《动量和动量定理》的教案

　　《动量和动量定理》的教案

　　一、教材分析

　　本节课是人教版选修 3-5 第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础 , 所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的.关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

　　二、学情分析

　　学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解 , 因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象 ，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

　　三、教学目标

　　知识与技能:

　　1、理解动量的变化和冲量的定义；

　　2、理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；

　　3、会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握 动量定理的简单计算

　　过程与方法:

　　通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养学生逻辑运算能力。

　　情感态度与价值观：

　　1. 通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣 , 激发学生探索新知识的欲望。

　　2. 通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。

　　四、教学重难点

　　教学重点： 理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性

　　教学难点： 用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算

　　第二问：我打算让学生怎样获得？

　　五、教学策略

　　依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。

　　1. 本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。

　　2. 在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。

　　3. 在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。