《白鹭》教案

《白鹭》教案

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《白鹭》详案

作者:宋亮

执教者:宋亮 时间:XX年4月

内容:教材 苏教版小学语文第十二册《白鹭》

教学目的:

1、引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟白鹭的美——如诗如画如歌。

2、品味好词佳句,鼓励学生谈自己独特的感受,学习用诗一样的语言表达自己的感受。

教学过程:

1、同学们见过白鹭吗?

2、我们来看有关白鹭的录像,(播放白鹭的生活资料篇)。

3、白鹭看似平常,可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。(板书:精巧的诗)

4、仔细看看图,试着再读§1-5,试着自己描述白鹭的样子。(生答)

5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质,你能把这种感受读出来吗?试着自己练读。

6、谁先来试一下?

哪一小节感受最深就读哪一节?

7、看来,白鹭的外型已经吸引了你的关注。

让我们再读§1-5. ( 读完后师述:白鹭真是一首精巧的诗。)

8、郭沫若先生对白鹭情有独钟,这让他关注白鹭的一举一动。

请你读读§6-8,注意白鹭的生活习性,注意自己的感受

9、自读完后交流:

一生§6:先读给大家听,谈谈自己读书的感受 (因为白鹭站在清水田里钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。)

一生§7:认为这一段写得比较好。读给大家听,最后一句写得非常深刻。(人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?)

一生§8:读给大家听,然后说了自己的感受。(学生说到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景,是乡村生活中的一大乐事。)

10、§7:出示白鹭图,(同时音乐起) 师范读§7

看了这样的画面你有什么话想说?白鹭站在那儿,它想干什么? (有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷,有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景,有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……)这个孩子读, 齐读§7

11、这么美的一幅情景,谁愿意为它取个名字?

晨光下的天使(说理由)

蓝天下的精灵(灵动的小鸟)

把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。

12、还有什么画面给你感受深,让你心驰神往。

§6:一生说,出示又一幅画。(白鹭站在清水田里钓鱼图)

13、这么美的画,可惜缺少画外音。用你们的朗读配上画外音, 试着读读看。( 指名读)你的朗读让我沉醉,同学们满意吗?试着一起读。

14、这么美的画,想不想为它取个名字?

15、§8图画非常美丽,惊鸿一瞥。出示图:师读,拉得近些,多么具有诗意的画面,希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。

你为什么读是时候带着甜甜的微笑?

生答:我想起了王勃的诗一句,落霞与孤婺齐飞,秋水共长天一色。我觉得人与自然、白鹭融为一体。

师:不妨让我们再来感受一次。(读)

16、让我们再次回眸,再去读§6——8(电脑出示刚才的三幅图)

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