小松鼠找花生（精选16篇）

小松鼠找花生 篇1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能准确认读。

　　2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

　　3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

　　4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

　　2、知道花生在地下结果的生长特性。

　　课前准备：

　　老师：生字卡片，多媒体课件

　　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。（约2分钟）

　　1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）

　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？

　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）

　　二、初读课文，认读生字。（约15分钟）

　　1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）

　　2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

　　3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

　　4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）

　　5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）

　　6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。

　　7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。

　　8、你同桌读得怎么样啊？

　　三、熟读课文，读中感悟。

　　（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）

　　1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）

　　2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）

　　（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）

　　1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）

　　2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

　　3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。

　　4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？

　　（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情

　　1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）

　　2、你当时的心情会是怎么样呢？

　　3、可是你摘到花生了吗？

　　4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

　　5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

　　（四）、小组合作解决疑问

　　1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

　　2、谁能再当当配音演员给动画配音？

　　3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

　　4、各小组说说自己小组的讨论结果。

　　5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

　　四、拓展延伸

　　1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。

　　2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

　　五、课堂小结

　　小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花

　　生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

　　小松鼠

　　学生猜谜语：花生

　　想

　　学生读课文，找生字。

　　四人小组活动

　　请学生先拼读个一个生字，拼读准确小花马上开放，然后请这位同学当小老师带其他小朋友拼读这个生字。（其他生字亦一样）

　　学生认读生字。

　　开火车认读生字。

　　同桌活动，互相检查课文的朗读情况。

　　反馈调控，检查读课文的情况。

　　大树旁边开满了一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳

　　学生朗读“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　看动画读课文。

　　学生分角色朗读课文，老师加以指导。

　　请学生表演读。

　　每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　很着急啊，很想花生快点结果，很想早点吃花生。（学生自由想象发挥）

　　没有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。

　　等了很多天，很多天，都等到秋天了。

　　学生有感情朗读

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

　　指导学生朗读“是谁把花生摘走了呢？”要读出奇怪和自言自语地感情。

　　四人小组活动。

　　让学生大胆发表自己的见解

　　续编故事

小松鼠找花生 篇2

　　教学要求

　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2、指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

　　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数 两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3、学习生字

　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　4、巩固字词

　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

　　（3）游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、开火车读词卡。

　　2、听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

　　3、学习1－2自然段

　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4、学习3－5自然段

　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　　（对答得正确的学生奖以花生）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4、自由准备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大家听。

　　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

　　板书设计

　　小松鼠找花生

　　花（鲜艳）→ 花生(谁摘走了呢？)

　　|

　　（埋在地下）

小松鼠找花生 篇3

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3. 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。

　　教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。

　　主要板书：

　　26.

　　等……就…… （高兴）

　　每天 （急切）

　　直到……也没…… （失望）

　　自言自语…… （奇怪）

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

　　课外：朗读课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一. 揭示课题

　　1. 指名读课题。

　　2. 提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

　　二. 范读课文

　　三. 自读课文

　　1. 学生轻声自由读。

　　2. 再读课文，难读的句子多读句子。

　　四. 检查自读情况

　　1. 指名分段读课文。

　　2. 师生正音。

　　五. 学习第一段

　　1. 指导看图。（出示图一）

　　这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

　　2. 指名读第一段。

　　（1） 相机出示生字词：旁边 绿油油 叶子

　　（2） 指名拼读。

　　3. 理解词句。

　　（1）"绿油油"是什么意思？除了说"绿油油的叶子"，还可以说"绿油油的什么"？

　　（2）.练习用"绿油油"说话。

　　（3） 这些花生不光长着"绿油油的叶子"，还开着什么样的小花？

　　（4） 理解"黄灿灿），结合图画。

　　4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

　　六. 识记生字，指导书写

　　旁 油 叶

　　七. 作业

　　1.写字。

　　2.填上合适的词。

　　（ ）的树林 （ ）的花生

　　（ ）的叶子 （ ）在小花

　　第二课时

　　一. 复习检查

　　1. 读生字卡片。

　　2. 填空：

　　树林（ ）种了许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。

　　二. 学习第二段

　　1. 过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

　　2. 指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

　　3. 出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

　　4. 指导朗读。

　　小松鼠的话应用什么语气读？

　　蚯蚓的话应用什么语气读？

　　分角色朗读课文。

　　5. 听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？

　　6. 指名读小松鼠想的句子。

　　7. 出示生字：等。（正音）

　　指名读，齐读。

　　8.师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？

　　三. 学习第三段

　　1. 轻声自由读，说说这一段有几句话。

　　2. 讨论：

　　（1） 小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）

　　（2） 从"每天都到花生地里去"可以看出什么？

　　（3） 小松鼠有没有找到花生果呢？

　　3.指导朗读。（自由练读、齐读）

　　四. 学习第四段

　　1. 指名读。

　　2. 理解"自言自语"。

　　3. 出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？

　　（1） 指名读准生字的音。

　　（2） 指名读句子。

　　4. 小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？

　　5. 指导朗读。

　　五. 学习第五段

　　1. 指导看图二。

　　小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？

　　2. 自由读，说说这一段写什么？

　　（1） 蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　　（2） 花生是怎么结果的？

　　3.指导朗读蚯蚓的话。

　　六. 总结课文

　　1. 分角色朗读课文。

　　2. 讨论。

　　小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？

　　3. 总结。

　　七. 作业

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2. 根据课文内容编故事。

　　第三课时

　　一. 复习检查

　　1. 读生字卡片。

　　2. 用"等"、"被"口头扩词。

　　3. 指名分角色朗读课文。

　　二. 指导背诵

　　1. 指导背诵第一段。

　　（1） 自由读，说说这一段有几句话？

　　（2） 想想每句话写了什么？

　　（3） 边看图边练习背诵。

　　指名背，齐背。

　　2. 指导背诵第二段。

　　（1） 请两个学生分角色表演。

　　（2） 同桌练习背诵。

　　3. 用练背第一段的方法练习背第三段。

　　4. 用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

　　5. 练习分角色背诵全文。

　　三. 识记字形，指导书写。

　　等 吃 每 怪 被 谁

　　四. 作业

　　1. 背诵课文。

　　2. 写字。

　　3. 写出下面字的偏旁。

　　油（ ） 叶（ ） 等（ ） 被（ ）

小松鼠找花生 篇4

　　教材分析

　　这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

　　第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

　　一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

　　“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

　　教学理念

　　1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

　　2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

　　3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

　　小松鼠找花生

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

　　教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

　　教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

　　同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？

　　学生：花生

　　师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？

　　今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

　　（二）创设情境，初读课文。

　　1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2. 教师范读课文。

　　3. 学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。

　　（三）朗读感悟

　　1. 读课文第一自然段。

　　师：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？

　　师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？

　　2. 读课文第二自然段。

　　（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）

　　体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。

　　3.读课文第三自然段。

　　（1）重点强调“每天”一词。

　　（2）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。

　　4.读课文第四、五自然段。

　　师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

　　带着问题，自由读第四、五自然段。

　　师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？

　　（出示插图2）

　　师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。

　　（四）课本剧表演（学生戴头饰）

　　（五）拓展延伸

　　谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？

　　（六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？

　　（七）作业：续编故事《花生找到了》。

　　第二课时

　　（一）复习导入新课

　　小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

　　老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）

　　（二）学写生字

　　1.出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。

　　2.小组互相交流识记方法。

　　3.汇报。

　　4.边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

　　5.师借助多媒体课件巩固生字。

　　6. 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。

　　7. 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。

　　（三）词语超市（课后习题“自选词语”）

　　（四）小结

小松鼠找花生 篇5

　　在教学《小松鼠找花生》时，学生对于花生的这种生长习性非常感兴趣。在教学中有孩子提问：还有什么的果实是生长在泥土里的？（我很“庆幸”，在备课的时候我备了：有山芋、土豆、马铃薯……）

　　学生说的也正和我意，和我准备的差不离儿，正要就此结束时，一个学生就做在位子上嚷嚷开了：“老师，我从书上看到山芋在泥土里的不是果实，而是根，我们吃的都是山芋的根。”懵了。

　　自己的答案当及被学生否定，就谦虚的说：让老师去查查资料，再告诉大家。面对生成，我无所适从，我不知道怎样回答。最后只得简单了事，跳过坎去，给学生留下了永远的疑惑。

　　课后我反思自己的教学，显然这次失误，是我备课时不严紧造成的。学生爱提问是天性，虽然在课堂上把我问倒了，但是我还是要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问。这不仅是教学的需要，更是张扬学生个性的需要。提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台，也是促使我自身提高，自身发展的源动力。

小松鼠找花生 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　朗读课文、背诵课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习揭题

　　1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠（出示松鼠图），今天它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？

　　2、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）

　　3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？

　　4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

　　出示词语 （1）花生果 高兴 笑着 睁大眼睛

　　（2）真好 蚯蚓 金色 钻出来

　　（3）长着 留着 看见 摘下来

　　（4）绿油油 黄灿灿 自言自语

　　自由读 指读 开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）

　　二、看图说话，归纳课文。

　　1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）

　　2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

　　三、美读课文，读中感悟。

　　1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

　　2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

　　3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。

　　4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

　　5、交流，指名说，齐读。

　　6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

　　7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

　　8、指名交流，朗读，理解“自言自语。”认读生字“言、语”

　　师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

　　9 、你们知道花生果被谁摘走啦？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）（相机出示第五小节）

　　10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

　　11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？

　　教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

　　（课件展示）　教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。

　　12、丰富想象 编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

　　四、趣味识字

　　吃花生学生字 （语 言 色 生）

　　小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽读检查生字掌握情况

　　B、小组合作学习生字

　　C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点

　　师范写

　　学生练习、评价

　　五、拓展总结

　　1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？

　　2、你还知道哪些东西长在泥土里？推荐读《一粒种子》这本书。

　　总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧

小松鼠找花生 篇7

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字，能准确认读。

　　2、能采用多种方法识记12个生字。

　　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　　4、初读课文，了解课文内容。