怎样提高语言表达能力1

　　很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的**，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。

　　2.一定要让孩子有话可说

　　尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。想要让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

　　3.让孩子们多观察，多讨论

　　多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。

　　4.让孩子充分表达自己的意愿

　　孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。

　　5.让孩子多讲，多练

　　语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地**语言。

　　总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松**的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！

怎样提高语言表达能力2

　　小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。

怎样提高语言表达能力3

　　为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。

　　从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的`常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)扩展阅读

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展1）

——怎样锻炼语言表达能力3篇

怎样锻炼语言表达能力1

　　在表达之前，先将想要说的话理清楚，也就是先要把自己存在的问题搞清楚，然后跟别人进行交流。否则别人没办法给你帮助，无法回答你。在做任何一件事情的时候，先要考虑好，随时检查自己做这件事的目标。目标明确，才能保证正确的方向。逻辑清晰的去表述信息，才能事半功倍!

怎样锻炼语言表达能力2

　　在阅读的过程中，遇到好词好句，积累起来，并在说话时，选择合适的场景把它们利用起来。将自己看到的经典好句子，只要自己感到有力量，很是喜欢，就记录在笔记本上，每天读一遍，培养语感。坚持每天读读看看，时间长了，自然就会妙语连珠。*时要善于总结，将自己总结的'东**常温习一下。想拥有能力，就要付出加倍的努力，不要妄想靠小聪明一步登天，那是不可能的。

怎样锻炼语言表达能力3

　　当然不是让你追剧了。多看一些访谈性和咨询性节目，学习主持人和嘉宾的交谈技巧，而不是去看笑话。电视是感性的语言来源，无论看什么节目，都要抱着学习交谈技巧的目的去看，而不是为了放松和消遣。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展2）

——怎样提高面试语言表达能力 (菁选2篇)

怎样提高面试语言表达能力1

　　一、发表意见的技巧

　　为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。

　　1、考官**时请考生注意听，抓住考官**的要点，同时合理**自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。

　　2、保持与考官的及时沟通。

　　3、不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。

　　4、当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。

　　5、当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”.

　　二、“我”字的使用

　　1、减少“我”字的使用频率;

　　2、尽量变单数的“我”为复数的“我们”;

　　3、用较有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用;

　　4、使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用;

　　5、对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”“我个人的看法”等;

　　6、在符合语法的情况下省略主语“我”,如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”.

　　总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

　　三、怎样做恰当的解释

　　在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。

　　“解释”本身并不难，要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。

　　1、解释的态度应端正

　　考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲。考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释。考生在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。

　　2、应适时收尾

　　当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”.如果考官已经做了某个判断，考生往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。

　　3、有理有据

　　解释其实就是阐明考生的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的**下，考官将很容易接受考生的解释。

　　4、实事求是

　　解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口，强词夺理，更不考试，大收集整理能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。

　　考生若有不便直说的或考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。

　　5、承担责任

　　当考生被要求解释自己过去工作中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。

　　6、间接解释

　　即以第三者的角度去解释，包括自己原单位**、大学的老师、奖状证书等书面材料以及**资讯等等。引用第三者的身份进行解释将增强自己解释的客观性和说服力。

怎样提高面试语言表达能力2

　　考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。

　　1、避免表达含糊和有歧义

　　2、指代清楚

　　口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。而口语速度快，如果代词用的太多，考官难以根据上下文(根本无下文)来分清指代关系。尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的，因此考生在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。

　　3、情节叙述需提供确切信息

　　有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈。

　　4、避免使用语义含糊的词语或句式

　　5、不要随意省略主语

　　日常生活中我们的口语可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，但考场上既使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。

　　6、不用方言。

　　除非考官同意，否则考生在考场上尽量使用普通话。有些特殊的职位可能要求会某种方言则另当别论。

　　7、可以在话题末尾做一个小结

　　对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。

　　8、增强谈话的逻辑结构

　　考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展3）

——怎样提高语言表达能力的合理化建议

怎样提高语言表达能力的合理化建议1

　　【锻炼自己的胆量】

　　不要放过那些可以发言的机会，多到经常开会的*台上，面对下面练习发言。在开会讲话的时候，不要直视下面的人。最好就当作下面无人，只是一些木偶。讲话的时候，不要去关注别人，而要专注于自己的思路。在讲话之前，做好一些准备，然后就顺着自己的思路说下去，不要看别人的'脸色。经常练习就好了。

　　【搞清自己的问题】

　　先要把自己存在的问题搞清楚，然后跟别人进行交流。否则别人没办法给你帮助，无法回答你。在做任何一件事情的时候，先要考虑好，随时检查自己做这件事的目标。目标明确，才能保证正确的方向。

　　【脸皮要厚点】

　　面子是要的，但别总是死要面子。如果放不下脸皮，放不下架子，别人说什么你都不屑一顾，那么沟通无法进行。多向身边的朋友和同事学习，看看他们那些语言表达能力很好的人，不都是脸皮厚的比墙还厚吗?不怕别人的嘲笑，不怕别人的打击，不怕自己犯错，这样自己才会进步。

　　【**别人的抗拒】

　　有时候，别人抗拒你，是因为信息不足，对方对你拒绝，是在要求你提供更多的信息。要问正确的问题，谈有意义的话题，才能引导对方的想法和观念。不要试图改变对方，让对方自己说服自己。

　　【消除害怕心理】

　　说话的声音大点。容易害羞的人，说话都很小声。不妨把自己的音调提高，你就会变得更加自信，相信自己更有权说话。如果自己心中有些害怕，不妨把担心的一切多往好处想，不要太在乎那些害怕的东西，慢慢地你就会发现自己真的变成了另一个人。很多人总认为自己有了勇气才去行动，其实恰恰相反的是，有了行动，一个人才会变得有勇气。

　　【摘录经典语句】

　　将自己看到的经典好句子，只要自己感到有力量，很是喜欢，就记录在笔记本上，每天读一遍，培养语感。坚持每天读读看看，时间长了，自然就会妙语连珠。*时要善于总结，将自己总结的东**常温习一下。想拥有能力，就要付出加倍的努力，不要妄想靠小聪明一步登天，那是不可能的。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展4）

——《威尼斯的小艇》语言表达特点赏析3篇

《威尼斯的小艇》语言表达特点赏析1

　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　赏析：

　　这是写小艇的内部设施。虽然是介绍设施，但是“软软的像沙发”“打招呼有说不完的情趣”，则在表达着作者乘船的惬意。

《威尼斯的小艇》语言表达特点赏析2

　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　赏析：

　　这是写小艇的内部设施。虽然是介绍设施，但是“软软的像沙发”“打招呼有说不完的情趣”，则在表达着作者乘船的惬意。

《威尼斯的小艇》语言表达特点赏析3

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

　　赏析：

　　为什么叫“新月”？新月，是上弦月，也就是“下面”的部分是个圆而上面部分是个弦，符合船的特征。作者为什么用“新月”作比而不写成“像挂在天边的上弦月”？我们知道，作者在这里是表达喜爱的感情的。“新月”的“新”字，让人感到一种清新、爽快，自然产生爱慕之情，这不是“上弦月”这样的客观中性的词语所能够表达出来的。再有，这里，用两个字的词语，读的时候，语言节奏显得很**，而在这里用三个字的上弦月，节奏感就显得差一些了。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展5）

——沟通表达能力自我评价3篇

沟通表达能力自我评价1

　　时光匆匆转走，此刻的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应当是一种庆幸，是让我值得迷恋的一段阅历。一个多月的试用期下来，自我尽力了，也提高了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅仅是工作，更主要的是给了我一个学习和锤炼的机遇。

　　工作上我认真、仔细且具有较强的义务心和进取心，勤恳不懈，具有工作热忱；性情豁达，乐于与他人沟通，有很强的团队协作才能；义务感强，确切完成引导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和气，配合各部分负责人胜利地完成各项工作。

　　由于原先没有从事过服务工作，对客户端装维服务工作有很多做得并完不完美，在此，我要特地感激公司引导和同事对我的入职指引和辅助，感激他们对我工作中呈现的失误的提示和指正。在今后的工作中，我将扬长避短，奋发工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，不断提高充实自我，盼望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献不辜负公司引导对我的期望与栽培；实现自我的**目的，体现自我的人生价值，我会用谦逊的态度和丰满的热忱做好我的本职工作，为公司发掘价值，同公司一齐展望美妙的未来！

沟通表达能力自我评价2

　　在进入公司的三个月时间里，在**和同事们的指导和帮助下，使我在较短的时间内适应了公司的工作环境，也熟习了公司的工作流程，这三个月中，我学到了很多以前没有学到的东西，让我认识了大理石这个行业。从一点不懂到现在有了初步的了解。由于自己工作经验不足，在工作过程中遇到了一些困难。还需要在以后的工作中加强业务学习，讲究方法，讲究策略，认真学习业务知识，不断积累经验，积极向同事学习，不断充实自己，团结同事，共同努力。互帮互助。高标准的要求自己，丰富自身专业知识和营销经验！

　　虽然只有三个月时间，但中间的收获是很大的，这与单位的**和同事们的帮助是分不开的。在此，我要特地感激公司**和同事对我的指引和帮助，感激他们对我工作中呈现的失误的提示和指正。在今后的工作中，我会奋发工作，力求把工作做得更好，不断进步充实自己，为公司做出更大的贡献，同公司一起展望美好的未来！

　　在三泰工作的日子里，我渐渐喜欢**这个地方，喜欢**这份工作。希望在这里慢慢成长成才，成为一名正式的合格的三泰集团员工。今后我会继续努力，不断完善自己，做出一番成绩。

沟通表达能力自我评价3

　　本人有多年的销售和管理经验，对渠道销售、开拓能力较强。性格开朗、稳重，善于与人交往，亲和力强，**协调能力强，有极高的工作热情和强烈的责任心，团队意识强，多年的磨练让自己心高而务实，气盛而仁和，进取而严谨。本人性格开朗，大方。

　　对事物有敏锐的洞察力；能够很好得与人沟通，具有团队合作精神；对负责的工作会付出全部精力和热情，制定缜密计划，力争在最短时间内将目标达成；喜欢挑战，能在较短时间内适应高压力的工作。具有很好的**能力。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的**能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。

　　在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

怎样提高语言表达能力 (菁选3篇)（扩展6）

——如何培养小学生数学语言表达的能力论文3篇

如何培养小学生数学语言表达的能力论文1

　　新课标提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。因此，数学教师在*时的教学中，应当注重提高小学生语言的表达能力，把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来，从而促进思维能力的发展。那么，如何培养小学生数学语言的表达能力呢？

　　一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说

　　1.体会数学语言的美感，激发想说的兴趣

　　数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。我们可以根据实际情况，适当地将他们编成口诀、童谣、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其中美的意境，从而激起学习、探索的兴趣。例如：学生初学用竖式计算除法时，常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号，被除数在厂里住，除数厂外把门敲，抬头看看厂房顶，商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。

　　2.创设轻松**的氛围，激起敢说的勇气

　　有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。针对这些情况，我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法，对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言。对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生，使学生敢说、爱说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。例如，我教学推导*行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示，再让学生说说观察到了什么、发现了什么。这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到发展和提高。

　　二、创设情境，引导学生会“说”

　　1.在教师的潜移默化中形成数学语言训练

　　比如：教学12×25=3×4×25=3×（4×25）时，我说：先把12分解成3×4，再运用乘法结合律先算4×25。我讲过后，让几名学生复述这种算理，接着出了几道类似的题目让学生自己说算理。这样既让学生巩固了这种算理，又给学生提供了语言训练的机会，提高了学生的数学语言表达能力。

　　2.在操作活动中，强化学生的数学语言

　　例如：在六年级教学“圆锥的体积”时，为了使学生透彻理解圆锥的体积计算公式推导过程，可以让学生动手操作，经历以下过程：一量，让学生用等底等高的圆锥量杯，量水倒进等底等高圆柱量杯；二看，引导学生观察以下几个问题：

　　①用圆锥量杯量几杯水能装满等底等高的圆柱量杯？

　　②一个圆柱量杯能装满多少杯与它等底等高的圆锥量杯的水？三想，圆柱是与它等底等高的圆锥体积的几倍？四说，让学生用数学语言表达自己想的过程、圆锥的体积怎样计算等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对圆锥概念、体积推导的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时发展了学生的逻辑思维能力，更加使学生的数学语言得到了强化。

　　3.引导用简练、完整的语言回答问题

　　如在教学《比一比》时，提出问题：“5比6怎样？”几乎所有的学生都只是简单地回答“少”或“多”，这时就应及时让学生完整说出“5比6少”或“6比5多”。培养学生完整地叙述问题，需要从学生最基本的学习开始，否则，学生习惯了用简单的字、词回答问题，再纠正就比较困难了。

　　4.提高学生说话的条理性

　　如教学《用乘除法两步计算解决问题》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述：“湖里一共有11**，同学们坐了6**，每**坐4名同学，一共有多少名同学？通过这样的训练，学生有条理地叙述图意，列式自然不成困题。

　　三、采用多种形式，训练学生说话

　　1.教师示范，学生跟说

　　在低年级的教学中教师示范、学生跟说是重要的。低年级的学生，由于年龄小，不懂得怎样准确使用数学语言，但他们的语言模仿能力很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，再适当指名让个别学生说，最后让全班一齐说。这样，全班学生都能得到锻炼，从而树立学习的信心，提高他们的学习兴趣。

　　2.同桌互说或分组讨论

　　课堂中，可适当地让学生同桌之间互说或把学生安排成几个人一个小组，指导他们互相讨论，各人发表自己的见解，最后选**在全班说出本小组的`结果。这样，不仅能让学生的语言表达能力得到锻炼，同时也培养了学生的合作精神。

　　总之，学生的语言表达过程是学生的思维过程，在课堂教学的实践中，让学生经历想说、会说、能说的过程，学生会用准确、精练、清晰、连贯的数学语言，表达操作过程、计算算理、解题思路以及获取知识的思维过程，学生既想说又会说，提高了学生的思维能力和语言表达能力，培养了学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而使课堂教学扎实有效，提高了学生的数学知识技能，促进了学生素质的全面发展。