《口语交际：长大以后做什么？》教学设计1

　　《口语交际：长大以后做什么？》教学设计

　　亲爱的同学们，大家好。今天我们口语交际的主题是。长大以后做什么？上课前一个班的同学们。作为小****了自己的爸爸妈妈，听见他们的小**，爸爸妈妈今天采访的对象是我的爸爸。这次采访主要有四个问题，一请问您的工作是什么。我的工作是计算机软件开发二您为什么要做这项工作。因为我读中学的时候，我的班**老师就非常喜欢计算机，在他的影响下，我对计算机也发生了浓厚的兴趣。三您您喜欢这项工作吗？我非常喜欢这项工作。

　　计算机的出现改变了人们的生活和工作，从人们的衣食住行到高铁飞机。支付宝等等，人类的生活已经完全被计算机所改变。我从事的行业与国家税收也有相关。计算机技术在税收上的应用使我们国家的经济高速发展，所以我非常热爱我的这份。四请问您是什么部门的软件开发部门，听了您的介绍之后，我想说。我也想成为一名计算机工程师呀，听听下一个同学的。想**吧，我爸爸是一家公司的销售总监，这项工作是要把爸爸公司生产的产品卖给其他有需要的公司。我感觉爸爸要做好销售工作需要学习很多知识。还要跟不同的人打交道很不容易。他卖的过滤网产品能够过滤很多有害的东西，可以保护环境，所以。虽然很累，但是他一直坚持，我觉得他很了不起。

　　是的。正是有了在各行各业踏踏实实工作的人们，我们的生活才会如此的便利。幸福同学们，请大家观察一下课本里的插图。他们都是做什么职业的呢？又是怎么知道的呢？老师，第一个是消防员，我从他的工作服和手里拿的喷水枪看出来的哪里发烧。我在消防员总会第一时间到达，他们不顾危险参与救援，他们非常伟大。我很佩服他们那第二幅图呢，这个阿姨是老师，他手里拿着书和粉笔，看着很亲切，很有学问的样子。老师上课备课教给我们很多知识。您就是老师。您经常陪伴我们遇到。问题，帮我们解决，就像我们的妈妈一样。第三幅图呢。这个是护士阿姨，他给我们测体温，树叶，询问我们的病情，护士和医生。都被称为白衣天使，帮助人们恢复健康。最后一幅图呢。最后一个叔叔是厨师，他穿着厨师服，带着厨师帽子，手里还拿着么产，你们真会观察。除了这四种职业，你还知道其他的职业吗？是啊。还有科学家，宇航员，工程师，快递员，舞蹈家。魂妹工人画家等等，现在。你知道了这么多职业，那你们长大以后想做什么呢？我长大以后。

　　这些同学把自己长大以后想做什么的想法。表达的很清楚，那你能不能再说说自己为什么要这样做呢。我想当医生，因为我想像钟南山爷爷一样，用自己的本领去医治更多的病人。打败各种病毒，让人类不再生病，你是受了名人的影响。我想成为舞蹈家，因为我从小特别喜欢跳舞，也非常享受站在舞台上的感觉。你结合了自己的兴趣爱好，我想当海洋生物学家，因为我从电视和书中了解到很多海洋生物大批**导致海洋生态系统。

　　遭到严重破坏，所以我想当一名海洋生物学家。你在书中电视里。学到了很多的知识。是呀，同学们之所以有不同的想法。有的是受到了家庭的影响，有的是源自于自己的生**验。还有的符合社会的需要，等等，通过课前的了解。有的同学想当老师呢，听听他的想法吧的小梦想。我有一个梦想是长大以后成为一名老师，这是我从小的梦想，从来没有变过。我喜欢的老师，因为老师可以教会我们很多。我很多知识能够解答我们所有稀奇古怪的问题，老师就是一本10万个。为什么？我喜欢当老师，因为老师陪伴我们成长，帮助我们实现心中的小梦想，跟我们十分亲密，我喜欢当老师。因为我喜欢站在讲台上的感觉，讲台下的小朋友认真听讲的样子让我觉得特别自豪，我现在就要好好学习，做老师的好学生，以后做学生的好老师。关于他的想法，有的同学提出了疑问，我听懂了他想当老师，但是后面他说的理由太多了，我没有听明白，他究竟为什么想要当老师。

　　谁能来帮帮他呀，我来帮帮他。我想当老师。第一因为老师可以教给我们很多知识，解答我们稀奇古怪的问题，第二因为老师可以帮我们成长，帮我们实现心中的小孟。想跟我们十分亲密，第三因为我喜欢站在讲台上的感觉，讲台下小朋友认真听讲的样子让我特别自豪，恭喜你们。获得第一个交际小妙招，清楚表达做什么借助，因为说理由。理由太多怎么办？顺序词语来帮忙，同学们，你们不仅能够清楚的表达自己的想法。还能够简单的说明自己的理由，你们可真棒呀，现在。来听一听同学们的交流吧，大家好，我是刘天宇。很高兴能和大家分享我的职业理想。

　　我长大以后想当一名剧作家，第一因为这作家有一双善于发现的。高超的写作水*，他们能把一个个生活中的故事变成电视剧。或者话剧搬到荧幕上，让更多的人看到，人们在看作的同时还能明白一些道理。我觉得他们特别神奇，第二因为我从小最爱写日记，当我拿起笔来写身边发生的事情。有时我突然觉得生活变得丰富多彩了。同学你好。请问制作家是做什么的呀？剧作家是专门写戏剧剧本的。我们戏剧课用的剧本就是剧作家的功劳。同学你好，如果你要写剧本。你想起什么呢？我想把身边发生的一些有意义的事情写成小剧本。在疫情弥漫的特殊时期，在古州脱销的情况下，我们班有几个同学自发**一起去广区门地铁站免费为行人发放口罩。我想把这件事写成小剧本，让更多的人参与到公益事业中，为社会尽一份自己的`力量。

　　你打算怎么成为制作家呢？从现在开始。多多阅读日真听力文课，坚持每天写日记，还要善于观察生。这样才能一步一步成为剧作家，在同学们的交流中。听的同学对自己感兴趣的内容可以提出疑问。这就是第二个交际小妙招，互动交流，想顺畅。抓住兴趣多**。同学们，现在。还学会了**的，用上这些妙招在小组内。交流一下吧，我想当个漫画家，因为我可以拿着画笔在纸上画出。一个个生动幽默的人物，让小朋友们看到之后哈哈大笑。我觉得能给别人带来快乐，我也会很快乐。你最喜欢拿笨漫画书呢。我最喜欢富裕子这本漫画书。每次看到这对父子我都觉得很搞笑。秃头，留着大胡子的爸爸慈祥幽默，留着刺猬头的儿子。

　　聪明又可爱，每次有什么烦恼我都会拿出来这本漫画书好好的看一看。你打算怎样成为漫画家呢？我要*时多画。多练习美术，课上认真听讲，还要多看一些漫画书，学习别人怎么画。你这样坚持，一定会成为漫画家，祝你早日实现你的梦想。谢谢你。请问你长大以后要做什么？我想做甜点师，因为我喜欢吃各种各样的甜点，每当吃到甜点时我都非常开心，我想把这种开心带给别人，所以，我想。做甜点吃，我也喜欢吃甜点。你会做甜点吗？妈妈教了我一些制作的方法，我在咱们学校上烘焙课时，每次都会把学到的方法记下来，回家自己试着做。那你最拿手的是什么呢？我做的巧克力蛋糕特别好吃，改天我做了再给你尝尝。谢谢你。也祝你的理想早日实现。

　　通过今天的学习。我们学习了这么多交际的小妙招，长大以后你想做什么。也和你的小伙伴交流一下吧，希望。你能清楚的表达自己的想法，简单的说明自己的理由。倾听别人发言时也能够学会**同学们长大以后做什么。每个人都有自己的理想，每个理想都是那么美好。在长大的过程中，你们还有时间不断去思考，有的同学也许还会有新的想法。你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成我们美好的未来。有了理想和目标，就要从现在开始努力。老师住院。每一位同学都能早日实现自己的理想，下课后。也可以自己继续阅读绘本，长大以后做什么。同学们，再见。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇扩展阅读

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展1）

——长大以后做什么作文10篇

长大以后做什么作文1

　　天上的星星闪闪发光，其中最亮的`那颗是我的梦想。

　　我想当一名作家，我很喜欢写作文，有时还会用到好词好句。我也很爱阅读，会在书里找的好词好句把它摘抄下来，用到生活里。

　　我最喜欢的作家是孙幼军，只要一翻开他写的书就觉得很亮眼，马上会读起来。这让我定下了当作家的心。

　　如果我当**作家。我会写很多受大家欢迎的书，让大家长知识。

　　我会多阅读，专心上课，多读书，读好书。

长大以后做什么作文2

　　你的'理想是什么？是航天员？医生？律师？我的梦想是飞行员，因为我很喜欢飞机。

　　一天，我和爸爸去飞机场看望表叔。不一会儿，表叔驾驶着X-9078号大飞机从广阔的天空中降落下来。飞机是那么的大，我真羡慕他，所以我想当飞行员。

　　有一次，我梦见我成了飞行员。我穿着飞行服，驾驶着Z-120135号飞机载着208人翱翔在空中。我的81个队友都飞错了航道，找不到目的地，只有我没有飞错。一路顺利的把208个乘客安全的送到了应去的地方，乘客对我表示感谢，我向他们点了点头。回到了地面上，通信员表扬了我，我哈哈大笑起来。

　　我被笑醒了，原来是一场梦！我长大一定也要当一名合格的飞行员！

长大以后做什么作文3

　　我长大想成为一名服装***。我不仅可以穿上漂亮的衣服，我还要给学校的学生设计好看的校服，小女孩穿上漂亮大方、活泼可爱；小男孩穿上阳光帅气。

　　我还要给老师们设计好看的工作校服，让老师省省心，不用每天费心的搭配衣服。

　　为了实现愿望，我要好好学习。

长大以后做什么作文4

　　如果我要当上医生，我就要克服我见到血就害怕的缺点，我只要一看到血，就会害怕，连看到自己的血也很害怕。我怕我给别人打针的时候，会因为害怕看见血而闭上眼睛，针打错了地方就不称职了。

　　记得，我在一天晚上看到这样一条消息：有一名小女孩儿，才十二岁，可是得了一种怪病。这是一种很罕见的病——早老病（也叫早衰病）。这种病并不是很常见，全球也只有几十例。正因为这种病很罕见，所以到目前为止，这种病还无药可治。当我看到小女孩的照片时，我顿时愣住了：一个身高一米四左右的十二岁小女孩，脸上却布满了皱纹，活像一位六十多岁的老太太！我们可以算一下，六十减去十二等于几？不等于一，也不等于二，而是等于四十八。在这短短几年里，小姑娘的脸就发生了四十八年的变化。四十八年对于我们来说是漫长的，是美好的，可小姑娘却越过了这生命历程中最重的一部分，直接走近了生命历程中最重要的一部分，直接走近了生命的尽头，这是一件多么令人恐怖的事情呀！我为这位可怜的小姑娘感到惋惜，要知道她的年龄与我相仿，我有快乐的童年，还会拥有美好的青春。而小姑娘却只能与病魔为伴……从那天起，我立志要当一名医生，用我的智慧去研制出可以医治像早衰病这样可怕的疾病的药物。

　　虽然我不是英国J.K罗琳笔下的哈利?波特，不能想要什么就有什么，但我相信，只要坚定信念，不断的努力就一定会梦想成真。我要用双手拯救那些被病魔折磨的人！

长大以后做什么作文5

　　每个人都有自己的梦想，我的梦想是成为一名宇航员。

　　小时候就经常听爷爷奶奶讲嫦娥奔月的故事，杨利伟叔叔也在2003年乘由长征二号火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，为我国在航天事业的发展上做出了贡献，为祖国增光添彩。其次，从小我就读一些关于宇宙、太空的书，对宇宙充满了好奇，我也想探寻其中的秘密。

　　我真的想长出一对翅膀，**穿梭太空，为祖国的航天事业献一份力量。为了实现梦想，我要从现在好好学习，天天向上，这样我才能当一名为国争光的宇航员。

长大以后做什么作文6

　　我有一个理想，就是当一名医生。

　　有一次我肚子疼，疼得在床上直打滚，妈妈把我送进医院，医生温柔地说：“小朋友，你哪不舒服？”我指了指肚子，疼得说不出话。医生用听诊器听了听我的肚子，给我开了几天的药，我吃了两三天肚子就不疼了，我感觉医生很厉害。

　　有一天，我做了一个梦，梦见我真的成为了一名医生。我穿着白大褂，戴着白帽子，当我正要下班，急诊室就推来了一位受伤的病人，病人发出疼痛的声音，看到情况，我又穿**白大褂来到手术室，经过二三个小时后，手术成功了，家属们都非常感谢我，我很开心。

　　从那以后，我下定决心，要好好学习，长大我要当一名医生。

长大以后做什么作文7

　　“哗、哗、哗”，一场倾盆大雨过后，我在床上翻来覆去，想着一个问题：“长大以后我要做什么呢？”当教师、宇航员、演员，还是空姐呢？我想来想去也想不出来。啊！想到了！我长大了要当一名教师。

　　教师可以给孩子们传递丰富的知识。如果我是一把钥匙，我会给他们打开知识宝库，让他们快乐读书、尽情欢笑，我也会让他们像鸟儿一样**自在地在蔚蓝天空中飞翔。我们都知道书是人类进步的阶梯，还是人类智慧的源泉，我要让我的学生们长大后心胸宽阔，做一名新时代的好少年，为我们的国家奉献一分力量。

　　同学们，我们一定要多读书、读好书，不管以后做什么，我们都要努力、坚持不懈地追求自己的梦想。

长大以后做什么作文8

　　小小的我有一个理想，就是在长大以后要当一名**。我常常幻想身在部队的我，穿着军装、提着机枪、立下战功……

　　一次，我在电视上看到**捉**分子，钦佩不已。**们风驰电闪般赶到现场，迅速发现了目标后，**们从天而降，以最快的速度击毙**分子，一阵枪战，一位狙击手精准击毙其主力，当**分子捉拿归案后，周围的群众掌声一片。真是帅呆了，酷毙了！

　　为了实现梦想，我一定要严格要求自己，锻炼身体、早睡早起、不畏苦难、冷静沉着、反应敏捷、磨炼自己的意志，为了理想奋斗加油吧！

长大以后做什么作文9

　　相信大家都有梦想吧，有的人想做科学家，有的人想做医生，有的人想做律师，也有的人想做一名飞行员。可我的梦想却是当一名**。

　　我为什么想做一名**呢？那是因为我觉得这份职业非常富有有责任感，既要帮助人民破案，也要在自己的岗位上一直努力的工作，我觉得**的工作，是非常有价值的。听，*拉响了，我要去工作了。我飞快的跑下楼，坐**一辆警车，急急忙忙的向报警区域驶去。

　　一到了那里，我们赶紧下车，原来是发生**了，我们赶紧对肇事车辆拍摄车牌号。并调取了这里的**。因为肇事车辆里空无一人。这时，救护车急急忙忙的驶来了。将伤员带走了。将照片带回**局后，我们开始了**。不一会儿就出了结果。原来，肇事车辆的主人在发生**的那一瞬间，打开了车门，趁人多的时候一跃而下，再迅速关上车门。装成一个看热闹的行人，但这一连串的动作，仅仅不到5秒，就已经做完了。

　　之后我们逮捕了肇事车辆的主人，原来是因为醉驾才引发的**。看来**的破案速度还是挺快的呢。不过，在以后可千万不能酒驾开车了，否则极容易引发**呢。

　　我喜欢做一名**，因为自己的思维可以获得提升，同时，还可以为人民服务，这是一件多么好，多么幸福的事啊！所以，我喜欢这份职业。

长大以后做什么作文10

　　我长大要成为一名植物学家。

　　你知道我为什么要当植物学家吗？首先是因为我发现大自然中有很多我们不知道的秘密，我想发现其中的奥秘。其次，我觉得植物像大自然的灵魂，时刻表现大自然的丰富多彩！最后，我觉得植物学家有一双发现美的眼睛。

　　我也想成为那一双眼睛，去发现大自然的美妙。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展2）

——《长大以后做什么》教案5篇

《长大以后做什么》教案1

　　设计思路：

　　在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。

　　本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子**发挥想象力，大声喊出自己不*凡的心愿。

　　活动目标：

　　1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

　　2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　四幅图片（各种人物图片等）、多**课件

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

　　关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。

　　1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

　　2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

　　（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）

　　师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

　　师提示：第四幅图有，其他人没有。

　　3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）

　　师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

　　（二）观看多**课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

　　关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　　出示人物：叮叮和当当

　　师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）

　　出示图一（猜测蒲公英的心愿）

　　师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？

　　师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？

　　幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良

　　3、出示图二（猜测小鱼的心愿）

　　叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？

　　那小鱼的愿望是什么呢？

　　（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）

　　4、出示图三

　　叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？

　　5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）

　　叮叮用绿色涂出了什么？

　　（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）

　　叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　　6、出示图六、七（讲述当当的心愿）

　　当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）

　　当当长大后做什么？当当会怎么说？

　　7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？

　　（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的.愿望。

　　关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　　师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？

　　师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员......

　　（四）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

　　师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

《长大以后做什么》教案2

　　设计意图

　　大班幼儿尝试通过联想，将人事物或场景进行结合，去想象并表达自己的想法。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，观察PPT，学习问答式对话。

　　2、围绕画面展开想象，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　3、鼓励幼儿用清楚地语言表达自己长大后的心愿，和同伴交流自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：指导幼儿运用想象力和推断能力了解故事的基本结构，训练学生的思维能力。

　　教学难点：培养学生的读图能力和表达能力，掌握绘本的基本阅读方法。

　　活动准备

　　《长大以后做什么》PPT、角色头饰、响板。

　　活动过程

　　一、出示绘本PPT

　　（1），引发幼儿兴趣。

　　小朋友们，老师悄悄告诉你们我的小秘密，我小时候有个很伟大的愿望，长大以后想做一名老师，结果我的愿望实现啦，你们的小秘密是长大以后想做什么呢？（老师、医生），今天老师带来了一本书，看这本书的名字叫什么？

　　请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。让我们一起看看故事里的朋友长大以后做什么？

　　二、分段欣赏并猜测绘本。引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　　1、播放PPT第一部分（2~5），猜测蒲公英的心愿，理解威武、善良。

　　**：

　　（1）咦，你们在这图上看到了什么？（小女孩在草地上玩耍……）

　　（2）女孩发现了谁？（蒲公英）

　　（3）我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么？（飞向远方发芽……）

　　（4）原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。为什么蒲公英想做一只大狮子？（会保护自己帮助小动物·······）

　　（5）威武又善良的大狮子是怎样的呢？（理解威武、善良）多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！它的梦想真奇特。

　　过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢？

　　2、播放PPT第二部分（6~9），猜测小鱼的心愿，理解四大洋。

　　**：

　　（1）来到了小河边他们发现了什么？（小鱼）

　　（2）猜一猜小鱼长大以后想做什么？（鲨鱼）

　　（3）小朋友想象力真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么？（一头大鲸鱼）

　　（4）小鱼为什么长大想做大鲸鱼？（游得很快······）理解四大洋：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　（5）多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。请个别幼儿角色扮演。

　　3、播放PPT（10~11），猜测蜡笔的心愿。

　　**：

　　（1）男孩和女孩坐在地上干什么呢？（画画）他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”大家来猜一猜蜡笔长大想做什么？（魔术笔·····）

　　（2）蜡笔说：“我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩色的大森林。”为什么蜡笔想做蜡笔树啊？（树上结满了果实……）

　　真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么男孩和女孩又有什么梦想呢？

　　4、播放PPT（12~14），猜测男孩和女孩的梦想。

　　**：

　　（1）女孩用绿色涂出了什么？幼儿猜测后出现图：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。女孩为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　　（2）男孩用蓝色涂出了什么？男孩长大后做什么？男孩会怎么说？

　　5、播放PPT15，每个人都有梦想，，那你们长大以后想做什么呢？为什么？

　　哇~每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望的。

　　三、出示PPT（16~18），简写故事进行游戏互动（问答式对话），回忆故事。

　　1、师：蒲公英，蒲公英，长大你想做什么？（我要做一只大狮子）为什么？（威武又善良）

　　2、师：小鱼，小鱼，长大你要做什么？（我要做一头大鲸鱼）为什么？（畅游四大洋）

　　3、师：蜡笔，蜡笔，长大你要做什么？（我要做一片大森林）为什么？（当一片彩色的大森林）

　　四、以念童谣的方式有节奏的念简写版《长大以后做什么》。

　　五、出示头饰，幼儿抽取角色，以念童谣的方式有节奏的进行情景剧扮演。

　　六、两人一组，拍手问答游戏，告诉自己的好朋友自己长大以后做什么？

　　七、活动延伸。

　　幼儿绘画出自己的心愿。

　　活动总结

　　绘本中发生的一系列奇特的.愿望，从蒲公英想当大狮子……

　　到自己长大想做什么，让小朋友们融入到环境里，大班幼儿是可以理解的，而且他们对这种变化感到非常有趣，愿意去想象并表达。

《长大以后做什么》教案3

　　活动目标：

　　1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。

　　2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的'快乐。

　　活动准备：

　　白板课件

　　活动过程：

　　(一)谈话交流，引发兴趣。

　　小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.

　　(二)结合白板教学，分段理解故事内容

　　【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】

　　1、倾听、猜测，理解故事第一情节。

　　(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？

　　(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。

　　(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？

　　2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。

　　（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?

　　（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话

　　（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?

　　师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.

　　3、想象、讲述，理解故事第三情节。

　　（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。）

　　（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?

　　（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？

　　（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?

　　教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.

　　4、游戏互动，回忆故事。

　　连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。

　　5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。

　　(三)迁移内容，结束活动。

　　【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】

　　1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。

　　2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

　　师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！

《长大以后做什么》教案4

　　活动目标：

　　1、在欣赏、猜测、讲诉的活动中，让幼儿了解故事主要鴃舌的心愿。

　　2、鼓励幼儿用完整的语句讲诉自己长大后的心愿，并能用绘画的'形式画出来。

　　活动准备：

　　《长大以后做什么》PPT、纸、水彩笔、背景音乐

　　活动过程：

　　1、激趣导入。

　　（1）小朋友们，你们长大以后想做什么？（护士、医生）

　　（2）今天，裴老师带来了一本书，看这本书的名字叫什么？请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。

　　（3）（观察封面一）大胆想想它是关于什么的故事？ 男（女）小朋友

　　2、欣赏、猜测、讲诉的活动，感受他们长大的心愿。

　　（播放二）：

　　（1）看，他们在干什么？（在草地上玩耍、睡觉、看花······）

　　（2）女孩发现了谁？ 一朵美丽的蒲公英

　　（3）我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么？（开出美丽的花、结出种子微风轻轻一吹，飞向远方落在泥土里生根发芽。）

　　（播放三）：

　　（1）原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。

　　（2）为什么蒲公英想做一只大狮子？（会保护自己不受欺负、会帮助小动物·······）有着又浓又密的金色鬃毛，那种威武又善良的大狮子。

　　（3）谁来学一学威武又善良的大狮子。

　　请个别幼儿学学。

　　集体学一学、做一做。

　　（播放四五）多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！它的梦想真奇特。

　　过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢?

　　（播放六）：

　　（1）他们来到了小河边。他们发现了什么？（小鱼）

　　（2）猜一猜小鱼长大以后想做什么？ 鲨鱼（凶猛）、蝴蝶鱼（漂亮）······

　　（播放七）：

　　（1）小朋友说得可真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么？一头大鲸鱼

　　（2）小鱼为什么长大想做大鲸鱼？ 游得很快、帮助和保护弱小的海洋动物......

　　大鲸鱼还会唱歌、浮出水面喷出水来，那是他正在呼吸呢。

　　（3）谁来学一学游得飞快的大鲸鱼。

　　请个别幼儿学学。

　　集体学一学、做一做。

　　（播放八九）多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。

　　（播放十）：

　　1、男孩和女孩坐在地上干什么呢？ 画画

　　他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”

　　2、大家来猜一猜蜡笔长大想做什么？魔术笔、记号笔······

　　（播放十一）：

　　看，蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”

　　为什么蜡笔想做蜡笔树啊? 树上结满了果实，可以给小动物吃；把森林打扮的很漂亮...

　　3、老师可真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么孩子们呢？男孩和女孩又有什么梦想呢？

　　（播放十二）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？

　　个别请女小朋友说梦想

　　（播放十三）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？

　　个别请男小朋友说梦想

　　4、每个人都有梦想，那孩子们，你们长大以后想做什么呢？我们一起用画笔来画一画好吗？

　　5、贴在展示墙上说一说自己的梦想。

　　小朋友们，童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想，我们有大声喊出自己不*凡心愿的勇气，孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧。

　　6、完整欣赏故事。（播放背景音乐）

《长大以后做什么》教案5

　　设计意图

　　大班幼儿尝试通过联想，将人事物或场景进行结合，去想象并表达自己的想法。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，观察PPT，学习问答式对话。

　　2、围绕画面展开想象，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　3、鼓励幼儿用清楚地语言表达自己长大后的心愿，和同伴交流自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：指导幼儿运用想象力和推断能力了解故事的基本结构，训练学生的思维能力。

　　教学难点：培养学生的读图能力和表达能力，掌握绘本的基本阅读方法。

　　活动准备

　　《长大以后做什么》PPT、角色头饰、响板。

　　活动过程

　　一、出示绘本PPT

　　（1），引发幼儿兴趣。

　　小朋友们，老师悄悄告诉你们我的小秘密，我小时候有个很伟大的愿望，长大以后想做一名老师，结果我的愿望实现啦，你们的小秘密是长大以后想做什么呢？（老师、医生），今天老师带来了一本书，看这本书的名字叫什么？

　　请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。让我们一起看看故事里的朋友长大以后做什么？

　　二、分段欣赏并猜测绘本。引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　　1、播放PPT第一部分（2~5），猜测蒲公英的心愿，理解威武、善良。

　　**：

　　（1）咦，你们在这图上看到了什么？（小女孩在草地上玩耍……）

　　（2）女孩发现了谁？（蒲公英）

　　（3）我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么？（飞向远方发芽……）

　　（4）原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。为什么蒲公英想做一只大狮子？（会保护自己帮助小动物·······）

　　（5）威武又善良的大狮子是怎样的呢？（理解威武、善良）多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！它的梦想真奇特。

　　过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢？

　　2、播放PPT第二部分（6~9），猜测小鱼的心愿，理解四大洋。

　　**：

　　（1）来到了小河边他们发现了什么？（小鱼）

　　（2）猜一猜小鱼长大以后想做什么？（鲨鱼）

　　（3）小朋友想象力真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么？（一头大鲸鱼）

　　（4）小鱼为什么长大想做大鲸鱼？（游得很快······）理解四大洋：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　（5）多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。请个别幼儿角色扮演。

　　3、播放PPT（10~11），猜测蜡笔的心愿。

　　**：

　　（1）男孩和女孩坐在地上干什么呢？（画画）他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”大家来猜一猜蜡笔长大想做什么？（魔术笔·····）

　　（2）蜡笔说：“我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩色的大森林。”为什么蜡笔想做蜡笔树啊？（树上结满了果实……）

　　真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么男孩和女孩又有什么梦想呢？

　　4、播放PPT（12~14），猜测男孩和女孩的梦想。

　　**：

　　（1）女孩用绿色涂出了什么？幼儿猜测后出现图：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。女孩为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　　（2）男孩用蓝色涂出了什么？男孩长大后做什么？男孩会怎么说？

　　5、播放PPT15，每个人都有梦想，，那你们长大以后想做什么呢？为什么？

　　哇~每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望的。

　　三、出示PPT（16~18），简写故事进行游戏互动（问答式对话），回忆故事。

　　1、师：蒲公英，蒲公英，长大你想做什么？（我要做一只大狮子）为什么？（威武又善良）

　　2、师：小鱼，小鱼，长大你要做什么？（我要做一头大鲸鱼）为什么？（畅游四大洋）

　　3、师：蜡笔，蜡笔，长大你要做什么？（我要做一片大森林）为什么？（当一片彩色的大森林）

　　四、以念童谣的方式有节奏的念简写版《长大以后做什么》。

　　五、出示头饰，幼儿抽取角色，以念童谣的方式有节奏的进行情景剧扮演。

　　六、两人一组，拍手问答游戏，告诉自己的好朋友自己长大以后做什么？

　　七、活动延伸。

　　幼儿绘画出自己的心愿。

　　活动总结

　　绘本中发生的一系列奇特的愿望，从蒲公英想当大狮子……

　　到自己长大想做什么，让小朋友们融入到环境里，大班幼儿是可以理解的，而且他们对这种变化感到非常有趣，愿意去想象并表达。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展3）

——《我长大以后做什么》教案3篇

《我长大以后做什么》教案1

　　设计思路：

　　在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。

　　本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子**发挥想象力，大声喊出自己不*凡的心愿。

　　活动目标：

　　1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

　　2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　四幅图片（各种人物图片等）、多**课件

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

　　关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。

　　1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

　　2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

　　（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）

　　师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

　　师提示：第四幅图有，其他人没有。

　　3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿→幼儿→小学生）

　　师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

　　（二）观看多**课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

　　关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　　出示人物：叮叮和当当

　　师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）

　　出示图一（猜测蒲公英的心愿）

　　师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？

　　师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？

　　幼儿猜测后（放录音）理解：威武和善良

　　3、出示图二（猜测小鱼的心愿）

　　叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？

　　那小鱼的愿望是什么呢？

　　（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）

　　4、出示图三

　　叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？

　　5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）

　　叮叮用绿色涂出了什么？

　　（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）

　　叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　　6、出示图六、七（讲述当当的心愿）

　　当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）

　　当当长大后做什么？当当会怎么说？

　　7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？

　　（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

　　关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　　师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？

　　师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员......

　　（四）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

　　师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展4）

——《口语交际》教学设计10篇

《口语交际》教学设计1

　　教学内容

　　毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

　　教学目标

　　1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

　　2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。

　　设计理念

　　充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、**的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

　　教学过程

　　一、班级相册——唤起学生美好的回忆

　　(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。 这是师生共同收集的照片。)

　　师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆——

　　播放相册。照片里有事情你还记得吗？

　　生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……)

　　生1：一年级入学、入队时的情景……

　　生2：四年级校运会时欢快的场面……

　　生3：在春游时的情景画面……

　　生4：欢送吴老师时的照片……

　　生5：分享种植的豆子成长时的照片……

　　(教师根据学生的叙述适时点拨、引导)

　　二、 激情导入。

　　的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。

　　2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开心;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……

　　要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)

　　三、范例引路

　　1.听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要注意什么呢?(学生**抒发感受)

　　学生各抒己见，教师适时引导：

　　1）赠言要简短、明了，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。

　　2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，

　　3)也可以从印象最深的事情着手，

　　4)还可以适当用上名言、警句。

　　5)赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。赠言对象可以是老师，也可以是同学。

　　四、深情回忆。

　　1、同学们，你们即将告别小学六年的生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中，他给你留下了怎样的印象?

　　2、学生思考，说说想写给谁，为什么?

　　3、学生书写赠言：逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。(配音乐)

　　五、 动情交流。

　　1.同桌交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给同桌听听，让他提提建议。

　　2.指名说：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?(配音乐)

　　3.师生共同评议。

　　4.生生、师生互赠毕业赠言。

　　同学们，毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。虽然还有两个月，我们才毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。但最近讳同学的读书笔记，发现大家那份不舍溢满心头，老师希望你们经过今天的赠言，把这份不舍化为学习的动力，希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，挥发你们的芬芳，未来是属于你们的。

　　最后让我们在《祝福》的歌声中，祝愿我们的明天更美好。

　　认识与反思

　　在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础，为此《语文课程标准》为小学的口语交际教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

　　一、纵观现在的口语交际教学，存在着一些问题值得我们反思：

　　1 、口语训练作为听说的训练，不是考试必考内容，对提高学生卷面成绩影响不大，在实际教学中，不能引起教师的足够重视，往往只注重了说的训练而忽略了听的培养，忽略了生生与师生之间的互动的过程，或者在口语交际课堂上如蜻蜓点水般敷衍了事，学生听说能力得不到真正的提高。

　　2、课堂气氛冷清，学生不能热烈参与，部分同学一言不发，做“旁听生”，或者是参与的学生刚开了个头，却又戛然而止，不知往下该怎么说，场面忽冷忽热。教师在课堂上比学生还累，说得比学生还多，辛辛苦苦的一堂课下来，学生收益甚少。

　　二、口语交际训练是一门典型的技能课，有较强的实际操作性。要使学生具有**地进行人际交流的素养，必须创设具体的交际情境，采用灵活的形式**教学。

　　1 、入情入境，让学生想说。

　　兴趣是最好的老师。设置口语交际的场景必须选择适合学生的生活素材，让学生在实践和体验中滋生交流的动机。在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。一起生活了六年的同学，已经建立起了深厚的友谊。毕业之后，大家还能再次欢聚于课堂中，畅所欲言，发表感想吗?这是多么让人留恋的最后时光，多么让人难以割舍的友情啊!有了这样的感情作为铺垫，加之教师富有感染力的引导，还有谁不愿意抓住这最后的日子表达肺腑之言呢?表达对最好朋友的祝福呢?

　　2、营造氛围，让学生敢说。

　　课堂上，教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生，束缚学生的思维，而是要激发他们的表达欲望，让学生“轻装上阵”，**表达，帮助学生感受一个真实的世界，萌发一份真实的情感，构建一个轻松的表达氛围。

　　在课堂口语交际活动中，最忌讳的是交流双方地位不*等，特别是在师生之间。学生在口语交际活动中，处于被支配的地位，教师应该认真听取学生的.发言，坦诚发表自己的看法。*等的师生关系是一种人文精神的体现。只有学生感到自己与交流的对象，双方是*等的关系时，他才能感到自主、自信，才能拥有开口说话的**。

　　教师除了要在人际关系中营造一种*等**的交流氛围外，还可以借助现代化教学**，如这堂口语交际课，在《感恩的心》这首歌曲中，学生共同观看录相，一起回忆曾经幸福快乐的点点滴滴，学生的表达也就自然流露了。

　　3 、指导方法，让学生会说。

　　课堂口语交际活动重在人人参与，然而，口语交际活动中的冷场还是不可避免的经常发生，不可忽视的一个原因就是学生思维的狭隘性和单一性，也因为如此，才会使得原来有话可说的话题，让学生无话可说或是不知道从哪里说起。课堂中，教师的指导一定要少而精，起到画龙点睛的作用。比如，学生之间的毕业赠言往往只是单一的几句话，教师就可以从方法入手，指导学生除了说祝福语之外，还应该说哪些内容。如谈谈对方留给你的印象，回忆一起走过的日子，发生过的愉快与不愉快的事情等等。这样就会给学生的思维打开路径，对于口语交际有很大的帮助，并能够获得显著的成效。

《口语交际》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、让学生选择自己印象最深的趣事说一说，通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

　　2、引导学生说真话、心里话，中心明确。

　　3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

　　【课时安排】 一课时

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，生活导入

　　1、激趣导入

　　播放歌曲《童年》。师：同学们，听了这首歌，想起了你的童年趣事吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要进行口语交际，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

　　2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生**发言）

　　二、教师示范，介绍一件趣事。

　　1、老师讲述一个童年有趣的故事。（上山摘草莓）

　　2、学生评议有趣在哪里。

　　三、**交谈，介绍自己的童年趣事。

　　1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

　　2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3、学生默想自己的童年趣事。

　　4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

　　5、小组评选谁说的最棒。

　　四、集体交流、评选最佳

　　1、教师引导激励：下面由各小组选出的**进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

　　2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

　　3、**交流。

　　4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

　　5、评选故事大王。

　　6、评选最佳评委。

　　[课后总结]本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

　　［课后反思］本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

　　课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。师生之间*等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。

《口语交际》教学设计3

　　在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

　　口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：

　　一、启发谈话

　　教师启发学生回顾*时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

　　二、学生个人准备

　　根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

　　三、小组内交流

　　**小组成员轮流叙说，相互启发，相互**，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

　　四、指名试说，教师点评

　　根据各小组推荐，先让学生**试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

　　五、全班交流

　　要求：

　　听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

　　习作教学可以参考以下教学思路：

　　一、作前指导

　　可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

　　二、作中指导

　　教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

　　三、作后指导

　　完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

《口语交际》教学设计4

　　活动目标：

　　1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。

　　2、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

　　3、培养学生认真倾听的习惯。

　　4、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　活动设计：

　　活动过程

　　设计说明

　　*引入：

　　（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。

　　结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。

　　*同学之间互相说出问题，帮助解难

　　1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）

　　2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）

　　3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。

　　4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）

　　让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。

　　目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。

　　*小结：

　　孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中……去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。

　　教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。

《口语交际》教学设计5

　　教材解析：

　　这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

　　学情分析：

　　学生在*时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

　　教学建议：

　　通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、指导学生要有礼貌地向别人请教。

　　2、指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

　　【过程与方法】

　　通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　重点注意要有礼貌地向别人请教。

　　难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　教师：课件。

　　学生：回忆自己向别人请教的经历。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。（出示课件）

　　欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

　　喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

　　2、师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？（学生**回答）

　　师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？

　　3、导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。（板书课题：请教）

　　二、明确话题

　　1、你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。

　　2、读内容，明要求。

　　师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。

　　3、**读书。

　　4、指名回答，板书要求。

　　说清楚 问明白 态度好 有礼貌

　　5、怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

　　（请教前、请教中、请教后）

　　三、练习说话

　　1、出示图片。

　　师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。

　　（1）指名说一说。

　　（2）同桌合作表演。

　　师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

　　（3）师生评价（按黑板要求进行评价），师适当指导评价语言。

　　（4）交换角色再次表演。

　　根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

　　（5）指名表演，生评价。

　　2、分组表演。

　　师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？（出示课件）

　　（1）学生观察4张图片。

　　（2）组长确定话题，分组表演。

　　（3）组内表演。

　　（4）各组派优秀的同学到前面展示。

　　（5）师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

　　3、请教别人时，别人不方便怎么办？

　　师：今天老师给大家请来了大头儿子（课件出示），他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？

　　指名回答。

　　师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

　　四、拓展延伸

　　师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？（指名说一说）

　　出示课件并进行讲解。

　　五、交际范例

　　李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？

　　郭巧巧：有时间。你有什么事吗？

　　李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？

　　郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，谢谢你！

　　六、课堂总结

　　师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万

　　不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：（课件出示）三人行，必有我师。

　　板书：

　　口语交际：请教

　　说清楚 问明白 态度好 有礼貌

　　教学反思：

　　口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

《口语交际》教学设计6

　　【学习目标】

　　１、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　４、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

　　【课前准备】

　　１、“洗脚”公益广告片段的课件。

　　２、本单元中四篇文章的插图。

　　３、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　４、搜集古今中外让自己感动的故事。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受“感动”

　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　１、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

　　２、随机设问：你为什么而感动？

　　３、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　４、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　５、配乐引出《丹顶鹤的故事》：

　　有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

　　（音乐响起。）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　６、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的**声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

　　７、小结：

　　感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温“感动”

　　１、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

　　指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当**，现场进行“答**问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

　　２、**小组进行“感动２００５”比赛活动（根据上课时间**调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　３、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、**撰写，巡视指导

　　１、导语：

　　同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

　　２、生练习，教师巡视。

　　二、指导写作

　　１、交流写作：

　　请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

　　２、按方法、小组评改。

　　三、完成习作

　　１、把这篇文章全部写下来。题目自定。

　　２、教师巡视指导。

《口语交际》教学设计7

　　教学内容

　　毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

　　教学目标

　　1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

　　2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。

　　设计理念

　　充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、**的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

　　教学过程

　　一、班级相册——唤起学生美好的回忆

　　(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。 这是师生共同收集的照片。)

　　师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆——

　　播放相册。照片里有事情你还记得吗？

　　生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……)

　　生1：一年级入学、入队时的情景……

　　生2：四年级校运会时欢快的场面……

　　生3：在春游时的情景画面……

　　生4：欢送吴老师时的照片……

　　生5：分享种植的豆子成长时的照片……

　　(教师根据学生的叙述适时点拨、引导)

　　二、 激情导入。

　　的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。

　　2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开心;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……

　　要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)

　　三、范例引路

　　1.听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要注意什么呢?(学生**抒发感受)

　　学生各抒己见，教师适时引导：

　　1）赠言要简短、明了，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。

　　2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，

　　3)也可以从印象最深的事情着手，

　　4)还可以适当用上名言、警句。

　　5)赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。赠言对象可以是老师，也可以是同学。

　　四、深情回忆。

　　1、同学们，你们即将告别小学六年的生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中，他给你留下了怎样的印象?

　　2、学生思考，说说想写给谁，为什么?

　　3、学生书写赠言：逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。(配音乐)

　　五、 动情交流。

　　1.同桌交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给同桌听听，让他提提建议。

　　2.指名说：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?(配音乐)

　　3.师生共同评议。

　　4.生生、师生互赠毕业赠言。

　　同学们，毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。虽然还有两个月，我们才毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。但最近讳同学的读书笔记，发现大家那份不舍溢满心头，老师希望你们经过今天的赠言，把这份不舍化为学习的动力，希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，挥发你们的芬芳，未来是属于你们的。

　　最后让我们在《祝福》的歌声中，祝愿我们的明天更美好。

　　认识与反思

　　在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础，为此《语文课程标准》为小学的口语交际教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

　　一、纵观现在的口语交际教学，存在着一些问题值得我们反思：

　　1 、口语训练作为听说的训练，不是考试必考内容，对提高学生卷面成绩影响不大，在实际教学中，不能引起教师的足够重视，往往只注重了说的训练而忽略了听的培养，忽略了生生与师生之间的互动的过程，或者在口语交际课堂上如蜻蜓点水般敷衍了事，学生听说能力得不到真正的提高。

　　2、课堂气氛冷清，学生不能热烈参与，部分同学一言不发，做“旁听生”，或者是参与的学生刚开了个头，却又戛然而止，不知往下该怎么说，场面忽冷忽热。教师在课堂上比学生还累，说得比学生还多，辛辛苦苦的一堂课下来，学生收益甚少。

　　二、口语交际训练是一门典型的技能课，有较强的实际操作性。要使学生具有**地进行人际交流的素养，必须创设具体的交际情境，采用灵活的形式**教学。

　　1 、入情入境，让学生想说。

　　兴趣是最好的老师。设置口语交际的场景必须选择适合学生的生活素材，让学生在实践和体验中滋生交流的动机。在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。一起生活了六年的同学，已经建立起了深厚的友谊。毕业之后，大家还能再次欢聚于课堂中，畅所欲言，发表感想吗?这是多么让人留恋的最后时光，多么让人难以割舍的友情啊!有了这样的感情作为铺垫，加之教师富有感染力的引导，还有谁不愿意抓住这最后的日子表达肺腑之言呢?表达对最好朋友的祝福呢?

　　2、营造氛围，让学生敢说。

　　课堂上，教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生，束缚学生的思维，而是要激发他们的表达欲望，让学生“轻装上阵”，**表达，帮助学生感受一个真实的世界，萌发一份真实的情感，构建一个轻松的表达氛围。

　　在课堂口语交际活动中，最忌讳的是交流双方地位不*等，特别是在师生之间。学生在口语交际活动中，处于被支配的地位，教师应该认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法。*等的师生关系是一种人文精神的体现。只有学生感到自己与交流的对象，双方是*等的关系时，他才能感到自主、自信，才能拥有开口说话的**。

　　教师除了要在人际关系中营造一种*等**的交流氛围外，还可以借助现代化教学**，如这堂口语交际课，在《感恩的心》这首歌曲中，学生共同观看录相，一起回忆曾经幸福快乐的点点滴滴，学生的表达也就自然流露了。

　　3 、指导方法，让学生会说。

　　课堂口语交际活动重在人人参与，然而，口语交际活动中的冷场还是不可避免的经常发生，不可忽视的一个原因就是学生思维的狭隘性和单一性，也因为如此，才会使得原来有话可说的话题，让学生无话可说或是不知道从哪里说起。课堂中，教师的指导一定要少而精，起到画龙点睛的作用。比如，学生之间的毕业赠言往往只是单一的几句话，教师就可以从方法入手，指导学生除了说祝福语之外，还应该说哪些内容。如谈谈对方留给你的印象，回忆一起走过的日子，发生过的愉快与不愉快的事情等等。这样就会给学生的思维打开路径，对于口语交际有很大的帮助，并能够获得显著的成效。

《口语交际》教学设计8

　　活动背景：

　　随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

　　我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境**发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

　　相关人员和事件：

　　班级全体同学，分小组进行手工制作。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　通过活动，全面发展学生的身心素质，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。

　　２、能力目标：

　　学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

　　３、情感目标：

　　改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，创造意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

　　教学重点：

　　学生能够积极参与活动，养成爱护环境的习惯。

　　教学难点：

　　发挥想象，有所创造

　　教学准备：

　　旧报纸、胶水、剪刀等

　　课时安排：1课时。

　　活动流程：

　　一、导入

　　1、谈一谈自己对废旧报纸的处理，是否科学、合理。

　　2、了解报纸制作流程。（出示课件）

　　3、每张报纸来之不易，凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧，不能轻易扔掉。

　　二、课堂活动

　　1、学生拿出自己准备的废旧报纸，给学生提出要求并给予方法指导。

　　（1）阅读报纸，选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

　　（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

　　2、根据内容，确定主题。学生**组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。

　　3、成果展示。（谈收获与感受）

　　4、评选优秀作品加以点评。

　　5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）

　　三、拓展延伸（给垃圾二次生命）

　　1、展示图片激发学生的求知欲望，探索欲望，创新欲望。

　　2、同学思考、交流

　　如何给垃圾二次生命？

　　四、教师寄语

　　张张报纸生不易，凝聚心血与智慧，

　　认真阅读莫抛之，动脑想来动手做，

　　再次开发其价值，变废为宝真好玩，

　　你我都来试一试，节约环保显智力。

　　只要大家齐努力，美好环境属于你。

　　五、课外作业

　　1、进一步搜集报纸的相关资料。

　　2、制作一件变废为宝的手工作品。

　　附：综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表

学校：?? 年级 班? ? 年? 月? 日

?? 年级 班

实践活动内容：

组 长

指导教师

小组成员

承担的任务（人员分工）

活动记录（记录人： ）

设计主题：

活动用时：

成员参与情况（纪律、表现等方面）：

活动收获：

努力方向：

《口语交际》教学设计9

　　1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别**写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来。

　　2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

　　3．修改自己的演讲稿片段。

　　4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

　　合成完整的演讲稿

　　1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

　　祖国祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　人民勤劳智慧；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的诗歌是瑰宝；

　　祖国人民崇尚**；

　　……

　　2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

　　3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）

　　4．写完后就几位同学的习作进行交流、。

　　5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

　　“母亲”的孩子啊！可忆起北*的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让**之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

　　──号召式结尾

　　这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

　　──式结尾

　　教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。

　　6．学生写结尾。

　　7．请两个同学将完整的稿子读出来。

　　8．为自己的演讲稿加一个好标题。（题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

　　9．交流标题。

　　从语言方面修改演讲稿

　　1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

　　2．下发一关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

　　让语言更有演讲的魅力

　　演讲稿，在语言上应注意以下问题。

　　要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

　　要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松**，吸引听众。

　　3．教师以一书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

　　4．学生修改自己的演讲稿。

　　5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

《口语交际》教学设计10

　　教学目标：

　　1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。

　　2.自主、合作、相结合。

　　3.用语言表达出你对春天的喜爱之情。

　　教学重点：让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。

　　教学难点：用语言表达出你对春天的喜爱之情。

　　教学过程:

　　一、导入：

　　1.你们喜欢春天吗？想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说？

　　2.学生各抒已见。

　　春雨中树叶颜色很绿。

　　春雨非常细、密。春雨中，鸟儿们非常快乐

　　3.让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。

　　二、传授新课

　　1.老师小结上述情况，及时出示《春雨沙沙》的画。

　　2.请小朋友们展开丰富的想象。思考：鸟儿在争论什么问题？你认为它们说得对吗？

　　3.春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。

　　4.这样的景物你喜欢吗？请小朋友们在同桌之间交流一下。

　　三、小结

　　春天多么美好，回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧！

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展5）

——《口语交际·我们的画》教学设计3篇

《口语交际·我们的画》教学设计1

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。

　　２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。

　　３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。

　　【教学目标】

　　１、让学生通过**交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

　　【教学过程】

　　一、****导入，欣赏画面

　　１、激趣导入。

　　教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和**，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）

　　２、展示图画。

　　孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生**走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）

　　３、明确要求。

　　教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)

　　教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：

　　⑴ **选择合作学习的伙伴。

　　⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

　　⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。

　　二、示范引路，学习方法

　　１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

　　２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

　　三、**交流，再现生活

　　学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的'新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个**的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种*等、**、**、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）

　　四、典型示范，全班交流

　　１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有**性的图画，**展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）

　　２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）

　　五、图画展览

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。

　　（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）

　　六、小结

　　不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）

《口语交际·我们的画》教学设计2

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。

　　２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。

　　３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。

　　【教学目标】

　　１、让学生通过**交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

　　【教学过程】

　　一、****导入，欣赏画面

　　１、激趣导入。

　　教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和**，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）

　　２、展示图画。

　　孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生**走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）

　　３、明确要求。

　　教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)

　　教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：

　　⑴ **选择合作学习的伙伴。

　　⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

　　⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。

　　二、示范引路，学习方法

　　１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

　　２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

　　三、**交流，再现生活

　　学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的.表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个**的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种*等、**、**、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）

　　四、典型示范，全班交流

　　１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有**性的图画，**展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）

　　２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）

　　五、图画展览

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。

　　（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）

　　六、小结

　　不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）

《口语交际·我们的画》教学设计3

　　教材分析

　　口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学对象分析

　　一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。

　　教学目标

　　１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方，听话认真的习惯。

　　重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。

　　课时安排：一课时

　　教具准备课件、学生的画

　　教学过程

　　一、创设氛围，激趣导入

　　１、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？（可以请五个学生**扮演图中的小朋友）

　　小明：小红，你画的是什么？

　　小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？

　　小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。

　　２、引出话题，我们的画

　　二、以图激趣，明确要求

　　１、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。）

　　２、他们是怎样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）

　　三、xxxx促说，双向互动

　　１、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么？

　　２、全班交流。

　　展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。

　　四、表扬鼓励，课后延伸

　　教学反思

　　１、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的心理特点，营造氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

　　２、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会专心听别人说话。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展6）

——长大以后做什么作文 (荟萃20篇)

长大以后做什么作文1

　　相信大家都有梦想吧，有的人想做科学家，有的人想做医生，有的人想做律师，也有的人想做一名飞行员。可我的梦想却是当一名**。

　　我为什么想做一名**呢？那是因为我觉得这份职业非常富有有责任感，既要帮助人民破案，也要在自己的岗位上一直努力的工作，我觉得**的工作，是非常有价值的。听，*拉响了，我要去工作了。我飞快的跑下楼，坐**一辆警车，急急忙忙的向报警区域驶去。

　　一到了那里，我们赶紧下车，原来是发生**了，我们赶紧对肇事车辆拍摄车牌号。并调取了这里的**。因为肇事车辆里空无一人。这时，救护车急急忙忙的驶来了。将伤员带走了。将照片带回**局后，我们开始了**。不一会儿就出了结果。原来，肇事车辆的主人在发生**的那一瞬间，打开了车门，趁人多的时候一跃而下，再迅速关上车门。装成一个看热闹的行人，但这一连串的动作，仅仅不到5秒，就已经做完了。

　　之后我们逮捕了肇事车辆的主人，原来是因为醉驾才引发的**。看来**的破案速度还是挺快的呢。不过，在以后可千万不能酒驾开车了，否则极容易引发**呢。

　　我喜欢做一名**，因为自己的思维可以获得提升，同时，还可以为人民服务，这是一件多么好，多么幸福的事啊！所以，我喜欢这份职业。

长大以后做什么作文2

　　每个人都有自己的梦想，我的梦想是成为一名宇航员。

　　小时候就经常听爷爷奶奶讲嫦娥奔月的故事，杨利伟叔叔也在20xx年乘由长征二号火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，为我国在航天事业的发展上做出了贡献，为祖国增光添彩。其次，从小我就读一些关于宇宙、太空的书，对宇宙充满了好奇，我也想探寻其中的秘密。

　　我真的想长出一对翅膀，**穿梭太空，为祖国的航天事业献一份力量。为了实现梦想，我要从现在好好学习，天天向上，这样我才能当一名为国争光的宇航员。

长大以后做什么作文3

　　你的'理想是什么？是航天员？医生？律师？我的梦想是飞行员，因为我很喜欢飞机。

　　一天，我和爸爸去飞机场看望表叔。不一会儿，表叔驾驶着X-9078号大飞机从广阔的天空中降落下来。飞机是那么的大，我真羡慕他，所以我想当飞行员。

　　有一次，我梦见我成了飞行员。我穿着飞行服，驾驶着Z-120135号飞机载着208人翱翔在空中。我的81个队友都飞错了航道，找不到目的地，只有我没有飞错。一路顺利的把208个乘客安全的送到了应去的地方，乘客对我表示感谢，我向他们点了点头。回到了地面上，通信员表扬了我，我哈哈大笑起来。

　　我被笑醒了，原来是一场梦！我长大一定也要当一名合格的飞行员！

长大以后做什么作文4

　　每个人都有自己的梦想，我的梦想是成为一名宇航员。

　　小时候就经常听爷爷奶奶讲嫦娥奔月的故事，杨利伟叔叔也在2005年乘由长征二号火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，为我国在航天事业的发展上做出了贡献，为祖国增光添彩。其次，从小我就读一些关于宇宙、太空的书，对宇宙充满了好奇，我也想探寻其中的秘密。

　　我真的想长出一对翅膀，**穿梭太空，为祖国的航天事业献一份力量。为了实现梦想，我要从现在好好学习，天天向上，这样我才能当一名为国争光的宇航员。

长大以后做什么作文5

　　我的愿望是当一名钢琴家，因为欣赏别人演奏钢琴是一件很让人羡慕的事情。

　　小的时候，是妈妈让我学钢琴，因为她觉得会弹钢琴的女孩子特别有气质，会散发出一种与众不同的魅力。刚开始，我觉得弹钢琴并不好玩，五线谱很难认。每次我想放弃的时候，妈妈都会“逼”我坚持下去，不让我半途而废。在听了几场音乐会后，特别是理查德·克莱德曼的现场演奏，我由衷地感受到钢琴的魅力。

　　现在我取得了五级证书，这是对我付出的回报。我要继续努力，争取能在舞台上为大家演奏。

长大以后做什么作文6

　　这个星期二的早上，天空阳光明媚。第二节课后是课间操，我们很快地走出教室排好了队

　　我们来到操场，看见了许多*叔叔，我们感到很兴奋，想到前几天班**张老师给我们说的话：“再等几天我们学校要举行军校共育——我是小**的活动”，同学们开始议论纷纷，有的说：“*叔叔武功肯定很厉害！”有的说：“他们排队一定很整齐！”还有的说：“他们站得一定很直

　　站了了一会儿，*叔叔就开始**为我们表演节目了，他们首先表演的是队列。只见五、六个*叔叔排着整齐的队伍走**子，队长一声令下：“齐步走！”几位叔叔就排着整齐的队伍走了起来，他们手和脚的动作都一模一样，就像有遥控器指挥一样。接着又是：“跑步走！”“正步走！”看着*叔叔整齐划一的步伐，我真是佩服得不得了！顿时全场响起了热烈的掌声

　　这几位*叔叔表演完了，又上来一队*叔叔，他们没有戴帽子，却每人带着一根棍子，他们一会儿向左打，一会儿向右打，一会儿又突然从上往下打，嘴里还不停地发出“哈”“哈”的声音，真是威武极了！接着，他们全都放下棍子，一会儿用脚，一会儿用腿，表演起武术来，蹬、踢、推、打，让人眼花缭乱！他们的表演赢得了一阵又一阵热烈的掌声

　　这天*叔叔的表演真是精彩极了

　　我暗暗下定决心：“我长大了也要当**

长大以后做什么作文7

　　每个人都有愿望，我也有自己的愿望。我的愿望是当一名宇航员。

　　如果我是一名宇航员，我就可以登上月球，还可以在月球上跳来跳去。甚至可以看到水星、木星、火星、金星、地球、土星等等想想就很开心。

　　其实我还有一个想法。因为妈妈曾经对我说过，地球上的能源越来越少，比如像煤，天然气，石油等等这些天然能源。都是不可再生能源。我寻思：在地球上的人类用完这些之前，我想要赶紧去别的星球找找，有没有适合人类居住的地方。

　　从现在开始，我应该好好学习。争取早日当一名宇航员！

长大以后做什么作文8

　　当被问到“你的愿望是什么？”的时候，以前的我会说：“我想当一名画家。”但是现在的我会毫不犹豫地说：“我想开一间流浪动物救助站。”

　　那是因为每到寒冷的冬天，我总能看见无家可归的小狗小猫们蜷缩在角落里瑟瑟发抖，或者在垃圾桶里翻找剩菜剩饭去填饱肚子，甚至被淘气的孩子恶作剧地伤害却无法及时医治。看着他们可怜兮兮的身影，我的愿望就像种子一样悄悄地种在心里。我希望我的流浪动物救助站可以帮助到每一个流离失所的小动物，为它们治疗，给它们一个温暖，没有伤害的家，帮它们找到一个全心全意爱它的主人。

长大以后做什么作文9

　　我的愿望是长大以后当一名小学美术老师。我要教小朋友们用五彩缤纷的画笔把她们想到的、看到的都画下来。我们一起把大自然的美景画得栩栩如生，把可爱的小动物画得活灵活现，把芭比娃娃画得美轮美奂，让我们所有的人都拥有一个多彩的世界，快乐地生活。

　　我一定要努力学习，早日实现我的愿望。

长大以后做什么作文10

　　在温暖的阳光下，老师专心的为我们讲题，批改作业……我长大要当老师

　　二年级上册期中考试，我考虑双百分，老师和同学们都在表扬我，我很开心，心想，我学习好，当个老师也可以。

　　从此以后，我就有了当老师的梦想，每当有同学遇到不会做的题，我就会主动帮助他们，有一次我做错了一道我不会做的题，就问老师，老师仔细的跟我讲题意，突然一下！我明白了，原来，这道题这么简单，从此以后，我上课认真听讲，不做小动作，家庭作业仔细认真完成，写完再检查一遍，上课回答问题……

　　如果我真的当**老师，我会开一家学习公司，邀请想当学霸的同学们参与。

　　我一定会好好对待它的，也会继续努力的。

长大以后做什么作文11

　　我要用湖蓝，用靛青调和成我梦想的蓝天，我长大以后要成为一名画家。

　　我的姑姑就是一名画家，每次假期在家的时候，只要姑姑一回来，我都喜欢跟在姑姑的身后，看着姑姑画画。姑姑的画可漂亮了，这些画的风格多变，可以是大气磅礴的山水画，也可以是小桥流水的意境画，当然还可以是细腻真实的人物画。

　　不过姑姑的画风虽然多样，不过最擅长的还是意境画。在姑姑的意境画之前，其它风格的画都是逊色的。

　　我许是从小受了姑姑的影响，因此对画画有着极大的兴趣。生活中，我看着别人画画的时候，心里是痒痒的，手上也是痒痒的。每当这个时候，我都恨不能自己也拿上画笔，摊开画纸，然后尽情的挥洒一番。

　　因为我从小展现出来的对画画的兴趣，这让我的`家人们也尽心的培养起我来。尤其是姑姑，得知我也喜欢画画后，一有空闲时间，姑姑就会来教导我一番。我的姑姑还是我的艺术老师呢，姑姑对画的领悟很深，每次姑姑对我的提点，我都能够学到不少的东西。姑姑说，只有一个真正爱画的人，才能够画出最好的作品来。姑姑还说过，画画不仅是手上的功夫，更是心中境界的体现。

　　现在的我在渐渐地成长，成长过程中，自己对画画也有了一番自己的见解。很多时候，我都会花费不少的时间放在画画这件事上，在我不断的练习之下，我的画作也显得越发的成熟了。就连我的姑姑也都夸奖了我好些次，姑姑的夸奖也给了我莫大的鼓励。

　　我打小就在想，我长大以后要成为一名画家。现在随着我的成长，我能感觉到自己离最初的梦想越来越近了。不过，我不能松懈，我必须尽自己之力去实现我的梦想。

长大以后做什么作文12

　　每个人都有自己的梦想，我的梦想是成为一名宇航员。

　　小时候就经常听爷爷奶奶讲嫦娥奔月的故事，杨利伟叔叔也在2003年乘由长征二号火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，为我国在航天事业的发展上做出了贡献，为祖国增光添彩。其次，从小我就读一些关于宇宙、太空的书，对宇宙充满了好奇，我也想探寻其中的秘密。

　　我真的想长出一对翅膀，**穿梭太空，为祖国的航天事业献一份力量。为了实现梦想，我要从现在好好学习，天天向上，这样我才能当一名为国争光的宇航员。

长大以后做什么作文13

　　每个人都有自己的梦想，有的人想当医生，有的人想当科学家，有的人想当了宇航员，而我想当一名面包师。

　　有一次，我和爸爸妈妈去蛋糕店买蛋糕，我刚蛋糕店，就看见各式各样的蛋糕和面包，我问妈妈：“这是谁做的这么漂亮的蛋糕呀！”

　　“是面包师做的。”妈妈回答。我心想：我要快快长大，长大一定要当一名面包师。等妈妈过生日时，我就可以亲手做一个**的蛋糕送给妈妈了，妈妈一定会很开心的。

　　我很喜欢吃蛋糕，我的朋友也很喜欢吃蛋糕，等我当了面包师，就做很多很多的蛋糕送给他们吃。

　　只有好好学习，才能完成梦想，我要为了我的梦想加油！

长大以后做什么作文14

　　“哗、哗、哗”，一场倾盆大雨过后，我在床上翻来覆去，想着一个问题：“长大以后我要做什么呢？”当教师、宇航员、演员，还是空姐呢？我想来想去也想不出来。啊！想到了！我长大了要当一名教师。

　　教师可以给孩子们传递丰富的知识。如果我是一把钥匙，我会给他们打开知识宝库，让他们快乐读书、尽情欢笑，我也会让他们像鸟儿一样**自在地在蔚蓝天空中飞翔。我们都知道书是人类进步的阶梯，还是人类智慧的源泉，我要让我的学生们长大后心胸宽阔，做一名新时代的好少年，为我们的国家奉献一分力量。

　　同学们，我们一定要多读书、读好书，不管以后做什么，我们都要努力、坚持不懈地追求自己的梦想。

长大以后做什么作文15

　　生活中有很多的职业，比如：聪明的老师、认真的医生、勇敢的消防员……而我长大要当宇航员，因为我要探索宇宙更多的奥秘。

　　我知道在宇宙飞船里，是没办法用普通的杯子喝水，宇航员想要喝到水，得使用一种带吸管的杯子，挤到嘴里。宇航员在太空中睡觉，要在睡袋里，睡袋要固定好。在太空中能看到很多星球，有蓝色的、***、灰色的、圆形的、椭圆形的。宇宙就是由这些五颜六色、各种各样的星球组成的，对此，我充满的无尽的想象。

　　可是我也深深地知道，当一名宇航员很不容易，我现在应该好好学习，锻炼身体，为将来当一名优秀的宇航员做准备。

长大以后做什么作文16

　　今年9岁的我，长大后的理想是当一位发明家，特别想为我的妈妈发明一辆会按摩的电动车。

　　每天，妈妈骑着她的那辆不太新的电瓶车送我上学、去菜场买菜、再去上班，傍晚再接我放学，一天下来，要骑行好几十里路，天天如此，从不间断！有时，我会看到妈妈用手敲打自己的肩膀和腰背，虽然她什么都没说，但我知道，妈妈一定是腰酸背疼，很辛苦的！我真的很心疼妈妈！

　　我想发明的电动车是用风力来制造电能，帮助车子行走，减少环境污染的。驾驶者会用一种小型键盘指甲套直接套在手指上进行口令遥控。上面的功能非常齐全：有机械手按摩酸痛的地方；可以直接导航想去的地方；也可以在你打瞌睡想睡觉时直接进行无人驾驶模式，让你安全到达目的地……等等

　　我想，妈妈骑上这样的电动车一定不会累了！

　　现在的我一定要好好学习科学知识，将来还要发明更多有用的东西。

长大以后做什么作文17

　　我长大以后想当一名发明家。因为发明家可以发明各种各样、千奇百怪的东西，有的可以使人们的生活更加便利，有的可以改善空气质量，有的可以帮助人类向未知文明进行探索……

　　科学可以将地球乃至宇宙的奥秘一个一个解答出来。为了实现我的愿望，我现在要努力学习，希望自己在各个方面有长足的进步。特别是在机械、化学等方面要更加勤奋钻研，因为如果这些方面学得好，我离梦想也就不远了。

　　实现理想后，我最想发明的就是“雷电池”。根据资料显示，现在我国主要以火力发电，这种发电方法会产生一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等有害气体，会危害人们的身体健康。我发明的的雷电池可以吸收雷暴产生的电量。地球上空一年会发生几亿次雷暴，这些电力可以够人们用很长很长的时间。我发明的雷电池分五个部分。最外边是抗腐蚀层可以防PH值为2的硫酸。第二层是耐高温绝缘层，吸收电时，产生的高温会使绝缘体烧掉。第三个部分是能量池，用来蓄存能量。第四个部分是降压器，在能量池里面，把压力减少，第五个部分是解压器，将降压的力**，这时就可以使用了。生产好的“雷电池”就**放在容易接收雷电的地方，在接收能量后，就可以为人类服务了。电量用光后，还可以送回***继续接受能量，再循环使用呢？

　　光说不练假把式，在这里说有什么用，现在开始努力吧！

长大以后做什么作文18

　　每个人的理想都不一样，有的人长大了想做医生，有的人想做法官，而我长大后想做一名老师。

　　我想成为老师，是因为老师很伟大。如果我成为老师，就能帮助小朋友们学好多好多的知识。

　　我想成为老师，是因为老师很好学。每一位老师都要用一生去学习知识，只有一直学习掌握新的知识，才能教更多的人。

　　我想成为老师，是因为老师有挑战。每个人的理解不一样，学习的进度不一样，所以老师每天都会遇到各种难题，而我恰好是爱挑战的女孩。成为老师，让我迎接更多挑战吧！

　　每个人想法都不一样，但我的想法是，长大了成为老师，我会发奋努力，让梦想成真，到时候来祝贺我吧！

长大以后做什么作文19

　　我长大以后想做医生，因为可以帮助别人、救死扶伤，虽然很苦，但是为国家做出贡献，就是伟大的。

　　那次，我去妈**医院，看见妈妈帮病人打针、治病，从那刻起，就点燃了我对医生这个职业的热爱。

　　当我去到医院的牙科，看到里面的牙医要帮助病人拔牙，选牙套，还有最疼的“打麻药”，不禁让我佩服医生的耐心。另外，五官科要给病人洗鼻子，眼科要帮病人测视力。

　　看了这么多科室的医生，觉得他们都很伟大，我要通过自己的努力，成为一名伟大的医生。

长大以后做什么作文20

　　梦想就像一盒五彩斑斓的糖果，其中那颗最甜的糖果就是我的梦想——**。

　　为什么我想当**呢？那还要从每天上下学讲起，每天上下学途中，我看见一些**踏着整齐的步子，抓住小偷的样子，特别威风。在每周的体育课上，我都会玩**抓小偷。

　　在这之前，我会读好书，写好字，健好身，要求自己遇到不懂的问题及时**。

　　如果我当****，我会好好学习，看见小偷偷了东西，我会抓住小偷，把东西还给它的主人。

《口语交际：长大以后做什么？》教学设计3篇（扩展7）

——口语交际教学设计菁选

口语交际教学设计(集合15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的口语交际教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

　　2、指导学生在贺卡上写一两句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。

　　3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。

　　教学重、难点：

　　创设情境，引导学生说好话，写好话，在丰富的评议实践中提高学生的综合素养。

　　教学准备：

　　多**课件，课前制作的贺卡。课时计划：1课时 教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、在“努力”和“考验”这两个单元中，你最喜欢哪个小动物？

　　2、你想对他说些什么？

　　3、老师小结，板书：祝贺

　　4、明确学习目标，板书： 学会祝贺

　　二、出示教师节贺卡，学习祝贺。

　　1、**出示贺片，指导写贺卡的格式。

　　2、生练说

　　3、生练习写贺卡。

　　4、交流。师生互演，生生互演。

　　5、师生评价

　　三、选择其他场景，拓展延伸。

　　1、除了在教师节我们向老师表示祝贺，还在什么时候，你会向别人表示祝贺？

　　2、学生交流，老师相机出示过生日，六一儿童节，获奖,过大年场景图。

　　3、让生一一来说说。

　　四、总结。

　　同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的'关系──（更加密切）对，更加**，更加美好。希望大家在今后的学习、生活中，经常地向别人送去你由衷的祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。

　　六、板书设计。 学会祝贺

　　有礼貌

　　大方

　　说清楚

口语交际教学设计2

　　【教学目标】

　　１、借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

　　２、提高口语表达能力和写作能力。

　　３、激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【教学重难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　作文。

　　２、突破方法：

　　放开让学生**思考，尽情表达自己想要表达的内容。

　　【教学准备】

　　１、生回家充分预习，思考自己准备策划一个什么样的活动。

　　２、了解家乡，与家长讨论未来的家乡会是什么样子，为习作做好准备。

　　【教学程序】

　　口语交际

　　一、导入

　　孩子们，我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又要课外搜集了一些诗词和歌曲，现在谁愿意用最有激情的声音，最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢？生**表达，师：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

　　二、提示主题

　　师：这一切的一切，都是由“浓浓的乡情”造成的，今天让我们一起来策划一次活动吧！

　　三、活动设计

　　１、活动：

　　⑴ 生分组讨论：

　　可以采用哪些方式？师提示，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等。

　　⑵ 小组分工，各自发挥自己的特长，为活动出力。

　　四、活动准备

　　生分小组准备活动。

　　五、活动实施

　　用一次班会课，完成这次活动策划的`活动。

　　习作练习

　　１、导入：

　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从***。”孩子们，你们知道这是哪首诗吗？生回答，师揭示《回乡偶书》。师再诵：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”孩子们能说说这诗的意思吗？

　　（诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。）

　　２、师引：同学们，你们长大后，也可能会离开我们的家乡，当你再回来的时候，你能想想，家乡会是什么样子呢？

　　３、生**讨论。

　　４、学生进行习作，教师巡回指导。

　　５、评议：

　　⑴ 师读例文。

　　⑵ 小小组评析：

　　写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

口语交际教学设计3

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。

　　２、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。

　　３、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的喜爱之情。

　　【课前预备】

　　１、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。

　　２、了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　３、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、黧谈话导入、激发爱好

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

　　二、畅所欲言、抒**感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

　　２、现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

　　三、小组沟通争论

　　１、明确小组争论的内容：

　　表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，赐予指导。

　　３、小结过渡：

　　刚才老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组策划的活动方案吧。

　　四、展现活动方案

　　１、以小组为单位展现活动方案。

　　２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通。

　　３、师生共同评议：

　　综合大家的`看法，全班制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了我们的**策划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。

　　其次、三课时

　　习作

　　一、谈话导课，激发爱好

　　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　二、大胆想象

　　１、想象家乡发生的巨大改变。

　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　同学默读提示，明确习作要求及内容。

　　四、小组互说、打开思路

　　全班沟通，老师适时点拨。

　　五、试写初稿、自行修改

　　１、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　２、要求书写工整，语句通顺。

　　六、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、依据同学的建议再次进行修改。

　　七、佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

　　【课后反思】

　　１、老师要擅长激发同学习作的爱好：

　　想象家乡改变绝非易事，对学校生来说，世事改变，岁月沧桑并不简单体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要老师用情感去点燃情感，用改变去促成想象，开启思路。比如，老师可以结合自己的阅历，说说家乡二十年前的状况，让同学感受家乡的改变，或请同学通过采访家长来完成这一体验；再比如，老师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让同学体会又见家乡时感受到人事的改变。（《回乡偶书》一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从***。《回乡偶书》二：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）诗人刚回到家乡时，儿童谁也不熟悉他。当他在家乡住下来后，发觉离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，好像只有家乡的镜湖没有变。以此来促使同学仔细想象，激发同学表达的爱好，开启同学的思路。

　　２、同学有了表达欲望之后，要引导同学详细想象，从哪个方面来写：

　　教材中只是一个提示，要让同学有了自己的想法后，充分沟通，以达到相互启发的目的。在同学沟通中，老师要结合一两个同学的发言，相机点拨，关心同学理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在同学写之前，提示同学要留意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

　　３、同学写完之后，要引导同学进行沟通，相互观赏：

　　重点评价同学的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在沟通评价之后，要鼓舞同学进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

口语交际教学设计4

　　【学习目标】

　　１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的`特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

　　３、查找带动物名称的成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的学生**组成一组。

　　２、出示要求：

　　⑴ 具体说出动物的特点。

　　⑵ 表达真情实感。

　　⑶ 认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴ 形式：

　　可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。

　　⑵ 内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。

口语交际教学设计5

　　【教学目标】

　　1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

　　2．能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

　　【教学重难点】

　　能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

　　【教学准备】

　　多**课件。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　板块一

　　联系生活，感受安慰

　　1.

　　谈话：同学们，《一只窝囊的***》中，“我”**演老虎砸锅了，心里特别难过。生活中总是避免不了遇到这样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？（生**发言）

　　2．引导：当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。（生**发言）

　　3．引导：听了他的安慰，你的心情有什么变化？

　　预设：（1）心情开始变得好起来。（2）不再那么担心了。

　　4．**：为什么安慰能使人的心情变得好起来？

　　预设：别人的安慰使自己不再担心了，

　　使自己感到了温暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能给人温暖和力量。

　　5．导入：是啊，安慰能给人温暖和力量！今天，我们来学习一节口语交际课“安慰”。（教师板书话题）

　　【设计意图】口语交际要想取得实效，就必须要立足课堂，面向生活。老师引导学生关注生活，为学生的口语交际提供了情境，降低了交际的难度。

　　板块二创设情境，学习安慰

　　1．情境再现，体会心情。

　　（1）播放事先录好的微课视频。

　　小峰的烦恼——同学们，在运动会4×100米接力赛中，我摔倒了，我的班级在这个比赛项目上没有取得名次。唉！

　　（2）看过视频，想一想：小峰此时的心情是什么样的？

　　（3）继续看视频——小峰说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”

　　听出来了吗？小峰此时特别自责，因为他觉得是自己影响了班级荣誉。

　　2．模拟情境，尝试安慰。

　　（1）假如你就在小峰身边，看见他这样自责，你会怎么做，怎么说呢？

　　（2）模拟情境：一名学生当小峰，其他学生尝试安慰小峰。

　　教师引导：你会怎么说？

　　预设1：“你已经尽力了，虽然摔倒了，但你带着伤坚持到最后，你是好样的！”

　　（师点拨：了解对方心烦的原因，然后想出不让对方心烦的理由来劝对方）

　　预设2：“你不要难过，摔倒只是个意外，你一定也摔疼了吧！下回我们一起努力！”

　　（师点拨：设身处地地感受对方的心情，安慰时，开头用上“不要难过、不要伤心”等词语，能体现真心实意）

　　除了用语言安慰小峰，你还会选择哪些方式安慰对方？（拥抱、拍拍肩膀、眼神鼓励、说幽默的话逗他开心）

　　3．回顾过程，明白方法。

　　（1）小结：同学们了解了小峰的烦恼，设身处地地感受他的心情，才能选择不同的方式来安慰他。

　　（2）教师随机板书：设身处地地想选择合适的方式可用上“不要难过、不要伤心”等词语

　　【设计意图】挖掘教材资源，充分利用。这里以情境一为例，引导学生学习安慰的要点，得出安慰方法，为后续的学习打下坚实的基础。

　　板块三**语言，练习安慰

　　1．出示教材中的情境二和情境三。

　　（1）指名学生读一读。

　　（2）从小丽和小冰的倾诉中，你听出他们遇到了什么烦心事吗？他们的心情是怎样的呢？你从哪儿感受到的？（指名交流）

　　2．引发思考：小丽和小冰都很难过。想一想：我们该怎样安慰他们呢？

　　3．小组模拟安慰。

　　（1）明确任务：四人一小组选择其中一个情境演一演。一人扮演小丽或小冰，其他三人扮演安慰者。

　　（2）出示交际提示。

　　课件出示：

　　l

　　设身处地地想被安慰者的心情。

　　l

　　选择合适的方式进行安慰。

　　l

　　借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

　　（3）小组模拟安慰，教师巡视指导。

　　4．推荐展示：两个情境中各邀一个小组**表演安慰。

　　5．小组展示，师生点评。

　　（1）小组展示完毕，教师相机采访。

　　①采访小丽（小冰）：听了同学们的安慰，你的心情好点了吗？现在怎么想？

　　②采访安慰者：你的安慰，让小丽（小冰）的心情好起来了。说说你安慰他人的秘诀是什么。（先了解对方不顺心的原因，再设身处地地想他的心情，最后考虑怎样安慰他）

　　（2）**：同学们，你们认为刚才的安慰值得学习的地方有哪些？

　　预设：

　　语言上：能用上“不要担心、不要自责”等词语，安慰时能设身处地地想，态度真诚。

　　动作、神态上：动作得体，神态能表达关切。

　　方式上：鼓励、建议、提供帮助……

　　（3）小结：安慰别人的'方式有很多，不论哪一种，都要能站在对方的角度考虑，语言得体，真诚的安慰就是最好、最美的方式。

　　【设计意图】口语交际是实践性的任务，只有让学生置身在真实的交际情境中才能学会交际，这里分小组进行交际，提高学生的参与面和参与度。

　　板块四倾诉热线，多向互动

　　1．创设情境：你最近遇到哪些烦心的事情呢？请在线倾诉，全班同学、包括老师都是热线主持人。

　　2．学生现场倾诉，同学和老师在线安慰。

　　（1）学生倾诉。

　　预设：①因为前几天生病，林林今天上数学课时好多地方听不懂。他自己很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。

　　②陈小敏家里发生了不幸的事，近来她常常闷闷不乐，暗自落泪。

　　（2）同学分四人小组合议：

　　情形一，烦心的原因：①听不懂，很着急。②生怕成绩会变差。③不知道该怎样弄懂。

　　怎样安慰他，让他不烦心：①今天的数学课涉及了前面的一些内容，你听不懂也很正常。②你不要着急，老师会给你补课的。他还和我们几个班**讲过，要我们利用课余时间来多帮帮你呢！③你不要发愣了，我们一起出去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学知识的一些心得和体会，这或许对你会有帮助。

　　情形二，烦心的原因：①觉得自己家很倒霉。②今后生活会不如别人幸福了。③家人也闷闷不乐，影响了她的情绪。

　　怎样安慰她，让她不烦心：①俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。”人生漫长，我们总会遭遇各种不幸，你也要想开点，坚强面对。②你不要难过了！今后遇到什么困难，有我们同学、老师和朋友帮助你，没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。③家里已经发生了不幸的事，你老是闷闷不乐，家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声，这才是懂事的你应该有的表现啊！

　　（3）小组推选同学来安慰心烦的同学。老师随机参与，引导学生清楚地表达，态度真诚，安慰的形式多样。

　　3．生评出最佳安慰奖。现场对未获奖的同学进行安慰。

　　4．教师小结：安慰的语言不同，可同学们送来的都是——爱心、友谊、温暖、力量……请被安慰的同学谈谈现在的心情，说说是哪些语言带给了你温暖和力量。

　　【设计意图】前面的几个环节都是以书上的情境作为教学资源，虽然贴近学生，但与实际情况会有出入。这里设计现场倾诉，现场在线安慰的交际情境，使全体师生成为倾诉者、倾听者、安慰者，形成多向互动，让交际真实发生。

　　【板书设计】

　　安慰

　　设身处地地想

　　选择合适的方式：鼓励、建议、提供帮助

　　借助语调、手势等

　　【教学反思】

　　本次口语交际是学习安慰。安慰在人际交往中非常重要，大多数同学已经有安慰他人的经历，初步知道怎么安慰他人。本次教学着重教给学生安慰的要点，培养他们有意识地安慰他人，并对自己的安慰行为进行反思，进一步提升交际能力。

　　开课伊始，通过创设情境、设计问题等形式唤醒学生受到安慰的生活经历，让学生对本课的学习充满期待。

　　指导学生了解情境内容，设身处地地想象心情时，老师依次出示三个情境，学生交流从这三个情境呈现的内容中了解到了什么，老师引导学生进行周全的考虑。通过情境一的范例引导，学生学习安慰的要点，并将方法运用到情境二和情境三中，随后在真实的环境中实践。这样设计体现了由扶到放、由课堂到生活的教与学的过程。

　　让学生在课堂现场倾诉、接受安慰，以此激发学生善于发现并乐于帮助生活中需要安慰的人，解决生活中的实际问题，丰富安慰别人的经验。

口语交际教学设计6

　　教学目标

　　1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

　　2.培养学生的即兴发言能力。

　　3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

　　一、情境导入,理解题意。

　　1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。

　　2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

　　今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。

　　二、范文引路,活跃思维。

　　首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

　　看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:

　　1.这些即兴演讲好在哪里?

　　2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?

　　3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。

　　小组讨论后组长归纳、发言。

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:

　　1.即兴发言的特点。

　　(1)临场性。

　　即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。

　　(2)针对性。

　　即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。

　　(3)简洁性。

　　优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。

　　(教师分别出示范例)

　　2.补充介绍即兴发言的技巧。

　　“四步成章”法。

　　有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:

　　(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)

　　(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)

　　(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)

　　(4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。)

　　例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:

　　第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……

　　第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……

　　第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例,讲清发生交通事故的'潜在因素。

　　第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)

　　这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样才能提高即兴发言的水*呢?

　　学生思考后回答,教师总结:

　　1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。

　　2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。

　　3.注意说话的场合和对象。

　　4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派**到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。

　　要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　口语交际:即兴发言

　　语言 音调 动作 表情

　　临场性 针对性 简洁性

　　教学反思

　　1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。

　　2.通过即兴发言锻炼了学生快速**语言的能力和口语表达能力。

口语交际教学设计7

　　【设计意图】

　　口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己**去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

　　要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生**来介绍，而老师则充当了交际的另一方、**者，我问了 ２个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的`画。

　　【教学目标】

　　１.能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

　　２.初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

　　３.激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

　　【教学重点】

　　指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　【教学难点】**而又有序地**学生推荐画、介绍画等交际活动。

　　【教学准备】

　　１.每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

　　２.教师自己准备一张画。

　　３.板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１.激趣，提出要求

　　瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

　　小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

　　２.导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

　　二、问画、说话

　　１.师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

　　⑴ 指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？ （及时表扬**介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。）

　　⑵ 还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

　　２.归纳方法

　　老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

　　３.生问师答，师生互动

　　为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

　　⑴ 指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

　　生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，**的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

　　生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

　　生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个**问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。 （引导学生发表自己的意见，评评老师的画。）

　　⑵ 还有谁想来了解许老师的画？（再请一位**与老师交流，示范给其他同学看）

　　４.掌握方法，生生互动

　　刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

　　５.展示汇报

　　了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

　　三、选画、评画

　　１.小组讨论，**荐画

　　大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家 ３分钟准备。

　　谁来**小组推荐？提示学生说：我们组推荐 的画，因为 。

　　将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

　　２.评画交流，发表意见

　　刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

　　（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为 。

　　作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

　　生：（提出自己的看法）

　　（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

　　四、实践交际

　　老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

　　你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

　　五、课外延伸，课堂小结

　　下面，我们**室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

口语交际教学设计8

　　教学内容：

　　人教版部编本二年级下册教材第11页《口语交际：注意说话的语气》。

　　教学目标：

　　1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

　　2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

　　3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

　　4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

　　教学重点：

　　学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

　　教学教程：

　　一、创设情境，感受语气的魅力。

　　1、观看情境剧

　　小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

　　2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？

　　生1：因为小白兔喜欢山羊。

　　生2：因为山羊懂礼貌。

　　生3：因为山羊说话客气。

　　3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。

　　4：引出课题：口语交际：注意说话的语气。

　　二、对比感知，谈发现。

　　1、出示例句：

　　（1）我不是故意的。

　　（2）对不起，我不是故意的。

　　（1）阿姨，请您让一下。

　　（2）阿姨，请您让一下好吗？

　　2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的`效果？

　　3、全班交流。

　　生1：第二句听着更让人觉得舒服。

　　生2：第二句更容易让人同意。

　　生3：第二句更容易让人接受。

　　生4：第二句更容易达成愿望。

　　4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

　　5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

　　三、学以致用，解决问题。

　　1、学以致用，解决以下问题。

　　（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……

　　（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2、小组合作，要求：

　　（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。

　　（2）讨论上面的三个问题。

　　（3）每个问题都要想出解决的方法。

　　（4）应该注意什么？

　　3、小班开始讨论，教师巡视。

　　4、小班汇报。

　　（1）各小班汇报。

　　（2）其余小班作补充。

　　四、师小结。

　　和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会**。

　　五、拓展

　　1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？

　　试着用和蔼的和气交流试试看。

　　2、你和同学之间有没解开的误会吗？

　　试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

口语交际教学设计9

　　教学目标：

　　1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

　　3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

　　教学重点：

　　1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

　　2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

　　教学难点：

　　明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

　　学生**畅谈。

　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。

　　二、读一读

　　1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

　　2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

　　学生**表述。

　　三、练一练

　　1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

　　范例：

　　我：小丽，我想跟你商量一件事情。

　　小丽：什么事情啊？

　　我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

　　小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

　　我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

　　提醒同学注意礼貌。

　　学生**表述。

　　2、总结学生的表现，出示温馨提示：

　　注意使用商量的语气。

　　语言要文明，不命令。

　　把自己的想法说清楚。

　　成功与否都要表达谢意。

　　四、选一选

　　1、选择一种情况，说一说怎样商量。

　　（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　（2）最爱看的`电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　2、小组**交流。

　　选择内容，选择合作伙伴。

　　准备开始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　学生开始表演。

　　（1）声音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）表演形象，表现大方。

　　2、做文明听众，不要打断别人的表演。

　　3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

　　4、各小组**依次**发言。

　　六、评一评

　　1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

　　学生评价完成后，说一说评选理由。

　　2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

　　七、课堂总结

　　商量是*等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

口语交际教学设计10

　　【教学目标】

　　１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　３、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　【教学准备】

　　搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　【教学安排】一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引出课

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　二、明确话题要求，自主选择话题

　　１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　３、指导口语交际：

　　话题一：

　　⑴ 老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　⑵ 介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　话题二：

　　⑴ 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？

　　（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　⑵ 你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？

　　（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络**广播中看到听到的事。）

　　⑶ 这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

　　（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　１、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　２、讲完后，学生评价，谈感受。

　　（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　１、对话完毕，学生评价：

　　（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　２、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　〖评与思〗

　　口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的`语言交际能力。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　２、学生看后说一说感受。

　　３、播放一组野生动物**自在地生活的画面。

　　４、看后教师总结：

　　当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护**，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片**。（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　１、从图片中你看到些什么？

　　２、从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

　　三、图文对照，明确要求

　　１、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　２、明确习作要求：

　　根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　３、展开想象，补充情节：

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　⑴ 什么时间小鸭子在鸭妈**带领下漫步在温哥华街头？

　　⑵ 为什么小鸭子在鸭妈**带领下漫步在温哥华街头？

　　⑶ 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　⑷ 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　⑸ 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

　　（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。）

　　⑹ 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　⑺ 巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等。）

　　⑻ 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　⑼ 在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　⑽ 从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　４、想一想：这张图片要表达的是什么？

　　（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）

　　根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、**学生讨论，指导学生写具体

　　１、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　２、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　⑴ 将鸭妈**动作、表情、心理活动写具体。

　　⑵ 将巡警的动作、表情、心理活动写具体。

　　⑶ 哪些要略写？

　　五、**讨论，如何表达真情实感

　　六、学生**习作

　　１、先口述一下故事情节。

　　２、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　３、学生**打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　４、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　〖评与思〗

　　本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、回顾习作内容及习作要求

　　总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　具体要求：

　　１、想象是否合理。

　　２、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

　　二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

　　１、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

　　２、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

　　３、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

　　４、教师小结：

　　本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

　　三、指导学生自己修改习作

　　１、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

　　２、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

　　３、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

　　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

　　〖评与思〗

　　评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

　　教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。

口语交际教学设计11

　　一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：什么日子?

　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?

　　颖：***规定的。

　　爷：***能管了咱们**?

　　颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

　　爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

　　颖：反正抽烟没一点好处。

　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的.。

　　4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

　　二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，小学语文教案《小学语文5年下《口语交际·习作三》教学设计》。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

口语交际教学设计12

　　【教学目标】

　　1、能用完整、连贯的语言讲述暑假生活，把经历讲清楚。

　　2、选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

　　3、通过交流互动，培养学生乐观向上、热爱生活的价值观。

　　【教学重难点】

　　选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，再现精彩假期。

　　1、谈话。

　　2、课件出示暑假生活画面。

　　（画面：旅行观光、图书馆阅读、看电影、爬山、唱歌、学习充电……）

　　二、互动交流，学习讲述方法。

　　1、学生初次交流，听取建议。

　　课件出示评价表：

　　讲述内容是否吸引

　　讲述语言是否清楚

　　是否借助图片或实物

　　改进的建议

　　过渡：暑假生活乐无穷、难忘怀，正所谓：“独乐乐不如众乐乐”，把你的这份快乐分享给正在听课的同学们，也是一件美好的事情。怎样才能把自己假期生活的快乐也让大家感受到呢？这里老师教给大家一些小方法。

　　2、出示情境图，指导讲述方法。

　　（1）讲述新鲜事

　　①出示图一：干农活

　　②出示图二：坐摩天轮

　　③小结讲述方法

　　小结：如果你也有印象深刻的新鲜事，就可以像他们一样，着重把新鲜事的`经历讲清楚。在讲述的过程中，你还可以向大家出示照片或者其他实物。你既可以选择讲这个暑假发生的事，也可以谈一谈在之前的假期里发生的新鲜事。

　　（2）讲述新体验

　　①出示图片，拓宽思路。

　　师：比如，我们可以讲一讲假期里学到的新本领，游泳、骑车、滑板等，重点讲述自己学习的经历和体验，也能让听的人感兴趣。除此以外，我们还可以重点讲讲自己欣赏的电影、音乐，阅读的图书，或者制作的小发明等等，把新的发现和体验和大家进行交流。

　　（3）小结讲述方法。

　　课件出示小结方法：

　　暑假生活乐事多，精彩假期我来说。

　　新鲜事、新体验，重点经历讲清楚。

　　有图像、有实物，独特感受有收获。

　　3、再次练习讲述。

　　暑假生活内容

　　进步程度（根据表现打√）

　　进步很大

　　有进步

　　还需要改进

　　三、**汇报，激发生活情感。

　　1、**汇报，点评促进。

　　（课件播放两位学生的录音、学生点评）

　　2、交流：精彩假期的定义。

　　3、总结及作业布置。

　　师：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收获快乐，也是学有所长、在体验中收获成长。希望同学们能把假期里的美好延续到新学期里，带着愉悦的心情展开新的学习旅程。课后，同学们可以用今天学到的方法，继续向别人介绍自己的暑假生活。

　　附

　　第一单元口语交际

　　我的暑假生活

　　讲述评价表

　　1、初次讲述。

　　讲述内容是否吸引

　　讲述语言是否清楚

　　是否借助图片或实物

　　改进的建议

　　2、再次讲述。

　　暑假生活内容

　　进步程度（根据表现打√）

　　进步很大

　　有进步

　　还需要改进

口语交际教学设计13

　　【教学目标】

　　1、选一个课外的名人故事讲给学生听，同时认真听其他学生讲名人故事，交流读后的感想。

　　2、对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　3、通过本次活动，让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。

　　【教学重点、难点】

　　1、搜集课外读到的名人故事，并进行交流，谈体会。

　　2、培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，复习与激情兼顾

　　师：同学们，还认识这几位老朋友吗？（课件出示列宁、高尔基、李四光、***的图片）你最喜欢谁？为什么？

　　在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举办一个“名人故事会”活动，评选出“故事大王”和“最佳评委”。

　　【设计意图：通过图片引入谈话，引导学生复習第二组课文内容，回顾这几位名人的`优秀品质，同时激发学生交流的欲望。】

　　二、师生互动，制订评选标准

　　1、教师讲成语故事《闻鸡起舞》。

　　2、**评价：哪些地方讲得好？哪些地方还有不足？你还想问什么问题？听了这个故事你有什么收获？

　　3、结合学生发言，制订评选标准。

　　板书：

　　“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方

　　“最佳评委”——认真倾听、文明**、公正评判

　　【设计意图：将枯燥的讲解以直观的形式再现，更符合学生的年龄特点，为学生下一步互动交流作了示范。】

　　三、动漫激趣，赛前热身

　　师：同学们，今天老师为你们请来了一位客人——曹操。大家知道他吗？我们现在来看看他的一个小故事，边看边想：这里的曹操给你自己留下了什么印象？（播放动漫《望梅止渴》）

　　2。学生交流。

　　预设：聪明、机智

　　3。学生**练***语故事“望梅止渴”。

　　4。学生讲故事，教师当评委。

　　【设计意图：借助动漫激发学生交流的兴趣，通过“试讲—试评—巩固交流”的方法，为故事会的顺利开展打好基础，使课堂教学效果更扎实有效。】

　　四、召开名人故事会

　　1。分组练习讲自己准备的故事，各组根据评价标准选出讲故事能手。

　　2。选手参赛，其他学生担任评委。评委都有一个小笑脸的举手牌，如果认为谁说得好，就把笑脸举得高高的。如果认为有不足之处，就不举牌。

　　3。评委对讲故事的选手进行评价。

　　4。评选出“故事大王”和“最佳评委”，请获奖学生谈一谈获奖感言。

　　【设计意图：在开故事会这一情境中，学生充分互动交流，讲名人，议名人。在互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听。】

　　五、课堂总结

　　师：是的，在这些名人身上，都有值得我们学习的地方，不管是他们崇高的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的财富。在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又值得尊敬的人们，你可以把自己最喜欢的名人写入诗中。

　　课件出示：

　　赞名人，说名人，夸名人，名人的精神放光芒。

　　***，守信用；李四光，爱研究；高尔基、列宁爱儿童。

　　说名人，夸名人，名人的事迹说不完，名人的故事永相传。

　　【设计意图：补充诗句这一环节的设计，引导学生将口语交际延伸到课后积累，有利于学生语文综合素养的提升。】

　　（作者单位：云南曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校）

　　责任编辑张艳

口语交际教学设计14

　　教学目标：

　　激发积极上进争当班**的热情。激励现任班**做好本职工作的动力。鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

　　教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

　　教学时数：一课时。

　　教学准备：现任班**准备一份工作总结的发言稿。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.请现任班****读事先准备好的发言稿

　　2.现任班**谈一谈工作中的收获和困惑。

　　3.同学们对班**的发言提出意见和改进措施。

　　二、畅所欲言

　　1.说出你心目中的优秀班**是什么样的`？指名说。

　　2.假如你来当班**打算怎么做？

　　三、小组合作，制定方案

　　大屏幕小组合作出示要求

　　（1） 现任班**工作中存在哪些问题？

　　（2） 该不该实行班**轮流制？

　　（3） 若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班**提出中肯的意见。

　　（4） 学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。

　　（5） 每组选出一个**，**整理组里的意见

　　（6） 每组****发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班****。

　　四、总结发言

　　班**总结发言：班**是一个班的灵魂和核心，班**团队直接影响到班级的成长与发展。希望班**同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！

口语交际教学设计15

　　一、口语交际

　　1.导入

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　a、以组为单位，齐心协力来比拼。

　　b、单项记分，计算总分。

　　c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

　　e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

　　(提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫**画情思，可以是匠心独运写情思等等)

　　[说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位**进行]

　　2.准备

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　3.演出

　　要求：认真演出，认真观看，认真评选

　　二、习 作、回顾与拓展

　　1.回顾口语交际

　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

　　2.提出习作要求

　　a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

　　b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

　　c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　3.交流

　　a、自行思考，确定大致的写作思路

　　b、同桌交流。借鉴经验。

　　c、**阅读文后“趣味语文”中的`《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

　　4.动笔

　　5.讲评

　　a、原则

　　抓住学生的独特视角进行积极评价;

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

　　抓住学生的准确语句进行积极评价;

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　b、形式

　　同桌交流;

　　组内交流;

　　全班交流

　　6.展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示;进步习作展示