《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案1

　　阅读下面的文章，完成练习。

　　19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的**落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被（qī líng）、被**的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

　　1830年11月的一天，维斯瓦河上（mí màn）着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的`送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他（zhèng zhòng）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

　　就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄**的**。可是，不久**失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《**练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。

　　肖邦日夜思念着祖国。他把**的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他（miǎn lì）自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。

　　肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。****，肖邦紧紧握着姐姐**维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

　　肖邦就是这样带着**之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

　　1．根据文中括号内的拼音写词语。

　　qī líng mí màn zhèng zhòng miǎn lì

　　_________________________________________

　　2．给下列词语中加粗的字选择正确的解释。

　　（1）悲痛欲绝（ ）

　　①断绝。②穷尽，完全没有了。③气息中止，**。

　　（2）与世长辞（ ）

　　①文辞，言辞。②告别。③辞退，解雇。

　　3．读下列句子，回答括号内的问题。

　　（1）埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！（埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？）

　　_______________________________________________________________________________

　　（2）****，肖邦紧紧握住姐姐**维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。（什么是****？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？）

　　_______________________________________________________________________________

　　参***：

　　1．欺凌 弥漫 郑重 勉励

　　2．（1）③ （2）②

　　3．（1）老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦，意在要肖邦永远记着祖国。

　　（2）****的意思是病危将死的时候。肖邦请姐姐把他的心脏带回祖国，表达了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。

　　（意思对即可）

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇扩展阅读

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展1）

——把我的心脏带回祖国阅读答案 (菁选2篇)

把我的心脏带回祖国阅读答案1

　　肖邦日夜思念着祖国。他把**的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。

　　肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧虑，使肖邦的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。****，肖邦紧紧握着姐姐**维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　肖邦就是这样带着**之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

　　1.选择带点字的意思，把序号写在括号里。

　　（1）****（ ）：A、彼此之间；B、时候；C、交界的地方。

　　（2）**之恨（ ）：A、逃走；B、丢掉；C、**。

　　（3）与世长辞（ ）：A、告别；B、推托；C、解雇。

　　2.用“_____”画出肖邦忘我工作的句子，并用两个成语形容。

　　_______________

　　3.“当时他才39岁。”从一个“才”字，可以体会到_______________。

　　4.肖邦对姐姐说的话表达了_______________的感情。

　　参***：

　　1.(1) B

　　(2) C

　　(3) A

　　2. 他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

　　废寝忘食专心致志

　　3. 作者的惋惜之情

　　4. 对祖国的眷恋

把我的心脏带回祖国阅读答案2

　　阅读下面的文章，完成练习。

　　19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的**落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被（qī líng）、被**的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

　　1830年11月的一天，维斯瓦河上（mí màn）着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他（zhèng zhòng）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

　　就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄**的**。可是，不久**失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《**练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。

　　肖邦日夜思念着祖国。他把**的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他（miǎn lì）自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。

　　肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。****，肖邦紧紧握着姐姐**维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

　　肖邦就是这样带着**之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

　　1．根据文中括号内的拼音写词语。

　　qī líng mí màn zhèng zhòng miǎn lì

　　_________________________________________

　　2．给下列词语中加粗的字选择正确的解释。

　　（1）悲痛欲绝（ ）

　　①断绝。②穷尽，完全没有了。③气息中止，**。

　　（2）与世长辞（ ）

　　①文辞，言辞。②告别。③辞退，解雇。

　　3．读下列句子，回答括号内的问题。

　　（1）埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！（埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？）

　　_______________________________________________________________________________

　　（2）****，肖邦紧紧握住姐姐**维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。（什么是****？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？）

　　_______________________________________________________________________________

　　参***：

　　1．欺凌 弥漫 郑重 勉励

　　2．（1）③ （2）②

　　3．（1）老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦，意在要肖邦永远记着祖国。

　　（2）****的意思是病危将死的时候。肖邦请姐姐把他的心脏带回祖国，表达了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。

　　（意思对即可）

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展2）

——读《把我的心脏带回祖国》有感

读《把我的心脏带回祖国》有感

　　认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的读《把我的心脏带回祖国》有感，希望能够帮助到大家。

读《把我的心脏带回祖国》有感1

　　最近，我们学习了一篇课文—《把我的心脏带回祖国》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。

　　这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。他化悲愤为力量，终于，肖邦创作出了一首催人奋起的旋律——《**练习曲》。可最后，肖邦在异国他乡与世长辞。这一别，就是与祖国的永别，他多么想回祖国，再去看看啊，可是，他只能在****，对亲爱的姐姐说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　其实，生活中的点点滴滴都可以体现出爱国。如：用洪亮的声音唱出**，在生活中节约资源，随手捡起街上的垃圾扔到垃圾筒中……记得曾经有一次，在升**时，我与同学们窃窃私语讨论一些与学习无关事情……后来，我在升旗时再也不讲话了，因为我明白了，在升旗时讲话就是对祖国的不尊重，所以再也没有这样做了。

　　读完这篇文章，我觉得我们应该向肖邦学习。从今天起，从现在起，好好学习，掌握更多的知识，长大才能报效祖国，为祖国争光。

读《把我的心脏带回祖国》有感2

　　从古至今，日月更替，有多少爱国的名人在历史的长河中涌现出来。今天，在语文课上，我不仅学会了课文，而且我还领悟到一位爱国音乐家肖邦的一句话的真谛：“把我的心脏带回祖国。”

　　课文讲述了波兰音乐家肖邦怀着**之恨**异国他乡，***他不忘**，投入到音乐创作之中，****，他请求自己的姐姐吧他的心脏带回祖国。

　　当我读到肖邦在****交代自己的姐姐吧心脏带回祖国的时候，我不禁被震憾了，我已完全被肖邦至死不渝的爱国精神所折服。在课上，老师给我们播放了文中一直在提到的《**练习曲》，那升腾跌宕、激动人心的曲调生动的向我们再现了1849年时的白色恐怖，可我又在这如同炼狱一般的世界中听到了一声声源自波兰人民发出的呐喊声。听完后，我恍然大悟，这首歌不正是囊括了肖邦的音乐***的一生吗？虽然此时战声已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河*。

　　这位英年早逝的音乐***虽没有在战场上打败一个敌人，与侵略者做殊死搏斗，可他在知识、灵魂上却和敌人顽抗，目的很简单，因为肖邦绝不容忍自己国家的一切（尤其是精神与文化）都被剥夺，他要用自己的毕生所得都投入到与敌人作最艰苦的**。

　　而这，就是***的声音——把我的心脏带回祖国！

　　听……

读《把我的心脏带回祖国》有感3

　　读完《把我的心脏带回祖国》，这样一个镜头始终在眼前出现：临终前肖邦对他的姐姐说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下！”这一幕，让我这个不知天高地厚，生活在父母羽翼保护下的孩子也情不自禁潸然泪下。

　　肖邦一个２０岁便被迫离乡背井的孩子，身***，心系祖国，将一腔热血化作激情，写下无数爱**曲，激励人们奋起反抗，*生最大的遗憾就是不能生活在自己的祖国，即使死后也到回到自己的祖国，长眠在祖国的地下。他身上流淌的是沸腾的爱国血液，跳动的是一颗永不停止的爱国心！

　　肖邦是如此，我不由想到更多的古人也是如此：屈原的投江殉国，陆游的绝笔《示儿》，岳飞的精忠报国……他们的爱国故事成为千古佳话，他们身上的`爱国之情影响了一代又一代人们，时刻提醒我们把祖国牢牢地刻在心中，做一个热爱祖国的人！多少华人身在异国，留下了叶落归根的美丽故事，而我们身在**的更应该珍惜这来之不易的幸福，为祖国作出自己的贡献！

　　落后就要挨打，富强才能兴邦！****侵占我们的惨痛教训难道还不足以给我们警示吗？如果没有祖国，世界之大也难有我们的立足之地；“国人”，有了国才有人，如果没有一个强大的祖国，任何国家，任何人也将看不起我们，我们有何尊严可谈？起来，不愿做**的人们，热爱祖国吧，把祖国深深印在心中，才能抬起头，做起人！

　　今天，我们身处一个和*、安定的时代，科技在发展，我们和世界的竞争变成了一场没有硝烟的竞争，但竞争却变得更加激烈，更加残酷，因此，作为祖国的未来，我们更要不断完善自己，充实自我，让自己更有实力，同学们，我们携起手来，将祖国牢记心中，不断努力！

读《把我的心脏带回祖国》有感4

　　在我刚看到这篇文章的题目时，我心中充满了疑惑、和许多问题，这篇文章的题目很吸引读者，也带有一丝伤感。

　　这篇课文主要写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开了华沙，来到法国巴黎。在他离开自己祖国的时候，已经热泪盈眶了。当听到了华沙爆发了**，而**又失败后，他悲痛欲绝，日夜思念祖国，将自己的一腔热血化成音符，不分昼夜、废寝忘食地进行忘我创作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的前途忧虑。他愿意把自身的一切全部贡献出来。这种可贵的精神难道不值得我们学习吗？

　　肖邦在****，紧紧的握着姐姐**维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”当我读到这句话时，我被深深的感动了。这句话是肖邦****说的，这是他爱国情怀的充分体现，他就算是死，也要和祖国永远在一起。肖邦他热爱音乐，但他更热爱祖国。

　　在老师给我们上这一课时，重点讲了课文的第4、5、6自然段，而在第6自然段中，尤其用了一个“才”字，含义很深刻，在这***两点，一是肖邦具有杰出的音乐才华，而却英年早逝，其中包含了无限惋惜之情；而是肖邦英年早逝，原因在于自己的祖国波兰遭到欧洲列强的瓜分，使他悲愤交加，这其中充满了谴责。

　　我读了这篇文章后，被肖邦的这种爱国情怀震撼了。古今中外，有许多人和肖邦一样，一心为了自己的祖国，无论做出什么样的**都心甘情愿。宋朝著名的爱国诗人陆游。他一心想帮助国家，却不断遭到奸臣的嘲讽。他在85岁时，仍然不忘祖国的**。在他突然感到身体不适时，知道自己将与世长辞，便拿来笔和纸写下了《示儿》这首诗。写完之后，他就去世了。

　　我们现在的学习环境很好，更要努力学习，但肖邦的这种爱国精神我们确实更要学习，我会永远铭记着这位心系国家、伟大的人，他就是肖邦。

读《把我的心脏带回祖国》有感5

　　读毕此文，我的心像被撞击过一样，我再一次感受到肖邦万分浓烈的爱国之情，让人感动，又让人惋惜，更让人觉得这可贵难得的精神，伟大之至。

　　文中多处情节令人觉得出乎意料但又合乎情理，回味无穷。

　　当我读埃斯内尔向肖邦赠送泥土时，体会到了埃斯内尔的深切用意与殷切的希望，让我想到了唐僧出行前，**赠的一杯带有泥土的茶与一句意味深长的话：“常记祖国一寸土，莫恋他乡万两金！”是呀，埃斯内尔又怎么不希望肖邦不忘祖国早日回国呢？这上演了几百年的一幕又怎不令人感动呢？！

　　特别是读到肖邦死前最后一句时，读到“把我的心脏带回祖国。”时，我不禁惊叹：世上竟有如此爱国之人！虽远在他乡，虽濒临**，但首先想到的不是自己，不是亲人，而是祖国！肖邦把自己短暂的一生都献给了祖国，来报答祖国，实在让人敬佩！

　　从肖邦身上，我又想到屈原岳飞等那些精忠报国的壮士，他们是人民的榜样，是民族的英雄，是祖国的骄傲！

读《把我的心脏带回祖国》有感6

　　《把我的心脏带回祖国》读完课文，我便被肖邦那颗炽热的爱国心所感动。由这篇课文，我便想到了宋朝著名的爱国诗人陆游。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。陆游85岁时，他仍然念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。他吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸、笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。

　　他们的故事不得不让我们受到这样一个启发：我们必须从小勤奋学习，长大后为祖国作出贡献。

读《把我的心脏带回祖国》有感7

　　在世界上，有很多位爱国的作家、音乐家，最令我感动的是爱国的波兰音乐家—肖邦。

　　《把我的心脏带回祖国》主要讲述了音乐家肖邦在异国他乡不忘**之恨，不忘**，****，肖邦请姐姐把他的心脏带回祖国，39岁的肖邦就这样带着**之恨在异国他乡与世长辞了的故事。

　　这是一位多么伟大的爱国音乐家，用自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《**练习曲》。催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊和抗争。

　　这是一位多么伟大的爱国音乐家，可是，肖邦为了祖国也为了生计，四处奔波，疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核复发了，请姐姐把他的心脏带回去，从这里可以体会到肖邦强烈的爱国之情。

　　死时“才”39岁，“才”字中体会到是欧洲列强的侵略造成了肖邦的英年早逝。

　　我们*有很多像肖邦这样的爱国人士，如李白、杜甫、陆游、孙中山……有这样爱国的人，我们*才会变得更强大，更富强。

　　我长大后，也要做一个“捐躯赴**，视死忽如归”的人。

读《把我的心脏带回祖国》有感8

　　最近，我们学习了一篇课文《把我的心脏带回祖国》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。

　　这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我工作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的忧虑。****，他请求“把心脏带回祖国”，结果在异国他乡与世长辞。

　　我读了这篇文章后，被肖邦的这种爱国情怀震撼了。从始至终祖国是他唯一的牵挂，“把我的心脏带回祖国”是肖邦****的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分体现，他就算死，也要和祖国永远在一起。这是一种什么样的爱国精神啊？

　　古今中外，有许多人和肖邦一样，为了自己的祖国，无论做出哪种**都心甘情愿。作为祖国花朵的我们，是祖国的未来和希望，我们现在要好好学习，像那些爱国英雄一样，发愤图强，用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国，让我们的祖国更加繁荣昌盛。

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展3）

——读《把我的心脏带回祖国》有感

读《把我的心脏带回祖国》有感

　　读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的读《把我的心脏带回祖国》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读《把我的心脏带回祖国》有感1

　　最近，我们学习了一篇课文—《把我的心脏带回祖国》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。

　　这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。他化悲愤为力量，终于，肖邦创作出了一首催人奋起的旋律——《**练习曲》。可最后，肖邦在异国他乡与世长辞。这一别，就是与祖国的永别，他多么想回祖国，再去看看啊，可是，他只能在****，对亲爱的姐姐说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　其实，生活中的点点滴滴都可以体现出爱国。如：用洪亮的声音唱出**，在生活中节约资源，随手捡起街上的垃圾扔到垃圾筒中……记得曾经有一次，在升**时，我与同学们窃窃私语讨论一些与学习无关事情……后来，我在升旗时再也不讲话了，因为我明白了，在升旗时讲话就是对祖国的不尊重，所以再也没有这样做了。

　　读完这篇文章，我觉得我们应该向肖邦学习。从今天起，从现在起，好好学习，掌握更多的知识，长大才能报效祖国，为祖国争光。

读《把我的心脏带回祖国》有感2

　　在我刚看到这篇文章的题目时，我心中充满了疑惑、和许多问题，这篇文章的题目很吸引读者，也带有一丝伤感。

　　这篇课文主要写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开了华沙，来到法国巴黎。在他离开自己祖国的时候，已经热泪盈眶了。当听到了华沙爆发了**，而**又失败后，他悲痛欲绝，日夜思念祖国，将自己的一腔热血化成音符，不分昼夜、废寝忘食地进行忘我创作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的前途忧虑。他愿意把自身的一切全部贡献出来。这种可贵的精神难道不值得我们学习吗？

　　肖邦在****，紧紧的握着姐姐**维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”当我读到这句话时，我被深深的感动了。这句话是肖邦****说的，这是他爱国情怀的充分体现，他就算是死，也要和祖国永远在一起。肖邦他热爱音乐，但他更热爱祖国。

　　在老师给我们上这一课时，重点讲了课文的第4、5、6自然段，而在第6自然段中，尤其用了一个“才”字，含义很深刻，在这***两点，一是肖邦具有杰出的音乐才华，而却英年早逝，其中包含了无限惋惜之情；而是肖邦英年早逝，原因在于自己的祖国波兰遭到欧洲列强的瓜分，使他悲愤交加，这其中充满了谴责。

　　我读了这篇文章后，被肖邦的这种爱国情怀震撼了。古今中外，有许多人和肖邦一样，一心为了自己的祖国，无论做出什么样的**都心甘情愿。宋朝著名的爱国诗人陆游。他一心想帮助国家，却不断遭到奸臣的嘲讽。他在85岁时，仍然不忘祖国的**。在他突然感到身体不适时，知道自己将与世长辞，便拿来笔和纸写下了《示儿》这首诗。写完之后，他就去世了。

　　我们现在的学习环境很好，更要努力学习，但肖邦的这种爱国精神我们确实更要学习，我会永远铭记着这位心系国家、伟大的人，他就是肖邦。

读《把我的心脏带回祖国》有感3

　　《把我的心脏带回祖国》读完课文，我便被肖邦那颗炽热的爱国心所感动。由这篇课文，我便想到了宋朝著名的爱国诗人陆游。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。陆游85岁时，他仍然念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。他吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸、笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。

　　他们的故事不得不让我们受到这样一个启发：我们必须从小勤奋学习，长大后为祖国作出贡献。

　　读《把我的心脏带回祖国》有感5

　　从古至今，日月更替，有多少爱国的名人在历史的长河中涌现出来。今天，在语文课上，我不仅学会了课文，而且我还领悟到一位爱国音乐家肖邦的一句话的真谛：“把我的心脏带回祖国。”

　　课文讲述了波兰音乐家肖邦怀着**之恨**异国他乡，***他不忘**，投入到音乐创作之中，****，他请求自己的姐姐吧他的心脏带回祖国。

　　当我读到肖邦在****交代自己的姐姐吧心脏带回祖国的时候，我不禁被震憾了，我已完全被肖邦至死不渝的爱国精神所折服。在课上，老师给我们播放了文中一直在提到的《**练习曲》，那升腾跌宕、激动人心的曲调生动的向我们再现了1849年时的白色恐怖，可我又在这如同炼狱一般的世界中听到了一声声源自波兰人民发出的呐喊声。听完后，我恍然大悟，这首歌不正是囊括了肖邦的音乐***的一生吗？虽然此时战声已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河*。

　　这位英年早逝的音乐***虽没有在战场上打败一个敌人，与侵略者做殊死搏斗，可他在知识、灵魂上却和敌人顽抗，目的很简单，因为肖邦绝不容忍自己国家的一切（尤其是精神与文化）都被剥夺，他要用自己的毕生所得都投入到与敌人作最艰苦的**。

　　而这，就是***的声音——把我的心脏带回祖国！

读《把我的心脏带回祖国》有感4

　　读完《把我的心脏带回祖国》，这样一个镜头始终在眼前出现：临终前肖邦对他的姐姐说：“我死后，请把我的`心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下！”这一幕，让我这个不知天高地厚，生活在父母羽翼保护下的孩子也情不自禁潸然泪下。

　　肖邦一个２０岁便被迫离乡背井的孩子，身***，心系祖国，将一腔热血化作激情，写下无数爱**曲，激励人们奋起反抗，*生最大的遗憾就是不能生活在自己的祖国，即使死后也到回到自己的祖国，长眠在祖国的地下。他身上流淌的是沸腾的爱国血液，跳动的是一颗永不停止的爱国心！

　　肖邦是如此，我不由想到更多的古人也是如此：屈原的投江殉国，陆游的绝笔《示儿》，岳飞的精忠报国……他们的爱国故事成为千古佳话，他们身上的爱国之情影响了一代又一代人们，时刻提醒我们把祖国牢牢地刻在心中，做一个热爱祖国的人！多少华人身在异国，留下了叶落归根的美丽故事，而我们身在**的更应该珍惜这来之不易的幸福，为祖国作出自己的贡献！

　　落后就要挨打，富强才能兴邦！****侵占我们的惨痛教训难道还不足以给我们警示吗？如果没有祖国，世界之大也难有我们的立足之地；“国人”，有了国才有人，如果没有一个强大的祖国，任何国家，任何人也将看不起我们，我们有何尊严可谈？起来，不愿做**的人们，热爱祖国吧，把祖国深深印在心中，才能抬起头，做起人！

　　今天，我们身处一个和*、安定的时代，科技在发展，我们和世界的竞争变成了一场没有硝烟的竞争，但竞争却变得更加激烈，更加残酷，因此，作为祖国的未来，我们更要不断完善自己，充实自我，让自己更有实力，同学们，我们携起手来，将祖国牢记心中，不断努力！

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展4）

——《暖冬》阅读练习及答案3篇

《暖冬》阅读练习及答案1

　　祥发爹再次见到眼前衣服褴褛的中年妇女和脸色蜡黄的小女孩，已是三天以后。

　　其时，他在村后山峦上自家长势不怎么齐整的甘蔗地里巡查，心里估摸着年前节后砍甘蔗的收成。时值腊月，天气死冷，他抽着烟叶御寒。

　　母女俩是被小舅子推扯吵嚷着上来的，小舅子的身上穿着他这辈子再熟悉不过的军用棉大衣。

　　祥发爹头一次见到这母女俩，是在自家庭院的瓜棚架下。那会儿，老伴儿菊英把她俩当 远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶。

　　菊英对他说，母女俩是从她娘家四英岭对面人家来的。走亲戚迷了路，人生地不熟，她 是凭着她们打听人家的乡音辩出来的；还说，出门在外，客从乡来，饭桌上，不】过是多一副 碗筷而已，菜肴丰盛倒在其次。

　　当夜，母女俩就在庭院东屋住下。东屋是儿子当兵前睡的地方，除了儿子读中学时的书 籍，还有一件儿子前年探亲捎带回来的军用棉大衣，好厚的棉绒，热身暖心。棉大衣*时也 很少用，只有每年砍了甘蔗，跟车赴县城守夜过磅，才穿上挡挡风寒。如今，多了一对母女， 家里又没有备用棉被，只好取出当铺盖。

　　次日，祥发爹起身时，日头已一树高了。菊英做好了早饭，却不去喊醒那母女俩，说人家一路投亲，太疲倦就多睡一会儿。等到祥发爹洗漱妥当，又抽了一锅烟叶，终于憋不住去敲东房，屋里却不见动静，推开虚掩的门，哪里还有人影？那件军用棉大衣也不见了踪影。

　　祥发爹踅身回到伙房，闷头无语，半晌才说：“吃饭吧，人家早走了！”

　　菊英不信，奔向东屋去，出来后只叹了一声：“唉，就当是儿子带走了那件棉大衣。”

　　祥发爹“扑哧”一笑：“你当是我心疼那棉大衣吗？眼下，甘蔗要砍了，我是想，到县城去守夜过磅，穿什么来熬冬。”

　　晌午时分，小舅子来了，说是家里砍了甘蔗，缠着祥发爹拿那件棉大衣。菊英不好明说，就借口搪塞：“你姐夫……也要砍蔗守夜过磅用。”不想小舅子倔劲来了，说：“我只用一夜就送回。”祥发爹一时气不过，说：“是你姐留了个外乡母女贼，连铺带衣卷走了。”

　　小舅子是个死赖难缠的角色，硬是冲到东屋去，直到一无所获，才骂咧咧走了。

　　一连两天，祥发爹心里空落落的。

　　夜里，他总是很晚才躺下，半夜又总是憋尿醒过来，方便后回到床边，却又睡意全无，摸出烟叶，烟火在夜里明灭着。

　　白天，他就跑到山峦上这片甘蔗地，估摸着年前节后砍了甘蔗跑县城守夜等着过秤的事儿。就是这个时候，小舅子将中年妇女和小女孩推扯到他的面前。

　　中年妇女满脸窘迫，压低着头，前额的刘海全乱了，小女孩紧贴在她身后，睁大着惊恐的眼睛。

　　小舅子嚷道：“姐夫，盗贼我给你逮着了。我在圩场菜市口，一眼就看到了棉军大衣，哪 个不知道，方圆几十里人家，就姐夫你……我外甥在部队当兵，这大衣怎能躲过我的眼！”

　　中年妇女低声哀求道：“大哥，怪我鬼迷心窍，我母女投亲迷路，多亏大嫂收留照应…… 我千不该万不该……大哥，你如何惩罚，我都认了，只是、只是不要为难我女儿……”她几 乎跪下去了，小女孩哭出声来。

　　小舅子左手撸着腰跺着右脚，嗤笑道：“拿贼捉赃，按乡规，可不那么便宜，什么都可以 让，就是就是……干脆，你留下闺女给我当媳妇，你走吧！”

　　祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来。这时，他看见老伴儿菊英风风火火 地奔上山来了。

　　菊英小跑过来，搀扶着中年妇女：“妹子，妹子，你这是怎么啦？”中年妇女一脸茫然与无措，小女孩抱紧母亲的裤腿。

　　小舅子仍凶势不减，指着穿在身上的军用棉大衣，嚷：“姐，这是她们母女俩偷盗的罪证， 你说该如何发落？”

　　菊英陡地站直身子，冲着弟弟骂道：“你胡说什么？这棉大衣，是我送给她们的，大冷天的，我来不及跟你姐夫说……谁让你去截着追回来的，为难人家了……”说时示意弟弟脱下棉大衣。

　　小舅子一时愣怔了，脱下棉大衣递给姐，目光投向姐夫，祥发爹狠狠地吸了一口烟，呼 出浓浓的烟雾。

　　菊英接过棉大衣披在中年妇女的身上：“妹子，是我当姐的不好，让你受屈了……” 中年妇女倏地拉过小女孩，双双跪下，泣不成声……

　　远山的落日，给小村披**一层玫***晚霞。

　　（选自《2016 *年度小小说》）

　　1．下列对小说内容的分析和鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）（6 分）

　　A．开篇写中年妇女的衣着和小女孩的脸色，突出了母女俩的生活窘况，为故事情节的发展作了铺垫。

　　B．小舅子是小说情节发展的关键人物，他之所以对姐夫家被盗的军大衣上心，是想要中年妇女的女儿当媳妇。

　　C．“祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来”写出了祥发爹对小舅子的不满， 也表现了他不善言辞的性格。

　　D．小说运用插叙写法，中间插入军用棉大衣被盗经过的叙写，交代故事发生发展的过程，使小说结构完整。

　　E．小说以对日落晚霞的描写结尾，给文章增添了亮色，含蓄表达了对美好人性的赞美的主题，使小说富有余味。

　　2．小说中的菊英有哪些性格特点？请概括出其中两点，并作简要分析。（4 分）

　　3．小说以军用棉大衣为线索有什么作用？请从文章结构、故事情节、人物形象、文章主题中任选两个方面作简要分析。（4 分）

　　4．小说以“暖冬”为题，有什么作用？（答出二点即可）请简要分析。（4分）

　　【答案】

　　1．A、D

　　2．①为人善良、热情；表现在菊英在了解了陌生母女的遭遇后，不仅愿留宿她们，还“把她俩当远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶”。

　　②宽容大度，对人真诚；当菊英发现了弟弟（小舅子）逼母女二人归还棉衣，甚至还想让女孩做自己的媳妇时，她帮助陌生妇女说是自己将棉衣送给了她们．

　　3．“军大衣”是祥发送给爹的，是爹娘思念儿子的寄托物；“军大衣”如一面镜子，照出了“小舅子”的丑恶灵魂；“军大衣”让陌生母女感受到了人间的温暖；以此侧面衬托出菊英那高贵的人格．

　　4．标题“暖冬”一语双关，即指天气温暖，又指人心温暖．标题起到点明文章主旨的作用，突出菊英的高贵人格的作用．

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展5）

——《暮鼓》阅读练习及答案3篇

《暮鼓》阅读练习及答案1

　　原文

　　暮鼓

　　冷清秋

　　方老爷子在南京城突然有了去处。

　　他在鼓楼附近新认了一门亲戚。姓唐，逢年过节什么的方老爷子总要拎点东**看望。其实，也不是单逢年过节，隔三差五的方老爷子常去。

　　去了，无非也就是熟人见面时常说的那几句老话。说完，就没话了，俩老头都靠在那个旧沙发上晒太阳。有时，方老爷子去了，亲戚正在忙着。方老爷子就自己靠在沙发上，看天，看云，看飞过的鸟，树上落下的叶子。或者干脆弹弹衣襟上的灰，***踩跺鞋上的尘。

　　对了，忘告诉你了。方老爷子这门亲戚可不是个吃闲饭的。虽说年纪有七十多岁了，但眼不花耳不聋的，不但会剃头刮脸掏耳朵，还会在生意不忙时，撸起袖子，虎虎生风地打一套小洪拳。但最最吸引方老爷子的却是他会吼那种叫人听了连肠子都打颤的秦腔。

　　当初，方老爷子就是被这一嗓子给拽了去，再也挪不开脚步。

　　原本那天被儿子载去听戏，经过鼓楼附近时，遥遥传来一嗓子，如老汉哭坟般凄凉婉转。方老爷子一下子坐直了身子不瞌睡了。待第二嗓子透来时，方老爷子说，掉头！掉头！赶紧的!人和人之间向来讲一个缘，也讲究一个巧。那天，这机缘巧合就撞在了一起。

　　方老爷子那天坐在理发棚的破沙发上看人家边忙活边唱曲。掌灯时分才想起走。人***，却又扭回头，一脸羞色地说我喊你声老哥吧。说完就真的叫了一声老哥哥。紧接着，老陕话羞羞答答就出来了，其实额叫你老哥你也不亏啊，眼看你是要长额几岁的嘛。多了额这个老弟，虽说帮不上甚忙，但是逢晴天黄昏过来谝谝还是可以滴。看对方并不多言语，方老爷子就挥挥手说，不管你认不认，这门亲戚额今儿算是认了。今儿算是摸个门，以后咱常来往哈。

　　第二次来的早上，方老爷子一踏进来，将手提袋朝破沙发上一扔，说，看看额给你带啥了。亲戚瞥一眼却不悦。慢腾腾地说，弄这叫啥嘛，来就来吧，礼节还怪大。话虽这么说，后来端起桌上那个紫砂壶还是吱溜溜下去多半壶。

　　亲戚忙时，方老爷子就和来理发的那帮工人们唠叨，也不管听不听得懂，爱不爱听。反正只看一支支递过去的烟被对方接了，就拉开了话匣子。方老爷子常常感叹，说，难得我这把老骨头老了老了，还能有这福气。免费理发不说，还能听到乡音听到戏哩。再来，看亲戚在数零碎钞票，方老爷子就打趣，老哥你干脆费费事，收下额这个徒弟如何？

　　有时，方老爷子干脆半下午过来，来时揣上自己常喝的烧酒，路上在熟食店包上几样卤味。俩人能从下午直喝到月挂树梢。有时，亲戚也搓着手挽留，说要不……就歇这儿吧？方老爷子却说，你再来个信天游，我踩着你的曲曲儿走。

　　就这样，一次次的，听着来，听着去。方老爷子以为可以一辈子。

　　可有一天他赶着来时，工棚不见了，简易的理发橱也不见了。仰起头，才发现高楼已经建成了，正在清理周边环境。方老爷子急的见人就拽，很费劲地描述，却没一个人晓得。

　　抬头看看那鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光。方老爷子突然很想爬上鼓楼去看看。这想法一出来他就真的站在了鼓楼上。

　　爬上去，方老爷子发现世界被分为了两层。街道上喧闹嘈杂，人潮汹涌，车水马龙，霓虹闪烁。仰头，天沉沉的落得很低。

　　阅读题及答案

　　（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）

　　A、小说开头说方老爷子在南京鼓楼附近新认了一门亲戚，暗示了他生活的艰辛，孤苦无依。

　　B、小说表现方老爷子认亲时的方言描写，意在突出方老爷子的热情亲切和听到久违的秦腔时的激动。

　　C、小说第六段运用了侧面描写的手法表现了理发师唱腔的凄凉婉转。

　　D、小说综合运用语言、动作、心理、神态、肖像等描写手法来刻画人物，使得人物形象丰满传神。

　　E、“鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光”这段景物描写既照应了标题“暮鼓”，又暗示了小说主题。

　　【参***】E项3分，B项2分，C项1分。（A项“暗示了他生活的艰辛，孤苦无依”于文无据；C项还有正面描写“遥遥传来一嗓子，如老汉哭坟般凄凉婉转。”D项没有肖像描写。）

　　（2）小说在刻画方老爷子形象时，突出了他哪些特征？请简要分析。（6分）

　　【参***】（每点2分，答出任意三点即可）

　　①真诚直率。听理发师傅唱秦腔入了迷，就认对方为亲戚。

　　②朴实厚道。经常带酒食去理发棚，散烟给理发的工人。

　　③重情义。隔三差五去看望“亲戚”，理发棚被拆掉后落寞惆怅。

　　④爱听家乡戏，思乡情切。原本被儿子载着去听戏，路过理发棚停下来听秦腔，认来自家乡的理发师傅为亲戚。

　　（3）结合全文，谈谈划线部分文字在文中的作用。（6分）

　　【参***】（每点2分，共6分）

　　①刻画人物方面。通过描写方老爷子的心理活动表现他对眼前听戏、能跟“亲戚”聊天解闷生活的满足。

　　②内容方面。表现两人感情的深厚以及方老爷子对家乡戏的痴迷。

　　③情节方面。为下文情节的陡转蓄势（引出下文理发棚被拆，理发师傅不知所踪后方老爷子的失落）

　　（4）“暮鼓”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（8分）

　　【参***】

　　①交代了故事发生的地点（南京鼓楼附近），创设了故事的背景（南京普通市民的生活场景）。

　　②呼应细节。呼应了倒数第二段“抬头看看那鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光”的描写，表现了方老爷子内心的焦灼。

　　③隐喻暗示。“暮鼓”隐喻方老爷子爱听秦腔的爱好和他所喜爱的安闲宁静的生活，但这种生活在现代社会好像渐渐远去。“暮鼓”也寓意着方老爷子那种直率厚道重感情的性格在现代社会显得落寞。

　　④揭示主题。即“人情味浓厚的传统渐渐淡去，**闲适的生活受到喧嚣嘈杂世界的包围和侵蚀，让人焦灼和压抑。”

　　（每点2分，其他答案如“暮鼓”的“暮”字，既指日暮时分，又可以联想到人之暮年等，言之成理也可酌情给分。）

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展6）

——《海棠》的阅读练习及答案3篇

《海棠》的阅读练习及答案1

　　阅读下面这唐诗，完成14-15题（11分）

　　海棠

　　郑谷

　　春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。丽最宜新著雨，娇饶全在欲开时。

　　莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。

　　14．对这首诗的赏析，不正确的两项是（5分）

　　A．觞，酒杯；莫愁，女子名，泛指美女，梁广，古时著名画家，丹青，原指绘画所用的两种颜料，后来泛指绘画艺术。

　　B．首联运用拟人手法：春风善解人意，特别眷顾海棠，为海棠花“匀”**一层迷人的色彩，摄人魂魄。颔联正面描摹：海棠新沾水珠，尘垢涤尽，花色十分光洁鲜艳，盛开的花朵，看上去娇媚动人，含情脉脉。

　　C．颈联刻画了海棠的风韵，就像美人上妆，就像画家笔下美景。尾联面对海棠，饮酒赋诗，留连忘返。看不足，写不完，艳羡蝴蝶可以在海棠花上栖息而恨不能。

　　D．这首诗托物抒情：全诗通过对海棠自然美姿的热情歌颂，表现了诗人对美好事物的热爱与追求。

　　E．这首诗情与物相交流，人与花相默契，不愧是一首咏海棠的佳作。

　　15．诗歌后两联写到歌女“莫愁”、画家“梁广”和“蝴蝶”有什么作用？表达了作者怎样的情感？（6分）

　　答案：

　　14．（5分）BC（B2分C3分）（Ｂ应是欲开的花苞，而非盛开的花朵。Ｃ没有刻画海棠的风韵，而是通过莫愁的自惭形秽和梁广不肯动笔侧面烘托了海棠的.风韵。）

　　15．（6分）作用：美丽的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，侧面烘托海棠美丽；诗人对蝴蝶能在海棠花上栖宿而产生了艳羡之情，这就把诗人对海棠的赞美与倾慕之情烘托得淋漓尽致。（每个要点2分，共4分）

　　情感：既歌颂了海棠的自然美，也表现出诗人对美的事物的热爱与追求。（2分）

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展7）

——《社戏》阅读练习及答案3篇

《社戏》阅读练习及答案1

　　阅读下面小说语段，完成问题。

　　我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的*桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大 的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。*的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里了。

　　1、对上文内容理解不正确的一项是（ ）

　　A、第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词，生动地表现了少年们驾船技术的熟练和月夜相伴去看戏的兴奋心情。

　　B、选文有三处写到了豆麦，是为了清楚地说明夜气里清香的来源。

　　C、第三段中的“他”指的是“那声音”，也即第二段中提到的“歌吹”

　　D、文中的“自失”有陶醉之意，表现了社戏对于童年的“我”**力极大。

　　2、简要分析文中画线语句的表达效果。

　　______________________________________________________

　　参***：

　　1、B

　　2、此句使用了比喻的修辞手法，用远山作衬托，写出了船行的速度之快，也表现了“我”急切的心情。（意对即可）

《社戏》阅读练习及答案2

　　①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的*桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

　　②*的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　③那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

　　1．第①自然段开头一句“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。“说不出的大”运用了怎样的修辞手法？其中“大”字生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情，请用自己的语言加以概括。

　　答：________________________________________________________________________

　　2．第②自然段中画线的词“跑”与第①自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？

　　答：________________________________________________________________________

　　3．第②自然段中划横线的“*的豆麦……但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解，最准确的一项是[ ]

　　A．描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。

　　B．描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

　　C．写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。

　　D．写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。

　　4．请分别概括出下列语句反映出了“我”怎样的心理活动。

　　（1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

　　答：___________________________________________________________________________

　　（2）我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　答：____________________________________________________________________________

　　参***：

　　1．“说不出的大”运用的修辞手法是夸张，这句话写出了愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。

　　2．“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。 （意思对即可）

　　3．D

　　4．（1）急切或焦虑

　　（2）惘然或陶醉

《社戏》阅读练习及答案3

　　阅读下面小说语段，完成问题。

　　我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的*桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大 的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。*的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里了。

　　1、对上文内容理解不正确的一项是（ ）

　　A、第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词，生动地表现了少年们驾船技术的熟练和月夜相伴去看戏的兴奋心情。

　　B、选文有三处写到了豆麦，是为了清楚地说明夜气里清香的来源。

　　C、第三段中的“他”指的是“那声音”，也即第二段中提到的“歌吹”

　　D、文中的“自失”有陶醉之意，表现了社戏对于童年的“我”**力极大。

　　2、简要分析文中画线语句的表达效果。

　　______________________________________________________

　　参***：

　　1、B

　　2、此句使用了比喻的修辞手法，用远山作衬托，写出了船行的速度之快，也表现了“我”急切的心情。（意对即可）

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展8）

——六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案3篇

六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案1

　　一、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国**精神。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1、**朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

　　雾霭 疾驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病

　　雾霭 **** 悲愤欲绝 与世长辞

　　(二)我会填

　　通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的《**练习曲》

　　(四)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 感知并体会肖邦强烈的爱国**精神。

　　【小组合作 深入探究】

　　1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?

　　2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1、肖邦在生命****哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?

　　2、想象此时肖邦在想些什么?

　　四、课堂检测

　　1、写出下列词中加点字的意思。

　　弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )

　　2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。

　　老师“赠土”的目的是________________________。

　　3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。

　　4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。

　　因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。

　　我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。

　　5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。

　　6、想一想，回答问题：

　　⑴根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。

　　⑵读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________

　　五、课后作业

　　1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2、肖邦****为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国?

　　六、板书设计

　　把我的心脏带回祖国

　　送行----咏唱----叮嘱----赠土

六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案2

　　教师教学目标：

　　1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。

　　学生教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、读写迁移，能完成小练笔。

　　教学重点、难点：

　　送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题：

　　今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟***的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

　　理清文章的叙述顺序：

　　祖国**→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

　　2、明确目标：

　　这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面

　　3、效果预期：

　　相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么?

　　二、**导学：

　　任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，

　　梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。

　　策略：默读课文2自然段这段写了告别的`哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

　　以小组合作交流讨论。

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组**交流，重点引导汇报以下几点：

　　(1)赠送银杯

　　(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

　　补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”

　　(2)吟唱送别曲

　　(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

　　交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。

　　(3)老师叮嘱

　　师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

　　指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

　　教师小结作者的表达方法。

　　任务二：

　　快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组**交流，重点引导汇报以下几点：

　　作者是按照先总后分的叙述特点表达的。

　　指导朗读

　　三、检测导结:

　　想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

　　可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。

　　四、总结:

　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘**之恨，****请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

　　课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现

　　板书设计

　　3 把我的心脏带回祖国

　　吟唱送别曲 环境描写

　　离别祖国 老师叮嘱 神态、动作

　　赠送银杯 语言

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展9）

——六年级上册语文《把我的心脏带回祖国》教案3篇

六年级上册语文《把我的心脏带回祖国》教案1

　　教师教学目标：

　　1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。

　　学生教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

　　2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

　　3、读写迁移，能完成小练笔。

　　教学重点、难点：

　　送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题：

　　今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟***的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

　　理清文章的叙述顺序：

　　祖国**→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

　　2、明确目标：

　　这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面

　　3、效果预期：

　　相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么?

　　二、**导学：

　　任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，

　　梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。

　　策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

　　以小组合作交流讨论。

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组**交流，重点引导汇报以下几点：

　　(1)赠送银杯

　　(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

　　补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”

　　(2)吟唱送别曲

　　(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

　　交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。

　　(3)老师叮嘱

　　师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

　　指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

　　教师小结作者的表达方法。

　　任务二：

　　快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?

　　(2)四人小组交流：

　　(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

　　自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

　　展示交流：

　　四人小组**交流，重点引导汇报以下几点：

　　作者是按照先总后分的叙述特点表达的。

　　指导朗读

　　三、检测导结:

　　想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

　　可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。

　　四、总结:

　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘**之恨，****请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

　　课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现

　　板书设计

　　3 把我的心脏带回祖国

　　吟唱送别曲 环境描写

　　离别祖国 老师叮嘱 神态、动作

　　赠送银杯 语言

《把我的心脏带回祖国》阅读练习及答案3篇（扩展10）

——把我的心脏带回祖国教案设计

把我的心脏带回祖国教案设计1

　　教学目标：

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。

　　3. 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国**精神。

　　教学重点：

　　指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学难点：

　　把我的心脏带回祖国

　　对肖邦****请求的理解。

　　教学准备：

　　投影片、挂图。

　　拟定课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　⒈读通课文。

　　⒉学习生字新词。

　　⒊指导写字。

　　教学过程：

　　一、设疑导入：

　　⒈直接板书课题：

　　⒉针对课题质疑。

　　二、初读课文，读通课文：

　　⒈带着疑问读课文，把字音读准。

　　⒉指名分节读课文。

　　⒊对课文内容质疑。

　　⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。

　　三、指导分段。

　　⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小结。

　　四、作业：

　　熟读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　细读课文，体会肖邦强烈地爱国**精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。

　　二、学习第一节。

　　⒈**：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？

　　⒉**读第一节，思考，用因为所以的句式回答问题。

　　⒊指导朗读。