仿爱莲说作文1

　　爱竹说

　　当春天的第一场春雨过后，一个个竹笋破土而出，享受着阳光的怀抱，自古以来，竹就是高风淡泊的代名词，他外表坚硬，内部中空，四季常青。在竹笋冒出后不久便长成了一个个高大挺拔的竹子。就算到了冬天，他也会依然在寒雪中坚持挺立。他与梅，兰，菊并称“花中四君子”。世上喜欢别的植物的人有很多，但拥有竹的精神又有几个？

仿爱莲说作文2

　　爱地说

　　世界之万物，日月之星辰。可爱者甚蕃，唯我独爱那朴实方正的大地。论山威风凛凛，可崩坠之房毁人亡；论流微波荡漾，可大水之淹堤；论地，乃天地之污浊之气，乃*之身躯。

　　山乃万物之威风者也，水乃万物之源者也。地乃万物之朴实者也。

仿爱莲说作文3

　　五湖四海之食，美味者甚蕃。清慈喜独爱狗不理。自21世纪来，世人盛爱西食。予独爱*美食。

　　之出铁锅而不染，濯调料而不妖，美味可口，回味无穷，十里飘香，形态各异，可品尝而不可亵玩焉。

　　月饼，中秋之主食也；粽子，端午之必备也；西食，营养价值不高也。噫！*美食之爱，同予者老外也；西食之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文4

　　世界之万物，日月之星辰。可爱者甚蕃，唯我独爱那朴实方正的大地。论山威风凛凛，可崩坠之房毁人亡；论流微波荡漾，可大水之淹堤；论地，乃天地之污浊之气，乃*之身躯。

　　山乃万物之威风者也，水乃万物之源者也。地乃万物之朴实者也。

仿爱莲说作文5

　　水陆草木之植，可敬者甚蕃。宋苏轼独爱竹。自宋元来，世人甚爱桃花。予独爱梅之值暖春而不开，遇寒冬而不谢，白花实果，虹曲万状，气冷益旺，可近赏而不可随摘焉。予谓竹，植之正直者也。桃，植之轻浮者也。梅，植之骨气者也。噫！竹之爱，苏后鲜有闻。梅之爱，同予者何人？桃花之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文6

　　菊，性坚毅，立于冰天雪地，却无所动容。不与百花争艳乃真君子。菊可做茶饮，也可当药用。花香溢鼻，不骄不躁。爱菊，自屈原始，陶渊明后除元稹外少有耳闻。予独爱菊之美丽多色，体态不一，各显其美。菊乃花中佼佼者，无花可相比。

仿爱莲说作文7

　　爱地说

　　世界之万物，日月之星辰。可爱者甚蕃，唯我独爱那朴实方正的.大地。论山威风凛凛，可崩坠之房毁人亡；论流微波荡漾，可大水之淹堤；论地，乃天地之污浊之气，乃*之身躯。

　　山乃万物之威风者也，水乃万物之源者也。地乃万物之朴实者也。

仿爱莲说作文8

　　唐诗宋词元曲，派别者甚藩，唐白居易独爱诗。自元朝来，世人甚爱歌曲，予独爱书包含唐诗宋词元曲，现代文，文言文及外国作品。

　　予谓诗，书之景物者也：词，书之抒情者也：曲，书之歌唱者也。咦！书之爱，白后鲜有闻。词之爱，同宋者何人？曲之爱，宜乎众矣！

仿爱莲说作文9

　　牡丹，花中之王也。其花艳丽多姿，婀娜可人。自李唐来，世人甚爱牡丹。远观艳丽，近赏诱人。于盛夏开发，于盛夏凋零。古人云：牡丹，花之富贵者也。予谓富贵，惟经风雨敲打而不弃者也。

　　集莲之艳丽，梅之坚挺于一身者，是为牡丹也。袭**：佳名唤作百花王。

仿爱莲说作文10

　　天地树木之花，品性各异，兰以清雅为贵，竹以坚韧为贵，菊以隐逸为贵，然则梅，以傲为贵。风吹不谢，雪打不落。于风雪中伫立，集日月之精华，吸风雪之清露。聚以枝头，与雪同居，清清五瓣，雪之辉映，更显其傲然；飘以空中，与风同舞，朵朵清淡，风之掩映，更显其洁净。

　　梅与兰、竹、菊并称“花中四君子”，却更胜其之。梅，为天地之傲骨寒霜也！

仿爱莲说作文10篇扩展阅读

仿爱莲说作文10篇（扩展1）

——仿爱莲说作文10篇

仿爱莲说作文1

　　爱地说

　　世界之万物，日月之星辰。可爱者甚蕃，唯我独爱那朴实方正的大地。论山威风凛凛，可崩坠之房毁人亡；论流微波荡漾，可大水之淹堤；论地，乃天地之污浊之气，乃*之身躯。

　　山乃万物之威风者也，水乃万物之源者也。地乃万物之朴实者也。

仿爱莲说作文2

　　唐诗宋词元曲，派别者甚藩，唐白居易独爱诗。自元朝来，世人甚爱歌曲，予独爱书包含唐诗宋词元曲，现代文，文言文及外国作品。

　　予谓诗，书之景物者也：词，书之抒情者也：曲，书之歌唱者也。咦！书之爱，白后鲜有闻。词之爱，同宋者何人？曲之爱，宜乎众矣！

仿爱莲说作文3

　　天下之大，无奇不有；陆上牡丹月季，水中莲花芬芳；余独爱草之顽强。

　　牡丹，盛极一时沦为土；月季，花败成泥无问津；草，天寒地冻仍出现，烈火熊熊春又生。余谓世人多爱牡丹，为富贵者；略显草之寒酸，谁又知富贵显赫只一时，皆是身外物噫！草之爱，同余者何人

仿爱莲说作文4

　　爱鱼者甚多，为我爱鲤。次日，予游园之，遇湖，见人投以食，前去。一人投之，少时，一金鱼来之，并吞食而又想贪之；另两鲫而来又走之，胆懦，不敢上前；终一鲤来前，人投以一，它便食，扭头转之，如若谢言之。

　　金鱼，贪心者也；鲫鱼，胆小懦弱者也；唯我，是谓鲤鱼，以恩相报者也。

仿爱莲说作文5

　　菊，性温和，花姿百媚却不妖，寒风冽雪不为所动，乃真性情。秋风摧百草，枯黄万里，飘飘零零。然死寂之间惟有菊花，五彩斑斓，绚丽缤纷；昂昂屹立，独自绽放。淡然之气隐逸之花，惟余清香颜色于天地之间。

　　古往今来爱牡丹者，喜其雍容华贵；爱莲者，喜其香远益清；爱菊者，以晋陶渊明居首。其诗云：“秋菊有佳色，不同桃李枝。”自诩菊花之品性，不争世事，隐逸淡然者也。菊之爱者众多，吾只其一罢了。

仿爱莲说作文6

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。北宋周敦颐独爱莲，至今，世人皆爱玫瑰。予独爱梅之风欺而不凋，雪压而不败。雪过，白里透红，傲然挺立，风传其香，阵阵沁人。

　　予谓莲，花中西施也；玫瑰，花中妖艳者也；梅，花中高雅者也。噫！莲之爱，周敦颐后鲜有闻；梅之爱，爱着屈指可数，玫瑰之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文7

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。宋周敦颐独爱莲。自唐以来，国人甚爱牡丹。予独爱菊之秋风中绽放而不凋，经风霜洗礼而不傲，灿然怒放，不屈不挠，质朴从容。可观赏亦可食用焉。

　　予谓莲，花之君子者也；牡丹，花之艳丽者也；菊，花之坚贞者也。莲之爱，周后鲜有闻。菊之爱，同予者何人？牡丹之爱，适宜众矣。

仿爱莲说作文8

　　水中游的，地上栽的，数不清的花花草草，都各有千秋，可却始终比不过我心中爱的竹，对于许多人来说。于竹的第一印象。便是水墨画中的墨竹或许在墨竹旁提上一排小字，优雅又买是韵味。

　　于我来说，竹是有色彩的，或淡青色的，或枯黄色的，或嫩绿色的。但我却是最喜欢那嫩绿色的，清晨时，空中还弥漫着雾，几株嫩竹伫立在缥缈的雾色中，旁若无人地站立着，似乎全世界只剩下了他们。天还未亮，世界都在沉睡，只有他们从未懈怠，挺直了腰杆，从未弯下。竹好似总有一身的傲骨，冬天时大雪纷飞，纵使她的身上落满了白雪，可它却从未感到一丝寒冷似的伫立；纵使冬季已临**，可它还是保持着它的嫩绿，保持着自己仅有的一片嫩绿，不为世俗所沾染，不似其他叔一样落满了叶子，满是秃了的树枝，不同流合污。

仿爱莲说作文9

　　茫茫**之树，可敬者甚蕃。周人独爱柳，自春秋来，世人甚爱松柏。予独爱竹之生于野而不馁，凌寒风而不衰，不折不弯，重节守信，襟怀若谷，可远敬而不可比鄙慢焉。

　　予谓柳，树之信使者也；松柏，树之孤傲者也；竹，树之君子者也。噫！柳之爱，周后皆无意；竹之爱，同予者何人？松柏之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文10

　　古时候就己经有人爱花，周国颐爱莲是熟悉的，另外还有陶渊明独爱菊与唐朝人多爱牡丹等，而我独爱葵花。我喜爱此花的原因分为主观和客观原因。

　　客观的原因是此花能收获农作物——瓜子，一朵能接几百粒瓜子。人们吃得不亦乐乎，觉得这是个好东西。主观原因是向日葵有着不屈的精神。它在炎炎夏日之下，是个有胆量的，敢用它的眼睛向太阳看！太阳晒着小孩，他们去买冰淇淋，可是他们刚打开就化了许多。但，向日葵它接受挑战，在这高温下暴晒一天好像也没啥事。我佩服它这样的毅力。

　　最后我想问：葵之爱，同予者何人？

仿爱莲说作文10篇（扩展2）

——仿爱莲说作文10篇

仿爱莲说作文1

　　水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。

　　我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的.爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。

仿爱莲说作文2

　　菊，性坚毅，立于冰天雪地，却无所动容。不与百花争艳乃真君子。菊可做茶饮，也可当药用。花香溢鼻，不骄不躁。爱菊，自屈原始，陶渊明后除元稹外少有耳闻。予独爱菊之美丽多色，体态不一，各显其美。菊乃花中佼佼者，无花可相比。

仿爱莲说作文3

　　爱兰说

　　水陆花之妖艳，美丽者甚蕃。俗有人曰：“兰，似之同窗。”纯胜而又不妖艳，世人皆爱之。同窗似如知己，又似如冤人，郝如那姑娘。予独爱莲之出清涟而纯然，发而幽香。舟子见之得心以摘之。

　　峰回路转，兰仍立之；风霜呼呼，兰仍洁之；晦暗变化，兰仍耀之。却知，盎意穿过浓尘，日星隐耀，兰仍如曦样。噫——愚爱之！

仿爱莲说作文4

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自唐朝来，世人甚爱海棠。予独爱牡丹之姿态端庄大方，香气一泻千里。富贵吉祥，高贵典雅，花色鲜艳，形象高雅，乃国色**，花中之王。

　　予谓菊，花之隐逸者也；海棠，花中游子者也；牡丹，花中贵族者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，从容自信者也。海棠之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文5

　　天下之大，无奇不有；陆上牡丹月季，水中莲花芬芳；余独爱草之顽强。

　　牡丹，盛极一时沦为土；月季，花败成泥无问津；草，天寒地冻仍出现，烈火熊熊春又生。余谓世人多爱牡丹，为富贵者；略显草之寒酸，谁又知富贵显赫只一时，皆是身外物噫！草之爱，同余者何人

仿爱莲说作文6

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。北宋周敦颐独爱莲，至今，世人皆爱玫瑰。予独爱梅之风欺而不凋，雪压而不败。雪过，白里透红，傲然挺立，风传其香，阵阵沁人。

　　予谓莲，花中西施也；玫瑰，花中妖艳者也；梅，花中高雅者也。噫！莲之爱，周敦颐后鲜有闻；梅之爱，爱着屈指可数，玫瑰之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文7

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。宋周敦颐独爱莲。自唐以来，国人甚爱牡丹。予独爱菊之秋风中绽放而不凋，经风霜洗礼而不傲，灿然怒放，不屈不挠，质朴从容。可观赏亦可食用焉。

　　予谓莲，花之君子者也；牡丹，花之艳丽者也；菊，花之坚贞者也。莲之爱，周后鲜有闻。菊之爱，同予者何人？牡丹之爱，适宜众矣。

仿爱莲说作文8

　　水陆草木之花，可爱者甚多。晋陶渊明独爱菊，其乃花之隐逸者；宋周敦颐钟情莲，誉其“出淤泥而不染，濯青莲而不妖。”予无异，却甚喜蒲公英。蒲公英生于山野之瘠恶中，却顽强存活，其花白色，呈球状。然牡丹之富贵也，兰花之高洁也，其虽无此等特点，却无爱贵攀富之势，体型轻柔，随风而动，随遇而安，遇瘠恶，益坚、顽强。

　　牡丹虽是富贵之象征，然娇气难养；蒲公英却随遇而安，吾深爱。

仿爱莲说作文9

　　水陆花草之木，可爱者甚潘。宋苏轼独爱竹。自建国来，世人甚爱银杏。予独爱雪松之入冬而不枯，经雪覆而不妖，不怕雨打，不伤人焉。四季挺立，随处可见，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓竹，木之脱俗者也；银杏，木之富贵者也；雪松，木之坚毅者也。噫！竹之爱，苏后鲜有闻。雪松之爱，同予者何人？银杏之爱，宜乎众矣。

仿爱莲说作文10

　　你与竹，梅起名，却在冬天傲然挺立，坚韧不拔。你是“岁寒三友”之一，在寒风刺骨的冬天中，不失君子风采，站的笔直，不弯不直蔓。你虽不如“文房四宝”有着书香浓墨，但比“花中四君子”高大又挺拔。

　　你若**，是你，不再让寒冷的冬天单调。你可能是一个关照物，烘托下美景，但我喜欢你的高大。还有你那不愿屈服和永不“弯腰”的本性。

仿爱莲说作文10篇（扩展3）

——爱莲说仿写作文10篇

爱莲说仿写作文1

　　小学初中之童，好学者甚多。古有仲永者，神童者，虽五岁成章，父不使学，逐泯然众人矣。如是知学之可贵。然吾辈独爱游戏而弃学焉。因学业之重，吾辈可叹兮。通宵达旦，废寝忘食，聚精会神，一丝不苟。可勤奋而不可自夸也。

爱莲说仿写作文2

　　纵观*历史，数尽各代**。夏商周之亡，皆起于暴君。炀帝**残暴，故隋仅传二代。太宗从善如流，赢取民心，乃国力强盛。观此种种，安不谓得民心者得天下焉！为一代君主，于民间疾苦之声，兼听之，治之，明；拒之，弗治之，暗。看今社会，君明官清人和，苍生之何不福哉！

爱莲说仿写作文3

　　日月星辰，古文人雅士常看于前者，无视后者，诗常言“夕阳西下，断肠人在天涯”“明月何时照我还”。而关乎星之诗文鲜有闻。日乃万物之根源也，月取其华而洒于人间，星同日，形状大小无之所异，而众记日月惟忘星也。吾独爱星之与日无异，较月*实，以微光照地，以生命衬月。故有“星垂*野阔”之极少之诗忆起星。噫！众人皆欣然赏日月，汝忆星之璀璨？改无人也。

爱莲说仿写作文4

　　水陆、自然之兽，可爱者常有。家母独爱猴。自养犬之日起，家父甚爱犬。予独爱猫之钻床底而不浊，步轻盈而不娇。毛色光洁，身形柔软，可爱抚而不可戏虐焉。予谓猴，兽之泼皮者也；犬，兽之机敏者也；猫，兽之悠然者也。然世人皆以为猫为懒惰者也。其猫懒惰邪？其真不知猫也。

爱莲说仿写作文5

　　世上人间之花草树木，可爱着无数。有爱树者，有爱花者，而爱草者无几，予独爱草之默默无闻，无私奉献，不争是非，看似弱不禁风，实则坚强不屈，顽强向上，昂首屹立于天地之间，可敬可叹矣！

　　予谓树，乃高高在上，有权有势者也；花，乃娇嫩柔弱之富贵者也；草，乃真高尚者也。噫！从古到今，树花只好者，不可数也。草之爱寥寥无几！

爱莲说仿写作文6

　　天地冥三界鬼神，能者云集。白骨精化形吸人精气，车迟国三妖运法行骗，百般妖魔皆无正果。唯悟空，下海敢拿金箍棒，上天敢闹凌霄殿。偷蟠桃，拿仙丹，神兵天将无计拿。斗二郎，踢丹炉，封于山下***。僧西行，解其难，以命相报护其身。

爱莲说仿写作文7

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。雪不在白，有梅则洁。雪虽白，但有了那美丽而不妖的，此处就会变暖。竹虽强，但不经雪之寒。梅虽柔，但有竹之坚强之气，有菊之素雅坚贞，有莲之洁白无瑕。吾爱竹之强，吾爱莲之洁，但吾更爱梅之坚强，梅之洁白。

爱莲说仿写作文8

　　当春天的第一场春雨过后，一个个竹笋破土而出，享受着阳光的怀抱，自古以来，竹就是高风淡泊的代名词，他外表坚硬，内部中空，四季常青。在竹笋冒出后不久便长成了一个个高大挺拔的竹子。就算到了冬天，他也会依然在寒雪中坚持挺立。他与梅，兰，菊并称“花中四君子”。世上喜欢别的植物的人有很多，但拥有竹的精神又有几个？

爱莲说仿写作文9

　　有人爱菊花，因为它像隐士，有人爱莲花，因为他像君子，有人爱牡丹，因为他像富贵，而我却爱花下的草，他虽然没有花艳丽，但是它的顽强吸引了我，哪怕它被火烧了，只要春风一吹，没过几天，它又生机勃勃，就像白居易说的那样，野火吹不尽，春风吹又生，

　　草原上一大片一大片的绿草，让人看着就舒服，草，他点缀了花，成就了草原，这就是大自然中不可缺少的东西。

爱莲说仿写作文10

　　牛者，勤勤恳恳，终日拖重犁耕于田间。日走而步无休，犁重而耕不止。终一日，体态渐瘦，体魄渐弱，再无力拉犁。无奈牛主人之鞭打，强撑到底，终无气息，骈死于田间。

　　世求千里马者甚蕃，手中长缨枪，胯下千里马，为一时之风尚。如遇之，便以重金求之。然千里马独有速快之善无牛之力大，勤恳，何以重金求之？试想一日，世上再无牛，使马耕田，马无牛之力大，勤恳，猛踢前腿，尥蹶子，使主人伤，己逃之夭夭。呜呼！牛之不可或缺，无人知晓。

　　马为动物之中迅者，牛为动物之中实者。迅实皆善，何轻牛而重马乎？

仿爱莲说作文10篇（扩展4）

——仿写《匆匆》作文10篇

仿写《匆匆》作文1

　　大人出差了，有回家的时候；车子坏了，有在买的时候；田地收完麦子；有再种的时侯。但是聪明的你告诉我，我们的时间为什么一去不复返呢？——是我们扔掉的吧；现在扔到哪去了呢？是我们自己浪费掉的吧；现在浪费到什么地方了呢？

　　我不知道浪费和扔掉了多少时间；但我的身体确乎渐渐空虚了。在默默地想着，四千多个日子已经从我身体中溜走；像滴管里的一滴水，滴在大海里。是多么渺小。

　　2018年尽管去了，新的一年尽管来了；中间又有多少事情呢？我被时间和事件包围着于是——运动会的时候，时间从我脚下过去；研学旅行时，时间在欢乐中过去；元旦的时候，从表演和欢乐中过去。

　　我觉察到时间过得飞快，想去抓到它，但有时成功，而有时失败。有时我只好看着它过去。

仿写《匆匆》作文2

　　春天到了，早晚会看到冬天的影子；太阳升了，早晚会见到太阳的尾巴；月亮弯了，早晚都会再次变成圆盘。我们的日子也会走出童年，进入初中阶段，进入一场竞争的风暴。谁能在我耳边悄悄告诉我，以后我的日子还会不够用吗？

　　在我十三年的童年中，谁又会提醒我到底是错还是对啊？错的事情往往超过我做对了的事情，做错的时间能省略不计吗？永远在错误的时间里度过，我会浪费多少时间呢？ 做错事情的时候，我往往会对自己的心问住，往往会对自己的脑细胞愧疚，往往会对自己的时间悲哀。如果快乐只能在实践的基础上，那我应该河水握手呢？如果我要快乐，谁能给我时间？如果我要时间，那谁能给我快乐呢？如果是你的话？你会选什么？

　　在这十三年里，我曾有过什么呢？是快乐吗？还是只是？我灰溜溜的从童年里发展到少年，是不是也要灰溜溜的失去时间？这个世界一定有答案，可我就是找不到，我也不想找了，因为我在找的同时，时间会从我的肩上擦过，时间又会从我的汗水里散发出去，时间又会在我的一次次心跳中的轻轻悄悄地走了。

　　我怕我会失去我宝贵的时间，我相信我如果会再珍惜时间，时间永远都不会给我遗憾！

仿写《匆匆》作文3

　　太陽落山了，有再升起的时候；桃花凋零了，有再开放的时候；溪儿冻结了，有再复苏的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的时光为什么一去不复返呢？——是他们自己藏起来了罢：那又在哪呢？是他们去远行了罢：那什么时候才能回来呢？

　　我不知道他们给了我多少时光，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，将近五千日子已经从我手中逃走；像箭一样飞速前进，我的时光也在不断前进，没有痕迹，我不禁低头叹息。

　　走的尽管走了，来的尽管来了；来往的中间，又怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，日光洒在书桌上，渐渐地，便挪移到了我的脸上，我也慢慢起床了。于是——玩电脑时，时光从鼠标中过去；看电视时，时光从荧屏前过去；陶醉时，便从陶醉的双眼前过去。我发现他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从指缝中穿过，晚上，我睡觉时，他便从我床底钻过，从我枕边飞去了。等太陽升起时，这算又溜走了一天。我沮丧地低着头。但是新来的日子的影儿又开始在沮丧中闪过。

　　在无影无踪的时光里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有默默罢了，只有匆匆罢了；在将近五千日子的匆匆里，除默默外，又剩些什么呢？过去的时光如落叶，被风吹走了，如野草，被火烧尽了；我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能*的，为什么偏要白白走这一遭啊!

　　你聪明的，告诉我，我们的时光为什么一去不复返呢？

仿写《匆匆》作文4

　　人这一生。总归是一场迁延。

　　几许悲欢喜乐，几许因果聚散。像是一只从不合群的候鸟。地北——天南。

　　辗转，往复。***后也终于习惯。白发渐生，人心不古。笑着看。

　　早已不再有人记得，那些刻在久远流传的贝叶化石上的谶言。

　　世界空旷的只剩下满目苍白的光线。

　　现实卑微的不再敢轻许任何的诺言。

　　我们还来不及去相信，用渐日粗糙的双手的去小心翼翼的触及——所谓生命的丰满与灿烂。

　　憧憬和信仰就在梦醒的刹那反复被无情的**。

　　那些陪伴过的人，看过的风景，走过的路。唱过的老歌。写过的诗篇。

　　总是在梦里的秋天洒满了一整个落地窗的斑驳往年。

　　从什么时候开始感觉到时光年轮的痕迹。最先沧桑的总是眼。

　　大多数时间我们一直活在世界之外的某个角落。享受着偏安。

　　而你，始终是我最真实的属于我自己的少数时间。

　　那年三月，花开未落时，今宵此刻，人事两不知。

　　人这一生，真的只是一场身不由己的迁延。

　　生活不厌其烦的，将很多很多的虚假彻底戳穿。

　　永远的永远，终于尘埃落定成为了一个**的谎言。

　　从来，未曾。真的有过感同身受的体验。

　　一念生，万水千山，一念灭，沧海桑田。现实中的轮回都在无时无刻的上演。身在其中的我们总是浑然不觉。只有在定睛回眸的片刻清醒里，才能站在人潮人海中用心去感知——你看，你看，风声未散，云舒云卷。所有的风景都在反复呈现着时光的变换。只是心却清晰的明了，虽然别去不数春秋，此时已非彼年。不说再见，不说再见。却物是人非的永不相见。

　　你看，你看。月亮的脸，偷偷的在改变。

　　一切沾染着时光印记的东西，都是岁月赐予狼藉青春最后的慈悲。有太多诺言来不及兑现，有太多梦想还没实现。还有太多地方没有踏足留恋。

　　曾经志在四方少年，羡慕南飞的雁。那少年风华散尽，只剩下沧桑的一双眼。

　　也许，这便是所谓的匆匆吧。想来人只是一种只适合活在当下的东西。得不到的总是难以割舍，得到了就不在珍贵。

　　也许，这就是所谓的匆匆吧。有太多太多的**为力。抓不住，也放不开。如果能停下本心与自我矛盾的角逐，是不是就可以快乐许多。

　　在这匆匆里，终于燃尽指尖的执着光芒。命运的**，会在你身边。

　　我听到，这个世界最**晰明了异常简单的告诉我说，从始至终，你其实什么都未曾拥有，是一片风花雪月的虚无——

　　除了有生之年的所有明天。

仿写《匆匆》作文5

　　欢乐走了，有再来的时候；雨水停了，又在下的时候；小草烧了，又在长的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是它们觉得厌烦，不愿意呆在这儿了吧？那它们又到了哪里吗？还是有人把它们气走了？那是谁？为什么要气走它们呢？

　　我从来不敢想象我走到生命的终点的那天。但我真的很想知道他们给了我多少日子，让我把握。因为我不甘虚度年华、无所作为。我的手确乎是渐渐空虚了。在沉默中算计着，五千多日子早已不辞而别；像小草长在无边无际的草原上，我的日子长在时间的世界里，没有感觉，也没有呼吸；想流星穿越在群星璀璨的夜空中，我的日子穿梭在时间的叹息里，没有回头，也没有止步。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　日月如梭、岁月蹉跎。时间的瞬即逝的中间，又怎样的匆匆呢？早晨，晨光隐隐约约。随后，便迎来了新的一株阳光，阳关它会走啊，静悄悄的挪移着；我也茫茫然地跟着旋。于是――聊天的时候，日子从欢声笑语中过去；思考的时候，日子从百思不得其解的双眼前过去；看电视的时候，日子和五彩斑斓的图画一起闪过；日子真是弹指之间啊！我抬头仰望天空时，它便从棉花般的云朵旁掠过；休息时，我坐在椅子上，它便伶伶俐俐地从我身边闪过，从我双手中穿过直到黄昏，红霞满天的时候，我才知道，在不知不觉当中，一日就这样走得无踪无迹。我低头叹息着。但是，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。时间始终是不能停止的，而且会在没有感觉中溜走。每一秒都会有日子一去不复返。下一秒，我将会流逝那一瞬间的美好呢？

仿写《匆匆》作文6

　　这两天，和学生一起学习了六年级下册的第一组课文，那富含人生哲理的抒情、叙事散文，一次又一次打动这我们的心。在课上，我留了多次练笔的时间，让学生抒写自己的感悟，从他们的作业中，摘录几则，留作纪念。

　　踢毽子的时候，日子从脚边过去；做作业的时候，日子从笔尖上流逝；发呆时，日子从空白的脑海里闪过……

　　发呆的时候，日子从空白的记忆中闪过；聊天的时候，日子从；看书时，便从翻动的书页上过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手挽留时，他又从挽留的手边过去。黄昏，我和伙伴们一起玩耍，他便伶伶俐俐、轻轻松松地离去。等我发觉天黑时，这算又溜走了一个下午。我后悔万分，但新来的日子的影儿又开始在后悔中闪过了。

　　听音乐时，日子从耳边悄悄掠过；看书的时候，日子在翻过的书页里吹过。

　　走路的时候，日子从脚步中滑过；观景的时候，日子从双眼中消失。

　　发呆的时候，日子从你眼前晃过；玩耍的时候，日子从玩具上跳过；玩电脑时，日子又从屏幕上飘过。

　　时间是可贵的，人生只是一章短促的乐谱，要想在这短促的舞台上上演自己的一幕，就得努力学习，而不能浪费时间。我也曾听说过一个商人，小时候不努力学习，辍学经商，虽然赚了钱，还是到老不识一字，成天在家唉声叹气，盼着回到小时候。可以说，这个商人是个失败的成功者。人生最可悲的是不能重来，但最可喜的是不用重来。

　　时间不等人，它不会按照你的意愿发生“倒流”，只能让我们去配合时间，节约时间的一分一毫，节约一切可以节约的时间，因为它无时无刻不在流逝。节约时间便是延长自己的生命，一个人延长了生命，才会有更辉煌的成就。

　　我们要好好读书，时间匆匆地过去，在流逝。过去的已经过去了。今天和将来将由我们掌控，要把握现在，不让时间浪费在日后的后悔中。

　　古人说得好，“明日复明日，明日何其多？”我的人生又有多少个明日呢？

仿写《匆匆》作文7

　　早上6点，天没有一丝光亮，外面天气很冷，仿佛滴水成冰。“快起床了！”妈妈急吼吼的声音把我从梦中拽出来。我急忙睁开眼睛，匆匆地穿好衣服，洗漱完毕，连早饭也没有来得及吃，就匆匆地出门。

　　坐上爸爸开的“飞车”，看着两旁的行道树、路灯、楼房分分往后“飞奔”，我的心也仿佛飞了起来。

　　我们坐**高铁。高铁起步后速度逐渐加快，两旁的景物逐渐变得模糊起来。如果不看窗外，到是无法感受到高铁的快速，我的内心渐渐*静下来。

　　很快，我们就到了此行的目的地——贵阳。坐上舅舅的车，我们匆匆赶往“天誉城”——我们在贵阳的家。因为我的小姑也想在天誉城买一套避暑房，趁我们放假，抽时间一起去看房子。

　　我们马不停蹄地在房子和房地产开发公司之间来回奔波，不久就到了中午下班时间。我们也饿了，于是就坐上车赶往贵阳一家著名的肠旺面馆——老七肠旺面，/吃到了我梦寐以求的肠旺面。我一边吃一边打量四周，看见一个个人匆匆地来，匆匆地吃，匆匆地走，显得匆匆忙忙。

　　下午，我们又去进行购房谈判。经过艰苦的拉锯战，还是没有谈下来，时间也到了下午下班的时候，我们又匆匆赶到爸爸一个朋友的餐馆，在正式吃饭之前，我们匆匆忙忙地去买了糍粑和香酥鸭，真香啊！爸爸和两个伯伯慢慢喝酒，我就大快朵颐，吃得肚子都快撑破了。感觉刚才开吃，妈妈就在旁边喊：“吃快点！要迟到了！赶不上高铁了！”我匆匆忙忙又塞了两块五花肉“三明治”到嘴里，爸爸和两个伯伯一口把剩下的一大杯白酒干掉。我们急忙跑到早就停在马路边的网约车，匆匆地赶到贵阳高铁站。

　　回到家已经12点钟了，匆匆的一天结束了。

　　时间就像白驹过隙，匆匆飞驰而过，不会等任何人。我们不能浪费时间、虚度光阴，要利用好有限的时间，做出无限的、有意义的事情。

仿写《匆匆》作文8

　　最近天总是忽晴忽阴的，原本一直都想写点东西，可是一直也无从动笔。

　　昨晚在网上看了有关于毕业生的演讲，思绪万分，想想自己也已经快高中毕业了，岁月匆匆。感叹时间的飞逝。曾经的好多快乐的往事如今都已经渐渐地淡忘，渐渐地失去了回忆的味道。我曾经幼稚的认为曾经的过往会一直深深地刻在我的脑海里。可是如今很多都已变的模糊不清起来。

　　早上天突然下起了瓢泼大雨，随着便是一阵风，好久没有在雨中去淋淋雨了，有时走在路上还在想着被雨淋成落汤鸡的感觉会是什么样子的？看着窗外倾盆大雨，我此时此刻脑海里似乎又是一片空白。

　　雨丝斜斜地射进半开着的房屋的窗台上，桌面上的灰尘似乎并没有因为雨水的照射而显得胆怯。就这样，日子已经过到了九月，时时都在感叹时间的无情流逝，可是只能看着光景在不断地溜走而****为力。

　　最近和朋友联系的很少了，时常喜欢蜷缩在床上看看自己喜欢的书听听自己喜欢的节目！有些人有些事，有些回忆一般。过去了就不会再来，只能眼睁睁地望着蔚蓝天空叹息一声，然后继续自己的继续。

仿写《匆匆》作文9

　　世人都说，春是匆匆的过客。可春风来，秋枫去，春天即使过去了，还会有再来的一天。可有一位过客是一去不复返的，即使过得再美好，也终究还是记忆中的一角。那就是时间。

　　时间，恰如那风，轻轻悄悄地从脸颊边，从眼底下拂过，却无可奈何任由它浪迹天涯。想要用双手去留住它，让时光慢一些，却它最是无情，化为泪水，流淌在人的脸颊。

　　春天的花朵，即使是凋零，也有再绽放的那一天；夏天的鸣蝉，即使是**，也有再繁衍的那一天；秋天的枫叶，即使是枯萎，也有再红的那一天；冬天那漫天飞舞的雪花，即使是化成水，也有再下起的时候。

　　但是，时间它是有脚的啊，从人的身旁赶过，穿梭在大街上，无影无踪。把时间看作是生命，虽然最后还是会死，但是起码要在生前留下最好的回忆。

　　时间是抓不住的，即使是再勤奋的人，也赶不上它。与时间赛跑，最后虽然还是会失败，但虽败犹胜，能与时间相之抗衡的人，才是最勇敢的。能与时间做**，即使是失败，也要败得辉煌！

　　时间不会给任何一个人机会，你走错的每一步，时间都会给你记录下来；你作的每一次孽，时间都会看到眼里；你获得的每一次荣誉，时间都会帮你保留起来。

　　时间是来无影去无踪的，你尽量去抓住它，虽然它还是会从你的指缝中逃离，但与时间作**，终究还是荣耀的。

仿写《匆匆》作文10

　　鸵鸟匆匆是世界上跑步最快的动物。它一天到晚跑动跑西，总是来匆匆、去匆匆。

　　鸵鸟匆匆鸵鸟匆匆是世界上跑步最快的动物。它一天到晚跑动跑西，总是来匆匆、去匆匆。如果有人问它：“你干什么去呀？”它一定会一边跑一边说：“来不及了！我现在没空告诉你，下次一定告诉你！”因为它老是这样匆忙，所以从来没有办过一件好事。

　　一天它在杂志上看到一则旅游度假的广告，高兴的大叫起来：“太棒了！我已经有好多年没有春游了！这次我一定要玩个够！”可是没有钱怎么度假呢？匆匆不高兴的皱起了眉头。不过，它马上又有了主意：我可以找一份工作，慢慢存钱。

　　第二天，它来到车务管理所，当**公交车司机。可是它老是匆忙的开车，连到站了，它也不停车，在站台等车的人，眼睁睁的看着汽车从身边匆匆而过，它们气坏了，就打电话给车务管理所打电话，管理所接到乘客们的电话，立刻把匆匆开出了。

　　为了实现度假的梦想，鸵鸟匆匆又去当了饭店的服务员，可是刚来了1小时，就立刻开除了它。为什么？因为它干得太卖力了，顾客的饭菜才吃了一口，它就匆匆忙忙把所有东西都收走了。顾客气得火冒三丈，告诉了餐厅老板，老板听了二话不说，马上炒了它鱿鱼。

　　匆匆想：要是能找份每天能东跑西跑的工作，不就可以了吗？最后，匆匆当**邮递员，送信的速度比人家快几倍，没有人比它更合适当邮递员了。大家对它非常满意。

　　不久，匆匆存够了钱可以去度假了。它高高兴兴来到海边，带着太阳镜，站在椰子树下，“啊！多美的风景呀！”它一边说一边匆匆忙忙地跳进海里，像参加游泳比赛一样，在海里不停的游来游去。

　　匆匆真是本性难移，连度假也那么匆忙。

仿爱莲说作文10篇（扩展5）

——仿写《春》作文10篇

仿写《春》作文1

　　一切都是最美的样子，迫切地展露自己的风采，山林丰茂起来了，江河涨起来了，太阳的光芒炽热起来了。

　　蝉悄悄地爬**树梢，轻轻地，在我不经意的时候，林子里、草丛里，闻见，一大片一大片满是蝉鸣。流着、淌着，窸窸窣窣，抓不住、逃不掉，洒得全城都滴着残曲。风，清凉凉的；心，轻飘飘的。

　　蟋蟀、蚂蚱、西瓜虫，你不让我，我不让你，抱着滚作一团。樟树的叶也是密密匝匝的，鹅黄的，莹绿的、碧绿的，在阳光下油亮亮的。闭了眼，树上仿佛笼着一条淡色的光圈。鹿儿、羊儿、马儿样的云彩站在丫尖，诉说着最温情的童话！树上挂着玲珑缤纷的叶，树下飞着形态各异的蝶：杂样的，想象中的，梦织成的，散在心田里，像花瓣，像星星，还抖着触角，精灵似的。

　　“生如夏花之绚烂”是不错的，随处可见的花像天真的孩童眨着无邪的眼，街角的石缝，无名的野花，开得那样的艳丽，怀着最美的'期待，这渺小的生命，也美成了一道风景。

　　雷雨是最寻常的，持续的时间不长，却下得急、下得猛，可别气，看，像黄豆，像瓢泼，像骤然奏鸣的交响曲，“噼里啪啦”一阵宣泄，闪电击着鼓点燃起烟花，比得上过年时的热闹。雨后，又是静寂的夜，稻谷堆旁的小池塘有萤火虫低吟，花、鸟、虫，无声地睡了，只有蛙还蹲在池边舔着雨后的苇杆，或是趴在土路上慵懒地歌唱。

仿写《春》作文2

　　盼望着，盼望着，西风来了，秋天的脚步近了。

　　一切都是秋高气爽的样子，蛐蛐叫起来了，农民伯伯高兴起来了，农田变得金黄了。

　　小草的头耷拉了下来，枯黄枯黄的。园子里，田野里，瞧去。一大片一大片满是的。跑着，走着，闹着。风凉飕飕的，草黄灿灿的

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花”不错的，它化成春泥滋润着秋天，蛐蛐将巢穴安在金黄的草丛中，高兴起来了，高兴的唱出悠扬的曲子与秋风落叶应和着。

仿写《春》作文3

　　盼望着，盼望着，红叶落了，秋天的脚步更近了。

　　万物都像盛装打扮过的样子，树叶红了，云淡了，秋风吹起来了。

　　树叶悄悄地飘到树下，金灿灿的。园子里，街道上，瞧去，一大堆一大堆满是的。走过，踩过，拾几片叶子，散几回步，扫几堆落叶。风轻悄悄的，叶子稀稀疏疏的。

　　小麦，水稻，高粱，你不让我，我不让你，都赶着趟成熟了。从远望去，大片大片金灿灿的，像金黄色的海浪。田野里农民伯伯忙碌地收割着，每个人都欢快地笑着。各种果树上都结满了果实：桃，杏，梨，苹果……挂在树上，像一个个小灯笼。

　　“阶前梧叶已秋声”不错的，像风把红叶吹落了下来。风里带着些湿润的气息，混着树叶的味道，还有几片树叶飞舞。都在清爽的空气中酝酿。大雁在天上排列成整齐的队伍，穿山过水向南飞去。天上的云彩，这时候也淡了起来。

　　秋天像欢快的孩子，拿起扇子扇起了微风，扇走了炎热。

　　秋天像高贵的公主，把遍地都装饰成了金黄的颜色。

　　秋天像成熟的青年，让春天的劳动结果，把辛勤的一年收尾。

仿写《春》作文4

　　盼望着，盼望着，西风来了，秋天的脚步近了。

　　农田里播种的种子，眨眼间，农田里已经长满了农作物，麦田中遍地金黄，高粱地中像鲜血满了大地一样。

　　树上的树叶像老爷爷的头发一样，一夜之间全黄了，一点一点就掉光了，院子里，田野里，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，树叶软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都结满了拳头大小的果实，红的像火，粉的像霞，白的像雪，树上成千成百的鸟儿，叽叽喳喳的闹着，鸟儿在天空中翱翔，有杂样的，有名字的，没名字的，飞在天空中，愉快的鸣叫着。鸟将窠巢安在果树上，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄起清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

　　“一场秋雨，一场凉”雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。到了傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而美好的夜。

　　秋天像农夫，去农地里丰收。

　　秋天像小姑娘，硕果累累的，笑着，走着。

　　秋天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们去丰收。

仿写《春》作文5

　　天气，是炎热的，闷得像《西游记》里妖怪蒸大胖和尚的蒸笼。虽然秋天已经过去一大半了，北方已经是秋风萧瑟甚至是落雪纷飞之景，但广东的佛山似乎还停留在夏天。

　　每日清晨，一轮独目般的白日从东方升起，凝视着城市的景物，它的周围有一圈光晕，用耀眼夺目的光亮刺破云层，炙烤着大地，让人们沐浴在温暖的阳光下。天空湛蓝，像被洗过一般，一尘不染，几朵白云点缀于其中，有时俏皮地漂去，掩挡住阳光，让天地都暗淡下来。有时白云毫无动静，一直停在天空，像被按下了暂停键，静默着。

　　候鸟从北方迁来，成群结队的，像极了训练有素的**。这些鸟儿各形各色，但遗憾的是我只认识那些排成“人”字形的大雁。它们会停在高高耸立的楼顶稍作休息，转而又拍拍翅膀飞向天空……炙热的阳光让植物误以为是夏天，于是他们疯狂地生长。大树慢悠悠地摇摆枝叶，想再长高、长大一点。嫩绿的叶子中仿佛卧着一团绿色的生命，在阳光的照耀下熠熠生辉，生机无限。粉嫩的花儿，娇羞地绽放，引来一群蜂蝶翩翩起舞。成双成对的蜻蜓飞舞在空中，感受着演变成“蜻”的如新生一般的快乐。

　　炎热的天气促发着新生的事物，像春天一般，催动我们的生活在不断地变化，这便是佛山的秋天。

仿写《春》作文6

　　悄悄地，悄悄的，春天已经带着使者——燕子，飞回了人间。万物都睡醒了，悄悄地张开了朦胧的睡眼，沉睡了一个冬天的万物开始拥有了生机。溪水跳起了舞，鸟儿又呼朋唤友地买弄起了清脆的歌喉，连太阳也知道怎么害羞了，你瞧，它的脸一天比一天红了。

　　柳树、樱花、迎春花争先恐后，竟相开放，首先开放的是迎春花，十三四瓣虽然小小的，但在阳光的照耀下，闪着金光，真是只能用“万绿纵中一点黄”来形容；在初春乍到之时，柳树便按耐不住寂寞，它的枝条早已伸得长长的，芽儿随着枝条的伸长节奏，开始羞嗒嗒地冒了出来；住在河边的老柳树，把自己长长的“头发”伸入了水中，鱼儿们绕着这水中的柳枝不停地嘻戏，顺便不忘品尝一下这春天的昧道。最美的要算那樱花了，漫天的花瓣把这美丽的春天装扮到极致，粉的像霞，白的似雪；粉的透射出活泼、高傲，白的又显得那么文静、高雅。

　　小鸟们完全被这美景陶醉，发疯似的在树枝上又叫又跳。“清明时节雨纷纷”，没错，下雨在春天是最*常的事了，它们细细的，像牛毛，似花针，清凉的雨水总能**冬天的污垢，不信你看，每当下起雨时，你总能看见一个个未戴雨具的人们在雨中漫步，草地在春雨的洗涤之后，变得更加翠绿……春天似一首浪漫的诗，叫你百读不厌。春天似一幅美丽的画，让你浮想连翩。春天似一首动听的歌，使人听后回味无穷。

仿写《春》作文7

　　盼望着，盼望着，树上的石榴熟了，秋天的脚步近了。

　　一切都金灿灿的样子，丰收的消息传遍了田野。秋风吹起来了，枫叶红起来了，稻子直起腰来了。

　　地上的小草，树上的叶子都变黄了，金灿灿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。蹦一蹦，跳一跳，取几片枫叶，踩几脚叶子，做几个书签，去公园野餐。风温柔地拂着大地，田野间的高粱随风飘摇。

　　红月季、薰衣草、木芙蓉，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的热情，紫的温柔，白的清冷。空气里充斥着芬芳的花香；闭了眼，那些花朵仿佛已经开了满山遍野。花下成千成百的蝴蝶到处舞蹈，在花丛间飞来飞去。野花也遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，点缀在草丛里，像小星星般眨呀眨的。

　　“寒山转苍翠，秋水日潺湲”，不错的，秋天的夜是凄美的。风静悄悄的，混着一丝果实的香气，在被秋雨微微润湿的空气里酝酿。鸟儿都鸣叫着拍打着翅膀，飞向南方。这个时候，池塘里的青蛙，也成天在咕咕呱呱地叫着。

　　秋天下雨是最寻常的，一下就是好几天。可别恼。看，雨水密密地斜织着，空气中笼着一层薄烟。一场秋雨过后，空气中弥漫着清新的味道。

　　天上的星星多了，地上的行人也多了起来。人们聚在江边吹着晚风，享受着这美好的一刻。

　　秋天像个顽皮的孩子，在田野间穿梭着，将大地都渲染成金色。

　　秋天像个画家，捧着五彩缤纷的画盘，将人间点缀成美丽的画卷。

　　秋天像个快乐的小朋友，将快乐洒向人间，让人们幸福地生活下去。

仿写《春》作文8

　　春风：

　　春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。——《春风》袁枚

　　一阵柔和的春风吹来，软绵绵的柳条轻飘飘地在河面上划来划去。

　　春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。

　　春花：

　　春天，绵绵细雨润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花，告诉我们春天来了。

　　她，润湿了大地，润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》龚自珍

　　一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。她的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。

　　春草：

　　小草是那样的绿，似乎要把蓄积了一年的绿全部献出来。

　　小草挺着嫩绿的身子，随风摇拽、那么柔软，那么耀眼。

　　春草铺满了原野，举目远眺，一碧千里。

　　一颗颗小草从酣梦中醒来，他们破土而出，舒展着他那幼嫩的绿叶。

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——《赋得古原草送别》白居易

　　春雨：

　　“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。

　　在天地间，织在群山上。雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——《滁州西涧》韦应物

　　春勤

　　春布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。——《山行》姚鼐

　　田父草际归，村童雨中牧。——《宿郑州》王维

仿写《春》作文9

　　盼望着，盼望着，秋天来了，秋姑娘脚步近了。

　　悄悄地，悄悄地，炎热的酷暑终于过去了，“秋风扫落叶，五谷见飘香。”秋是一位婀娜多姿的姑娘，令人陶醉。她为人们驱赶走了闷热的天气，带来了自己特有的凉爽，秋风拂面而来，令人心旷神怡。

　　她不仅带来了酷爽的秋风，还带来了丰收的喜悦。树上的果子多了，地上的农民也多了，他们一个个十分喜悦，忙的不亦乐乎。红彤彤的苹果，黄橙橙的梨，金灿灿的橙子……都挂满了枝头。秋姑娘轻轻地走进果园里，果园中硕果累累，色彩十分丰富：红的是苹果，黄的是梨，紫的是葡萄，绿的是提子……应接不暇，五颜六色。黄橙橙的梨儿仿佛在玩捉迷藏似的躲藏在枝叶后面，少有几个大方地钻了出来，仿佛是在炫耀它那优美的姿态。

　　秋姑娘轻轻地走进树林中，为大树脱去了绿衣裳，换**大黄袍，一阵阵秋风扫过，伴着秋雨，吹下了大树的黄袍子，大树变得光秃秃的，准备迎接冬天。

　　秋姑娘轻轻地走进田野里，放眼望去，满是金黄的稻子，秋风吹来，稻子们向我点了点头，笑弯了腰。一旁的红高粱也都涨红了脸，低着头，害羞的站在那儿，像极了做错事的小朋友。走在田间的小道上，抬头望望高高的天空，深深的呼吸一下，更能体会秋高气爽的含义。

　　桂花树上那一团团淡黄色的花吐着芬香，满树的桂花，黄得逼你的眼。秋姑娘用手轻划过枝头，桂花毫不吝啬它的芳香，在微微润湿的空气中酝酿。

　　秋天，一片金黄的天地，一个丰收的季节，一个美丽的季节，每一处的景物都值得你慢慢欣赏，细细品味……

仿写《春》作文10

　　盼望着，盼望着，雪花来了，冬天的脚步近了。

　　一切都像要睡着的样子，要盖**被子。麦田上盖了一层厚厚的雪被，河水给自己安**玻璃窗，就连鱼儿，也躲进了深深的水里，不愿出来见人了。

　　雪花偷偷地从天上飘下来，凉凉的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

　　梅花、瓜叶菊、山茶花，你不让我，我不让你，都开出了花。红的像火，紫的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿。＂墙角数枝梅，凌寒独自开＂不错的，就是凌寒独自开。一阵风吹来，露出一片空地。空地上一片雪白，什么都没有，唯有那枝**的梅花，开放在那空荡荡的墙角。

　　在北方，雪是最寻常的，一下就是三两天。可别愁，看，像蒲公英，像柳絮，像多棱体，轻飘飘地从空中落下，人家屋顶上白晃晃一片，树叶子也盖**一层薄被，小草也潜伏在雪地下。傍晚的时候，点灯了，一点点黄昏的光，烘托出一片安静而*和的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，小河边还有些破开冰钓鱼的人，披着蓑衣，带着斗笠的。他们的屋子，稀稀疏疏的，在雪里无声地耸立着。

　　地上孩子渐渐多了，地上雪人也多了。城里乡村，家家户户，许多孩子，他们也一个个都出来了。打几回雪仗，堆几个雪人，各做各的一份事去。雪莱说＂冬天到了，春天还会远吗？＂。让我们踏着冬天的脚步去迎接春天吧！

　　冬像车子，把我们带向下一个站台。

　　冬像导游手中的那面引导旗，领着我们到达目的地。

　　冬像向导，领着我们走向那美好的春天！

仿爱莲说作文10篇（扩展6）

——仿写《我喜欢》作文10篇

仿写《我喜欢》作文1

　　我喜欢冬天的白雪，在静憩的夜晚飘落。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那驱去寒冷的火焰。

　　我喜欢伴着春风在江边散步，青的草，绿的叶，五颜六色的花，全部探出头来，都像赶集似的聚拢起来，柳树也抖了抖身子，从树枝到树叶都焕然一新，形成了光彩夺目的春天。

　　我喜欢夏日的炽热，我喜欢在热不可耐的下午去游泳池游泳。游泳池里水浪推涌，美好的水花翻腾着。慢慢地，太阳已落下千丈，飘逸的白云一一离去。

　　我喜欢秋天里金黄的稻穗。那颗粒饱满的稻穗压得稻杆直不起腰来，好像在感谢大地妈**养育之恩呢！

　　我也喜欢笑，喜欢笑里的奇异享受。我总是会笑那些不自量力的人，也喜欢用微笑擦去我内心的创伤，我喜欢用大笑来**我的愉悦之情，还喜欢用微笑对别人进行鼓励和赞赏，我最喜欢笑那些上课不专心听讲的人，因为他们是可悲的。

　　我喜欢看一团团连绵起伏，黄绿黄绿的芦苇丛。那又高又密的芦苇紧紧地排在一起，像一张多绒的毯子，总是激发我想上去躺一躺的欲望。

　　我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢香飘十里的八月桂，百年一见的铁树花，象征爱情的玫瑰花，以及寓意亲情的康乃馨。我还喜欢山坡上不知名的小野花，我认为它具有同样的尊荣。

　　我还喜欢另一种花儿，是绽开在人们的笑颊上的。当宁静的夜晚，妈妈笑着对我说声“晚安！”，我忽然觉得世界是那样的亲切。

　　我喜欢玩电脑。我喜欢与同学一起玩电脑，那些动人心魄的游戏，总使我在欢声笑语中愈战愈勇。最不能忘记那个周末，我竟以“QQ堂*民”的身份打败了“熬糖工人”！

　　我还喜欢看书。我喜欢看各种各样的书：《漫画Patty》、《幽默大师》、《阿衰》、《鲁宾逊漂流记》《*未解之谜》、《小学生300字作文》、《古希腊神话故事集》……，总使我在文字中找到无穷的乐趣。

　　我喜欢朋友，我喜欢在下课时出其不意地拍他们的肩膀。当他们回过头来，我早已跑到了“千里之外”！

　　……

　　我喜欢生活，而且深深的喜欢在我心中充满着这样多的喜欢。

仿写《我喜欢》作文2

　　我喜欢四季，喜欢冬天漫天飞舞的雪花、春天五彩缤纷的花朵、夏天的漫长白日和秋天的硕果累累。

　　我喜欢春天，喜欢在柔和温暖的阳光下踏过窄窄的山径，山顶上的阳光普照在草坪上。刚断奶的小羊羔，也跟着妈妈一起吃草了。空中也有几只老鹰在盘旋，时不时叫上一声。向远处望去，有几匹棕色的骏马，发亮的鬃毛在风中飞扬。再往近处看，一朵朵我叫不上名字的小花拼成了一片花海。还有一些大家熟知的品种，有浓郁的玫瑰、孤洁的百合，以及幽闲的素馨。

　　我喜欢夏天，不知道你们喜欢什么，我是最喜欢雪糕了。在中午，那也是太阳最强的时候，舔一下就好像升仙了一样；咬一口，凉爽就一下刺中了你的心。傍晚，那天边绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢秋天，喜欢秋天的花朵，总是那么飘逸而清雅，既有清瘦的秋菊，又有淡雅的昙花，白的那样凄凉，美而孤独。

　　我喜欢冬天，喜欢冬天的雪，雪这个奇妙的东西，不仅可以用来观赏，堆雪人，打雪仗，除了这些可以让我们玩上一整个冬天的游戏以外，有些在野外的人都吃雪呢！

　　我喜欢四季，喜欢它们那美丽又神奇的景色！

仿写《我喜欢》作文3

　　我喜欢树，我喜欢在树下乘凉，我喜欢在树下和小伙伴们玩耍。我最喜欢和小伙伴们一起植树了。

　　我喜欢小草，我喜欢躺在碧绿的草地上晒太阳。我更喜欢小草顽强的生命力，有句古诗是这样说的“野火烧不尽，春风吹又生。”这不正写了小草顽强的生命力吗？

　　我喜欢照相，我喜欢和爸爸妈妈一起照相。我喜欢保存许多有意思的照片。

　　我喜欢光，我喜欢阳光。我觉得有光就***，就有家的温暖，家的幸福。

　　我喜欢水果，不管是哪一种。我喜欢酸甜的草莓；脆脆的苹果；清凉的西瓜；软软的香蕉。以及：橘子、柚子、芒果、橙子、水蜜桃、哈密瓜……

　　我还喜欢旅游，我喜欢和家人一起旅游。我想去长白山天地、张家界、火焰山、九寨沟、布达拉宫、日月潭、五岳……

　　我喜欢生活，并且深深的喜欢能在我心中充满这么多的喜欢！

　　河南新乡封丘县留光中心小学五年级：刘洁

仿写《我喜欢》作文4

　　我喜欢春天的小溪，小溪清的可以看见水底的沙石，静的就像一面未打磨过的明镜。我喜欢在小溪边玩耍，在小溪边的青草地打滚、做游戏，比在城里那豪华的地毯那种感觉惬意多了；小溪还“戴”着春姑娘为它亲手编制的花环，一路上，花儿们都殷勤地开放着，为路过的人们露出笑脸

　　我喜欢下日的海滩，一片纯蓝与金沙交织成一幅由蓝天白云、人们衬托的画卷；在风中、雨中，海浪与他们唱起了歌儿，一曲动听的“自然交响曲”就这样完成了制作。

　　我喜欢秋日的田间，金色的海浪翻腾着，人们在“浪”中享受着丰收的喜悦，露出了甜甜的笑容。

　　我喜欢冬季的宁静，一家人讲故事、听故事、聚在一起吃饭，再甜甜地睡着，做个甜

　　甜的美梦，冬天的寒冷就被转暖成了一家人温馨又美好的一天。

　　我喜欢早晨的迷雾，它带来了清新的空气，让我们感受到新一天的快乐。我也喜欢迷雾过后的青草和嫩叶，上面沾满了露珠，犹如颗颗晶莹剔透的珍珠。

　　我喜欢夜晚的天空，星星挂在了蓝黑色的夜空，一颗颗闪闪发亮，犹如一块蓝黑色的手帕上镶嵌着一颗颗金色的钻石，再加上弯弯的月儿，形成一幅独一无二的画卷。

　　我喜欢花，不管是什么花。我喜欢热情的太阳花、淳朴的水仙花、鲜红的玫瑰以及藏在草丛中那些小巧玲珑的小花，我认为世界上有了它们就更精彩，更有活力了。

　　我还喜欢笑容，微笑、大笑、惭愧地笑……不管是什么笑，我都喜欢。每当我放弃时，父母的笑容让我重新点燃了希望之火，向美好的未来更进一步。

　　我也喜欢书，不管是什么文体的。我喜欢情节曲折的小说、语言优美的散文、凝练简洁的诗歌以及深奥难懂的文言文。我也喜欢那些满是插图的“画书”，花鸟、鱼虫、人物、自然风光等。我认为它们都会让我感到愉快，使我的生活充实而快乐。

　　我还喜欢电脑游戏，他放松了人们的心情，使我感到愉快。看着游戏里的画面，呀！我又要升级了呢！

　　我也喜欢朋友，喜欢在自己开心时不时地去拜访他们。当他们乐呵呵地来迎接我时，我非常愿意把我的快乐分享给他们。

　　……

　　我喜欢生活，而且深深的喜欢能在我心里充满这样多的喜欢！

仿写《我喜欢》作文5

　　我喜欢春天。更喜欢春天小草。小草从土地中弹出了小脑袋，开始好奇地张望着这个张望着这个绚丽多姿的世界。在山坡上、小石缝中、草原上、土地上、到处都能看见它的身影。怒雷呵吓不住它、闪电击不碎、它暴雨冲不垮……虽然经过了这么多的困难，但是它们依然顽强的生长，为大地披**绿色的地毯，给春天带来了无限生机。

　　我也喜欢夏天。它虽炎热，但也独特我喜欢夏日池塘中的荷花，荷叶像一个个碧绿的大圆盘为水中的鱼儿撑起了精致的伞有时荷叶上也会有水珠，晶莹剔透宛如一颗颗可爱的宝石。荷花更是美不胜收千姿百态。有红色、粉色、白色……没有开花的花骨朵就像一个熟睡的婴儿正在汇聚力量，等开花的一刹那开出最美的花朵，给人留下美好的印象，而半开的花则像一个娇羞的少女，不愿让别人看到她那甜美的笑容。荷叶下面的莲藕可以食用，而莲子可以做药材，起到解毒清热的作用。就是这样亭亭玉立的荷花，不仅看后可以让人心旷神怡，还有药用价值，真是宝贝呀！

　　我还喜欢秋天。喜欢秋天的硕果累累，玉米穿**金黄的外衣，柿子也像灯笼一样，高高挂起，一串串玛瑙般晶莹的葡萄挂在架子上，金黄色的鸭梨像一个个宝葫芦似的，橙色的桔子发出诱人的香味，石榴露出了晶莹剔透的红牙，农民伯伯也咧开嘴笑了。我喜欢的秋天，因为它让我知道了“一份耕耘，一份收获。”

　　我更喜欢冬天。我喜欢冬天的小雪花，它从天上降下来，就好比仙女一样飘落在人间。雪花落在我小小的手心里，显得那样的洁白与美丽，冬天的雪对植物也有帮助，可以帮助植物驱走虫子，帮助植物盖上一层厚厚的棉被。农谚中还有一句“瑞雪兆丰年”，我心想，农民伯伯看到这样的场景应该很开心吧。我们也可以把雪收藏在瓶子中，融化以后可以治蚊虫叮咬，我们也可以掷雪球，打雪仗…也给我们带来了无限的快乐。

　　我最喜欢大海。喜欢大海的风*浪静，喜欢大海的波涛汹涌，我还喜欢在海边看日出日落日出时，就好像东方那个神秘的世界里，太阳露出了小半边的脸，随后跳出了海面，在海面上射出了万丈光芒。海面显得波涛粼粼。我也喜欢海滩。喜欢海滩上的贝壳,喜欢它**有独特的美丽，喜欢她的美丽的条纹，看它在太阳的照射下，折射出美丽的光芒。我喜欢那神秘的海底，喜欢那美丽的珊瑚可爱的小鱼我认为他们都是奇异珍宝。

　　我非常喜欢小动物。毛茸茸的小鸡、可爱的小狗、美丽的小兔子、逗人的鹦鹉，以及高贵的天鹅。我认为他们都是我们最忠诚的朋友。

　　我喜欢我的生活，我喜欢小动物，更喜欢自然界中那些独特的事物。

仿写《我喜欢》作文6

　　我喜欢冬天的早晨，推开门窗，迷茫的晨雾扑面而来，又是一个粉妆玉砌的世界。我喜欢那印有脚印的雪地，我喜欢在院子里欢快地打雪仗。

　　我喜欢春风轻轻掠过柳树，茸茸的柳絮像一团柔软的棉花，飘在空中。我喜欢看那蝴蝶和蜜蜂在鸟语花香中飞来飞去，翩翩起舞。

　　我喜欢清凉如水的夏夜，池塘里的舞台上正举行着露天演唱会，青青的荷叶，诱人的莲蓬，呱呱独唱的小青蛙，还有拉着小提琴伴奏的蟋蟀，一个属于昆虫的演奏会。

　　我喜欢风和日丽的秋天，走在铺满银杏叶的“黄金”小路上，感受脚下踏过的沙沙声，用心去感受大自然的美妙，用耳朵去聆听这些美妙的声音。

　　我喜欢听音乐，打开手机播放自己最喜欢听的歌儿，闭上双眼，静静地体会音乐的旋律，听风儿吹过关山大草原的声音，听海水拍打沙滩的声音，听一群孩子们的欢闹地嬉戏，听鸟儿叽叽喳喳地唱歌。

　　我喜欢画画儿，画一匹高大的骏马，让这匹骏马载着我环游世界；画一个热气球，乘着它去看一看云，看一看太阳，看一看在天空中飞翔的鸟儿；画一个崭新的世界，打开奇幻探险的大门，去看一看恐龙，去看一看天空之城。

　　我喜欢游泳，跟好朋友、好伙伴们一起去，在水中欢快地游玩，和朋友们比赛看谁游得更远，感受水的清凉，激起一片欢声笑语。

　　我喜欢读书，看《草房子》，看《鲁滨逊漂游记》，看《赛马》……

　　我喜欢在夏天的夜晚，找一片空旷的草地，坐下来看看星空，看一看流星，感受神秘的世界，数一数有多少颗星星，直到躺在妈**怀里睡着。

　　我喜欢吃妈妈做的可口的饭菜，大盘鸡、红烧排骨、干煸豆角……数不胜数。

　　我喜欢大自然，更喜欢这个充满奇妙的世界。

仿写《我喜欢》作文7

　　我喜欢生活中一年四季美好的事物。

　　我喜欢春天的风。当微风吹过大地，小草就会从土壤里偷偷的探出小脑袋，发出“沙沙沙”的声音，好像说：“嗨！微风姑娘，你真漂亮，我们又见面了”，淘气的草儿为大自然编织了一床**的绿被。正好应正了唐代诗人白居易的作品“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　我喜欢夏天的池塘。喜欢水**翩翩起舞的仙子——荷花。小鱼儿还不时的跳出水面，展现着它那健美的身姿，好像在说：“夏天你终于来了”。池塘边的小孩光着脚丫在嬉戏，有时还要向水中扔一粒石子儿，水面立刻荡漾起一圈又一圈的碧波。

　　我喜欢秋天的一切。深秋的早晨，在去学校的路上。全是金色的落叶，厚厚的，柔柔的，轻轻踏上去犹如走在鹅毛毯上，闭上眼睛，犹如梦中仙境般的感觉，渐渐的让我忘了身处的位置；田野更是一遍丰收的景象。稻谷展现着金色的脑袋向人们点头，高梁挺直腰板低着头向人们问好，玉米昂首挺胸向人们致敬，它们好像在说：“主人快点接我们回家吧。”调皮的秋风吻红了苹果的脸，抹黄了桔子，还给葡萄披上紫色的外衣，啊！简直是美不胜收啊！

　　我喜欢冬天的雪。喜欢在万籁俱寂的晚上倾听雪花飘落的声音，早晨，推开房门，全世界都是白色的，走在上面它会唱出清脆儿短暂得歌声。它悄悄的飞到你的身上，又轻轻的滑落在地上，你用手一接，它会羞涩的藏起来，远处，孩子们有的在堆雪人、有的在打雪仗、有的在滑雪橇、有的——。孩子们的欢声笑语引来更多的雪花跳出迷人的舞姿，人在雪地上我在画中游。

　　一年中美好的事物举不胜举，我喜欢每一个季节，我期待下一个季节早日到来。

仿写《我喜欢》作文8

　　我喜欢在春风拂过脸颊时站在桃花边，闻灼灼桃花送来的十里幽香。那幽香融在春风中，吸入体内，沁人心脾，凉嘴而暖心。此情此景，令人陶醉其中，就好比醉酒一般。酒醒后，躺在桃花铺垫的软床上，我喜欢看星星点点的花瓣不断掉落，聚为花海……

　　我喜欢盛夏时在海边，看最后几缕阳光渐渐地，渐渐地被星辰吞噬。起初，当光辉洒向海面时，映入眼帘的只是岛上一个个随风摇曳的秋千，静得凄凉。本波光粼粼的海面慢慢变得黯淡，因为太阳仅有的挥洒向大地的光芒即将耗尽。光影消失了！海面映着的是岛上亮起的万家灯火。星影取代了光影，暗夜取代白日。我喜欢这样的景，尽管能看到它的时间很短，很短……

　　我喜欢深秋时立足于枫树之下，两旁与脚下层层叠叠的落叶宛如云雾。拾起一片掉落在地上的枫叶，岁月并没有在它身上留下过多的痕迹，只是它已在时间中被埋没。我喜欢抬头，用手钳住一片在半空飞舞的枫叶。我想把那片枫叶寄到那绽遍野花的小城，寄给远方的亲人。我不需要回信，因为这瑟瑟的冷风就是对我最好的问候，它能承载着我的心意远行……

　　我喜欢在寒冬，来到老家甘肃的一个自然景观。冬日的暖阳，透过晨曦，照亮陆地。我喜欢走过溪上的木桥，小溪的顶端，一股股清澈的溪水虽已不再潺湲流淌，但冰冻着的水面，却也同样拥有它独到的美。头顶之上，一棵棵古树径直从地下插入苍穹之中。叶缝间，夹着的是一束束光影，光中的浮尘，是这个世界里唯一移动的景。当穿过木桥后，蓦然回首，古朴的小木桥在眼中，多了几分沧桑。不知古时，有多少人走过这座桥，又有多少人看过这片雪林，这片静谧安详的雪林……

　　我喜欢这些良辰美景，尽管有一天它会消失殆尽，但它已铭刻在我心间。

仿写《我喜欢》作文9

　　我喜欢大海，喜欢那惊天动地的浪涛急速地涌来，形成一面十几米高的水墙，气势磅礴。我喜欢那翻滚的海涛一浪接着一浪，好似一条金色的巨蟒在缓缓游动。我喜欢大海的浩瀚无际，一眼望去，只见海的尽头连着天，天的尽头连着海。

　　我喜欢天空，喜欢天空那纯洁而蔚蓝的颜色，我喜欢小鸟在天空的怀抱里翱翔，跳着一支支优美的舞蹈。我喜欢那洁白的云朵，它为天空添加了一丝丝的色彩。

　　我喜欢在清晨的微风中散步，太阳从楼房后露出红扑扑的脸蛋，小鸟在枝头唱歌，我深吸一口，清晨里独有的新鲜空气，瞬间感觉全身充满了清凉。

　　我喜欢夕阳，特别是田野里的夕阳。当夕阳柔和的光照在广阔的田野上时，田野变得金黄金黄，好像被金黄色的蜡笔染了色。夕阳照在我身上时，我瞬间感觉这光是那样温暖，我的心好似忽然炽燃起来。

　　我喜欢看书，喜欢在清晨，没有任何喧闹，安安静静的捧着一本书，细细地品读它，仔细的思考书上的每一个字，每一句话，懂得它其中的哲理。在书中，我和李白痛快地饮酒，和科学家一起探索世界……我在书中享受无穷的快乐。只有读书时我才会忘掉一切烦恼，静下心来去品读。时间会流走，事情也会过去，但唯有书中的智慧永存长久。

　　我喜欢笑，喜欢在笑里享受生活的美好。我会用微笑擦去内心的不快，也会用微笑去鼓励和赞赏他人。我会用大笑来**我的内心无比舒畅。也会用笑对失败，鼓励我前进的勇气。

　　我喜欢幻想，我常常把我幻想成一位公主，在宫殿翩翩起舞。把我幻想成一头雄鹰，在天空**翱翔。

　　我喜欢生活，喜欢生活中无限的惊喜，喜欢让我有这么多可以喜欢的生活。

仿写《我喜欢》作文10

　　我喜欢春天的雨，这雨像春姑娘手中的绣花针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿。春风吸吮着露珠的温润，嗅着扑鼻的草香，轻轻聊起了春姑娘羞涩的面纱，伴着河水融化的叮咚声，一路唱着欢快的歌儿走来。

　　我喜欢夏日的花儿，我喜欢在花季最旺的时候独坐在山坡上赏花，往下看，花团锦簇，艳丽芬芳，花儿红的似火，白的赛雪，粉的如霞，不时飘来阵阵清香，引来成群的蝴蝶和蜜蜂。

　　我喜欢秋天的累累硕果，我喜欢那被秋风吹得金黄的稻田，美好的稻香夹杂着几丝芬芳的花香，哦，稻子成熟了，金色的波涛翻滚着，整片稻田瞬间成了一片金色的海洋。

　　我喜欢冬天的雪花，薄薄的雪片像可爱的精灵从空中直扑而下，而后，小小的雪花才纷纷扬扬悄然而降，抓起一把雪，含在嘴里：像白糖，却不甜；像味精，却不鲜；像盐末，却不咸。飞舞的大雪铺天盖地，席卷而来，大地已然成了一片冰雪的世界。

　　我也喜欢幻想，幻想有一天我会成为拯救世界的英雄，人们纷纷臣服于我；我幻想自己成了斩妖除魔的大侠，为人们除害；我幻想自己成了通话故事中的小公主，虽然娇气却很善良……

　　我喜欢看书。缠绵悱恻的言情小说、惊险刺激的冒险小说、天马行空的科幻小说，无一不是我的最爱。我也喜欢带给我知识，教会我道理的教科书，我认为它们同样是我打开知识宝库，挖掘知识宝藏的钥匙。

　　我喜欢朋友。我喜欢朋友，我喜欢他们那天真可爱的小脸，喜欢那清澈纯真的眼神，尤其喜欢他们向我打招呼时，脸上绽开的那一抹纯真的笑容，这一笑盖过了万千光华，我的心不禁温暖起来。

　　……

　　我喜欢大自然的美景，我喜欢有着美好心灵的人们，我喜欢一切美好的事物。

仿爱莲说作文10篇（扩展7）

——爱莲说教案10篇

爱莲说教案1

　　教学目标：

　　通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。

　　知识目标：

　　能背诵课文，了解文言字词的意义。

　　能力目标：

　　使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。

　　情感目标：

　　培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的'仰慕。

　　学习者特征分析：

　　这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实采取品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能力上得到发展。通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　生展示关于荷的诗句

　　二、作者简介

　　生先谈，然后看大屏幕

　　三、词句闯关

　　1.解释加点的字

　　可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 亭亭净植

　　不可亵玩焉 陶后鲜有闻 爱莲说

　　2.翻译下面的句子

　　①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　② 莲，花之君子者也。

　　③菊之爱，陶后鲜有为。

　　④ 牡丹之爱，宜乎众矣！

　　3.读出下面句子正确的停顿

　　①可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉

　　②予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染

　　四、美点探寻

　　（一）、聆听课文，享受文章美

　　1、 听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目聆听。感受荷之风韵）

　　2、 小组合作，疏通词句

　　（二）、 读通课文，感受语言美。

　　1、教师介绍“说”这种文体。

　　2、读文，感受语言形式的美。

　　（三）、 读懂课文，领悟品格美【小组讨论完成】

　　1、 作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——君子）

　　2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？

　　（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）

　　3、“牡丹，花之富贵者也”， 唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财富、高贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹**一种什么追求呢？

　　（追求**富贵）

　　4、 作者是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德理想、兼善天下的。

　　小结：作者运用三个比喻，将三种花人格化了，带**自己的喜好。可见，《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比喻之中，这就是“说”。

　　（四）、 读懂作者，领悟思想美

　　1、 在三种花中，作者很明显最喜爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲之爱，同予者何人？）

　　2、 朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？

　　3、 作者喜爱莲、赞美莲，实质上是赞美君子的品格。你觉得君子的品格和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染——从生长环境来说，庄重。结合作者一生的经历，这也是他的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难，生淤泥而不染是君子的最高境界；中通外直，不蔓不枝——体态来说，正直；亭亭净益，可远观而不可亵玩焉——风度来说，清高。

　　五、难点质疑

　　菊有什么特点？

　　结合你的积累陶渊明为什么爱菊？

　　六、 读出自我，提升精神境界

　　讨论：莲是花中君子。你如何理解君子的品格？今天我们还需要像莲一样的君子精神吗？

　　七、 才华展示

　　围绕“莲香四溢—莲文化魅力探寻”这一主题，查资料寻找莲与**民族传统的渊源，可用不同艺术形式来表现：画，文字，多**，歌曲，舞蹈，表演等。

　　八、师小结

爱莲说教案2

　　教学目标

　　一、知识目标 1、了解“说”的 特点。2、反复诵读,背诵课文。3、了解的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

　　二、技能目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。

　　三、情感、态度、价值观目标 学习作者不慕**、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点 1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。2、探究理解莲花的高洁品格和托物言志的写法。 教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

　　教学课时:

　　一课时

　　课前准备

　　1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

　　2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的.生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……）

　　古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。

　　莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而*人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。

　　古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇。

　　题解

　　简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

　　说说本文写作背景。

　　“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

　　二、感知课文

　　听录音朗读

　　朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，***判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）

　　扫清生字词

　　í fán ū zhuó dí lián xiè ì ī xiǎn

　　颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜

　　3,学生齐读课文

　　4、学生**阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

　　重点讲学生难懂的两个文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。

　　5,指名朗读

　　三、 研读课文 （一） 理解莲花的高洁品格 1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？

　　2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？ 莲 君子的品格 明确： 生长环境 （出… …不妖） - ---高洁、质朴 体态香气 （中… …益清） ----正直、芳香 风度 气质 （亭……亵玩焉） ----清高 小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 (这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志)

　　3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。

　　4、作者在文中表达了怎样的人生态度？

　　（二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 1、写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

　　2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对三种花的态度怎样? 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 (1)、 分析“菊”的衬托作用。 谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。 流露出作者惋惜的情感 。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。 (2)、分析“牡丹”反衬的作用。 谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。

　　流露出作者鄙视的情感？ 师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。 (3)对照板书，齐背课文。

　　四、总结：

　　作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求**。他要在当时浑浊的世间，**不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

　　五、能力训练。 喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句： 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。

　　同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候注意 a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。 b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。 “菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读*调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱，宜乎众矣！”什么句式？感叹句朗读应读降调，要读出“鄙视”的语气。

爱莲说教案3

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

　　2、学习本文托物言志和衬托的手法。

　　3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

　　教学难点：理解文章的主旨。

　　教学用具：多**

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学课时：一课时

　　一、导入新课：

　　师：同学们，见过莲花吗？

　　生：没有。

　　师：不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁……

　　生：感觉怎样？美极了。

　　师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白--清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 代薛涛--风前一叶压荷蕖……。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。

　　二、介绍作者和题目含义。

　　1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

　　2、题目含义

　　“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。

　　含义：就是说说爱好莲花的问题。

　　三、朗读课文，理解文意：

　　学习方法指导：文言文学习五步阅读法

　　大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解

　　1、听读课文录音，注意字音。生听读--散读--正音(处理讲义、播放幻灯）--齐读。

　　2、默读全文疏通文意。

　　学法指导方法：先重申翻译要求：

　　（1）尽量译出每一个字；

　　（2）补出省略成分；

　　（3）通畅，准确。

　　学生默读--自己翻译（处理讲义）--同桌交流--教师**

　　教师重点讲学生难懂两个文言句式：

　　（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

　　（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

　　四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。

　　⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？

　　学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。

　　明确：比作君子；

　　具体描写：环境--出淤泥而不染；生活习性--濯清涟而不妖；体态--中通外直，不蔓不枝、亭亭净植；；气味--香远益清；气质--可远观而不可亵玩焉。

　　不与世俗同流合污--纯真自然无媚态--通达、正直--不****--美名远扬--**高洁--令人肃然起敬

　　2、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

　　回答：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。

　　补充：这三种人分别**了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（不慕**，洁身自好）

　　隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。（志向高洁，隐居避世）

　　富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求**。（贪慕荣华，追名逐利）

　　用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。

　　衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。

　　小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有**的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

　　托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的'莲花自喻，表达自己不慕**、志向高远、洁身自好的生活态度。

　　五、能力训练。

　　模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱-----------，因为它-----------------。

　　我爱 梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。

　　六、总结：

　　作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求**的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

　　同学们，当我们学习这两篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去**。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的**，做一个品格端正、志趣高尚的人。

　　七、布置作业：

　　⒈背诵课文。

　　⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。

爱莲说教案4

　　爱莲说教案

　　教学目标：

　　1、了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

　　2、把握短文托物言志的写法。

　　3、学习《爱莲说》，认识作者不慕**、洁身自好的生活态度。

　　教学重点：

　　1、把握短文托物言志的写法。

　　2、学习《爱莲说》，认识作者不慕**、洁身自好的生活态度。

　　教学设想：

　　教学方法：

　　1、学生自学，小组讨论解决文中的字词、句。

　　2、教师作好点拨、引导、纠正，鼓励学生大胆发言、质疑。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　莲是友谊的象征和使者，*古代民间就有春天折柳赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知莲还有高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们一起来学**敦颐的《爱莲说》。

　　二、解题。

　　“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。

　　三、简介作者。

　　周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

　　四、整体感知

　　1、教师范读课文(配乐朗读)，提示学生读准下列字音。

　　甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián)

　　不蔓(màn)不枝 亵(xiè) 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻

　　2、结合注释，讲解课文。

　　3、整体感知

　　学习第一小节

　　(1)作者本来是写莲，起笔却写了些什么?

　　“水陆草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。“蕃”：多。

　　“晋陶渊明独爱菊”“自——牡丹”句。自：从。世人：当世的人，指社会上的多数人。甚：很。

　　这样，就更突出我的爱好，突出了莲花的与众不同。

　　(2)莲花到底有什么不同之处呢?

　　不妖不艳，清正廉洁，白的象珍珠，红的象红宝石，出生在一片污浊的泥塘中。

　　(3)作者是从哪些方面来突出莲花的可爱呢?请同学们用书中的话回答。

　　出淤泥而不染(沾染)“从淤泥里出来却不被沾染” 濯(洗涤)清涟而不妖“在碧波荡漾的河水里洗涤过却不显得妖媚” 不因污浊或优裕的条件而丝毫改变自己的本质。(4)通过对其生长环境的描写表现了莲具有怎样的品质?坚贞、质朴

　　“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中间是贯通的，而外部挺直不弯曲，它不生藤蔓，也不生旁权。蔓，枝，动词。这句话表现了莲的什么品质?正直

　　“香远益清”香气传得远，而且在远处更加觉得花香的纯净和清谈。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”——高高地洁净地直立在水中，只可从远处观赏，却不能让人轻慢地玩弄啊。植：树立。亭亭：高高耸立的样子。这里写出了莲花的什么品质?清纯端庄

　　(5)本段着重以衬托手法以陶渊明对菊的独特爱好衬托我的爱好，以世人对牡丹的广泛喜爱来衬托我的不同爱好，从生长环境、体态香气、风度等几个方面赞扬了莲花了高洁的品质。那么作者仅仅是表明自己对花的爱好吗?“说”是一种文体，一种或议论或抒情的文体，下面请同学们小声朗读第二段，思考本段运用了哪些表达方式，是从哪些词语看出来的?、

　　学习第二小节

　　(1)学生自读第二段后回答：

　　议论 “谓”：以为，认为

　　抒情 “噫”：唉，叹词

　　(2)作者表明自己看法时，采用了什么修辞手法?

　　比喻

　　隐逸者 ] 以花喻人，通过所爱之花的品质，看出爱花之人的性格。

　　富贵者 —

　　君 子

　　作者自比君子，也确实具有君子的品德。他在为官期间，敢于直言，坚持已见，清正廉洁，博得了人民的赞扬。

　　(3)“噫”作者感叹正是本文主旨之所在。

　　“菊之爱，陶后鲜有闻。” 鲜：少。清高的隐士太少了。

　　“莲之爱，同予者何人?” 反问。像我这样品德高尚的君子也没有什么人了。

　　“牡丹之爱，宜乎众矣!” 感叹。追求荣华富贵的人应当是很多的啊!

　　(4)“宜”应当作者真的认为追求富贵趋炎附势的人是应该多的吗?

　　“宜”是反语。嘲讽和批判了当时的社会风气的污浊。

　　4、讨论体悟

　　(1)找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

　　理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的'最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重;“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬;而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。

　　(2)从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?

　　理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点.课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕**、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。

　　(3)文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?

　　理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬;牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨.表达了自己的思想感情。

　　5、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?

　　理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”);④反问(如第⑧句)。

　　6、本文在语言上有什么特点?

　　理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

　　五、背诵全文

爱莲说教案5

　　教学目标：

　　1、掌握重要字音字形句子翻译；

　　2、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；

　　3、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

　　教学重难点：

　　1、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；

　　2、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

　　教学过程：

　　（一）诗句导入：

　　东林北塘水，湛湛见底清。

　　中生白芙蓉，菡萏三百茎。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈wēi。

　　金尘飘落蕊，玉露洗残红。

　　（二）文体简介

　　“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格。

　　（三）文学常识

　　（二）周敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋道州人。文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周子全书》）。

　　因定居庐山时为纪念家乡而给住所旁的一条溪水命名为濂溪，并给自己的书屋命名为濂溪书堂并终老于庐山濂溪，所以号濂溪先生。

　　（五）预习检测

　　字音字形

　　蕃淤泥涟亵濯鲜有闻噫颐

　　解释加点词语和翻译句子

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

　　词类活用

　　不蔓不枝香远益清

　　（六）解读莲

　　1、莲花有哪些独特的外在特征？

　　生长环境出淤泥而不染，

　　外在样貌亭亭净植濯清涟而不妖

　　枝干中通外直，不蔓不枝

　　味道香远益清

　　气质可远观而不可亵玩焉

　　2、莲这一意象还有什么象征意义？作者借助莲表达什么？

　　出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露

　　表里如一，正直无私

　　美名远播，根基深厚

　　廉洁自律，神圣不可侵犯

　　3、小结

　　托物言志莲花的美是端庄的，典雅的，神圣的，高尚的。

　　君子如莲，洁身自好，正直进取却又廉洁自律，谦卑谨慎，美名远播。

　　通过对莲花的赞颂，表达了作者既不愿意消极避世，孤高自诩，又不愿意趋炎附势，与世俗同流合污，而是要做一个洁身自好，积极进取，谦虚谨慎，表里如一，受人敬重的谦谦君子。这种手法叫托物言志。

　　4、菊花、牡丹分别象征哪一类人？作者对他们怎样的态度？试着读一读。

　　（七）拓展延伸象征意象的延伸

　　梅花迎霜斗雪，不屈不挠，坚韧不拔，也被认为是最有气节和傲骨的花种，虽然其生长环境**，但依然坚强、快乐地绽放，表现了一种开拓进取，迎接希望的无畏精神与乐观性格。

　　孔子以“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳；君子修道立德，不为困穷而改节”的精神气质，象征不为贫苦、失意所动摇，仍坚定向上的人格。

　　竹，秀逸有神韵，纤细柔美，长青不败，象征青春永驻；春竹潇洒挺拔、清丽俊逸，翩翩君子风度；竹子空心，象征品格虚心能自持。竹的特质弯而不折，折而不断，象征柔中有刚的做人原则；竹子象征品德不俗、高风亮节、谦虚自持的人中君子。

　　菊，陶渊明赋予它超凡脱俗的隐者风范，黄巢赋予它饱经风霜替天行道的勇士风范“待到来年九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”李清照赋予它伤感的情思“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

　　荀子《大略》：“岁不寒，无以知松柏。事不难，无以知君子。”*诗云：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

　　松松历寒不衰，四季长青是傲骨峥嵘的勇士的象征。

爱莲说教案6

　　教学目的

　　1.理解托物言志的写法

　　2.背诵课文

　　教学设想

　　1.课型：语言自读涵咏课

　　2.课时：一课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　设计一：

　　同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

　　设计二：

　　师：同学们，你们爱花吗？

　　生：（略）

　　师：既然爱花，那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因。

　　生答：（略）

　　师：看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

　　设计三：

　　师：这节课，咱们先一起欣赏一幅画（打开多**课件————国画“莲花”）。多美的莲花啊！清纯，脱俗，她从来就是文人墨客笔下的爱物。请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句，并朗读给全班同学听。

　　生答：（略）（充分利用教室内的多**网络资源现场调阅网上有关“莲花”的古诗文句）

　　师：同学们*时看的书很多，朗读得也不错，这些诗句都从不同的角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。今天，咱们就一起来欣赏一下宋代哲学家的名作——《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

　　二、整体把握，感知语言

　　1.教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。

　　2.让学生**朗读课文，初步理解课文大意。

　　3.任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。

　　4.全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。

　　三、品味语言，领悟语感

　　师：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？

　　[明确]

　　①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；

　　②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；

　　③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。

　　师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？

　　[明确]作者借莲花来写人。

　　①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；

　　②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕**、洁身自好的生活态度；

　　③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。

　　师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）那么，下面我们结合“时代与环境资料”（打开多**中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？

　　提示：学生活动，教师小结。

　　小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中保持的自身特**息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不仅要贴近生活，有真实的经历，还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。

　　师：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕**、洁身自好的操守、情感的原因阐述清楚了。下面同学们回顾一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同学帮助解决。

　　学生可能会提出以下几个问题：

　　（1）篇文章的主体写的莲，为什么要写菊和牡丹？

　　[提示]对比、衬托（正衬、反衬）

　　（2）为什么作者在第一段连用两个“独”字？

　　[提示]第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世**、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。

　　（3）课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？

　　[提示]前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。

　　四、实践语言，习得语感

　　1.读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。

　　（学生活动，教师适时点评）

　　2.在**开放的今天，社会上出现了一些不正之风（比如说“**”2003年4月20日晚播出的《内江城管透视》），我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？

　　（学生讨论，老师适时引导点评）

　　五、背诵积累，积淀语感

　　1.延伸积累，师生补充有关描写“莲花”的诗句。

　　2.指导学生有感情地背诵课文。

　　六、结束语

　　课上，同学们想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成为一篇很有说服力的文章，为了使这篇课文进一步得到深化和运用，今天回家的作业就是写一篇托物言志的小散文。希望同学们在欣赏莲花的“亭亭净植”同时，别忘了“出淤泥而不染”所带给我们的深刻的启示。

爱莲说教案7

　　【教学目的】

　　1、理解托物言志的写法。

　　2、巩固对中心意思的理解。

　　【教学重点】

　　对中心意思的理解和体会。

　　【教学难点】

　　托物言志、借花喻人和衬托的写法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学程序与内容】

　　一、情景导入

　　1、同学们，你们见过荷花吗？好，请同学们看大屏幕，哪几位同学能为大家描述一下荷花的形状？

　　2、 1999年澳门回归祖国，它的区徽主要以什么作图案？你认为这样设计的理由什么？

　　【答案要点】

　　①它的区徽主要以荷花作图案，因为澳门的地形宛如一朵出水芙蓉。

　　②澳门长期沦为葡萄牙的**地，受外族管制，但澳门人民时刻没有忘记自己的根，宛如荷花一般，志趣高洁。

　　同学们知道，春有桃花、夏有莲花、秋有菊花、冬有梅花。澳门人民之所以用莲花作为区徽的图案，由此看来，荷花在澳门人民心目中有不凡的意义。 对莲的这种认识自古就有，那么，今天我们就来学习一篇古人颂莲言志的短文 ——《爱莲说》（板书课题)

　　二、配乐朗诵，初领文意

　　下面，请同学们把课本打开，认真地听一遍本课的配乐朗诵，听的时候要注意两个问题：

　　①、把你对莲的描绘感受最深的语句画上横线；

　　②、思考如何复述课文内容。

　　三、课文复述，感知文意 （学生发言）

　　刚才听了一遍课文朗诵，之前，同学们在预习课上已经结合课下的注释，对本课内容也有了一定的了解，下面哪几位同学能为我们复述一遍课文内容？（提示：可以按原文内容直述，也可以抓住课文主要内容、主要观点进行变式阐述）

　　四、录像欣赏，加深文意

　　为了便于同学们更好地把握、理解课文，请欣赏、感知一段精彩的录像。

　　五、课文分析，探究文意（展现莲的定格画面）

　　悠扬的音乐、声声入耳；精美的画面、映入眼帘。一段精彩的录像，确实把我们带入了对莲的一片遐思之中。 下面请同学们看课文，我们一起对课文作进一步的品味和探究性的分析。

　　首先，请一名学生起来有表情地把课文朗读一遍，其他同学带着大屏幕上的三个问题进行思考、分析）

　　1、作者在文中把莲比作什么？——把莲比作君子。

　　2、你认为我们生活中君子的标准应该是怎样的？

　　——我们生活中的君子应该鄙弃那种贪图富贵、追求**的世风，洁身自好，具有坚贞的气节和高尚的品德。

　　3、文中是从哪些角度、用了哪些语句来展现莲花的品格？你认为这样写的用意是什么？

　　写莲的生长环境的句子有 ——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这样写的用意是：比喻君子不与恶浊的世风同流合污，洁身自好。

　　写体态、香气方面的句子有 ——“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。这样写的用意是：比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬。

　　写风度方面的句子有 ——“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。这样写的用意是：比喻君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。

　　以上几位同学对莲的感悟和分析都很全面，对赞美莲的语句找得非常准确。为了进一步加深我们对莲的美好印象，请同学们一起把描写莲的语句齐诵一遍。

爱莲说教案8

　　一、教学目标

　　1、理解文章托物言志的写作方法。

　　2、理解作者淡泊**、洁身自好的生活态度。

　　3、积累文言字词。

　　二、教学重点

　　1、莲——君子的美好形象。

　　2、托物言志的写作方法。

　　3、作者的志趣和情操。

　　三、教学难点

　　托物言志的写作手法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学步骤

　　(一)导入新课，了解作者。

　　(二)初读课文：

　　1.**朗读：要求读音正确、停顿正确。

　　2.指名朗读：师生点评：

　　①关注生字读音：予：yú 蔓：màn 鲜：xiǎn

　　②关注句子停顿：予/独爱/莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖

　　3.默读课文：结合注释，疏通文意。

　　(三)深入探究：

　　1.文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美?

　　——“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。”

　　设问：这一句通过细致描写莲的形象，表达了对莲的赞美，那么它是从哪些方面描写的?(不急于回答)

　　①指名读、齐读;

　　②指名翻译：(强调积累)

　　词语：濯，洗。 妖，美丽而不端庄。 蔓、枝，动词，生藤蔓，长丫枝。益，更加。 植，立。 亵，亲近而不庄重。

　　句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉。

　　③快速背诵。

　　④讨论总结：三个方面：生长环境、长成后的形象和品格。

　　⑤朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。

　　指导：“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。

　　——“莲，花之君子者也。”

　　①指名翻译：教师强调：之，结构助词，的。“……，……者也”，判断句的一种形式。

　　②合作探究：君子，即品德高尚的人。作者称莲是“花之君子”，请大家再来读上段中描写莲形象的那句话。

　　合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品质?要把握莲的整体形象，善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。

　　(这是一道开放性探究题。作者心目中的君子有种种美德，我们无法尽知，而只能通过莲的形象来探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己;“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度;“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质。所有这些象征的内容都是通过联想而产生的，关键在于要把握莲的整体形象，然后仔细寻味;联想愈丰富，作者心目中的君子的形象就变得愈鲜明。)

　　2.既然题目是“爱莲说”，那么文章为什么还有那么多的'篇幅写到“菊”和“牡丹”?

　　①指名读全文;

　　②教师点拨：请画出能传达作者对这些形象态度的词句。

　　※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊，花之隐逸者也”、“菊之爱，陶后鲜有闻”

　　陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰，解绶回乡，隐耕田园，劳动之余，他特喜爱菊花，十分欣赏这“秋菊有佳色”，甚至还采摘花瓣，带回家中酿制菊花酒，常常一个人自饮自斟。他饮酒高歌，击节赞赏：“三径就荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰，学习菊花的品格和气质来勉励自己，认为菊花品格高尚，不奉迎风雅，敢于傲雪凌霜。即使是残菊，也挺立不落，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后人以陶渊明具有这种不羡慕荣利，志存逸士之节的品格，尊称他为“靖节先生”。

　　反复品味“菊之爱”一句，含有什么意味?(惋惜之意)

　　※牡丹——“自李唐来，世人盛爱牡丹”、“牡丹，花之富贵者也”、“牡丹之爱，宜乎众矣”

　　“盛爱”的程度，有诗为证：(屏显)

　　买花

　　白居易

　　帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织巴篱护。水洒复泥封，移来色如故。

　　有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋!

　　反复琢磨“牡丹之爱，宜乎众矣”一句，可以看出作者的什么态度?(文中只说牡丹是“花之富贵者”，此外别无贬辞，但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。这种写法颇似“一字褒贬”，足见作者遣词造句的功夫。)

　　③我们再来背背写莲的句子，大家考虑：为什么还要写菊和牡丹?这表现了作者什么样的人生态度?

　　(这是衬托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间**不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。)

　　从全文看，本文运用了什么写法?(托物言志)

　　④小结：作者周敦颐是北宋著名的哲学家，人品极高，胸怀洒落。曾任南康军(治所在今江西省星子县，“军”是宋代行政区的名称)地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，足见其对莲的一往情深。

　　⑤美读第二段：要求读出理解，读出情感。

　　前一层是三个并列句，以人为喻，分别指出菊、牡丹、莲的品格，要用极其肯定的语气读出;前两句要读得轻些，后一句当重读。

　　后一层用菊、牡丹、莲的不同遭际来批判世风，全用感叹的语气读，但其间又有细微差别：“菊之爱”一句有惋惜意，“莲之爱”一句有慨叹意，“牡丹之爱”一句有讽刺意。

　　(四)背诵全文

　　(五)作业

　　1、背诵全文。

　　2、积累文言词语。

　　3、请选一种你喜爱的植物，以“说XX”为题，写一篇文章。

爱莲说教案9

　　一、教学目标

　　【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

　　【过程与方法】通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

　　【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】学习本文托物言志的手法。

　　【教学难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提**学鉴赏能力。

　　三、教学方法

　　朗读法、自主合作与探究法、

　　四、教学**

　　PPT展示

　　五、教学过程

　　(一)生活导入，激发兴趣

　　导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

　　结合学生回答，引出莲花

　　过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　2.朗读课文

　　(1)读准字音，根据注解疏通文意;

　　(2)教师范读;

　　(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

　　(三)研读课文，深入体会

　　(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

　　师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

　　(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

　　师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

　　(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

　　“莲，花之君子者也”

　　作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

　　归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕**的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

　　(4)本文运用了哪几种修辞方法?

　　师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

　　(四)迁移拓展

　　(1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

　　(2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

　　(五)作业小结

　　1.有感情的朗读课文

　　2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

爱莲说教案10

　　学习目标：

　　1、了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

　　2、体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

　　3、理解本文独特新颖的结构方式。

　　4、感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

　　教学重点：

　　“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

　　教学难点：

　　托物言志的手法和结构方式。

　　步骤：

　　课前预习：

　　1、 作者周敦颐。

　　2、 “说”这种文体的特点。

　　3、字词的读音和意义。 淤泥 濯清涟 亵玩 隐逸

　　课堂教学：

　　一、引入新课：

　　1、彩屏展示优美的风景画，配钢琴曲《多美好的世界》。

　　2、导语：同学们，刚才我们从画面上看到了美丽的风景，还听到了优美的音乐，使我们赏心悦目，真是一种享受。这种美是通过我们的视觉和听觉感受到的，在生活中有的美是要我们用心灵去感受，那就是文学之美。今天请同学们和老师一起来欣赏一篇美文《爱莲说》，享受一下文学之美吧。

　　二、出示课题：

　　美中生趣 文中蕴情

　　——美文欣赏

　　爱 莲 说(周敦颐)

　　引语：《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，千百年来为人们所传诵、所喜爱，

　　具有经久不衰的艺术魅力。今天我们通过欣赏来感受一下它的艺术美。

　　三、朗读课文：

　　1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

　　2、学生齐读课文。要求有表情，注意按老师朗读的语调语气朗读。

　　四、赏析课文

　　(一)分小组讨论：这篇文章美在哪里?

　　(二)综合意见，各组发表意见。(班上发言)