《友谊的回声》优秀教案1

　　1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

　　2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。

　　3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。

　　二、教学重点：

　　1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教学难点：

　　1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱准切分节奏XXX|

　　四、教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）

　　2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）

　　3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？

　　4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？

　　（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）

　　二、感受“回声”

　　1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！

　　2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？

　　——（引导学生喊出“噢”）回声的.特点应该是越来越弱。

　　3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？

　　（出示幻灯片：强——f，弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。

　　（ff，极强，pp，极弱）让我们再来试一试。

　　ｆｐｐｆｐｐ

　　１６０｜１６０｜７５０｜７５０｜

　　噢，噢。噢，噢。

　　这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）

　　4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢

　　指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型**）

　　5、师：真是美妙的回声啊！仿佛真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？

　　6、非常好，老师给这些词加**节奏，让我们一起来赞美一下吧。

　　0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

　　神秘的回声，可爱的回声。

　　XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

　　回声，回声可爱的回声

　　三、新课教学

　　1、（初听歌曲）师：恩，既然大家这么热情的赞美着大自然的声音，是不是只有大山中的回声呢？这些地方有什么共同特点？

　　2、（复听歌曲）师：这么好听的回声，让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生打2拍子节奏），去呼吸一下清新空气，感受下大自然回应我们的特殊感情吧？

　　3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。

　　4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。

　　5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱）

　　6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？

　　那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段

　　7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！

　　8、学生自主选择接龙唱。

　　9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升华

　　师：大家都唱的非常好，不管是大自然还是我们人和人之间都是有回声的，应该说友谊的回声无处不在，只要……

　　恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）

　　师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。

　　师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）

《友谊的回声》优秀教案3篇扩展阅读

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展1）

——友谊的回声说课稿3篇

友谊的回声说课稿1

　　一、说教材

　　1.教材分析：

　　《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为*稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。

　　2.教学目标：

　　1、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

　　2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

　　3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

　　3.教学重难点：

　　1、唱好〈友谊的回声〉并通过回声游戏掌握力度记号的运用

　　2、掌握力度记号：f、p 的处理。

　　3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　二、说课前准备

　　1.教师：课件 、鼓、若干打击乐器（碰铃、木鱼、双响筒）

　　2.学生：部分学生自编《摘草莓》舞蹈；全体学生准备好谈谈尊敬老人的想法及做法。

　　三、说教学过程

　　根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

　　（一）、师生问好！ （二）、导入新课教学：

　　1、 师播放山谷的幻灯〈导入教学〉

　　2、 师：今天啊老师带大家来到了一个美丽的山谷，哇，这个山谷真是好美 啊~~~老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂~~你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，小朋友扪发现了一个什么问题？〈请小朋友来回答〉

　　3、 师：小朋友很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么小朋友能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉

　　回声是发生在山谷中的一种大自然的现象，它充满了幻想与乐趣。 师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 师：我们接下来就来听一首关于回声的歌曲，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 怎样的心情？ 播放《友谊的回声》 生答，师总结 同学们听着非常认真，这段音乐带给大家如此多的感受，那这首歌唱了些什么内容呢？竖起你的耳朵，请你一边划拍一边聆听，听了之后再次告诉我！

　　我想大家和袁老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》 4、 师：那同学们咱们先跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏）

　　我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。

　　而回声呢？ 引导到“弱”。

　　大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

　　师讲解： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。 师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。指“你好吗？”这句 师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？引出课本的难点：指唱的，之前的练习是没有音高的！！！来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。 引出第二个难点：前八分休止符

　　师：我们来看这首歌曲的歌谱，你觉得这首歌曲可以分为几段？

　　生：两段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 师：我们先学习第一部分。 师：老师先给大家唱一遍，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱Ａ部分旋律。 师：请同学们有感情地把歌词朗读一次。 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一段的旋律轻声地唱一唱。

　　师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。 分组唱第一部分：第一、二大组 第三、四大组 师：我们再来看看这首歌曲是几拍子的？

　　生答：2/4拍。 师：那2/4拍的强弱规律是什么啊？ 生答：强弱 师：那现在请同学把这首歌的强弱唱出来好吗？ 生：好 师：同学们唱的非常的棒。 师：那第二

　　段不用

　　老师教了吧！来，我们一起来试一试。

　　师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。

　　师关注学生的情况解决难点。 师：我们一起完整的把两段旋律唱一遍。

　　师钢琴伴奏，生唱全曲。

　　师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲，真棒！听听袁老师的给大家带来的副歌部分，能唱的同学小声地和袁老师一起来。

　　师范唱，钢琴伴奏。 师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。 师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。

　　整首歌曲：第一次完整的从头到尾（跟琴唱带上强弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱时脑海中要有画面） 第三次 ：

　　师：现在请男同学做**学的回声，把“噢 噢 噢 噢” 表现更完美一些，好不好啊？第二段的时候呢？我们反过来，**学做男同学的回声！把整首歌曲演唱一次。

　　师总结：同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。

　　大概过程：

　　1听录音范唱一遍。

　　2听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。

　　3学生跟琴小声哼唱全曲。

　　4学生齐读第一段歌词。

　　5学生跟琴唱第一段歌词。（分析切分音，八分休止符）

　　6学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方，跟琴练唱。

　　7学生跟唱第二乐段。（渐慢）

　　8师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f,p）

　　9表演：跟伴奏接龙唱。

　　小结：师：“同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的`回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。

　　本课作品正是反映了音乐与大自然这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展2）

——回声的优秀教案

回声的优秀教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的回声的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

回声的优秀教案1

　　【教学目标】

　　〖教养方面

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教育方面

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　〖发展方面

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　【教具准备】

　　多**电教设备(电脑、投影仪、电教*台)

　　多**电教软件(《回声》课件)

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　【教学时数】

　　三课时

　　第一课时

　　〖教学要点

　　诱导预习。

　　〖教学过程

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　3、自学课文，思考课后的问题。

　　4、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二课时

　　〖教学要点

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈**话从而懂得回声形成的原因。

　　〖教学过程

　　一、设疑激趣，导入新课

　　1、听回声的录音。

　　2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

　　3、设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

　　4、板书课题、交待学习任务。

　　二、检查预习

　　**：课文主要讲了一件什么事?

　　三、 引导细读，边读边议

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ **读。

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

　　⑵ 示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上

　　第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个

　　⑶ 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2、学**、三自然段：

　　⑴ 小声**读。

　　⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调桥洞)

　　⑶ 默读第二自然段，边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。

　　⑷ 检查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是谁?你在哪儿?

　　⑸ 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

　　① 指导按标点符号读好句子。

　　② 分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

　　⑹ (读小青蛙妈**问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!

　　⑺ 指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解：藏

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ **读：

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的?

　　⑵ 示第四自然段：

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。

　　示生字卡读读理解：捡 扔

　　(用做动作的方法学记这两个生字)

　　⑶ 再找出写河水变化的句子，用___划出来。

　　⑷ 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　⑸ 刚才大家看到了什么?

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　⑹ 读句河水荡回来，出示生字卡读读理解：波纹 荡

　　⑺ 演示动画扔石头，进行说话训练。

　　⑻ 齐读这个自然段。

　　⑼ 这个自然段告诉了我们什么?

　　小结板书：

　　碰

　　水的波纹 河岸

　　荡

　　过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 指名读。

　　思考：青蛙妈妈一共说了几句话?

　　⑵ 示青蛙妈**话：

　　问：有几句话?第一句说什么?

　　⑶ 示2、3句话，引导比较，理解。

　　先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

　　⑷ 引导学生板书：

　　碰

　　声音的波纹 石壁

　　返

　　⑸ 演示动画：青蛙叫的回声。

　　练习说话：青蛙是怎样听到回声的?

　　⑹ 填空练习：

　　① 水的( )碰到( )又( )回来。

　　② 青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。

　　③ 小结板书：明白

　　④ 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

　　过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

　　5、情景导学最后一段。

　　四、小结质疑。(略)

　　1、按板书小结。

　　2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?

　　第三课时

　　〖教学要点

　　巩固练习，训练提高。

　　〖教学过程

　　1、分角色朗读课文。

　　2、练习说话，用因为所以说说回声的形成。

　　3、完成课后练习题

　　4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

　　5、布置作业：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 抄写生字词。

　　6、附板书设计：

　　回声

　　碰

　　水的波纹 河岸

　　荡

　　奇怪 明白

　　碰

　　声音的波纹 石壁

　　返

回声的优秀教案2

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、创设情境

　　1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计**

　　2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？

　　生：随机板书 是什么？

　　在哪？

　　3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）**读

　　1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？

　　2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，

　　都能做到吗？好的，开始吧！

　　（二）检查读

　　1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，

　　河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。

　　你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　（1）先自己练一练

　　（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？

　　（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，

　　谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，

　　播放小鱼的flash.

　　（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。

　　2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。

　　3、师：句子会读了，谁来读读课文？

　　4、师：指名读

　　（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　评：你真会读书。

　　你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！

　　你课文读得真仔细。

　　三、学习第一、二、三自然段

　　（一）学习第一段

　　1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。

　　2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？

　　3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。

　　4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。

　　那谁能用“好像”说一句话。

　　5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美

　　6、师：那谁能用赞美的语气读读？

　　7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！

　　8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！

回声的优秀教案3

　　教材分析

　　传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了，音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的力度比前几年也更加了解了。

　　学情分析

　　四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

　　在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

　　教学目标

　　1、运用现代化教学**，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。

　　2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

　　3、学习力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。

　　教学重点和难点

　　力度记号的学习及表现回声的效果

　　教学流程示意

　　1、先欣赏动画片《淘淘的故事》引出回声的效果。

　　2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。

　　3、学习歌曲，在学习之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生的自学能力。

　　4、学习歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情绪与情感。

　　5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

　　6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

　　7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

回声的优秀教案4

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

　　2、是谁在学淘淘说话啊？

　　回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

　　3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、出示句子：（个别读，同桌读）

　　A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　3、出示生字：提醒字音，开火车读

　　三、学习1－3自然段

　　1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？

　　我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

　　谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

　　2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）

　　“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

　　5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

　　6、四人小组合作读，汇报

　　7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

　　8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

　　四、学习第四、五自然段

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

　　2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

　　3、识记生字

　　4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

　　利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

　　再读课文中水的变化。

　　5、完成练习：

　　青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。

　　6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈**话，想一想你读懂了什么。

　　7、课件演示。

　　五、写字指导

　　1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

　　3、学生练习书写，反馈，再写。

　　4、写完的小朋友读一读：

　　有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

回声的优秀教案5

　　活动目标：

　　1、能听辨声音的强弱，并能用对唱的形式来表现。

　　2、体验对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐图谱、小司机音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　价值分析：音乐游戏中巩固节奏练习。

　　1、今天天气真好，我们一起做小司机，开车子去郊游吧。（音乐律动入场）

　　2、做小司机开心吗？你开什么车？（节奏练习）

　　二、听一听（播放PPT）

　　价值分析：在理解什么是回声的基础上，通过钢琴的不用演绎，让幼儿可以直观的感受到回声的奥秘，初步感知音乐的强弱。

　　1、给大山唱歌的时候你会怎么唱呢？（大声唱）

　　小结：我们对着大山要大声的唱，我们可以用一个好听的词语叫放声歌唱。

　　2、播放PPT——这么美的山谷，不知道山那边住着谁呢？让我来问问它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　**：这两个声音有什么不一样的地方？

　　小结：你唱什么，他也唱什么，先传过去的声音强，再传回来的声音弱。

　　“你是谁？”——“你是谁？”

　　“请你快来”——“请你快来”

　　“来唱歌”——“来唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老师：这是什么声音？回音是怎么样的？

　　小结：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的声音强，大山的声音弱。

　　3、我们来听听钢琴是怎么表现的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我们一起来听一听回声。

　　5、对大山说的话是那个符号？回声又是那个符号表示？

　　过渡句：今天，我们就要学用回声的方法唱一唱动物的事情。

　　三、唱一唱

　　价值分析：通过师幼互动、*互动，培养幼儿对回声的兴趣，让幼儿可以更加深刻的理解回声的含义。同时能更好的表现回声。

　　1、先一起来看一下今天我们要对大山唱的第一句歌词，叉叉是什么意思?还有谁呀？（拍手一起念）

　　2、第二张图谱你们看的懂吗？这些树可能会表示些什么呢？（森林）

　　3、第三张图谱谁来说说看会说了了什么呢？

　　4、歌词我们已经会念了，接下来，我们要来学唱这句歌词。（从低到高）

　　5、找一个好朋友，自己商量，谁是对着大山唱歌，谁是学回声。

回声的优秀教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　教具准备：

　　多**电教设备（电脑、投影仪、电教*台）

　　多**电教软件（《回声》.课件）

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　教学时数：

　　三课时

　　第一节

　　教学要点：

　　诱导预习。

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈**话从而懂得回声形成的原因。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听回声的录音。

　　2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

　　3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

　　4.板书课题、交待学习任务。

　　二、检查预习

　　**：课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导细读，边读边议

　　1.学习第一自然段。

　　1.）**读

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

　　2.）示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上……

　　第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

　　3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2.学**、三自然段。

　　1.）小声**读。

　　2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

　　3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

　　4.）检查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　5.）指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

　　a.指导按标点符号读好句子。

　　b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

　　6.）（读小青蛙妈**问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

　　7.）指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解： cang

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3.学习第四自然段。

　　1.）**读

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的？

　　2.）示第四自然段

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

　　示生字卡读读理解：

　　jian reng

　　捡 扔

　　（用做动作的方法学记这两个生字）

　　3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

　　4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　5.）刚才大家看到了什么？

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

　　bo dang

　　波纹 荡

　　7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

　　8.）齐读这个自然段。

　　9.）这个自然段告诉了我们什么？

　　小结板书： 碰

　　水的波纹 河岸

　　过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

　　4.学习第五自然段

　　1.）指名读

　　思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

　　2.）示青蛙妈**话：

　　问：有几句话？第一句说什么？

　　3.）示2、3句话，引导比较，理解。

　　先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

　　4.）引导学生板书： 碰

　　声音的波纹 石壁

　　5.）演示动画：青蛙叫的回声。

　　练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

　　6.）填空练习：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。

　　2.青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

　　7.）小结板书：明白

　　8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

　　过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

　　5.情景导学最后一段。

　　四、小结质疑。（略）

　　1、按板书小结。

　　2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

　　第三节

　　教学要点：

　　巩固练习，训练提高。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

　　三、完成课后练习题

　　四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

　　五、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　附板书设计：

回声的优秀教案7

　　【教学要求】

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的'新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点和难点】

　　理解青蛙妈**话，弄懂回声形成的原因。

　　【教前准备】

　　多**教学*台。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容和要求

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　(略)

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　导入新课：

　　这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

　　一、学习第一段

　　1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　2、指导读出景物的美。

　　二、学习第二段

　　1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

　　2、**读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

　　3、讨论上述问题。

　　4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

　　三、学习第三段

　　1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

　　2、理解奇怪极了的意思。

　　3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的?

　　5、指导有感情朗读小青蛙妈**话。

　　四、学习第四段

　　1、指名读。

　　2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

　　3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

　　4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

　　5、河水发生了什么变化?

　　6、看录像，理解：激、荡。

　　7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

　　8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

　　五、学习第五段

　　1、指名读青蛙妈**话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

　　2、青蛙妈妈第一句说了什么?

　　3、**读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

　　4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。

　　5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

　　6、联系生活实际理解返。

　　7、齐读青蛙妈**话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

　　8、分角色朗读这一段。

　　9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

　　六、 学习第六段

　　1、**读这段。

　　2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

　　3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)

　　4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

　　5、有感情朗读这一段。

　　〖总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?

　　2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　3、口头填空：

　　回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

　　4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　〖复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、完成课后作业第2题。

　　〖板书设计

　　回声

　　奇怪 水波 河岸 高兴

　　荡

　　一蹦老高

　　明白 声波 石壁 欢快

　　返

回声的优秀教案8

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈**讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

　　大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多**等**，揭开回声的奥妙。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导同学去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

　　（因题质疑，培养了同学考虑、**的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）

　　2、组内识字巩固。**组间的识字竞赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，**同学观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

　　感悟

　　1、**同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

回声的优秀教案9

　　【片断】

　　第四、五段教学。

　　【教学思路】

　　实验演示，突破难点。

　　1、思考：

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2、演示解疑。(课件或投影)

　　⑴观察水的变化。

　　⑵口述水的变化。

　　⑶朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　⑷结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3、朗读感悟第五段：

　　⑴指导朗读青蛙妈**话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　**练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。

　　⑵小青蛙听了妈**话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　**练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。

回声的优秀教案10

　　一、引入新课，预习成果交流。

　　1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。

　　2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？

　　怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。

　　3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。

　　4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！

　　二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。

　　1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　谁来读？（2生）我们一起读。

　　2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书**读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。

　　3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?

　　4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引读，指名读

　　4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。

　　6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—

　　于是，你奇怪地问——你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问——你好奇地问——你有趣地问——我们一起奇怪地问——

　　谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？

　　8、这时，出示句子

　　小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？

　　哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：

　　吧吗啊吧呢哪呀呗

　　我们一起奇怪地读读这句话——引读。

　　以下内容视时间而定。

　　11、在妈**帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：

　　小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

　　引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？

　　老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。

　　青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。

回声的优秀教案11

　　课 型：综合课

　　设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1 针对儿童“好奇”的特点，利用多**教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

　　3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

　　4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

　　教学目标：

　　1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

　　2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

　　3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

　　教学重点：掌握并表示声音的强弱、

　　教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

　　教学方法：

　　启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

　　互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

　　教学准确；多**课件、打击乐器若干、头饰、琴。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

　　2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

　　二、 引导掌握（故事设计）

　　1、练一练

　　兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

　　兔妈妈：这是怎么回事？

　　小动物：回声。

　　兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

　　小动物：喊声强一些，回声弱一些。

　　[出示课件]揭示回声的奥妙。

　　兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？

　　小动物：淘淘要有礼貌·····

　　兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

　　（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。

　　兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　　（指导喊声大，回声小）。 啊 啊

　　兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）

　　2、唱一唱

　　兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？

　　（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

　　（2）师带唱词一遍。

　　（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。

　　三、启发发明：

　　1、辨一辨

　　兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

　　淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）

　　淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）

　　淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）

　　原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

　　淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴们，想一想在你们*常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号***用动作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。

　　故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。

　　淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

　　A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

　　B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

　　C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

　　四、结束：

　　淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

　　游戏。 （听音乐出教室）。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展3）

——《回声》优秀教案菁选

《回声》优秀教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《回声》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《回声》优秀教案1

　　活动目标：

　　1、能听辨声音的强弱，并能用对唱的形式来表现。

　　2、体验对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐图谱、小司机音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　价值分析：音乐游戏中巩固节奏练习。

　　1、今天天气真好，我们一起做小司机，开车子去郊游吧。（音乐律动入场）

　　2、做小司机开心吗？你开什么车？（节奏练习）

　　二、听一听（播放PPT）

　　价值分析：在理解什么是回声的基础上，通过钢琴的不用演绎，让幼儿可以直观的感受到回声的奥秘，初步感知音乐的强弱。

　　1、给大山唱歌的时候你会怎么唱呢？（大声唱）

　　小结：我们对着大山要大声的唱，我们可以用一个好听的词语叫放声歌唱。

　　2、播放PPT——这么美的山谷，不知道山那边住着谁呢？让我来问问它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　**：这两个声音有什么不一样的地方？

　　小结：你唱什么，他也唱什么，先传过去的声音强，再传回来的声音弱。

　　“你是谁？”——“你是谁？”

　　“请你快来”——“请你快来”

　　“来唱歌”——“来唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老师：这是什么声音？回音是怎么样的？

　　小结：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的声音强，大山的声音弱。

　　3、我们来听听钢琴是怎么表现的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我们一起来听一听回声。

　　5、对大山说的`话是那个符号？回声又是那个符号表示？

　　过渡句：今天，我们就要学用回声的方法唱一唱动物的事情。

　　三、唱一唱

　　价值分析：通过师幼互动、幼幼互动，培养幼儿对回声的兴趣，让幼儿可以更加深刻的理解回声的含义。同时能更好的表现回声。

　　1、先一起来看一下今天我们要对大山唱的第一句歌词，叉叉是什么意思?还有谁呀？（拍手一起念）

　　2、第二张图谱你们看的懂吗？这些树可能会表示些什么呢？（森林）

　　3、第三张图谱谁来说说看会说了了什么呢？

　　4、歌词我们已经会念了，接下来，我们要来学唱这句歌词。（从低到高）

　　5、找一个好朋友，自己商量，谁是对着大山唱歌，谁是学回声。

《回声》优秀教案2

　　教材分析

　　传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了，音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的力度比前几年也更加了解了。

　　学情分析

　　四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

　　在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

　　教学目标

　　1、运用现代化教学**，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。

　　2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

　　3、学习力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。

　　教学重点和难点

　　力度记号的学习及表现回声的效果

　　教学流程示意

　　1、先欣赏动画片《淘淘的.故事》引出回声的效果。

　　2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。

　　3、学习歌曲，在学习之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生的自学能力。

　　4、学习歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情绪与情感。

　　5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

　　6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

　　7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

《回声》优秀教案3

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈**讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

　　大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多**等**，揭开回声的奥妙。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的`成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导同学去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

　　（因题质疑，培养了同学考虑、**的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）

　　2、组内识字巩固。**组间的识字竞赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，**同学观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

　　感悟

　　1、**同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

《回声》优秀教案4

　　【教学要求】

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点和难点】

　　理解青蛙妈**话，弄懂回声形成的原因。

　　【教前准备】

　　多**教学*台。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容和要求

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　(略)

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　导入新课：

　　这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

　　一、学习第一段

　　1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　2、指导读出景物的美。

　　二、学习第二段

　　1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

　　2、**读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

　　3、讨论上述问题。

　　4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

　　三、学习第三段

　　1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

　　2、理解奇怪极了的意思。

　　3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的'?

　　5、指导有感情朗读小青蛙妈**话。

　　四、学习第四段

　　1、指名读。

　　2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

　　3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

　　4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

　　5、河水发生了什么变化?

　　6、看录像，理解：激、荡。

　　7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

　　8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

　　五、学习第五段

　　1、指名读青蛙妈**话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

　　2、青蛙妈妈第一句说了什么?

　　3、**读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

　　4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。

　　5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

　　6、联系生活实际理解返。

　　7、齐读青蛙妈**话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

　　8、分角色朗读这一段。

　　9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

　　六、学习第六段

　　1、**读这段。

　　2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

　　3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)

　　4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

　　5、有感情朗读这一段。

　　总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?

　　2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　3、口头填空：

　　回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

　　4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、完成课后作业第2题。

　　板书设计

　　回声

　　奇怪水波河岸高兴

　　荡

　　一蹦老高

　　明白声波石壁欢快

　　返

《回声》优秀教案5

　　一、引入新课，预习成果交流。

　　1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。

　　2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？

　　怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。

　　3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。

　　4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！

　　二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。

　　1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　谁来读？（2生）我们一起读。

　　2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书**读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。

　　3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?

　　4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引读，指名读

　　4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的.小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。

　　6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—

　　于是，你奇怪地问——你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问——你好奇地问——你有趣地问——我们一起奇怪地问——

　　谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？

　　8、这时，出示句子

　　小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？

　　哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：

　　吧吗啊吧呢哪呀呗

　　我们一起奇怪地读读这句话——引读。

　　以下内容视时间而定。

　　11、在妈**帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：

　　小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

　　引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？

　　老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。

　　青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。

《回声》优秀教案6

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

　　2、是谁在学淘淘说话啊？

　　回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

　　3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、出示句子：（个别读，同桌读）

　　A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　3、出示生字：提醒字音，开火车读

　　三、学习1－3自然段

　　1、课文中的故事就发生在这个美丽的.地方，你喜欢这个地方吗？

　　我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

　　谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

　　2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）

　　“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

　　5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

　　6、四人小组合作读，汇报

　　7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

　　8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

　　四、学习第四、五自然段

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

　　2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

　　3、识记生字

　　4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

　　利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

　　再读课文中水的变化。

　　5、完成练习：

　　青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。

　　6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈**话，想一想你读懂了什么。

　　7、课件演示。

　　五、写字指导

　　1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

　　3、学生练习书写，反馈，再写。

　　4、写完的小朋友读一读：

　　有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

《回声》优秀教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　教具准备：

　　多**电教设备（电脑、投影仪、电教*台）

　　多**电教软件（《回声》.课件）

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　教学时数：

　　三课时

　　第一节

　　教学要点：

　　诱导预习。

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈**话从而懂得回声形成的原因。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听回声的录音。

　　2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

　　3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

　　4.板书课题、交待学习任务。

　　二、检查预习

　　**：课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导细读，边读边议

　　1.学习第一自然段。

　　1.）**读

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

　　2.）示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上……

　　第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

　　3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2.学**、三自然段。

　　1.）小声**读。

　　2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

　　3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

　　4.）检查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　5.）指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

　　a.指导按标点符号读好句子。

　　b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

　　6.）（读小青蛙妈**`问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

　　7.）指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解： cang

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3.学习第四自然段。

　　1.）**读

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的？

　　2.）示第四自然段

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

　　示生字卡读读理解：

　　jian reng

　　捡 扔

　　（用做动作的方法学记这两个生字）

　　3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

　　4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　5.）刚才大家看到了什么？

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

　　bo dang

　　波纹 荡

　　7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

　　8.）齐读这个自然段。

　　9.）这个自然段告诉了我们什么？

　　小结板书： 碰

　　水的波纹 河岸

　　过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

　　4.学习第五自然段

　　1.）指名读

　　思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

　　2.）示青蛙妈**话：

　　问：有几句话？第一句说什么？

　　3.）示2、3句话，引导比较，理解。

　　先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

　　4.）引导学生板书： 碰

　　声音的波纹 石壁

　　5.）演示动画：青蛙叫的回声。

　　练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

　　6.）填空练习：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。

　　2.青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

　　7.）小结板书：明白

　　8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

　　过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

　　5.情景导学最后一段。

　　四、小结质疑。（略）

　　1、按板书小结。

　　2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

　　第三节

　　教学要点：

　　巩固练习，训练提高。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

　　三、完成课后练习题

　　四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

　　五、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　附板书设计：

《回声》优秀教案8

　　课 型：综合课

　　设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1 针对儿童“好奇”的特点，利用多**教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

　　3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

　　4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

　　教学目标：

　　1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

　　2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

　　3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

　　教学重点：掌握并表示声音的强弱、

　　教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

　　教学方法：

　　启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

　　互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

　　教学准确；多**课件、打击乐器若干、头饰、琴。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

　　2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

　　二、 引导掌握（故事设计）

　　1、练一练

　　兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

　　兔妈妈：这是怎么回事？

　　小动物：回声。

　　兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

　　小动物：喊声强一些，回声弱一些。

　　[出示课件]揭示回声的奥妙。

　　兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？

　　小动物：淘淘要有礼貌·····

　　兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

　　（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。

　　兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　　（指导喊声大，回声小）。 啊 啊

　　兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）

　　2、唱一唱

　　兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？

　　（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

　　（2）师带唱词一遍。

　　（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。

　　三、启发发明：

　　1、辨一辨

　　兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

　　淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）

　　淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）

　　淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）

　　原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

　　淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的.记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴们，想一想在你们*常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号***用动作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。

　　故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。

　　淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

　　A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

　　B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

　　C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

　　四、结束：

　　淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

　　游戏。 （听音乐出教室）。

《回声》优秀教案9

　　【教学目标】

　　〖教养方面

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教育方面

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　〖发展方面

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　【教具准备】

　　多**电教设备(电脑、投影仪、电教*台)

　　多**电教软件(《回声》课件)

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　【教学时数】

　　三课时

　　第一课时

　　〖教学要点

　　诱导预习。

　　〖教学过程

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　3、自学课文，思考课后的问题。

　　4、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二课时

　　〖教学要点

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈**话从而懂得回声形成的原因。

　　〖教学过程

　　一、设疑激趣，导入新课

　　1、听回声的录音。

　　2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

　　3、设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

　　4、板书课题、交待学习任务。

　　二、检查预习

　　**：课文主要讲了一件什么事?

　　三、 引导细读，边读边议

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ **读。

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

　　⑵ 示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上

　　第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个

　　⑶ 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2、学**、三自然段：

　　⑴ 小声**读。

　　⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调桥洞)

　　⑶ 默读第二自然段，边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。

　　⑷ 检查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是谁?你在哪儿?

　　⑸ 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

　　① 指导按标点符号读好句子。

　　② 分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

　　⑹ (读小青蛙妈**.问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!

　　⑺ 指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解：藏

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ **读：

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的?

　　⑵ 示第四自然段：

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。

　　示生字卡读读理解：捡 扔

　　(用做动作的方法学记这两个生字)

　　⑶ 再找出写河水变化的句子，用___划出来。

　　⑷ 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　⑸ 刚才大家看到了什么?

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　⑹ 读句河水荡回来，出示生字卡读读理解：波纹 荡

　　⑺ 演示动画扔石头，进行说话训练。

　　⑻ 齐读这个自然段。

　　⑼ 这个自然段告诉了我们什么?

　　小结板书：

　　碰

　　水的波纹 河岸

　　荡

　　过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 指名读。

　　思考：青蛙妈妈一共说了几句话?

　　⑵ 示青蛙妈**话：

　　问：有几句话?第一句说什么?

　　⑶ 示2、3句话，引导比较，理解。

　　先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

　　⑷ 引导学生板书：

　　碰

　　声音的波纹 石壁

　　返

　　⑸ 演示动画：青蛙叫的回声。

　　练习说话：青蛙是怎样听到回声的?

　　⑹ 填空练习：

　　① 水的( )碰到( )又( )回来。

　　② 青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。

　　③ 小结板书：明白

　　④ 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

　　过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

　　5、情景导学最后一段。

　　四、小结质疑。(略)

　　1、按板书小结。

　　2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?

　　第三课时

　　〖教学要点

　　巩固练习，训练提高。

　　〖教学过程

　　1、分角色朗读课文。

　　2、练习说话，用因为所以说说回声的形成。

　　3、完成课后练习题

　　4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

　　5、布置作业：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 抄写生字词。

　　6、附板书设计：

　　回声

　　碰

　　水的波纹 河岸

　　荡

　　奇怪 明白

　　碰

　　声音的波纹 石壁

　　返

《回声》优秀教案10

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、创设情境

　　1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计**

　　2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？

　　生：随机板书 是什么？

　　在哪？

　　3、师：是啊，回声究竟是怎么样的'呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）**读

　　1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？

　　2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，

　　都能做到吗？好的，开始吧！

　　（二）检查读

　　1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，

　　河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。

　　你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　（1）先自己练一练

　　（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？

　　（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，

　　谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，

　　播放小鱼的flash.

　　（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。

　　2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。

　　3、师：句子会读了，谁来读读课文？

　　4、师：指名读

　　（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　评：你真会读书。

　　你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！

　　你课文读得真仔细。

　　三、学习第一、二、三自然段

　　（一）学习第一段

　　1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。

　　2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？

　　3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。

　　4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。

　　那谁能用“好像”说一句话。

　　5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美

　　6、师：那谁能用赞美的语气读读？

　　7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！

　　8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展4）

——友谊的优秀作文10篇

友谊的优秀作文1

　　童年随着青春的到来而远去，友谊默默地守候着童年，静静地等待着青春。

　　童年的友谊是那样的单纯，而我们对待那时的友谊，只把天真的想法互相诉说。因为友谊在我们心中，只是一个单纯的伙伴。而我们与友谊之间的对流，变成了是理所当然。但正因为童年的友谊是最纯的记忆，是最甜的味道，才使人生裹上一层最美丽的`糖衣。

　　青春的友谊是美好的花语，它是花季的芬芳，青春的阳光照亮了友谊，花语在青春的季节传阅。然而友谊是花季的采拾者，它把青春的记忆收藏起来，收到珍贵的盒子里，一直珍藏到永远……

　　在成长的道路上，我们因为友谊，才不会孤单。在成长中，有微笑的泪水，也有含泪的微笑，正因为友谊，我们才有了依靠。

　　不管是泪还是笑，是友谊在引导着我们相遇，是友谊牵着我们走进岁月。尽管岁月行色匆匆，但友谊是永恒的旋律，它占据着我们的心。不管时间的流逝，友谊把幸福和快乐都凝固在此，那是挥之不去的美丽，它将伴随着我们走过一生。

　　友谊是来之不易的，没有共同的语言，共同的理解，共同追求永恒的心，凝聚不了真正的友谊，没有真心的付出，友谊的果实终究还是不能成熟，苦涩的友谊只会让青春遗憾。

　　但无奈，岁月的匆匆只让友谊成为过去，或许是一本珍贵的日记,被细心地翻过;或许就此画上圆满的句号；或许成为人生最珍贵的书签……

友谊的优秀作文2

　　我行驶在历史的河流上，聆听着一首首最美的友情之歌…......

　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这是我国大文豪李白与好友汪伦送别的诗句。不远处，我看见两个好朋友依依不舍的站在岸边。千尺的潭水呀，你见证了李白与汪伦的友情，只恨相见甚晚。于是，忘不了那依依惜别的友人深情的目光，忘不了那份仅存心底而无法用语言表达的默契，更忘不了这一潭清水。潭水依旧如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永远记住潭水般深厚的友情。

　　忽然，一阵悠扬的琴声传了过来。顺着琴声，我看见了俞伯牙在钟子期的坟前，抚琴一曲哀悼知己。曲毕，伯牙哀伤地说：“没有人能像子期一样听懂我的音乐了，那还要这琴有什么用！”接着，便将琴在子期的坟前摔碎，并且发誓终身不在抚琴。这一首《高山流水》，记载了伯牙和子期的友谊，用它优美的旋律，向人们讲述了这个故事。风觅尘世从何济，子期去，伯牙离，唯留高山流水曲。只可惜，高山流水易得，知音难求啊。由人及己，便想起了冯梦龙在《俞伯牙摔琴谢知音》中写到：“摔碎瑶梦凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

　　“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”前方，高适正在和好友董庭兰道别，没有那种淡淡的离别之伤，反而感到了一种积极向上的精神。高适鼓励有人，不要灰心，也不要丧气，总会有人赏识你的。可见其用心之良苦，友情之真挚。虽然有人正是失意时，诗人用诗句表达了对友人未来的祝福，鼓励友人踏上征途。

　　那么，让我用一首诗来结尾吧！

　　偶然的我们相遇/变成了忘年知己/同担心共忧虑/带给我友情的温馨/纵然你将远去异域/友情相系暖自我心底……

友谊的优秀作文3

　　友谊是一个十分特别的东西：是与朋友在一起玩的快乐，是在同学们之间搭建的一座巨大的桥梁，是填充与家长之间隔阂的泥土······友谊的商店里的商品琳琅满目，其中，我特别钟爱与爸爸的友谊。

　　星期六的下午，刚吃完午饭的我，真想蹦到床上睡会儿觉，爸爸见了，立马走过来，叫我起来做会儿运动。可是现在的我根本不想起来，于是我冲他摆了摆手。爸爸真像一块口香糖，粘**就甩也甩不掉。他忽然从身后掏出一盘象棋，轻蔑地说：“那我们下象棋吧！别告诉我你下不过我！”

　　“谁说的？下就下！我气得一蹦三尺高，吼道。

　　他见他的激将法成功了，便立马将我带到阳台上，选了一个好地方。温暖的秋风从我脸上轻轻飘过，金灿灿的阳光洒在光滑的桌子上。爸爸挑了黑棋，然后自信满满地对我说：“来吧！”

　　来就来！于是我很有气势地坐下来。但是，我犹如曹操下江南——来得凶，败得惨，没几下子就被刷下场来了：先是我的一个炮被他的一匹马给偷袭了，此时此刻，另外一辆车一不留心，被他的炮给轰了，真是“一波未*，一波又起”啊！我军突然乱了阵脚。最后他越战越勇，立马用了“召集令”，招来了俩儿炮，来个前后呼应，给了我个“两”雷轰顶。

　　他赢了后，对我说：“别丧气！友谊第一，比赛第二！你还算有两把刷子，继续努力！”

　　爸爸在我困难的情况下，安慰我，鼓励我。这就是友谊。

友谊的优秀作文4

　　友谊是什么？在我心里友谊是一把雨伞。

　　那是我三年级的时候，放学了，突然天空下起了倾盆大雨，我急得像热锅上的**团团转，因为今天我恰好没带伞。真希望有一把雨伞从天而降。转身一看，同学们有的被爸爸妈妈接走了，有的打着伞自己回家了。顿时我觉得学校只剩我一个人了，一种孤零零的感觉，涌上心头。突然一个熟悉的声音在叫我，我往窗户一看，原来是我的朋友陈子涛。他似乎看出了我的难处，从包里拿出伞。送我回家，他把我送到家后，我问陈子涛：“你那么晚回去你爸爸不会说你吗？”陈子涛对我说：“你放心吧，我就说作业太多了就行了。”说着，转身回家了。看着他远去的背影，我不禁流下了泪水。

　　友谊是什么？在我心里有，友谊是一个创可贴。那一天上美术课时。老师要求同学们用剪刀剪纸。眼看就要完成了，就在这时，剪刀一不小心剪到我的手指头，顿时，鲜血直流，坐在我后排的同学见了就拿出口袋中的创口贴，贴在我的手上，我感觉一下子好多了。友谊是什么？在我心里，友谊就是一本语文书。那天我高高兴兴的去上学，在早读的时候发现语文书没有带来，我们班的老师可是全校有名的“大魔头”，。要是被她发现我没带语文书。她一定会打我手心的。当语文老师走过来时，同桌却把书往我这边推，放在桌子中间，告诉老师，我们俩共用一本书。老师看着我们点了点头。没说什么便开始讲课。

　　友谊是什么？在我心里友谊是电话。就在前不久，一场倾盆大雨像瀑布一样落下来，我没带伞，全身都湿了。这时老师走过来，帮我把头发擦干，对同学们说：“谁有电话？借他用一下，让**妈送衣服来！”一旁的同学连忙取下手腕上的电话手表递给了我。

　　只有友谊才能让你的人生更加美满，朋友越多，困难就越少，从中我体会到了，朋友是人生中不能缺少的部分。

友谊的优秀作文5

　　现代人的友谊很坚固也很脆弱，它是人间的宝藏，更需要我们珍爱。友谊的不可传递性决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。

　　张诚，是我小学最好的朋友，可就因为一场篮球比赛，让我们五年的友谊遭到了破坏。我们打比赛的时候是对手，当我准备给队友传球时他正好把我的球拍了下来，我的衣服同时也被他用指甲划坏了。我一看，十分生气地说：“你看，你把我的衣服弄坏了，快买一件还给我！”他一听也生气了：“明明是刚才被那边的树枝刮坏的！为什么说是我弄坏的！”老师也过来说我：“你们别吵了，让**妈再买一件不就行了嘛！”从此，我们谁也不跟谁说话了，每次看到对方都想要上去打一架才舒服。

　　有一次，我俩遇见了，他好像要对我说什么却又没说，我说：“你快点给我让开，要不咱俩就打一架！”他赶紧走开了。

　　第二天，他给了我一个盒子，让我回家再看。放学后，我回到家里，打开了那个盒子，里面是一件崭新的衣服，和被他弄破的那件一模一样。衣服上还放着一张小纸条，上面写着：“对不起，我是不小心把你的衣服弄破的，我只是怕回家被妈妈骂。对不起，请你原谅我吧！”然后，我们又重归于好了。

　　通过这件事，让我懂得了：长留的史册，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分。和朋友坦诚交往，会使我们留存着对真情的感激，会使我们的眼睛抹去沙子，心境重新开朗。

友谊的优秀作文6

　　友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的顶链;友谊如彩绸，我们共同裁剪，缝制成一件件绚丽的花衣;友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛;谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。

　　体育考试拉开了序幕，考试的项目是立定跳远、800跑和跳绳三内容。伴随着前一阶段紧张的月考备战，我耽误了不少体育课，我的身体也变得僵硬。于是，我和朋友们决定，每天下午放学都去操场做体育接训练，并且我还制定了一系列训练计划。昨天晚上放学后，我们如约来到操场，按照计划开始了长跑训练，才跑了一圈我就累得气喘吁吁，没有一点力气继续跑下去了。这时候，我的好朋友郑雨晨拉起我的手，拉着我尽力向前跑，一边跑还一边说：“还有一圈，坚持就是胜利，加油！”听到她的话，我心中一股暖流涌出，咬着牙、拼了命的向前冲，一口气跑到了终点。跑完之后，随然浑身力，但我感到非常喜悦，正如迪生所说的那句话：友谊能增进快乐、减轻痛苦，因它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。

　　今天的体育课上我们进行了立定跳远测试，同学们在旁边为我加油鼓气，虽然我只跳了190厘米，但我还是很高兴。因为，我非常享受这个与朋友相处共同体会辛酸的过程。在未来的日子里，愿我们并肩一起走，相扶相搀，一路同行。

友谊的优秀作文7

　　不要念念不忘，也不要期待有什么回响，你要从同路者中找寻同伴，而并非拽着旧人一起上路。

　　有些友情，比爱情还刻骨铭心，在我身上其实友情就像一束光吧，将我拉出深渊，我的友情并不泛滥，也不会有很强的**欲，朋友也有朋友，所以我身边有许多不交心，像玩伴一样，只是在路上碰到会打个招呼。但我身边就有许多被友情困扰的例子。三个人的友情中，总有一个人是多余的。不论之前是多么你侬我侬，形影不离，一旦有人插足，就必定会裂开一条缝。在友情中吃的醋，不必爱情里少。W和S，从初一军训，就是好朋友，上厕所一起，吃饭一起，还因为没有记住对方生日吵过架，就感觉她们像连体婴一样。成了人人都羡慕的友情。这种关系一直持续到初二下，S有了另一个朋友，W在那段时间，心情就像坐过山车，起起伏伏，飘忽不定。当看到你身边有其他人，渐渐不需要我时，我就知道，我要退出了。当你能**我的情绪的时候，我就输了。

　　但我认为，友情是人生快乐的一个附属品，你不能在上面抱太多的期待和时间，毕竟，大家都是第一次做人，有些细节难免会伤到你，所以当你认为你们的友情出现问题了，及时止损，一个人，更有可能会出精彩人生，强者都是单枪匹马，弱者才是抱团扎堆。世界上有太多抒情被叫做无病**，知道你得了什么病的，多半就是知己。在这感情泛滥的时代，可能怪的是这社会吧！随便说出口的喜欢和爱，配不上一颗赤诚的心。最好的相处方式可能就是，可以随时说话，也可以随时不说话。友情是生活的调味剂，不是主菜，如果你为了不属于自己的东西奋斗了太久，就是你的不对了。抓不住的东西，连伸手都多余。不要因小失大，得不偿失，及时止损，权衡利弊。友情快乐的时间比伤心的时间多，如果不是这样，强扭的瓜不甜，及时放弃，放过她，放过自己。总不能想个要糖的小朋友，她会烦的，对吧？毕竟要想找伯牙和钟子期那样的知己，仅仅存在于古代和故事里。

　　开场不经意的突如其来，散场不得已的人生海海。不是遇不到，是很难遇到，友情不需要挽回，错过了，就是错过了，不要以为看到一两颗小树，就看到了一片森林。

　　倾听你自己内心的那个声音吧！他会告诉你未来的方向。

友谊的优秀作文8

　　分别之际，无言以对。我只能让眼泪流在心底，面带着微笑，用力的挥挥手，向你道别。望着你那熟悉的背影渐渐远去，心中一阵伤感。

　　我有一个好朋友叫朱琪琪，秀丽的长发下有两道柳叶眉，鼻子俊俊，樱桃小嘴。

　　我的家十分贫困，我自幼失去了父亲，只有母爱，我一直深信除了妈妈没有人会更爱我，但是自从认识了朱琪琪我不再这么认为，我了解到其实人间不是只有亲情才最为可贵，还有友谊，它是一个骆驼，因为荒凉的沙漠上可以看出骆驼的耐力，患难的经历中可以看出友谊的忠诚；它是天上的云，水面上的波……

　　有一次，我和朋友在玩游戏，我不知道游戏规则，被他们责备，他们说：“死肥婆，你要知道要不是你死乞白赖的求我们，我们会让你玩吗，能让你玩一局已经便宜你了，快滚吧。”我的心宛如一把把刀刺着，我紧紧咬着嘴唇，鲜红的血流了下来，自尊心仿佛被他们踩在脚下，在那一瞬间我的骄傲，我的自尊全部消失了。自从上学后我从来没掉过一滴眼泪，我再也忍不住了，豆大的眼泪似乎像断了线的珍珠落了下来，我一边抹着眼泪一边跑回了教室，我趴在桌子上抽泣了起来，这被琪琪看见了，她亲切地问：“你怎么了？”我抽抽噎噎地说：“他们……他们……不理我。”她抱着我，我紧紧地躺在她的怀中，我倾诉着，我的心舒服多了，我突然想起了一句话：幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时候尤其需要。

　　记得以前我骗过她，她一点也不在乎，因为她知道这是一个善意的谎言，但是一但让别人难过的事，就会批评我；我们有时会做一些天真的事，傻得让人可以笑掉大牙……

　　今年的8月5日我了解到琪琪要去**了，我问她要到了地址，但是，8月8日我仅仅晚了一分钟，只能在她的车子后面一直追，我真希望我能把这一封信亲手交给你，可是我知道这是不可能的了，我再也制止不住我的眼泪，我的眼泪中包含她走着伤心、祝福、我和她那美丽的回忆。

　　我真不希望她走了之后，在那遥远的**，她会不会忘了我，在那儿她会不会伤心难过、会不会由于语言的关系没人睬她，好多好多的顾虑，但是她能去**是她的幸福，她能接受良好的教育，希望她能开心。

　　从她走了之后每当我看到她送给我的一份份礼物，我总会偷偷得流泪，想起了我和她的点点滴滴，每当望着天梯的时候总会想起她，可是……曾经我们吵过架、开心过，我都没珍惜过，为什么世上的人总是失去后才懂得珍惜哪，为什么人类不明白？

友谊的优秀作文9

　　雨中，发生了很多事，每一次下雨，我记忆的长廊中总会有一只小铃在敲打，它会把我记忆中的小人唤醒，使小人走入世界。

　　一天回家，天突然下起了大雨，过了一会儿，就看不见前方的路了，雨蒙蒙笼笼地下着，像牛毛，像花针，像细丝。我带了一把小伞，慢悠悠的回了家。可是事情却不像我想象中的那样简单。我回家写作业的时候，发现数学书没带回家，今天可是有抄概念的作业的呀！我又急急忙忙地找了几遍，还是没有。

　　这是，我发现门铃响了，我小心翼翼地去开门，原来是**。“**，你怎么来了。”我说。

　　“还不都是因为你。”她气喘吁吁地说。”

　　我说：“你帮我带数学书来了吗？”

　　“当然，否则我来干什么，我吃饱了没事干了吗？”

　　“谢谢，我的大姐，真是太感谢你了。”

　　“没设么，你是我的好朋友，我还会不帮你吗！”

　　“你怎么这么好”我说，“你这样跑来累不累？”

　　“不累，有帮助人的机会，我马上会兴奋起来，哪里谈的上累不累呢，帮助人是一生最最美好的，最最善良的事。”

　　我听了，十分激动。

　　我要珍惜这份友谊，如果一但失去，就不会再来。

友谊的优秀作文10

　　朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展5）

——《友谊》中班教案3篇

《友谊》中班教案1

　　教学目标

　　1、学习了解故事内容，并能简单地讲述故事。

　　2、通过人物对话，感知人物内心的情感，懂得人与人之间的友谊的珍贵。

　　3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴之间合作的快乐。

　　4、能**发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备

　　1、人物卡片。2、完整的挂图。3、人物头饰。

　　活动过程

　　1、出示人物卡片（小明、小青），引起幼儿的兴趣。

　　如：小朋友们，今天胡老师给你们带来了两个小朋友，你们想认识他们吗？（幼儿作答：想），那就用热烈的掌声欢迎两位小朋友出场。

　　2、介绍人物身份，让幼儿加深印象。

　　如：小朋友们！瞧瞧这两位小朋友长得多可爱，你们喜欢他们吗？你们能用你们漂亮的眼睛看出哪个是女孩？哪个是男孩吗？（幼儿讨论：扎蝴蝶结的是女孩，短头发的是男孩）。

　　教师小结：这位扎蝴蝶结、眼睛漂亮迷人的是女孩，她有一个很好听的名字“小青”，而这个短头发的，皮肤黝黑的是男孩，他的名字也好听，叫“小明”他们啊！是同班同学，也是最好的朋友，你们想不想知道这对好朋友之间都发生了什么样的事情吗？今天胡老师就带着小朋友走进他们的故事中来，故事的名字叫“友谊”。

　　3、一边讲解故事，一边出示故事中包含的人物图片。

　　如：当小明、小青在路上碰到一个摔到的男孩、一个盲人爷爷，还有后来小明遇到的小偷、妇女、学校里的老师。

　　4、重复讲述故事，并**问题，巩固幼儿对故事的认识。

　　如：小明和小青的关系？小明和小青第一次遇到一个小孩，他在干什么？他怎么了？谁帮助了他？后来他的妈妈有没有感激心，说了什么？当小明和小青第二次遇到谁？小明说了什么？谁帮助了那位老人？小明和小青有没有再结伴而行？为什么？小明一个人在路上表现怎样？他碰到了谁，谁抓了小偷？后来失主有没有找到小明？老师在全体小朋友面前又说了什么？小青有没有再同意与小明做朋友？为什么？

　　5、教师总结：人与人之间要互相团结、互相帮助，这样相处起来很融洽，很愉快，如果你遇到有困难的人，不伸出援手，那么你将会失去更对人对你的信任，对你大打折扣，失去朋友，甚至失去更多，让你陷入孤立无援的境地，将心比心，人都是有情感的，只要你无私奉献，乐于助人，社会也会对你有更多的回报，你获得的东西除了真情以外，你还会获得更多的快乐，生命的真谛在于：你在你的人生过程中都奉献了什么，得到了什么？感受到了什么？我希望小朋友们，不要像第一次的小明，要像后来知错就改的小明，彼此团结、彼此分享、彼此关爱、彼此真诚，这样小朋友们就会获得更多的伙伴，更多的知识、更多的乐趣。

　　6、引领幼儿共同朗读故事。

　　如：小朋友们，故事讲完了，下面就看你们的了！我看一看我们班的小朋友声音大不大，棒不棒，comeonbaby！跟胡老师进入故事的海洋世界来吧！

　　7、请个别小朋友一边观察图片，一边讲故事。

　　8、戴上头饰，分角色表演，完成故事。

　　9、教师总结：小朋友们之间合作非常好，朗读的也好，值得学习和表扬，我希望小朋友们都自信起来，多多展示自己的才能，也希望更多的小朋友在今后的学习和生活中都能与同伴之间和睦相处，快快乐乐地成长起来！

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展6）

——二年级语文上册回声教案3篇

二年级语文上册回声教案1

　　【教材分析】

　　这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

　　【学习目标】

　　1.认识“呱、圈”等6个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。

　　3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。

　　【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

　　【教学难点】了解回声形成的原因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？

　　2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。

　　3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。｛板书：回声｝

　　师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。｛板书：shēng｝读“声”。

　　4.师：请同学们把课题齐读一遍。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.初读课文。

　　师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。

　　2.检查生字：

　　呱哩圈纹碰返

　　师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。

　　师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！

　　师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！

　　师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！

　　师：最后一个字！请你读。师：全班跟读。

　　3.去拼音读字。

　　师：去掉拼音帽还能读准吗？**试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？

　　4.读词语。

　　师：生字躲到词语里去了。你还会读吗？呱呱叫一圈圈波纹碰到返回

　　师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！

　　5.了解“返回”

　　师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）

　　6.读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）

　　师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

　　三、细读课文，感悟回声

　　（一）学习第一自然段。

　　1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？

　　2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？

　　3.师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？

　　师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。

　　（二）学习第二自然段。

　　1.师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。

　　师：这时桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：小青蛙紧接着又问?

　　师：“你是谁？你在哪儿？”

　　2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？

　　师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！

　　师：(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）{范读}我们一起来问问吧！

　　3.师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？

　　（三）学习第三自然段。

　　师：于是，他就去问？谁来读读他问妈**话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！

　　（四）学习第四——六自然段。

　　师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！

　　1.学习第四自然段

　　（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。

　　（2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？

　　（3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。

　　师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！

　　（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹{板书：水波}碰{板书：碰}到了？{板书：河岸}又怎么样？（师边做动作演示）{板书：荡}

　　（5）师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。

　　2.学习第五自然段

　　（1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。

　　师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹）

　　（2）师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：请你来填！师：一起读。

　　（3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！

　　（4）师：你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　（5）师：是呀，声音的波纹{板书：声波}碰{板书：碰}到了？（生：桥洞的石壁）{板书：石壁}，也要返回来{板书：返}。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）

　　（6）师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！

　　（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！

　　（8）师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“（生：妈妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。

　　3.学习第六自然段

　　（1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）”

　　（2）师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个自然段吧。

　　四、学写生字

　　（一）学“影”字

　　1．师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？

　　2．这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。

　　（二）学“游”字

　　1．看看这个字，游的左边是？（生***），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。

　　2．这就是什么字呀？闭上眼睛记一记，记住了吧？我们一起来写一写，（书空）小手拿出来。预备齐，点（生继续读）。（师生一起写，师注意面对学生书空）同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。

　　3.下面老师把两个字送进田字格！{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）师提醒写字姿势。

　　4.学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上，（用笔指着书上）整个字摆在田字格的正**，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒！打钩。

　　5.这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错！打钩。

　　五、拓展

　　1.师：同学们，生字我们就学到这，今天我们学习了一篇很有趣的课文《回声》，*时你们听到过回声吗？（生：听到过）你们是在哪听到的呢？

　　2.师小结：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧。

　　3.师：好，这节课我们学习了生字，读懂了课文，还学写了两个生字，我们下节课继续学习剩余的生字，并且练习有感情地朗读课文。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展7）

——友谊的初二优秀作文3篇

友谊的初二优秀作文1

　　多少欢笑是因友谊引起的，多少眼泪是在友谊中被擦干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。

　　光阴似箭，日月如梭，小洁，我们在心中一起度过了好几个春秋，回首往事，不由得思绪万千，我心里有许许多多的话想对你说……

　　你，是否还记得，我们在小区玩耍的情景：那是多么快乐的时光!谢谢你，给我带来了欢乐;你是否还记得，我们一起学习，攻克难题的时候：你的成绩比我优异，我总得请教你，每次，你都是以笑对待，耐心讲解，还告诉我一些技巧，谢谢你，没有你的帮助，怎么会换来我如今的名列前茅;你，是否还记得，我考试失利一蹶不振时，你对我安慰，鼓励的场景……

　　我总忘不了那个“**时期”：有一次，我不幸得了“淋巴结”炎症，还被送去了医院住院。听到这个消息，我是多么伤心，以为以后每天都会在无聊中度过……而你，听见这消息，就来了医院，安慰我，鼓励我，还说每天放学写完作业就来找我，我一笑了之，以为你是在哄我高兴。可，你真的来了，每天都帮我补功课，由于我得了这个炎症，不敢说话，怕很疼，因此只能“纸上谈兵”，沟通困难，可你还是克服了。那时候还是六月，时不时就要下雨，可你还是坚持了下来。我，被你深深的感动了……出院后，我去上学，那天正好要考试，我的成绩仍然保持名列前茅。老师夸奖了我，可除了我之外，有谁知道我这个成绩的由来?你，是幕后英雄!

　　在这个滚滚红尘，物欲横流的世界上，因为有你，有你的关爱，让我感到无比温暖，幸福!谢谢你，小洁!

　　桃花潭水深千尺，不及小洁助我情。

友谊的初二优秀作文2

　　“珍惜友谊”是一句动人的话，看那肥歌星maria起劲的唱：“纵使不能会面，始终也是朋友……”

　　那以苏格兰名歌改编的《友谊**》，谁不能轻轻哼几句?但是，当“友谊”在你手中，要你永久珍惜，就不那么容易了。

　　友谊的'含义是接受对方。什么叫“接受对方”呢?首先，你得接受这个人的性格和气质，即接受他的优点，也接受他的缺点;接收他快乐的时候，也接受他哀愁的时候;接受他的*静，也接受他忽然的暴躁。这里说的“接受”不是解做“学习”，他的缺点你怎么能学习呢?也不解做“容忍”，因为容忍包括有嫌他的意思，你既嫌他，所谓容忍有个限度，超过了界限，友谊亦即解体。

　　当然，***容许你去改变对方，影响对方，让他适合你，但这种以自己为中心的友谊是不会长久的。

　　从来不能单方面强调“珍惜友谊”，你不能接受的人，也不用强求成为朋友，但一个人如果容易接受别人的性格，他一定会赢得更多友谊，一个善于交友的人，他会从朋友中分享到快乐，从朋友中锻炼和提高助人与谦和的精神，从朋友中得到帮助，也为朋友分担忧愁。

　　人的性格气质有种种差别，有的人矫嗔、傲气、泼辣;有的人热情、开朗、活泼、外露;有的人深沉、内向、多虑;有的**胆、自信，有的人胆怯、自卑;有人粗犷，有人温文，有人积极、进取，有人消极、寡欢;有人风风火火，有人慢条斯理……这千差万别的个性多在你的朋友中，你选择了他做朋友，就意味着你接受并尊重他性格上的**两方面，而对方也同样接受你的，这是对等的。

　　还有一种友谊在接受与不接受之间，这是古人说的“君子之交淡如水”。

友谊的初二优秀作文3

　　友谊，是难过时，一声温暖的安慰;友谊，是失落时，一句铿锵的鼓励;友谊，是无助时，全心的陪伴。

　　今天，我们的社会实践课上完了，要评优秀学员。优秀学员是我的一个梦想，因为这个活动一年就一次。所以，我特别想拿到它，不管奖励是什么，只要得到奖就行。

　　到了!到了!马上就要评优秀学员了，同学们都兴奋极了，雀跃极了，都希望自己能被评上。评完了，我一脸不开心，很想哭，想打人。甚至，想把评优的老师打一顿。都六年了，为什么就不选我啊。

　　我失望地回到教室，教室里冷冷清清的，同学们都在外面欢庆，但，与我无关。一个人，教室里黑乎乎的，也没开灯，我坐在自己的座位，悄悄地，无声地哭，让眼泪肆意地在脸上流着。

　　这时，我最好的朋友进来了，他被评**优秀学员，开心地回到教室。他把灯打开了，看到我，大吃一惊，说：“你怎么了?为什么哭呢?”带着哭腔，我泣不成声地说：“我落选了，没评上优秀呀，心里难过。”朋友就开始耐心地安慰、鼓励我，甚至要把“优秀学员”一栏改成我的名字。听到这里，我笑了，心情一下子也开朗起来了，心想：这样行吗，我会继续努力加油的，下次，一定评上。

　　原来，友谊是这么好，我马上抱在他的身上说：“你是我最好的朋友，我们永远是好朋友。”我会一直收藏这份真挚的情谊。

　　友谊，像一只小狗，活泼忠诚，时时刻刻围绕我们身旁;友谊，像一架飞机，高远开阔，带领我们领略美好的世间风景;友谊，像一只小船，自在飘荡，宁静或风浪里我们都同舟共济。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展8）

——回声初中作文3篇

回声初中作文1

　　雪地，没有回声

　　雪地，歇斯底里的大吼，声音却被大雪吞噬。昔日的红颜，今又心飞何方？无声。 ——题记

　　月羞花容，代天骄

　　公元182年，上蔡令甄逸之女初次听风过，观雪飘。可你却没有享受多久在父亲臂弯欢笑的心绽，3岁，便阴阳两隔。那一天，我听见你稚嫩的撕心裂肺的哭声。

　　九岁，你酷爱读书写字，你的兄长笑你以后要当“女博士”。后来，单纯的你终生成亭亭玉立的美人，拥有，倾城的容貌。

　　袁绍听闻你的才华与美貌，于是让你嫁给他的二儿子袁熙。在这个乱世，没有人有理由享受安定。婚后不久，袁熙北上幽州，而你却在邺都侍奉家母。离别也，泪落无痕。

　　我听见，你的思念，你的伤寒。

　　佳人一笑，君王痴

　　公元204年，曹操举兵攻下邺都，袁绍兵败。曹丕见你第一眼时，竟抽空思想，剑落。终于，你成了他的王妃。你本可三千宠爱集于一身，可你并没有，还主动将此时的皇推向别的寝宫。因为你明白你已是再嫁之人。

　　还有一位王，痴恋着你这位绝世才女。风流曹植，他爱你，他比曹丕更爱你。可你，也只能欣赏他的才华，因为，曹丕是皇。我听见，你的无奈，你的惆怅。

　　飘零红颜，沉鱼落

　　公元221年，你被曹丕赐死，因郭女王的污损。你死时以糠塞口，以发遮面。

　　红尘嚣，浮华一世转瞬空。

　　“仿佛兮若轻云之蔽月。飘飘兮若流风之回雪。”这一首《洛神赋》道出曹植对你的怀念，悼念这位终身不能执手的知己红颜。

　　北方有佳人，遗世而**；一顾倾人城，再顾倾人国；宁不知倾城与倾国，佳人难再得。

　　乱世，多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

　　甄洛，万里雪飘的北国再没有了你的身影。

　　水飘零落，染得丹书几苍凉。

　　我再也听不见你的.声音，只有雪上凄风。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展9）

——《回声》教案

《回声》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地**教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《回声》教案，希望能够帮助到大家。

《回声》教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　知道什么是回声(通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声)。

　　教学难点：

　　回声形成的原因(通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果)。

　　疑点：为什么把青蛙当作人来写?(本课是讲的科学道理的童话)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

　　2、**读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是*舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。

　　3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

　　(1)带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈……

　　(2)多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。

　　(3)“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。

　　三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

　　四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

　　五、查字典理解字词的意思。

　　波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不*的江面;波纹，**浪形成的水纹。

　　荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

　　回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

　　欢快：快乐、轻松。

　　六、作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、分段朗读课文。

　　二、讲读课文。

　　1、学习1—3自然段。

　　(1)**读1—3自然段

　　边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句?**：你读懂了什么?你认为哪个词，哪句话用的好?为什么?

　　(2)再**读课文。

　　边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。

　　**：这个故事发生在什么地方?(桥洞底下)

　　这是一座什么桥?(石桥)

　　是什么样的桥洞?(出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。)

　　(3)朗读课文1—3自然段。

　　①叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”(结合插图(一)说说周围有哪些“美丽的景色”。)

　　**：“周围”是指什么地方?(桥洞附近)“美丽的景色”指什么?(结合插图回答，理解“倒影”)

　　(半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。)

　　②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

　　③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢?

　　④**：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

　　2、学习课文4—5自然段。

　　(1)出示插图(二)引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

　　(2)引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。

　　(3)读课文4—5自然段(小结总结段意)

　　(4)齐读课文最后一个自然段。

　　3、为什么把青蛙当作人来写?

　　本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

　　第三课时

　　一、朗读训练。

　　1、听录音，读课文。

　　2、分段指导朗读。

　　(1)指导朗读1，2段中讲景物的句子。

　　(2)指导朗读第2段中回声的句子。

　　(3)指导读好小青蛙与妈**对话。

　　(4)指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

　　3、练习朗读全文。

　　提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈**话，恍然大悟，最后是无比欢快。

　　二、指导记忆字形。

　　藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。

　　捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。

　　扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。

　　荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

　　三、练习书写生字。

　　四、完成本课作业。

　　1、填空，读句子，再想象句子的内容。

　　(1)青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。(波纹)碰到河岸，又一圈一圈地(荡)回来。

　　(2)青蛙叫的声音的(波纹)，碰到桥洞的(石壁)，也要(返)回来。

　　(3)**：什么是“荡”?什么是“返”?(引导学生换词比较，理解意思)

　　2、搭配词语，连上线

　　3、听话、说话。

　　(1)读题目，明确本题训练的内容和要求。

　　(2)注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

　　(3)指导练习转述。

　　①借助拼音读懂转述内容。

　　②用自己的话练习说。

　　4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

《回声》教案2

　　学生分析：

　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多**等**让学生了解回声是怎么回事。

　　教学目标：

　　1、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂课文和词句训练。

　　教学方法：

　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教**及课文插图，结合实际演示的方法。

　　课前准备：

　　多**课件、水槽、生字词卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、电教创景，激情引趣。

　　1、课前谈话：

　　谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？

　　２、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）

　　看了录像你想说什么？

　　３、引入新课

　　**著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。

　　二、 初读课文，初步了解课文内容。

　　１． 请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：

　　(1)读准字音，遇到生字多读几遍。

　　(2) 在自然段前标上序号。

　　２． 学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。

　　３． 检查自学情况，顺情引导。

　　（１） 采用多种形式检查生字读音。

　　（２） 选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。

　　（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。）

　　４． 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？

　　（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）

　　三、 学习课文第一段。

　　１． **读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？

　　（１） 实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”

　　（２） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。

　　（３） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

　　四、 学习第二、三自然段。

　　就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？

　　１． 请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

　　２． 朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）

　　３． 这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。

　　妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。

　　五、 生字书写指导：

　　“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。

《回声》教案3

　　课 型：综合课

　　设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1 针对儿童“好奇”的特点，利用多**教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

　　3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

　　4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

　　教学目标：

　　1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

　　2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

　　3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

　　教学重点：掌握并表示声音的强弱、

　　教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

　　教学方法：

　　启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

　　互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

　　教学准确；多**课件、打击乐器若干、头饰、琴。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

　　2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

　　二、 引导掌握（故事设计）

　　1、练一练

　　兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

　　兔妈妈：这是怎么回事？

　　小动物：回声。

　　兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

　　小动物：喊声强一些，回声弱一些。

　　[出示课件]揭示回声的奥妙。

　　兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？

　　小动物：淘淘要有礼貌·····

　　兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

　　（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。

　　兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　　（指导喊声大，回声小）。 啊 啊

　　兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）

　　2、唱一唱

　　兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？

　　（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

　　（2）师带唱词一遍。

　　（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。

　　三、启发发明：

　　1、辨一辨

　　兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

　　淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）

　　淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）

　　淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）

　　原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

　　淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴们，想一想在你们*常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号***用动作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。

　　故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。

　　淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

　　A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

　　B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

　　C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

　　四、结束：

　　淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

　　游戏。 （听音乐出教室）。

《回声》教案4

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、**的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。**组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，**学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、**学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　反思：

　　《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

　　1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

　　2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

　　3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

　　4、任务分配还没有到位。

　　我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）

　　3、教师运用多**或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈**讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多**等**，揭开回声的奥秘。

《回声》教案5

　　活动名称：山谷回声真好听

　　活动目标：能**声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！

　　2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。

　　3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

　　二、回声真好听。

　　1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？

　　2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的 重点学唱回声句。引导幼儿学习**音量，表现回声由强变弱的过程。

　　4、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。

　　三、与大山对话。

　　1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

　　2、幼儿分角色演唱歌曲。

　　3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？

　　引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。

《回声》教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。

　　2、学会重点词句，并想象句子的内容。

　　3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解什么是回声和回声形成的原因。

　　教具准备：CAI课件

　　教学过程：

　　一、揭题激趣：

　　1.板书课题：

　　21回声

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

　　4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。

　　二、自读课文，初步了解课文内容。

　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

　　②在自然段前标上序号。

　　2、检查生字读音，读生字卡。

　　3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

　　三、深入学习课文第一段。

　　1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

　　2、出示多**画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

　　3、谁能用“好像”说一句话。

　　4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

　　四、深入学习课文第2、3自然段。

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生**读2、3自然段，思考以上问题。

　　（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　板书：奇怪

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　五、学习第四段。

　　1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

　　老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

　　2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）

　　3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

　　4、看多**课件，观察河水发生了什么变化。

　　①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

　　师板书：水波

　　河岸

　　②学习“荡”

　　什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

　　③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情景。

　　④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？

　　六、学习第五自然段。

　　1、**小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

　　出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

　　②画出回声原理图。

　　③说说回声是怎么产生的。

　　2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

　　妈说的哪一句话画的？

　　碰

　　让学生板书：声波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

　　“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

　　4、谁边做动作边读这一句话。

　　5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

　　6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

　　7、全班同学小声读青蛙妈**话，用“因为……所以……”的句式练说青蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

　　8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”和第二段的“高兴”意思一样吗？

　　板书：明白

　　9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

　　10．分角色朗读第五自然段。

　　七、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

　　1、**读，思考：这一段又讲了什么？

　　2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　3、用高兴的语气读这一段。

　　4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

　　八、小结。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

　　3、还有哪些地方也能产生回声？播放多**课件

　　小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

　　板书：

　　板书： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 声波 ) ) )障碍物

　　荡回来 返回来

《回声》教案7

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

《回声》教案8

　　一、概述

　　《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈**讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

　　二、教学目标分析

　　（—）知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

　　（二）过程与方法

　　通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情

　　三、学习者特征分析

　　课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

　　四、教学策略选择与设计

　　《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个**的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

　　五、教学资源与工具设计

　　本课是在多**教室实施的。

　　长春版教材小学语文二年级下册

　　专门为本课设计制作的课件

　　六、教学过程

　　一、激趣引入

　　1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

　　2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？

　　3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

　　预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

　　4、指导朗读（指读、范读、齐读）

　　二、研读感悟

　　1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？

　　预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

　　2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

　　3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价

　　4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈**？

　　预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。

　　5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈**语气。

　　三、朗读感悟，理解“回声”。

　　师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

　　（一）学习第4自然段

　　1．指名读第4自然段。

　　2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

　　3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。

　　4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。

　　【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】

　　（二）学习第5自然段。

　　1．青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈**话，然后和同桌说一说读懂了什么？

　　2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

　　3．做练习（出示妈**话）

　　师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈**话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈**话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读

　　4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）

　　5、师：你在生活中有这样的经历吗？

　　【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】

　　6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

　　进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

　　【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】

　　7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈**话也明白了。她是怎么表现的呢？

　　（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

　　【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

　　（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？

　　四、分角色朗读课文

　　五、总结

　　相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

《回声》教案9

　　学习目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先**的选你最喜欢的句子读一读，特别是***字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学习第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友**的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（**读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示**提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　（**说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示**）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈**话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈**帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

　　四、 指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练习。

　　师： 这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的`老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

《回声》教案10

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、创设情境

　　1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计**

　　2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？

　　生：随机板书 是什么？

　　在哪？

　　3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）**读

　　1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？

　　2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋，

　　都能做到吗？好的，开始吧！

　　（二）检查读

　　1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，

　　河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。

　　你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　（1）先自己练一练

　　（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？

　　（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好，

　　谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下，

　　播放小鱼的flash.

　　（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。

　　2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。

　　3、师：句子会读了，谁来读读课文？

　　4、师：指名读

　　（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　评：你真会读书。

　　你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！

　　你课文读得真仔细。

　　三、学习第一、二、三自然段

　　（一）学习第一段

　　1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。

　　2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？

　　3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。

　　4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。

　　那谁能用“好像”说一句话。

　　5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美

　　6、师：那谁能用赞美的语气读读？

　　7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！

　　8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！

《回声》教案11

　　一、教学目标

　　1、认知目标：

　　①、认识6个汉字，会写8个生字。

　　②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、过程与方法目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

　　3、情感目标：

　　通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、课时安排

　　第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

　　第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

　　三、学情分析

　　本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多**帮助学生了解回声形成的原因。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　（一） 设疑导入，引发兴趣

　　1、 师：“声”想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？“声”有一个词朋友叫“回声”（板书）。

　　2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。

　　（二） 自读课文，整体感知

　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

　　②在自然段前标上序号。

　　2、检查生字读音，读生字卡。

　　3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

　　（三） 自主识字，短文复现

　　1、 师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

　　（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）

　　2、 同桌互查课后生字，用星号评价对方。

　　3、 短文复现，巩固识字：

　　调皮的聪聪

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（四） 图文结合，学习第一段

　　1、出示多**画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

　　2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

　　4、谁能用赞美的语气读？

　　（五） 指导书写

　　书写“纹、影、倒、洞、游”。

　　1?描红后观察。

　　要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

　　2?示范指导。

　　(1)范写“纹、影、倒、洞、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　3?学生临写。

　　(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩*、臂开、脚稳”。

　　(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　（六）注意事项

　　课前布置学生利用网络查找有关回声的资料 ，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

　　第二课时

　　（一）导入新课，学**、三段

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生**读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　（二）实验演示，突破难点

　　1、?思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2、?演示解疑。

　　(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

　　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡***水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

　　(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。

　　(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3、?朗读感悟第五段

　　（1）?指导朗读青蛙妈**话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　**练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　（2）?小青蛙听了妈**话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　**练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　4、学习第六段

　　（1）**读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　（2）用高兴的语气读这一段。

　　（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

　　（三）分角色朗读，总结全文

　　1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”朗读全文。

　　2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

　　3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

　　（四）指导书写——岸、园、围

　　（五）弹性作业，拓展延伸

　　一星级：积累本课中的优美词句。

　　二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

　　（六） 板书设计

　　回声

　　碰 遇

　　水波 ） ） ） ）河岸 声波 ） ） ）障碍物

　　荡回来 返回来

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案,回声教学设计，希望对你有帮助！

《回声》教案12

　　第一课时

　　1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

　　2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　思考：读了课文你知道了什么？

　　1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

　　2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

　　3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生***，激发学习的兴趣。

　　2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

　　1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

　　2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

　　3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

　　1、学生认真读生字、生词。

　　2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

　　3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

　　1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

　　2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

　　3、从字词句回归主题，了解课文内容。

　　1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

　　2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈**话里，你知道了什么？

　　3、小组合作学习重点段第四、五段

　　青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

　　小组合作学习

　　（1）出示自学要求：

　　妈妈做的句子用——画上；

　　妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

　　b演示扔石击水实验，突破难点

　　请小朋友**来演示，观察口述水发生了什么变化？

　　1、分组**朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

　　3、反复朗读课文，美中品读

　　“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月请Word版完整教案：

《回声》教案13

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

《回声》教案14

　　教学目标：

　　1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

　　2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

　　3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

　　教学重点：

　　通过各种教学**，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

　　教学设计：

　　本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

　　教学方法：

　　创设情境教学参与体验教学集体合作教学

　　教学准备：

　　多**幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片

　　教学过程：

　　一、感受“回声”

　　（一）创设意境，点出“回声”

　　１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

　　２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

　　３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？

　　（二）由“回声”导入“f.p”

　　１.出示f.p，念一念。

　　２.体验f.p：用动作来表示。

　　３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。

　　二、分析“回声”

　　１.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

　　２.分析：歌词――重复或完全重复。

　　力度――强弱对比明显。

　　演唱形式――无伴奏合唱

　　３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回声

　　１.回声会在哪些地方产生呢？

　　２.用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

　　回声在哪里呀

　　３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。

　　四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

　　１.聆听范唱：让学生说说：pp的含义

　　２.教师范唱，学生当回声。

　　３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

　　４.学生用心哼唱，并画出旋律线。

　　５.学生试唱一唱歌谱。

　　６.连贯地轻声地演唱歌谱。

　　７.有感情得念歌词。

　　８.学唱歌词。

　　９.在歌曲中加入回声效果。

　　五、由回声想到的……

　　小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

　　六、带着思考出教室。

《回声》教案15

　　对教学目标的设计：

　　1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。

　　3、 从中体验到大自然中充满的乐趣。

　　对教学过程的设计：

　　一、听音乐进教室

　　1、 听音乐，根据节奏拍手进教室。

　　2、 师生问好。

　　二、感受、引导、掌握

　　1、 听音乐，感受强弱。

　　2、 理解“强弱”定义。

　　3、 再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。

　　4、 奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。

　　5、 想象自然界中的音响。

　　三、听赏、表现

　　1、 导入新课（播放动画片中带回音）。

　　2、 学回声

　　3、 欣赏歌曲

　　4、 师生合作学唱歌曲

　　（1） 师生互唱

　　（2） 模唱

　　（3） 分组接龙唱

　　（4） 齐唱

　　四、小结

　　大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？

　　对教学评价的设计：

　　在掌握知识目标方面 ，利用各种**，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。

《友谊的回声》优秀教案3篇（扩展10）

——珍贵的友谊优秀作文 (菁选3篇)

珍贵的友谊优秀作文1

　　二年级的时候，我特意穿了妈妈给我买的一件新衬衫，心里美滋滋的，就连路边的小花都好像在向我微笑。

　　走进教室，我来到座位上坐下，把书包中的文具拿出来在桌子上摆好后，就想去交数学作业。谁知，我刚一***，就听见“刷”的一声。我低头一看，原来桌子边上有一颗探出头的小钉子，勾住了我衬衫的袖口。我的新衬衫被撕破了，袖口上的那朵小红花也被撕成两半，我伤心地哭了起来。同学们见了，纷纷围过来，关心地问：“你怎么了？”“我的新衬衫破了。”我抹着眼泪哭着说。“那真是可惜呀！”“这件衬衫，是你的生日礼物吧？”“是啊！可第一次穿就——我回家怎么办啊？”我越想越伤心，哭的更厉害了。

　　班长走了过来，看了看桌子，安慰我说：“别哭了。我们先修好桌子，老师那儿好像有针线。我陪你去请老师缝一下吧！”我听了，忍住泪水点了点头。

　　开始修桌子了，眼疾手快的小明已经拿来了锤子，调皮的小刚卷了卷袖口，二话不说敲了起来。可是，他的力气太小了，同学们都安然地回到了座位上。

　　那感激的泪水像断了线的珍珠，从我面颊上滚落下来。我无法抑制内心的感激，真诚地向同学们感激。

　　助人为乐，可以温暖他人，还可以快乐自己。这份友谊，这份真挚的爱我将永远难忘！

珍贵的友谊优秀作文2

　　一个阳光明媚的早晨，我翻开一本老师送给我的《四季的风》，仔细阅读着，忽然，脑海里浮现出一件件让我感慨万千的往事。

　　那是一个艳阳高照的日子，太阳似乎使出了洪荒之力，一心想把我们烤**干。在这样一个日子里，我不小心把脚崴了，脚踝肿的像个大馒头一样，没法下地走路了。可恰巧第二天学校有义卖活动，为这个活动，我已经准备好久了。可是，为了我的安全着想，老师和家长都建议我明天的活动不要参加了，我听到这个消息，犹如被一道闪电击中，顿时呆若木鸡，心情沮丧极了。

　　我呆滞地回到教室，这时，我的好朋友谭景潞上前来问我为什么不开心，我将原委告知了她，没想打她自告奋勇地说：“那明天我帮你买吧。”我顿时感到一股暖流淌遍心间，微笑着点点头，投以感激的目光。

　　还有一次，我和好朋友陶可沁在家做作业，我起身去倒水喝，却不小心被凳脚跘了一下，这一跘跘的可真不巧，居然把脚趾甲都跘出血来了，我疼得哇哇大叫，眼泪克制不住地流了下来。陶可沁看到我这般模样，吓得脸色发白，她马上把我搀扶到小区医务室，一路上唠唠叨叨的说了好多关心我的话。到了医务室，医生说：“不要紧，我给你稍微处理一下，回去注意休息，近几天不要剧烈运动就可以了。”听到这，陶可沁长长舒了一口气，紧张的神情也终于恢复了*静。她还掏出自己的零花钱，为我付了医药费。我感动的不知说什么好。

　　我的好朋友还有好多好多，感人的事也还有好多好多，她们帮助我解决了好多困难，我们一起携手走过了多年快乐的童年生涯。我非常珍惜这份珍贵的友谊！

珍贵的友谊优秀作文3

　　提起友谊相信大家都应该有伙伴们吧！但是你们知道什么是友谊吗？友谊就是有人陪你玩、在你困难的时候有人帮助你、可以让你时时刻刻开开心心的`！

　　小时候，那时我没有什么朋友都互相称为对方为同学。当长大的时候才知道什么是朋友，什么是友谊！在班里，我有一个很要好的朋友。他总是把自己每天听到的笑话和我分享，我也百听不厌。在一次空闲的时间，我玩起了小时候买的魔方。玩着玩着，就**瘾，非要把它拼成。接下来我们又玩了许多游戏！每日空闲时，我就会边看视频边拼魔方，很快就学会了，三阶魔方的口诀也背的滚瓜烂熟。在四年级暑假的时候，我闲的没事干，就跑去那个同学家去，看着那红橙黄白绿蓝交错的六彩魔方，在我巧妙的挪动下，迅速恢复了他刚买来时的样子，朋友惊呆了！

　　此后，他让我天天跑去他家教他玩魔方。却没想到他就是个榆木脑袋，怎么教都学不会，太不给我面子了。“我先说一下拼魔方的基本流程，别忘了啊！先拼一朵小花，然后对其颜色转180度，拼完第一层后。在拼第二层和第三层，方法等学到再说。”我朗声说道。结果他呢，直接把魔方一拆，又把一块一块装上就算完事了。真是气死我了！日子一天天过去，在童年，有笑容，有烦恼，更多则是教他拼魔方的快乐。

　　原来***能让生活充满乐趣！