色彩的感情教案(5篇)
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
色彩的感情教案篇一
1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,
2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
:生词卡片
:3课时
我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。
学生交流学习。
(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关颜色的词语。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
1、完成语文天地找一找描写颜色的词语:红()()
师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
1、 小组内展示,评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读,解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
收集有关描写颜色的古诗。
色彩的感情教案篇二
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)
学生活动:听,形成对课文的初步印象。
目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。
2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?
目的:引出课题
1、学生活动:默读,边读边解决生字。
2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)
目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备
1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。
学生活动:边读边想象诗歌呈现的画面
目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
学生活动:合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动:选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。
目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
师生共同有感情地朗读。
目的:再回到整体,品味全文。
同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”
目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?
学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的:充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?
学生活动:独立思考,起草。
学生活动:读自己写的诗,互相评判。(表扬好的创意)
同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自己的理想,热爱自己的生活。
作业设计:
有感情地朗读这首诗。
发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。
学生活动:复习读准字音——抄写——任选一词造句
老师巡视,表扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在抄写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为避免习作时用词不当。
太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。
目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。
a自由进行课文背诵或字词书写练习
学生活动:针对刚才自己对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)
b选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动:独立默读(识字)。
目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自己喜爱的词语抄一抄。
色彩的感情教案篇三
通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。
有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。
体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。
朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的.原因。
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。
我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。
1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”
(出示生词)
2、教师提问:这些词语都认识了吗?
指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武强调:朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏,书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话:
生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!
那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)
(预测——
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,
读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。
师:请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色,因为----
禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,我生活在农村,连我的梦也是碧绿的。
引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?
(一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感
觉美吗?
生:我们觉得很美。
教师:那我们就把这种美的感受读进去。
(生再读。)
嗯真的很美啊。
谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?
我爱火红的颜色,因为--
朝阳是火红的,枫叶是火红的,我是一个少先队员,我们的队旗,我的心,也是火红的。
教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。
全体练读(配乐)。
我爱蔚蓝的颜色,因为。
辽阔的天空是蔚蓝的,无边的大海是蔚蓝的,将来我要当一名海军战士,乘风破浪,保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
自由读:你们认为怎样才能读好?
学生读完后发表自己的看法。
色彩的感情教案篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字4个。
3、理解课文内容,体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情。
4、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。
1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成仿写一段话。
小黑板,生字、词卡片,一些颜色。
课型:诗歌
讨论、小组合作式
1、出示一些颜色,请学生说说:自己喜欢什么颜色?
2、同学们,今天我们一起去看看到底爱什么颜色?
3、板书课题:《爱什么颜色》(学生齐读两遍)
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示4个生字,学生开火车认读。
蔚、战、疆、威
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
(1)学生自由读课文。
(2)指名3位同学接读,并指名当小小医生,纠正错误。
(3)小组合作学习:
喜欢碧绿色的同学,起立读。
指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色?
同桌互读,指名读。(有感情)
有感情地齐读第一节。
喜欢火红色的同学,起立读。
指名说说自己为什么会爱火红的颜色?
同桌互读,指名读。(有感情)
有感情地齐读第二节。
喜欢蔚蓝色的同学,起立读。
指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色?
同桌互读,指名读。(有感情)
有感情地齐读第三节。
(4)小组学习:朗读、背诵课文
正确地朗读、背诵课文;
正确、流利地朗读、背诵课文;
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(1)说说:自己最爱什么颜色?
(2)学生自由编写一段。
(3)指名读读自己的作品,并评价。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成编写作品在小作文本上。
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
1、学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
1、书写碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武8个字。
2、抄写词语。
生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
讨论、小组合作式。
1、背诵课文《爱什么颜色》。
2、出示4个生字,学生认读。(开火车)
蔚、战、疆、威
1、出示要写生字,学生认读。
碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)抄写词语。
(5)合作学习:
小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
上台展示,并说说自己是怎样书写的。
2、抄写词语。
色彩
爱什么颜色
色彩的感情教案篇五
1、指导学生边读边想象,理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。
1、边读边想象,理解体会诗歌意境。
2、仿照本诗编写一段诗。
收集有关颜色所代表意义的资料。
二课时
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料,揭示并板书课题:《爱什么颜色》。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌讲到了哪几种颜色?这些颜色你喜欢吗?
(1)出示本课生字新词:
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪
2、认读以上词语。
3、通过自学你已经学会了哪些生字?用的是什么办法?
4、还有哪些生字词你没有学会?
5、集体讨论如何学习剩下的字。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考:作者为什么爱碧绿的颜色?
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?(热爱家乡,热爱大自然)
4、朗读体会作者的情感。
5、反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。(对读、自读、互读、引读……)
6、练习有感情地背诵本段。
7、总结学习方法:读—思—悟—想象—背
(第二节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。
第三节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者远大的理想和报复。)
(1)你最喜欢哪些句子?为什么?
(2)自由读、背自己喜欢的部分。
(3)小组赛读,教师相机指导。
我爱()颜色,
因为——()
板书设计:
爱什么颜色
碧绿热爱大自然
火红自豪、骄傲
蔚蓝远大理想和报复
这首诗歌语句简练,结构相同,描绘的颜色绚丽多姿,学生比较喜欢诵读。因此,在教学中,我以不同形式的朗读进行训练,让学生在读中学字。在读中学文,在读中悟情,效果较好。另外,指导学生仿照课文写诗歌,学生写出来的诗歌不仅形式合理,而且也能像作者一样借诗抒情,有一定内涵。如操佳佳同学写的:
我爱洁白的颜色,
因为——
云朵是洁白的,
雪花是洁白的,
白衣战士们勇敢地和h1n1病毒斗争,
他们的心灵也是洁白的。
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