衍射发生的条件1

　　衍射又称为绕射，波遇到障碍物或小孔后通过散射继续传播的现象。衍射现象是波的特有现象，一切波都会发生衍射现象。

　　条件：一列光遇到一个宽度等于或者小于该光波长的障碍物，出现中间条纹宽，两边窄的明暗相间条纹，并且波长越长或者障碍物越窄，衍射现象越明显。

　　当障碍物的尺寸远大于光波的波长时，光可看成沿直线传播。注意，光的直线传播只是一种近似的规律，当光的波长比孔或障碍物小得多时，光可看成沿直线传播；在孔或障碍物可以跟波长相比，甚至比波长还要小时，衍射就十分明显。

　　小孔或障碍物的尺寸比光波的'波长小，或者跟波长差不多时，光才能发生明显的衍射现象。由于可见光波长范围为4×10-7m至7.7×10-7m之间，所以日常生活中很少见到明显的光的衍射现象。任何障碍物都可以使光发生衍射现象，但发生明显衍射现象的条件是“苛刻”的。

　　扩展资料

　　(1)狭缝衍射

　　当狭缝很宽时，缝的宽度远远大于光的波长，衍射现象极不明显，光沿直线传播，在屏上产生一条跟缝宽度相当的亮线；但当缝的宽度调到很窄，可以跟光波相比拟时，光通过缝后就明显偏离了直线传播方向，照射到屏上相当宽的地方，并且出现了明暗相间的衍射条纹，纹缝越小，衍射范围越大，衍射条纹越宽，。但亮度越来越暗。

　　(2)小孔衍射

　　当孔半径较大时，光沿直线传播，在屏上得到一个按直线传播计算出来一样大小的亮光圆斑；减小孔的半径，屏**出现按直线传播计算出来的倒立的光源的像，即小孔成像；继续减小孔的半径，屏**出现明暗相间的圆形衍射光环。

　　也能够发生衍射。由于原子尺度的实际物体具有类似波的性质，它们也会表现出衍射现象，可以通过量子力学进行研究其性质。

衍射发生的条件2

　　1、衍射（英语：diffraction）是指波遇到障碍物时偏离原来直线传播的物理现象。

　　2、在经典物理学中，波在穿过狭缝、小孔或圆盘之类的障碍物后会发生不同程度的弯散传播。假设将一个障碍物置放在光源和观察屏之间，则会有光亮区域与阴晦区域出现于观察屏，而且这些区域的边界并不锐利，是一种明暗相间的复杂图样。这现象称为衍射，当波在其传播路径上遇到障碍物时，都有可能发生这种现象。除此之外，当光波穿过折射率不均匀的介质时，或当声波穿过声阻抗（acoustic impedance）不均匀的介质时，也会发生类似的效应。在一定条件下，不仅水波、光波能够产生肉眼可见的衍射现象，其他类型的电磁波（例如X射线和无线电波等）也能够发生衍射。由于原子尺度的实际物体具有类似波的性质，它们也会表现出衍射现象，可以通过量子力学进行研究其性质。

　　3、在适当情况下，任何波都具有衍射的固有性质。然而，不同情况中波发生衍射的程度有所不同。如果障碍物具有多个密集分布的孔隙，就会造成较为复杂的衍射强度分布图样。这是因为波的不同部分以不同的路径传播到观察者的位置，发生波叠加而形成的现象。

　　4、衍射的形式论还可以用来描述有限波（量度为有限尺寸的波）在**空间的传播情况。例如，激光束的发散性质、雷达天线的波束形状以及超声波传感器的视野范围都可以利用衍射方程来加以分析。

衍射发生的条件 (菁选2篇)扩展阅读

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展1）

——光的衍射物理教案3篇

光的衍射物理教案1

　　教学目标

　　（一）知识目标 1、知道几何光学中所说的光沿直线传播是一种近似． 2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象． 3、知道观察到明显衍射的条件

　　（二）能力目标 了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关知识对生活中的有关现象进行解释和分析．

　　（三）情感目标 1、让学生知道科学研究必须重视理论的指导和实践的勤奋作用； 2、必须有自信心和踏实勤奋的态度； 3、在学习中也要有好品质、好作风．

　　教学建议

　　有关光的衍射的教学建议

　　应该让学生了解，光的直进，是几何光学的基础，光的衍射现象并没有完全否定光的直进，而是指出了光的直进的适用范围或者说它的局限性．课本只要求学生初步了解光的衍射现象，不做理论讨论，因此与机械波类比和观察实验现象是十分重要的．首先，要结合机械波的衍射，使学生明确光产生衍射的条件． 讲光的衍射要配合演示实验、要让学生能区分干涉图样与衍射图样的区别．单色光干涉图样条纹等间距，衍射图样中间宽两边窄． 除了演示实验外，要尽可能多地让学生自己动手做实验进行观察．包括节后的小实验2， 以及观察小孔衍射(在铝箔或胶片上打出尺寸不同的小孔，以小电珠作光源，距光源1～2米 ，眼睛靠近小孔观察光通过小孔的衍射花样--彩色圆环)．还可让学生通过羽毛、纱巾观看发光的灯丝(对见到的彩色花样可不作解释)等等， 以补学生对这一现象的不熟悉和帮助学生理解． 在本节教材中提到泊松亮斑--泊松原以为这下子可以驳倒菲涅尔的波动理论了，事与愿违，菲涅尔和阿拉果接受了泊松的挑战，用实验验证了这个理论结论， 实验却成了波动理论极其精彩的实证，菲涅尔为此获得了科学奖金(1819年)．这个科学小故事告诉我们，在科学研究上必须重视理论的指导作用和实践的检验作用；作为科研工作者，必须有坚定的自信心和踏实勤奋的工作态度．今天的学习，在掌握知识的同时，也应培养自己这方面的好品 质、好作风．

　　关于演示实验的教学建议

　　光的衍射实验，可以将演示和学生实验同时在一节课内完成 单缝衍射仍用激光演示仪．演示时可以再将双缝干涉演示一下，让学生从中对比干涉条纹等间距，衍射条纹中间宽、两边窄，然后让学生用游标下尺观察日光灯通过卡尺两测脚形成的窄缝产生的衍涉条纹．实验中要让学生仔细观察两侧脚间距从大到小逐渐变化．本实验也可用线状白炽灯使缝与灯丝*行，眼睛靠近狭缝可以观察到狭缝两侧的彩色条纹．

　　教学设计示例

　　（－）引入新课 一、光的衍射现象

　　上节研究了光的干涉现象，说明光具有波动性．衍射现象也是波的主要特征之一，如果我们能通过实验观察到光的明显的衍射现象，那么也就能更充分地说明光具有波动性．

　　（二）教学过程

　　所谓光的衍射现象，是当光在它传播的方向上遇到障碍物或孔（其大小可以与光的波长相比或比光的波长小）时，光绕到障碍物阴影里去的现象．

　　演示：

　　下面我们用实验进行观察．

　　取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，用*行的单色光照射，在缝后适当距离处放一个像屏（如图）．

　　我们看到，当缝比较宽时，在像屏上是一条几乎与缝一样宽的亮线，除了这一条光线外，像屏上出现了阴影．这时光可视为是沿直线传播的．接着逐渐缩小缝的宽度，当缝调到很窄（缝宽与光波的波长相当时）在像屏的原阴影区内观察到了明暗相间的条纹．

　　这实验表明光在其前进的途中遇上大小相当于光的波长的障碍物或孔时，偏离了直线传播方向，即光产生了衍射现象．上述衍射现象是通过单缝形成的，我们称之为光的单缝衍射．

　　单色光的干涉与衍射都出现明暗相间的条纹，但图案不同．干涉条纹是等间隔的，衍射条纹间隔不等．白光照射单缝时，可以在像屏上得到彩色条纹，它与双缝干涉的彩色条纹也不同，**一级是又亮又宽的白色条纹，两边是较窄较暗的彩色条纹．

　　用点光源来照射有较大圆孔AB的屏，在像屏 MN上出现一个光亮的.圆，

　　这说明光是沿直线传播的．逐渐缩小孔的直径，可以看到屏上的亮圆也逐渐减小．但是，圆孔缩到很小时，在像屏MN上原阴影区就形成一些明暗相间的圆环，这些圆环达到的范围远远超过了光按直线传播所能照到的范围，这就是光通过小孔产生的衍射现象．

　　光的衍射现象进一步证明了光具有波动性，对确定光的波动说的正确性起了重要作用．

　　关于这个问题，历史上曾有过一段趣事．1818年，当法国物理学家菲汉耳提出光的波动理论时，著名数学家泊松根据菲涅耳的理论推算出：把一个不透光的小的圆盘状物放在光束中，在距这个圆盘一定距离的像屏上，圆盘的阴影中心应当出现一个亮斑．人们从未看过和听说过这种现象，因而认为这是荒谬的，所以泊松兴高采烈地**他驳倒了菲涅耳的波动理论，菲涅耳接受了这一挑战，精心研究，“奇迹”终于出现了，实验证明圆盘阴影中心确实有一个亮斑，这就是著名的泊松亮斑．

　　光沿直线传播只是一个近似的规律：当光的波长比障碍物或孔的尺寸小得多时，可认为光是沿直线传播的，当光的波长与障碍物或孔的尺寸可以相比拟时将产生明显的衍射现象

　　**：当光通过小孔或者狭缝时，在后面的光屏上会得到什么样的图案？

　　学生回答的基础上老师总结．

　　当缝很大时——直线传播（得到影）

　　当缝减小时——逐渐会出现小孔成像的现象

　　继续减小缝的大小——会出现光的衍射现象．

　　探究活动

　　1、用游标卡尺观察光的衍射现象．

　　2、考察光的衍射现象在人们的日常生活中的体现．

光的衍射物理教案2

　　一、教材分析

　　《光的颜色 色散》是人教版高中物理选修3-4第13章第五节的教学内容，主要认识光的衍射以及衍射光栅的原理。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识.

　　(2)通常学习知道“几何光学”中所说的光沿直线传播是一种近似规律.

　　2、能力目标

　　(1)通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想.

　　(2)在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力.

　　3、情感、态度和价值观目标：

　　通过“泊松亮斑”等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德.

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点

　　单缝衍射实验和圆孔衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件.

　　2、教学难点

　　衍射条纹成因的初步说明.

　　四、学情分析(根据个人情况写)

　　五、教学方法

　　1.通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想.

　　2.通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现.

　　3.通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解.

　　六、教学用具

　　JGQ型氦氖激光器25台，衍射单缝(可调缝宽度)，光屏、光栅衍射小圆孔板，两支铅笔(学生自备)，日光灯(教室内一般都有)，直径5 mm的自行车轴承用小钢珠，被磁化的钢针(吸小钢珠用)，投影仪(本节课在光学实验室进行).

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　复习水波的衍射

　　[投影水波衍射图片(试验修订本第二册P14图10—26，10—27)]

　　[师]请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面两个问题：

　　1.什么是波的衍射?

　　2.图10—27中哪一幅衍射现象最明显?说明原因.

　　[生1](议论后，****)波能绕过障碍物的现象叫波的衍射.图10—27中丙图衍射最明显，因为这里的孔宽度最小.

　　[师]前一个问题回答得很好，后一个问题有没有同学还有其他看法?

　　[生2]我认为丙图中孔的尺寸虽然是最小，但不一定就是发生明显衍射现象的原因，我们应该用它跟波长比.

　　[师]很好，大家一起来说说发生明显衍射现象的条件是什么?

　　[生总结]障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多.

　　(二)情景导入、展示目标

　　光的衍射实验

　　[师]通过上一节课光的干涉的学习，我们知道光是具有波动性的，光既然是一种波，那么在传播过程中也应该具有衍射的现象，大家有没有见过光的衍射现象呢?能举出例子吗?

　　(学生讨论后，一致认为，光波也应有衍射本领，但无法举出例子)

　　[师]根据我们刚才复习的明显衍射现象的条件，大家说说看，为什么*时我们不易观察到光的衍射?

　　[生]可能是因为光波波长很短，而*常我们遇到的障碍物或孔的尺寸比较大，所以不易观察到光的衍射现象.

　　[师]很有道理，大家来想想办法解决这一问题.

　　(三)合作探究、精讲点拨

　　(学生讨论，设计出多种实验观察方案，绝大部分着眼于发生明显衍射现象的条件，教师加以肯定鼓励)

　　[实验观察]

　　安排学生根据上面的设想，自制单缝和小孔.

　　1.用单缝观察日光灯光源.

　　2.用小孔观察单色点光源.

　　[师]请大家认真观察，然后告诉我你看到的现象.

　　(学生回答基本上有两类现象，一是观察到了单一的一条亮线或一个圆形亮点，二是观察到比较模糊的明暗相间的线状或环状条纹)

　　[师]大家做得很认真，有几位同学已成功地观察到了光的衍射现象，现在我们再用更好的装置来一起观察一下光的衍射现象.

　　[教师演示]

　　在不透明的屏上装有一个宽度可以调节的单缝，用氦氖激光器照射单缝，在缝后适当距离处放一光屏，如右图20—19所示.

　　调节单缝宽度演示，得出下列结果.

　　缝宽 较宽 较窄 很窄 极窄 关闭

　　屏上现象 一条较宽亮线 一条较窄亮线 亮线变宽、变暗并出现明暗相间条纹 明暗条纹清晰、细小 条纹消失

　　[师]请大家将我们的实验结果与课本图20—8的几幅照片比较，总结一下光要发生明显的衍射应满足什么条件.

　　[生]当狭缝的宽度比波长小或跟波长差不多时，光偏离了直线传播方向，发生了明显的衍射.

　　光的衍射现象

　　[师]大家通过实验观察看到，光在传播过程中能离开直线绕过障碍物到达阴影里去，这一现象叫做光的衍射现象.衍射时产生的明暗条纹叫做衍射图样.其实，不仅单缝，还有圆孔，多条*行狭缝以及各种不同形状的障碍物都能使光发生衍射.同机械波的衍射一样，光发生明显衍射现象的条件是：障碍物或孔的尺寸可以跟光的波长相比，甚至比光的波长还小.

　　[师]下面我们再来观察一下圆孔和光栅的衍射现象.

　　(教师演示，将单缝分别换成圆孔和光栅，可以在屏上观察到清楚的明暗相间的圆环和清晰的明暗相间的条纹.)

　　[师]同学们已经注意到，在衍射现象中，常有一些亮线和暗线，据此大家来猜猜原因.

　　[生]在干涉现象中我们也观察到明暗相间的条纹，我想这里的道理应该跟在干涉现象中差不多.

　　[师]猜想有道理.其实在光的衍射现象中，来自单缝或圆孔上不同位置的光，到光屏处的路程差满足一定的特点，叠加时加强或减弱，形成明暗相间的条纹，这确实跟光的干涉原理是相似的，大家再考虑一下，如果用白光做衍射实验，条纹会怎样呢?

　　[生]条纹应该是彩色的，因为不同色光波长不同，在叠加时形成条纹位置也不一样，叠合时形成彩色.

　　[师]回答得非常好，大家明白了吗?

　　[生]明白.(教师指导学生用两支铅笔并拢观察日光灯衍射条纹)

　　光的衍射现象证明光具有波动性

　　[师]在光的本性认识的历史上有过一个“泊松亮斑”的故事，请大家来读一读.(学生阅读课文后的“阅读材料”)

　　[师]大家想不想看看这个亮斑?

　　[生]想.

　　(教师演示，用被磁化的钢针吸一粒钢珠，悬起，使激光束与钢珠球心在同一直线上，图20—20就能在屏上观察到钢珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.)

　　[师]著名数学家泊松根据物理学家菲涅耳提出的波动理论推算出圆板阴影的中心应该是一个亮斑，想借此驳倒菲涅耳的波动理论，菲涅耳与阿拉果接受了泊松的挑战，通过多次实验，发现圆板中心确有一个亮斑.这样“泊松亮斑”实验就成了光的波动理论的精彩验证.大家从这个故事得到什么启发.

　　[生1]实验对物理研究有重要作用.

　　[生2]遇到别人的责疑，要冷静面对，不要轻易放弃自己的立场或观点.

　　[生3]科学要坚持真理，实事求是.

　　(学生的回答很全面，教师要及时肯定鼓励)

　　光的衍射图样

　　[师]除了前面实验观察到的衍射图样外，课本还为我们提供了一些，请大家认真研究和比较，总结它们各自的特点.

　　(指导学生阅读课本图20—10以及首页彩图2，并讨论干涉、衍射图样的异同)

　　[生]单色光的双缝干涉图样是等距的明暗相间的条纹，亮条纹强度向两边逐渐减弱且较慢，单色光的衍射图样中间一条亮纹较宽较亮，两边是对称的明暗相间的条纹，亮条纹强度向两边逐渐减弱且较快，白光单缝衍射条纹中间是白色的，两边是减弱很快的彩色条纹.

　　[师]总结得很好.

　　(四)反思总结，当堂检测。

　　(五)发导学案、布置预习。

　　1.课本练**(1)(2)

　　2.课后用太阳光作光源，想出一些办法观察衍射现象，描述现象并分析.

　　九、板书设计

　　光的衍射

　　1、实验 自制障碍物观察光能发生衍射现象

　　单缝衍射现象(投影)圆孔衍射

　　光发生明显衍射的条件(投影)

　　2、光的衍射现象进一步证明光具有波动性

　　3、光的衍射图样

　　双缝干涉图样特点：等间距、明暗相间、强度向两边渐弱

　　单缝衍射图象特点：中间较宽较亮，向两边对称渐暗

　　十、教学反思(根据实际情况写)

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展2）

——春节发生的事 (菁选2篇)

春节发生的事1

Things Happened in Spring Festival Today, I went shopping with my parents, grandparents, aunts, uncles, and cousins. It was a rare occasion because we hardly only get together few times in a year as a big family. On the way to the shopping mall, we watched the lion dance. Overall, we had an unforgettable day.

春节发生的事2

　　过年了，我和爸爸妈妈一起回奶奶家过年。初四那天，我和表妹一起到体育馆玩。

　　体育馆旁边有很多大型游乐设施：小飞机、空中飞椅、旋转木马、海盗船等等，还有很多叫不上名的。里面的'人很多，男男女女，老老少少。有的站在游乐设施前面看，有的往前走，笑声和尖叫声不断，好不热闹!

　　随着人流，我们来到了蹦蹦床边。这是一个非常大的蹦蹦床，上面有个很高的滑梯。还有很多好玩的东西。我俩便马上请求妈妈让我们上去玩，妈妈同意了。我俩脱了鞋子和衣服，急忙钻进了蹦蹦床，我先跑向滑梯，一步步踩着台阶，手脚并用爬上最顶端，又迫不急待地滑下去，感觉风“嗖嗖嗖”地从我耳边过去，爽极了!而我禁不住尖叫起来。还没等我叫完，就“咚”的一声落在地上，幸亏是充气垫，没有摔疼我，又刺激又好玩，我连着玩了五六次。

　　我发现表妹在一个小城堡上玩，就跑了过去，看见有一个小坡，小坡很滑，我**几次都没有上去，最后，一用劲，便爬了上去，上边有个小城墙，我沿着城墙一直往前走，钻过一个小山洞后，然后发现有一个横着的大柱子，我就骑着过去了。别小看这蹦蹦床，一步步走过来，相当不容易，累得我精疲力尽。

　　虽然有点累，但有一个长得很奇特的东西吸引了我，长得白白的、尖尖的，我双手抓住它，顺着滑梯躺着滑了下去。扭头一看，啊，原来我从一个大嘴巴里滑了出来，那白白的、尖尖的是牙齿，造型真奇特呀!

　　我们一直玩了很久，直到天黑才依依不舍地回家了。

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展3）

——班级发生的趣事作文 (菁选2篇)

班级发生的趣事作文1

　　自从**中学，一年中许多节日，都没有了“色彩”，没有了乐趣。

　　所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。

　　我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的**，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。天！幸好我眼尖。

　　忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“****”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。

　　眼看就要追**，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的`事就行了！”“行！”我爽快地答应了。

　　到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“****”也高兴不起来！

　　今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。

班级发生的趣事作文2

　　班级就像一个温暖的大家庭，每天都会有着重复的故事，也会有着崭新的内容，但不管是怎样，少不了的总是欢声笑语。虽然，有时和同学之间起了场小风波，但总在微笑中*息了。

　　我们班的趣事可多啦，同学们有时由于匆忙来学校，把鞋穿反了，也没察觉。（呵呵，这样的事还不是只有一次呢）有的常说些小笑话，惹的同学们捧腹大笑。当然，最有趣的是我们班还有两个同名同姓的陈倩呢？

　　记得小陈倩（因为她比较矮，所以就称小陈倩）刚转来不久，又来了一个大陈倩（因为较高称大陈倩）。那天上课，老师叫陈倩来回答问题，"：刷"地两个陈倩都站了起来，他们，相视了两秒钟，不约而同地笑了起来，接着，班上又是一片朗爽的笑声。老师也不知所措地笑了起来。只好把他们暂时先称做"第一大组陈倩"和"第二打组陈倩"可是，过了两周，麻烦事又来了，因为，两周过后就要换组了，他们两个名字就该调换一下，但是由于习惯了原来的称号，不免上课时又要惹出什么笑话了。唉……

　　于是，老师只得把他们称做小陈倩，和大陈倩了，这样总算*息了一场风波，但是，有一回，我打电话到小陈倩家，她妈妈接到了电话，于是我便问："阿姨，小陈倩在家吗？"

　　"小陈倩？小陈倩？哦！你找我们家倩倩吧！可是他分明叫陈倩，你为什么要叫他小陈倩呢？"唉！我只好无奈地向阿姨解释了原因......

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展4）

——广州小学的入学条件 (菁选2篇)

广州小学的入学条件1

　　对口入学条件

　　1、完全房产住户：

　　（1）常住户：申请入学的适龄儿童需实际居住在户籍所在地，房产为适龄儿童父或母全权所有（包括父母共同全权所有、父母与子女共同全权所有）；

　　（2）新住户：对在当年5月新生报名前购买现楼并于8月底前具备居住条件的一手房业**女；

　　（3）二手房住户：已购二手房且人户一致的业**女（需提供房产证），在全市**正式报名时，学位未被占用；

　　（4）小面积房产住户：适龄儿童的父母截止至2015年4月15日前（含2015年4月15日）通过购买或转让等方式拥有的**房产的建筑面积在30*方米以下（不含30*方米）并实际居住，由对口小学接收。于2015年4月15日后通过购买或转让等方式拥有的**房产建筑面积在30*方米以下（不含30*方米），是其唯一居住地；

　　2、不完全房产住户（指与适龄儿童父母以外的其他人员共同拥有）：适龄儿童的父母拥有的不完全房产是其在广州市的唯一居住地，即在广州市内没有其他房产或居住地（没有单位分房、自购房、租房等），人户一致；

　　3、随祖辈居住户：适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地（儿童父母没有单位分房、自购房、租房等）是祖辈（直系亲属）家，同户同住；

　　4、租住户：对手续完备的由适龄儿童的父母租住房管局或本单位房的租住户子女，且该住房为适龄儿童及父母在广州市的唯一居住地（人户一致并在广州市内无其他房产），能提供相关的租住凭据，在全市**正式报名时，学位未被占用；

　　5、集体户：适龄儿童及父母均属广州市越秀区集体户并实际居住在本区，集体户口地址与实际居住地址不一致的应到实际居住地申请入学，学位安排办法视情况参照以上执行。

　　统筹入学条件

　　1、新住户：在报名之日后购买并于8月底前具备居住条件，且符合接收条件的，由区教育局统筹安排学位（即根据就近入学的原则，在实居地周边学校安排学位）。

　　2、二手房住户：学位被占用。

　　3、小面积房产住户、不完全房产住户、随祖辈居住户：非唯一住房。

　　4、随非直系亲属住户：居住在适龄儿童非直系亲属的房产，该居住地为适龄儿童及其父母在广州市的唯一居住地（儿童父母没有单位分房、自购房、租房等），人户一致，由区教育局统筹安排学位。

　　5、租住户：

　　（1）对手续完备的由适龄儿童的父母租住房管局或本单位房的租住户子女，且该住房为适龄儿童及父母在广州市的`唯一居住地（人户一致并在广州市内无其他房产），能提供相关的租住凭据，但学位被占用；

　　（2）对手续完备的具有本区户籍的租住私人房屋或租住非本单位房，且在租住合同有效期内的租住户子女，该住房是适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地，能提供经街道出租屋管理中心登记备案的有效租赁合同，由区教育局统筹安排学位。

　　6、拆迁户：根据拆迁协议内容由拆迁方提供居住地或领取拆迁补贴自行解决住地并实际在我区辖内居住的临迁户子女，能提供拆迁协议和有效租赁合同，经核实确认现住址为适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地的，由区教育局统筹安排学位。

　　户籍与在越秀区实际居住地地址不一致的适龄儿童入学，由监护人先到越秀区实际居住地对口小学办理登记手续，由区教育局统筹安排学位。

广州小学的入学条件2

　　对口入学条件

　　1、完全房产住户：

　　（1）常住户：申请入学的适龄儿童需实际居住在户籍所在地，房产为适龄儿童父或母全权所有（包括父母共同全权所有、父母与子女共同全权所有）；

　　（2）新住户：对在当年5月新生报名前购买现楼并于8月底前具备居住条件的一手房业**女；

　　（3）二手房住户：已购二手房且人户一致的业**女（需提供房产证），在全市**正式报名时，学位未被占用；

　　（4）小面积房产住户：适龄儿童的父母截止至2015年4月15日前（含2015年4月15日）通过购买或转让等方式拥有的**房产的.建筑面积在30*方米以下（不含30*方米）并实际居住，由对口小学接收。于2015年4月15日后通过购买或转让等方式拥有的**房产建筑面积在30*方米以下（不含30*方米），是其唯一居住地；

　　2、不完全房产住户（指与适龄儿童父母以外的其他人员共同拥有）：适龄儿童的父母拥有的不完全房产是其在广州市的唯一居住地，即在广州市内没有其他房产或居住地（没有单位分房、自购房、租房等），人户一致；

　　3、随祖辈居住户：适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地（儿童父母没有单位分房、自购房、租房等）是祖辈（直系亲属）家，同户同住；

　　4、租住户：对手续完备的由适龄儿童的父母租住房管局或本单位房的租住户子女，且该住房为适龄儿童及父母在广州市的唯一居住地（人户一致并在广州市内无其他房产），能提供相关的租住凭据，在全市**正式报名时，学位未被占用；

　　5、集体户：适龄儿童及父母均属广州市越秀区集体户并实际居住在本区，集体户口地址与实际居住地址不一致的应到实际居住地申请入学，学位安排办法视情况参照以上执行。

　　统筹入学条件

　　1、新住户：在报名之日后购买并于8月底前具备居住条件，且符合接收条件的，由区教育局统筹安排学位（即根据就近入学的原则，在实居地周边学校安排学位）。

　　2、二手房住户：学位被占用。

　　3、小面积房产住户、不完全房产住户、随祖辈居住户：非唯一住房。

　　4、随非直系亲属住户：居住在适龄儿童非直系亲属的房产，该居住地为适龄儿童及其父母在广州市的唯一居住地（儿童父母没有单位分房、自购房、租房等），人户一致，由区教育局统筹安排学位。

　　5、租住户：

　　（1）对手续完备的由适龄儿童的父母租住房管局或本单位房的租住户子女，且该住房为适龄儿童及父母在广州市的唯一居住地（人户一致并在广州市内无其他房产），能提供相关的租住凭据，但学位被占用；

　　（2）对手续完备的具有本区户籍的租住私人房屋或租住非本单位房，且在租住合同有效期内的租住户子女，该住房是适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地，能提供经街道出租屋管理中心登记备案的有效租赁合同，由区教育局统筹安排学位。

　　6、拆迁户：根据拆迁协议内容由拆迁方提供居住地或领取拆迁补贴自行解决住地并实际在我区辖内居住的临迁户子女，能提供拆迁协议和有效租赁合同，经核实确认现住址为适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地的，由区教育局统筹安排学位。

　　户籍与在越秀区实际居住地地址不一致的适龄儿童入学，由监护人先到越秀区实际居住地对口小学办理登记手续，由区教育局统筹安排学位。

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展5）

——手术室发生火灾的应急预案 (菁选2篇)

手术室发生火灾的应急预案1

　　为切实做好发生火灾时患者及医务人员的安全疏散，防御和减轻灾害，保护患者及医务人员的生命安全，结合麻醉科、手术室实际情况，制定本方案。

　　(一)**指挥人员

　　白天：科**、护士长。

　　夜间：值班麻醉医师。

　　主要职责：负责麻醉科、手术室火灾消防抢险指挥工作。

　　(二)火灾应急程序

　　全科工作人员要树立“灾情就是命令，时间就是生命”的观念，不论何时，一旦发现火情，视火情的严重程度进行以下操作：

　　1、局部轻微着火，不危及人员安全、可以马上扑灭的要立即采取相应措施予以扑灭。必要时立即拨打消防报警电话119。

　　2、局部着火，可以扑灭但有可能蔓延扩大的，立即敲碎火警破玻器报警，在不危及周围人员安全的情况下，一方面立即采取相应措施灭火，防止火势蔓延扩大，一方面向保卫科汇报。必要时立即拨打消防报警电话119。

　　3、着火火势开始蔓延扩大，不可能马上扑灭的，按照以下情况处理：

　　(1)立即敲碎火警破玻器报警。

　　(2)指挥人员立即**手术患者及家属、手术医生、麻醉医生、手术室护士紧急疏散。

　　(3)若有人员受伤，把伤员转移至安全地带立即进行抢救。

　　(三)人员疏散程序

　　1、方针原则：当手术室发生火灾时，所有工作人员应遵循“患者先撤、重患者先撤、医务人员最后撤”的原则，“避开火源，就近疏散，****，有条不紊”，紧急疏散患者。

　　2、手术室护士、手术医生、麻醉医生要听从指挥人员的指令，立即**好手术患者及其家属，不得在楼道内拥挤、围观，并立即通知保卫科或总值班，紧急报警。

　　3、所有人员立即用湿毛巾、湿口罩或湿纱布捂住口鼻，防止窒息。

　　4、在保证人员安全撤离的条件下，应尽快撤出易燃易爆物品，积极抢救贵重物品、设备和科技资料。

　　5、发现火情无法扑救，要立即拨打“119”报警，并告知准确方位。

　　6、医务人员未得到指挥下达的撤离命令不得撤离工作岗位，要忠于职守，履行职责，保护病人及国家财产的安全。

　　(四)紧急疏散方式

　　1、紧急疏散路线：

　　①号手术室病人及医务人员撤离路线：

　　手术室——内走廊——病人出入口处楼梯。

　　②③号手术室病人及医务人员撤离路线：

　　手术室——污物通道——职工出入口处楼梯。

　　2、紧急疏散集结地点：急诊楼1楼前空地。

　　3、切记不可坐电梯!。

　　(五)紧急疏散后措施

　　1、指挥人员清点疏散人数,发现有缺少人员的情况时,立即通知**或消防队员。

　　2、医务人员迅速对摔伤、砸伤、烧伤、踩伤的病人实施救治。

　　3、医务人员对本病区的患者逐一检查、治疗，并将本病区火灾中病人情况向科**和医院汇报。

　　4、科**将本科火灾后情况及时上报主管院长。

　　【程序】

　　1、引起火灾的原因、火灾范围、人员伤势、评估可使用的安全通道、防火灭火所需用物性能、放置位置、通知保卫科或行**值、**现有人员、***材积极扑救，**火势**灭火扑救，立即切断火灾现场供电和供气、撤离易燃易爆物品、协助手术、麻醉医生尽快为手术台上病人包扎止血撤离手术病人。

　　2、需辅助呼吸病人，接好呼吸囊维持人工呼吸和工作人员。

　　3、迅速疏散人员，撤离火灾现场，切勿用电梯在生命不受威胁、火势可以**的情况下，尽可能抢救抢救贵重仪器和资料，转至安全处。

手术室发生火灾的应急预案2

　　演练时间：20xx-10-20

　　演练地点：手术室手术间

　　演练内容：手术室火灾应急预案演练方案

　　演练模式：模拟演练

　　一、演练**

　　指挥长：**

　　负责人：刘贺

　　参加人员：麻醉医师：包义勇手术医师：

　　巡回护士：裴劲曹传超器械护士：高慧慧

　　观摩人员：手术室全体人员

　　二、工作职责

　　1、指挥长负责发布演练令，**协调

　　2、具体负责人负责演练方案的实施

　　3、巡回裴劲发现火情，立即报警并通知手术医师

　　4、医师负责评估患者，迅速关闭切口

　　5、麻醉医师包义勇拔下病人的.固定呼吸机，换上简易呼吸囊，手控维持病人呼吸。

　　6、护士曹传超负责协助麻醉医师

　　7、护士高慧慧负责准备急救药品运送病人

　　三、演练场景

　　20xx年11月20日下午17时，宣城市中心医院手术室正在手术的医生和护士突然接到“火警”，1号手术间区域有浓烟和火情出现，并且迅速蔓延，

　　必须立即护送病人撤离!消防警铃随即响起，5号手术间正有1台全麻LC手术进行中，****发布撤离指令并打119电话报警，通知院**，紧急救援病人。另外当班护士打开安全通道，尽可能转移贵重仪器及资料，接到撤离指令后，无影灯下，主刀医生迅速吩咐：“关闭伤口!”在助手的帮助下，简单快速地将病人腹部切口进行缝合，并覆盖消毒纱布垫，护士及时用消毒绷带绑紧腹部，手术室接送人员早已将流动推床调整好高度推到了手术台边，大家一起将全麻病人小心移上流动推床。麻醉师轻轻拔下病人的固定呼吸机，换上简易呼吸囊，手控维持病人呼吸。病人可以转运了。在短短几分钟时间里，术中病人就从手术室被“抢救”到了手术楼外的安全区域。

　　四、演练流程

　　正在手术的医生和护士突然接到“火警”消防警铃随即响进行中的手术接到撤离指令后，立即关闭切口手术室接送人员早已将流动推床调整好高度推到了手术台边将全麻病人小心移上流动推床麻醉师轻轻拔下病人的固定呼吸机，换上简易呼吸囊手控维持病人呼吸，病人可以转运术中病人就从手术室被“抢救”到了手术楼外的安全区域。

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展6）

——申请英国的本科的成绩条件 (菁选2篇)

申请英国的本科的成绩条件1

　　一般来说，表示*均成绩的方式有两种：

　　1) GPA：GPA英语全称是Grade Point Average，意思就是*均成绩点数(*均分数、*均绩点)，可以参考的是**的GPA：满分是4分，即A=4，B=3，C=2， D=1。GPA的精确度往往达到小数点后1到2位，如：3.0或是3.45。GPA的计算一般是将每门课程的成绩乘以学分，加起来以后除以总的学分，得出*均分。

　　2) *均分：又称为加权*均成绩。计算方法相对简单：各科成绩乘以该科学分，再除以学分的总数。这样计算的*均成绩也可用百分比来表示，如88%。

　　开成绩单的一般过程如下：

　　1.准备好所有要办理英文的中文原件或复印件，比如学位证书、毕业证书、来到学校教务处或档案室(已毕业的学校)。

　　2.填写办理成绩单申请表，主要是办理的份数等;一般要多办几份。

　　3.交费，记得拿好**;

　　4.打印完毕需要核对，交由审核老师签字，加盖教务处公章。

　　5.一些学校要求成绩单原件密封，所以在领到成绩单后需要装进信封，可以在密封后在封口处加盖教务处公章。以上是成绩单办理的大致流程，每所学校根据各自情况各有不同。

　　建议同学们在开具成绩单前查阅相关规定，并与负责老师提前联系，以免错漏文件，造成不必要的麻烦。

　　再次，成绩单应该如何翻译?成绩单翻译最好的方式是学校提供英语成绩单，如果学校不能提供英文成绩单，这时就需要翻译成绩单。

　　成绩单的翻译可以采用两种方式：

　　1) 交由专业翻译公司或中介翻译：这些机构在翻译之后，会在翻译件上盖上翻译章，这样英国学校就会认可翻译件。这样的翻译方式优点是翻译准确，但需要一些费用。需要注意的是，要确保能在翻译件上加盖翻译章。

　　2) 交由有相关资质的个人翻译：这里的资质指专业英语八级以上或相当的英语资质。这一类的翻译需要翻译者在翻译件上签字，并随翻译件一同提交翻译者的资质证明，如英语专八证书的复印件等。

　　怎样去申请英国的本科需要什么成绩?关于成绩单一定要实事求是，之前就有两位**学生因**出篡改成绩单失去申请资格，更严重的后果是这两位学生将在十年内无法入境英国。为了一个好看的成绩不惜铤而走险，最终因小失大，着实不值得。

申请英国的本科的成绩条件2

　　1出国留学

　　出国留学旧称出国留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期(从几个星期到几年)。这些人被称为“留学生”。

　　2了解最新出国留学资讯

　　计划出国或者才萌发留学想法的同学们，先了解一些关于热门留学目的国家的留学**、教育概况及其相关资讯**，通过对出国留学相关事宜的普及找到适合自己的留学方案和途径。

　　3选择留学目的地(比如英国留学)

　　出国留学，首先弄清楚自己要留学的目的地，每年选择去到英国留学的**学子有很多，20世纪以来，**赴英公派和自费留学生数量快速增长，英国已成为**学生的第二大留学目的地。

　　4中英教育对比，选择留学阶段

　　不同的国情，不同的教育目的，不同的信条，以及因此产生的不同教育方法，致使准备申请赴英国留学的**学子们需要提前了解英国教育体系，对比中英两国教育，准确地判定自己目前的教育水*处于英国教育体系的哪一个位置，根据自己的特点选择适当的课程和安排合理的学习计划。

　　5英国留学准备

　　出国留学，无论对谁来说，都是人生中的一件大事，它也许是今后人生轨迹中的`重大转折点。因此，前期的准备、研究、实行都是非常关键的。不管去到哪个国家留学，费用和学习生活方面的能力必不可少。

衍射发生的条件 (菁选2篇)（扩展7）

——身边发生的事作文初中 (菁选2篇)

身边发生的事作文初中1

　　在我的一生中，有很多发生在我身边的事，***一件事最使我难以忘怀。

　　记得那是我刚上小学三年级的时候，我们下了课，我就到楼下的厕所去小便。当时楼梯上特别拥挤，我在下楼时，一不小心，被楼道上的一个台阶给绊倒了，重重地摔在了楼梯上。那时的学生们都急着下楼，根本看不到我，飞快地往下冲，随时都有可能把我给踩伤。我害怕极了，想对他们说，但又喊不出来。这时，一位高年级的大个子哥哥看见了我，就飞快地冲到了前面去，拦住了那些同学，他们都很生气，有的还出手打他，可他却纹丝不动地保护着我，等我起来后，他又让同学们都过去了。

　　我正准备向他道谢，可他已经不知去向了。但我很感激他，他那不怕困难、舍己为人的精神深深地打动了我。

　　我暗暗下定了决心，一定向他学习，做一个乐于助人、品德高尚的学生。

身边发生的事作文初中2

　　“哈哈”告诉你一件新鲜事，一向思想保守的外婆竟学跳老年舞了！

　　今天放学回到家，刚打开门就听见一阵音乐声。“怎么，妈妈下班这么早？还有闲工夫听音乐？”我心想着，就顺着音乐声走了过去。原来音乐是从外婆房间传来的。我轻轻推开门，只见外婆站在镜子前，对着镜子又是扭屁股又是扭腰的。“哇！外婆在跳老年舞。奇怪了，妈妈*时穿高跟鞋，短裙子，她都看不惯，要唠叨半天，今天却自己一个人在家偷偷学跳舞。”我轻轻地走到她身边拍了她一下，大声地说：“新鲜，真新鲜！”外婆吓了一跳，责怪我说：“这孩子，进来也不敲门，()想吓死外婆呀！”我伸着头故意向窗外看了看，一本正经地说：“太阳从西边出来了。”外婆也把头伸向窗外说：“这是下午，太阳当然在西边啦！”我听了忍不住“噗哧”一下笑出了声。外婆一下子明白过来了，脸不好意思地红了红嗔怪道：“这孩子，竟拿外婆开涮！”接着，她示意让我走近，趴在我的耳旁神秘地说：“我今天加入了居委会老太太们组建的《夕阳红文艺团》。庆祝咱县的‘创文明，树新风’活动，我要好好练，争取一炮走红。”看着外婆那得意劲。“哦！”我明白了，“原来，精神文明之花已在外婆保守的思想中悄悄地开始绽放了！”我点点头故作肯定的说：“夕阳红，夕阳红，您老人家一定能走红。”说完我们俩哈哈大笑……

　　外婆跳舞，这件事够新鲜的吧！