校园文化建设论文(精选5篇)
校园文化建设论文范文第1篇
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。
校园文化建设的必要性
一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。
校园文化建设的内容和方法
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。
1.加强物质文化建设，美化校园环境。
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：
一是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
二是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施(如图书仪器、电教设备等)的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
三是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
2.加强制度文化建设，强化管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部棗工会棗团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长棗德育处主任椖昙都冻班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》；“校团委、学生会、少先队大队部棗团支部、班委会、少先队中队棗各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处棗公安局、派出所棗学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。
3.加强课余文化建设，丰富校园生活。
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：
一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”(有计划、有教案、有记录、有成就、有总结)、“四定”(定人员、定地点、定时间、定内容)、“三落实”(组织、经费、器材)，成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。
二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。
总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
4.加强舆论文化建设，形成优良校风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。
第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。
第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。
第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
5.创造和谐人际关系，优化人际环境。
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的人际关系谈点看法。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地
引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。
校园文化的育人功能
1.德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。
2.美育功能
爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
3.实践功能
随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力也增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
校园文化建设论文范文第2篇
1.1选择性忽视党建文化
近年来，由于社会竞争的日益加剧，每个高职校园重点培育方向是以就业为前提进行培养，针对这一现状主要培养技术型人才。为了加强毕业生的市场工作竞争力，高职校园文化偏重于满足社会经济文化建设，选择性忽视了对学生党建文化的传授，将传统的校园文化转变成了具有商业目的性的针对性文化，使得学校文化发展大打折扣。
1.2党建文化宣传实施不到位
目前高职校园的党建文化宣传主要是针对高校入党的积极分子和预备党员，对于大多数没有入党的同学们没有给予教授的机会，造成了党建文化普及性低，没有引入新鲜的活力，使得党建文化逐渐被忽视。
2.高职校园文化和学生党建文化
2.1高职校园文化
高职校园文化是学校发展的支柱，其文化内涵是经由时间不断地实践和积累出来的对学生的成长、校园的建设有益的文化，是经过时间沉淀与浓缩的以学生为主体、以道德建设和思想价值观念为准则，在不断地开展适应学生发展教育同时，积极吸收现代文化的精髓，使其自身不断发展壮大。因此高职校园的文化是以精神文化、制度文化来辅衬的发展文化。
2.2学生党建文化
党的十七届四中全会决定指出“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯彻高等学校党组织活动始终，发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用。”说明了党建文化在我国的教育体系中的重要作用。党建文化是与时俱进的，坚持以德育人，以理想信念为核心，以强烈的爱国主义精神引导同学们走入正途，促进教育事业的进步和社会的发展。
3.学校党建文化与高职校园文化的联系
3.1学生党建文化推进高职校园文化建设的必要性
我国经济水平不断提高，教育事业蒸蒸日上，社会主义现代化发展现阶段迫切需求高素质技术人才。学校的党建工作就是将各类优秀的学生成员吸纳到党的怀抱中，在党的指导理论下，不断的提高自身能力，使之具有担当与责任，不断辅育优秀的大学生为校园文化建设提出指导方案，综合采纳，不断深化高职校园的文化，完善校园文化建设，两者相辅相成，相互促进。
3.2党建文化在高校文化建设中的相关性
学生党建文化在高职院校中作为政治核心，主要渗透着高校建设的价值观，使学生们养成良好的道德品质，抵御不良诱惑的侵袭，同时也促进了高校文化管理制度的生成，管理制度更民主化。丰富充实的学生党建文化是推进校园文化建设发展的关键。党建工作实施落实到基层中是加强校园文化建设的基础，只有从源头上解决问题，才能真正的进步。
4.学生党建文化推动校园文化建设提升途径
4.1由党课传播党建文化推进校园文化建设
当前的党课教学中，部分只针对于入党学员，由于入党人数的限制使得未入党学生对于党课处于无视的状态，对此要改善这种教学状态，就必须将党建文化纳入主要的教育重点中，使得每位同学充分的认识到党建文化的重要性。
4.2培养党的骨干精英推进校园文化建设
培养学校党建文化的骨干精英，成为高素质、高水平、高志向的人才，有吃苦耐劳、踏实肯干、作风端正的优良品质，积极活跃在党组织和学生团体中，带领党组织建设好党政文化，抓好党建工作促进校园的文化建设。充分发挥学校骨干的领头、示范作用，成为引领校园先进文化的建设者，使校园文化更具影响力。
4.3建立党建文化媒体网络
为了更好的发展和推进校园文化建设，建立数字化网络是主要的宣扬手段，利用先进的信息化技术手段，把党建文化深入的扩张到各个领域，从而完善教学、研究、管理、服务的综合管理系统，利用网络技术更快更方便的构建党建文化平台，在平台上发表近期党的工作现状及党建文化信息，提高党建工作的管理制度，以利于同学们了解实事现状，更好的融入社会。不断地将好的党建文化传承下去，以“润物细无声”的方式不断熏陶其他人，从而达到良好的教育效果。
4.4加强社会实践，推进校园的文化建设
社会实践要求在理论学习的基础上进行社会活动，接触社会，通过人与人之间的交流来更好的获得知识。鼓励党建学生骨干分子带动学生参与到各种校内或校外实践活动中，引导同学们树立正确的人生观和价值观，拓展教育渠道，将党建文化带入到校园文化中，大力弘扬党的先进文化，改善落后文化，实现文化的创新。
5.结语
校园文化建设论文范文第3篇
论文摘要： 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文分别从四个层次探讨如何推进校园文化建设。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育着一种教育力量。笔者就小学校园文化建设的内涵、作用及如何推进进行探讨。
一、校园文化建设是小学的核心竞争力
师生是学校的主体,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活在其中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度,形成学校的制度文化。从而优化校园外部环境,提升校园内在品味。
二、如何推进小学校园文化建设
1.精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先,要有比较高的思想品味,要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次,是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。但如果人心所向、上下团结、齐心协力,校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。
2.制度文化建设
干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐,学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园制度文化建设,学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段,是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的剂,具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上,依据相关的法律法规,修订、补充、完善学校的各项规章制度,形成了凸显学校优势、体现校本意识,具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情,体现人文关怀,让制度成为规范师生行为的自觉规范,激发师生积极向上的工作和学习的热情。
3.行为文化建设
优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑,所以学校行为文化建设无小事,作为总务领导人,就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领,从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情,引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃,应该引导教师尊重、理解学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时领导人要和老师进行密切沟通,及时有效地配合老师的一切教育教学工作。
4.物质文化建设
校园物质文化是一种直观性的文化,它是校园文化发展程度的一个外在标志,是校园文化建设的基础,对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求,具有激励和约束双重作用,熏陶人的灵魂,感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的,受到的教育和感染也是不一样的。比如,在一个庄重、整洁、肃穆的环境里,谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑,这就是环境的约束作用;在一个群情振奋的环境里,人们也会热血沸腾。兴奋不已,这是环境的激励作用;“近墨者黑,近朱者赤”说的就是环境的感染作用。这种物质文化的教育功能是潜移默化地进行的,它给师生创造了一个庄重的“磁场”,其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂,从而内化为多种层次、多种形式的创造力量。总之,在校园文化的创建中,我们必须正确认识校园文化建设的内涵,合理培育校园文化,保证校园文化建设的健康进行。校长是校园文化的领袖,必须具有广阔的视野。对教育的发展具有敏锐的洞察力,掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态,对自己所在学校定位准确。运用现代的文化模式,来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景,营造科学与人文相结合的校园文化氛围。
一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要意义。
参考文献:
校园文化建设论文范文第4篇
一、设备设施建设
东辽县建安小学2023年新建教学楼、宿舍楼、各种设施，设备齐全，各室健全。在学校图书室内，各类图书摆放整齐，种类多而不乱，保证了师生学习和工作的需要。学生作品展室则汇集学生的各类优秀作品，处处展现了学生手脑并用的成果。食堂、宿舍宽敞明亮，规划合理，环境优美给人以赏心悦目的感觉。尽管绿意不多，但仍然处处散发着生命的气息，校园的整体形象对学生的成长起到潜移默化的教育作用，让教师和学生每一天走进校园都有一个愉悦的心情面对新的一天。作为学校领导者的我们，努力营造浓郁的校园文化气息，实现人文环境和自然环境的有机结合，协调发展，让师生徜徉在美好和谐的环境中学习、工作和生活，自然身心愉悦，倍感舒适。
二、校风、教风、学风建设
校风建设体现着一个学校的精神风貌，也体现了这所学校的精神状态和教师的工作作风。我们遵循文明、尚美、创新、超越的校风。近年来，我校大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，通过各种教学活动评比增强竞争意识。良好的校风建设使大家心往一处想，劲往一处使，教学成绩日益提高。
教风是教师道德品质、文化素养、教育理论、教学技能等素质的表现。学校抓好教风建设是学校的首要工作，学校是育人的场所，是人才成长的沃土，而教师是人才的培育者，发挥着主力军的作用。学校在师资培养方面，发挥典型引路，榜样示范作用，通过表彰优秀激发教师自觉履行职责的使命感和责任感，进一步完善教学管理制度，切实加强和监督，进一步加强教学研究，积极开展集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师的整体水平。定期开展业务竞赛，激励教师不断进取。
学风是学生集体的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。良好的学风对学校教育教学有着推动作用，对学生人生观的形成、人格的培养有着重要意义。结合学校实际情况，学校制定规章制度，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，约束学生的言行，加强学生的文明礼貌教育，增强学生的集体荣誉和自律意识，通过开展各种形式的校园文化活动，利用每周一的国旗下讲话，进行爱国主义和集体主义教育，进行多种形式的安全教育。通过消防安全演练、地震疏散演练等增强安全意识，在师生中形成文明和谐的校园文化氛围。
三、文化建设
我校从班级文化建设、走廊文化建设、室外文化长廊建设及校园文化艺术周几个方面进行。
1. 班级文化建设。班主任根据所带班的特点，制定出了风格各异的班训，突出了本班的特色。班内前墙黑板上方张贴有统一制作的一面小国旗和宣传标语，后墙设置有后黑板，在重要的节日期间或有相关的创建活动期间，各班均要办专刊黑板报。通过班级文化建设丰富学生业余活动，锻炼学生组织能力。通过板报评比，增强学生的集体荣誉感。
2. 走廊文化建设。根据小学生的年龄特点，学校用通俗易懂的名言警句作为教具，为小学生养成教育服务，让学生有前进的方向和自我肯定的标准，教育学生成人成才。学校在显眼的位置设置有祖国版图、世界地图、学校平面图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。教学楼每层装贴悬挂有经典图片，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话，让走廊成为学生无声的师长”。
3. 室外文化长廊建设。我校于2023年秋季在校园显眼位置新建了文化长廊，主体分为十个板块，由校史回顾、办学理念、团队建设、党建和少队活动、师生活动展示五大主题构成。通过室外文化长廊让学生感受到百年老校历程辉煌，各方面建设蒸蒸日上，师生在党的阳光雨露下快乐的工作和学习，从不同角度展现学校的人性化管理，处处体现我校办学理念：让师生绽放生命色彩 ，让学校彰显人文特色。
校园文化建设论文范文第5篇
1.提高各方的重视程度是实现校园体育文化建设的前提条件
体育无论是在学生眼中，还是在老师眼中，都有被忽视的风险，而通常所宣扬的素质教育，换言之就是学生的全面发展，都与体育文化的学习息息相关。所以，如果轻视了体育教学，降低了对校园体育文化建设的关注度，那么体育教学工作就会受到阻碍，学校的文化建设也会受到不利影响，最严重的不利后果是学生的全面发展就成为了梦幻泡影。因此，在今后的校园体育文化建设中，校方领导、老师以及学生的重视程度在一定程度上决定着校园体育文化建设是否顺利，提高各方对体育文化建设的关注度和重视程度是实现校园体育文化建设的前提和基础。
2.加强体育课程的全方位建设是实现校园体育文化建设的有效途径
校园体育文化建设最基本、最直观的形式就是关于体育课程的设计和安排，学校通过体育课程的设置传授关于体育的理论知识和实际操作技能，同时还能通过体育竞技将理论指导实践，通过实践深化对体育学科和体育精神的认识。高校校园可以通过以下方法加强体育课程的全方位建设，继而带动和实现校园体育文化建设。
2.1加强体育理论教育。目前，高校在体育教学中普遍存在体育理论课教学课时不足，教学内容没有实际意义且带有片面性，使用教材没有统一标准且带有随意性，教学形式单一、枯燥等问题。针对上述情况，高校在今后的体育课程设置中应尽量保证体育理论课教学的课时数量，不能对理论方面的学习一带而过或者直接跳过，老师在教学中应主动积极的研究、创新理论教学的课堂教学方式，增加理论教学的趣味性。此外，校方应尽量采用统编的理论教材，增加教学内容的实际操作性，形成覆盖全面且技术操作实用的教学效果。
2.2加强体育技术操作的指导。随着社会的进步和发展，体育理论知识固然重要，但这已经不足以满足学生的求知欲望，而且，实践不仅是认识的基础，而且还能进一步深化认识，因此，体育教学工作不能仅限于理论知识的传授，加强体育技术操作方面的指导同样重要。在今后的体育课程设置时，除了为体育理论知识的学习留足课时，还应组织大量的体育课余活动，例如有针对性、有计划性的举办各类专项体育活动的知识讲座，同时利用校园网建立专门的体育文化网站，老师可以网上与学生进行直接交流和互动，利用互联网和课余活动来加强体育技术操作的指导。
2.3通过开展校外竞赛实现体育文化的交流和互动。校内体育竞技不仅可以丰富学生们的课余体育文化生活，激发学生参加体育锻炼的积极性，全面提升身体素质，而且还能推动体育技术水平的提高。所有话说有比较才会有进步，校内体育竞赛的参赛队伍和选手毕竟有限，为了更好地取长补短，及时发现自身所存在的弱点，和其他高校进行友谊赛是提升自身体育技术水平的有效途径，所以，可以根据自身的体育技术水平和师资条件，组织代表队，加强训练，积极参与高校之间的体育竞技比赛。这样不仅能扬长避短，及时发现自身的不足，促进体育技术水平的提升，同时也能提高学校的知名度，实现体育文化的交流和互动，促使校园体育文化建设更上一层楼。
3.完善体育设施是实现校园体育文化建设的物质基础
进行体育活动依赖于体育场地和基础设施的利用，没有完善的体育设施，体育教学就会支离破碎，体育文化建设也会存在漏洞。在文化环境的构建中，物质是基础，物质是前提，物质是保障。无论是体育理论教学的教授，还是技术操作水平的提升以及体育竞赛的开展，这些都离不开体育设施，体育场馆的建设，体育用品的统一购置，这都是实现校园体育文化建设的物质基础。因此，各高校在扩招的同时，为了满足学生的需求，体育设施的建设也应该同步进行和增加，虽然达不到世界先进水平的要求，但是高校也应该尽力改善和更新学校的场馆设备和体育器材。
4.借鉴先进国家的经验是实现校园体育文化建设的有力支持
我国的体育文化建设与世界其他先进国家的体育文化建设存有较大差异，想在短期内与其他国家齐头并进并不现实，但是，国内各个高校可以通过学习和借鉴其他国家的成功经验来逐步完善我国高校校园体育文化的建设。然而，我国的体育文化建设现状以及基本国情都是与其他国家存在差别，因此，各高校不能一尘不变的照搬照抄他国的有益经验，而是应该再结合自身实际情况的基础之上，提出逐步递进的改革措施和整改思路，以求与世界其他先进国家的体育建设尽快接轨，为高校学生的体育活动创造良好的国际环境和国内环境。
二、结语
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