《小数的意义》教学设计

《小数的意义》教学设计

注:本节课是我在2006年上的一堂评比课,2008年参加调动时又抽到了本节教材的说课,以下是我对本节课进行说课时主要教学流程的简单回顾。

(一) 激——存疑激思,投石激浪。

1、 谈话导入

2008年北京要举行奥运会了,老师五一期间赶在奥运会开幕之前去北京旅游,想不想随老师一起去看看那里的风光?

2、 感知分类

课件出示数据:

(1) 故宫南北长961米,东西宽753米。

(2) 天坛中心“天心石”四周有厚约0.9米的围墙。

(3) 长城城墙平均高7.8米,最高达14米,顶宽5.8米。

让学生试读这些数,并分类

3、 揭示课题

小数到底是怎么产生的呢?它的意义是怎样的?今天就来学习“小数的意义”。

(二) 探——自主探究,发现意义。

1、 小数的产生。

刚才的“0.9米”是什么意思?大概有多长,用手比划一下

生:1米不到

出示米尺,得出:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时就需要用小数来表示。

2、 小数的意义。

(1) 初步理解一位小数的意义。

0.9米是几分米?怎么想的?

生:把1米平均分成10份,它是其中的9份。

板书:9分米= 米=0.9米

0.9这个一位小数你是怎么在米尺上找到的?

生:先找到对应的分数,再想出小数。

再在米尺上找一找其它的一位小数(汇报并适当板书几个)

你有什么发现?板书:一位小数 十分之几

师:看来小数与分数很有联系。

(2) 深入探究两位、三位小数的意义。

小组活动:(4人小组一把米尺)

出示要求:

a、 把1米平均分成100份,每份占它的多少?用分数怎么表示?用小数怎么表示?

b、 把1米平均分成1000份,每份占它的多少?用分数怎么表示?用小数怎么表示?

汇报,适当板书几个

(3) 归纳小数的意义。

通过刚才的研究,你又有什么发现?

板书:两位小数 百分之几

三位小数 千分之几

你还能想到什么?万分之几……小数的个数是无限的。

它们的计数单位分别是?

弹性方案:生能说出进率,不能说出则教师提问。

(三) 练——推波助澜,余地生辉。

1、 课本51页“做一做”

汇报后说说空白部分怎么表示

2、 生活中的小数(小数的读写法)

课件出示:

a、长颈鹿是世界上最高的动物,高达5.98米

珠穆朗玛峰高达8844.13米

读出这些小数,归纳读法

b、 鸵鸟高达二点五米,最高体重可达一百五十五点零二千克。

写出这些小数,归纳写法

3、 加大难度(渗透名数化聚)

矿泉水每瓶1元5角=( )元

非洲象体重11吨750千克=( )吨

鸵鸟蛋重1千克350克=( )千克

老师身高1米62厘米=( )米

4、 畅想0.5

看到0.5你想到了什么?

(四) 理——回顾总结,意味深长。

今天学到什么知识?小数的知识还有很多奥秘等着我们进一步探索。

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