辩论赛的意义是什么

　　昨天上课时突然想到让同学们进行一场关于用煤利弊的辩论赛，因为书上已经提供了很多论据，教材的设计意图也是要同学们开口讨论，培养辩证思维能力。三年前我针对环保问题在班级主持过辩论赛，觉得那是另一种教学方式。我比较重视学生综合素质的发展，而辩论赛可以培养自信、口才、辩证思维能力和交流合作能力。于是，我就告诉同学们说下节课举行辩论赛，辩题也是学习的范畴，希望他们积极参与。

　　昨晚例会上的教师评优竞选演说也让我感到自信与口才的重要。几个登台亮相的竞选者有的有自信，有的有口才，但自信与口才兼备的似乎没有。同事a不用讲稿，字正腔圆挺有气势，但内容不连贯，用词不当，感染力不强;同事b，流畅有力，主旨突出，用语文雅，但低头念讲稿，表情不外露，似在宣读文件，感染力不强;同事c，文雅幽默，流畅连贯，不用讲稿，但没有气势和节奏感，表情稍显呆滞拘谨，感染力不强。演说成败就看感染力如何了。正当我对他们的表现似有所悟时，05班科代表给我发来短信说要用办公室电脑找资料。我立马回复说时间太紧，把辩论赛推辞到周六。我应该给学生充分准备的时间，否则草草收场是没多大意义的。就像有的竞选者，还没把自己想表达的内容梳理清楚就上台，搞得吞吞吐吐甚至语无伦次，这是轻视竞选是浪费机会。

　　为了鼓励同学们积极参加，今天我在课堂上讲了辩论赛的意义。我说：“不要以为辩论活动与化学学习无关，以前诺贝尔研制出实用的硝化甘油炸药后就到处演说和推销，为的就是使商界和社会认识到他的发明的意义，然而使他的发明迅速推广。再说辩论可激发智慧，锻炼口才。”他们似乎接受了我的观点，安静地倾听着，但神情有些迷惑。我又说：“我们的辩题是难下结论的，不管正方反方，只要思辩水平高口才好，就可以胜出。就像一届大学生辩论赛，辩这个社会是更需要通才还是专才，没有定论。又如以前有的班级辩中学生用手机好还是不用好，也是没有定论的。胜败就由辩手的智慧和临场发挥决定了。”看到他们睁大有神的眼睛，我知道他们认同了我的说法。

　　昨天和今天我在网上看了大学生辩论赛视频，一为了解比赛流程和规则，二为了感受精彩辩论的特点。昨天看的是20xx届全国大专辩论赛总决赛电子科技大学对暨南大学，辩“生之恩与养之恩哪个更重要”，有四个环节：知己知彼、防守反击、短兵相接和一锤定音;各有四位辩手，只有专家评委，有两位提问嘉宾;四个环节都要记分，最后还有印象分。今天看的是x届国际大专辩论赛总决赛中南财经政法大学对澳门大学，辩“是否应该送老人去养老院”，有三个环节：立论、自由辩论和总结陈词;各有三位辩手，除专家评委还有群众评委，只一位提问嘉宾;比赛结束一次投票定输赢。显然，今天的比昨天的好看，国际级别高于国家级别，时间越往后水平也会越高。恰好二者都是余秋雨做点评。电子科大赢暨南大学没有悬念，实力差距明显;中南财经政法大学赢澳门大学则有悬念，二者对抗得太精彩，澳门大学的一位辩手还被评为最佳辩手。评委说这个最佳辩手沉稳机敏、应对自若，每逢微妙之时，则能行力挽狂澜之势。或许他的特点是优秀辩手所应具有的特点之一吧。

　　我给科代表传达的辩论赛安排是仿照20xx届全国大专辩论赛总决赛的，因为是昨天传达的，要不然可能就要仿照x届国际大专辩论赛总决赛了。当然重要的不是形式，而是辩手是否表现出自信、爆发出机智和口才是否与辩友紧密配合。我会积极促成他们准备好一些，以使这次辩论赛起到较好的作用：激发对科学的兴趣、增加对社会的责任感、培养自信和口才。