幼儿园中班观察笔记范文第1篇

【关键词】日常生活；活动规则；幼儿园社会教育

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2023）12-0025-04

【作者简介】陈世联（1968-），男，重庆潼南人，重庆师范大学教育科学学院教师、硕导，硕士，重庆市幼儿教育研究会副秘书长；张小翠（1986-），女，重庆潼南人，重庆市渝北区木耳镇政府宣传干事，硕士。

一、问题的提出

幼儿园班级规则是幼儿园社会规范教育的核心内容，渗透在幼儿园班级活动中的各个方面。在已有研究中，有研究者从基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范等几方面研究学前儿童社会规范[1]，有研究者从不变的规则、适应性的规则和临时的规则来研究儿童规则教育[2]，也有研究者从合群性规范、道德规范、制度规范与谨慎性规范来实施研究[3]。 还有研究者从学习规则、生活规则、公共规则、交往规则以及安全规则来研究幼儿园班级规则[4]。本研究从幼儿教师制定与提出的班级规则入手，探讨幼儿教师制定的班级规则内容有哪些，幼儿教师对幼儿执行这些规则所采取的教育行为与要求程度如何，以及幼儿教师应该怎么制定班级规则与怎么要求幼儿执行这些规则。

二、研究方法

本研究采用事件取样观察研究法，研究者在一个月时段内在两所幼儿园中随机选择大、中、小班各一个班，借助事先准备好的观察记录表，见表1（见下页），实地观察与记录进入观察者视野与听力范围内的幼儿教师在日常生活活动中向幼儿提出的规则要求，在观察者视野与听力范围之外的则忽略不计，幼儿在活动中自发提出的规则亦忽略不计。

对观察记录的原始素材，分别对规则内容与生成、教师行为、要求程度与幼儿遵守情况进行编码处理，最后采取定量与定性分析。

三、结果与分析

（一）幼儿园日常生活活动的规则内容

1. 日常生活活动中幼儿教师提出的规则类别及其内容

通过对采集到的412条规则归类处理后发现，幼儿教师提出的规则内容集中体现在4个大类24个小类之中，见表2（见下页）。

2. 日常生活活动规则在各年龄班的分布情况

从表3（见下页）看出，日常生活规则在不同年龄班之间的分布基本平衡，小班（35.92%）、中班（30.10%）、大班（33.98%）。从日常生活规则在各个领域的分布比例来看，公共规则领域（38.5%）和生活规则领域（25.97%）占的比例最大，而交往规则（16.75%）和道德规则（18.93%）相对较少，说明幼儿教师在制定日常生活规则时最注重的是维持整个班级和集体的公共秩序，同时也很注重对幼儿生活习惯的规范。

具体到每个领域的规则来看，公共规则在各个年龄班间的分布比较均匀；生活规则则随着年龄增加呈明显递减的趋势；交往规则所占比例随着年龄增加而逐渐增长，说明年龄越大的幼儿，教师越注重对他们交往行为的规范；而道德规则在各个年龄班间的分布比较平衡。

3. 日常生活活动规则在各个活动环节的分布

从图1可以看出，幼儿园日常生活活动规则在幼儿一日生活的各个环节的分布频次从高到低依次是进餐（29.37%）、活动转换（24.51%）、游戏（15.05%）、午睡（9.95%）、入园（8.01%）、早操（6.80%）和离园（6.31%）。进餐、活动转化和游戏环节是幼儿参与人数最多、行为表现差异最大和违规行为发生频率较高的环节，所以成为了幼儿教师规则教育的重要环节。

（二）日常生活活动规则教育的方法

1. 幼儿教师对幼儿规则遵守所采取的行为

从表4可以看出，第一，幼儿教师在日常生活活

动中对幼儿遵守情况采取的行为主要是表扬（346次）、批评（312次），采取漠视行为的较少（42次）。对幼儿遵守规则毫不吝惜使用了表扬与鼓励行为，对幼儿违反规则则使用了批评甚至是训斥、隔离等惩罚行为；第二，随着幼儿年龄的增加，教师采取表扬手段的频率在逐渐减少，而采取批评行为的次数有较明显的增加；第三，提醒行为主要是在小班采用，对中班和大班幼儿使用较少；第四，对漠视行为的使用，幼儿教师一般比较慎重，对小班幼儿采用次数为0次，对中班（10次）和大班（32次）的使用次数也比较有限。

2. 教师对幼儿执行规则的要求程度

从表5可以看出，首先，幼儿教师对幼儿执行规则的要求程度都是以要求幼儿必须遵守为主，比例高达75.97%；其二，随着幼儿年龄的增加，教师要求必须遵守的频率略有降低，小班（83.11%）最高，中班（73.39%）次之，大班为（70.71%）；第三，幼儿教师要求规则为必须遵守在各个领域分布较为平衡，其中交往规则（78.26%）最高，接下来依次是公共规则（76.58%）、生活规则（74.77%）和道德规则（74.36%）。

3. 日常生活活动中规则的生成方式

从表6可以看出：幼儿教师在幼儿日常生活活动中实施班级规则教育时独益性规则（77.91%）所占比例远大于兼益性规则（22.09%）的比例。多采用先在性规则（74.03%），使用后起性规则（25.97%）较少。专制性规则比例（80.58%），远远高于授权性规则比例（19.42%）。幼儿教师在90.05%的情况下采用命令性规则，而采用提倡性规则的比例仅为9.95%。

四、问题与讨论

通过对幼儿园日常生活中活动规则的具体内容、类型以及要求程度等的分析，可以发现幼儿园班级规则教育过程中存在以下几个问题：

（一）重管理轻发展

规则教育中交往规则和道德规则出现的总频数占总数的1/3左右，而生活规则、公共规则分别占总数的25.97%和38.35%。诚然，幼儿园是幼儿的生活共同体，幼儿们必须共同遵守一些公共规则、生活规则，幼儿园这个生活共同体才能得以正常维持，而美国教育学家杜威曾经说过，社会是由个人组成的，个人不可能孤立地存在，也就是说个人是在社会中，为了社会，也必须藉助社会才得以生存。[5]因此幼儿必须学会与人、与物交往，人际交往能力也是幼儿从自然人发展为社会人需要学会的重要内容之一。在幼儿园中，我们经常会看到这样的情景，两个幼儿因争抢玩具或者别的事情争吵起来或者打起来，教师们通常会不问原因地“让两个幼儿相互抱抱，原谅对方”这样过于简单的处理。

（二）重约束轻自由

从数据分析来看，幼儿园日常生活活动规则教育对幼儿的进餐、活动转换环节的约束性要求过多，忽视了幼儿的自由发展。在进餐环节教师提出的规则占总数的29.37%，活动转换环节的规则比例为24.51%，而本应该属于规则教育重要环节的游戏活动才占到总数的15%。并且在进餐环节和活动转换环节，教师以专制、命令提出规则的比例远远高于其他环节。特别是在进餐活动中，教师为了方便管理和统一收拾碗筷，对幼儿进餐的要求就是“安静，没有声音，手扶着碗大口大口地吃”。在这样一例看似普通平常的对幼儿进餐的要求中，我们看到，教师并没有根据每个幼儿的特殊情况提出不同的要求，而是采取“一刀切”的方式。导致了幼儿在日常生活活动中的压抑氛围，本来属于幼儿自由舒展的活动环节，却被教师们的各种规则所禁锢，幼儿自由的天性遭到打压。

（三）重灌输轻效率

幼儿教师如何以多元的视角生成有效的班级规则？一些研究者提出：广泛生成兼益性规则，及时生成后发性规则，灵活生成授权性规则及民主生成提倡性规则。[6]但在笔者观察中发现，存在如下一些问题：

1. 为便于管理提出过多的独益性规则

在笔者的观察记录中，兼益性规则所占的比重不到总数的四分之一，而多于四分之三的规则是独益性规则，这表明幼儿园教师作为规则的制定者，在制定规则的时候更多的是考虑规则的管理功能，从方便管理者的角度提出各种规则并施加给幼儿，很少从兼顾制定者与遵循者双方利益的角度，在尊崇儿童天性与自由的基础上考虑规则的内容，忽视了规则教育的育人功能。

2. 先在性规则多于后起性规则

在对幼儿园日常生活活动的观察中笔者常常发现，无论什么活动，教师都会在活动前安排半分钟到一分钟或更长的时间来讲解活动规则。

一般在活动转换之前，教师都会不厌其烦地把规则先交代几遍，但是结果却与教师的愿望背道而驰，经常有幼儿违反教师要求导致教师暴跳如雷，似乎教师之前强调的规则对幼儿不起作用。而后起性规则幼儿往往更容易接受。例如在户外活动时，两个幼儿由于都想使用秋千而争吵起来，这时教师也观察到了矛盾的发展，但是此时教师不必及时介入，可以静观事态的发展，如果幼儿能很快地协调好这个矛盾，那说明幼儿在活动中已经将“在玩游戏时不能抢玩具，要分享”这条规则内化；如果幼儿们不能协调而越吵越激烈导致活动无法正常展开，那么教师就可以适当地介入，首先让幼儿反省为什么会导致这样的结果，这样的结果的坏处，怎么样才能使活动继续，继而引出“在玩游戏时不能抢玩具，要分享”这条活动规则。在对幼儿进行规则教育时应采取多种方法相结合，如对儿童进行正面的诱导、启发等，将其与“自然后果律”相结合，取长补短，从而实现最优化的规则教育效果。

3. 命令性规则多于提倡性规则

在笔者所观察到的幼儿园实际的规则教育过程中，命令性规则所占的比例远远高于提倡性规则。幼儿园规则教育的过程是一个幼儿与教师的和谐互动的过程，双方的地位应该是平等的，但是笔者所观察到的幼儿园规则教育的过程却表现出教师的绝对权威和幼儿的绝对服从。在一个案例中，因为“只能接小半杯水”这条规则的制约，所以舟舟被迫忍到下课才能喝水，即使口干舌燥也必须等到教师下达下课可以喝水的命令。从本案例中，我们可以看到，基本上是无论在什么情景中，无论是什么规则，只要是教师下达的命令，幼儿就必须无条件地遵守与服从，而幼儿的服从在一定程度上也导致了教师权威的膨胀与幼儿权利的剥夺。

4. 专制性规则多于授权性规则

专制性规则和授权性规则是以规则对行为者的态度而划分的，专制性规则是由教师决定幼儿做或者不做某事的规则，而授权性规则则是教师让幼儿自己决定做或者不做某事，怎么做某事，在幼儿自己决定做某事的过程中，体现幼儿的意愿和能动作用，同时也体现了“儿童中心”的思想。在笔者的观察中发现，幼儿似乎没有享受到自己自主的权利，也很少听到教师说：“你可以干什么”“你可以选择怎么做”之类的话语，幼儿的自主决定权直接被教师剥夺了。

5. 规则教育中教师行为简单、粗暴

幼儿园班级生活是有组织性的群体生活，需要一定的纪律来约束，因为幼儿阶段规则意识不强，自我控制能力差，很多时候需要通过他律的方式来约束其遵守规则和秩序，所以，他律式的方式对幼儿园日常生活活动的规则教育有着不可替代的作用。但是在观察中笔者深有体会的是：大多数的教师以维持整个班级秩序为最终目的，过度使用批评、训斥、隔离这一类纪律约束式手段，从而忽略了在教育过程中尊重幼儿的自然天性。常常可以听到教师对幼儿大声的训斥“不能抢玩具”“损坏东西要赔”“不要把木马骑歪了”“小朋友必须喝完自己杯子里的豆浆”等。在幼儿园班级规则教育中，惩罚的价值在于使幼儿清楚地区分什么是被允许的、什么是不被允许的、什么是对的、什么是错的。当违规行为在真实的班级活动中发生时，惩罚的价值在于从团体中排除违规者，可以防止其他幼儿模仿违规者的行为。

幼儿教师要在日常生活活动中处理好班级规则与幼儿需要之间的关系，满足幼儿在日常生活中的各种交往、生活、游戏活动，但是又不能对幼儿的自由发展设置过多的限制。幼儿在这个过程中就会认识与体验到规则给自己的活动带来了方便和乐趣，觉得这些规则是对自己有用的，那么自然就会将规则看作是自己的内部需要，与此同时幼儿内心的规则意识就形成了。[7]在幼儿园日常生活活动中，规则只是手段，不是目的。不论是教师还是幼儿都应当做规则的主人，而不能成为规则的奴隶。教师在规则生成与执行的过程中要不断调整与改进，做到“有规则而不唯规则”，才能真正达到规则“广教化，甘内化，正人心”的目的。

【参考文献】

[1] 张明红.学前儿童社会教育[M].上海：华东师范大学出版社，2008：132.

[2] 莫秀峰.试论规则的类型与儿童的规则教育[J].学前教育研究，2007，（01）：22-24.

[3] 裘指挥.早期儿童社会规范教育的合理性研究[M].南昌：江西人民出版社，200：69.

[4] 陈世联.对幼儿园班级规则的记录与分析[J].学前教育研究，2023，（11）：40-44.

[5] 转引自：钟启泉. 班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001：2-3.

[6] 马兰，等.偶然事件及幼儿园班级规则的生成[J].幼儿教育（教育科学），2023，（06）：35-37.

幼儿园中班观察笔记范文第2篇

第一部：准备曲

进行时间：幼儿在园的每个时刻、每个环节。

进行内容：为学期末撰写评语充分积累素材。

俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”，撰写幼儿评语犹如煮饭，要想让煮出的饭香喷喷，就必须有好米下锅。那怎样才会选出“好米”，笔者推荐你来练练下面的必修功。

必修功一：善发现、会观察

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“对幼儿的评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”。这里将观察放在方法的首位，可见其重要性和可操作性。笔者提倡的“观察”是有的放矢、明察秋毫的观察。只要老师多做有心人，在幼儿游戏、学习、生活的每个环节中，带上自己那双善于发现的眼睛，去观察班上的每一个幼儿，你一定会有所得、有所悟、有所感。

必修功二：勤记录、多练笔

随着时间的推移，那些发生在孩子们身上一些有趣的瞬间，一些可爱的童言稚语，一个让你难忘的情景……如何让自己这些“事件”记忆犹新，很久之后还会历历在目?一一“好记性不如烂笔头”，那就需要你拿起笔去记录。笔者向你推荐下面两个方法：一是利用每天放学前的整理时间，对自己一天的工作进行梳理，在自己的备课笔记或小记事本上记下只言片语，相信这些话语对学期结束撰写评语会有所帮助：二是把那些让自己激动不已的“事件”写成幼儿个案，还可以加上自己的想法和见解，为以后撰写评语积累素材。

必修功三：常总结、能反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，在幼教工作中，需要我们每个人做到常对自己的工作进行反思和总结，这一点，不仅刚工作的青年教师要加倍努力，就是那些老教师也应坚持不懈。在撰写评语方面，每位幼教工作者都要持着“学人所长、补己之短”的态度，可以在平时多去看看往年别人写的优秀评语，仔细地去推敲、揣摩，总结出别人写得好在哪里，为什么能够写得好。反思、总结的这个过程是每位优秀教师的成长所不可缺少的。

第二部：进行曲

进行时间：学期即将结束之时。

进行内容：整理平时收集的素材开始撰写评语。

这是对幼儿整个学期的表现进行综合评价的重要阶段，需要教师将幼儿的日常表现，在较短的时间以较快的速度进行一个总结、概括。笔者有几个建设性的必修功。

必修功一：手写初稿

虽然现在很提倡办公自动化，但是笔者认为在撰写幼儿评语的初始阶段，最好采取原始的方式一一手写。在撰写的初级阶段，自己对一名幼儿的发展水平、能力评估进行很系统的概括时，思绪是飘忽不定的，用手中的笔将心头滑过的话语记下来，再根据平时的记录进行总结，只要自己能看懂，乱点也没有关系。

待初稿基本成型后，再上电脑操作，相信那时你的指尖在敲击键盘的时候，心里会更有数、不至于在电脑前坐上半天也没出“货”。而且在电脑上可以边打边进行修葺、完善，因为那时的你是最容易产生灵感的火花。

必修功二：心无二用

撰写幼儿评语是一个需要大脑全力运作的过程，容不得半点懈怠。笔者每次在撰写评语时都会找个自己不会受到任何干扰的地方，每次都是将初稿一气呵成，过后再将之在电脑上打出，真正做到一心一意地写评语。万不可在写评语时，又是接电话，又是照顾小孩……那效果肯定好不了。

第三部：结束曲

进行时间：评语撰写结束后一天内。

进行内容：将自己撰写的评语尽善尽美。

很多教师以为自己已经反复推敲过的评语应该可以“OK”了，其实不然，还要做好“扫尾工作”，这里也有三个必修功。

必修功一：自己大声朗读

大声用普通话将自己撰写的评语朗读出来，是检查评语是否通顺、措词是否得当的有效方法，在朗读的过程中你肯定会找出自己的“瑕疵”，从而进一步修改。

必修功二：配班老师阅读

你的评语写得是否妥当、是否贴切，配班老师最有发言权。在配班老师阅读之前，一定要诚恳地请求他们给出中肯的意见，而且别人在给出建议后，自己要虚心地接受，从而让自己有所受益。

必修功三：全班幼儿倾听

幼儿园中班观察笔记范文第3篇

本学期本班幼儿32名，旧生30名，新生2名，这2名新生对幼儿园的集体生活需慢慢适应，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培养。本学期将继续巩固对班级常规的管理工作，围绕环境、生活、学习、观察四个有序，培养幼儿良好常规，形成本班的良好风气。本着对孩子负责、对家长负责，踏踏实实做好每项工作，做好每一天。

一、 班级教学计划

1、 本学期我园的重点是“创建省一级幼儿园”，我班将根据幼儿园的评估标准，进行环境材料的提供，主题方面的探究，学科教学的深入，用评估的标准严把好保教质量关。

2、 针对我园经过十年的风雨历程，本学期将进行“十年园庆”的庆典活动：文艺节目展示、美术展示、家长制作展示、主题研究展示等系列活动，尽力让每个幼儿与家庭都能参与展示活动，向家长、同行、社会宣传，展示我们十年的办园成果。

3、 本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。在活动准备时力求充分，在活动进行时力求使用多种表征手段，在活动反思时针对幼儿活动时出现的问题进行反思，改掉以前只注重结果的作法。

4、 结构教学与主题教学相结合来进行。继续对音乐活动进行探索，力争用多种元素来表现音乐；体能活动中，加强与体育教师的配合、辅导工作；语言活动中，丰富幼儿的文学欣赏、词汇量以及口语表达能力；英语活动中，两位教师在配班的同时，提高自己的英语水平，同时每天对幼儿进行复习。

5、 加强对幼儿的观察、记录、整理、评价、分析工作，提高随时记录的意识，并根据幼儿的发展对幼儿进行正确的评估，依据多元智慧理论，找出幼儿的优势智能和弱势智能。根据本班幼儿的情况，设计适宜本班幼儿的发展检核表，为幼儿以后的个别教育提供依据。

二、 各月工作重点

二、三 月份：组织编排早操；“三八”以年级为单位举行“我爱妈妈”亲子活动；组织幼儿春游；建立班级有序的生活；各班环境布置观摩、研讨；学习省一级幼儿园的评估指标。

四月份：举行“国际象棋月”系列竞赛活动；早操表演；检查各班环境。

五月份：庆“五一”亲子环保小制作比赛；接待省一级幼儿园的评估；“幼儿园十周年园庆”庆祝系列活动；交流各班的观察记录。

六月份：“幼儿园十周年园庆”庆祝系列活动；主题探究活动经验交流；教师经验论文交流。

七月份：教师教学计划和教育笔记、幼儿个人档案的评比；整理班级物品；班务工作总结。

三、 卫生保健工作

a) 保育员的配班工作：有意识的提高自己对幼儿的观察、指导能力，在每天上午有针对性的对一个区域进行指导、观察、记录工作。

b) 继续在平常活动中对幼儿的生活自理能力进行培养。

c) 保育教师利用中午时间，根据主题制作玩教具，同时对幼儿的日常生活进行观察记录。

d) 保育教师坚持做好日常清洁工作、消毒工作，预防传染病的发生。

e) 加强幼儿安全教育和教师的责任心，避免发生任何事故。

四、 家长工作

1、 学期初，发放调查问卷，了解家长对我们工作的建议以及幼儿的情况，需要进行个别教育我们将加强交流、沟通。在学期中、学期末，我们还会发放家园联系表，向家长介绍幼儿在园表现，了解家长对我们工作的看法。

2、 开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对工作的理解和支持，为以后的收集主题材料、各种调查问卷的系列工作打好基础。

3、 坚持每月及时更换“家长园地”，以及每月的家长开放日活动，继续开展家长助教工作。

4、 继续对新生家访、旧生约访，平时电话联系，动员家长积极参加家长学校，学习先进的教育理念，取得家园教育的一致性。

5 、 要求家长配合教师，在家对幼儿严格要求，鼓励自己的事情自己做，提高幼儿的自理能力。

五、 工作人员的配合

a) 三位教师以本园“建构学习型组织”为目标，读书学习——交流互动——反思成长，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，促进我们内在的工作、学习动机，促进我们自我的提升和事业的发展。

b) 明确岗位职责，以幼儿的利益优先考虑工作，在工作中互相配合、互相促进、团结合作。

幼儿园中班观察笔记范文第4篇

山西省晋城市沁水县新乐幼儿园048200

好习惯的养成应在学前教育开始。在儿童身心发展的早期，能否给以系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。 我们都知道，著名的科学家爱因斯坦在童年时期智商并不高，然而，正是由于他后来善于观察、勤于思考的良好学习习惯从而成就了他的一生。所以对大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。习惯就是长期重复地做，逐渐养成的活动。习惯一旦养成就很难改变，所以好习惯的养成会成就孩子的一生。

幼儿园大班的孩子即将步入小学学习，在面临小学教育之前，要求幼儿有一定的知识、技能，更重要的是要求幼儿有一定良好的学习习惯，只有这样，幼儿们才能顺利的从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活。

怎样才能帮助幼儿养成良好的学习习惯呢？通过二十多年的教学经验，现总结一下几个方面的做法。

1.家园共同合作

从兴趣入手，发现孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力，激发幼儿学习的兴趣。

大班的小朋友在某种程度上对某些东西会产生兴趣，老师在这时候要善于发现，并加以正确引导，让孩子们在自己感兴趣的领域中学习，并加以表扬，不但会使他们增强自信心，而且对未来的学习也起到一个打好基础的作用。在学习上，对他们既要全面掌握，也要循序渐进，比如在培养孩子的观察能力方面。我们在故事《小蝌蚪找妈妈》的活动中，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化？孩子们从中学会了观察，学会了思考问题。不仅仅是这样，我们的家长们还可以经常带孩子到外面去接触社会，远足等活动，要在玩中学习，让孩子们到大自然中去观察并说说自己观察到的事物，并注意引导幼儿自己观察，自己发现，不断激发孩子学习知识的兴趣，不断培养他们热爱学习、热爱生活的能力。在自我探索的过程中不仅学会了知识，更重要的是学会了勤于思考的学习习惯。

2.充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力；表扬孩子的倾听习惯，强化孩子的倾听意识

上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象。所以，培养孩子良好的倾听能力，是使孩子以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。

可以根据幼儿的实际情况为幼儿提出有一定程度的倾听任务，不是多困难，而是他们经过努力能够记住的问题。比如在游戏时，我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听的孩子多了。同时对认真倾听、努力听记的幼儿要给予表扬，并鼓励孩子们有没有更完整的答案，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。所以，教师要在整个过程中，注意对孩子的奖惩，培养孩子的倾听意识，奠定孩子在将来的学习生活中的倾听基础。

3.在教育活动中，家园紧密联系，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识和能力

根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，在教育活动准备中有需要幼儿带物品来园或需家长协助的，我一改以前在家园栏中写通知的形式，而是直接口头告诉幼儿，请他们完成。随着我口头布置任务的增多，幼儿得到锻炼，对任务的意识和记忆都在加强，遗忘任务的情况逐渐减少，呈现良好的发展态势。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育，又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

任务意识的培养如果单靠教师的培养是不够的，因此寻求家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径，比如：周末教师布置任务，在黑板上写出通知，让家长清楚督促的内容，并填写反馈单，使教师了解幼儿完成任务的情况，在班集体和家庭中不断地树立榜样，使幼儿的任务意识得到增强。

4.集体示范、个别辅导，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。家园配合，培养孩子正确书写的习惯

4.1 集体示范、个别辅导

在引导大班孩子书写数字的练习中，根据不同孩子的能力水平安排不同的难易程度的分组教学，对握笔姿势正确的孩子加以表扬，鼓励其继续保持良好的握笔姿势，并注意书写质量。对执笔姿势不正确的孩子因人施教，及时纠正其不正确的书写姿势，以免养成不良习惯。

4.2 家园配合，共同帮助孩子矫正不正确的执笔姿势

幼儿园中班观察笔记范文第5篇

园长师德师风自查报告一

定安县第二小学附属幼儿园在教育局基础教育办公室指导和广大幼儿家长的支持下，认真贯彻教育方针和《幼儿教育管理规程》，以培养德、智、体、美、劳全面发展一代新人为己任，以质量求生存，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，办园方向明确，安全治理有效，幼教管理水平全面提高，幼儿园各项工作迈上新台阶。

一、幼儿园基本情况

1、幼儿园园舍独立、完整，有独立出入口，环境清洁、安全，无噪音、无污染，园容园貌儿童化、教育化，有一定面积的户外活动场地。

2、幼儿园教室坚固、安全、适用、通风，采光照明好，幼儿园还设有幼师办公室、活动室、儿童厕所等。

3、幼儿园有符合幼儿年龄特点的玩具、教具，每班有手风琴、录音机、电子琴、电视、dvd机等，基本满足教育教学工作的需要，保健室有外伤和常见病所用药品。

4、幼儿园园长1人(取得幼师专业资格)，兼任教师均大专学历，她们爱岗敬业，关爱幼儿，责任心强。有团、进取、民主的园风，教师有良好的职业道德。小班额设班，45人/每班左右。课程设置合理，有语言、科学、识字、艺术、健康、社会、体育、游戏等科目，教育管理注重智力开发，注重动手能力，注重行为养成，注重情感培养。

二、幼儿园教育管理

1、本园认真贯彻《规程》《条例》《纲要》，坚持正确的办园方向，依法办园。

2、本园组织机构健全，按照幼教规律对幼儿园实行管理，有学期各项工作计划、措施，各项规章制度健全，经费使用合理，对房舍、设备使用管理较好，按期检修。

3、本园全面贯彻《规程》《条例》《纲要》，实行保教合，能够对全体幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育。

4、本园的教育目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯和参加体育游戏的兴趣，发展幼儿智力;培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识;培养幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感;培养诚实、勇敢、友爱、有礼貌、守纪律等良好品德、行为和习惯等，萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。

5、本园通过各种教育活动，完成教育任务，以游戏为基本活动，户外活动时间每天不少于2小时，教师能全面正确地运用电教设备和教具进行教学活动，认真备教。

6、幼儿园有教师的业务档案，教学活动开展较好，成立教研组，能有计划地开展教研活动。

三、卫生保健和安全教育

1、我园认真做好幼儿生理和心理卫生保健工作，严格执行卫生部门颁布的《托儿所、幼儿园保健制度》以及其他有关卫生保健制度。

2、幼儿园坚持每日晨检，全日观察，按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作。

3、幼儿园认真执行卫生部门规定的健康检查制度，有各项卫生保健制度和安全防护措施。

4、幼儿入园必须先通过疫苗接种证查验，合格者方入园，并定期进行体检。幼师体检合格并取得健康证后才能上岗，一年进行一次体检。

5、成立幼儿园安全工作领导小组，园长任组长，负责幼儿安全全面工作。开展排查活动，要求教师提高责任意识，增强安全常识，认识到幼儿园安全工作和重要性。幼儿年龄小，缺少知识经验，缺乏独立行为能力，然而好奇、好动、好探索，针对在活动中幼儿对危险事物不能做出正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己的情况，本园对幼儿首先加强安全意识教育，规定在园内幼儿不随便爬阳台、窗口等，其次，幼儿园全面加强安全管理工作，每天早班教师提前20分钟来园看管幼儿，活动过程均由二位教师配合完成。幼儿在园里，教师细心照看，离园时由当班教师带过马路或候待其亲人接送，避免误接或幼儿自由离园。这样，保证把幼儿教育好，管理好，保护好，让家长放心地将幼儿交到我们手中。由于教师比较认真负责，园长坚持每天检查，因此多次受到学校领导和家长的好评。

四、工作业绩及问题建议

良好的园风是一种无声的命令，我园从园长到每一名幼师，讲团协作，同舟共济，形成“团、奉献、进取、创业”的团队，幼师和专业知识水平和教育能力均有较大的提高。一年来，本园以学科教学为载体，渗透对学生的德行、人文教育，培养幼儿热爱自然、热爱生活、热爱学校、热爱师长的情感。激发儿童的学习兴趣，培养儿童的观察能力、听说能力，增强幼儿的识字能力、表达能力、想象能力、交际能力、协作能力，养成良好的学习习惯和道德规范，从小学会做人：如尊重老师、长辈，讲团友爱，讲文明礼貌，讲互帮互学，讲宽厚待人，讲关心别人，喜欢老师和其他小朋友，懂得尊敬老师和长辈，懂得基本的卫生安全常识，学到一定的科学知识，形成良好的学习、卫生、行为规范习惯、健康向上的心态和真善的人格。

五、存在问题及改进建议

1、安全教育预防工作应进一步加强。

2、不断改善办园条件，为幼儿的健康发展提供更优越的环境。

3、幼师的教育观念、教学手段要不断创新，师生关系要进一步平等和谐，教育效果有待于提高。

园长师德师风自查报告二

为了进一步贯彻《民办教育促进法》促进幼儿园更好的发展，提高幼儿园的办园质量，春苗幼儿园严格按照万宁市教育局和教育厅的指示，开展自查工作，严格履行所有证件的登记手续，按时参加年检，做到合法、严格按照章程开展一切活动，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展。一年来，我们不断更新思想、改变观念、尽量把幼儿园的工作做好。现将今年自查工作情况报告如下：

一、园所场所及设施

通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。班教室内有电视机、vcd、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅;建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。

二、领导与管理情况

幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、幼儿园保卫工作制度

全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。教会幼儿知道幼儿园的名称、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故发生。

带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。

一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。

做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员，切实做好保卫工作。

全体教职工应自觉遵守制度，住园教职工应协助做好保卫工作。要注意房屋、场地、家具、玩具、用具的安全，定期进行检查维修，避免砸伤、摔伤等事故发生。幼儿在园如发生事故，当班人员必须及时向园领导汇报并送医院治疗，并及时通知家长，根据情节轻重，给予当事人相应的处理。

四、卫生保健情况

1、生活制度。合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素，要根据不同年龄的小儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容。小儿一日生活活动，可根据幼儿不同年龄及季节，具体订出一日生活作息制度。要注意动静合，要有充足的户外活动时间。

2、饮食管理。幼儿的伙食应有专人负责，根据季节供应情况，制定适合婴幼儿年龄(1岁内、1—3岁、4-7岁)的代量食谱。准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食。定期计算幼儿进食量、营养量。保证儿童的进食量。蛋白质摄人量占应供给量。

3、饮食卫生。要保持厨房的清洁，经常清扫。食堂要严格执行食品卫生。厨房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒食物要有防蝇设备。炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作眼，便后用肥皂洗手。

4、体格锻炼。要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。在正常天气下，要有充足的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季锻炼。要创造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼儿童体格。锻炼要经常和循序渐进。运动项目和运动量要适合各年龄组的特点。对个别体弱的幼儿要给以特殊照顾。

5、健康检查。入园检查幼儿在入园进行全身体格检查。无症状方可入园。园工作人员参加工作前必须进行体检，包括胸部x线透视、肝功能、粪便常规检查，以及阴道霉菌、滴虫检查，健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

定期体检制度：三岁以上每年体检一次，工作人员每年全面体检一次。坚持晨检及全日健康观察制度从真做好一摸：有否发烧;二看：咽部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便情况;四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

6、卫生消毒。要建立健全室内外环境清扫制度。每天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人、定点、定期检查。要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。

要经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。

厕所要清洁通风，定时打扫并消毒。

幼儿每人一巾一杯;日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

幼儿饭前使后洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。

饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚要刷牙。

保护幼儿视力，室内要注意采光。看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。电视机安放高度要适中。工作人员个人卫生：经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手

7、消毒隔离。

设立保健室，要根据本单位条件建立隔离室或观察床(全托园、所必须建立隔离室)。隔离室用品要专用。儿童及工作人员患传染病应立即隔离治疗，所在班要彻底消毒患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。对患儿要专人护理府细观察，按时服药和喂饭。对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，儿童不混班，不串班。检疫期满后无症状者方可解除隔离。幼儿离园应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周，有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告，采取必要措施。

8、预防疾病。

贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防工作。按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，要求麻疹、脊髓灰质炎的接种率在95%以上，白百破、卡介苗接种率在90%以上，及时了解疫情，发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。杜绝脊髓灰质炎、白喉、麻疹、猩红热、百日咳的发生，控制肝炎的暴发和续发。在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗力。

五、教育教学情况

在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思;对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语;幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。

六、幼儿进步评估情况

幼儿园的孩子在老师和家长的精心教育下，身体健康、活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参加体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢动手动脑探究问题，大胆表现自己的情感和体验。要求幼儿坚持讲普通话，教育幼儿讲话要有礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养。培养幼儿不怕困难和初步的责任感。

幼儿在园情绪基本稳定。教师重视幼儿的安全防范意识。幼儿在园有基本的生活自理能力。有基本的礼貌、品德教育，有说普通话意识。作为幼儿园的工作人员，从幼儿的自身出发，从幼儿的身心健康发展出发，为幼儿的全面发展做好周密的计划，采取相应的措施，遵循幼儿的发展规律，为幼儿的全面发展提供机会和空间，使幼儿园更高更快的发展。

七、存在问题

1.有些幼儿卫生习惯不是很好，有待改正.