《滴水穿石的启示》
《滴水穿石的启示》（精选17篇）
《滴水穿石的启示》 篇1
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b.组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是*着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
板书： 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 持之以恒 [1][2][3]下一页 第二课时 设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。 考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。 一、复习。 1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？ 2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？ 二、学习第一二自然段。 1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句） 2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ 3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？ 4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。 三、学习第三自然段。 1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。 2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。 （李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。 爱迪生事例：男女同学分角色读。 齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。） 3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？ （课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。 程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。 （2）、小组交流，推荐代表上台交流。 4、学生交流。 5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱） 6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？ 四、学习第四自然段。 1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？ （课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。 这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。 2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？ （课件出示）绳锯精卫聚沙 只要工夫深， 五、作业 1、把这些成语故事讲给大家听。 2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。 评析： 就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想： 1、尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，辅于教师声情并茂的朗诵，持续一分钟后——这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义，再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示贝多芬的头像和音乐，加上教师的语言渲染，一下子把学生的兴奋点提到最高处。可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果， 2、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。 3、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“师生朗读比赛”这一形式，这自然是有“示范”的味道，更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。 4、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了“小小交流会”这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，使他们对课文的理解有了更深的体会。 但是，这节课中也有非常明显的问题： 一、对“滴水穿石”的成因这一部分学得不好。教学这部分时，我的目的在于教学生通过抓关键词理解内容，因此做了一个示范，谈了自己对“接连不断”的理解。谁知学生一点也不买帐，自己谈自己的，陆雅丹的想法甚至早已超越了本段教学，显得很深刻了。这些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他们的思路拉回来（拉回我的教案）。可见我的备课中还没有备好学生，（他们课前为了上好课，对课文都做了比较详细的预习）可见我的备课还存在着很大的问题，而且课上还是以我的教案为中心。 二、对三个名人事例的理解不够。对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析，我想这个想法应该是可以的，但问题是强调了朗读，却又忽视了基础知识的理解，比如一些很好的词语，都“滑”过去了，学生没有受到应该受到的教育。 三、对教材不敢大胆取舍，囿于教材。课文最后作者把太极洞内的水滴和雨水比较，进一步说明水滴的锲而不舍，借此揭示“启示”，其实“雨水”这段比较是多余的，但要讲到“启示”，就必须讲到雨水。在教学过程中，我怎么讲都觉得别扭，但还是讲了，颇有画蛇添足的味道。 （此课参加2003年市第三届名师示范课展示活动，300多人听课） 上一页[1][2][3]下一页 师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想） 生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。 生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。 生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。 师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开 理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？ （反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。） 生：这是一块特殊的石头。 生：这是书上的一幅图 生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。 师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。 问：仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？ 生：这块石头状如卧兔 生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。 生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。 师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑） （反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就充分地体现了这一点。） 师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？ 学生齐答：小水滴 师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴？ 生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。） 生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。 师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。 生：各自练读课文。 师：指名读课文，余生评价。 学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。 学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读） 师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？ 生：石头上的故事 生：小水滴 生：水滴的力量 生：滴水穿石 师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书） 生：一齐和老师书空这四个字。 （反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。） 师：出示，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！ 生：读课文回答。 师：出示“雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？ 生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。 生：因为……，所以滴不穿石头。 师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑） 生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。 师：又一位领导人出现了，你又巧妙地对前两个同学进行了总结。 师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？ 生：婉惜的语气 生：批评的语气 …… 师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。 生：（读的南腔北调。） 师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。 生：再读。 （反思：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。读雨水的表现这一节，教者因为重视了学生个体的表现，结果回报的是“南腔北调”当老师范读后，学生齐读却表现得格外好，可见共性一定是个性进行感司的前提。） 师：水滴力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线。 学生读书。 学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。 师：选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神，他们最了不起的是什么？ 生：各自读课文，进行感悟。 生：我读的是……我从……感受到了小水滴的精神。 略 师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。 生齐读课文 师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？ 生：略 （反思：文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。） 上一页[1][2][3] 一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B.组织交流阅读感受。 （1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。 “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？ 3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 （1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。 （2）练读。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” 2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。 板书： 目标专一 实现理想 持之以恒 一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B.组织交流阅读感受。 （1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。 “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？ 3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 （1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。 （2）练读。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” 2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。 板书： 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 持之以恒 14 【课前预习】 1、通读课文，要做到字字入目。 2、自学生字词。（会读，理解意思，写正确） 3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？ 4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。 5、搜集有关“滴水穿石”的资料。 6、提出问题。（滴水为什么能够穿石呢？滴水穿石给予我们什么启示？） 【教学过程】 一、复习 1、我们已经通读了课文，谁来说说你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？ 2、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 3、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。 二、学习第1、2自然段 1、读文探究：学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。（出示文字：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”） （点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？ ①学生交流。 （抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句） （相机出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”） ②从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 ③结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 ④（课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？（指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。） 3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但它凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句（“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”），这句反问句的意思是？指导读好反问句。 三、学习第3自然段 1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。 2、请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，理解他们是如何为了各自专一的奋斗目标、持之以恒地努力，最终取得成就的。 3、朗读、交流、体会。 （李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。） 5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” ⑴自己练读、理解、体会。 ⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功） 7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？ 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、学习第4自然段 1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？ 2、谈得真好。（课件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能够＿＿＿＿。”这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。 2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？ （出示）绳锯（ ）、精卫（ ）、聚沙（ ）、愚公（ ） 五、领悟写法，扩展延伸 1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。 2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。 教学目标： 1、正确的朗读课文，流利的朗读课文，有感情的朗读课文！ 2、尽量能领悟到“目标专一”、“持之以恒”在文中所讲述的道理。 课前准备： 书写好一副对联：“目标专一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而废”，横批：“不教一日闲过”以及“滴水穿石” 教学过程： 一、导入 （师出示“滴水穿石”的书法条幅） 师：朋友们来看一看我今天带给你们的第一份礼物——“滴水穿石”（拿出来指给学生看并让学生齐读内容，并将条幅挂于黑板上） 师说“滴水穿石” 在安徽广德太极洞内一块石头上方，从岩缝中有水滴接连不断地向这块石头的同一地方滴水，以至几百、几千、几万年之后，这块石头正中有了一个光滑圆润的小洞。使它也成了太极洞内的一道奇观！ 二、读课文 师：想看一看太极洞内这“滴水穿石”的奇观吗？打开课文欣赏欣赏，再把它读一读吧！ （学生开始读课文，老师到行间去了解学生的朗读情况，并对部分学生进行辅导） 师：我们在听一听课文录音，去听一听、找一找你在读课文当中没有注意到的字音、句子的断句等一些朗读上的注意点！ （老师播放课文录音，让学生找一找并可以画一画，也可以跟着模仿读一读） 师：把刚才听到的，你认为需要注意的地方，或者你在读书的过程中没有注意的一些小的细节，说给大家听听！ 师：把你读得最棒的、认为读得最好的句子读给大家听一听！ （适当注意学生的反馈及表扬，并有意引导学生多读，读多句！） 师：同座位同学相互读一读！比一比，看谁读得好、读得棒！ 师：每一组同学可以推选一位同学来比试比试！ （尽量让每一组学生都满意，这样有利于调动他们更大的读书兴趣！） 师：到了这时，我想小朋友们有更多是话，有更多的语句要读、要说！把课文中你认为有价值的句子画出来，并放开声音来读给你的同桌听一听！ 师：把你的句子读给大家听听！ （适机引导学生学会朗读课文中的一些关键的语句） 水滴锲而不舍，日雕月啄，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 古今中外成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ 只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 师：读了这些句子你有没有什么新的想法呢？ 引导学生就以上的句子谈谈自己的感受，受到的触动，以及自己在今后的想法，还可以谈谈自己在生活中一些熟悉的关于持之以恒的例子。 （让学生自由发挥）可以用投影仪将这些句子投影出来。 让学生联系自己的生活谈想法？ 三、学习文中的事例 1、李时珍二十几年辛苦观察，完成《本草纲目》； 2、爱迪生一生有1093项发明专利； 3、齐白石“不教一日闲过”。 师：你们自己谈了生活中的一些事例和想法，课文也向我们讲述了一些古今中外名人是如何对待“滴水穿石”的？ （自己读课文中的事例） 看对联，得出深刻的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 学生课文第五自然段 四、下课 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解部分词语的意思。 3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 4、体会作者的正反说明的写作手法。 ● 教学重点 1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。 ●教学难点 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 ●教学具准备及辅助活动 光盘、课件。 ●主要板书计划 22滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 持之以恒 ●作业设计、安排 课内 把词语抄写2遍，注意写正确。完成2号本作业。 课外 完成练习册部分作业。 ●教学过程教学随笔 第一课时 教学要求： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解部分词语的意思。 3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 教学重点、难点： 初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 一、谈话激趣，引入课题： 1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。板书：滴水穿石。 这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 引出题目，补完整板书：“的启示” 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。 1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提 出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 2、读文探究： a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 b.组织交流阅读感受。 （1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 三、给课文分段： 第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。 第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。 第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 四、学习课文中的生字词： 1 、读课文生字表上的生字。 2、出示课文中的词语，指名读。 理解部分词语：锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。 迷恋：过分爱好而恋恋不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。 坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。 铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。 五、作业：抄写生字词。 第二课时（点评课） 教学要求： 1. 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 2. 继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 3. 体会作者的正反说明的写作手法。 教学重点： 1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。 教学难点： 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 一、导入揭题： a) 今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。 b) 同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石头） 3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。 4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。） 过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。 二、学习第一、二自然段。 请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？（学生自读）把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。 1、指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。 2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。 从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。 从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间） 3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。 4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？ 5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。 三、学习第四自然段： 1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？ 课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。（齐读） 2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。） 3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。 过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。 四、继续学习第二自然段： 1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。） 那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气） 过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。 五、学习第三自然段。 1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？ 2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐） 3、交流学习体会： a、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？ ①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？ 李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。） 师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。 ②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。 b、请佩服爱迪生的同学来交流。 ①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”， “持之以恒”？ 爱迪生事例：相机点出， “迷恋”电学研究说明他目标专一， “毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。 ②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。 c、请佩服齐白石的同学来交流。 ①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？ 齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。 ②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉） 齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。 ③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。 4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”） 请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？） 这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。 这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读） 在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。） 5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多） 课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。 有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。（齐读交流要求）。 教师巡视。指名请学生交流。 7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。 过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。 四、学习第五自然段。 1、这段话你会填吗？ 课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。 “目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。 这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。 最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。（齐读第5自然段） 2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？（提示：你以前有没有过做事三心二意或半途而废的？以后该怎么做？） 五、作业： 请看我们课后要完成的作业：（课件出示） 写一篇学习了这篇课文的读后感。 要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？ 一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后 小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 3、读文探究： a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 b.组织交流阅读感受。 （1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，示文字： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” （2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。 “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？ 3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 （1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。 （2）练读。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” 2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。 板书： 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 持之以恒 第二课时（略） 一、 复习导入，点明中心。 二、 学习事例，内化启示。 三、 拓展延伸，升华启示。 四、 总结全文，学习写法。 设计反思： 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。本课的教学设计我以学生为主体，充分发挥他们的自主性、积极性和创造性，注重教学评价，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，受到情感的熏陶，形成科学的人生观和价值观。 初读课文时我拿出成块的时间让学生沉下心来读书，让他们读进去，读正确，读流利。相信他们独立识字的能力，加强对理解词语的指导。在学文中抓住“奇观”这一关键词语切入，引领学生自主探究，突破难点，感悟水滴“目标专一、持之以恒”的可贵精神。引发学生与作者的情感共鸣，让学生在反复诵读中，提高认识，内化吸收，努力做到“扣读导悟，读中见悟。” 滴水穿石的启示 （第一课时） 教学目标： 1.初读课文，重点掌握课文中的四字词语； 2.精读感悟两个要点：一是明白“一个小洞”何以能成为 “一大奇观”，二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。 教学过程： 一、激趣导入 三年级的时候，我们学过一篇很有意思的课文《石头书》，还记得大概内容吗？[板书：石头书] 小结：可见，生活处处有语文。所谓“读万卷书，行万里路”，今天，让我们行走的足迹在安徽广德太极洞稍作停留，因为那里也有一本“石头书”。想去读读吗？ 二、初读感知 1.自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2.检查自学情况。 （1）课文中的四字词语特别多，考考大家。 （2）你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗？[出示图片] 如果请你给这本书题写书名，你打算怎样题？ 四、总结延伸。 这段话里有两组反义词，课文为什么要这么说呢？请同学们收集事例或联系生活实际想一想，下节课我们继续探究，相信会有更深的感受。 第二课时 教学目标： 1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。 2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。 3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。 教学重难点： 感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。 过程预设： 一、观察奇观，初悟“启示”。 出示滴水穿石奇观图 师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？ 生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。 师：哪些词语表现了水滴的品格？ 生：接连不断 生：锲而不舍、日雕月琢 生：目标专一、持之以恒 出示文本框： 水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？ 生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。 师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？ 生：引起下文。 师：第二节在全文起到—— 生：承上启下的过渡作用。 师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？ 生：指名跳读第四节。 师：雨水的致命弱点是什么？ 生：没有专一的目标，也不能持之以恒。 师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？ 生：水滴！ 师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。 生：有感情朗读第二节。 师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？ 生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。 师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？ 生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。 二、品读名人，深悟“启示”。 师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？ 生：李时珍、爱迪生、齐白石。 师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？ 生：边默读第三自然段，边勾勾画画。 师：“不懈努力”什么意思？ 生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。 师：哪些地方表现出李时珍很努力？ 生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。 师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？ 生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。 生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。 生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。 师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？ 生：“二十几年”看出他从来不松懈。 师：李时珍不懈努力的经过怎样？ 生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》 出示文本框： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？ 师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？ 生：边看题边思考。 生：李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》 。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？ 师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？ 生：我们应该带着崇敬的心情去读。 师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。 生：有感情的朗读李时珍的故事。 师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？ 生：小组选择一个故事自学、探究。 师：在各小组间相机指导。 师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？ 生：孜孜不倦 师：“孜孜不倦”理解了吗？ 生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。 师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？ 生：他迷恋电学实验研究。 师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？ 生：法布尔是昆虫迷。 生：贾岛是诗迷。 生：富兰克林是雷暴迷。 生：诺贝尔是炸药迷。 生：谈迁是《国榷》迷。 师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？ 生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！ 生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。 师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。 生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。 师：你的这个小资料正好可以解释一个词—— 生：毕生！ 出示文本框： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。 生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？ 生：齐读 师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？ 生：好！ 师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。 生：有感情地朗读 师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？ 生：我抓住了“坚持不懈” 生：我抓住了“炉火纯青” 师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？ 生：是炉火纯青。 师：炉火纯青什么意思？ 生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。 师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？ 生：齐白石老人炼的是画功。 师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？ 生：始终没有停止过作画。 生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。” 生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。 生：他数十年如一日。 师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画…… 生：所以他画的虾像在水里游动！ 生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！ 出示文本框： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。 生：自言自语。 生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？ 师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢 ？ 生：掌声雷动。 师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。 生：以自己的方式朗读。 三、互动生成，体悟“启示”。 师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？ 生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。 生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。 生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。 生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。 师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！ 生：掌声鼓励仇王佑。 师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是—— 生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ 师：引号中的三个词语理解吗？ 生：思考。 出示文本框： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 _______________的精神，才 最终取得成功的吗？ 师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？ 生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？ 生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？ 生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？ 师：所以我们要铭记—— 生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 师：找出两组反义词。 生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。 四、领会特色，赏悟“启示” 师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！ 生：有感情朗读太极洞奇观。 板书： 22 滴水穿石的启示 李时珍 《本草纲目》 爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明 齐白石 炉火纯青 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。 3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点： 抓住课文中的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。 教学过程： 一、复习 1、这一节课我们将继续学习——学生齐读课题。 2、通过上一堂课的学习，“滴水穿石”是一种什么样的现象？ （水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天行日久，就能补石块滴穿。） 3、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 二、学习第1、2自然段 1、过渡：水滴的力量是微不足道的，它如何能够滴穿石块呢？请同学们自渎第1、2小节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 2、组织交流阅读感受。 ① 学生交流，出示文字： “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” a、抓住关键的字词加以体会感悟，哪些字词留给你的印象比较深刻，从中你体会到了什么？ b、练习朗读。 c、用上“因为……所以……”来说说滴水穿石的原因。 ② 水滴的目标专一和持之以恒分别体现在哪里呢？ a、出示句子 原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 b、结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 c、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ d、指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。 “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 三、学习第3自然段 过渡：在作者眼里，“滴水穿石”仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人成功道路上不可或缺的精神。 1、读读第三自然段，找找哪一句话写出了作者的这种想法。出示句子。 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ a、自渎句子，注意停顿和语气。 b、古今中外成就事业的人，作者举了三个例子，依次是谁？用一句话完整地表达清楚。 c、点拨“古今中外”。 这三个名人有中国的、有外国的、有古代的、有现代的，这就叫做——，可见作者的选材是多么精当。 d、理解“滴水穿石的精神”、 2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，想想他们的目标专一和持之以恒分别体现在哪里。 3、朗读体会。 4、交流。 李时珍 （1） 出示事例。 （2） 指名读。 （3） 谈体会。抓住“从小立志学医”“经过二十几年”“终于”等词来谈。 （4） 喜欢读的一起朗读。 爱迪生 让学生从“迷恋”和“毕生孜孜不倦”来体会他的“滴水穿石”的精神。 齐白石 从“数十年” “始终”“持之以恒”等词语中感受齐白石的精神。 5、再次出示： “你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” （1）自己练读、理解、体会。 （2）指名读，谈谈自己的理解。（结合“滴穿顽石”的意思。“滴穿顽石”指克服困难、取得成功） 6、是啊，只有目标专一、持之以恒的人才能成就事业，你还知道哪些人也靠着 “滴水穿石”的精神取得了成功？学生举例。 7、这里，作者举了三个古今中外名人的事例来说明“滴水穿石”的精神对成就事业的重要，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。（领悟本课举例，从正反两方面说理的方法） 四、学习第5自然段 1、读完了这几个事例，联系你的实际谈谈你从中得到了什么的启示？ 2、谈得真好。（课件出示）“目标专一而不＿＿＿＿，持之以恒而不＿＿＿＿，就一定能够＿＿＿＿。”这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们来好好品读。 3、其实，从一年级到现在，我们学过的许多内容也能说明这个道理，比如这些成语故事，你会填吗？ （出示）绳锯（ ）、精卫（）、聚沙（）、只要工夫深，（） 五、总结，布置作业。 1、小结：人的一生中，不会一帆风顺，但只要你有专一的目标，持之以恒的精神，你就一定能够到达胜利的彼岸，愿所有的同学用“滴水穿石”的精神去实现你美好的理想。 2、布置作业（课件出示） 板书 滴水穿石的启示 目标专一 持之以恒 [1][2]下一页 就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。 如尽量做到信息技术与学科有机整合。新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。 遵循这一原则，本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的。 当然以下两个教学环节也可以作如下设计： 比如在理解“持之以恒”这个词语的含义时，可设计水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头，配上滴水的声音，辅于教师声情并茂的朗诵，持续一分钟后——这时间对于四十分钟的课堂教学来说已经足够长了，所有学生都理解了这个词的真正含义。 再比如在强化“滴水穿石”精神的时候，媒体出示贝多芬的头像和音乐，加上教师的语言渲染，可以把学生的兴奋点提到最高处： 大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱） 听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？ 这样，课件的辅助教学提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果。 朱老师的教学设计让学生以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。学习第一自然段，朱老师就指导学生在朗读中抓住重点词语并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。从而让学生说一说滴水能够穿石的道理。总之，朱老师在努力营造一个能够让学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。 另外我觉得，在学习完课文以后，是否可组织全班学生召开一个小小交流会。仿照课文简要介绍一位名人事迹，字数不超过100，并附上名人的图片(课前教师曾布置学生搜集材料)。先让学生自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。然后推荐代表上台交流。这样一个小小的交流会能为学生创设开放式的言语交际环境，使他们在内化课文语言文字的基础上，对自己搜集的材料进行修改、补充、完善，然后自主选择交流伙伴，在无拘无束中相互表达、评价、吸纳，取长补短。教师则成为一个聆听者、点拨者、鼓励者，来往于交流的人群当中，对学生的交流信息作随机的点拨、评价。在开放的环境下，学生自主选择，合作交流，相互学习，取长补短，不仅巩固了知识，发展了能力，同时在平等融洽的对话中也培养了学生积极的情感和态度。 上一页[1][2] 预习要求： 1、 读通课文，准确、流利。 2、 自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。 3、 初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？ 4、 画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。 5、 搜集有关“滴水穿石”的资料。 滴水穿石的启示 第一课时 教学要求： 1、 正确、流利有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解部分词语的意思。 3、 引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。 4、 初步感受本课正反说明的写作方法。 教学过程： 一、 谈话激趣 导入新课 同学们，这几天我很高兴，想知道原因吗？因为我在我们的语文课本中见到了我的老朋友。1987年我和同学一起坐了三个多小时的汽车，穿过宜兴城，来到宜兴与安徽的交界处广德的太极洞游玩，当时有一景点“滴水穿石”给我留下深刻的印象。几年后，我带着学生再一次游览太极洞观赏了“滴水穿石”便与它结下了不解之缘。在我遇到困难的时候这位不出声的朋友给予我走出困境的勇气和力量，所以我快乐。 大家是不是很羡慕我？不要着急，我想同学们学完《滴水穿石的启示》这篇文章可能也会交上好朋友的。 大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗？ 二、 直奔中心 突破难点 1、 出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 （1） 请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。 （2） 出示：锲而不舍 微不足道 坚持不懈 孜孜不倦 a 谁来领读？ b 在这些词中请你找出“持之以恒”的好朋友。 （3） 如果我们目标专一、持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就（不能实现我们的理想）。我们一起把这段话读一遍。 （4） 小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗？请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思？ 三、 循果索因 情感朗读 1、 出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 （1） 谁能与作者比试一下，不改变愿意，换一种说法，请同学们先自己练练，再请学生说说。 2、 请同学们读第1小节，看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”？ （1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” （2） 指导感情朗读。 请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？从哪儿觉得不容易？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。 真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。 小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，同学们你们想说些什么吗？ 四、 学习事例 体会写法 过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了顽石，如果我们也像小水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 1、 请同学们自读3、4小节。 小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。 读后试着做一做。 2、 检查做一做 （1）请给下列词找朋友，组成词语 纲 贩 恋 筒 权 勉 指名生读准音，抽读 进行扩词练习 （2）把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。 提示：可用上“因为……所以……”或“……是因为……” 看来同学们把这两节内容读懂了，谁来挑战最难的？ 出示：古今中外，如——、——、——事业取得成功，是因为——————————；而——没有成功，是因为——————————————。 小结：这里共举了四个例子，李时珍、齐白石、爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着“滴水穿石”的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。 （3）刚才你们小组是怎样读书的？这样安排有目的吗？现在想怎样读？全体同学分工读3、4小节。 五、 联系实际 总结体会 在今天这堂课上谁交到朋友了？ 板书设计： 目标专一 14、滴水穿石的启示 持之以恒 [课前思考] 《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章.课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示. 考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序:开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解",意在理解"滴水穿石"的意思,这是知识的基础部分;然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因,接下来通过学习文中的三个例子,让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了"小小交流会",把课内的知识向课外延伸.最后让学生在自悟中得到启示. [教学设计] 教学目标: 1,学会本课生字,正确,流利,有感情的朗读课文,有条理地复述课文. 2,理解词语,会用"滴水穿石"和"启示"造句.了解本课正反说明的写作方法. 3,引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移,持之以恒的去做. 教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 一,谈话激趣 导入新课 大家已经读过这篇文章了,能简单谈谈你们读文章后的感受吗 二,直奔中心 感知课文. 出示:我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想. 请同学自由读这句话,你能找出几组反义词. 出示:锲而不舍 微不足道 坚持不懈 孜孜不倦 指名读.说说"持之以恒"的近义词. 出示:如果我们目标专一,持之以恒,就(一定能够实现美好的理想);反之,如果我们(三心二意,半途而废),就(不能实现我们的理想). 齐读一遍. 小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示. 过渡:这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗 请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思,文章是如何把这层意思说具体的 三,读顺课文,理清文脉. 自由读课文,读通顺后再读给同桌听听,一起讨论一下课文有哪些内容,如何布局的. 指名分自然段读课文,指名评价,齐读. 讨论文章的结构: 第一,二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情. 第三,四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过"水滴"与 "雨水"作对比,从反面进一步说明这一观点. 第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示. 四,朗读课文. 五,作业 《习字册》 第二课时 一,导入 指名说说文章的大意及中心议题. 二,读透课文,领悟课文主题. 出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿. 朗读. 不改变愿意,换一种说法,先自己练练,再指名交流. 指名读第1小节. 讨论:课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一持之以恒". 出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方.几百年过去了,几千年,几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观." 指导感情朗读. 自由读这段话. 读给你的同桌听,请同桌评一评. 班上交流. 齐读. 小结:小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,小水滴凭着它坚定的信念,持之以恒滴穿了顽石,如果我们也像小水滴那样,还有什么事情做不成呢 三,学习三,四自然段. 小组内商量一下,选你们喜欢的方式读书. 读后试着做一做: 1.把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听. 提示:可用上"因为……所以……"或"……是因为……" 2.填一填 出示:古今中外,如_____,______,_______事业取得成功,是因为______________;而——没有成功,是因为________________________. 小结:这里共举了四个例子,李时珍,齐白石,爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功,又举了一个雨水的例子,告诉我们目标不专一,什么事都做不成的道理.这样一正一反两方面说明,增强了说理的效果. 3.交流学法. 刚才你们小组是怎样读书的 这样安排有目的吗 现在想怎样读 请你组织全体同学分工读3,4小节. 四,小结 1.通过学习,哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思.(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴穿) 2."滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗 其实课文的作者也没见到过.但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象,为我们描绘出了这一奇特的现象.我们一起来把作者的描写读一读. 五,作业 《天天练》 第三课时 一,读深课文,感悟"滴水穿石"的精神. 1.品读"滴水穿石"的现象部分. ⑴教师投影仪出示: 原来在这块石头的上方……一大奇观. ⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深 谈谈体会. ⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语"接连不断","总是一个地方","锲而不舍","日雕月琢","终于".并引导学生交流感悟到的内容. ⑷用自己的话说:"滴水为什么能够穿石",并用上"因为……所以……"的句式. ⑸关于"滴水能够穿石"的原因,作者是怎么写的呢 指导朗读,点出"可是","所以"两个关联词,体会"可是"前后语气的不同. 2.品读"名人"一部分 ⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么 出示句子:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢 反复读. 谁能把这个反问句改成陈述句 比较读,讨论语气的不同.(反问句的意思比陈述句更加肯定.) ⑵读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到"你看,古今中外……取得成功的吗 "并出示. 自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气. 指名朗读,然后师生评价.(反复多遍) 古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例 依次是哪些人 用一句话完整地表达清楚. 3.在这三位名人身上,"滴水穿石"的精神表现在哪里呢 四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把"滴水穿石"的精神读出来. 朗读交流: ①《本草纲目》 这个事例中要从"从小立志学医二十几年不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神. ②第二个事例中要从"迷恋","毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神,这句话可反复朗读感悟. ③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感. 二,拓展迁移 1.课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作).下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下: (1)仿照课文简要介绍一位名人事迹(可以附图片) (2)围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想. (3)能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好. (4)推荐代表上台交流.(2位) 2,按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价. 五,作业 《补充习题》 [教学反思] 2007/12/17 这是一片说理性文章,学法上安排读,说二个环节,培养学生的语文学习能力.在教学过程中,先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示,然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式,展开讨论,让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的.紧接着让学生说说如果这样目标专一,锲而不舍的精神在人类身上存在,会有什么样的奇迹呢 读课文中的三个例子,说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的 这里设置小组学习,给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习. 教学目标及重难点 知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。 能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。 情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。 重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。 难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。 教具准备 多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用） 教学流程 一、 情境导入 教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？ 二、 新课 （一）自主探究 1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？ 2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？ （二）合作学习 1、学习第一、二自然段。 （1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。 （2）组织交流阅读感受 ①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字 A “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 B “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” ②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。 ③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。 ④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。 1、 2、学习第三自然段 （1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。 （2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。 （3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外所有……） （4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？ （5）小组比赛读第三自然段 3、学习第四自然段 作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。 （1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。 （2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。 （3）指导学生朗读并背诵这句话。 三、巩固延伸 1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？ 2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？ 四、课堂小结 让学生说说本节课的收获？ 五、布置作业 利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。 一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。 三心（ ） 微不（ ） （ ）月琢 炉火（ ） 坚持（ ） 锲而（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）不倦 （ ）而废 持之（ ） （ ）不断 光滑圆（ ） 二、选用课文中的有关词语填空。 1、他的魔术已经玩到了出神入化的( ) 。 2、他时常( )，天生我才必有用。 3、他的那手绝活如今已是( )了。 4、做事要有始有终，不能( )。 5 、这点事( )，你不必放在心上。 三、按课文填空。 1、课文中列举了 、 、 三个人物的事例， 说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种 的精神，取得成功的。 2、 太极洞内有一块 的石头，这便是 的奇观。 3、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示： 四、阅读课文片断，完成练习。 现代著名书画家齐白石，在他数（ shǔ shù ）十年的艺术生涯中， 始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào ）一日闲过。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽石”，最终取得成功的吗? 1、用“√”标出括号中正确的读音。 2、从文中找出三组意思相反的词： 3、文中“挥毫作画”的“毫”意思 ，“坚持不懈”的“懈” 意思是 。 4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是 在 你的积累中，也表达这一意思的名句有 5、用“ ”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句 6、文中“顽石”指的是 ，“滴穿”这个词上加上引号， 表示 ，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示 7、与“滴水穿石”意思相近的词语有： 五、拓展练习。 1、古诗文赏析。 蜡梅（宋·杨万里） 蜜蜂底物是生涯，先作餱粮蜡作家。 岁晚略无花可采，却将香蜡吐成花。 作者：佚名转贴自：转载点击数：76 第二课时 一、 教材依据 国标本苏教版第九册语文 第22课 二、 设计思路 语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。 三、 教学目标 1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。 2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 四、 教学重点 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 五、 教学难点 抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。 六、 教学准备 课件制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。 七、 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？ （讨论交流） 2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。 3、齐读课题。 （设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。） 二、品读感悟，理解内容 （一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。 1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。 2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢? 3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 （设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。） 5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？” 板书：目标专一、持之以恒 （二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例 1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？ （引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。） 2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。 3、点击出示下面的句子，齐读 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神） （设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。） （1）指名朗读，然后师生评价。 （2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？ 学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。 板书：李时珍、爱迪生、齐白石 4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。 （1）自学体会。 （2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字） ①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例） 默读这一段，谈谈体会。 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 ②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。 ③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。 （设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。） 三、举例延伸，拓展认识 1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。 板书：实现理想 2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。 要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。 （2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。 3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。 4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示 （设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。） 5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。 四、质疑探究，体会写法 1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流） 2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。 （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 五、自主作业，课后延伸 1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。 2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。 板书设计： 14 滴水穿石的启示 李时珍 目标专一 爱迪生 实现理想 持之以恒 齐白石 （第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：启示）本文转载 /user1/20780/archives//197658.html 《滴水穿石的启示》教后反思 《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。 明确了这堂课的基本结构和一些基本要求，然后根据自己对这课的理解来进行备课。从整体上看，这节课的流程还是比较清晰，结构还是比较完整的。我把这篇课文可以分为两大块来理解：一、运用抓关键词的方法学习三个名人的事例及雨水不能穿石的事例，深入感悟滴水穿石给予我们的启示。二、初步学习并掌握用事实说明道理的方法。我在这堂课中竭力做到以下几点： 一、品反问句，明确观点，直奔主题。用“从滴水穿石这一现象作者想到了什么？”这一问题入手，揭示反问句，点明反问句在这里的作用，旗帜鲜明地表明自己的观点：如果我们也能像水滴那样目标专一、持之以恒，没有什么事情做不成。 二、品重点段，学习事例。 为了证明自己的观点是正确的，作者列举了三位名人的事例，他们是李时珍、爱迪生、齐白石。这三人中有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，用一词来说这叫“古今中外”，可见作者的选材是多么精当！下面，就让我们走近三位名人，请同学们默读第三自然段，思考你从哪些地方体会到他们身上都有目标专一、持之以恒的精神？抓住关键的词句谈谈自己的体会。读完后，你可以选择一个你最敬佩的人物和你的同桌交流交流。 学生交流时我不时地提醒学生紧扣“目标专一、持之以恒”谈自己的感想，这样就很自然地引出了文章第三自然的小结句：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？这样设计使得整个教学过程紧凑，目标的达成自然就水到渠成了。 三、正反对比，领悟写法。 默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？从而让学生明白运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。 四、总结全文，领悟写法。 这篇课文，作者先描述“滴水穿石”这种现象，再提出了自己的观点：如果我们也能像水滴那样目标专一、持之以恒，没有什么事情做不成。为了证明这一观点，作者从正面列举了三位名人的事例，还从反面分析了雨水不能穿石的原因。最后得到这样一个启示：齐读最后一段。如何写说理性的文章，这篇课文就是一篇很好的范文。 个人觉得这节课还存在着许多问题，尤其是学生在交流李时珍的学习材料时，没有很好地围绕思考题展开交流，教师的点拨也很不到位，学习过程存在走过场的情况，教学过程生硬。 《滴水穿石的启示》教学反思 这个学期，我们高年级组在语文研讨会中提出一系列的问题进行研讨。其中针对高年级学生的说话能力不足的问题进行了探讨，认为现在的学 生有的连完整的话都不会说，有的表达不够清晰正确，有的根本不愿意开口。因此，我们提出一些说话能力的标准并开展了研讨课的活动。 我们认为说话能力的标准是： 1.能说完整的话。 2.发言声音响亮。 3.乐于说话，敢于说话。 4.表达流利、动听。 围绕这个训练重点，我上了《滴水穿石的启示》这一课。本课的教学目标是：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.创设情境，培养学生说话 的能力。3.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学难点：创设情境，培养学生说话的能力。 我的教学思路是先观察奇观，初步感悟启示，接着通过品读名人事例，深悟启示，最后通过生生互动的讨论铭记启示。 我设计了以下环节来进行说话能力的训练。 1.在语句训练中培养说话能力。如安排学生概括段意，概括句子；进行反问句式的训练；朗读带有关联词的句子的训练。 2.在小组讨论中培养学生的说话能力。学生通过合作、讨论、分析等锻炼表达能力。 3.在感悟中培养说话能力。通过朗读、讨论等方式来引导学生去深刻感悟文本，从而培养说话能力。 4.利用“及时评定，激励竞争”的方式，通过加分来激励学生说话的积极性。 上完本课之后，我的体会也很深刻，深深感受到文本预设与生成的艰难。教学的设计要从学生的需要来考虑，要尊重学生的主体性。比如，我问学生最喜欢谁的感人事迹时，不应该按课本的顺序来讲授，而是应该遵循学生的兴趣意愿来灵机设计教学。其次，教学的设计要突出重点，不要面面俱到，否则削弱了知识点。最后，教学结束时要及时进行小结，回顾本节课的学习内容。 一节研讨课的所带给我的不仅仅是教学方式的改变，更多的是教学机智等方面的思考。 教学目标：1、学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。课前准备：课文录音、写有字词的幻灯片、写有课文重点句的幻灯片 课文插图教学时间：两课时教学过程：一、师生谈话，复习导入。1、谈话导入：同学们，今天我们要学的一篇课文不单单说的是一处奇异景观，从中我们还会体会出做人做事的道理。2、复习词语。 滴水穿石 微不足道 锲而不舍 日雕月琢 目标专一 持之以恒 半途而废 三心二意 （1）指名读 （2）齐读 二、图片出示，激趣导入 1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏图片，请同学们仔细观察图中的石块，哪位同学能介绍一下太极洞滴水穿石奇观？ 在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光润圆滑的小洞。 2、设疑：这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢?（1）同学们，让我们来给“水滴”和“石头”加上不同的词语来形容一下，怎样的水滴，什么样的石头？（板书：水滴 石头）（2）学生回答。相机指导理解“微不足道”形成板书： 水 滴 滴穿 石 头（微不足道） （坚 硬）3、出示课文内容。 这个小洞是怎样形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 （1）这些话告诉了我们“滴水穿石”的奇观是怎样形成的。①相机理解“锲而不舍”、“日雕月琢”的意思②结合课文内容，通过画图来理解奇观形成的原因。板书：水 滴 滴穿 石 头（微不足道） 目标专一 持之以恒（坚 硬）（2）那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么?①出示： 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成的呢？ 3、微不足道的小水滴由于目标专一持之以恒，终于滴穿了坚硬的石头，“滴水穿石”这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，人如果也能像水滴那样目标专一 持之以恒，会怎么样呢？三、具体实例，论话启示 1、请大家听课文第3节的录音，思考： ① 这一自然段中写了哪3位名人？交流：李时珍 爱迪生 齐白石 2、默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？（1）学生默读，学习交流。（2）理解“立志学医不懈努力” “迷恋研究孜孜不倦”、“不教一日闲过坚持不懈”。（3）出示表格，让学生对照课文填空。 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？ 师生交流。 古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？ 4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：（1）这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目标专一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解为什么？（攻克、克服） “顽石”的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折） （3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。） 板书：人 成 功目标专一 持之以恒四、水滴、暴雨，对比揭示 1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大……）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。 五、突出启示，感悟升华 1、我们要想获得成功就应需要“滴水穿石”这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。 只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 2、”那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。 六、总结全文 通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要“持之以恒、目标专一”的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。 七、创作书签，个别点评。 （单击出示书搜集的书签及名人名言） 1、学生创作书签，教师指导巡视。 2、找出几个优秀的，进行点评。 板书设计： 水 滴 滴穿 石头（微不足道） 目标专一 持之以恒（坚 硬）人 成 功目标专一 持之以恒 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。 2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。 3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 教学重难点： 1、感悟滴水穿石的精神。 2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。 教学设备：课件、小黑板。 一：导入新课。 1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题） 从课题看，这篇文章主要写什么？（启示） 指名读课题。 2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。 学生自主读书、思考。 二、检查读书效果。 1、指名读生词。（投影示生词） 2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。 读一读。（投影示四字词语） 3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示） 读一读。 过渡语： 实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！ 二、品读第一自然段。 1、指名读。 2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。） 3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？ 学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。” 师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。 学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语） 4、教师引读： 几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。 几千年过去了， 几万年过去了， 师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年） 再读： 几十万年过去了， 几百万年过去了， 师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图）， 文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示） 4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ 5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）板书：水滴目标专一 持之以恒 过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。 6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示） （1）换个说法，改成不用问号的句子。 （2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力） （3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有） 自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。 三、品读第三自然段。 1、学生自读。 2、交流： （1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石） （2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？ （3）省略号省略了什么内容？ （4）你还知道哪些人具有这种精神？ （5）拓展：名著心血知多少（课件示） 3、总结：读“你看，古今中外……吗？” （1）换个说法，改成不用问号的句子。 （2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力） （3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。 四、总结本课学习内容。 1、滴水穿石是一种精神。 2、读说明启示的句子。（小黑板） 3、读有关名言、警句。（课件示中外名言警句。） 五、指导写字。 过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧！ 指导写：恋、权、勉 1、描红。 2、临写。 3、交流。 板书设计： 滴水穿石的启示 水 滴 目标专一 持之以恒 李时珍 学 医 20多年 爱迪生 电 学 毕 生 齐白石 书 画 不教一日闲过《滴水穿石的启示》 篇2
《滴水穿石的启示》 篇3
《滴水穿石的启示》 篇4
《滴水穿石的启示》 篇5
《滴水穿石的启示》 篇6
《滴水穿石的启示》 篇7
《滴水穿石的启示》 篇8
《滴水穿石的启示》 篇9
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《滴水穿石的启示》 篇15
《滴水穿石的启示》 篇16
《滴水穿石的启示》 篇17
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