bpmf教学设计

bpmf教学设计

bpmf教学设计1

  bpmf教学设计(一):

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样貌抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  这天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  能够这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p比较读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  pá

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(群众练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

  bpmf教学设计(二):

  

  1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1.教读、教写bpmf

  2.学习拼读音节。

  3.教学带调拼读。

  教师准备:教学课件、字母卡片

  2课时。

  

  第一课时

  一、复习导入

  1、认读6个单韵母。

  2、认读带声调的单韵母。

  二、创设情景、学习“bp”音形

  (一)导入新课

  指导儿童看“情境图”,透过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,能够使小学生学得亲切自然。

  (二)教学发音:教学声母“b”:

  1.看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)先让学生明白读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。必须要读的又轻又短,也能够运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá

  (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  (4)指导学习b与o、u的拼音。

  [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,贴合一年级小学生的认知心理特点。

  (三)教学声母“p”:

  1.看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  能够这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p比较读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和a的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:p→á→pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  (3)指导学习p与o、u的拼音。

  4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车ppp。

  [设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。

  三、巩固练习

  1.认读卡片。

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  四、指导书写

  1.亲情导入

  刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。此刻,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?

  2.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  2.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选取一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  [设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.卡片认读b、p。(群众练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m

  1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎样读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形,记忆字形。

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的用心性。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音。

  (1)提问:从图上你明白了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (3)学生体会读。

  3.学习“f”的形

  (1)怎样记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮忙记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  像根拐杖“f、f、f。”

  像把雨伞“f、f、f。”

  4.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  [设计意图]教学中多采用儿童乐于理解、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一齐,引导学生在由读到写的学习过程中,简单自如,使教学过程快乐而富有情趣。

  四、巩固练习

  1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。

  “爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  4.用卡片认读声母和音节。

  5.创新思维:指导学生编儿歌

  ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  预设:拉开天线听广播“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  6字“b”。……

  ②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

  预设:右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  ③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

  预设:两扇小门m、m、m。

  钻进门洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

  ④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

  预设:爷爷拐杖“f、f、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f。”

  [设计意图]此环节能够激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆潜力,引导学生快乐地复习所学的资料,同时有培养了小学生的创新思维潜力。

  五、学习小结,课后激励

  1.这天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?

  2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈必须会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  

  1.要注意的是,教学挂图仅仅是带给了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出bpmf四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮忙识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母带给了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

  2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的潜力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。

  3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要好处远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们必须不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

  bpmf教学设计(三):

  bpmf教学设计

  [教学目标]

  1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。

  2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

  3.正确拼读音节词。

  4.会认四个生字“八马米木”。

  [教学重难点]

  学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1.喜欢玩玩具吗乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀小火车经过了哪些地方(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,透过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

  2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就能够自己去拼音,去读书了。

  二、学习声母bp的音、形

  (一)学习b的音、形

  1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。

  2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样貌呢(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)

  (二)学习声母p的音、形

  1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试指名发音,齐练几遍。

  2.怎样记住p的样貌呢让学生自由说。

  (三)辨bp发音的不同

  下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)

  一齐来读bp,要个性注意这两个声母宝宝发音的不同。

  (四)辨bp形的不同。

  我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们这天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。

  学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

  好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。

  (同桌检查)

  三、课间休息

  游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

  学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗学生检查,帮忙贴错的同学改正。继续跳舞。

  四、学写声母bp

  1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

  2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  五、认识音节,学习“两拼法”

  1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。

  教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一齐推,表示把b和a碰到一齐就能够拼出ba(b——a——ba)。

  相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。

  2.带调拼读

  教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

  出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。

  3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。

  同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就能够把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)

  贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

  bpmf教学设计(四):

  教学要求:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

  3、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节。

  教学重点难点:学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节。

  教具学具准备:挂图、卡片.

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一教时

  教学要求:

  1、会b、p二个声母,读准音,认清形,准确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  教学过程:

  一、游戏复习导入新课

  1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

  2、在上个星期里,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,这天老师又有2个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?

  二、学习声母b、p

  1、学习声母b的读音。

  a、看图,你看到了什么?谁来说一说。

  例:一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播。

  听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是这天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

  b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化。

  c、透过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎样发?(先双唇紧闭再放开。)

  d、齐读、同桌对读,个别检查。

  2、学习声母p的发音。

  a、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)

  例:小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

  如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音。

  b、自己试着读读看。

  c、齐读、同桌对读,个别检查。

  3、辨别“b”、“p”的发音。

  a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)

  b、交流:发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了。

  发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候必须要注意呀。我们一齐来读一读。

  c、齐读、同桌对读,个别检查。

  4、辨别“b、p”的形。

  a、看看这两个声母你们有什么发现吗?

  b、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。编顺口溜:右下半圆bbb。右上半圆ppp。

  c、我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们这天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

  d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“pp”

  学生摆p的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

  三、课间游戏。

  摘苹果复习a的四声

  四、学习bp与a的拼读方法。

  1、习“b”和“a”组成的音节

  (1)先出示声母“b”,再出示“a”

  (2)问:小女孩在干什么?

  (3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

  (4)教师范读“ba”,学生仿读。

  强调拼音的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”

  (5)学拼音方法儿歌

  (6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

  2、拼读练习

  小组拼读---个别拼读—通火车

  3做游戏

  生1:拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?

  生2:那卡片说a:我是a,我是你的好朋友。

  齐:b——aba

  全班:b——aba

  五、指导书写。

  第二课时

  教学要求:学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节,及其四声。

  一、复习检查。

  1、指读声母卡片bp。

  2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。

  二、教授新课。

  1、教学声母m。

  1)教学m的读音。

  出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m。告诉学生:m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮忙发音有困难的学生。

  2)初步感知m的书写。

  指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

  2、教学声母f。

  出示图四,图上画了什么人?他在干什么?出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。领读,齐读,开火车读。

  教学f的写法。

  指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的资料。指名板演。师生共同评议。

  3、看图拼读带调音节。

  1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a-》ba,指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

  2)教学大米图,山坡图,斧头图。

  教学过程基本同上。

  三、巩固练习。

  1、抽读字母卡片:bpmf

  2、猜字谜:像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?

  bpmf教学设计(五):

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母拼成音节的`方法。

  3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  3、音节的拼读方法。

  教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读和书写。

  2、声母和韵母的拼读。

  教具准备:

  课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

  课时划分:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、透过观察课件中的插图,帮忙学生记忆声母的音、形。

  3、养成良好的坐姿和写姿。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)

  〔简单、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

  二、学习新资料。

  (一)学习声母b。

  1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么

  2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们这天要学的“b”

  发音是一样的,但是它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

  4、个别读,师正音。

  5、启发记忆:b像图上的什么东西在我们生活中还有什么东西像b的样貌

  6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一齐读一读。”

  (一)学习声母pmf。

  1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁他们在干什么

  2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

  3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

  4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

  5、开火车读。

  6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个透过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

  〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的用心性。〕

  (二)认形,书写。

  1、合作记忆bpmf的字形。

  ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样貌能够透过看图找出与它们相像的东西,也能够想想生活在中有什么东西像它们,还能够编顺口溜。

  ②、分组学习。③、交流状况。

  2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一齐做bpmf的手指操。)

  3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样各有几笔应怎样写才漂亮

  4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

  5、书写声母b和p应注意什么

  6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

  7、选取展示,评价。

  〔这一环节透过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

  三、巩固练习。

  1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

  2、接顺口溜。

  师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

  师:一根拐杖,生:

  四、布置作业。

  一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

  二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并能够教他唱。

  板书设计:

  汉语拼音3、bpmf

  在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有到达预期的教学效果。

  顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。

  还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以到达能准确,清晰,快速的发音目的。

  汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮忙儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着十分重要的好处。

  bpmf教学设计(六):

  

  1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1.教读、教写bpmf

  2.学习拼读音节。

  3.教学带调拼读。

  教师准备:教学课件、字母卡片

  2课时。

  

  第一课时

  一、复习导入

  1、认读6个单韵母。

  2、认读带声调的单韵母。

  二、创设情景、学习“bp”音形

  (一)导入新课

  指导儿童看“情境图”,透过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,能够使小学生学得亲切自然。

  (二)教学发音:教学声母“b”:

  1.看图说话引出b。

  图上画着谁他在干什么

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)先让学生明白读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。必须要读的又轻又短,也能够运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá

  (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  (4)指导学习b与o、u的拼音。

  [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,贴合一年级小学生的认知心理特点。

  (三)教学声母“p”:

  1.看图说话引出p。

  图上画着谁他在干什么

  能够这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p比较读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和a的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:p→á→pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  (3)指导学习p与o、u的拼音。

  4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车ppp。

  [设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。

  三、巩固练习

  1.认读卡片。

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音

  四、指导书写

  1.亲情导入

  刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。此刻,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗

  2.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成占什么格同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  2.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选取一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  [设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.卡片认读b、p。(群众练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m

  1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗

  (2)这个字母怎样读

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形,记忆字形。

  (1)看图说说怎样记住“m”的形

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的用心性。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音。

  (1)提问:从图上你明白了什么

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (3)学生体会读。

  3.学习“f”的形

  (1)怎样记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗

  教师出示拐杖,帮忙记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  像根拐杖“f、f、f。”

  像把雨伞“f、f、f。”

  4.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  [设计意图]教学中多采用儿童乐于理解、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一齐,引导学生在由读到写的学习过程中,简单自如,使教学过程快乐而富有情趣。

  四、巩固练习

  1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。

  “爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母

  (4)像根拐杖是什么声母

  3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  4.用卡片认读声母和音节。

  5.创新思维:指导学生编儿歌

  ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗

  预设:拉开天线听广播“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  6字“b”。……

  ②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗

  预设:右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  ③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗

  预设:两扇小门m、m、m。

  钻进门洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

  ④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗

  预设:爷爷拐杖“f、f、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f。”

  [设计意图]此环节能够激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆潜力,引导学生快乐地复习所学的资料,同时有培养了小学生的创新思维潜力。

  五、学习小结,课后激励

  1.这天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗

  2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈必须会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  bpmf教学设计(七):

  一.教学目标:

  1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。

  二.教学时间:三课时

  三.新课教学:

  1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗学生回答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么出示生字b。插入口诀:像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播“bbb”

  2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  3.教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问:这个小男孩在干吗生:拔萝卜。教师提问:他拔的是怎样样的一个萝卜生:一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

  5.提问,ba的声母和韵母分别是什么学生回答。

  6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:这个小男孩在干吗学生回答,爬山。出示生字p,插入口诀:右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼“ppp”

  7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。

  8.在黑板上写上p——á→pá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(群众练,个别读,开火车读)

  2、拼读ba、pa及四声。

  二.新课教学

  1.课件导入

  2.出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏,引出字母m,插入儿歌两扇门洞mmm

  3.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  4.教师在黑板上范写m,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  5.再出示卡片m-o,齐读,指名读,开火车读

  6.再出示图片一座大佛,出示字母f,出入儿歌:伞柄向上fff

  7.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

  8.教师在黑板上范写f,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

  9.再出示卡片f-o,齐读,指名读,开火车读。

  第三课时

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、pmf。(群众练,个别读,开火车读)

  2、拼读ba、pa,mo,fo及四声。

  二.新课教学

  1.直接出示卡片:b-a,b-o,b-i,b-u

  p-a,p-o,p-i,p-u

  m-a,m-o,m-i,m-u

  f-a,f-o,f-i,f-u

  请学生齐读,纠正错误发音,尤其是bo,po的读音。

  2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。

  3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。

  4.看图说话:先拼出图中的三个词语,爸爸,妈妈,我,再用这三个词造个句子。

  4.布置完成作业。

  bpmf的教学反思

  在yw的基础上,许多孩子都已经认得bpmf是声母,也明白了声母是没有声调的,在拼读过程中也基本没问题,就是跟o的拼读存在问题,当初在o的教学的时候就已经出现的问题,许多网站下载的课件有两种发音,使得我们很为难,经过讨论,我们选定了其中的一种,但是选定的这种在拼读上存在很大问题,所以学生在拼读过程中,经常发生错误。

  bpmf教学设计(八):

  《bpmf》教学设计

  教材简析:本课是汉语拼音第三课。本课的资料是学习b、p、m、f四个声母,学习带调拼读音节的方法,认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。

  教学目标:1、学会b、p、m、f4个声母,读准音认清形,正确书写。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教学重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

  教学难点:韵母带调拼音

  设计理念:汉语拼音是帮忙学生认读汉字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施推荐”指出:“汉语拼音的教学尽可能搞笑味,宜以活动和游戏为主。”,在教学中,使学生能自始自终感到学习的快乐,成功的愉悦,从而乐学爱学。

  教学课时:三课时

  第一课时

  教学目标:1、学习b、p2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

  教学重点:b、p2个声母的读音和书写

  课前准备:课件、字母卡片、纸张、竖条、半圆

  教学过程;

  一、复习旧知、激趣导入

  1、师抽取卡片(6个单韵母和2个声母y、w),生认读。

  2、导入:其实,拼音王国还有许多字母宝宝呢!这天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

  二、引导探究、学习新知

  1、学习“b”的读音

  (1)、(出示插图1),指导看图:说一说图上的小朋友在干什么?(生答,师引导生用“听广播”说一个句话)师:这天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件,“b”从“声母”小房子跳出来)

  (2)、师范读,点拨:发“b”时,把嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。(提醒学生观察老师发音的嘴形)

  (3)、生试读,同桌对读,互相检查。

  (4)、抽读正音、开火车读、齐读。

  [教材中精美的插图富有直观形象性,由图引音,有助于激发学习兴趣,读准声母;另外,引导学生看图说话,意在将拼音教学与学生普通话结合起来。]

  2、学习“p”的读音

  师:大家真能干,一会就跟“b”交上了朋友!瞧,又有新朋友在跟我们招手了。(点击课件,“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。

  (1)、请会读的其中几位学生试读。

  (2)、师:到底这几位同学读得准不准确?我们请插图2来帮帮忙,(出示插图2)你看到了什么呢?(上山坡)这天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

  (3)再指明试读,师点拨:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(提醒学生注意观察老师发音的嘴形)

  (4)、多种形式的读:试读、抽读、齐读。

  [让学生自己尝试,帮忙树立起学好拼音的信心。]

  3、辨别b与p

  (1)读一读――请学生拿出课前准备的薄纸,放在嘴前,发出b、p的音,看看纸的颤动大小,比较送气和不送气的不同。

  (2)摆一摆――请小组长发给竖条和半圆,让学生用其摆出新朋友b、p,并在小组中讨论b、p有什么异同。

  (3)说一说――你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌)

  (4)比一比――师发出b、p的音,生用竖条和半圆摆形,看谁听得准,摆得快。

  [透过动手、动脑又动口的活动,孩子们自己去揣摩发音的不同,自己去比较、记忆字母形状,在自主学习中把记形与发音紧密结合,也让孩子们获得更多的感性认识,使拼音字母形象化,在快乐学习中熟记字母。]

  4、指导书写

  (1)(点击课件,显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答)

  (2)师范写,提醒学生书写的笔顺。(强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。)

  (3)生写一写,比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)

  三、掌握方法、快乐拼读

  1、指导拼读

  师:拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。(点击课件,显示声母b和单韵母a在拼音王国的草地上)瞧,谁出来一块玩了?

  (1)生读,师示范读,强调拼读要领(借助卡片并动作演示):声母要读得轻些,而韵母要读得响亮些,把声母和韵母快速连读就成音节。

  (2)学生手持b和a的小卡片,尝试演示并拼读。师生评议。

  (3)多形式练读:小组读、齐读。

  (4)读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,强化拼读本领。

  [动作演示声母和韵母“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅仅帮忙学生明白了音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。]

  2、自主拼读

  师:b还想和其他单韵母交朋友呢。(出示b和o)

  (1)学生尝试拼读,师生评议(前音b读得怎样?后音o怎样读?两音怎样碰?)

  (2)全班一齐拼读。

  3、巩固拼读(显示“百花园”,花苞上有b和i、u、以及p和a、o、i、u、组成的音节)

  师:谁能把花苞上的音节拼出来,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。

  (1)生先自主拼读,指名拼读,开火车,全班拼读。

  (2)师评价激励。

  [儿童的注意力不能长时间持续,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地简单快乐地学习。并注重给予合理的评价和鼓励,让孩子们更有信心学习。]

  四、课后延伸

  师:同学们回家,把两位新朋友介绍给爸爸妈妈,读一读;记得还有他们的韵母朋友,一块拼一拼。

  第二课时

  教学目标:1、学会m、f2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。

  教学重点:m、f2个声母的读音和书写

  课前准备:课件,拼音卡片

  教学过程:

  一、情景导入

  师:拼音王国的苹果熟了,大家想不想尝尝呢?(黑板画上一棵苹果树,苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节)谁来试一试?读对了,香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读,全班齐读)

  导入:这天我们又要走进奇妙的拼音王国,去认识新朋友。

  [以活泼、搞笑的情景引入新课,能激发学生的学习兴趣,从而以用心良好的状态进入新课的学习。]

  二、互动学习

  1、学习声母m

  (1)师:同学们都喜欢做游戏,(出示插图3)你们瞧,这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)这天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音,同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件,跳出“m”)。

  (2)生试读,师范读,点拨:发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。(提醒学生观察老师发音的嘴形)

  (3)“我是小老师”――请若干学生带读,全班跟读。

  2、学习声母f

  (1)(课件显示f)同学们,m的声母朋友也跟来了,谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读)

  (2)、(出示插图3)同学们,这是一尊什么?(生答)借助"佛"的音读"f",教师范读并讲发音要领。

  (3)、多种形式的读:试读、男女生赛读、齐读。

  [重视孩子们已有知识经验,让孩子们尝试发音,并采取多种形式的读,使孩子们掌握发音技巧,正确发音]

  3、认形

  同学们,请仔细看看我们这两位新朋友,说说你用什么方法记住这些朋友?(引导学生编儿歌,如:两个门洞,m、m、m等)

  4、写一写

  师:(点击课件,显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们,我们一块送新朋友回家吧。

  (1)、师:上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤,生说一说)

  (2)、写一写,师投影两位同学的作业,全班评一评。(师注意引导书写“m”时,两个“门洞”要一样大,而f的横比较短,写在比第二线略低的位置)

  [让学生回顾“b、p”这一学习过程,是一种很重要的学习方法指导策略,有助于培养学生初步的自学潜力。]

  三、游戏巩固

  师:我们都明白声母和韵母是好朋友,m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本,找出m、f与单韵母朋友,边指边拼。(个别领读,全班齐拼)

  1、(课件显示b、p、m、f)师:看,我们刚认识的四个声母朋友都来了。(师随机点击四个声母)问:我是谁啊?(生齐答――你是~)

  2、(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。

  四、课后延伸

  我们又认识了四个声母家族的朋友――"bpmf"。同学们学习得可认真了!回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。

  [既把课堂的学习延伸到课外,让学生的学习热情得以延续,又强化了与家庭的互动,更好地巩固本课的新知识。]

  第三课时

  教学目标:

  1、学会带调拼读音节。

  2、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。

  教学重难点:学会带调拼读音节。

  课前准备:课件字母卡片

  教学过程:

  一、激趣导入,复习音节

  师:(课件显示动物图)同学们,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的声母和音节,谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。

  师评价鼓励:看来我们班上的拼读大王可不少,真棒!

  二、图文结合,带调拼读

  1、(出示图1)师生对话:瞧,谁来了?(猪八戒)同学们,猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。(板书:b-ā――bā)那位拼音大王能拼读这个音节呢?(生试拼)

  2、师强调“交朋友”规则――“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”;并示范拼读,生跟读。

  3、(点击课件,显示声母b和á走在一齐)生说拼读规则并拼读。

  4、学生用bá组词、说句子。如bá是拔萝卜的“拔”,小男孩在拔萝卜。

  [以图引出音节,贴近孩子们的生活;并透过说普通话的训练赋予拼音(音节)鲜活生动的语言情景。]

  5、小组合作学习:拼读bǎ,bà。会读的同学教一下不会的同学。一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。(小组读,全部会读的发给合作学习大红花。)

  6、全班齐拼。

  [合作、探究的学习方式。以小组学习的方式让最先熟练拼读的孩子帮忙他人学习,有利于在学习中共同成长。]

  三、看图说话,认识汉字

  1、(课件显示公园一片花海)哇,这座公园真美丽啊!(显示课文插图,引导生看图说话)她为什么笑得这么开心啊?(师随机板书“爸”“妈”“我”)

  2、请会读的同学带头读一读,全班评议,齐读。

  3、找朋友:老师手里有三个音节,谁来拼一拼,帮它找到朋友。

  (生先拼,指名将音节贴在相应字宝宝上头,齐拼)

  4、师:同学们翻开课本,找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。(点击课件,显示“爸爸”“妈妈”及其音节)同学们有没有发现,“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的(第二个音节闪烁),我们读的时候要读轻点。(师范读)

  5、生跟读,全班齐读。

  [教学应重视孩子们的已有经验和个别差异,本节课所认识的三个生字很多孩子都已经会识记,所以我放手让已经会识记的孩子成为课堂上的“小老师”,在学习中增强孩子们学习语文的成就感。而其中穿插的游戏环节,有助于吸引孩子们的注意力,在活动中快乐学习。]

  四、总结本课、评价鼓励

  1、师与生共同回顾这三个课时的学习资料和学习方法。

  2、评价鼓励:同学们这节课学得真棒,不但会自己学习,还会帮忙别的同学一块儿学习,共同进步。老师相信,只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。

  [鼓励是孩子们成长的润滑剂。及时表达对孩子们的肯定。能让孩子们端正学习态度,更乐于学习]

bpmf教学设计2

  

  1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、初步学会读轻声。

  

  认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  

  知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  

  bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

  

  韵母带调拼音。

  

  字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

  

  第一课时

  一、复习检查

  1、卡片认读带调单韵母。

  2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  二、新课导入

  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  1、教学声母b:

  看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

  学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

  师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。

  板书:b

  2、教学b的发音,记清形:

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  ⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

  ⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

  ⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

  3、教学b和a的拼音:

  看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

  仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

  卡片演示,两音相碰:b─á→bá

  拼音的'时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà

  4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  5、教学声母p:

  ⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

  ⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

  6、教学p和a的拼音:

  看图说话,引出p。

  教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

  半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。

  举一反三,拼读卡片:

  p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

  7、复习巩固。

  8、课堂小结:

  这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读:b、p

  2、拼读:bābǎpāpǎ

  3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

  二、教学声母m

  1、看投影说话引出m:

  ⑴图上画着谁和谁?

  ⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  ⑶连起来说:

  说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m

  2、教学m的发音,认清形:

  ⑴范读,同学们看口形。

  ⑵仔细听:

  发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

  ⑶教师范读。

  ⑷跟读。

  ⑸齐读。

  ⑹领读。

  ⑺正音。

  3、记字形:

  图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。

  4、指导书写,一笔写成。学生书空。

  5、教学m和单韵母的拼音:

  用活动卡片,让学生拼读。

  三、教学声母f

  1、看投影说话引出f:图上画了什么?

  说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f

  2、课中操。念儿歌:

  fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

  3、教学f的发音,认清形:

  ⑴听示范:

  发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。

  ⑵读:

  学生跟读,教师正音。

  ⑶记忆形:

  谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

  ⑷指导书写:

  两笔写成,学生书空。

  四、巩固练习

  1、卡片认读bpmf:

  指名读,开小火车。

  2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4、课堂小结:

  今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第三课时

  一、复习检查

  1、卡片读声母。

  2、对比记:

  右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

  3、猜字母游戏:

  ⑴两扇门是什么字母?(m)

  ⑵像根拐杖是什么字母?(f)

  ⑶像个6字,是什么字母?(b)

  ⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)

  二、教学声母,拼读音节

  1、讲解拼读方法:

  我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

  2、摘花游戏:

  板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

  三、看图拼读音节

  这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

  1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

  2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

  3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

  范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

  冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  四、教学生字

  1、初步认识生字:

  出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

  2、读读书上的词语:

  爸爸、妈妈、我。

  3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

  4、谁能用上这些词语说一句话。

  六、巩固练习

  1、翻式活动卡片拼读音节。

  2、齐读儿歌。

  七、作业布置

  回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

bpmf教学设计3

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

  课时:二课时

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时(9)

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:写今天学过的声母,

  五、板书设计:bpmf

  第二课时(10)

  一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

  二、利用插图掌握拼图规则。

  没有声调音节的'拼读。

  1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

  师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

  生;

  师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

  (师范读ba___bab轻短a响亮)

  学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同样的方法练习朗读

  自由练习、小老师领读、开火车赛读

  3、有声调音节的拼读。

  师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

  (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

  三、练习巩固

  1、找朋友读一读:

  1)发下声母韵母的卡片

  2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

  3)组成音节读一读。

  2、延伸

bpmf教学设计4

  教学重点

  1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

  3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习"bpmf"的音形

  (一)学习"b"的音形

  1.出示"b"的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。

  (3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习"b"的形

  (1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。

  (2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习"p"的音形

  1.出示"p"的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母"p"。

  (3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习"p"的形

  (1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

  3.指导书写"p"

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习"m"的音形

  1.出示"m"的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学"m"的形

  (1)看图说说怎样记住"m"的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞"mmm"

  3.指导书写"m"

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习"f"的音形

  1.学习"f"的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助"佛"的'音读"f"。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2.学习"f"的形

  (1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。

  (2)编记忆"f"的小儿歌:爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

  3.指导书写"f"

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了!

  附:板书

  教学设计示例

  第2课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。

  二、学习拼音方法

  1.学习"b"和"a"组成的音节

  (1)先出示声母"b",再出示"a"

  接着出示小女孩推卡片图:

  (2)问:小女孩在干什么?

  (3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

  (4)教师范读"ba",学生仿读。强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"

  (5)学拼音方法儿歌

  (6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

  2.看图拼读音节

  (1)出示电脑课件

  (2)拼读练习

  告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

  (3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

  有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bùpúmǔfùbó

  三、学习小儿歌

  1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

  2.找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,

  四、小结:

  今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。

bpmf教学设计5

  一、复习导入

  1、抽读声母 b p m f。

  2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3、指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

  2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3、示范拼读 ba。

  4、学生练读 b-a-ba。

  5、看图拼带调音节:

  ⑴ 图上画的什么?

  ⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

  6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1、师范读,生跟读。

  2、指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、布置作业

  1、将 b p m f 每个抄写三遍。

  2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

  七、板书设计

bpmf教学设计6

  教学要求

  1学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

  3学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、复习

  1复习6个单韵母:

  2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

  3按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二、引新授内容

  小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

  1指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2教师总结故事。

  星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

  3(1)出示语境歌

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大呐叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  (2)领读儿歌,并出示bp

  三、教学bpmf的读音和写法

  1教学读音

  (1)b的读音。

  ①板书,并出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

  (图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

  ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

  ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

  ④教师小结发音方法。

  读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥“开火车”读,比赛读。

  ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

  (2)p的读音。

  发鼻音。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥检查个别学生

  ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

  (5)f的`读音。

  ①板书,并出示图四。

  图上画有什么人?他在干什么?

  ②教师范读三次

  ④教师小结发音方法。

  读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

  ⑤“开火车”读,比赛读。

  ⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

  2教学书写

  (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

  ①b的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

  ②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

  ③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

  ⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置。

  b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。

  (3)bpmf的笔顺。

  ①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

  b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

  p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

  m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

  ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

  f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  (4)学生练习描红。

  四、巩固练习

  1告诉学生:bpmf是声母。

  2抽读字母卡

  3区别bp的不同之处。

  读音:b不送气,p要送气。

  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

  4齐读三次。

  五、作业

  抄写bpmf各四遍。

  教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

  2学生比较难区分bp的书写

  3p、f的位置学生也较容易弄错

  第二课时

  二、复习

  1指名读声母卡片bpmf

  2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

  二、引新授内容

  1教学拼读方法。

  (1)出示两个小猴推卡片车。

  指名说说这幅图是什么意思?

  (这幅图的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)

  告诉学生:bɑ是个音节。

  (2)教师范读bɑ三次。

  (3)讲述拼读方法

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

  (4)教师领读,并做碰碰车游戏。

  (5)开火车拼读,个别拼读。

  2看图拼读带调音节。

  (1)出示大雁图,练读图上音节。

  图上画了什么?有几只大雁?

  出示b-ā-bā,指名拼读。

  指名直呼音节bā。

  指名直呼的四声。

  引导用的四声组词。

  bā八个的“八”。

  bá拔萝卜的“拔”。

  b打靶的“靶”。

  b爸爸的“爸”。

  (2)教学大米图、山坡图、斧头图。

  教学过程基本同上。

  三、巩固练习

  1指名说说拼读方法。

  2集体拼读

  3抽查拼读

  教后记:

  1学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

  2对于m的书写比较难掌握。

bpmf教学设计7

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母bpmf,配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡,还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。

  第二部分是拼音练习,分为两部分:一是b和a相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片;二是bpmf与o、i、u组成的音节拼写。

  第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”,配有一家人公园游玩的图画。

  教学理念

  《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,优化教学效果。

  原文呈现

  教学设计

  (一)教学目标

  1、正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

  3、借助拼音,正确认读“爸爸,妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

  (二)教学重难点

  重点:声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。

  难点:掌握两拼音节的拼读方法。

  (三)教学过程

  一、游戏复习导入。

  1、游戏:字母手指操游戏。

  教师读字母,学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。

  二、学习拼音音节。

  1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音,她也赶来学习了。(课件出示小姑娘图片)她一手推着声母b,一手推着韵母ɑ,两个字母碰撞在一起,就合成了一个音节bɑ。(课件出示拼读图片)

  2、一个声母跟一个韵母碰在一起,就能合成一个音节,这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短,韵母读得响亮,然后快速连读成音节。

  跟教师说口诀:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

  3、师范读(b-ɑ-bɑ),生跟读。相机强调:声母读得轻短,韵母读得响亮。

  师生合作读。

  师:b-ɑ生:bɑ

  4、观看拼音教学视频,再次回顾复习bpmf及拼读,进行多媒体教学与组织教学。

  5、教学带调音节bɑ。

  (1)图上画的是谁?你们认识吗?(猪八戒)它手里举着的数字是几?(8)

  (2)仔细看一看,这个音节和刚才的音节有什么不同呢?(指名答)

  师小结:是的,它是带了声调的音节bɑ,就可以代表猪八戒的八,也能表示数字8、拼音时,韵母戴上声调帽子,就将韵母带调拼。(指名拼读)

  (3)想一想,生活中,你还听到过哪些带bɑ的词或短语?

  (4)这只小兔子在干什么?(拔萝卜)谁能来拼一拼,注意拼读秘诀:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

  (5)指名读音节。(注意第二声要读到位。)

  (6)师:除了拔萝卜,你还见过bá什么?

  生:拔牙、拔草。

  师:你能用bá说一句话吗?

  生:爷爷今天去医院拔牙。

  (7)课件出示射靶的图和河坝图及相关音节,自读,看图读。师相机强调第三声要拐弯。

  6、教学其他带调音节。

  (1)b和ɑ玩得这么开心,其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩,你瞧它们来了。

  指名拼读,开火车读。

  (2)b和单韵母宝宝交朋友成功之后,声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。

  课件出示p和带调的ɑ、o、i、u,自己先试试看,交朋友成功的举手。指名读。

  师评:小朋友们可真棒,成功地帮p宝宝交了这么多朋友。那我们也去帮帮m、f交朋友吧。

  (4)m、f宝宝交到朋友没,我来检查一下,请出我们的幸运大转盘。

  (课件出示m和带调的ɑ、o、i、u组成的音节)师点,生读。

  看样子m宝宝交朋友很成功。接下来看看f宝宝交到朋友没?谁来帮教师做检察官。

  (课件出示f和带调的ɑ、o、u组成的'音节)生点,生指名读。

  (4)有些小朋友还没玩尽兴,还想玩吗?

  我们来猜一猜。(课件出示拼音音节:mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù,

  三、看图说话,学习生字词。

  1、声母宝宝们都交到了朋友,它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了,在公园里它们碰到了一家人,你们看。

  预设:爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。

  出示词语卡片(爸爸、妈妈),学生个别读,男女生对读,开火车读。

  2、识记“爸、妈”两个字。

  看看生字上的拼音,你有什么发现?(第二个拼音都没标声调。)

  “爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。(相机把轻声音节变红)

  3、练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?(学生回答)

  师小结:从小朋友的分享中教师发现我们的小朋友特别爱自己的爸爸妈妈,爸爸妈妈也特别爱你们,真是幸福的一家人。

  教后反思

  首先,创设情境,充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,使拼音教学情境化、生活化,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。通过多种游戏和活动,同时结合多媒体资源,调动学生多种感官协调参与,学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在游戏中学习,在拼读中学习。

  当然,也有不足的地方:学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控;播放多媒体时间较长,容易放松学生上课状态等。

bpmf教学设计8

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  3、音节的拼读方法。

  教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读和书写。

  2、声母和韵母的拼读。

  教具准备:

  课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

  课时划分:一课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

  3、养成良好的坐姿和写姿。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

  〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

  二、学习新内容。

  (一)学习声母b。

  1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

  2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

  发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

  4、个别读,师正音。

  5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

  6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

  (二)学习声母pmf。

  1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

  2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

  3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

  4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

  5、开火车读。

  6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

  〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

  (三)认形,书写。

  1、合作记忆bpmf的字形。

  ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

  ②、分组学习。③、交流情况。

  2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

  3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

  4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

  5、书写声母b和p应注意什么?

  6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

  7、选择展示,评价。

  〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的.书写习惯。〕

  三、巩固练习。

  1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

  2、接顺口溜。

  师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

  师:一根拐杖,生:

  四、布置作业。

  一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

  二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

  板书设计:

  汉语拼音3、bpmf

  在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

  顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。

  还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

  汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

bpmf教学设计9

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一位老伯伯。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

  (2)卡片演示两音相碰:p-á-pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  认读卡片。

  六、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的`声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mō。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  “像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读fō。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

  板书设计:

  b p m f

bpmf教学设计10

  教学目标:

  1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形。

  2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

  3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  4.学会正确书写bpmf。

  第二部分教学流程  教学准备:

  1.本课课件。

  2.声母b和p、韵母a的卡片。

  3.拼音翻台卡片。

  4.做游戏的小纸条。

  教学板块与流程:  教学过程:  教学板块一——读准认清

  一、巧用情境图,引出bpmf

  导入:小朋友好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画:请看图说一说)

  1.认识“f”

  (教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。对,看大佛。这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。

  2.认识“p”

  他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”(点击ppt课件)

  3.认识“m”

  这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。

  4.认识“b”

  就在这时候,大喇叭开始广播啦:各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。妞妞一听啊,懂事地缩回了手。

  二、读准音认请形

  过渡:(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。(插入动画:注意喽!声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。

  1.读、认“b”

  (点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读bb,学生学会看老师口型)

  请跟我读:bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:请自己读一读)

  小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?bb。

  你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:注意喽!又轻又短)

  我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪bbb(重复)。来,看着图自己多说几遍(插入动画:请自己读一读)

  2.读、认“p”

  (点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp。请跟我读:ppp。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。

  p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车ppp。小朋友,你会看着图说一说吗?

  3.做游戏

  教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗?

  老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读bp)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。(插入动画:请自己试一试)

  B:辨析bp

  (手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说:右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  C:听音游戏

  现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)

  小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

  4.读、认“m”

  (点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):mmm。请跟我读:mmm。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?

  来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。

  5.读、认“f”

  (出示课件f)今天要认识的最后一个声母:ff。请跟我读:ff。f这个声母怎么记住它呢?

  (指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:手扶拐杖fff。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。

  6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果

  小朋友,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛。

  大喇叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读)

  小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。(插入动画:请一起读儿歌)

  教学板块二——学习拼读

  三、学习拼读

  1.学习拼读方法

  韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α)

  请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:注意喽!音节)。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。(课件随老师话语动画演示)

  跟我说一说拼读的儿歌。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。

  再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。

  拼读时,可千万别忘了:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(插入动画:注意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  2.拼读翻台卡

  一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。(插入动画:请自己拼一拼)

  教学板块三——带调拼读

  四、学习带调拼读

  1.学习带调拼读

  咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。

  小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画:请自己拼一拼)

  2.寻找拼音字

  有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的`父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画:请自己试一试)

  教学板块四——书写练习

  五、书写练习

  1.咱们再来观察一下,bpmf这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画:请认真看一看)

  2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p(教师鼠标滑动,不讲解)特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

  3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。(播放课件:写字操完整版)

  4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,要跟电视机里的小朋友比一比。(插入动画:请认真写一写)

  5.:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。

  第三部分教学备注  重点难点

  1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

  2.带调拼读音节是难点。

  使用注意:

  1.看情境图时,要求学生放胆说一说。看到什么就说什么,努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

  2.声母的读音方法为“又轻又短”;两拼的方法为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  3.本课第一次出现名词——声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

  4.读语境歌时,鼓励学生使用多种方法诵读,激起学生学习的兴趣。

  5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩大学生的拼读量,使学生很快掌握拼读方法。

  6.在寻找拼音字时,鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

  7.这是学生的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记。

  8.以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课,所以建议上三课时。第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;第二课时,上第二板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读。

bpmf教学设计11

  一、 教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

  二、教材分析:

  本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。

  三、设计理念:

  根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

  四、教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  五、教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  3、音节的拼读方法。

  六、教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读和书写。

  2、声母和带调韵母的拼读。

  七、教具准备:课件、拼音卡

  八、课时划分:三课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

  3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

  教学重点:

  1、bp的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bp

  3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

  教学难点:区别b p两个声母,学会带调拼读音节。

  教具准备:课件、卡片。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。

  2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。

  3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!

  4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

  

  二、学习声母b p

  (一)学习b的'读音、字形

  1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)

  2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)

  (二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)

  (三)区别b p

  1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?

  2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)

  

  (四)学写b p

  1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

  2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。

  3、师板演,生书空

  4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

  5、师生评价作业。

  

  三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法

  1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)

  2、练读。(指名、女生、男生)

  3、游戏:“捧金杯”

  

  四、学会带调拼读音节。

  1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?

  2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)

  3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?

  4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

  5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……

  

  五、巩固游戏:

  1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!

  2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?

  3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。

  

  六、小结并布置作业:

  这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。

  板书设计:

  汉语拼音、bpmf

bpmf教学设计12

  

  1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节。

  

  读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。

  

  掌握带调拼读音节。

  

  第一课时

  一、 复习导人

  1、指读、齐读6个单韵母。

  2、小组读带调韵母。

  从今天开始,我们学习声母。

  二、指导学习声母

  1、指导看图:

  ⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  ⑵ 问:你还发现了什么?

  2、师指导 b p m f 的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

  示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

  学顺口溜:两扇小门 m-m-m。

  范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

  3、指导正确书写:

  ⑴ 观察四线格上的 b p m f 的.形:它们各占什么格?

  ⑵ 师指导书写:b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。 f 共两笔,占中格和上格,但不顶上格。

  ⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。

  三、巩固练习

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

bpmf教学设计13

  

  “语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

  

  1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1.教读、教写b p m f

  2.学习拼读音节。

  3.教学带调拼读。

  

  教师准备:教学课件、挂图

  

  2课时。

  

  第一课时

  一、激发情趣、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  [设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

  二、创设情景、学习“b p”音形

  (一)导入新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。

  (二)教学发音:教学声母“b”:

  1.看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá

  (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  (4)指导学习b与o、u 的拼音。

  [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。

  (三)教学声母“p”:

  1.看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和a的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:p→á →pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  (3)指导学习p与o、u的拼音。

  4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车p p p。

  [设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。

  三、巩固练习

  1.认读卡片。

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  四、指导书写

  1.亲情导入

  刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?

  2.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  2.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的'字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  [设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m

  1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形,记忆字形。

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音。

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (3)学生体会读。

  3.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  像根拐杖“f、f、f。”

  像把雨伞“f、f、f。”

  4.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  [设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一起,引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使教学过程快乐而富有情趣。

  四、巩固练习

  1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。

  “爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  4.用卡片认读声母和音节。

  5.创新思维:指导学生编儿歌

  ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  预设: 拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  ②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

  预设: 右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  ③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

  预设: 两扇小门m、m、m。

  钻进门洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

  ④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

  预设: 爷爷拐杖“f、f 、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f。”

  [设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。

  五、学习小结,课后激励

  1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?

  2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  

  1.要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出b p m f 四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

  2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。

  3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

  4.在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味,导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。

bpmf教学设计14

  教学目标:

  1、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音。

  2、创设情境,让学生认清形,认清声母在四线三格的位置。

  3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于利用所学的知识。

  4、培养学生动手能力和合作能力。

  教学重点难点:

  1、读准声母bpmf的音。

  2、清声母bpmf的形。

  教学准备:

  课件、声母卡片、挂图等。

  教学过程

  一、创设情境引入声母。

  1、讲故事。丁丁要院子里听广播,边听边学拼音bbb,冬冬出来把水泼,边走边读ppp,一不小心把水泼到丁丁的`身上,冬冬赶紧说:“对不起”丁丁说“没关系,我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后,玩起了“摸(m)人”的游戏。弥乐佛(f)开心地笑了,好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

  2、谈话导入。师:同学们,这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天,老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

  二、联系语境,指导发音。

  (一)学习声母b

  1、看图说话。师:哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么?(丁丁听广播)

  2、激趣:你看丁丁学得多认真呀,我们也来学一学

  3、发音:课件发b的音,生跟读。

  4、引导探究:广播的播和声母b的发音,一样吗?有什么不一样?(又轻又短)

  5、指导发音:把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

  6、多种形式练习发音:同桌读、开火车读。

  (二)学习声母p

  1.看图说话。

  2.引导思考:想一想旁边的声母娃娃该怎么读?

  3.生试发音声母p

  4.讨论:怎样发好声母p?(把泼读得又轻又短)

  5.多种形式练习发音:开火车读,小组赛读。

  (三)b、p发音比较

  1、师范读b、p,请学生观察b、p发音的区别

  2、提问:你们发现什么

  3、生试发音。

  (四)引导学生自学m,f的发音。

  1、小组自学

  2、全班交流。

  三想像练说,记住形。

  1、你想用什么方法读住声母bpmf(看图、编顺口溜等)

  2、小组讨论。

  3、指名汇报。

  4、学生自评。

  三、看清位置、指导书写。

  1、声母bpmf他们住要哪里呢?出示四线三格中的声母说一说。

  2、看老师把他们送回家,师范写。

  3、生书空。

  四、泥工做形,激发兴趣。

  1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

  2、生四人小组合作制作。

  3、生展示。

  五布置作业。

  把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

bpmf教学设计15

  

  1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的`形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  

  b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

  

  韵母带调拼音。

  

  1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

  2、b、p、m、f 的字母卡片。

  3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

  4、画有四线格的小黑板。

  

  3课时。

  

  第一课时

  字母教学

  复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

  1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

  ⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  ⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  ⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  ⑷ 试验比较,区别发音。

  ⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

  ⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学 b、p、m、f 的形:

  ⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

  ⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

  ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

bpmf教学设计16

  一、激趣导入

  1、找出抽屉里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  1、学生交流:图上画了什么?

  2、教师适时指导学生说话中相关声母的.发音。

  三、示范发音

  教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领

  四、借助图画,记忆字母的形

  1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

  2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

  3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

  五、学习拼读音节,领悟方法

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  2、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  4、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

  5、交流:

  bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?

  bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

  bǎ:想象说:谁在打靶?

  bà:用bà组词或说句子。

  六、练习拼读音节,巩固方法

  1、用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

  2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。

  七、读、演儿歌,熟练拼音

  1、出示儿歌:

  大白鹅,水上漂,

  头戴一顶小红帽。

  生怕pà别人没发fā现,

  伸着脖子高声叫。

  2、教师范读,学生跟读。

  3、学生自由拼读带点字的音节。

  4、师生齐读表演。

bpmf教学设计17

  

  1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

  正确拼读韵母带调拼音。

  

  第一课时

  一、激情导入

  找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

  二、看图说话,初识字母

  1、学生交流图上画了什么?

  2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

  3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  4、借助图画,记忆字母的形。

  ⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

  ⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的`音和形。

  ⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

  5、书写指导

  先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、游戏巩固

  1、说出我的悄悄话:

  同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2、看谁找得准,找得快:

  听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获?

  第二课时

  一、导入新课

  “开火车”读单韵母及其四声。

  二、学习拼音

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

  3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  4、交流:

  bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?

  bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。

  bǎ 想象说谁在打靶?

  bà 用 bà 组词或说句子。

  5、反复练习,拼读音节。

  6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。

  7、识字教学:

  让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

  三、游戏扩展

  1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。

  2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获?

bpmf教学设计18

  教材简说:

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

  第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。

  第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

  教学目标

  1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

  3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、音节的拼读方法。

  教学难点:

  学会拼读韵母带调的音节。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  教具准备:

  六个单韵母的卡片,自制图片,课件。

  教学过程:

  一、激趣导入、

  1、同学们,还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)

  2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)

  3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题。板书课题:b p m f

  二、学习b p m f

  (一)学讲故事,编儿歌。

  1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)

  2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)

  3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?

  (二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)

  预设:

  1、学习b

  (1)播放的“播”读的轻短些就是b的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b的音。)

  (2)b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片,让学生记住b的形。)

  (3)学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  2、学习p

  (1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p的'音。)

  (2)p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片,让学生记住p的形。)

  (3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  3、学习m

  (1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m的音。)

  (2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片,让学生记住m的形。)

  (3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  4、学习f

  (1)“风儿”里就含有f的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f的音。)

  (2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片,让学生记住f的形。)

  (3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  (三)比较b和p的不同

  1、根据半圆位置的不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp

  2、比较b和p读音的不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同。

  3、指导书写b和p并比较:在四线格里的位置有什么不同?

  (四)指导书写m和f

  (五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学。

  (六)学生练写四个声母。

  三、布置作业(书写四个声母,各一排。)

  板书设计:

  b p m f

  右下半圆,bbb

  右上半圆,ppp

  两个门洞,mmm

  一根拐杖,fff

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 yyfangchan@163.com (举报时请带上具体的网址) 举报,一经查实,本站将立刻删除