范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

走完长征的婴儿阅读题答案篇一

1、用学过的方法自学生字新词，读准字音并理解词义。

2、读准课文，能用简练的语言概括课文中记叙的长征途中四个事例。

3、了解最后一句话的含义。

4、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学重难点：

重点学习课文最后一节，理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富”的意思。

教学准备：

收集红军长征途中的故事。

教学过程：

一、导入新课

1935年11月，红军为了保存实力，为了北上抗日，开始了耳万五千里长征。一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。今天我们就来学习这样一篇课文。出示课题。

二、检查预习情况

1、交流课题中的婴儿指谁？“走”为何加引号？从哪里看出来？

2、正确的读通课文

三、深入学习课文

1、齐读最后一节，并质疑。（为什么这段经历会成为贺捷生奶奶取之不尽的精神财富？）

为了弄清这个问题，我们首先来看贺捷生奶奶在长征过程中遇到了多少困难？发生了什么事？带着问题自由读2——6节。遇到的困难用曲线划出。

2、交流：2——3节

遇到的困难：“把刚刚出生18天的我放进箩筐，背在身上，随部队出发。”、“天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截，又值寒冬季节，风雪交加。”

事件：1935年11月19日，刚刚出生18天的贺捷生被母亲背在身上，随部队开始长征。

练习说话：天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截。遇到的困难无法想象……（设计说明：说话练习，帮助学生积累语言。）

第4节：遇到的困难：“妈妈怕我的哭声会暴露部队，便用衣服紧紧捂住我的头。”、“我的脸都憋紫了，险些丢了小命。”

事件：有一次过封锁线，为了不暴露目标，妈妈用衣服紧捂贺捷生的头，她险些丢了命。

第5节：遇到的困难：“父亲把我裹在怀里，骑在马上，一路冲杀。”、“老乡捡到了被颠落在路边的我”。

事件：一次突围后，父亲发现怀中的贺捷生丢了，幸亏老乡捡到，她才又回到父母怀中。

第6节：遇到的困难：“我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气”、“我根本没有自己的衣服。”、“不知从哪里找来了一块白布”、“红军长途跋涉，也都衣衫褴褛”。

事件：过草地时，贺捷生奄奄一息，大人为她准备了棺材——一块白布，但她的生命力奇强，终于走出了草地。

3、小结：贺捷生的父母为了革命的胜利，经历了生与死、血与火的考验，凭着对革命事业的坚定信念，克服重重困难，终于到达了陕北，而他们未满周岁的女儿竟然是这样被她的父母抱着，走完长征路的。你能说说最后一句话的意思吗？交流。

四、拓展练习：从网上或到图书馆寻找有关长征的书籍，讲一个有关长征途中的故事。（设计说明：增长学生阅读量，扩大知识面。）

走完长征的婴儿阅读题答案篇二

教学目标：

1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。

2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学重点和难点：

1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。

2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。

教学过程：

一、揭示课题，了解长征。

1、出示课题，指名读。

2、对课题质疑：什么是长征？ 这里的“婴儿”指谁？ 婴儿怎么能“走”？

说明： 抓住课题中的关键词语往往是学生学习课文的途径。这一环节的设计既培养学生质 疑能力，又直接通过关键词的理解进入课文学习。

3、初读课文，解决部分问题。

（1）了解长征。

①读课文，说说你对长征有了哪些了解。

（引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关 的内容，说说红军为什么要长征，什么时候开始长征，从哪里出发等。）

②交流，出示：1935年11月19日 反击“围剿”、保存实力、北上抗日 湘鄂川黔革命根据地 陕北 ＃ 学习“剿”，读准字音，记住字形。 理解“围剿”。 ＃ 看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。

③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。

说明： 长征对于学生来说比较遥远、陌生。如何来了解长征呢？课文中为我们提供了相关的信息。教师要引导学生去读，去找，然后把这些信息进行整合、归纳。在此基础上，再组织学生进行说话练习。这样既了解了长征，又训练了语言，不失为一个好方法。

（2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。 理解“襁褓”。

4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。

二、整体感知，了解写作方法。

1、指名分节读第2—6节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。

2、说说这篇课文在写法上有什么不同。

（1）用第一人称“我”来写，这是自述。

（2）第2－6节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引用主人公的话来写。

说明： 这是一篇采访稿，因此写作方法与平时学习的课文不同。教师引导学生在读文中了解不 一样的写作方法，知道因为主人公讲述的是自己亲身经历的事情，所以用第一人称来写显得亲切、真实、动人。

三、深入学习，概括长征途中的事件 。

1、默读第2—6节，思考：贺捷生讲述了几件事，分别是哪几小节写的。

2、学习第2、3节，指导概括。

（1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的情况和结果。

（2）交流。 1935年11月19日，刚刚出生18天的“我”被母亲背在身上，随部队开始长征。

（因为主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生，要加引号， 概括时也可以用第三人称。）

说明： 学生刚开始学习概括，教师要从方法上进行指导，循序渐进，让学生一步一步学会归纳。 在学习过程中，以鼓励为主，学生可以用自己的话进行归纳，只要基本内容包括即可。

3、学习第4节，组内概括。

（1）读第4节，根据提示，小组内概括第二件事。 过封锁线时 。

（2）交流。

（3）比较：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 哪一句话意思概括更清楚？为什么？

（指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过 和结果。）

说明： 通过比较，再一次从归纳的方法上对学生进行指导，提出明确的要求。

4、读第5、6节，根据提示，选择其中一件事概括。 突围时， 。 过草地时，_________________________________。

5、交流。

（1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才回到父母的怀抱。 比较“丢”和“颠落”。

（结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的准确性。）

（2）过草地时，“我”奄奄一息，大人为“我”准备了棺材——一块白布，但“我”的生命力强得出奇，终于走出了草地。 联系上下文理解“奄奄一息”。

说明： 词语训练的一个特点是不脱离语言环境。在概括事件的过程中进行词语的理解，有利于学生正确地领悟其中的含义，更能帮助学生体会作者用词的准确。

6、现在你就是贺捷生，请你用简要的语言把四件事连起来说一说。

四、再读课文，理解最后一节。

1、再读课文，感受长征的艰难。

（1）引读第3节。 长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。天上有——敌机侦察轰炸，地上有——敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值——寒冬季节，风雪交加，红军面对的困难无法想象。

（2）看录像，了解红军长征途中的艰辛。

师：凭着对革命事业的坚定信念，红军克服重重困难，终于到达了陕北，长征取得了胜利。

2、说说长征精神是怎样的精神。 学生交流。

师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。

板书：取之不尽的精神财富

说明： 通过朗读和观看录像，让学生进一步了解红军长征的艰难困苦，感受长征精神，体会红军坚定的革命信念，渗透民族精神教育。

3、读最后一节，说说“走”的含义。 长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿，父母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志一直激励着贺捷生。

五、拓展练习

贺捷生奶奶的“长征”经历，充满了传奇，更充满了艰辛，选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，注意人称的变化。

走完长征的婴儿阅读题答案篇三

教学目标：

1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。

2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的信念。

重点难点：

归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚定的信念。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话[来源：第一范文网diyifanwen]

1、知道长征吗？（简介长征）[来源：第一范文网]

2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。

二、学习课文

1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？

词语：疑惑（心里不明白，困惑） 报捷（报告胜利的消息）

奄奄一息（只剩下微弱的气息） 风雪交加（风和雪一齐袭来）

2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？

3、理解第一小节最后一句话。

作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。

4、再读课文2-6小节。想一想

我是怎样的情况下，“走” 完长征的路？遇到了那些事？

（1） 1935年11月19日，刚刚诞生18天贺捷生被母亲背在身上，随红军开始长征。

（2） 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。

（3） 一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母身边。

（4） 过草地是，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”——一块白布，单她生命

力强得出奇，终于走出了草地。

5、想一想，贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难，再读课文 （用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。）

6、课文最后小节讲什么？

三、你读了课文以后有什么感想？

（老一辈革命家的坚定的信念）

四、将一讲，你知道的红军长征中的故事。

小组之间交流、推荐代表说故事