猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖(五篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖篇一

1.激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。

2.发展幼儿表达与表现的能力。

3.鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

1.“猫”拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。

2.长卷画纸、彩笔、双面胶。

1.故事导入,引发幼儿兴趣。

(1)教师一边演示拼图,一边讲故事的开头:“有一只猫,过着幸福的生活,早上起床,猫先伸个大懒腰,[拼图:猫四肢伸展,头略歪]然后洗洗脸[拼图:上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图:猫走路,尾巴上扬]

(2)教师停顿,启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1~2名说得好的'幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。

(1)教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?

(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。

3.幼儿分组合作绘画。

(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来,“猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好?”

(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”

(3)请幼儿取彩笔,分组选择喜欢的位置进行绘画。

(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。

4.作品展示,讲评。

(1)过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。

(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

(3)自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。

(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。

(5)幼儿自由编讲故事。

5.延伸活动:继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。

猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖篇二

1、学习这篇课文,重点了解大花猫的古怪性格和满月的小猫的可爱。

全文共4个自然段,可分为两部分。第一部分(1~3自然段)讲大花猫古怪的性格;第二部分(最后一个自然段)讲它刚满月时十分淘气。

讲大花猫的古怪性格,是从三方面具体讲的:

⑴ 既老实,又贪玩;既贪玩,又尽职。先讲它老实的具体表现:“成天睡大觉”是说它爱静不爱动;“什么事也不过问”,是说它安闲自在,很温顺,很驯良,不惹人。再讲它贪玩:“出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”说明它在外面玩起来什么也不顾了。最后讲它很尽职。“听到老鼠的一点响动”,是说它还没看见老鼠,只听见声音;“一点响动”,声音不大。“屏息凝视”,暂时抑制呼吸,聚精会神地看。“一连就是几个钟头”,是说等候的时候很长。“非把老鼠等出来不可”,说明猫抓老鼠的耐心和决心。

⑵ 高兴和不高兴的样子。先讲它高兴时千方百计接近你的样子:“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。再讲它不高兴时的表现:“无论谁说多少好话,它一声也不出”,说明它不高兴时对什么也不感兴趣。

⑶ 讲它什么“都怕”,但又很“勇猛”。

胆小──“总想藏起来”;勇猛──“蛇也敢斗”。

上面讲的大花猫的三方面表现,看起来是互相矛盾的,但都是事实,这样写就真实地写出了猫的“性格实在有些古怪”。

再讲它小时候十分淘气。有两层意思:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩,“一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了”;二是稍大一点胆子就越来越大,也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”,“抱着花枝打秋千”,盆里的花“被它折腾得枝折花落”。这些句子具体写出了刚满月的小猫十分淘气的样子。

2、学完这课后,“猫”给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢?

学完课文后,“猫”给我们留下了深刻的印象。这是作者长期认真细致地观察他们家的猫,而且抓住了猫的特点的结果。如果没有仔细观察,没有抓住特点,是不可能写得这样真实具体的。因此,同学们在平时的生活中要做个有心人:注意观察周围的人、事、物,积累丰富的作文材料,作文时才不至于东拼西凑,胡编乱造,才能写出真实的文章。

3、这篇课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时,字里行间处处流露出作者对猫的喜爱之情。

说它老实吧,它有时候的确很乖。……说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。

〖分析〗

在作者的心里和笔下,家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。作者就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子,流露出对猫的喜爱。

……或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

〖分析〗

“在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩印几朵小梅花”,更是表达了作者对猫的喜爱之情。

猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖篇三

《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。

“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

教学目标

认知目标:①了解作者笔下猫的特点;②学习本课9个生字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

操作目标:①了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图,培养学生的想像能力,思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。

情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。

教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

本文教学分三课时完成。

第一课时教学内容:借助“预习”,了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑,提出问题。

第二课时教学内容:学习1-3自然段。

第三课时教学内容:学习第4自然段,总结全文。

下面,重点说第二课时的教学设计,在第一课时学习的基础上,分五个环节进行教学。

(一)质疑导入

首先,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点,并要求学生说说怎么理解的,接着,结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标,给学生学习以明确的导向、定位)

(二)尝试自学

1.提出要求

本文语言简洁明了,学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点,上课伊始,就放手让学生自学。根据本课的学习重点,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。

猫的特点具体描写

老实

贪玩

尽职

2.学生自学

3.自学反馈

以填表格的形式分段检查学生的自学情况。

如:读第1自然段,填表

(安排学生自学,要有要求,要保证足够的时间,要有评价,才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手,通过圈画批注培养自学能力,养成良好的学习习惯)

(三)研读品味

本课的学习重点是研究学习课文的语言,并通过语言训练学生思维。

1.学习第1自然段

师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下最深的印象?为什么?

(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时,精心设计有思考价值,有一定思维难度的问题,给学生留有广阔的思维空间,激发学生创造性思维火花)

在学生充分发表意见的基础上,教师小结并强调作者细致地观察了猫,才把猫的性格特点写得很具体。接着,教师进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子,①能换成②吗?为什么?

①说它老实吧

②它很老实

①说它贪玩吧

②它很贪玩

通过讨论,学生体会到句式①是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。

(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,帮助学生理解课文的内容,体会作者感情)

犑耗阆不独鲜档拿ā⑻巴娴拿ā⒒故蔷≈暗拿呢?

选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好,好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。

(在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让学生自主选择朗读内容,猫的“老实”“尽职”固然可爱,猫的“贪玩”也允许学生喜欢,突破学生头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式)

2.学习第2自然段

本段学习重在选取典型的语言让学生品味,并通过语言训练想像思维,训练语言表达。

首先,让学生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?

(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的可爱)

接着,让学生比较句子:①和②哪句更好?为什么?

①……在稿纸上踩印几朵小梅花。

②……在稿纸上踩印几个小黑点。

联系以前学过的《雪地里的小画家》,通过比较,学生不难明白,第①句更形象,更能表达作者的喜爱之情。

(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子,句①可以说是最典型的一句,通过这一训练,学生完全可以举一反三,了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)

师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

(有意把“踩”说成“画”,是为了更好地把学生带入情境,凭借语言训练思维,学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像,只要合理就行,没有标准答案,有助于发展求异思维)

然后,对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。

(词语理解的方式很多,形象地理解,能给学生留下深刻的印象)

最后,对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点,进行表情朗读。

第3自然段比较简短,重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话,再针对课文第一幅插图,加上“实在”或“的确”说一段话。最后,看图,以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点,本环节力图让学生学以致用,既仿又创,仿有基础,创有空间。另外,教材将第一幅插图安排在第一自然段后,是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景,是课文内容的延伸,这里,把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来,可以说是一种巧妙的结合)

最后,要求学生用“说它……吧”的句式,说2、3自然段的内容。如:说它温柔可亲吧,可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧,可它有时又十分勇猛。

(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式,也是对全段内容的总结)

对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后,要求学生回顾课文,对课文进行质疑。

为了开拓学生思维,可以给学生提供几个范例,如:

①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职,这个顺序能随便调换吗?

②课文为什么不先写小花猫,而是先写大花猫?

③这篇课文原来题目是《猫》,后来为什么要改成《我们家的猫》?

(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑,是从整体出发,对课文内容,语言表达等较深层次的思考,对优秀学生是一种挑战,对学习困难的学生来说,安排这一环节,使他们对前面所学知识再一次回顾、思考,有利于教师及时辅导。这样,面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)

猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖篇四

根据《新纲要》的要求,结合本班幼儿爱听故事的情况,组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

1、 会说、会用一至三个新词汇。

2、 能够完整地叙述故事。

3、 体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。

在幼儿续编故事的过程中,引导幼儿顺利完整地续编故事。

猫医生过河的故事图片3张。

(一)导入部分

出示图片,将幼儿引入故事情景,介绍角色背景,讲述《猫医生过河》的故事。

(二)幼儿学习续编故事

1、就图片内容对小朋友进行提问,帮助他们理解故事。

2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。

3、请故事编得好的小组选出代表起来,给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2"3个组)并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。

4、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

5、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。

(三)小结部分

总结幼儿在整个活动中的表现,联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱,热情帮助别人。

在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。

猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖篇五

1、 感受歌曲猫捉老鼠的旋律,在熟悉旋律的基础上按规则进行游戏。

2、 能够根据歌词内容创编老鼠跑步,睡觉的动作。

3、 体验和同伴一起游戏的快乐。

4、 初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5、 喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

猫头饰一个 老鼠头饰若干活动重难点:按歌词有创造性地做动作。

一、导入歌曲引入《我爱我的小动物》

二、学唱歌曲

1、师:听,谁来了?(老师学小猫和小老鼠叫)原来是小猫和小老鼠来我们宝贝班做客了。这两位小客人要来和我们小朋友做游戏。听,他们告诉我们什么?

2、听第一遍歌曲"猫捉老鼠"师提问:你听到了什么?(幼儿自由回答)

3、教师讲故事《猫捉老鼠》,引导幼儿理解歌词内容师:有一群小老鼠肚子饿了,他们就跑来跑去,找吃的东西,后来找到了很多大米,他们就高高兴兴地吃起大米了,吃完了就想睡觉,正当他们睡觉的时候一只大猫跑上来了,来捉老鼠了。

4、教师根据故事内容引导幼儿分段听音乐,并引导幼儿用身体动作表示。

提问:小老鼠在干什么?大猫在干什么呀?(幼儿可以用身体动作表示)5、带领幼儿们边唱歌曲边自由地学学小老鼠的样子。

师:我们也来唱一唱。

要求:用好听的声音唱。(幼儿可以边做动作边记忆歌词演唱)

三、游戏:猫捉老鼠

1、师:刚才我们唱的好听的歌曲叫"猫捉老鼠"。现在,我们来玩这个游戏。

小朋友们你们听到了小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下,老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作,老鼠睡觉了就作睡觉的动作,后来一只大猫来了,我们小老鼠就跑到自己的座位上去。

2、游戏开始,一老师扮演大猫,老师和幼儿扮演小老鼠。

3、继续游戏。

四、结束师:宝宝们,玩得开心吗?老师想请小朋友们也来当当大猫,去捉老鼠,好不好?

第一、创设情境。活动中教师用自制的立体、色彩鲜艳的树木、花丛等道具布置森林的场景,分散在场地四周,形象而生动,深深地吸引了幼儿的视线。这样的场景不仅能使幼儿主动参与、融入游戏,而且能够帮助幼儿逐步制定和完善游戏规则。

第二、变化玩法。本次活动的环节层层递进,在巩固歌词、熟悉歌曲最后一个音为抓、逃信号的规则后,教师通过变化玩法来调控游戏的节律。首先,是师幼共同游戏,由教师扮演“大猫”,幼儿扮演“老鼠”;接着,由一位幼儿扮演“大猫”,其余幼儿扮演“老鼠”;最后,引导幼儿根据场地特点任意躲藏在自己觉得隐蔽的地方,增加游戏难度。教师通过变化玩法,不断添加新的刺激与挑战,使幼儿在游戏中始终保持积极的情绪。

第三、适时退出。在幼儿熟悉游戏规则后,教师给予幼儿自主学习的时间与机会,逐渐减少语言提示,引导幼儿专注地倾听音乐,并通过表情和肢体动作给予暗示,直到完全退出。孩子们在自然、轻松的游戏氛围中个个跃跃令人令人欲试,热情高涨。

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