小学美术听课评课记录

　　小学美术听课评课记录应该怎么写？听课评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。下面小编给大家带来小学美术听课评课记录，欢迎大家阅读。

　　小学美术听课评课记录1

　　尊敬的各位评委，亲爱的各位参赛教师：

　　早上好!

　　我评课的对象是xx老师，他所上的是《xxxx》

　　听了 老师的课，感触颇多，收获不小。 老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对 老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见!

　　本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。

　　首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。朱老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。

　　其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。

　　当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议：

　　1、吴老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。

　　2、朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。

　　3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。

　　小学美术听课评课记录2

　　课堂记实：

　　师生对话篇

　　a.师： 要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。

　　生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

　　即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

　　b. 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：抢着回答是太阳。

　　师：咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。

　　即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。

　　c. 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

　　生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

　　师：这两位同学谁画的好啊?

　　生： 白色的

　　师：为什么啊?

　　生：因为太阳的火焰很大1

　　师：诶，对，这个太阳有强光。

　　即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

　　d. 师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢?

　　生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。

　　师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的`。

　　即使评议：教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。

　　师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　师：讲得好，云有了变化。演示ppt

　　生;齐声欢呼

　　师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩

　　生：再次欢呼

　　师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

　　生：欢呼。

　　师：(ppt中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么?

　　生：鸡蛋。

　　师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

　　生：黄色，还有红色。

　　即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

　　e. 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

　　生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。

　　师：这两位同学谁画的好啊?

　　生： 白色的

　　师：为什么啊?

　　生：因为太阳的火焰很大。

　　师：诶，对，这个太阳有强光。

　　即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

　　e：师：(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　师：讲得好，云有了变化。演示ppt

　　生;齐声欢呼

　　师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩

　　生：再次欢呼

　　师：(ppt：海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。

　　生：欢呼。

　　师：(ppt中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么?

　　生：鸡蛋。

　　师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色?

　　生：黄色，还有红色。

　　即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

　　f. 师：太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美.

　　g. 生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”!

　　即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

　　h. 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：抢着回答是太阳。

　　师：咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。

　　即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。

　　总体评价及建议：

　　整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引起孩子兴趣不利，孩子作画时的 个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和沟通。

　　四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱。

　　自行车作为生活中常见物屡见不鲜，同学对自相车的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的自行车结合上应重点强调，体现创新美术。