效管理管理学论文范文第1篇

自20世纪40、50年代以来，学校效能研究成为国际教育界关注的一个重要问题。众多国内外学者对学校效能进行了广泛且深入的研究，并取得了丰硕的成果。有学者指出，学校效能包括教学效能与教师效能、学习效能与学生效能、管理效能与管理者效能三个方面。其中，管理效能是指在管理中，按照预定的目标，充分发挥各种因素的有利作用，以最低的消耗，最快的速度，获得最佳效果的性质和实际状态。学校管理效能表现为在最短的时间内，以较少的人力、物力、财力消耗和最佳的组织配合，为教育提供较充分的物质条件和优化的心理环境，以取得良好的教育效果。“这一观点对我国大陆关于学校效能内容的研究具有开创性意义”，但目前还缺乏对学校管理效能相关方面更深入的研究。我们认为，界定学校管理效能要从“效能”和“学校管理”的本质入手分析。对“效能”的分析，常常与“效率”的分析联系在一起，二者经常出现在组织管理文献中。在英语中，efficiency（效率）指的是系统中投入与有效或有用产出之间的比例关系；effectiveness（效能）是effective的名词，其英文含义是“成功地产生理想的或预期的效果”。从英语词源上看，效率重经济性，而效能不仅具有经济性还具有结果的效益性和正外部性，是对事物运行结果的一个良好愿望和预期。换句话来说，效能是通过一定的努力，到达一种良好愿望的预期结果。研究效能就是研究一种达到良好愿望的预期或实现最高目标的状态，在一定历史时间内，这种状态具有相对稳定性。学校管理是一项系统的工程，它既是一种管理活动，也是一种教育活动，是教育活动和管理活动的统一。学校管理目标首先是确保和促进学校目标的实现，而保证和促进学校目标实现的一个重要方面就在于学校管理工作的有效性。如何通过提高学校管理工作的有效性来实现学校目标最理想的状态呢？这是学校管理效能关注的主要问题和追求的最终目标。

首先，学校中心工作是教书育人。无论是何种类型层次的学校，其根本在于人才培养，是高度关涉人的工作，人又是最为复杂的。俗话说，“十年树木，百年树人”，充分说明教化育人的复杂性和长期性。其次，学校工作的正外部性。学校工作在于促进个人身心发展。而人的素质结构发展不仅关系个人未来的发展和生活状态，而且还关系着一个社会的总体发展状况。这正是舒尔茨有关人力资本对经济社会发展的重要性作用的体现。最后，学校作为一个组织，其运行与发展要满足利益相关者的需求。不同利益主体对学校有不同的预期目标诉求，且层次、类型、时间长短不一。而满足不同利益相关者的目标诉求，学校的“决策必须综合权衡和兼顾各方利益相关者的利益，不能顾此失彼”。由此可见，学校管理效能潜藏着这样的一种价值观和实践旨趣：一种解决管理实际问题中提高管理有效性并促进教育有用性的实现和教育价值的追寻，以达到一种良好的教育效果和最佳的教育状态。具体来说，学校管理效能指的是在一定教育目标的指导下，通过计划、组织、协同、控制、监督等管理手段，充分调动学校组织内外输入的人、财、物、信息等各种资源、要素并提高这些资源、要素组合与配置的有效性以及满足利益相关者的程度和实现组织目标的程度，是学校管理状态和水平的反映。学校管理效能高低是对学校管理活动进行全面总体的评价，不仅包括效率而且还包括效益。进一步说，学校管理效能主要是由教育目标、资源、组织结构以及利益相关者四要素构成。衡量学校管理效能高低需把握四个“度”：目标达成度、资源获取、使用和配置力度、内部管理合适度及利益相关者满意度四个方面进行综合评价。很显然，高效的学校领导者及其管理团队能在一定的学校目标指引下，能够从多渠道筹集教育经费以提高经费使用总量，并科学合理地使用、配置各种资源，提高资源的使用效率，能够充分调动师生员工的积极性，满足各自的需求，使得人尽其才、物尽其用。这样，学校教育目标的实现必定会达到理想的效果和完美的状态，从而呈现出较高的学校管理效能。当一所学校彰显出较高学校管理效能时，在一定范围和一定程度上也体现了人民满意的教育。所以，从这个意义上说，加强学校管理效能建设与努力办好人民满意的教育之间有着必然的联系。

二、提升学校管理效能的策略

加强学校管理效能建设是努力办好人民满意的教育的重要途径之一。以努力办好人民满意的教育为奋斗目标和价值取向，从加强学校管理效能建设的视角看，主要可以从以下几个方面着手考虑。

1．做好学校发展战略规划，形成切实可行的实施目标

学校发展战略规划是学校在新时期根据学校自身发展特点和条件进行的新思考和新探索，体现了学校的办学思想，指明了学校未来的发展蓝图。国内外实践证明，学校发展战略规划对改进学校管理、提高教育质量具有重要意义，是学校发展的抓手和关键，因此，各学校都十分注重学校发展战略规划的研讨和制定。然而，规划终究是蓝图，不是事实。要把蓝图变成事实，关键在于落实，没有好的落实，再美的蓝图都只能是“纸上谈兵”或“空中楼阁”。因此，学校在制定发展战略规划之后，关键是把规划变成具体的可测量的执行目标，逐一落实。落实效果的好坏体现出学校领导与管理者管理水平的高低。它是加强学校管理效能建设的一个关键点。当前，不是学校没有规划和目标，而是缺乏目标落实中的精细化管理和监控。所以，学校管理效能建设关键是要加强学校目标执行的精细化管理和过程控制，把责权利有效地统一起来，形成相互制衡机制，确保目标实现。

2．扩大学校多元化经费筹集渠道，夯实学校发展的物质基础

学校不仅是典型的利益相关者组织，同时还是典型的资源依赖型组织。学校各种目标的实现，离不开人财物信息等各种资源，坚实的物质基础是学校可持续发展的重要保证。今天，没有更好的物质保证和更好的办学设备及条件，学生很难享受到学习带来的愉悦。有学者指出，“在今天，一所大学如果没有好的教学楼、实验室、电脑中心、语音室、图书馆；没有像样的体育场、游泳馆；没有必要的博物馆、艺术馆；没有便捷的网络系统；没有丰富多彩的生活和娱乐空间，很难想象它的教学水平和教学质量是高的”。然而，我国教育经费严重不足是大家公认的事实。而仅仅依靠政府的教育财政投入办学，在今天市场化条件下办学，显然已不能适应新时期的办学理念。因此，多元化的教育经费投资渠道以及充裕的办学经费是保证学校有效运行并成功的重要方面。有学者指出，国外大学校长的一个重要角色就是教育经费的筹集者和各方利益的平衡者。

3．科学合理地使用和配置学校各种资源，提高资源使用效率

教育资源是一种稀缺资源，科学合理地使用和配置学校各种资源，是提高教育稀缺资源使用效率的重要方式之一。当前，教育资源使用不高，浪费较为严重，其产生的原因有多种，其中由于教育制度缺失或制度执行不力而导致的资源浪费和低效常被忽视。事实上，教育资源总量短缺是一个长期的问题，而教育制度缺失或制度执行不力所引起的资源短缺应该是一个暂时的、可以改善的问题。因此，从管理的视角看，学校领导者及管理团队制定和完善各种资源管理使用制度，并科学、合理地使用、配置，能够充分调动师生员工的积极性，以提高资源的使用效率，使得人尽其才、物尽其用。

4．建立健全学校组织结构体系，形成良好的、健康的运行机制

健康、良好的组织结构能够保证学校各构成要素之间有一个最佳使用效率，呈现出机构精简、信息畅通、领导适度授权、基层管理人员业务权限清晰且责任意识强烈等方面的特征。事实上，“学校管理系统是一个由不同背景、不同知识、分别来自不同处室的人员组成，他们相互启发，集思广益，有利于加强各职能部门之间的协作与配合，更利于攻克各种复杂的技术难题，促进工作目标的圆满完成”。因此，建立健全学校组织结构体系，形成良好的、健康的运行机制，是加强学校管理效能建设的重要保证。

5．创设良好的学习工作环境，满足各学校利益相关者的需求

作为社会系统的一个重要组织部门，学校不可避免地与周围社会发生千丝万缕的联系。学校作为一个典型的利益相关者组织，一方面，不同利益相关者为学校提供了不同的教育资源，包括人力、财力、服务、信息等等，组成了学校可持续运行的基础和条件；另一方面，学校应该努力满足各利益相关者的利益需求。学生作为投入物质资本与人力资本消费学校教育服务的群体，他们是学校教育的顾客，也是核心的利益相关者。对于学生来说，他们最大的利益诉求是通过系统的学校教育，获取自身在原有基础上的发展能力并能够适应社会。因此，改善学习环境，不断提高教学水平，保证教育质量是对学生需求的积极回应。从教职员工的需求上看，要不断加强教职员队伍的整体素质，提高教学管理服务水平的同时，为教职工提供充分发挥个人能力的舞台和机会，积极为教职员工创设创收途径、谋求更好的福利待遇，是对教职员工的利益诉求。此外，从投资者、政府及社会的视角看，他们多是直接或间接为大学提供资金的人或组织。学校要努力提高办学效益，培养出更多更好与经济社会发展结构相匹配的人才数量、质量与结构，满足经济社会发展的需要。

效管理管理学论文范文第2篇

非营利组织是不以获取利润为目的、为社会公众服务的组织。非营利组织的特征可概括为：提供公共服务，不以营利为目的，在经营过程中不获取回报，清算时资财提供者不能获取清算财产，承担一定的受托经营责任。在非营利组织财务中没有利润这一指标，这使得非营利组织管理人员经常难以就各种目标的相对重要性程度达成一致，对于一定的投入能在多大程度上帮助非营利组织实现自己的目标难以确定，不同的非营利组织之间也无法进行绩效对比，对各部门的职责履行情况难以进行考核评价。论文频道的管理学论文就非营利组织绩效管理的改善研究说明，内容如下： 谈非营利组织绩效管理的改善 改善非营利组织的绩效管理，就是通过绩效考核等手段客观评价工作绩效，提高整体工作效率，提高工作人员的积极性，发挥非营利组织资源的最大效用，使非营利组织得以生存、发展、壮大，以实现其最大的价值。 一、重视员工的参与，建立有效的激励机制 非营利组织绩效管理要以人为出发点和中心，重视激发和调动人的主动性、积极性、创造性，以实现人与非营利组织的共同发展。如：通过绩效工资提高员工的工作积极性，根据绩效评估反映员工的实际工作情况，让员工感到公平，对员工产生吸引力等等；通过帮助员工排除工作中的障碍以及对其进行培训等提高员工对组织的满意度；通过目标设定来激励员工。目标能把人的需要转变为动机，使人朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而实现目标。 绩效管理要重视员工的参与，从绩效目标的制定、绩效计划的形成、实施计划过程中的信息反馈到绩效评估、对评估结果的运用以及提出新的绩效目标等，都需要员工的参与，需要管理者与员工的相互沟通。这种参与式管理方式满足了员工获得尊重的需要和自我价值实现的需要，为非营利组织创造了一种良好的工作氛围。 现代激励理论认为，只有与工作本身有关的因素，如适度的目标设定、良好的工作氛围、挑战性的工作任务等，才是提高员工积极性的重要因素。对于层次和素质相对较高的非营利组织的员工更是如此。因此，必须建立系统的激励与约束机制，包括外部激励与约束机制和内部激励与约束机制，其中最主要的是建立绩效优先的公平分配体系、科学合理的岗位设计和系统有效的员工行为规范，使员工长期保持高效率的工作状态。 二、完善信息化管理机制，增强非营利组织的竞争力 非营利组织要广泛利用现代信息技术，充分开发和利用其信息资源，提高其运行效率。合理构建非营利组织的业务流程和管理流程，完善非营利组织结构和管理制度等，有助于增强非营利组织的应变能力；建立非营利组织的总体数据库，提高非营利组织对信息的收集、处理、分析的效率和准确性，有助于实现非营利组织管理决策的科学化；建立Intranet，达到非营利组织内部信息的最佳配置，进一步整合非营利组织的各项资源和服务要素，提高非营利组织的服务效率和管理效率；建立Extranet，使非营利组织与合作伙伴、顾客或消费者之间实现信息共享；接通Internet，获得与非营利组织有关的信息，充实信息资源。 非营利组织对所获得的信息可进行全面、系统的行业分析，以明确合作的潜力和障碍，便于预测哪些计划将面临资金困难。在财政紧缩时期，非营利组织之间不得不就捐款和财政拨款展开竞争。如果非营利组织管理者能够确定其竞争对手，就能够更好地调动影响非营利组织行为的各种力量，从而使非营利组织受益。 三、完善预算编制，建立有效的绩效评估制度 非营利组织在设置预算指标时，应该首先考虑能够反映其战略和目标实现影响因素的指标，通过预算的形式将既定战略加以固化与量化。在编制预算前，非营利组织还要考虑所处的政治经济环境，明确自己的长期发展目标，把非营利组织的整体战略与部门和员工个人的工作目标相联系，确定员工个人的行为标准，为绩效考核提供依据。这需要对非营利组织的战略目标进行分解，首先分解到部门，然后到一个团队，最后具体到个人，以此为基础编制预算。 非营利组织是不以获取利润为目的、为社会公众服务的组织。非营利组织的特征可概括为：提供公共服务，不以营利为目的，在经营过程中不获取回报，清算时资财提供者不能获取清算财产，承担一定的受托经营责任。在非营利组织财务中没有利润这一指标，这使得非营利组织管理人员经常难以就各种目标

效管理管理学论文范文第3篇

论如何有效控制促销成本 在“渠道为王、决胜终端”的理论利器指导下，越来越多的厂商开始频繁地使用促销这个“决胜终端”的有利武器。 促销对厂商的重要性不言而喻：争夺更大的市场份额、打击竞争对手、提高品牌知名度、扩大企业在消费者心目中的美誉度、增强下游商家的信心、强行启动新品市场…… 随着促销的频繁使用和普遍采纳，促销的后遗症也越来越多：早期的促销，厂商可以通过牺牲自身短期利益来占领更大的市场份额；现今，厂商实施促销，是自找“死路”-因为每次促销都是亏损经营；厂商如果不实施促销，那么是“等死”-产品根本销售不出去。 在日益激烈的市场竞争面前，我们的厂商必须将“促销进行到底”；但与此同时，我们还必须解决这样一个问题： 如何让促销“付出就有收获”，并且这种“收获”还要大于“付出”？ 这就涉及到促销成本与收益之间的关系。这里，我们谈论的是其中的一个话题：如何做好促销成本控制？论文频道的管理学论文给您参考，如下： 促销成本在整个企业经营运作中占有重要地位。我们知道，企业（泛指厂商，以下同）从事经济活动的主要目的就在于追逐利益，而利益是企业收入减去成本之后的余值。“成本”的价值不仅仅在于“成本”本身，还在于它能创造出更多的“剩余价值”（我们这里称为利润），人们常说的“一分成本，两分收入”，讲的就是这个道理。 现在，很多企业之所以陷入促销困境，一个重要的原因就在于他们并没有很好的掌握、控制住促销的成本；换个角度来说，就是他们浪费了大量能够创造更多“剩余价值”的“成本投资”。 那么，企业该如何做好促销成本的控制呢？ 做好促销成本的预算 古人说得对：“凡事预则立，不预则废！”很多企业深陷促销窘境，原因就在于这些企业没有促销成本的预算，或者是促销成本预算相当不到位。 一份完善的、合乎实际市场的促销成本预算应该符合下列条件： 1.“专业”人员进行“专业”的预算。这里强调两个“专业”，前者是指企业（或区域销售机构）有专人负责预算各次促销活动的所有成本；后者是指负责预算成本的员工必须“深入一线”，随时了解当时当地的各种资源的价格。 负责预算促销成本的“专业人员”需要了解的“专业动态”包括： 媒体（报纸或电视台、电台等）的当时报价、折扣标准； 展台、展位、门头、POP、易拉宝、展板、展架等各项开支（以当时当地最优惠的性价）； 宣传手册、宣传资料、海报、临时促销人员工资、活动进场费等各项开支； 促销礼品的种类、数量、单价； 其他各种开支…… 许多企业仍将促销视为一种“短期性行为”，没有给予重视，更没有专人负责预算促销的各项成本；就笔者所知，大部分企业的促销预算都是由一线销售人员“亲自操刀”，这些预算与实际相差甚大，而且耗费一线销售人员的大量精力，实在是得不偿失。 论如何有效控制促销成本 在“渠道为王、决胜终端”的理论利器指导下，越来越多的厂商开始频繁地使用促销这个“决胜终端”的有利武器。 促销对厂商的重要性不言而喻：争夺更大的市场份额、打击竞争对手、提高品牌知名度

效管理管理学论文范文第4篇

关键词：合作学习；学习小组；信息；目标语言

一、引言

合作学习(CooperativeLearning)指的是具有不同水平的学习能力的学生以小组的形式，通过一系列的学习活动，实现一个共同的学习目标的一种教学模式。在合作学习中，学习目标最终的实现不是单靠个别学生独立学习完成的，而是需要同一小组各成员之间的相互依靠和信任而完成的。同一小组内的各成员不仅为学习必须掌握的信息(must-learninformation)负责，还须辅助其他组员学习，且保证在教师评价小组的成绩前，该组的所有组员都已理解了必须掌握的信息，以及具备和掌握了与必须掌握的信息相关联的能力和技巧。

二、合作学习的发展与研究

合作学习在20世纪70年代初兴于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。综观世界各国有关合作学习的研究和实践，合作学习一直被认为是具有前瞻性的教育之创新和改革。合作学习能进一步改善由于学校教育而引发的，学生在感知，情感和人际交往上出现的问题和不足。

过去大量的研究都论证了与传统的教学方法相比，学生在合作学习中能获得在学业成绩上更为明显的进步。Slavin在1983年出版的著作中谈到：在他研究的合作学习小组中，63%的合作学习小组都在学业成绩上呈现出不同程度的增长。在他看来，独立学习的学生必须与其他的学生竞争，以赢得表扬或其它形式的强化或奖励。在带有竞争意味的学习环境下，为了保证个人的学业成功，学生都倾向与班级里少数的“优胜者”合作，完成学习任务，达到教师预先布置的学习目标。然而，这群少数学生的学业成功却暗示着其他大多数学生的失败。通过合作学习，同一小组的每一成员均有获取学业成功的机会。因此，只要教师合理地、适当地运用合作学习，在合作学习小组中，将会出现更多的学习“优胜者”。当成绩落后的学生和成绩中等的学生与成绩较好的学生编在同一合作学习小组时，他们会更努力地学习，争取尝试成功，取得进步。而这一观点又恰恰与维果茨基(Vygotsky)提出的“最近发展区(ZoneofProximalDevelopment)”这一概念和作用相吻合。合作学习小组之间的竞争加强了小组的内部团结，提高了各成员之间的凝聚力和相互协作的热情。

在英语学习的领域，合作性语言学习一直被认为一种行之有效的教授方法。它能帮助英语学习者领会英语知识，促进言语技巧的发展。Kagan(1995),和Kessler(1992)都奠定了合作学习与目标语言教学中的理论联系。他们认为，合作学习不但为英语学习者营造了高度互动和互助的学习气氛，而且能在最大程度上，制造有意义的，语言的输入和输出的机会。因而，合作学习也为整合言语习得和内容学习的整合构造了坚实的平台。

上述的研究都集中阐释合作学习在理工科目和语言科目的应用价值及其可能性。尽管如此，由于合作学习的理念于上世纪末才传入中国，部分教师依然对合作学习的绩效抱有谨慎或怀疑的态度。这也是合作学习一直不能成为中国学校教育中课堂主流的教学方法的原因之一。所以，在不同的语言和文化为背景下，研究合作学习是否能有效提高学生的认知是非常必要的。本文旨在于研究合作学习是否能提高中学生英语学习的成效。

三、被试者和研究的背景介绍

被试者是从某中学随意抽取的两个班，共54名(n=54)高中一年级的学生。学生的家长均处于中等的社会经济地位，且具备中等至高等教育的背景。28名学生被编排在A班，另外26名学生被编排在B班。为了使共同学习法中的学生互教活动实现最优化，根据前一次测验的成绩，事先把学生分成4至5人的小组(Stahl,1995)，小组内成员所具备的领悟能力和学习水平是各异的。换句话说，全班各组的水平是平均且相等的。

被试者在实验中所学的课程为“高中英语”，是高一学生的必修科目。“高中英语”的任务是通过听、说、读、写四种语言学习方法，发展学生的综合的英语能力。高一的“高中英语”侧重强调扩大学生的英语词汇量和掌握较复杂的英语语法规则。

54名被试者都是以汉语为母语的。汉语，以及由汉语派生出来的其它方言，在各种媒体和日常交流中占主导地位。本文的研究目的是分析与传统全班讲授法相比，合作学习中是否更有效地提高这54名被试者的英语学业成绩。

四、研究方法

该研究采用控制组(controlgroup)和实验组(experimentalgroup)实验前后(pretest-posttest)测试的设计，集中分析学生成绩的变化幅度。两班共54名学生交替地分配在控制组和实验组。研究分为两个阶段：在第一阶段，A班的28名学生被编在控制组，运用全班讲授法学习；B班的26名学生被编在实验组，运用共同学习法学习与A班相同的必须掌握的信息。B班的学生在小组学习期间可利用教师编写的学习指南指导学习。学习指南的内容是以学习材料的教学目标和要求为蓝本而编撰的。

第一阶段持续5天。在这5天里，A班的教师把所有必须掌握的信息口授于A班的28名学生。而在B班，5天的学习还包含了对B班学生学习前的2小时的培训。培训的内容包括了明确学习的目标，阐明合作的技巧，说明学习的任务，构建各合作学习小组内积极的相互依靠和个人责任。在小组学习的进行阶段，B班教师还需指导和监督每一学生在组内的行为，保证全体学生用目标语言进行交流。在第一阶段的尾声，教师对A班和B班的学生均进行一次由学生单独完成的，内容相同的测试为阶段性评价。测试的内容都在学生必须掌握的信息的范围之内，测试形式为20道词汇题和11道句子翻译题。

第二阶段的实验细则和第一阶段的实验程序和要求是一致的，但学习内容与第一阶段不同。A班在第二阶段作为实验组；而B班在第二阶段作为控制组。B班的26名学生通过全班讲授法学习；A班的28名利用共同学习法学习与B班相同的必须掌握的信息。A班的学生在小组学习期间可利用教师编写的学习指南指导学习。学习指南的内容是以材料的教学目标和要求为蓝本而编撰的。

第二阶段同样也持续5天。在这5天里，B班的教师把所有必须掌握的信息口授于B班的26名学生。而在A班，5天的学习包含了对A班学生学习前的2小时的培训。培训的内容包括了明确学习的目标，阐明合作的技巧，说明学习的任务，构建各合作学习小组内积极的相互依靠和个人责任。在小组学习的进行阶段，A班教师还需指导和监督每一学生在组内的行为，保证全体学生用目标语言进行交流。在第二阶段的尾声，教师对A班和B班的学生都进行一次由学生单独完成的，内容相同的测试为阶段性评价。测试的内容都在学生必须掌握的信心的范围之内，测试形式为20道词汇题和11道句子翻译题。

本次实验的两个阶段，在两个班内，教师运用了相同的步骤和要求对待所有的学生，其目的是增强该实验的效度，确保研究的可信度、真实性和准确性。

五、研究结果

表格一和表格二的数据是两个班的学生，共54名被试者在两次测验中出现错误的数量。从收集到的数据来看，不论被试者是A班或是B班的学生，控制组和实验组的学生在两次的英语测验中呈现了显著的在成绩上的差异。从被试者的整体成绩角度出发，运用共同学习法的实验组的学生，无论是在20道的词汇题，还是11道的句子翻译题，都获得了一个较理想的英语测验成绩。较之控制组的学生，实验组的学生在英语测验中出错的数目有大幅度明显下降。与此同时，两次测验出错数目的标准差说明了控制组学生的成绩离散程度大；而实验组学生的成绩相对集中，由此反映了合作学习小组可以有效地缩小学生之间的成绩差距。可见，在本实验中，无论是A班或是B班的学生，只要他们被编入了实验组，运用了合作学习小组，实验组的学生都具有获取飞跃性进步的趋向和潜力，而这点恰恰是在控制组学生所缺乏的。

从横向的统计分析角度出发，即在同一阶段内比较实验组的被试者和控制组的被试者出错的数量，第一阶段的测验中的20道的词汇题，实验组的学生的出错率比控制组的学生减少了19.92%；在11道句子翻译题的部分，实验组的学生的出错率减少了61.96%。至于第二阶段的测验，实验组在单词部分的出错率也降低了60.2%；句子翻译题的出错率则降低了70.06%。

从纵向的统计分析角度出发，即在同一被试者群体中比较在第一阶段和第二阶段（实验前后）测试中出错的数量，同是A班的学生，在20道词汇题的部分，第二阶段（实验后）比第一阶段（实验前）减少了69.23%的错误；在11道句子翻译题的部分，第二阶段的出错了也减少了84.77%。至于B班的学生，在单词部分，第一阶段（实验后）比第二阶段（实验前）的出错率降低了-3.57%；句子翻译部分则计得25.23%的错误降低率。

六、讨论

本次研究的统计分析结果有力地揭示了可引起我们教育者注意的几个方面：

第一，通过本次实验，更深一层地证实了合作学习对中学生的英语学业成绩产生积极作用的假设，尽管中国学生具有不同的语言和文化背景。研究的结论提倡，在英语学习课堂，教师可施用合作学习，这种充满生机和活力的动态教学的方法。

第二，本次的实验也略为探究了合作学习的效用与不同类型的知识之间的关系。在本次研究的测验中，20道的词汇题属于陈述性知识，11道的句子翻译题属于程序性知识。在两次测试中，实验组的学生在两部分的题目都呈现大幅度进步，相比之下，实验组的学生在11道的句子翻译题中的进步更大，所以说，合作学习更倾向于帮助学生学习程序性知识。

第三，从实验中不难看出，在合作学习期间，教师的角色确实发生了根本的变化，教师也不再是以往传统教学中的灌输者。在整个学习过程中，教师在起步时充当一名设计者、组织者；在进行期间教师变成了一名执行者、参与者、协调者；到了结束阶段，教师又回到了评价者和责任者的位置。

正如上所述，构建在和谐友好和鼓励支持的课堂环境下的合作学习，能引导学生进行有目的的、有意义的互动和交流，这乃是英语语言习得，随之实现语言内化的传导载体。这种由合作学习小组创造的传导载体，为长期处在由单一语种主宰的社会环境下，仅有少数机会练习目标语言的外语学习者制造了在真实的社会场景中运用目标语言的机会。

参考文献:

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[7]Stahl,R.J.CooperativeLearninginLanguageArts:AHandbookforTeachers[M].MenloPark,CA:Addison-WesleyPublishingCompany,1995.

效管理管理学论文范文第5篇

一、前言

文物一直被视为我国珍贵的传统物质和精神文化遗产，本身保留深刻的稀缺、不可再生和脆弱性等特征，唯独针对该类事物进行悉心呵护，才能确保前人优质化传统的全面传承发展结果，反之，如若保护工作处理不妥当且产生破坏迹象，就会令我国和社会就此面临深刻的经济损失危机。因此，作为现代专业化文博职员，需要竭尽全力地保障相关文物的完整和真实特性，同时结合多媒体技术和丰富的实践经验，完成对社会大众的文物历史教学任务，至此将文物本身隐藏的社会和经济价值挖掘完全绽放。

二、长期以来我国在进行文物管理中遗留的弊端整理研究

尽管说我国时展基础上，文物管理绩效得以改善，不过涉及内部隐藏的一系列冲突问题还是未能得到系统化解决，如若长期放置不管，必然会限制我国文物事业可持续发展进程。关于该类弊端迹象具体如下：

（一）文物管理工作改革支持成本费用十分有限

任何管理工作想要取得改革上的突破，前提必须是获得适当数量的经济支持，文物管理事务当然不能例外。不过如今我国文物管理工作的确缺少可靠的经费支持条件，特别是作为基层管理机构，内部成员长期得不到科学的专业技能和职业道德素质培训改造机遇，不能提供相关文物富有针对性的保护技术措施，使得文物管理实效持续降低。另外，有关博物馆也正因此不能布置开放一些饱含吸引力的文物展示实践项目，使得受众人群急剧减少，博物馆经济效益也变得愈加不可观，文物事业可持续发展实力严重受限。

（二）健全妥善化的文物管理规范体制较为缺乏

截至目前，我国在文物管理相关法律法规上还是存在诸多漏洞，因此衍生出许多不法分子盗窃甚至走私文物的重大案件，一时间使得原本数量较少的文物资源出现更为严重的流失危机。尤其是在一些文物集中性分布的省份之中，涉及文物盗窃和走私现象极为严峻，使得我国大多数珍贵文物被迫流入其余国家，令我国经济文化实力深陷愈加晦暗低沉的境遇之中。

三、新时期下有效强化我国文物管理水平的科学化举措

（一）快速强化对文物保护管理的执法监督力度

面对我国各类区域长期遗留的文物管理保护秩序紊乱问题，首先，不同层级政府须积极提升文物管理层面上的行政立法速率，使得既有文物管理法律法规得以进一步健全修缮；其次，各类政府仍需针对相关文物管理团队执法力度予以强化，一旦在管理期间发现任何违法乱纪行为，便给予严格的惩治，使得文物犯罪活动就此得到沉重的打击。需要注意的是，各政府要和文物管理机构进行通力合作，积极向社会大众宣传推广文物保护理念，提升社会大众文物保护的安全意识，愿意积极揭发和抵制各类文物盗窃和走私行为，使得以往频繁滋生的文物犯罪案例得以适当地减少。与此同时，文物管理机构在处理本职事务时，理应同步关注社会和经济效益、旅游事业开发建设等协调状况，这样才能确保今后及时制定实施符合时展趋势的文物管理规范体系，至此将其文物保护作用发挥地尽善尽美。

（二）精准化调试文物保护管理和城镇改革建设之间的关联特性

我国城镇化改革建设规模日渐壮大，同步更令文物保护管理工作秩序面临严峻的挑战危机，在此类环境下，作为优质化文物保护管理职员，需要结合最新技术和实践经验主动协调规划城镇化建设和文物管理事务之间的关系，同时不断加大文物保护知识的宣传推广力度，使得城市建筑主体的文物保护意识得以改善，能够在城镇建设活动中关注并控制和文物保护工作的矛盾问题。持续至今，因为经济利益驱使，使得许多城市领导全面忽视历史文化和文化建筑保护的重要性，有关政府有必要依照文物保护法针对文物保护工作作出严密性规范认证，针对建筑较为密集的区域加以灵活划分处理，不然便是结合城镇中文物建筑实际分布规律，制定富有针对性的保护控制措施。长此以往，令城镇改革建设和文物保护工作得以自然融合，同步借助相关文物建筑保留的文化底蕴烘托出现代城市建设的高度品位，最终推动城市经济可持续竞争发展进程。

另一方面，加强文物管理基础性设施建设实效。主要是要求不同区域文物管理机构，采取有效措施进行辖区范围内的文物实施保护，尤其对于一些失修已久的文物建筑，要尽快组织一些高素质人员加以保护抢修，将文物建筑应有的创新式教育服务功能重新展现，方便日后有效提升管理机构和博物馆的经济、社会效益。

四、结语