《空气中的“流浪汉”》教案（精选3篇）

《空气中的“流浪汉”》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课生字“烬、渣、滓”。.能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。

　　2、阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。

　　3、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

　　4、意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。

　　重点难点：

　　能正确、流利地朗读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、师：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。你知道这是什么吗？是呀，这就是空气中的灰尘。今天我们要学习的一篇课文，作者把空气中的灰尘比作是流浪汉，非常有趣。

　　2、板书课题：空气中的“流浪汉”齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，出示自学建议：

　　（1）读准字音，读通课文

　　（2）想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？

　　2、交流，反馈，出示：

　　游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞

　　3、指名学生朗读，找出这里平舌音的字，再读一读

　　4、接龙读课文，思考：想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容？

　　5、交流，板书：灰尘的大小

　　灰尘的来源

　　灰尘的用处

　　灰尘的坏处

　　管教灰尘

　　三、细读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利

　　1、轻声朗读课文，看看课文哪几节分别写了这些内容？

　　2、交流：第二节写了大小和来源，第三节写了用处，第四节写了坏处，第五、六节写了管教灰尘。

　　3、这么多有关灰尘的内容，你最想先来学习了解哪方面？

　　（可根据学生提出的随机学习课文）

　　4、学习第二节：指名读，说说你知道了什么？（灰尘很小）

　　5、作者是怎样把灰尘小写具体的？找出有关的句子。出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。

　　6、指名读，想想作者是用什么方法来写具体的？（数据说明）

　　7、练一练：照以上样子把句子写具体：

　　天气很冷。

　　姚明个子很高。

　　8、你还了解了什么？（灰尘的来源）

　　请学生来介绍一下

　　齐读

　　9、学习第三、四节，说说灰尘给人类带来的用处和害处

　　过渡：虽然灰尘有它的用处，但它给我们带来的坏处要远远超过它的用处。那我们该怎样去管教这些空气中的“流浪汉”呢？

　　10、指名读五、六节

　　11、交流，板书：吸尘器

　　植树造林

　　12、师：是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢？请你们四人小组来讨论、策划一下。

　　四、知识能力的迁移

　　1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料

　　2、交流

　　五、课后完成练习1

《空气中的“流浪汉”》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。

　　2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。

　　3、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。

　　教学重点：

　　了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。

　　教学难点：

　　照样子把句子写具体。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。

　　2、齐读课题。

　　板书：32空气中的“流浪汉”

　　二、整体感知

　　（一）学习字词、学习第1节。

　　1、师：本文的作者是的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗？

　　2、指名交流，教师总结

　　（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）

　　3、出示自学要求。

　　4、学生默读课文

　　5、交流。

　　（1）开火车读词

　　（2）填词

　　医（院） 面（粉） （爆）炸 （据）说

　　公（园） 水（分） （暴）躁 （居）住

　　（帮助学生从字义上简单区分）

　　（3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。

　　（媒体出示） 第一小节，齐读。

　　（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。

　　①出示句子。

　　②读句。

　　③联系上下文理解游荡、乱逛。

　　（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。

　　（二）学第2节。

　　1、默读课文，想想知道了什么？

　　2、学生交流，教师随机指导。

　　板书：灰尘很小

　　（1）用“——”划出说明灰尘小的句子。

　　①出示句子。

　　② 读句。

　　③出示句子。

　　师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。

　　④照样子把句子写具体。

　　板书：灰尘的来源

　　（1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。

　　（2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如——

　　（3）师生共议：汽车尾气 焚烧垃圾……

　　3、过渡：

　　那么对人类来说，灰尘是有用的，还是有害的呢？我们到下节课再来了解。

《空气中的“流浪汉”》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

　　5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

　　6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

　　3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学难点：

　　1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

　　2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集有关细菌的资料。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，揭示课题。

　　1、师板书：流浪汉，请学生读。

　　2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的？

　　板书：空气中的 把课题补充完整

　　齐读课题

　　3、出示第一小节，引读。

　　空气中的流浪汉就是——（灰尘）

　　板书：灰尘

　　4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

　　说说“流浪汉”为什么要加上引号？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的？一边读，一边可以用笔做做记号。

　　2、师根据学生的交流板书，梳理课文

　　大小

　　数量

　　来源

　　32、空气中的“流浪汉”—— 灰尘 用处

　　坏处

　　管教的方法

　　3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

　　三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

　　1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

　　（1）课文中哪句话写出了灰尘的大小？

　　出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

　　师：从这句句子中，我们知道（灰尘很小）

　　出示：灰尘很小，

　　（2）究竟有多小呢？（抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法）

　　板书：列数据

　　师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

　　2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

　　（1）出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

　　师:出示句型：

　　城市街道上的灰尘很多 ， 。

　　草木繁茂的山林地带灰尘少得多， 。

　　（2）从这组数据的对比中你体会到了什么？

　　（3）了解列数据、作比较的写作方法

　　板书：列数据 、作比较

　　3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

　　（1）灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢？

　　引读。（师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。）

　　（2）进一步了解分号的用法。

　　四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢？

　　请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

　　2、每小组派代表交流

　　3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

　　4、引导学生理解作者为什么用“管教” 这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

　　五、交流资料，读写结合。

　　1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

　　2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

　　3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

　　4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

　　5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。