太阳出来喜洋洋教案

　　太阳出来喜洋洋教案（一）：

　　《太阳出来喜洋洋》教学设计

　　教学目标：

　　1.听辨歌曲，在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。

　　2.明白五声调式和上波音的特点，感受四川地方语言，能够有表情、有意境的演唱歌曲。

　　3.透过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》，让学生了解民歌、喜欢民歌。

　　教学重点：

　　有表情地演唱、表现歌曲

　　教学难点：

　　怎样有表情地演唱、表现歌曲

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件、大幅场景图片、打击乐（大鼓、镲、双响筒）

　　教学过程：

　　一、导入（生观看视频）

　　呼吸练习（三慢三快）

　　二、体验活动

　　1．有表情的喊太阳：太阳出来了（三次）

　　2．体验鼓、镲演奏。

　　3．师范唱，生体验歌曲风格，引出课题。

　　1）喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一二段。

　　2）歌曲风格

　　3）出示课题

　　三、复习、处理歌曲

　　1．分析这首民歌特点

　　1）跟钢琴唱旋律，感受五声调式。

　　2）生跟钢琴手划旋律线，唱旋律，感受山歌的特点。

　　2．歌曲语言特点？

　　1）欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段

　　2）分析语言特点，体验。

　　3）有感情的完整朗读一二段歌词

　　3.处理歌曲

　　1）生跟琴完整演唱第一、二段（生双响筒一齐伴奏）

　　2）聆听、感受、演唱上波音，感受其特点及作用

　　4．跟钢琴完整演唱一、二段。

　　5.深入处理歌曲

　　1）人声模仿脚步声

　　2）人生模仿砍柴声：

　　3）生同时演唱三声部（双响筒伴奏）

　　4）三声部及双响筒锣鼓队一齐奏唱

　　5）完整表演唱

　　四、拓展

　　1．播放视频

　　2．讨论交流

　　3．总结

　　太阳出来喜洋洋教案（二）：

　　《太阳出来喜洋洋》教学设计

　　一、教学资料

　　苏教版小学音乐教材四年级（下）第七单元第一课时

　　二、教材分析

　　《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描述了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。

　　民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：

　　以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却个性明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，构成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。

　　歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。

　　三、目标预设

　　1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。

　　2、过程与方法：

　　（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。

　　（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，透过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

　　3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

　　四、课前准备

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器

　　五、教学重难点

　　1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。

　　2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

　　3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　1、视听歌曲

　　师：这天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一齐来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）

　　音乐片断一：《放马山歌》云南民歌

　　音乐片断二：《信天游》陕北民歌

　　音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌

　　师：三首歌曲的声音有什么共同点？

　　生：高亢、嘹亮、拉长声……

　　2、欣赏图片

　　师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地――九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）

　　[设计意图：上课伊始，透过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。透过多媒体课件，为学生带给了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。]

　　师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

　　（二）、学唱歌曲

　　1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。

　　2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。

　　3、歌谱教学。

　　（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？

　　生：do、re、mi、sol、la。

　　师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）

　　[设计意图：透过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式，并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。]

　　（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？

　　（媒体出示）

　　旋律变化一：

　　旋律变化二：

　　生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……

　　师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？

　　生：变化了音的长短，音的强弱……

　　师：音的长短，音乐中我们称为什么？

　　生：节奏（媒体出示）；

　　师：音的强弱，音乐中我们称为什么？

　　生：力度（媒体出示）；

　　师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？

　　生：声音在变化。（媒体出示）

　　师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律透过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。

　　4、学习难点

　　（1）、波音

　　a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？

　　生1：象字母。

　　生2：象弹簧。

　　师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。

　　b）、讲解唱法。

　　师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。

　　c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）

　　生1：加上波音能感觉出心在颤动。

　　生2：加上波音有得意的感觉。

　　生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。

　　生4：加上波音有喜气洋洋的感觉。

　　……

　　[设计意图：教师透过讲解唱法，并比较演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。]

　　（2）、衬词

　　师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。

　　5、学生齐唱歌曲。

　　（三）、表现歌曲

　　1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）

　　第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。

　　第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。

　　第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要留意的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。

　　第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。

　　第五段

　　师：教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？

　　学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。

　　[设计意图：教师适时的引导，学生用心的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的高潮。]

　　2、用打击乐器伴奏。

　　师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的`声音）

　　生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）

　　师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。

　　师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？

　　生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。

　　师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。

　　师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？

　　生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。

　　生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。

　　生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。

　　[设计意图：透过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。]

　　（四）、归纳评价，深化迁移

　　1、总结山歌特点

　　师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？

　　生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）

　　师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？

　　生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）

　　师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。

　　师小结：透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一齐来读一读吧！

　　其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。

　　[设计意图：依据上面的铺垫，让学生既顺理成章地总结出山歌的特点，又加深他们的印象。]

　　2、民歌拓展，分辨“山歌”

　　（1）、媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）

　　师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意必须要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）

　　《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌

　　《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌

　　《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌

　　师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？

　　生：（略）

　　师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。

　　学生逐一分别予以回答与点击答案。

　　[设计意图：教师用媒体播放民歌，让学生先回答，再自己上电脑操作，示现预设答案，学生主动参与的热情异常高涨，掀起了本节音乐课的又一次高潮，收到了很好的教学效果。]

　　（2）、温故知新

　　问：《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢？

　　生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。

　　师：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，如：旋律、力度等等的变化。

　　（3）、作业

　　师：如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。

　　相信你们定会从中学到很多音乐知识。

　　（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）

　　太阳出来喜洋洋教案（三）：

　　唱《太阳出来喜洋洋》

　　《太阳出来喜洋洋》是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山歌，形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲10小节，以二二三三分逗。节奏明快，大多一字一音；句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”等，来自对唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者悠然自得的情绪，使这首山歌更加生动形象，具有强烈的艺术效果。

　　1、情感态度与价值观：让学生感受山歌独特的魅力。

　　2、过程与方法：透过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。

　　3、知识与技能：进一步提高民歌演唱潜力。

　　用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

　　以旋律中的波音、夸小节切分节奏及衬词等元素为切入点，感受歌曲浓烈的民歌风味。

　　一、组织教学，发声练习

　　1=C2/4

　　5342123453421—

　　ninoninoninoni

　　二、乐句连接

　　1．认唱旋律短句

　　二、乐句连接

　　1、认唱旋律短句

　　（1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

　　（2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。

　　学生以小组为单位进行演唱。

　　（3）把排列好的乐句来唱一唱。

　　三、新授课

　　1．导入新课：

　　师：我们已听过了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都明白民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。这天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？

　　2．听音乐：先感受黑鸭子版本的演唱，说说演唱形式，再跟着一齐边律动边演唱吧！

　　指导学生边听边轻声哼唱

　　3．讨论分析歌曲

　　生：是人们上山打柴时唱的。

　　师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎样样的？

　　生：很神气，很高兴的（乐观的）

　　再次听音乐，注意旋律

　　师：你发现什么？

　　生：有“”记号。

　　老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。

　　举例：2——2学生唱一唱；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱

　　4．学唱乐谱

　　1）根据音高来模唱旋律。

　　2）齐声划拍轻声唱旋律。

　　3）师生接口唱乐谱；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏

　　学生按照老师的要求准确演唱乐谱。

　　4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！

　　5．学唱歌词

　　1）先听音乐

　　2）再跟琴轻声演唱歌词。注意：衬词的演唱。

　　3）学生来排练这首乐曲，能够用什么样的演唱形式来演唱。

　　提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。

　　4）请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

　　5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗

　　学生自己进行排练，并进行表演。

　　四、巩固练习。

　　教师说明要求

　　1、请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

　　2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗。小结

　　五、教师总结本节课资料。