幼儿园老师给孩子的一封信

因为提笔书写“我和孩子的故事”,让老师又一次想起了你,想到了至今仍保存在我电子邮箱里的一封信。这封信件是三年多前在你幼儿园毕业时你的爸爸发过来的,我总是舍不得删掉它,常常会翻出来读一读。信的内容是这样的:“天天幼儿园毕业了!对此一直反应不过来,有点不太适应。回想天天三年的幼儿园生活,从一个刚上学只会哭闹、懵懂无知的娃娃,变成了现在的热爱集体生活的小大人,在这里我看到了老师们的付出。从天天讲述在幼儿园的情况,我们感到了老师们对他的关心和爱护。在幼儿园,天天学会了如何与人相处、和大家分享快乐,掌握了生活自理的本领,知道了很多知识。对这一切的变化和进步。我们家长表示深深的感谢,并请沙老师您转达我们对黄老师、张老师、倪老师的感谢。”再次读起这封信,天天,你那调皮可爱的样子又一次浮现眼前。

从2005年9月1日起,开始了老师和天天、还有36个宝贝长达三年的相处,是缘分,是责任,有快乐,更有幸福。为经常能听到看到你们的童言稚行而快乐;为能和你们一起成长而幸福。三年里老师常常用博客记录与你们成长的轶事,其中有一些的篇幅是留给你的,一起来读一读吧。

故事一:“天天抱我了”

9月5日,开学第三天。“我爸爸认识警察的,叫警察把你抓起来!”,天天一边哭一边凶凶地对我喊,大概是因为我硬从他爸爸手里把他“抢”过来,他正生气呢。看他哭的那么伤心,我想去抱抱他,可他却一下推开我的手。吃饭的时候,看他吃得很少,我说:“来,老师喂天天吃饭。”他把头转过去说:“我自己吃。”看来,他对老师的敌意还满满的呢。对于刚入园的小班孩子来说,除了爸爸妈妈等亲人之外,也许其他的陌生人都是“坏人”。老师要做的是再耐心些、再细致些,尽快地与孩子们建立亲情,让他们爱上老师、爱上幼儿园。

9月7日,开学第五天。“爸爸,你叫老师不要打我。”天天哭着不愿意从爸爸的怀里下来,他的话让我和王老师好一阵委屈,宝宝哭得厉害,老师抱还来不及,怎么会打你呢?还好,天天的爸爸妈妈很通情达理,知道孩子是因为不愿意上学在编理由,并坚持把天天送到幼儿园。通过几天的观察发现,天天是一个聪明的孩子,瞧,“老师打我”正是他为不上幼儿园而编的理由,看来,他对老师的依赖和信任还很少,在今后的一段时间里,老师要更多地关注他,关心他,帮助他消除与老师之间的隔阂。

9月12日,开学第八天。刚听完老师的《大公鸡和漏嘴巴》的故事,天天很开心,笑眯眯的,我趁热打铁,和天天聊了起来:“幼儿园里开心吗?”“嗯”“那你明天来不来?”“……”“你喜欢沙老师吗?“……”看来老师的功夫还不够。喜欢上幼儿园是一个好的开端,天天的回答让我们信心满满,继续努力!

9月26日,开学第十八天。今天我们一起玩理发店游戏,看到老师为小朋友理发,孩子们都想来试试,天天也高高举起小手,我马上请他来,主要还是想和他搞好关系呢。天天学者老师的样子,认真地理发,开心地笑着。随着时间的推移,教学、游戏活动都步入正常,在活动组织中,孩子们会更多地感受到幼儿园里集体生活的快乐,天天正在转变。

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9月27日,开学第十九天。歌表演的时候,唱到“三条鱼,快快乐乐做朋友”,孩子们都围过来,想和老师做朋友,这时,天天也挤过来,抱住我的腿。十九天的努力,终于有了结果,我想,天天是爱上幼儿园了,这比什么都让人高兴。

故事二:“天天妈妈的两个电话”

傍晚,忽然接到天天妈妈的电话:“沙老师,今天你们教了什么儿歌?天天回家只念出两句,他奶奶急死了。叫我问你。”

“我们今天没有教儿歌呀,他会念的两句你能念给我听听吗?”天天妈妈的电话让我百思不得其解。

“我也不知道,我还在单位呢,是他奶奶打电话给我的,说孩子特别喜欢这个儿歌,可就是只会这两句。”

“到底是什么儿歌呢?”放下电话,我开始努力回忆当天的教学,的确没有教儿歌呀,孩子怎么会说学了儿歌呢?他到底会的是哪两句呢?正当我云里雾里时,天天妈妈的第二个电话又来了,“沙老师,是古诗,我们已经根据后两句在网上查到了,现在天天都会了。”天天妈妈的第二个电话让我想起,这个星期的视听区活动安排的是听录音阅读《婴儿画报》,上面是有个古诗“暮江吟”。因为孩子们只是跟着老师的录音翻阅了两遍,所以只学会了两句。

事情过去了,孩子也学会古诗了。那么我们能从这一天的两个电话中得到什么呢?对于天天妈妈我还想对您说,古诗有千千万,我们让孩子学习古诗的目的不在于会念多少首古诗,而是希望能激发孩子对古诗的兴趣,喜欢上古诗的韵律美和意境美。天天说他特别喜欢,那我们的目的就达到了。反过来作为老师的我呢?是不是在指导区域活动的时候,应该更多的关注孩子的表现和兴趣点,当发现孩子对某个活动特别感兴趣的时候,老师的正确引导可以使孩子在这个兴趣点上得到更多。

我想,这一天的两个电话,老师、家长、孩子都收获多多呢。

故事三:“我喜欢白天,因为……”

本周开展的主题活动是“白天与黑夜”,语言活动安排的是辩论“白天好?还是黑夜好?”教学主要目的是通过辩论活动,帮助幼儿梳理关于白天与黑夜的经验,进一步正确认识白天黑夜。因为教学组织形式的更变,所以孩子们对于活动非常感兴趣,交流积极而大胆。

“黑夜好,因为晚上睡觉前妈妈会给我讲故事。”小雨说

“我觉得白天好,白天可以看到漂亮的花。”婷婷说。

“黑夜好,晚上的灯很漂亮,还可以看烟火。”小美说。

“白天好,幼儿园里有很多小朋友可以一起做游戏,很开心的。”晓宇说。

……

“我也觉得白天好,因为白天幼儿园里有沙老师,我们可以和老师在一起。”天天大声说。

“我也觉得白天好,我也喜欢沙老师”。听了天天的话孩子们附和着。

天天,你当时的话在我的预设之外,却也在我的意料之中。天天,按时的你大概一定记得刚入园时老师对你的呵护;你大概一定记得老师和你一起游戏时的快乐;你大概一定记得老师拉着你的手在鹅卵石小路上散步时的甜蜜。

写下这些文字,三年多前的事又一次地历历在目。天天,如今的你已经是一个四年级的小学生了,一定更高了,一定更壮了,也一定有了更多的成绩和进步。天天,你还记得老师吗?也许你记得,也许你已经忘记了。没有关系,在我的脑海里,老师和你、和你伙伴们三年的美好记忆永远不会遗忘。

天天,祝你天天快乐!天天向上!

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