《中国石拱桥》优秀教案（精选10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《中国石拱桥》优秀教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

　　2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

　　3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

　　4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　教学重点：

　　1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

　　2、学习几种常见的说明方法。

　　3、理解说明文语言的准确性。

　　教学难点：

　　激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

　　二、检查预习

　　1、正音：洨河(xiáo)

　　匀称(chèn)

　　惟妙惟肖(xiào)

　　2、解词：匀称、古朴、惟妙惟肖、巧妙绝伦

　　三、整体感知

　　1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

　　2、学生自读课文，思考以下问题：

　　(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?

　　(2)课文主要介绍了哪几座桥?

　　明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

　　中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

　　四、研讨归纳

　　提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

　　1、赵州桥的特点是什么?

　　2、卢沟桥的特点是什么?

　　3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?

　　明确：1、赵州桥：

　　(1)全桥只有一个大拱

　　(2)大拱两肩上各有两个小拱

　　(3)大拱由28道拱圈拼成

　　(4)全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

　　2、卢沟桥：

　　(1)联拱石桥

　　(2)坚固

　　(3)形式美观

　　3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

　　五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?

　　(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)

　　六、布置作业

　　熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇2

　　一、复习导入

　　1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?

　　2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?

　　明确：逻辑顺序

　　二、赏析探究

　　1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

　　明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)

　　(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)

　　(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)

　　(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)

　　(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)

　　2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?

　　(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　(2)我国的石拱桥几乎到处都有。

　　(3)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

　　三、感悟抒情

　　学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?

　　明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇3

　　知识与技能

　　1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

　　2.学习本文说明事物的顺序。(重难点)

　　3.把握说明语言的准确性。(重点)

　　过程与方法

　　自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

　　情感、态度与价值观

　　了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。

　　第1课时

　　1.朗读课文，明确说明对象。(重点)

　　2.整体感知，理清说明顺序。(重难点)

　　一、导入新课

　　有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

　　二、教学新课

　　目标导学一：朗读课文，明确说明对象

　　提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

　　明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

　　明确：

　　赵州桥

　　卢沟桥

　　形式优美

　　初月出云，长虹饮涧

　　卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子

　　结构坚固

　　一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

　　两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

　　修建时间

　　公元605年左右

　　公元1189到1192年间

　　目标导学二：整体感知，理清说明顺序

　　提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

　　明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

　　提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

　　明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

　　明确：由整体到局部。

　　提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。

　　明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

　　赵州桥：建于公元605年左右；

　　卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

　　江东桥：修建于八百年前；

　　长虹大桥：建于1961年；

　　双曲拱桥：建于新中国成立后。

　　按照时间先后顺序说明的。

　　提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

　　明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。

　　三、板书设计

　　说明对象——中国石拱桥

　　事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

　　说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后

　　第2课时

　　1.细读课文，分析说明方法。(重点)

　　2.揣摩语言，把握说明效果。(难点)

　　3.拓展延伸，个性表达想法。

　　一、复习回顾，引入新课

　　通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。

　　二、教学新课

　　目标导学一：细读课文，分析说明方法

　　提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

　　明确：

　　(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

　　(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

　　(3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

　　(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

　　(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

　　(6)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

　　(7)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

　　目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

　　为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。

　　提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)

　　明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

　　提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？)

　　明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。

　　提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？)

　　明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　提问6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果？)

　　明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②(卢沟桥)桥宽约8米。(两句对比，你发现了什么？)[

　　明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。

　　教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　目标导学三：拓展延伸，个性表达想法

　　文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。

　　从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？

　　三、板书设计

　　说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌

　　语言特点——准确、严密

　　可取之处

　　1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。

　　2.紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。

　　3.为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

　　不足之处

　　1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。

　　2.在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇4

　　教学目的

　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　四、学习运用准确语言的特点。

　　教学设想

　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

　　四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

　　五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

　　第一课时

　　检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。3０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、检查预习

　　1．正音正字（出示小黑板）

　　2．补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

　　三、划分段落

　　1．范读课文。

　　2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共1０个自然段，可分为三部分：

　　第一部分（第1到2段）：石拱桥的特点；

　　第二部分（第3到９段）：中国石拱桥的特点；

　　第三部分（第1０段），中国石拱桥的发展。

　　四、学习本文选材的方法

　　1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　五、完成课后练习五

　　六、布置课后作业

　　精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇5

　　一、教学目标

　　知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

　　过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

　　情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　二、教学重难点

　　重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。

　　难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

　　三、教法学法

　　教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法

　　学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法

　　四、教学过程

　　（一）、图片导入，激发兴趣

　　向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点

　　这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

　　（二）、预习检测、诵读感知

　　1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位

　　2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

　　（三）、研读课文、深入体会

　　1、整体把握

　　此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

　　2、细读关键段落语句

　　本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

　　（四）、巩固小结、升华情感

　　本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。

　　（五）、作业布置、斩获知识

　　1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。

　　2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。

　　五、板书设计

　　中国石拱桥

　　特点

　　顺序

　　语言

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇6

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　教学难点：

　　理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　课前准备：

　　1、教师制作多媒体课件。

　　2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

　　教学过程：

　　一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

　　二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

　　茅以升，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

　　投影展示课题、学习目标。

　　三、检查预习、回顾说明知识。

　　1、注音：

　　郦道元lì

　　惟妙惟肖：xiào

　　张鷟zhuó

　　洨河：xiáo

　　饮涧：jiàn

　　匀称：yúnchèn

　　2、解词：

　　巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。

　　惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顾知识：交代文体

　　说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料

　　说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　语言特点——准确、平实（生动）

　　四、快速阅读全文，归纳特征。

　　1、石拱桥有什么特点？

　　2、给课文题目加上定语“__________的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。

　　明确：形式优美、结构坚固、历史悠久

　　3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？

　　明确：赵州桥、卢沟桥

　　4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。

　　明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，

　　历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都非常突出，所以选择两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。

　　5、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？

　　明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种

　　类型，因此，都必须介绍，这样才能说明得既典型又全面。

　　五、精读课文，分析问题。

　　1、请一位同学朗读4——5自然段，其余同学思考作者是如何描写赵州桥特点的，这些特点的顺序能否颠倒？

　　明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：

　　（1）只有一个弓形大拱——最长、无坡；

　　（2）拱肩上各有两个小拱——省料、防洪、美观；（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；

　　（4）结构匀称环境和谐——初月出云，长虹饮涧。

　　四个特点之间是主次关系，不能颠倒。

　　2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。

　　明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：

　　A、十一个拱联成整体，坚固；

　　B、桥面用石板铺砌成，平坦；

　　C、石栏上雕刻有狮子，美观。

　　3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？

　　明确：总分结构

　　六、拓展延伸，探讨问题。

　　1、文章最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。

　　明确：

　　我国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　我国桥梁事业的发展。

　　2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）

　　3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？

　　4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选择哪些例子，为什么？

　　七、课堂小结：

　　《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选择说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

　　板书设计：

　　形式优美结构坚固历史悠久

　　赵州桥卢沟桥

　　一般——→特殊

　　逻辑顺序

　　关少冰

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇7

　　1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

　　3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。

　　4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

　　5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

　　1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

　　2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

　　3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

　　深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

　　教学重点难点

　　1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

　　2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

　　1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

　　2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

　　教学过程

　　一、温故知新导入

　　1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。

　　2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：

　　（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。

　　（2）这是一个质量上等的好苹果。

　　（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。

　　（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！

　　（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。

　　3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。

　　二、明确学习目标

　　让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。

　　三、预习交流

　　1、寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。

　　2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。

　　知识预测

　　1、预计学生给出以下加点字的注音、书写或词语解释。

　　湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀称石砌

　　惟妙惟肖：形容描绘的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，无以相比。伦，类，辈。

　　（学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复。）

　　2、学生在预习过程中，结合老师预设的问题，在既定的六个方面形成如下问题。

　　、理清说明顺序

　　（1）课文各段内容分别与“石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥”四个词语中哪一个最接近，请对号入座指出。

　　（2）分析各段关系，理清说明顺序。

　　明确：（1）第1、2段为“石拱桥”，第3、9、10段“中国石拱桥”、第4、5段为“赵州桥”：第6、7、8段为“卢沟桥”。

　　（2）由第1、2段的“石拱桥”、到第3段引入对“中国石拱桥”的介绍，进而在4、5、6、7、8段结合赵州桥和卢沟桥进行具体介绍，是由概括到具体这一逻辑顺序的体现。另外，课文前8段介绍中国石拱桥建设成就，第9段揭示原因，是由果到因这一逻辑顺序的体现。

　　（逻辑顺序比较抽象，师应做好启发，并能总结特点，概括规律：由原因到结果或由结果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具体和由现象到本质等均为逻辑顺序的表现形式。）

　　、点击生花妙笔。

　　（1）本文的'说明对象是什么，课文是怎样概括它的特点的？

　　（2）作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同？

　　明确：

　　（1）中国石拱桥的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　（2）相同点是都说明了它的修建年代、坚固、设计巧、形式美等情况，笔法上都分别使用了引用和排比的修辞，达到了生动说明的目的。

　　不同点是赵州桥突出了设计巧和形式美，卢沟桥更强调说明了它的艺术价值和纪念意义。

　　（对于第2题，师可引导学生结合课文语段和教材扉页上的彩图把握两座桥的特点。）

　　、揣测独运匠心

　　中国石拱桥有很多，作者为什么单选赵州桥和卢沟桥为例介绍？

　　明确：

　　课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，首先是因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189——1192年间。其次这两座桥都形式优美，赵州桥像初月出云，长虹饮涧，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久这三个特点，在这两座桥上表现得都非常突出，是中国石拱桥中的典型代表，并且赵州桥是单拱的，卢沟桥是联拱的，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能更全面地反映中国石拱桥的概貌。所以要结合这两座桥介绍。

　　（可视课堂时间，对这个问题的分析灵活掌握，学生能理解接受，答出要点即可）

　　、解读说明方法

　　（1）各小组板示所搜集到的常见说明方法的名称。

　　（2）让学生找出文中使用不同种说明方法的语句。

　　明确：

　　（1）常见说明方法名称（共10种）：

　　举例子列数字打比方引资料作诠释作比较摹状貌下定义列图表分类别

　　（2）略

　　（专用名称的命名都是有道理的，初学说明文学生对说明方法的理解不一定很到位，可引导学生顾名思义理解不同种说明方法的含义。）

　　、品味遣词用字

　　为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。请作答课后练习二，并在文中找出类似特点的语句。

　　、打开情感密码

　　作者在文中对中国石拱桥的赞美之情溢于言表，除此还寄予了怎样的思想感情，联系你搜集到的背景资料，结合文中相关

　　语句说给大家。

　　四、分组合作

　　各小组在上一“预习交流”环节中，组内合作交流，细化到人，细化到题，互帮互助，每个成员对以上六个方面的问题都能领悟作答的前提下，由各个小组推举代表临时抽签，确定各自小组展示作答的某方面问题，各个小组把各自承包作答的问题板书到各自的板块上，再有针对性地整理准备精彩展示内容。

　　五、各小组精彩展示

　　（师应注意控制局面，使各小组有序展示，所承包小组的展示如果有缺憾，允许其他小组成员补充作答，酌情加分。）

　　六、穿插巩固

　　让小组成员之间、各小组之间互相交流，虚心请教，巩固知识，资源共享，结对子地相互检查，了解掌握情况，达到共同进步的目的。

　　七、达标测评

　　（重在对说明方法的应用考察和学生丰富想象力的培养。）

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇8

　　教学目标

　　1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;

　　2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　重点

　　1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2.品味说明文语言的准确性和严密性。

　　难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学过程

　　一次备课

　　二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、检查预习，解题。

　　1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

　　3.讨论课题。

　　(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词—“桥”

　　几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

　　(2)“拱”字释义。

　　拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

　　――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

　　三、点拨阅读

　　(一)中国石拱桥的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)

　　1.石拱桥的特点。

　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：出现—较早形式—优美结构—坚固

　　作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)

　　—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　2.中国石拱桥的特点。

　　第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史—历史悠久几乎到处都有—多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?

　　—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?

　　—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?

　　—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　四、课堂小结

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　五、布置作业

　　1.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

　　2.说说卢沟桥的特点。

　　二、导读新课

　　1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

　　卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

　　—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。

　　—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。

　　—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。

　　—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。

　　—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　归纳、板书：

　　上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

　　2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?

　　—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧;其次，设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　3、中国石拱桥现代的发展。

　　齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

　　—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　4、说明文语言的平实、准确、严密。

　　讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　(1)语言平实简洁，描写有度。

　　这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。

　　说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。

　　(2)运用说明方法，目的明确。

　　文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。

　　引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”

　　列举数字—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

　　使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”

　　加以描述—“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

　　正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。

　　(3)精心推敲词语，讲究分寸。

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确;依据只有一个：符合实际。

　　例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。

　　4.注意词句顺序，周密合理。

　　先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。

　　先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

　　三、课堂小结

　　在同学们总结的基础上，教师归纳：

　　1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　四、布置作业

　　1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇9

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　教学难点：

　　理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　课前准备：

　　1、教师制作多媒体课件。

　　2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

　　教学过程：

　　一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

　　二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

　　1、茅以升（1896年—19xx年），江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自我设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

　　2、投影展示课题、学习目标。

　　三、检查预习、回顾说明知识。

　　1、注音：

　　拱桥：gǒng，郦道元：lì，惟妙惟肖：xiào，饮涧：jiàn，匀称：yúnchèn

　　2、解词：

　　巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西能够相比得上。伦，同类、同等。

　　惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顾知识：交代文体

　　说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料

　　说明顺序——时光顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　语言特点——准确、平实（生动）

　　四、快速阅读全文，归纳特征。

　　1、石拱桥有什么特点？

　　2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”，透过定语来体现中国石拱桥的特征。

　　明确：形式优美、结构坚固、历史悠久

　　3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？

　　明确：赵州桥、卢沟桥

　　4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。

　　明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，

　　历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都十分突出，所以选取两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。

　　5、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？

　　明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，都务必介绍，这样才能说明得既典型又全面。

　　五、精读课文，分析问题。

　　1、请一位同学朗读4、5自然段，其余同学思考作者是如何描述赵州桥特点的，这些特点的顺序能否颠倒？

　　明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：（1）只有一个弓形大拱――最长、无坡；（2）拱肩上各有两个小拱――省料、防洪、美观；（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；（4）结构匀称环境和谐——初月出云，长虹饮涧。

　　四个特点之间是主次关系，不能颠倒。

　　2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。

　　明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：A、十一个拱联成整体，坚固；B、桥面用石板铺砌成，平坦；C、石栏上雕刻有狮子，美观。

　　3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？

　　明确：总分结构

　　六、拓展延伸，探讨问题。

　　1、文章最后两段向我们介绍了什么资料？试从文中提取两句话来概括。

　　明确：我国石拱桥取得光辉成就的原因。我国桥梁事业的发展。

　　2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）

　　3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？

　　4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选取哪些例子，为什么？

　　七、课堂小结：

　　《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选取说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作带给了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

　　《中国石拱桥》优秀教案 篇10

　　教学目标：

　　1、说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

　　2、学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

　　3、初步了解本文说明顺序。

　　教学策略：

　　学法：筛读、讨论、实践。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　以“拱”字切入。

　　（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

　　（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

　　二、整体感知：

　　给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。

　　（并解决学生阅读课文中疑难问题。）

　　三、研讨课文

　　（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？

　　（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

　　（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？

　　（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

　　（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

　　四、总结

　　五、牛刀小试

　　我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。