幼儿园观察笔记范文第1篇

关键词：幼儿；学校教育；观察力

观察能力是在感知觉的基础上形成和发展起来的高级知觉形态，是人的智力发展、学业进步、工作有成的重要认识前提，也是形成良好品德不可缺少的认识基础。幼儿时期是观察能力形成的重要时期，幼儿观察能力的培养和发展在幼儿教育工作中具有重要的现实意义。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的金钥匙。但幼儿年龄小，能力较弱，观察自然会发生一些困难，教师有目的地指导和培养显得尤其重要。

生活中，我们会注意到，多数幼儿会对什么都感兴趣，总是喜欢向老师或他人提出“这是什么？为什么？”这样那样的问题。观察力的培养和发展，对幼儿自主探索具有重要意义，教师要予以重视。如果指导得法，就能使幼儿的观察更有效、更持久，观察能力提高得更快。本文仅以自己的实际教学经验，对幼儿观察力的培养提出自己的观点。

一、利用大自然，引导幼儿进行随机观察和探索

观察是一切知识的基础。陈鹤琴先生指出“大自然、大社会都是活教材”，“大自然、大社会都是儿童自己的世界，是儿童生活的环境”，丰富的自然环境资源、社会环境资源、人力资源都是我们适宜的实践内容。为了让幼儿认识春天，去亲身感受春天的诗情画意。笔者组织了一次外出观察活动――寻找春天。我们来到了公园，让幼儿置身于美丽的大自然中，刚踏入公园，幼儿感到新奇，季勇林说：“小草发芽了，小草变绿了。”有个幼儿自言自语地说：“咦！湖里的冰融化了。”笔者就趁机说：“你们知道湖里的冰为什么融化了吗？”幼儿争先恐后地说：“因为春天来了，天气变暖和了。”杨阳说：“我看见春天了，春天就在我的眼睛里，我看见了许多许多。”桑誉文说：“老师，我看见柳树发芽了。”笔者一边扩充幼儿的词汇，一边引导他们观察。这时，有个幼儿喊起来：“快看这棵树上长出了什么？”丁梦宇说：“是毛毛虫，只有杨树上才长毛毛虫。”笔者及时肯定了答案，春天来了，杨树先长出毛毛虫，等毛毛虫慢慢地从树上落下来，才能发芽长叶子。

二、创设问题情境，在质疑中引发幼儿深入观察和探究

教学过程是师生的互动过程。教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和记忆之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的新观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。”所以，教师要善于引导幼儿对所认识的对象产生浓厚的兴趣，让幼儿产生主动探索的欲望和学习积极性。

例如：在这次寻找春天的活动中，正当幼儿沉浸在学习的气氛中时，赵彤辉惊奇地问：“老师，树梢为什么会动？”笔者说是风吹的，有幼儿说是小鸟蹬的。幼儿找出了答案，求知欲更高了，笔者就引导幼儿深入地观察：“迎春花像什么？有几个花瓣？”幼儿围着花园仔细观察争着说：“迎春花像喇叭，有五个花瓣。幼儿们从中认识了迎春花，感受到大自然的美好；笔者再告诉他们花儿好看不能摘，要爱护环境，爱护大自然。

三、用活动强化观察结果

在教学活动中，幼儿教师一般可以只作观察者，尽量不介入幼儿的探索活动，只是适当地加以点拨、肯定，鼓励幼儿不轻易放弃或是询问幼儿的操作结果，对他们的发现加以扩展、深入引导。寻找春天活动结束后，回到活动室笔者请幼儿把自己看到的、想到的说一说、讲一讲。对于有特殊想法的幼儿，尊重他们的想法并及时给予肯定。活动结束，通过师幼、幼幼的交流，帮助幼儿梳理在活动中的经验认知，提升活动经验，提高活动的能，为下一次实践活动或延伸活动做铺垫。

幼儿园观察笔记范文第2篇

一、信息技术促进幼儿富有个性发展

1.电子档案—记录幼儿的成长轨迹

制作电子档案是记录幼儿成长轨迹的重要手段，教师将幼儿日常生活中的精彩瞬间记录下来，将幼儿的作品记录下来，制作成长档案。传统的纸质成长档案不便于收藏，而且时间长了也容易损坏，最重要的是教师搜集的是幼儿的活动成果，而没有太多精力去关注幼儿的活动过程，故而不能对幼儿采取有效的指导。我园为幼儿制作的电子成长档案内容有：幼儿作品收集、幼儿在园活动记录与评价、幼儿日常生活观察记录、教师给幼儿的评语等。

笔者在进行幼儿作品收集的时候，利用相机拍摄幼儿的活动过程与活动结果，之后对幼儿作品进行分析，并且通过照片分析幼儿在活动过程中出现的问题，以采取相应的方法进行指导，关注到了幼儿活动的全过程。

在利用信息化手段记录电子档案的过程中可以更加深入地了解幼儿。例如：班里有一名幼儿在日常生活中与他人的社会往较少，不善于表达自己的想法。笔者在记录电子档案的时候，发现他的艺术作品十分精致，就利用照片的形式将作品记录下来，并选择相应的方法促进其富有个性的发展。笔者请这名幼儿向全班的小朋友介绍自己的艺术作品，以及如何制作的，在此过程中不仅为他提供了与他人交往的机会，同时也增强了他的自信心。

我们为幼儿拍摄的视频录像能够很好地反映幼儿现阶段的发展水平，比如：大班下学期孩子们开始接触武术操，笔者就利用录像的形式将幼儿的活动过程记录下来，孩子们可以自己观看，通过观看和讨论，发现了自己的优势和不足，进而在以后的学习中有针对性地进行练习，这样孩子们的武术操有了突飞猛进的发展。

2.交互式电子白板—促进幼儿的参与学习活动

班级安装的交互式电子白板是很好的学习资源。由于大班幼儿的年龄特点，孩子们爱学爱问，愿意对于身边的事物进行一定的探索。在区域活动的时候，经常有孩子跑到笔者身边问：“王老师，您知道植物的叶子为什么形状不同吗？叶子的生长都和什么有关系呢？”“王老师，我知道玉树发生地震了，我想知道，现在的玉树小朋友生活和学习怎么样了？”当孩子们提出这些问题时，笔者有时对问题的答案也不是很清楚，于是就对孩子们说：“这个问题的答案老师也不是很清楚，那我们现在就上网进行搜索吧！”我们立刻打开多功能一体机搜索问题，很快就找到了答案。孩子们的学习需要及时得到满足，教师利用多功能一体机能够很好地辅助幼儿进行学习。

结合大班幼儿幼小衔接的准备工作，我们在大班的下学期开始了拼音的学习和书写，于是笔者利用多功能一体机的屏幕录像功能，将拼音的书写笔划进行录像，然后区域活动的时候打开一体机的回放功能，孩子们跟随一体机就能很好地复习拼音的书写笔画了。有了这样的学习资源，拼音的学习对于孩子们来说已经变得轻而易举了。

二、信息化手段加强家园共育的效果

父母是孩子的第一任教师，良好的家庭教育能够促使幼儿健康成长，但是怎样使家长更加了解幼儿在园的学习和生活情况呢？我园设立了“宝宝视频在线”和“棉幼博客”，家长每天利用网络在线的形式观察教学进度，并且了解幼儿园开展的丰富的主题活动，这样家长可以做好相应的配合工作，促进幼儿更加全面地发展。

幼儿园观察笔记范文第3篇

山西省晋城市沁水县新乐幼儿园048200

好习惯的养成应在学前教育开始。在儿童身心发展的早期，能否给以系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。 我们都知道，著名的科学家爱因斯坦在童年时期智商并不高，然而，正是由于他后来善于观察、勤于思考的良好学习习惯从而成就了他的一生。所以对大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。习惯就是长期重复地做，逐渐养成的活动。习惯一旦养成就很难改变，所以好习惯的养成会成就孩子的一生。

幼儿园大班的孩子即将步入小学学习，在面临小学教育之前，要求幼儿有一定的知识、技能，更重要的是要求幼儿有一定良好的学习习惯，只有这样，幼儿们才能顺利的从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活。

怎样才能帮助幼儿养成良好的学习习惯呢？通过二十多年的教学经验，现总结一下几个方面的做法。

1.家园共同合作

从兴趣入手，发现孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力，激发幼儿学习的兴趣。

大班的小朋友在某种程度上对某些东西会产生兴趣，老师在这时候要善于发现，并加以正确引导，让孩子们在自己感兴趣的领域中学习，并加以表扬，不但会使他们增强自信心，而且对未来的学习也起到一个打好基础的作用。在学习上，对他们既要全面掌握，也要循序渐进，比如在培养孩子的观察能力方面。我们在故事《小蝌蚪找妈妈》的活动中，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化？孩子们从中学会了观察，学会了思考问题。不仅仅是这样，我们的家长们还可以经常带孩子到外面去接触社会，远足等活动，要在玩中学习，让孩子们到大自然中去观察并说说自己观察到的事物，并注意引导幼儿自己观察，自己发现，不断激发孩子学习知识的兴趣，不断培养他们热爱学习、热爱生活的能力。在自我探索的过程中不仅学会了知识，更重要的是学会了勤于思考的学习习惯。

2.充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力；表扬孩子的倾听习惯，强化孩子的倾听意识

上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象。所以，培养孩子良好的倾听能力，是使孩子以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。

可以根据幼儿的实际情况为幼儿提出有一定程度的倾听任务，不是多困难，而是他们经过努力能够记住的问题。比如在游戏时，我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听的孩子多了。同时对认真倾听、努力听记的幼儿要给予表扬，并鼓励孩子们有没有更完整的答案，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。所以，教师要在整个过程中，注意对孩子的奖惩，培养孩子的倾听意识，奠定孩子在将来的学习生活中的倾听基础。

3.在教育活动中，家园紧密联系，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识和能力

根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，在教育活动准备中有需要幼儿带物品来园或需家长协助的，我一改以前在家园栏中写通知的形式，而是直接口头告诉幼儿，请他们完成。随着我口头布置任务的增多，幼儿得到锻炼，对任务的意识和记忆都在加强，遗忘任务的情况逐渐减少，呈现良好的发展态势。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育，又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

任务意识的培养如果单靠教师的培养是不够的，因此寻求家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径，比如：周末教师布置任务，在黑板上写出通知，让家长清楚督促的内容，并填写反馈单，使教师了解幼儿完成任务的情况，在班集体和家庭中不断地树立榜样，使幼儿的任务意识得到增强。

4.集体示范、个别辅导，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。家园配合，培养孩子正确书写的习惯

4.1 集体示范、个别辅导

在引导大班孩子书写数字的练习中，根据不同孩子的能力水平安排不同的难易程度的分组教学，对握笔姿势正确的孩子加以表扬，鼓励其继续保持良好的握笔姿势，并注意书写质量。对执笔姿势不正确的孩子因人施教，及时纠正其不正确的书写姿势，以免养成不良习惯。

4.2 家园配合，共同帮助孩子矫正不正确的执笔姿势

幼儿园观察笔记范文第4篇

农村幼儿园虽然没有丰富的教具和学具，但是农村自然地理、生态环境是农村幼儿园科学教育取之不尽用之不绝的宝藏。同样能使幼儿产生学习科学的兴趣，并能在科学探究中产生愉悦的情绪体验，对促进幼儿积极的情感态度、认知能力、社会性和语言等协调发展都起着积极的作用。

1 到大自然中去，增进幼儿创新意识和能力

农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处，四周是田野、树林，这为游戏活动提供了广阔的场所和丰富的素材，带领幼儿到大自然中去，玩他们喜欢的游戏。让幼儿学会创造，能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正的乐于探究，乐于学习，乐于创造。比如玩“过家家”游戏。在教师的引导下，寻找自然材料做游戏材料。让幼儿自己拾小石头儿或废砖头儿垒锅台，用石片儿代替锅，大片杨树叶代替锅盖，小石子儿代替米，树叶代替饺子皮儿，小棍儿代替筷子，长条石片代替刀，小草代替韭菜……有的幼儿包饺子；有的幼儿包馄饨；还有的幼儿烙馅饼……当幼儿来到笔者家做客的时候和走的时候都会使用礼貌用语。知道先敲门，经主人允许后才进屋。请他们品尝笔者做的拿手好菜 “糖熘地瓜”（泥土代替糖，小石块儿代替地瓜）。幼儿都说真好吃。边吃边忍不住笑。当笔者到幼儿家做客时，把他们亲手做的饭菜让笔者吃。笔者品尝后，夸奖他们做的饭菜真香。孩子们在表扬和鼓励声中愉快的游戏。保持良好的心态。最后，老师同幼儿一起带上各种动物头饰。如：小猫、小狗、大公鸡等，共同即兴表演。

2 因地制宜提供丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件

农村幼儿与市幼儿生活环境不同。不能什么都模仿城市幼儿园。更多地是要多利用身边的、易得的材料。这样的科学教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验，还能让孩子学会利用资源。能让幼儿真正体会到科学就在身边。因此，在为幼儿准备泥土和沙子的同时，教师、幼儿和家长共同收集玉米芯儿、玉米皮儿、玉米须、秫秸、小树棍儿、各种树叶儿、小石子儿、小石片儿、各种形状的小石头儿、马莲。各种蔬菜、种子、草、松树塔等分别投放到各个区（操作区、泥工区、制作区、美工区、建构区、编织区）。引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如：在操作区，有的小朋友对马莲、玉米皮儿和种子感兴趣。迸发出富有想象力、创造力的思维火花。系成了套环、摆成了各种物品。用各种颜色的秫秸穰小珠子串的项链也各有不同。幼儿能按规律串，例如：黑——白——黑——白——黑——白；红黄——绿——红黄——绿——红黄——绿；在制作区中，幼儿想象的更新颖、奇特。小朋友用松树塔、种子、玉米皮儿合用。做成了自己喜欢的鱼。小朋友用马铃薯代替身体和头，小树棍儿代替四肢，玉米须代替头发，种子代替五官，做成了活泼可爱的金发娃娃。孩子们用小石片儿和马莲、草、玉米皮儿等材料组合。制作了小挂饰；时钟等物品。用其它材料组合制作了形象逼真的物品。在泥工区，幼儿用黄泥、种子、小棍儿、小石子儿等材料合用捏成了各种动物。在建构区，幼儿用小棍儿、玉米芯拼搭了房子、高楼、大桥、粮仓等。在编织区，孩子们用马莲、草、玉米皮儿分别编织了手帕、毛巾、坐垫儿、鞋垫儿、小挂饰、辫子绳儿等。在编织过程中，幼儿手指肌肉、手眼协调能力也得到了很好的锻炼。在各个区域活动中，幼儿通过触摸、混合、操作、摆弄，获得了相关的科学知识经验，学会珍惜和利用身边资源。还能让幼儿真切地体验到科学就在身边，让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值。从而真正乐于探究，乐于学习，乐于创造。在活动中，幼儿能根据自己的需要和兴趣选择材料。有利于幼儿运用原有经验，澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。还有助于他们把自己看成是一个能产生思想及能支配时间的人。能使他们产生一种想法去进行发现的要求。

3 发挥自然角的作用

自然角是幼儿认识自然界的窗口。积极利用自然角创设科学教育环境。如：春天正是种植的好季节。教师提醒小朋友种植一些自己喜欢的植物：花生、大蒜、芹菜、韭菜、菠菜、海棠、、鸡冠花等。种植的用具分别是：大碗面盒儿、小食品盒儿、饮料瓶剪掉上半部分、一次性纸杯等。然后让幼儿进行分类：农作物、蔬菜、花卉。再贴上标签。在日常管理中，实行值日生负责制。给这些植物浇水、施肥、拔草。随时提醒小朋友记好观察记录。定期进行评比。及时表扬、鼓励认真完成任务、细心管理的幼儿。在这一活动中，幼儿受益颇深。小朋友们知道了不同植物的名称。能对植物进行观察、比较、分类；感知、了解、收集；还能利用身边的废旧物代替种植用具。知道哪些用具更适合种植不同植物。而且孩子们也真正成了管理植物的小主人。增强了幼儿的自信心。培养了幼儿从小做事情具有耐心、细致的良好习惯。为幼儿今后的发展奠定了坚实的基础。

在教学实践活动中，让幼儿在瓶子里插柳条儿进行观察也是一种好方法。让幼儿在瓶子里先装些水，再把柳条儿透明的瓶子里，过一段时间，孩子们看到了柳条发芽儿了。而且还长出了须根。小朋友看的非常清楚。他们把看到柳条变化的全过程都画在在观察表里了。等长出许多须根后，笔者和孩子们一起把小柳条儿栽在幼儿园的植物园里。给它浇水、剪枝。经过幼儿的精心管理，小柳条儿慢慢地长成了小树。笔者带着孩子们来到小树旁，让他们和小树比高矮，同时，让幼儿讨论：（1）“小树怎样才能茁壮成长”？（2）“小朋友怎样才能长高？成为对社会有用的人”？这一系列的插柳条儿、观察、记录、讨论。幼儿的观察力、记忆力、想象力、口语表达能力、思维能力、认知能力和情感教育都得到了最大限度的发展和升华。

幼儿园观察笔记范文第5篇

一、健康领域

在健康领域，我们以前只注重孩子运动能力的发展，很少注重儿童情绪是否安定愉快，而在帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪上做的很少。以《指南》为依据，在《动物园》主题活动中，通过故事和情景剧的形式让幼儿知道用多种方法使自己（或他人）不再生气，转移不良情绪，变得愉快。这时候老师没有直接去解决问题，而是让幼儿对自己的问题要独立解决，减轻心里压力，学会理解、同情他人、宽容和安慰别人。在关于安全知识和自我保护能力的培养方面，我感悟最多。一切的教育都是在保障生命安全的前提下才有意义。如果说孩子连最基本的安全常识和自我保护知识都不懂，还谈什么学习，为此，我园进行了消防知识的学习，并先后搞了多次演习和逃生演练。

二、社会领域

在社会领域，我们把幼儿的人际交往和社会适应作为幼儿园社会领域的主要内容。现在孩子都是独生子女不懂与人分享，不愿与同伴合作，也不懂得关心尊重他人及父母，我就从他们身边的亲人开始，让孩子从爱妈妈、爱家人。开始进行方面的情感教育，通过看教育片《弟子规》和诗歌《游子吟》开始理解爱的含义。分组游戏锻炼同伴问的团结协作精神，分发餐具及午点时，看看哪位小朋友能将自己的那份让给没有的小朋友，告诉幼儿心理要想着别人，要主动帮助有困难的小朋友；好玩具和图书要和伙伴共同分享，才能获得快乐。通过看《弟子规》中的故事，使孩子知道了做了错事不要怕，不要说谎，要主动承认错误，改了就是好孩子，老师和小朋友还会喜欢你；告诉幼儿损坏别人的物品要主动赔偿，让幼儿知道做错事要付出代价的。

三、语言领域

在语言领域，我坚持让孩子想说、敢说、喜欢说的原则。每一次主题活动都有讲解词由讲解员来介绍。《动物园》主题活动中的“讲解”和以往主题活动的不同是我利用了大量的图片和简笔画，有助于孩子的理解和记忆。在布置主题墙和以前的不同是，我和孩子们先去观看动物园的示意图，了解游动物园的路线。我们一起把动物园的动物分为了：兽类、禽类、爬行类、水族类、珍稀动物、动物保护色，6大类。接着我们和幼儿一起去商量制作我们自己的《动物园》的路行图，让孩子们亲自去布置，让主题墙变的灵活，孩子们喜欢看自己布置的主题墙，主动去讲解主题墙。真正让主题墙发挥效果，成为孩子们的学习园地。

四、艺术领域

在艺术领域，时刻提醒自己幼儿对事物的感受和理解是不同的，更不同于成人，所以他们的表达自己认识和情感的方式也不同于别人。不能以自己的审美标准去批评幼儿更不能去追求结果的完美。我们还通过学习相关的儿歌、歌曲、情景表演、故事、舞蹈、打击乐等，让我们的主题活动更加丰富多彩。充分发挥了幼儿的想象力、创造力、语言表达能力，使幼儿获得表演中快乐的体验。在手工制作方面，幼儿园的手工教育活动是幼儿美术教育活动中所不可缺少的内容之一，随着教育改革的不断深入，人们也越来越重视幼儿的素质教育、创新教育，如何将幼儿园手工教育与创新教育结合起来呢？是我当前要思考的问题。我认为创造性是幼儿艺术教育的精髓。在手工创新教育中，首先诱发和激活幼儿内在的创造潜力，通过一次次幼儿亲身的体验尝试，进行必要的模仿是很重要的。

五、科学领域

在科学领域，渗透到我们教育的每个环节，科学区域活动是科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一领域，也是幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。幼儿园教育活动必须积极引导幼儿主动参与，学会探索，适当的记忆，特别是大班幼儿可以用简单的记录表达自己的观察和发现。引导幼儿尝试做观察记录，是转变幼儿学习方式的重要途径之一。他们在主动观察、记录过程中既锻炼了能力，又获得丰富表象，还能培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，体验科学探究过程和方法，为孩子们今后深入开展科学实验活动奠定了良好的基础。随着孩子们年龄的增大，他们对周围很多的事物的观察能力明显提高，喜欢用自己的小手探究事物发展的秘密。喜欢说出自己发现的不同结果，有时对于家长和教师的话还要亲身试一试才肯相信。这一切都为孩子们尝试做观察记录奠定了一定的基础。