《小数的意义》教学设计
《小数的意义》教学设计
注:本节课是我在2006年上的一堂评比课,2008年参加调动时又抽到了本节教材的说课,以下是我对本节课进行说课时主要教学流程的简单回顾。
(一) 激——存疑激思,投石激浪。
1、 谈话导入
2008年北京要举行奥运会了,老师五一期间赶在奥运会开幕之前去北京旅游,想不想随老师一起去看看那里的风光?
2、 感知分类
课件出示数据:
(1) 故宫南北长961米,东西宽753米。
(2) 天坛中心“天心石”四周有厚约0.9米的围墙。
(3) 长城城墙平均高7.8米,最高达14米,顶宽5.8米。
让学生试读这些数,并分类
3、 揭示课题
小数到底是怎么产生的呢?它的意义是怎样的?今天就来学习“小数的意义”。
(二) 探——自主探究,发现意义。
1、 小数的产生。
刚才的“0.9米”是什么意思?大概有多长,用手比划一下
生:1米不到
出示米尺,得出:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时就需要用小数来表示。
2、 小数的意义。
(1) 初步理解一位小数的意义。
0.9米是几分米?怎么想的?
生:把1米平均分成10份,它是其中的9份。
板书:9分米= 米=0.9米
0.9这个一位小数你是怎么在米尺上找到的?
生:先找到对应的分数,再想出小数。
再在米尺上找一找其它的一位小数(汇报并适当板书几个)
你有什么发现?板书:一位小数 十分之几
师:看来小数与分数很有联系。
(2) 深入探究两位、三位小数的意义。
小组活动:(4人小组一把米尺)
出示要求:
a、 把1米平均分成100份,每份占它的多少?用分数怎么表示?用小数怎么表示?
b、 把1米平均分成1000份,每份占它的多少?用分数怎么表示?用小数怎么表示?
汇报,适当板书几个
(3) 归纳小数的意义。
通过刚才的研究,你又有什么发现?
板书:两位小数 百分之几
三位小数 千分之几
你还能想到什么?万分之几……小数的个数是无限的。
它们的计数单位分别是?
弹性方案:生能说出进率,不能说出则教师提问。
(三) 练——推波助澜,余地生辉。
1、 课本51页“做一做”
汇报后说说空白部分怎么表示
2、 生活中的小数(小数的读写法)
课件出示:
a、长颈鹿是世界上最高的动物,高达5.98米
珠穆朗玛峰高达8844.13米
读出这些小数,归纳读法
b、 鸵鸟高达二点五米,最高体重可达一百五十五点零二千克。
写出这些小数,归纳写法
3、 加大难度(渗透名数化聚)
矿泉水每瓶1元5角=( )元
非洲象体重11吨750千克=( )吨
鸵鸟蛋重1千克350克=( )千克
老师身高1米62厘米=( )米
4、 畅想0.5
看到0.5你想到了什么?
(四) 理——回顾总结,意味深长。
今天学到什么知识?小数的知识还有很多奥秘等着我们进一步探索。
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