江南诗歌1

　　昨夜，我梦入江南

　　唤醒了心伤

　　我曾禁锢了的相思

　　撑开了所有的遐想

　　像一树雪地风景

　　飘曳在沁凉的寒冷中

　　心烛，慢慢复燃

　　光秃秃的枝梢

　　在江南的寒风中

　　寂寥地空响

　　然后，沉入静静的土壤

　　在心底遗留下的

　　只有空阶雨后的滴落声

　　和一地飘落的沧桑

　　在江南，我看见

　　是你突降的光芒

　　照亮了河川流绿

　　绚烂了松涛滴翠

　　是你浓郁的芬芳

　　让我的思念无尽的燃烧

　　我身体里的热血呀

　　沿着江南的*原

　　狂野地奔流

　　在江南的水乡

　　在水乡的老巷

　　我就是被你打开的窗

　　踏着雪映中的月光

　　深情地眺望

　　攥着飘落江南的雪花

　　挽着思念的情殇

　　我邀请你，认真地

　　演绎一段爱情的传奇

　　缔造一出红尘的神话

　　续写一首秀美的篇章

江南诗歌2

　　扇扇雨下，慕容席下，似温柔的浅唱！

　　湿巾裹布，青油纸伞，坐江边忆月下。

　　那对岸，江南雨下，似愁容？

　　自饮江阴与江东，忘了月，忘了夜。

　　煮一壶清茶、一壶清水，断愁忧！

　　断了弦，曲了音，别了调，走了心！

　　已然，惘然？

　　过了，就过了，奈何君自情伤，暗自神伤？

　　溺水三千，洪流过往，曲尽消音！

　　不念过往，禅房花木，曲径通幽！

　　我渡倾过江，一浮，一荡，一曲一音！

　　涟漪三圈，众生皆缘，过往不易，不畏将来！

　　劝君更进一杯酒，此地已过！

　　路转溪头忽现，才道是家乡！

　　水酒一杯，未满先赢，曲终人散，酒满人心！

　　看对岸江南雨下，翘首以待！有志者，未有冒失，任重道远！

　　你若青梅，必当绽放，过客匆匆，缘浅情浅在月下。

　　月无光华，明日无雨，劝君青舟轻行，已过万重山！

　　弱弱雨过，你若盛开，晴天自来！

　　似那猫咪，慵懒地睡一觉。

　　今宵酒醒何处？江南岸佳人如故！

　　劝君不畏过去，不念将来！

江南诗歌3

　　多想江南，有三秋桂子，十里荷花

　　多想江南，有烟柳画桥，枕水人家

　　多想江南啊！江南的小镇，小镇的似水年华

　　小镇的短巷长巷里

　　走过，丁香一样结着愁怨的姑娘

　　打着油纸伞

　　徘徊在一座桥上

　　多想，在杏花春雨里，我摇橹过江南

　　多想，一个人，从童年开始

　　在那白墙黛瓦

　　枕水人家的天井小院

　　潮潮湿湿的天井小院

　　天天晒着太阳

　　青砖铺地的天井小院

　　有一方天地，读书写字

　　浇浇墙边的花草，看着向天井上空直长的竹子

　　慢慢长成，变得内敛、清秀

　　像从天井小院走出的那些文人

　　沿着小河流水的方向，走出

　　丁香一样结着愁怨的姑娘

　　她终于，从白墙黛瓦的

　　枕水人家走出

　　穿着印花蓝布裙子

　　小花猫扭头跑在她前面

　　她在风吹皱的水边晾晒

　　浆洗过的印花粗布衣服

　　有花草、有蝴蝶

　　她颀长纤细的身影就皱在水里

　　风吹动她长长的头发

　　风吹翻她印花的蓝布裙子

　　她抬头看云，云停下来

　　那是个阳光明媚的上午

江南诗歌4

　　江南有我的梦魂

　　江南有我的青春诗行

　　足窝里汗水凝成的收获

　　有多少次伤痛与欢笑的格斗

　　又有多少血汗

　　在冷风酷雨中挣扎

　　炼就成一道暖暖的笑样

　　矢败的伤痛和成功的微笑

　　在光阴间自生自灭无人**分享

　　梦回江南

　　头亲抚凛洌的雪舞漫飞

　　手握砖头的温情

　　恶意对比妻的柔情

　　月色和泪光争艳

　　工头夫人与老板娘赛美

　　打工妹天然逊色

　　我和妻的情谊一如继往

　　辈受炎热寒凉和人情冷暖的验证

　　梦回江南

　　一枚枚亮晃晃的鞋钉

　　豪不犹疑地敲打在我的心上

　　我的心是那遍体伤痕的楦头

　　因老板赚完了财富

　　赶不上时尚风

　　被淘汰贱卖

　　我因楦头的痛苦彻夜无眠

　　回眸几家欢乐几家愁

　　还有几家在等候

　　于此我用美工刀

　　在我人生的转角处

　　刻了一个**的鞋楦

　　狂热追赶谢公的足迹

　　梦回江南

　　鞋帮针的辛劳神情

　　在我梦里上下求索

　　伴我冷暖青春

　　枯荣岁月

　　淡泊时光

　　经无数的坎坷打磨

　　挣得的钞票

　　足以让父母妻儿暖融融地开心

　　无论流年多少世事变迁

　　仍在我追寻的梦里

　　昏暗的灯下时幻时灭

　　梦回江南

　　沉重的岁月拉长时光淹埋

　　我默守陈规地原地踏步

　　看完前朝老板被浪潮吞噬

　　后朝老板萧洒地左手抱小三右手换小姨

　　一轮一轮地追赶埘尚

　　一族一族地匆匆闪过

　　一家一家地纷纷烟灭

　　我笑而渴饮那杯江南凉茶

　　静听深山月光下传来的悠悠钟声

　　黄河潮浪依旧

　　看完前世翻阅来生

　　惊叹日月冷静地照着人间枯荣更迭

江南诗歌5

　　琵琶上马尾弦还在倾诉千年的哀怨

　　青玉案头龙涎香轻轻勾勒出朦胧的梦幻

　　素宣旁且将心事润湿蘸染在端砚

　　我轻拈些徽墨为你画眉边

　　菱花镜里映照的容颜

　　如定窑白瓷描画般

　　赭石轻碾在玉盘里化开了柔肠百转

　　勾线后薄粉抹下工笔的飘逸仿若你的细腻嫣然

　　小桥流水里摇着乌篷船

　　来来往往好似古琴上跃动的七弦

　　走过雷峰夕照断桥岸

　　苏小窗前的青灯还在守侯亮着千年的孤单

　　风敲竹叶间花青墨分染

　　仿若玉笛里情人婉转的呼唤

　　远处寒山寺的钟声还有枫桥做伴

　　我走过粉墙黛瓦泪水湿了我的月白衣衫

　　谁家的女子善舞水袖轻拍红牙板

　　吴音里一曲惊梦游园

　　胭脂染红了她的容颜

　　只上演一场碧云黄叶小生花旦的悲欢

　　雨巷里你撑着油纸伞的哀怨尚留我心间

　　我将心意融进笔端写下瘦金体的边款遥寄南飞燕

　　马蹄哒哒滑过青砖杏花雨里她忙启窗扉疑是征人还

　　一如朱砂印章轻压后难忘你容颜

　　***桥你又来采撷红豆倾洒一地的思念

　　望江南凄婉用丹青泼染

　　狼毫落处尽是水墨般的烟岚

　　墨迹氤氲空出留白是我藏在心底的痴恋

江南诗歌6

　　梦江南·千万恨

　　千万恨，

　　恨极在天涯。

　　山月不知心里事，

　　水风空落眼前花。

　　摇曳碧云斜。

　　【简析】

　　首句直出恨字，千万直贯下句极字，并点出原因在于行入远在天涯，满腔怨恨喷薄而出。山月三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与千万恨、心里事的有情相形，突出思妇内心的悲戚和哀伤。

　　【鉴赏】

　　此词首句直出恨字，千万直贯下句极字，并点出原因在于行入远在天涯，满腔怨恨喷薄而出。山月三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与千万恨、心里事的有情相形，突出思妇内心的悲戚和哀伤。此词写得朴素自然，明丽清新，没有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。刻画人物，形象、生动、传神，揭示人物心理，细腻、逼真，足见作者技巧纯熟，既擅于雕金镂玉的瑰丽之作，又长于质朴凝练的绝妙好词。

江南诗歌7

　　江南好 白居易

　　江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

　　江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　相和歌辞·江南曲 陆龟蒙

　　鱼戏莲叶间，参差隐叶扇。 窥，潋滟无因见。

　　鱼戏莲叶东，初霞射红尾。傍临谢山侧，恰值清风起。

　　鱼戏莲叶西，盘盘舞波急。潜依曲岸凉，正对斜光入。

　　鱼戏莲叶南，欹危午烟叠。光摇越鸟巢，影乱吴娃楫。

　　鱼戏莲叶北，澄阳动微涟。回看帝子渚，稍背鄂君船。

　　江南春绝句 杜牧

　　千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　送杜十四之江南 孟浩然

　　荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆泊河处？天涯一望断人肠。

　　望江南 李煜

　　闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！

　　闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。

　　江南曲 柳恽

　　汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。

　　故人何不返，**复应晚。不道新知乐，只言行路远。

　　江南春 白居易

　　青门柳枝软无力，东风吹作黄金色。

　　街前酒薄醉易醒，满眼春愁消不得。

　　江南曲 丁仙芝

　　长干斜路北，近浦是儿家。有意来相访，明朝出浣纱。

　　发向横塘口，船开值急流。知郎旧时意，且请拢船头。

　　昨暝逗南陵，风声波浪阻。入浦不逢人，归家谁信汝。

　　未晓已成妆，乘潮去茫茫。因从京口渡，使报邵陵王。

　　始下芙蓉楼，言发琅邪岸。急为打船开，恶许傍人见。

　　思江南 方干

　　昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。

　　夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

　　江南曲 于鹄

　　偶向江边采白苹，还随女伴赛江神。

　　众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。

　　江南弄 李贺

　　江中绿雾起凉波，天上叠t红嵯峨。

　　水风浦云生老竹，渚暝蒲帆如一幅。

　　鲈鱼千头酒百斛，酒中倒卧南山绿。

　　吴Q越吟未终曲，江上团团贴寒玉。

　　江南春怀 李白

　　青春几何时，黄鸟鸣不歇。天涯失乡路，江外老华发。

　　心飞秦塞云，影滞楚关月。身世殊烂漫，田园久芜没。

　　岁晏何所从，长歌谢金阙。

　　相和歌辞·江南曲 陆龟蒙

　　为爱江南春，涉江聊采苹。水深烟浩浩，空对双车轮。

　　车轮明月团，车盖浮云盘。云月徒自好，水中行路难。

　　遥遥洛阳道，夹岸生春草。寄语棹船郎，莫夸风浪好。

　　下江南向夔州 张说

　　天明江雾歇，洲浦棹歌来。绿水逶迤去，青山相向开。

　　城临蜀帝祀，云接楚王台。旧知巫山上，游子共徘徊。

　　江南行 张潮

　　茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还。

　　妾梦不离江水上，人传郎在凤凰山。

　　江南旅情 祖咏

　　楚山不可极，归路但萧条。海色晴看雨，江声夜听潮。

　　剑留南斗近，书寄北风遥。为报空潭橘，无媒寄洛桥。

　　江南遇雨 张鼎

　　江天寒意少，冬月雨仍飞。出户愁为听，从风洒客衣。

　　旅魂惊处断，乡信意中微。几日应晴去，孤舟且欲归。

　　江南弄 芮挺章

　　春江可怜事，最在美人家。鹦鹉能言鸟，芙蓉巧笑花。

　　地衔金作埒，水抱玉为沙。薄晚青丝骑，长鞭赴狭斜。

　　江南行 李康成

　　杨柳青青莺欲啼，风光摇荡绿苹齐，金阴城头日色低。

　　日色低，情难极，水中凫p双比翼。

　　忆江南 【唐·皇甫松】

　　兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。

　　忆江南 【唐·刘禹锡】

　　春去也！多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰`露似沾巾，独坐亦含埂

　　望江南 【宋·苏东坡】

　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

　　双调望江南 寿秋水 【宋·刘辰翁】

　　齐眉举，彩侍紫霞记。天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。人唱自家词。

　　篱下菊，醉把一枝枝。花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。留着晚香时。

　　双调望江南 寿张粹翁 【宋·刘辰翁】

　　七日后，董会是垦前。二月之间泽以此，余年河止万三千。日拟醉华筵。

　　歌白雪，除是雪地传。看取长生部屡倒，眼前橘粟术何直。自唱鹊桥仙。

　　江南好/忆江南 【宋·赵师侠】

　　天共水，水远与天连。天净水*寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。

　　人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。

　　望江南 【宋·朱敦儒】

　　炎昼永，初夜月侵床。露卧一丛莲叶畔，芙蓉香细水风凉。枕上是仙乡。

　　望江南 【宋·周邦彦】

　　游妓散，独自绕回堤。芳草怀烟迷水曲，密云衔雨暗城西。九陌未沾泥。

　　桃李下，春晚未成蹊。墙外见花寻路转，柳阴行马过莺啼。无处不凄凄。

　　忆江南 【唐·温庭筠】

　　千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！

　　望江南 【宋·戴复古】

　　有说未尽处，为续四曲壶山好，博古又通今。结屋三间藏万卷，挥毫一字直千金。四海有知音。

　　门外路，咫尺是湖阴。万柳堤边行处乐，百花洲上醉时吟。不负一生心。

　　江南柳 【宋·张先】

　　隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情？

　　斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　渔歌子 【唐·张志和】

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　梦江南 【清·屈大均】

　　悲落叶，叶落绝归期。纵使归来花满树，新枝不是旧时枝。且逐水流迟。

　　宿新市 【宋·杨万里】

　　春光多在柳梢头，拣得长条插酒楼。便作家家寒食看，村歌社舞更风流。

　　题觉海寺 【宋·黄庭坚】

　　炉烟郁郁水沉犀，木绕禅床竹绕溪。一暇秋蝉思高柳，夕阳原在竹荫西。

　　鹊桥仙 【宋·吴潜】

　　扁舟昨泊，危亭孤啸，且断闲云千里。前山急雨过溪来，尽洗却、人间暑气。

　　暮鸦木末，落凫天际，都是一团秋意。痴儿马矣女贺新凉，也不道、西风又起。

　　馨香饼饵，新鲜瓜果，乞巧千门万户。到头人事空抟难，与拙底、无多来去。

　　痴儿妄想，夜看银汉，要待云车飞渡。谁知牛女已尊年，又那得，欢娱意绪。

　　韶村夜泊 【明·谈应祥】

　　芦苇弄秋声，轻舟泊晚汀。客情成鹤梦，人迹似流萍。

　　横渡炊烟暗，障川渔火明。倚樯闲眺处，片月逼人情。

　　菩萨蛮 韦庄

　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

　　炉边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

　　刘辰翁《望江南》

　　春悄悄，春雨不须晴。天上未知灯有禁，人间转似月无情。村市学萧声。

　　《送客瓜州》 [元]贡师泰

　　瓜州渡口山如浪，扬子桥头水似云。夹岸芙蕖红旖旎，满汀杨柳绿纷纭。

　　望江南/忆江南 【宋·王琪】

　　江南岸，云树半晴阴。帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沈。南北别离心。

　　兴废事，千古一沾襟。山下孤烟渔市晓，柳边疏雨酒家深。行客莫登临。

　　江南草，如种复如描。深映落花莺舌乱，绿迷南浦客魂消。日日斗青袍。

　　风欲转，柔态不胜娇。远翠天涯经夜雨，冷痕沙上带昏潮。谁梦与兰苕。

　　江南水，江路转*沙。雨霁高烟收素练，风晴细浪吐寒花。迢递送星槎。

　　**客，飘泊未还家。西塞山前渔唱远，洞庭波上雁行斜。征棹宿天涯。

　　江南燕，轻扬绣帘风。二月池塘新社过，六朝宫殿旧巢空。颉颃恣西东。

　　王谢宅，曾入绮堂中。烟径掠花飞远远，晓窗惊梦语匆匆。偏占杏园红。

　　江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沈钩。圆缺几时休。

　　星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。

　　江南酒，何处味偏浓。醉卧春风深巷里，晓寻香旆小桥东。竹叶满金锺。

　　檀板醉，人面粉生红。青杏黄梅朱阁上，鲥鱼苦笋玉盘中。酩酊任愁攻。

　　江南雪，轻素剪云端。琼树忽惊春意早，梅花偏觉晓香寒。冷影褫清欢。

　　蟾玉迥，清夜好重看。谢女联诗衾翠幕，子猷乘兴泛*澜。空惜舞英残。

　　江南雨，风送满长川。碧瓦烟昏沈柳岸，红绡香润入梅天。飘洒正潇然。

　　朝与暮，长在楚峰前。寒夜愁金带枕，暮江深闭木兰船。烟浪远相连。

　　江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，後庭偏映小桃开。风月影徘徊。

　　寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在，羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。

江南诗歌8

　　那青砖石瓦的*矮小屋，

　　那黛色瓮城的尖角房檐，

　　那看尽沧桑的清碧长河，

　　那点点泛于河上的青舟，

　　那悄然招展的垆之酒旗，

　　那迎冉炊烟的袅依茶香，

　　那醺着茶香的花甲老人，

　　那吴侬软语的娇巧女孩

　　春，雨秀江南；

　　夏，风轻云淡；

　　秋，淡菊飘香；

　　冬，轻烟淡水。

　　江南的闲致，

　　是花间起舞的轻蝶，

　　是洒落天空的云絮，

　　是早春曼舞的风筝，

　　是树下悄然地落棋。

　　江南缠绵，

　　青砖石串起古道，

　　条条古道牵起寂静的小巷，

　　小巷笼在白墙屋间，

　　错落有致的西屋沿着远去的河道，

　　宽宽的小河紧系处处村庄。

　　砖连道，道连巷；

　　巷连屋，屋沿河；

　　河连镇，镇为江南。

　　北归大雁卷走枝头青绿，

　　回巢新燕衔来明日希望，

　　棉柔泠风吹碧兰时天空，

　　草绿、天蓝。

　　乌蓬船摇着几名喧嚣的醉客，

　　艄公的竹桨撩起星星涟漪，

　　轻悄的水声卷袭着桂香，

　　迷倒

江南诗歌9

　　江南的雨

　　落地而成殇

　　小桥流水旁

　　那条幽深的雨巷

　　还是那么幽长

　　可我思念的人啊

　　如今 你在何方？

　　江南的雨

　　凄清而寒凉

　　水乡古镇上

　　那只孤飞的雨燕

　　还在雨中飞翔 呢喃

　　可我深爱的人啊

　　此时 是否回到家园？

　　江南的雨

　　落地而成殇

　　凄清而寒凉

　　是谁在小桥上吟唱

　　惹得相思人回头望

　　我思念的人啊

　　是否还能进入我的梦乡？

　　雨花溅起微澜

　　相思断愁肠

　　我这颗破碎的心啊

　　无法再回到那美丽的从前

　　和你开心交谈

　　和你倾诉心肠

　　一切真的让人很悲伤

　　江南的雨

　　点点滴滴 滴滴点点

　　打在脸上

　　渗入心田

　　透过迷空 隔着雾气

　　执着初心

　　信念坚定

　　依然守候在雨巷渡口

　　痴痴地等待着

　　你那朵如莲花般盛开的油纸伞

　　还能飘进我

　　盈满泪珠的眼眶

江南诗歌10

　　我希望

　　每天推开晨窗

　　你与太阳同在

　　我希望

　　一米阳光里

　　有你暖暖的关怀

　　我希望

　　高山流水与只你同饮

　　知音相遇不再另寻

　　我希望

　　我的墨香

　　能写你四季**

　　能伴你一世情长

　　我希望

　　春天播下的红豆

　　沐浴着唐风宋雨

　　氤氲一片葱绿

　　疯长在我的思念里

　　丰盈阕阕千歌

　　占据整个心房

　　* 我希望

　　我的每一个韵律里

　　都能与你一起

　　弹跳清词

　　每一首诗里

　　都印着你*仄的韵脚

　　每一个字里，都有你的馨香

　　每一幅图卷里

　　都有你的风姿

　　我希望

　　每一壶茶香

　　都能与你对饮时光

　　每一盏浪漫里

　　都能与你交杯

　　每一个夜色里

　　都能与你细数星星

　　每一个晚安里

　　都能与你共剪红烛

　　我希望

　　睁开双眼

　　就能看到你的笑脸

　　你研一池墨香

　　我绘一副丹青

　　我拈笔在手

　　你就展卷在眼前

　　我提笔为你开卷

　　你盈笔书写悠远

　　我希望

　　在牵手岁月里

　　我为你雕龙，你为我画凤

　　我为你笔锋婉转

　　你为我落笔封笺

　　我画江南梦，你写一世情

　　琴瑟合璧，笙箫同音

　　我陪你看细水长流

　　你伴我把光阴数透

江南诗歌10篇扩展阅读

江南诗歌10篇（扩展1）

——描写**江南的诗歌

描写**江南的诗歌1

　　江南好 白居易

　　江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

　　江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　相和歌辞·江南曲 陆龟蒙

　　鱼戏莲叶间，参差隐叶扇。 窥，潋滟无因见。

　　鱼戏莲叶东，初霞射红尾。傍临谢山侧，恰值清风起。

　　鱼戏莲叶西，盘盘舞波急。潜依曲岸凉，正对斜光入。

　　鱼戏莲叶南，欹危午烟叠。光摇越鸟巢，影乱吴娃楫。

　　鱼戏莲叶北，澄阳动微涟。回看帝子渚，稍背鄂君船。

　　江南春绝句 杜牧

　　千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　送杜十四之江南 孟浩然

　　荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆泊河处？天涯一望断人肠。

　　望江南 李煜

　　闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！

　　闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。

　　江南曲 柳恽

　　汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。

　　故人何不返，**复应晚。不道新知乐，只言行路远。

　　江南春 白居易

　　青门柳枝软无力，东风吹作黄金色。

　　街前酒薄醉易醒，满眼春愁消不得。

　　江南曲 丁仙芝

　　长干斜路北，近浦是儿家。有意来相访，明朝出浣纱。

　　发向横塘口，船开值急流。知郎旧时意，且请拢船头。

　　昨暝逗南陵，风声波浪阻。入浦不逢人，归家谁信汝。

　　未晓已成妆，乘潮去茫茫。因从京口渡，使报邵陵王。

　　始下芙蓉楼，言发琅邪岸。急为打船开，恶许傍人见。

　　思江南 方干

　　昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。

　　夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

　　江南曲 于鹄

　　偶向江边采白苹，还随女伴赛江神。

　　众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。

　　江南弄 李贺

　　江中绿雾起凉波，天上叠t红嵯峨。

　　水风浦云生老竹，渚暝蒲帆如一幅。

　　鲈鱼千头酒百斛，酒中倒卧南山绿。

　　吴Q越吟未终曲，江上团团贴寒玉。

　　江南春怀 李白

　　青春几何时，黄鸟鸣不歇。天涯失乡路，江外老华发。

　　心飞秦塞云，影滞楚关月。身世殊烂漫，田园久芜没。

　　岁晏何所从，长歌谢金阙。

　　相和歌辞·江南曲 陆龟蒙

　　为爱江南春，涉江聊采苹。水深烟浩浩，空对双车轮。

　　车轮明月团，车盖浮云盘。云月徒自好，水中行路难。

　　遥遥洛阳道，夹岸生春草。寄语棹船郎，莫夸风浪好。

　　下江南向夔州 张说

　　天明江雾歇，洲浦棹歌来。绿水逶迤去，青山相向开。

　　城临蜀帝祀，云接楚王台。旧知巫山上，游子共徘徊。

　　江南行 张潮

　　茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还。

　　妾梦不离江水上，人传郎在凤凰山。

　　江南旅情 祖咏

　　楚山不可极，归路但萧条。海色晴看雨，江声夜听潮。

　　剑留南斗近，书寄北风遥。为报空潭橘，无媒寄洛桥。

　　江南遇雨 张鼎

　　江天寒意少，冬月雨仍飞。出户愁为听，从风洒客衣。

　　旅魂惊处断，乡信意中微。几日应晴去，孤舟且欲归。

　　江南弄 芮挺章

　　春江可怜事，最在美人家。鹦鹉能言鸟，芙蓉巧笑花。

　　地衔金作埒，水抱玉为沙。薄晚青丝骑，长鞭赴狭斜。

　　江南行 李康成

　　杨柳青青莺欲啼，风光摇荡绿苹齐，金阴城头日色低。

　　日色低，情难极，水中凫p双比翼。

　　忆江南【唐·皇甫松】

　　兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。

　　忆江南【唐·刘禹锡】

　　春去也！多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰`露似沾巾，独坐亦含埂

　　望江南【宋·苏东坡】

　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

　　双调望江南 寿秋水【宋·刘辰翁】

　　齐眉举，彩侍紫霞记。天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。人唱自家词。

　　篱下菊，醉把一枝枝。花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。留着晚香时。

　　双调望江南 寿张粹翁【宋·刘辰翁】

　　七日后，董会是垦前。二月之间泽以此，余年河止万三千。日拟醉华筵。

　　歌白雪，除是雪地传。看取长生部屡倒，眼前橘粟术何直。自唱鹊桥仙。

　　江南好/忆江南【宋·赵师侠】

　　天共水，水远与天连。天净水*寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。

　　人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。

　　望江南【宋·朱敦儒】

　　炎昼永，初夜月侵床。露卧一丛莲叶畔，芙蓉香细水风凉。枕上是仙乡。

　　望江南【宋·周邦彦】

　　游妓散，独自绕回堤。芳草怀烟迷水曲，密云衔雨暗城西。九陌未沾泥。

　　桃李下，春晚未成蹊。墙外见花寻路转，柳阴行马过莺啼。无处不凄凄。

　　忆江南【唐·温庭筠】

　　千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！

　　望江南【宋·戴复古】

　　有说未尽处，为续四曲壶山好，博古又通今。结屋三间藏万卷，挥毫一字直千金。四海有知音。

　　门外路，咫尺是湖阴。万柳堤边行处乐，百花洲上醉时吟。不负一生心。

　　江南柳【宋·张先】

　　隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情？

　　斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　渔歌子【唐·张志和】

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　梦江南【清·屈大均】

　　悲落叶，叶落绝归期。纵使归来花满树，新枝不是旧时枝。且逐水流迟。

　　宿新市【宋·杨万里】

　　春光多在柳梢头，拣得长条插酒楼。便作家家寒食看，村歌社舞更风流。

　　题觉海寺【宋·黄庭坚】

　　炉烟郁郁水沉犀，木绕禅床竹绕溪。一暇秋蝉思高柳，夕阳原在竹荫西。

　　鹊桥仙【宋·吴潜】

　　扁舟昨泊，危亭孤啸，且断闲云千里。前山急雨过溪来，尽洗却、人间暑气。

　　暮鸦木末，落凫天际，都是一团秋意。痴儿马矣女贺新凉，也不道、西风又起。

　　馨香饼饵，新鲜瓜果，乞巧千门万户。到头人事空抟难，与拙底、无多来去。

　　痴儿妄想，夜看银汉，要待云车飞渡。谁知牛女已尊年，又那得，欢娱意绪。

　　韶村夜泊【明·谈应祥】

　　芦苇弄秋声，轻舟泊晚汀。客情成鹤梦，人迹似流萍。

　　横渡炊烟暗，障川渔火明。倚樯闲眺处，片月逼人情。

　　菩萨蛮 韦庄

　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

　　炉边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

　　刘辰翁《望江南》

　　春悄悄，春雨不须晴。天上未知灯有禁，人间转似月无情。村市学萧声。

　　《送客瓜州》 [元]贡师泰

　　瓜州渡口山如浪，扬子桥头水似云。夹岸芙蕖红旖旎，满汀杨柳绿纷纭。

　　望江南/忆江南【宋·王琪】

　　江南岸，云树半晴阴。帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沈。南北别离心。

　　兴废事，千古一沾襟。山下孤烟渔市晓，柳边疏雨酒家深。行客莫登临。

　　江南草，如种复如描。深映落花莺舌乱，绿迷南浦客魂消。日日斗青袍。

　　风欲转，柔态不胜娇。远翠天涯经夜雨，冷痕沙上带昏潮。谁梦与兰苕。

　　江南水，江路转*沙。雨霁高烟收素练，风晴细浪吐寒花。迢递送星槎。

　　**客，飘泊未还家。西塞山前渔唱远，洞庭波上雁行斜。征棹宿天涯。

　　江南燕，轻扬绣帘风。二月池塘新社过，六朝宫殿旧巢空。颉颃恣西东。

　　王谢宅，曾入绮堂中。烟径掠花飞远远，晓窗惊梦语匆匆。偏占杏园红。

　　江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沈钩。圆缺几时休。

　　星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。

　　江南酒，何处味偏浓。醉卧春风深巷里，晓寻香旆小桥东。竹叶满金锺。

　　檀板醉，人面粉生红。青杏黄梅朱阁上，鲥鱼苦笋玉盘中。酩酊任愁攻。

　　江南雪，轻素剪云端。琼树忽惊春意早，梅花偏觉晓香寒。冷影褫清欢。

　　蟾玉迥，清夜好重看。谢女联诗衾翠幕，子猷乘兴泛*澜。空惜舞英残。

　　江南雨，风送满长川。碧瓦烟昏沈柳岸，红绡香润入梅天。飘洒正潇然。

　　朝与暮，长在楚峰前。寒夜愁金带枕，暮江深闭木兰船。烟浪远相连。

　　江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，後庭偏映小桃开。风月影徘徊。

　　寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在，羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。

江南诗歌10篇（扩展2）

——烟雨江南的诗歌

烟雨江南的诗歌1

　　今天阴天丝丝微风略发微凉，放眼万里，沉沉寂静

　　正是这样的天，爱上最美时节——三月江南

　　常春藤，百草生，执一杯清茶，着一册诗集，品鉴

　　着茶之芳香淡雅，品读着诗集字里行间，也品味着人

　　生百态，慢慢融入其中，慢慢慢慢

　　一切都变得如此从容清闲，仿佛一切都沉静在一片

　　祥和之中，顺其自然

　　三月江南烟雨雾纷争，潇湘雨寂静飘零，伊人撑着

　　油纸伞，由近至远消失在茫茫烟雨之中。微风拂过小

　　巷，拂动堤岸飞絮柳，稀稀零零滴落于湖面上，泛起

　　阵阵涟漪

　　原野外，芦苇梭

　　风掠湖面泛清波

　　堤岸踏歌

　　人生几何

　　迷上《蟾宫曲》

　　爱上《大德歌》

　　晴，也放歌

　　阴，也放歌

江南诗歌10篇（扩展3）

——烟雨江南现代诗歌

烟雨江南现代诗歌1

　　有一种烟雨

　　朦朦胧胧

　　油纸伞着色

　　青石板铺就

　　踩着蹄踏的声响

　　隔离了冰冷的风

　　于是

　　喧嚣浮华归去

　　一曲清音

　　一丝怜惜

　　有一种烟雨

　　柔柔绵绵

　　淡墨素雅生辉

　　唐诗宋词入眠

　　披着紫燕衔来的微雨

　　渲染满心的爱恋

　　于是

　　繁华三千归去

　　流水知音

　　蜷缩琴弦

　　有一种烟雨

　　温温软软

　　杨柳依依吹拂

　　轻舟悠悠回旋

　　千言万语剪成一幅画面

　　瘦了妩媚，肥了涟涟

　　于是

　　陌上红尘归去

　　水雾袅袅

　　宁静安娴

　　诗意的江南

　　水墨的江南

　　迷了拱桥

　　醉了青莲

　　蘸着一腔思念

　　晕开了烟雨的江南

江南诗歌10篇（扩展4）

——《江南》教案10篇

《江南》教案1

　　爷爷和小树

　　教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　一、教学要求：

　　1、 认识10个生字，会写不 开 四 五4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识12个生字。会写了 子 门 月4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　三、课前准备：

　　生字词卡、多**课件。

　　四、教学方法：

　　采取观察法和发现法。

　　五、教学时数：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

　　二、教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1、 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

　　2、 揭示课题：爷爷和小树

　　二 自读课文

　　要求：

　　1、 读准字音，读通课文

　　2、 思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何报答爷爷的

　　三 检查朗读

　　1、 指名分自然段朗读课文。

　　2、 认识自然段

　　3、齐读。

　　四、 学习第一、二自然段

　　1、 看图：小树在寒风中会说什么？

　　2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

　　3、爷爷在做什么？为什么？

　　4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

　　5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

　　3、 指导朗读

　　五、 学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

　　1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

　　2、小树又是怎样帮助爷爷的？

　　1、 认识其中的三个生字，1个偏旁。

　　2、 理解绿色的小伞指的`是什么？为什么小树能长得那么好呢？

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、扩展

　　想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

　　七、布置作业：

　　有感情的朗读课文，读给同位听听。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　学习生字，认识新笔画。

　　二、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、指生有感情的朗读课文。

　　二、巩固练习

　　1、 认记生字（选部件拼字）

　　2 、完成课后的读读说说。

　　七、 指导写字

　　1、 认识要掌握的新笔画

　　2、 指导书写。

　　八、 把课文内容表演一下

　　九、 拓展练习

　　1、 你知道为什么要保护小树吗？

　　2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。

　　十 再次巩固生字

　　1、 认读。

　　2、 扩词。

　　十一、布置作业：

　　把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

　　3、小小竹排画中游

　　教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏着*美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　资料袋：简介江南鱼米乡；古诗：《江南》

　　一、教学目标：

　　1、会认排、中等12个生字，会写口、日、中3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。

　　2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　认识生字和朗读课文。

　　三、课前准备：

　　多**课件，生字、生词卡片。

　　四、教学方法：

　　采取朗读法和情境法授课。

　　五、设计思路：

　　为了让学生有感而读，利用现代教育技术的形象性、鲜明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，欣赏优美的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。

　　安排两课时。

《江南》教案2

　　国标本（苏教版）第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，提出以下教学建议：

　　一、揭题激趣，感受美。

　　新课一开始，教师可凭借多**课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？”这一环节通过多**课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。

　　二、整体感知，再现美。

　　指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：教师出示多**课件，1、**读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。

　　三、推敲词句，体会美。

　　经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后**：什么叫“何田田”？再看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学***，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。教师首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”待学生看课件出示的图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后**：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了**。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。

《江南》教案3

　　教案示例

　　重难点分析

　　重点：诗歌所表达的思想感情。

　　难点：创作背景的介绍。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　学习《茅屋为秋风所破歌》

　　1、写作背景介绍，“歌”的介绍。

　　2、描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。

　　3、朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。

　　（二）整体感知

　　这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

　　（三）教学过程

　　1、检查预习情况

　　（1）字词

　　怒号（háo） 三重（chóng）茅 挂罥（juàn）布衾（qīn）

　　大庇（bì） 突兀（wù）

　　（2）作家及创作背景简介

　　2、听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。

　　3、学生对照注释**朗读课文，要求：

　　（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。

　　（2）找出例句分析诗中所用的表达方式。

　　（3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。

　　4、检查自读情况：

　　（1）解释下列字词：

　　秋高（秋深） 三重茅（几层茅草） 洒（散落） 冒（挂） 忍能（这样） 俄顷（一会儿） 漠漠（灰蒙蒙的） 向昏黑（渐近，将近） 衾（被子） 丧乱（战乱，指安史之乱） 何由彻（彻晓，到天亮） 寒士（贫寒） 突兀（高耸的样子） 见（同“现”）

　　（2）诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。

　　（明确）诗中采用的'表达方式有：①描写，如第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第3段“俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉。

　　②叙事，如第二段，“南村群童欺我老无力，……归来倚杖自叹息。”一个“自”字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁，……长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。

　　③抒情，如第四段“安得广厦千万间，……吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。

　　（3）诗歌表现了诗人怎样的思想？

　　［明确］诗歌篇末点题，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。

　　5、学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。

　　6、小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。

　　7、集体背诵诗歌。

　　（四）总结、扩展

　　这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。

　　杜甫在“安史之乱”期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗（“三吏”，“三别”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》），请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实**精神。

　　（五）布置作业

　　朗读并背诵诗歌。

　　第二课时

　　（一）明确目标

　　学习《南园》和《十一月四日风雨大作》

　　l、写作背景介绍。

　　2、朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。

　　（二）整体感知

　　这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文习武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。

　　（三）教学过程

　　1、检查预习情况

　　（1）字词 戍（shù） 阑（lán）

　　（2）作家及创作背景简介

　　2、师朗读诗歌，学生跟读，注意读准字音，节奏。

　　3、学生对照注释**朗读诗歌，要求：

　　（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。

　　（2）能够比较两首诗。

　　4、检查自读情况

　　（1）解释下列字词：

　　①吴钩（刀名，刃稍弯。）②关山五十州（泛指当时藩镇割据地区。）③凌烟阁（楼阁名，在唐朝首都长安，这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年，在阁上画了24位开国功臣的像。）④若个（哪个）⑤万户侯（食邑万户的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不为自己悲哀。）⑦戍（守卫。戍轮台。戍守边疆。轮台，轮古地名，在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。）⑧夜阑（深夜。阑，尽，指夜深。）⑨铁马（披着铁甲的战马。）⑩冰河（泛指北方冰冻的河流。这里指寒冷的北国战场。）⑾入梦（指进入梦境，梦见。）

　　（2）指名赏析《十一月四日风雨大作》。

　　［明确］①②句：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。

　　这两句述志，写诗人忠心报国的情思。

　　③④句：夜深了，躺在床上听到风吹雨打的声音，我不由得梦见自己骑着身被铁甲的战马，奔向冰天雪地的战场。

　　这两句诗记梦，写因关心国事而形成的戎马征战的梦幻，从而以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。“入梦来”反映了**现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无由杀敌，一腔御侮之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国**的思想感情，得到了更充分的展现。

　　（3）比较：《南园》与《十一月四日风雨大作》：

　　①相同点：都饱含着爱国忧思。李贺愿意弃文就武，为国效力。《十一月四日风雨大作》通过僵卧孤村，夜听风雨及梦思为国征战的描述，表达了诗人强烈的爱国**的思想感情。

　　②不同点：两诗在格调上有所不同：李诗辞愈显豁，情怀激越。而陆诗则巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国成轮台”的壮志巧妙地融合起来，使诗歌的主题得到了更完满的表现。

　　5、学生**朗读直至能背诵诗歌。

　　6、指名背诵后集体背诵。

　　（四）总结、扩展

　　这两首诗都表现了诗人的爱国忧思，课后阅读《南园》的另十二首及《十一月四日风雨大作》的另一首更好地体会，学习诗人的爱国**精神。

　　（五）布置作业

　　朗读并背诵诗歌。

　　第三课时

　　（一）明确目标

　　学习《已亥杂诗》和《忆江南》

　　1、写作背景介绍。

　　2、朗读并背诵诗歌，体会诗歌表现的思想感情。

　　（二）整体感知

　　《己亥杂诗》是抒情言志作，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍思为国效力。温庭筠的小词，绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之情。

　　（三）教学过程

　　1、检查预习情况

　　字词 吟鞭（yín） 脉脉（mò）

　　2、学习《已亥杂诗》

　　（l）作家及创作背景简介

　　（2）指名学生朗读，要求读准字音、节奏。

　　（3）学生对照注释**朗读诗歌，要求：

　　①扫清字词障碍，理解诗句的意思。

　　②体会诗歌表达的思想感情。

　　③古代诗人咏叹落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂扬者。但像龚自珍这样歌颂和肯定落花的名作尚不多见。“落红不是无情物，化作春泥更护花”二句的构思，境界如何访谈谈你的理解。

　　（4）检查自读情况：

　　①解释下列字词

　　吟鞭（诗人的马鞭。吟，指吟诗。）落红（落花）

　　②指名赏析：

　　［明确］①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

　　作者自幼居住**，祖父和父亲都曾在**做官，他从二十九岁起在**任官职，和许多有革新思想的朋友交往。对他来说，**可称第二故乡。如今壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限的愁思。

　　②句：这句化用唐刘禹锡“莫道两京非远别，春明门（长安东门）外即天涯”诗意，说自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。东指：作者当日从**外城东面的厂渠门出城。

　　这首诗的前两句，用楚辞庄忌《哀时命》“处卓卓而目远兮，志浩荡而伤怀”的诗意，表现作者关心国事而又志不得伸的愁苦感情。

　　蒋红二句说，落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

　　（5）学生自山朗读直至能背诵。

　　（6）指名背诵后集体的背诵。

　　3、学习《忆江南》

　　（1）作家及创作背景简介

　　（2）指名学生朗读，要求读准字音，节奏。

　　（3）学生对照注释**朗读这首词，要求：

　　①扫清字词障碍，理解词句的意思。

　　②你是怎样理解《忆江南》中“斜晖脉脉水悠悠”一句的意蕴的？展开想像，写片段作文，描绘这首词所表现出的意境。

　　（4）检查自读情况：

　　①解释下列字词：

　　斜晖（夕阳的斜光。）脉脉（静默的样子。指含情之状。）悠悠（娴静的样子）

　　肠断（形容极为伤心。）白蘋洲（开满白色蘋花的水中小块陆地。古代诗词中常用以代指分别的地方。）

　　②指名赏析

　　［明确］斜晖句的意思说：对着夕阳欲下，以含情而视，但终不见来船，只见一片江水悠悠。

　　肠断句：因过尽千帆皆非所欲观者，所以遥看白蘋洲而为之极度伤心。

　　“斜晖脉脉水悠悠”一句，使读者字视野陡然开阔，感受到寄情于景之时，有一种情思荡漾、空中传恨之感，形成绵远悠扬的风致。而结句的“肠断白蘋洲”，则又令人从“惟见分手处，白蘋满芳洲”的联想中，使感情落在实处，有一种“加重？“倍增”的效果。二句相连，可谓虚实并列。

　　（5）学生**朗读直至能背诵。

　　（6）指名背诵后集体背诵。

　　（四）总结、扩展

　　《己亥杂诗》写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人**理想至在不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

　　《忆江南》主要描摹了——江南好的相思之梦。

　　课后请同学们阅读其余的《已亥杂诗》《忆江南》，比较它们在内容与艺术上的异同。

　　（五）布置作业

　　朗读并背诵诗歌。

　　探究活动

　　《茅屋为秋风所破歌》中提到“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”“公然抱茅入竹去”，这两句话是说那些儿童的品行不好吗？为什么？

　　解说：不是。这是一幅顽童戏谑的场景。作者据实写来，以此引出对“家贫如此”、“长夜沾湿”的描述，最终是要引出作者对天下寒士的关注。

《江南》教案4

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

　　2、理解课文内容，了解诗歌大意。

　　3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图

　　图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

　　二、分析课题

　　三、初读指导

　　1、范读课文

　　2、**轻声读课文

　　3、检查自学效果

　　出示词语指名读，齐读。

　　四、教学生字词语

　　1、练习书空第二题

　　2、分析字形指导书写

　　江：***，右边是工。

　　南；下面不是羊。

　　叶；口字旁，右边是十

　　田鱼西北可引导学生自己分析

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）

　　2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）

　　3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

　　指导朗读，读出高兴的语气

　　三、巩固

　　有感情的朗读课文背诵课文

　　四、小结

　　五、作业：

　　记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

　　小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

《江南》教案5

　　活动目标：

　　1、认读重点字词"莲叶""东""西""南""北"。

　　2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。

　　3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。

　　4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重难点：

　　活动重点：

　　认读字词"莲叶""东""西""南""北"。

　　活动难点：

　　掌握诗歌内容。

　　活动准备：

　　1、字卡：绿色的东、***西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。

　　2、莲花池挂图一幅。

　　3、江南课件。

　　活动过程：

　　一、猜谜导入活动。

　　一个小姑娘，长在水**，身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。

　　师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读"江南"）

　　二、认识重点字词。

　　1、出示"莲叶"师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。

　　2、认读"东""西""南""北"。

　　师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。

　　如："东"诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习"西""南""北"。

　　（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡"西"，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）

　　3、游戏，复习巩固字词"莲叶""东""西""南""北"。

　　（1）游戏1：鱼儿游得对不对。

　　游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有"东南西北"的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。

　　（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。

　　游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。

　　三、认读古诗。

　　1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。

　　2、幼儿通过观看《江南》的动画片，理解诗歌内容。

　　3、教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。

　　**：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜欢哪句？还喜欢哪句？

　　4、幼儿看动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。

　　5、小结诗歌内容：江南的莲叶很多，莲叶长的非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面，一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼儿的知识面。

　　师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有许多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州***都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。

《江南》教案6

　　课题：

　　江南 本课初备

　　课时：

　　共2 课时，本课第1课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解诗歌大意。

　　重点难点：

　　识字、写字、朗读、背诵

　　课前准备：

　　江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是*有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）

　　二、初读

　　出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。

　　（1）你能读准这些词语吗？**读、指名读。

　　（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

　　（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

　　2、初读课文。

　　（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。

　　（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。

　　（3）学生借拼音自渎课文。

　　（4）分句指名读，注意正音。

　　（5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。

　　三、学习生字

　　1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北

　　2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。

　　板书设计：

　　练习设计：

　　教后记：

　　参加备课人员

《江南》教案7

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课的一个生字，并能理解运用。

　　3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感。

　　教学重难点：

　　1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景。

　　2 、领会诗人借古讽今的艺术手法。

　　教材分析：

　　本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。

　　教学用时：

　　一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（ 1 ） PPT 出示几张春天的图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我们就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。

　　二、初读课文、整体感知

　　（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）

　　（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。

　　（ 3 ）指导朗读。七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）

　　三、精读课文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。）

　　千里：与“十里”作比较。

　　四百八十：概数，说明很多。

　　（ 2 ）二听：莺啼、人声

　　（ 3 ）三闻：花香、酒香

　　（ 4 ）四想：江南的春天真美。

　　总结： 在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。

　　过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介绍写作背景

　　（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法

　　五、课堂总结

《江南》教案8

　　设计理念:

　　《江南》（苏教版第一册）是《乐府诗集》中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。

　　教学目标:

　　1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

　　2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　3、思维目标：培养学生的想象能力。

　　教学重点:

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、以歌导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》

　　2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

　　江 南呀 可 采 莲 呀，

　　鱼 戏 莲 叶 西 呀，

　　2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣

　　莲 叶呀 何 田 田 呀，

　　鱼 戏 莲 叶 南 呀，

　　6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　鱼戏 莲叶 间 鱼戏 莲 叶 间，

　　鱼 戏 莲 叶 北 呀，

　　2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖

　　鱼戏 莲叶 东 鱼 戏 莲叶 东 呀。

　　江南 可采 莲 呀 江 南可 采莲 呀。

　　这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。

　　2. 这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？

　　（课件展示江南采莲图）

　　课件出示：

　　jiāng nán

　　江 南

　　指导读音nán。

　　南

　　教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。

　　二、预习检查，初读古诗

　　1、自读课文。

　　提出要求：注意字音，读通句子。

　　2、检查预习情况。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　莲 叶 田 田 可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　鱼 戏 莲 叶 间

　　3、再读课文。

　　要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

　　①**读。

　　②指名点读。

　　③教师范读。

　　刚才小朋友们读得都挺好，老师也想读一读，行吗？

　　（读完后，学生评价）老师为什么能读好呢？因为老师知道每句诗的意思，知道它应该用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了解这首诗。

　　三、创设情境，理解古诗。

　　（一）理解第一句。

　　1、第二行：莲叶何田田！

　　（1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？[课件出示采莲]

　　小朋友们刚才说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田”的意思。谁再来试试看。

　　这句是赞美荷叶的，“何”可以理解为多么，莲叶多么。

　　（2）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？

　　（3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！

　　（4）江南真是个可以采莲的好地方！

　　齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

　　2、指导朗读。

　　（配乐，边读边做动作）小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。

　　（二）理解第二句。

　　1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间

　　游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。

　　出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？

　　（引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当**来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？）

　　2．指导朗读。

　　小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。

　　指名读，男女分组读，师生配合读。

　　四、再入情境，背诵古诗。

　　1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　2．指导朗读。

　　（配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！

　　小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。

　　指名读，点评。

　　配乐朗读。

　　五、学习采莲歌。

　　小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？

　　（教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。）

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　1、背诵江南。

　　2、认读绿色通道内的字。

　　liɑn xì jiān

　　莲戏间

　　3、在诗中找出生字

　　jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

　　江 南 可 叶 田 鱼 西 北

　　二、学习新字。

　　1、学写“江”“南”“西”

　　①这几个字都是什么结构，你是怎么记住它们的？

　　②你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词）

　　③教师范写。

　　④学生描红。

　　⑤评点。

　　2、自学余字“叶”“北”“可”“田”“鱼”

　　①小组内讨论怎样写这些字，组词。

　　②描红。

　　③评点。引导学生自我欣赏，组内欣赏。

　　三、趣味练习：找朋友。

　　1、师生配合，示范玩法。

　　师：这是什么？出示“江”

　　生：这是江南的江。

　　2、全员参与，游戏自主。

　　同位同学做“找朋友”游戏。

《江南》教案9

　　活动目标：

　　1、感知印糕板形状、图案的美，初步了解印糕板的多种寓意与用途，大班教案《江南印糕板》。

　　2、学习将一般图案转化成团花图案，并用线描画的方式加以表现。

　　3、欣赏民间艺术的美，感受生活的美好。

　　活动准备：

　　教具：各种形状的印糕板图案，各种供幼儿示范的图案；长方形、圆形白纸各一张，2朵可*方可弯曲的花。

　　学具：每组大、小印糕板各一个，共6组；幼儿作画工具（记号笔、白纸人手一份）。

　　活动过程：

　　一、出示印糕板的图片，导入活动。

　　1、欣赏各种不同图案的印糕板。

　　（此环节一张ppt放4张印糕板，为保证幼儿的视线更清晰，建议可当孩子具体说到那张图片时自动放大，让全班孩子更清晰地观察到每个印糕板的内部图案。）

　　今天老师给你们带来了什么？你看到了什么图案？这些图案人们是什么时候用的？

　　（教师引导孩子关注具有明显特征的图案，如有状元、一朵莲花、一条鱼、喜字、寿字等）

　　教师小结：这个叫状元糕；这个有一朵花开了，**着花开富贵；有条鱼**着年年有余；这个是结婚的时候用的糕点；这个是做寿时用的糕点；这个是以前人家过年时吃的糕点，他们都有不同的用处和有趣的意义。

　　2、通过看一看、摸一摸感知不同图案印糕板有不同的花纹。

　　请你们去摸一摸这些印糕板，他们长得什么样子的？

　　你摸上去什么感觉？有哪些图案呢？这些印糕板都是什么形状的呢？

　　（此环节教师目的想引导孩子说出“团圆”这个寓意，但一个孩子说看到圆形想起了月饼，又想起月亮也是圆圆的，老师对她的回答没有过多的回应，建议可以继续追加一句“那什么时候的月亮是圆圆的，那时我们一家人也都怎么样了？”把幼儿原有的思路引导团圆上，而不是直接告诉孩子，孩子失去了**思考的机会，教案《大班教案《江南印糕板》》。）

　　教师小结：圆形是*人最喜欢的图形，看到了圆形大家都想到了团圆。这些圆形的图案我们叫他为“团花图案”。

　　二、通过比较帮助幼儿加深对团圆图案的理解。

　　1、出示两幅水*放置和团圆放置的凤凰图案。

　　这两幅凤凰有什么不一样？

　　小结：原来将凤凰的头和尾弯成圆形，就成团圆图案了。

　　2、通过幼儿个别操作，集体观察，进一步体验团花团图案的特点。

　　出示长方形和圆形2张白纸，

　　请幼儿想办法将花贴到纸上。

　　（教师给幼儿准备的纸张的形状已经给孩子很好的暗示，我觉得教师不需在纸张上事先就贴好双面胶，这样一定程度上局限孩子**的操作、探索、思考，导致在画团花图案时，个别孩子对团花图案的概念不是很明确。建议可以根据孩子的实际情况，把孩子感到有困难而发生出错的现象展现在集体面前，**孩子通过集体讨论，最终顺利完成操作活动，不仅可以增加本次活动中缺少的*互动，还可以使本次活动的难点更加突出，为孩子下一环节的画团花图案打好扎实的基础。）

　　三、幼儿绘画活动——设计团花图案。（播放轻柔的背景音乐）

　　教师给幼儿提供丰富的水*放置的图案供幼儿参考。

　　现在请你也来设计一下好看的团花图案，你可以用自己想的图案，有困难的小朋友可以参考老师上面的图案，并想想你设计的团花图案是什么时候用的？

　　教师巡回指导幼儿绘画。

　　四、幼儿作品展示，互赏各种各样的印糕板。

　　1、幼儿欣赏同伴的作品。（此环节没有给孩子一个可以安静、轻松的欣赏范围，教师请幼儿上来，导致后面的孩子不停地再挤或干脆不看左右走动，而前面的孩子由于距离过近和都到后面孩子的干扰，也无法安静地欣赏同伴的作品。建议让孩子坐在自己的椅子上安静地欣赏。

　　幼儿前面环节的时间过长，导致真正给孩子欣赏的时间不是很充分。）

　　2、教师播放教师设计的团花图案，结束活动。

　　活动总体评价：

　　1、活动环节清晰，环环紧扣，重难点比较突出，某些细节处有待继续深思。

　　2、教态自然，亲切和蔼，师幼互动积极、充分，但*互动没有。

　　3、教案选材富有浓郁的民间特色，题材新颖，幼儿参与活动的兴趣浓厚。

　　4、教学支架设计出彩，幼儿欣赏到设计中间搭建了一个支架（通过比较两只凤凰放置位置的不同，帮助幼儿感知团花图案中“环形围绕”的特点。）

《江南》教案10

　　【教学目标】

　　1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。

　　2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

　　3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。

　　【探究重点】

　　引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究江南诗歌情境的异同，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

　　【探究难点】

　　借助联想和想象鉴赏诗歌的方法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学用具】

　　江南诗歌资料、多**

　　【教学过程】

　　一、导入（播放音乐：烟雨江南）

　　我猜想很多很多同学应该和老师一样，从很小很小的时候起，就开始做了一个有关江南的梦。那些如画的烟柳，飘飞的柳絮，开落的莲花，水一般温婉可人的女子，小桥流水、春风抱月的现实生活。那个吹面不寒杨柳风的江南，那个沾衣欲湿杏花雨的江南。就这样从古诗词的沉淀里，串成了我们脑际的郁郁倩影。今天，我们就借古诗词的翩翩舟楫，进入梦里的江南水乡，去感受她的情韵。我们一起来品读一首特别的江南词——唐末五代词人韦庄所书《菩萨蛮》。

　　二、菩萨蛮赏析示例

　　1、请大家打开课本35页，拿起笔，结合课文注释，先轻声自读一遍诗歌。（板书）好的，下面我们的同学来齐读一遍，初步感受诗韵。（生读）

　　2、读完之后对这首诗最大的感受是什么？（美）哪些诗句让你感受到了美？为什么会觉得这些诗句美？

　　春水碧于天风景美

　　画船听雨眠生活美

　　垆边人似月，皓腕凝霜雪人物美

　　诗句如清新淡雅的一幅水墨画，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，作者从风景、生活和人物三个方面给我们展现了一幅江南的美景图。水如碧，温度色泽都有；听雨眠，写出闲适。月与霜雪，写出人物的光华和神韵。白描勾勒美景，预留想象空间。（学生展开联想与想象，闭眼齐读感受诗中之画。江南春水碧绿，比天色的碧蓝更美。在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在。江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。江南让人流连忘返啊！）

　　3、一切景语皆情语，诗中的此等美景，又让你体味到了作者怎样的心情？

　　明确：对江南水乡的依恋。江南温润如碧的春水，*仄有声的雨丝，如月华般细腻清雅的女子，都让韦庄依恋着，愿意就此慢慢老去，游人只应在江南终老。（可以在此**：只有此种感情吗？）

　　“莫”、“断肠”写出羁旅怀乡的深沉。：诗人生活在唐朝末年，因藩镇割据，曾在江南避乱达十年之久。此词就是避乱江南时所作。回到那弥漫着战乱烽火的故乡，引发他眷眷而思归的深沉，只会有断肠的悲哀。此诗表达的正是诗人漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。“未老莫还乡，还乡须断肠”这句诗正是突出了这个主旨。（此处利用知人论世的基础，插入作者生*及写作背景。）

　　4、方法小结:从第三句到第六句都述说“游人只合江南老”的理由，不料第七句却说“未老莫还乡”，表面上是顺承上文，实际上是反扑，表明要还乡的意思。上边第三句到第六句，写江南好，都是劝留之语，游子始终未忘回乡。第七句的“还乡”前加“莫”，那是无可奈何的极端的说法。实际上，游子决心要回乡了。至于不回乡的理由，是第八句所说：“还乡须断肠。”为什么“断肠”？联系作者生活的时代，不难想到是因为当时中原地区战事频仍，社会**不已。

　　5、请让我们走进韦庄的世界，再次深情吟诵这首词。（齐读全词）

　　三、学生自主探究一组江南诗歌

　　烟笼的江南，不仅引发韦庄诗思，更引起了无数诗人的遐想与诗情。“人人尽说江南好”，大家还熟悉哪些诗人所写的江南？

　　1.回顾所学江南诗歌，齐读

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》)

　　重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》)

　　诗是常吟常新的，下面请同学们拿出下发的补充资料，我们今天我们以学习小组为单位，来做一组关于江南诗歌的专题探究。

　　2、学生齐读资料上所选江南诗歌。

　　3、合作探究与交流（每个小组任选一题，时间为14分钟。）

　　A、选出最喜爱的诗句，写出钟爱的理由。或者发挥联想和想象，用散文化的语言再现诗歌的情境。

　　B、任选几首诗歌进行阅读，从景或情的角度做赏析，体味杏花烟雨里的江南美景和江南情怀。

　　四、学生成果展示

　　五、老师作品分享与课堂小结

　　1、杏花烟雨醉江南

　　春水如碧，水波氤氲如诗，这江南初春的季节，连雨也灵动起来，仿若小提琴上弹奏的名曲，舒缓而多情。

　　我独自一人，闭眼*息卧于画舫舱中，感受潇潇雨声**仄仄交织而成的丝竹曲，不由醉了。舱外烟雨朦胧里的湖光山色，掩映在摇曳生姿的柳翠里，像极了水墨画渲染的轮廓，闲适恬静。

　　陶醉之际，但见有伞下娴静女子婉约而过，又见垆边卖酒的姑娘，面若皓月，自有一段光华；肤如凝脂，冰清玉洁。大概，只有江南这沾衣欲湿的杏花雨，才养育得出这样纤尘不染、超凡脱俗的雅致女子吧……

　　2、课堂小结

　　江南诗歌的景，整体来看，多是温婉典雅、清绮而想象丰富的。通过我们探究所得，会发现，晴日的江南景，多明媚欢快；雨时的江南，朦胧而别有意境。诗歌中水和雨的景致特别多，这是水乡的特色。在色彩的运用上，白、红、绿、青、蓝用的多，多是明快而不俗气的颜色，多姿多彩，富有生命力。

　　写江南的诗歌，通常会抒发作者对于江南那份赞美和依恋，是心头甜蜜的回忆。也会有写到羁旅怀乡的深沉的，而杜甫和几位作者的诗歌中，我们能体味到感时伤怀的沧桑感。从“人语驿边桥”，“低头弄莲子，莲子清如水”中，我们也能感受到水乡爱情的缠绵。

　　在这里，再次感谢大家的精彩发言，让我得以再次品味江南的小桥流水、春水抱月、诗风若酒，下一次，大家还可以在课余时间搜集资料，做其他类别的专题探究，可以去感受边塞诗的豪情，送别诗的深情，还能够去比较不同诗人笔下，万紫千红的春天……我们可以通过《春江花月夜》去搜集古往今来“月”与我们千丝万缕的联系，可以比较必修到选修课本中杜甫诗歌的特点……同学们可以利用各种形式，唤醒心灵，展开联想，去享受诗歌中多彩多姿的情境。并在读诗中，带着一颗诗意的心生活，这样，我们的生活，便处处都是如画的江南了。

江南诗歌10篇（扩展5）

——《江南》教学设计10篇

《江南》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2、会读本课的7个一类生字和两条绿线里的5个字，会写江、叶两个字。

　　3、通过理解诗句中关键字词的意思，进一步理解全诗的意境，体会江南荷塘的美丽景色和生动的鱼趣。

　　教学重点：识字写字；理解诗句的意思’

　　教学难点:体会江南荷塘美丽的景色和生动的鱼趣。

　　教学时间：第一课时

　　教学准备：小黑板，课件

　　教学过程：

　　一 、联系学生实际知识导入，解释课题：

　　1、小朋友，你们会背古诗吗？谁来给咱们背一首自己最熟悉的古诗？

　　（指名背诵，相机点评，一两位即可）

　　2、刚刚小朋友们背诵的都是唐诗，唐代是*诗歌最盛行的朝代，离我们今天已经有一千三百多年的历史了。可是，小朋友，你们知道吗？我们*的祖先很久就开始创作诗歌了，今天，老师就要带大家学习一首比唐诗还要早八百多年的汉代乐府诗，它的名字叫：[出示课题：江南]这两个字都是生字，老师要提醒大家：江是后鼻音，南字就更复杂了，不仅声母是鼻音，而且韵母是前鼻音，谁能把这么难读的题目读准啊？（知名读，正音，齐读）

　　3、小朋友知道江南在*的什么地方吗？[出示*地图]

　　师：江南在我国长江下游以南的地区，主要是安徽、江苏的南部和浙江北部一带，[出示课件]我们南京就位于江南一带。[出示图片，音乐]看，这里河流众多，人们把自己的家建在水边，建在河上，打开窗户，时常能看到清清的河水，荡漾的河面。这里物产丰富，自古以来就是非常富饶繁华的地方。不仅如此，江南一带的风景也是格外优美，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉***荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！

　　今天，我们就随着课文一起，去感受一下两千多年前汉代诗人眼中，江南夏天美丽的荷塘景色吧。

　　二、初步理解课文，认读生字：

　　（一）整体感知

　　1、[播放音乐]打开语文书73页，请小朋友一边看课文一边听老师来读一读课文。（范读课文）

　　2、老师读得好不好？你们也想像这样来读课文吗？好，接下来我们就来学习如何有感情地读好这篇课文。那么，首先，小朋友要能借助拼音，把课文字音读正确，句子读通顺。谁听清我的要求了？（指名说）你们能做到吗？（**读课文）

　　3、指名个别读课文。

　　4、齐读课文。

　　（二）随课文识字

　　1、小朋友现在把课文的字音读准了，句子也读通顺了，接下来就要进行咱们读好课文的第二步啦。要想有感情地读好课文，就要理解课文中每句话的意思。你能找出今天这篇课文一共有几句话吗？

　　2、指名说，你是怎么找出来的？（相机认识感叹号：表示感叹，惊讶的感情）

　　3、谁来读读第一句？指名读。

　　4、你的字音读得真准，[出示：采莲]这个词是生词，读的时候要注意什么？谁来读读？（指名读，开火车读）[出示图片]你能看着图片说说“采莲”是什么意思吗？

　　5、那么，“可采莲”就是说？（指名回答）“可”也是个生字，连起来读读。（齐读）如果让你也去这荷塘中采莲，你会有什么感觉啊？（指名交流，相机请学生朗读第一句，男女生读）

　　6、这句话中还有你不明白的地方吗？[根据学生**相机出示：何田田]“何”是个生字，一起读读这个词。请大家看看这幅图[出示图片：大片大片的荷叶]你有什么感觉？对，这就是[出示：莲叶]（指名读，齐读）莲叶一个连着一个，密密麻麻，可真多呀！多得让人惊叹，这就叫做[再出示：何田田]（齐读）再加上一个感叹号，语气更强烈了，谁能读出莲叶真多呀？（指名读，齐读）

　　7、[出示采莲图片]让我们再凑近一些看看，在这么多的莲叶中间还有什么呀？[相机认读：鱼]哎呀，这些小鱼在干什么呢？自己读读课文的第二句。[出示第二句]（**读）

　　8、这句话可长了，由五个短句组成，谁来读读？（指名读）

　　9、再仔细看看这五个短句，比较一下，你发现了什么？（相机出示认读生字）

　　① 戏：齐读，能给“戏”找找词语朋友吗？（个别回答）那课文里的“戏”是什么意思呢？想象一下，小鱼会在莲叶中间怎么游戏呢？（指名交流）

　　② 西、北：小鱼一会儿游到莲叶东边，一会儿窜到莲叶[出示：西]边，一会儿成群结队地钻到莲叶南边，一会儿又嬉戏到莲叶[出示：北]边了。你觉得这是一群怎样的小鱼？（快乐的，**的，幸福的，可爱的……相机指导朗读）是啊，这个荷塘可大了，因为这里的莲叶特别多，所以小鱼们无论游戏到莲叶的哪个方位，其实都是游戏在莲叶之间啊！[出示：间]谁给“间”找找词语朋友？（指名交流）

　　（三）有感情朗读课文，巩固生字词

　　1、多么广阔优美的荷塘啊，多么活泼有趣的小鱼啊，小朋友们终于读懂了课文，最后，就差一步你们就能像老师一样有感情地读好这篇课文了，想不想知道这最后的秘诀？那就是一边读一边在脑子里想像我们刚刚看到的画面，这样，你就能有感情地读好课文啦！自己试试看。（**练读，指名读，齐读）

　　2、小朋友的朗读仿佛把老师都带进那美丽的荷塘之中了。我们刚刚不仅学会了如何有感情地读好课文，还学会了课文里的不少生字词呢，还记得吗？（齐读）

　　3、去掉拼音还认识吗？[出示生字词]（开火车认读）

　　三、练习书写：

　　1、接下来，我们还要学习两个生字的书写。[出示：江、叶]这两个字里都有我们学过的字，你发现了吗？[出示：工、十]

　　2、比较：新的生字多出了什么？认识两个偏旁。

　　3、像这样由左右两个部分组合起来的汉字结构，我们称之为“左右结构”。

　　4、这种左右结构的汉字书写时，笔顺通常都是先左边后右边，谁来当老师教教我们这两个字的笔顺呢？（指名书空，集体书空）

　　5、指导书写：

　　江：***略微有点弧度，“工”的横画略微缩短一些。

　　叶：口字旁稍小，往上写，“十”的横画要缩短。

　　6、出示易错情况辨别。

　　7、看范写，再练写。

《江南》教学设计2

　　教学目标

　　1、读背全文。

　　2、理解大意，掌握学习古诗基方法。

　　3、体悟情感，积累经典。

　　教学重点、难点

　　1、朗读2、体悟

　　教学过程

　　导入：

　　同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。

　　海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。

　　板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。

　　我们在读经典时，关注一下作者的生*，对更好地掌握诗作有很大的帮助。

　　一、整体把握，概读全诗

　　１、**读

　　２、抽学生个别读

　　３、划上节奏依节奏读

　　４、全班齐读

　　５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，细读全诗

　　真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，

　　１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红

　　a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。

　　b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。）

　　原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都**很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。）

　　假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。）

　　c、怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”）

　　d、江南美，声美色也美。

　　２、出示第二句：水村山郭酒旗风

　　同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。

　　“水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，被同学们字斟句酌，又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。（生读，低读静高音读动）

　　３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　a、读读这两句诗，你能围绕江南春景，写一句话或者写一段话吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的声音读

　　b、这里又有一个数字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺庙呢？在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？（生猜测）

　　同学们的猜测有很多，的确，正如刚才这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺，天下为四海。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了，你知道哪些含数字八的.成语？（友情深：八拜之交，官**：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威风：八面威风；神通广大：八仙过海；很有才华：才高八斗）另外，佛经里也常用“四万八千”来形容极多，比如释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了这么多庙宇，历经风雨，依旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离之美，历史之美。

　　c、这两句，

　　４、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，（引读，并指导学生读出动静声色等）

　　江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生）

　　江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生）

　　江南春美，晴美雨也美（师）：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生）

　　５、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读出诗人的赞美之意。

　　三、争议主题，深读全诗。

　　同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最后两句诗应该是：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？

　　加上问号，同学们觉得有什么变化？（还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？）

　　你觉得这种说法有道理吗？

　　明确：南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念来约束民众，但因大量修建寺庙而****，适得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所剩无几，这些庙宇，它们若能做诗，它会说_____________；

　　（创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。）可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”

　　如果是这样理解，再读全诗，你们觉得前两句应该怎么读？（赞美之情）后两句该怎么读（感慨之意）

　　背诵全诗

　　四、拓展延伸，泛读美句。

　　杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。（课件出示：）

　　杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（美景）

　　苏轼：江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。（美酒）

　　韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。（美人）

　　白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（美忆）

　　皇甫松：闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。（美梦）

　　生读，大致概括出括号里的内容。

　　总结：江南美，海南美，**大地，处处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。下课。

　　板书设计江南春绝句

　　杜牧

　　江南声美、色美、静美、动美、晴美、雨美。

《江南》教学设计3

　　教材分析：

　　本课隶属于湘版音乐教材四年级下册第七单元。单元主题为《江南小曲》，重点介绍江浙地区的民间音乐。教材内容分为民歌、歌舞及器乐三个版块，以不同领域展示江南地方音乐委婉、含蓄、流畅、细腻的音乐特点。笔者将单元划分为两课时，第一课时是一节以民歌演唱、欣赏为主的综合课。第二课时则安排歌、舞、器乐欣赏的内容，器乐内容的选择上除掉了古筝曲《茉莉芬芳》，而加入了**江南器乐的**“江南丝竹”。本课为单元第一课时，即以江南民歌为主，听、唱江南小调的**《***》，欣赏跟唱秧田歌《拔根芦柴花》。旨在通过欣赏同一地区不同民歌而感受体验其所渗透出的相同音乐特征，及其与地区地理、文化、方言的关系。《***》的教学主要在对歌曲的情感处理上，而《拔根芦柴花》的重点则在感受江苏方言及由波音带来的纤巧委婉的感觉，具体见教参。

　　学情分析：

　　学生对《***》的音调应该是耳熟能详的，但对***的演唱还需要多下功夫，同时，学生对***这一典型**下的江南音乐也知之甚少，针对这种情况，我想“广洒渔网,重点捕捞”，使学生在有限的时间听到更多的**民歌同时，也能唱好***，在唱与赏的过程里体会江南民歌风格。

　　教学目标：

　　１、感受江南民歌细腻优美婉转的音乐风格

　　２、在听、说、看、唱等过程中体验方式中探究江南民歌风格

　　３、能初步了解江南民歌的风格特点，能用亲切、优美的声音演唱《***》，掌握音乐知识波音

　　教学重难点：

　　重点：感受江南民歌的风格特点并能用自己的语言说出，用亲切优美的声音演唱《***》

　　难点：《***》的情感处理、波音

　　课时：第一课时

　　教具准备：ＰＰＴ、音响资料

　　教学过程

　　一、《***》导入

　　听清唱版《***》 说说在哪听过

　　师总结：***是一首民歌，在全国各地都有不同的曲调，大家猜一猜，刚才我们听的那首来自哪里？

　　揭题：江南小曲

　　二、感受江南民歌风格

　　1、欣赏一组江苏民歌片断（无锡景、孟姜女、江苏另一版本***）

　　说说音乐给你的感受 优美/柔美/细腻/婉转/吴侬软语

　　2、观看幻灯片，思考：什么使江南音乐如此柔美？说说你了解的江南

　　从环境、气候、方言、风俗人情方面初步民歌的地域性特征

　　师：《***》是江南民歌中一个典型的**，接下来让我们一起学习它

　　三、演唱《***》

　　1、跟琴齐唱 师观察情况，如有不对的地方，进行纠正

　　2、说说歌曲所表达的感情（赞美、喜爱）

　　师**：那应该用怎样的声音演唱？

　　3、指导生用亲切优美的表情和声音演唱歌曲

　　师评价

　　4、歌曲处理

　　（1）以“好一朵美丽的***”为例，你觉得，把哪个地方唱得强一点，会更加表达出对***的喜爱？

　　生**回答，演唱，全班挑出好的版本

　　点做的好的学生示范

　　（2）师：歌曲中出现了两句同样的话“好一朵美丽的***”，曲调也是一模一样，请你想像一下，如果我们唱的也是一模一样，好听吗？怎样唱会更好一点？

　　请学生先读一读，引导他们要换气（顺便解决前两个休止符），以及可以加上力度的渐强

　　齐唱、或独唱加齐唱等方式巩固

　　（3）第三个休止符的处理

　　这样美丽的***，让我来将你摘下，送给别人家，你听

　　A、师声情并茂演唱

　　你有什么感觉？哪里表现出的？引导出休止符

　　B、一起唱一唱

　　4、有感情地演唱全曲

　　四、跟唱《拔根芦柴花》

　　师：大家用优美的声音演唱了《***》，你们想用江苏方言来学唱江南民歌吗？

　　1、初听

　　说出音乐情绪，师简介秧田歌

　　2、师唱第一段，生找出与普通话很不同的几个字，师讲解

　　3、跟琴唱一段

　　4、用对比法解决波音

　　五、小结下课

　　江南民歌是*民歌中一颗璀粲的明珠，它婉转优美易于传唱的旋律流传于民间，甚至走向全国、飘到**。所以,越是民族的就越是世界的，同学们今后做个有心人，定会听到更多的民歌，它会带给你更多的惊喜！

《江南》教学设计4

　　教学目标

　　掌握东晋的偏安；南朝的**；江南地区的开发。

　　通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的**、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。

　　通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。

　　教学建议

　　地位分析

　　本课地位在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“东晋的偏安”“南朝的**”“江南地区的开发”三节中，只有“江南地区的开发”一节是必讲内容。

　　重点分析

　　江南经济开发的主要表现。此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距，因此重点讲解经济发展的具体表现可以使学生详细了解南方发展的具体情况。

　　难点分析

　　江南经济开发的主要原因。三国两晋南北朝时期封建国家的**和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师详细讲解。

　　重、难点突破方案

　　关于“江南地区的开发”既是本课的重点也是本课的难点。教师应重点讲解。建议教师分为三部分学习，即“江南地区的开发”的原因、表现和影响。其中表现和影响可以指导学生通过阅读自己学习。“江南地区的开发”的原因，建议学生讨论“为什么在动荡的时期，江南地区的经济得以开发”，从而使学生认识到：三国两晋南北朝时期封建国家的**和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍然得到了发展，就其原因是：①整体的**之中尚有局部的**；②整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北方，南方自三国至南朝始终较为安定，为生产发展提供了有利条件；③**者自身的重视也促进经济的发展。④民族的交往也推动了经济的发展，北方富有生产经验的农民带来生产技术和生产资料，为躲避战乱而南迁，均促进了南方经济的发展和南北经济差距的缩小。

　　教法建议

　　关于“东晋的偏安”、“南朝的**”两节，虽然是教材中的阅读内容，但是如果学生不了结这段历史，就不可能掌握以后所学习的历史知识。因此，建议教师通过串讲使学生弄清这段历史。

　　教学设计示例

　　教学重点：江南经济开发的主要表现

　　教学难点：江南经济开发的主要原因

　　教学过程：

　　导入新课：教师首先**：**时期**者**迁各族实行的**和剥削***包括哪些内容？******的****是谁？在得到学生的正确回答后，教师进行总结：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，导致了****的**。

　　那么在这个短期**后*社会进入到什么阶段了？此阶段为什么政局虽然动荡，南方经济却能迅速发展?我们不妨读读这段历史，探个究竟。

　　一、东晋的偏安

　　教师指导学生阅读教材中“东晋的偏安”一节，并出示下列图表，

　　朝代

　　建立者

　　时间

　　时间

　　**

　　东晋

　　进行表格的填写，进行旧知识的复习和新知识的学习。同时通过知识的补充，使学生了结当时东晋**的特点，了解：“王与马共天下”。

　　二、南朝的**（420～589）

　　教师出示以上《南朝更替表》，通过学生阅读教材和此表，让学生回答：①南朝包括几个朝代？②他们的都城在哪里？③从三国到南朝共有几个国家定都南京（建业、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美誉，其六朝是指：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

　　三、江南地区的开发

　　1、江南地区开发的原因

　　教师先让学生阅读教材，然后提出问题：在三国两晋南北朝时期，**上的特点是局势动荡，**更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么？学生看书、讨论，估计学生可能会回答出书中所列表面原因，教师可在此基础上进行引导。使学生从经济发展的条件如社会条安定、劳动力、劳动工具等方面进行分析。最后教师作总结：①江南经济的开发，是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。②北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。③各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。④因地制宜地进行开发。

　　2、江南地区开发的表现

　　此为本课重点，教师仍然指导学生阅读课文，总结出江南地区开发的表现，估计学生可以完成下列内容。农业：水稻栽培技术有了提高，开始使用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及，南方稻米产量超过北方，北方粟、麦等旱田作物南移，水碓、水磨广泛使用，

　　围湖造田；手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水*也很高。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精美，而且数量很大

　　3、江南地区开发的影响

　　教师直接指出江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活跃，城市繁荣。

　　板书设计

　　江南地区的开发

　　一、东晋的偏安

　　二、南朝的**

　　三、江南地区的开发

　　1、江南地区开发的原因

　　2、江南地区开发的表现

　　3、江南地区开发的影响

《江南》教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2、会读本课的7个一类生字和两条绿线里的5个字，会写江、叶两个字。

　　3、通过理解诗句中关键字词的意思，进一步理解全诗的意境，体会江南荷塘的美丽景色和生动的鱼趣。

　　教学重点：识字写字；理解诗句的意思’

　　教学难点:体会江南荷塘美丽的景色和生动的鱼趣。

　　教学时间：第一课时

　　教学准备：小黑板，课件

　　教学过程：

　　一 、联系学生实际知识导入，解释课题：

　　1、小朋友，你们会背古诗吗？谁来给咱们背一首自己最熟悉的古诗？

　　（指名背诵，相机点评，一两位即可）

　　2、刚刚小朋友们背诵的都是唐诗，唐代是*诗歌最盛行的朝代，离我们今天已经有一千三百多年的历史了。可是，小朋友，你们知道吗？我们*的祖先很久就开始创作诗歌了，今天，老师就要带大家学习一首比唐诗还要早八百多年的汉代乐府诗，它的名字叫：[出示课题：江南]这两个字都是生字，老师要提醒大家：江是后鼻音，南字就更复杂了，不仅声母是鼻音，而且韵母是前鼻音，谁能把这么难读的题目读准啊？（知名读，正音，齐读）

　　3、小朋友知道江南在*的什么地方吗？[出示*地图]

　　师：江南在我国长江下游以南的地区，主要是安徽、江苏的南部和浙江北部一带，[出示课件]我们南京就位于江南一带。[出示图片，音乐]看，这里河流众多，人们把自己的家建在水边，建在河上，打开窗户，时常能看到清清的河水，荡漾的河面。这里物产丰富，自古以来就是非常富饶繁华的地方。不仅如此，江南一带的风景也是格外优美，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉***荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！

　　今天，我们就随着课文一起，去感受一下两千多年前汉代诗人眼中，江南夏天美丽的荷塘景色吧。

　　二、初步理解课文，认读生字：

　　（一）整体感知

　　1、[播放音乐]打开语文书73页，请小朋友一边看课文一边听老师来读一读课文。（范读课文）

　　2、老师读得好不好？你们也想像这样来读课文吗？好，接下来我们就来学习如何有感情地读好这篇课文。那么，首先，小朋友要能借助拼音，把课文字音读正确，句子读通顺。谁听清我的要求了？（指名说）你们能做到吗？（**读课文）

　　3、指名个别读课文。

　　4、齐读课文。

　　（二）随课文识字

　　1、小朋友现在把课文的字音读准了，句子也读通顺了，接下来就要进行咱们读好课文的第二步啦。要想有感情地读好课文，就要理解课文中每句话的意思。你能找出今天这篇课文一共有几句话吗？

　　2、指名说，你是怎么找出来的？（相机认识感叹号：表示感叹，惊讶的感情）

　　3、谁来读读第一句？指名读。

　　4、你的字音读得真准，[出示：采莲]这个词是生词，读的时候要注意什么？谁来读读？（指名读，开火车读）[出示图片]你能看着图片说说“采莲”是什么意思吗？

　　5、那么，“可采莲”就是说？（指名回答）“可”也是个生字，连起来读读。（齐读）如果让你也去这荷塘中采莲，你会有什么感觉啊？（指名交流，相机请学生朗读第一句，男女生读）

　　6、这句话中还有你不明白的地方吗？[根据学生**相机出示：何田田]“何”是个生字，一起读读这个词。请大家看看这幅图[出示图片：大片大片的荷叶]你有什么感觉？对，这就是[出示：莲叶]（指名读，齐读）莲叶一个连着一个，密密麻麻，可真多呀！多得让人惊叹，这就叫做[再出示：何田田]（齐读）再加上一个感叹号，语气更强烈了，谁能读出莲叶真多呀？（指名读，齐读）

　　7、[出示采莲图片]让我们再凑近一些看看，在这么多的莲叶中间还有什么呀？[相机认读：鱼]哎呀，这些小鱼在干什么呢？自己读读课文的第二句。[出示第二句]（**读）

　　8、这句话可长了，由五个短句组成，谁来读读？（指名读）

　　9、再仔细看看这五个短句，比较一下，你发现了什么？（相机出示认读生字）

　　① 戏：齐读，能给“戏”找找词语朋友吗？（个别回答）那课文里的“戏”是什么意思呢？想象一下，小鱼会在莲叶中间怎么游戏呢？（指名交流）

　　② 西、北：小鱼一会儿游到莲叶东边，一会儿窜到莲叶[出示：西]边，一会儿成群结队地钻到莲叶南边，一会儿又嬉戏到莲叶[出示：北]边了。你觉得这是一群怎样的小鱼？（快乐的，**的，幸福的，可爱的……相机指导朗读）是啊，这个荷塘可大了，因为这里的莲叶特别多，所以小鱼们无论游戏到莲叶的哪个方位，其实都是游戏在莲叶之间啊！[出示：间]谁给“间”找找词语朋友？（指名交流）

　　（三）有感情朗读课文，巩固生字词

　　1、多么广阔优美的荷塘啊，多么活泼有趣的小鱼啊，小朋友们终于读懂了课文，最后，就差一步你们就能像老师一样有感情地读好这篇课文了，想不想知道这最后的秘诀？那就是一边读一边在脑子里想像我们刚刚看到的画面，这样，你就能有感情地读好课文啦！自己试试看。（**练读，指名读，齐读）

　　2、小朋友的朗读仿佛把老师都带进那美丽的荷塘之中了。我们刚刚不仅学会了如何有感情地读好课文，还学会了课文里的不少生字词呢，还记得吗？（齐读）

　　3、去掉拼音还认识吗？[出示生字词]（开火车认读）

　　三、练习书写：

　　1、接下来，我们还要学习两个生字的书写。[出示：江、叶]这两个字里都有我们学过的字，你发现了吗？[出示：工、十]

　　2、比较：新的生字多出了什么？认识两个偏旁。

　　3、像这样由左右两个部分组合起来的汉字结构，我们称之为“左右结构”。

　　4、这种左右结构的汉字书写时，笔顺通常都是先左边后右边，谁来当老师教教我们这两个字的笔顺呢？（指名书空，集体书空）

　　5、指导书写：

　　江：***略微有点弧度，“工”的横画略微缩短一些。

　　叶：口字旁稍小，往上写，“十”的横画要缩短。

　　6、出示易错情况辨别。

　　7、看范写，再练写。

《江南》教学设计6

　　活动目标：

　　1、通过图片初步理解古诗所描述的内容、含义、并学习朗诵古诗。

　　2、敢于大胆提出自己的问题，并愿意帮助别人解决问题。

　　3、通过朗诵感受春天江南的优美景色。

　　活动准备：

　　幼儿用书、教学挂图

　　活动过程：

　　一、展示教学挂图，引导幼儿观察、理解图片内容。

　　1、老师今天带来了一幅图片，请你们仔细看看图上画有什么呢？（教师注意鼓励幼儿仔细观察画面中的景、人物，初步理解图片内容。）

　　你觉得这幅画怎么样？你知道画里描写的是哪里的景色吗？

　　2、小朋友这幅图片很漂亮，描写的是江南的景色，当你们看到这幅画的时候，你有什么感觉？（引导幼儿通过感受古诗表现的江南景色之美。）

　　3、今天老师带来一首古诗，说的就是这幅画里的事情，请你们仔细听听古诗里是怎么说的。

　　二、引导幼儿初步学习古诗。

　　1、教师结合挂图完整地诵读古诗两遍，引导幼儿了解古诗的名字，初步感受古诗中的语句。

　　现在老师把故事念一遍，小朋友仔细听。

　　2、这首古诗叫什么名字？古诗里说了些什么？

　　故事念完了，谁来告诉老师故事的名字叫什么？请全班的小朋友一起来说说古诗的名字叫什么？古诗《江南好》说了些什么呢？

　　3、教师再次完整地朗诵古诗，帮助幼儿进一步理解古诗的含义。

　　古诗里说了什么？你听懂了哪一句？它说的是什么意思？

　　江南好，风景旧曾谙的意思是江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。

　　你们还听到了哪一句不太懂？或者是有疑问？日出江花红胜火说的是日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰。春来江水绿如蓝是指春天来了，江水绿如蓝草。

　　4、现在请小朋友跟着老师完整朗诵古诗。

　　5、请小朋友把书打开自己认真读一读儿歌。

　　6、请幼儿集体朗诵古诗。

　　三、通过讨论解说，帮助幼儿进一步拓展关于这首诗的相关经验。

　　刚才，你在读这首古诗的时候有什么感受？（引导幼儿感受古诗中的江南景色之美和古诗中诗人对江南的思念之情。）

　　这首古诗描写的是江南的景色，表达了诗人对江南美景的思念之情。

《江南》教学设计7

　　教学目标：

　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点难点：

　　朗读、背诵课文，识字、写字。

　　养成教育训练点：

　　养成学生认真听讲，主动思考和认真书写的好习惯。

　　教学准备：

　　投影录音 小黑板

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜欢学诗吗?今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)

　　学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?

　　(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。)

　　2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是*有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。

　　多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)

　　(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)

　　二、初读课文

　　1、范读课文，听准音。

　　2、学生**读课文。

　　(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)

　　3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

　　4、指读课文，随机纠正字音。

　　5、说说你最喜欢读哪些句子?

　　6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?

　　三、学习生字

　　1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?

　　2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南　何田田　(小)鱼　(游)戏

　　3、说说你记住了哪个字?

　　4、指导书写：江鱼叶

　　(1)“江”是左右两部分，左边***，右边是个工。(组词语)

　　(2)“南”是上下两部分，上面上个十。

　　(3)“叶”要注意右边的部分。(组词)

　　(4)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

　　5、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、学习生字“可、西、北”，指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、开火车读生字。

　　2、揭示新课。

　　二、朗读课文

　　1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?

　　2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)

　　3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?

　　(1)引导学生从颜色上来说说。

　　(2)引导学生从形状上来说说。

　　(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。

　　(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!

　　4、美美地朗读第一句话。

　　5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?

　　6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?

　　7、诗句里是怎么讲的?(指读)

　　8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?

　　(1)指导朗读。

　　(2)比赛读，齐读。

　　(3)请学生扮演小鱼活动活动。

　　9、连起来读课文。

　　三、背诵练习、

　　1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!

　　自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

　　2、齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)

　　3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)

　　四、学习生字

　　1、出示：西、可、北

　　2、学生交流识记方法。

　　3、指导书写。

　　(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)

　　(2)“西”按笔顺写准确。(组词)

　　(3)“北”左右不一样。(组词)

　　4、学生描红，临写。

　　五、作业设计

　　每个生字按正确的笔顺写三遍。

　　教后记：今天利用了多**，带同学们学习了《江南》这篇课文。这是孩子第一次接触古诗，因此我以培养孩子的兴趣为主，这一课最大的特点就是重复，因此我用个各小组分开读的方法，让孩子们反复读。这样一节课下来孩子们已经基本可以背下来了。由于生字越来越难，因此在上课的时候我更多的强调注意看老师怎么写的。

《江南》教学设计8

　　一．素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．了解《桃花扇》的剧情梗概及其写作主旨。

　　2．与《闺塾》的学习相结合，进一步了解传奇曲词的艺术特点。

　　3．了解“寓情于景”和“直抒胸臆”两种抒情方式的区别与联系。

　　（二）能力训练点

　　1．诵读、赏析曲词，体会其中表达的真挚、强烈的思想感情。

　　2．分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”两种不同表现手法在课文中的具体运用及相互联系。

　　（三）德育渗透点

　　了解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事、不做顺民的正义感和民族气节，培养热爱国家、民族的思想感情。

　　（四）美育渗透点

　　1．鉴赏课文借景抒情的艺术手法，了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。

　　2．鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

　　二．学法引导

　　首先是对照注释，查找字典，疏通文字，然后反复诵读七支曲词，在熟读的基础上概括七支曲词的内容。七支曲子可依次概括为：战后郊外的凄凉景象、吊明孝陵、吊明故宫、吊秦淮河、吊长桥、吊旧院、总吊南京并点明主旨。第三步，精读中间的五支曲子，依据作者的描述，概括五处景物现在和以前的特点，如“吊秦淮河”一节。现在秦淮河是黯淡、萧条，以前是华艳、热闹。“吊旧院”一节，现在旧院是荒芜粗俗，以前是清静优雅。第四步，画出各曲词中的形容词、动词，体会词语运用的准确与生动。如“鸽翎蝠粪满堂抛。枯枝败叶当阶罩”，一个“抛”字，写出随意与凌乱：一个“罩”字，使人想见枯枝败叶的密集程度。

　　三．重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　赏读曲词，体会其中蕴含的思想情感，分析抒情的表现手法是学习的重点，最后一支曲子[离亭宴带歇拍煞]的赏读分析是教学难点。

　　（二）解决办法

　　1．反复诵读

　　2．师生合作，揣摩研讨。如：

　　①《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？分析《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明**后南京各处和凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。

　　②《哀江南》这套曲子，语言有什么特色？分析：《哀江南》这套曲子，语言准确、生动、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、**自在的情形；一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象。“剩一树柳弯腰”的“剩”字，意味深长：表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。

　　尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。

　　四．课时安排

　　1课时

　　五．师生互动活动设计

　　1．**学生在课内与课外反复诵读课文，并结合重点曲子、重点语句进行课堂讨论。

　　2．有条件的学生可课外阅读《桃花扇》全剧，或观看影片《桃花扇》。

　　六．教学步骤

　　（一）明确目标

　　《桃花扇》是明清传奇的优秀剧目，被列入“*十大古典悲剧”。《哀江南》选自该剧最后一出《余韵》。这一套北曲，可以当做**的诗歌作品来赏读，因此，诵读曲词，揣摩语句，体会情感，分析其表现修辞特点，是学习本文的目标。

　　（二）整体感知

　　《桃花扇》是孔尚任经十余年长期酝酿写成的传奇剧杰作。作者意在“借离合之情，写兴亡之感”，即通过明末复社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲欢离合的爱情故事，借与此事相关联的一些重大历史事件，来提示南明**覆灭的原因。他是第一个用戏剧形式艺术地总结南明**历史教训的人。剧作写至《余韵》一出，主人公的故事已经完结（前出《入道》写到侯方域、李香君二人因国破家亡、山河沦丧，均各自入山修道），但正如王季思教授评点所说：“前出故事已完，意趣未尽，续此余韵，为增加悲剧气氛，将兴亡旧事付之风月闲谈，正是痛定思痛、铭骨镂心之意。”在全剧戏剧冲突已完成之后，再续此一出，正体现了我国古典戏曲“不很重视冲突”，常“直接地抒写人物的心理、感情、情绪”（汪曾祺语）的特点。

　　《哀江南》是剧中民间艺人苏昆生一套北曲的总题目，共有七支曲子。其中，【北新水令】是“头”（总起），中间的【驻马听】等五支曲子是“腹”（展开），最后一支曲子是“尾”（收束）。赏读曲词，是本课最学习内容。

　　（三）教学过程

　　1．导入：赏读唐代诗人的刘禹锡的《乌及巷》（见课本习题四）。

　　（《乌及巷》一诗与《哀江南》套曲，都以六朝故都南京为吟咏对象，都抒写了江山兴废、**更迭的感喟。相比较而言，刘诗以小见大，写得简洁、含蓄；而孔曲则作了全景式的描写，情感更激越，对比更鲜明，笔墨更酣畅。赏读这套曲子，体会情感，赏析语言，是这节课的主要任务。）

　　2．简介作者：

　　（孔尚任，清初戏曲作家、诗人、孔子64代孙。有文名，精乐律，擅词曲。《桃花扇》是他用十年时间三易其稿，于1699年完成的传奇剧本。这出戏的创作成功，使他誉满文坛，与《长生殿》作者洪昇齐名，称“南洪北孔”。）

　　3具体赏读曲词：

　　（1）提示生字，学生朗读课文（只读七支曲子）

　　蒿（hāo）菜秣（mō）陵长楸（qiū）阿监（jiàn）丹气墀（chí）饿莩（piǎo）哰哰（liáoliáo）

　　（2）讨论题一：这一套曲子，有“头”有“腹”有“尾”，应当如何划分？三部分主要内容各是什么？

　　（第一支曲子【北新水令】是“头”，总写苏昆生所见战后南京郊外的凄凉景象，定下全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。中间五支曲了是“腹”，写昔日国都各处的残败与冷落，寄托悼亡伤怀的哀思。最后一支曲子是“尾”，直抒胸臆，慷慨悲歌，慨叹南京城的今非昔比，表达强烈的**哀痛。）

　　（3）讨论题二：【北新水令】中，“残军留废垒，瘦马卧空壕”二名构成对仗工整的一联。试分析名中四个形容词的修饰作用。

　　（四个形容词是“残”、“废”、“瘦”、“空”，分别修饰“军”、“垒”、“马”、“壕”四字，可看作曲词炼字的范例。战事已成过去，眼前只剩下“废垒”、“空壕”和卧于空壕中的“瘦马”，使人联想到南明**军败如崩、四散溃逃的情景。上下联不过寥寥十字，就真实地重现了经历过战争活动的城池伤痕累累的凄凉景象。）

　　（4）讨论题三：从【驻马听】到【太*令】五支曲子分别写了金陵古城的哪些景物？怎样凸现其残破、冷落的景象？

　　（解答此题，可将五支曲子的曲词与曲词前三人的宾白作比较。宾白与曲词，都是按苏昆生故地重游的踪迹为线索、由远而近作描述的。从城郊始，依次写了孝陵、故宫、秦淮、板桥和旧院。孝陵乃皇家陵园，故宫乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁华之地，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严；长桥旧院，粉黛成群，处处笙萧。两相对比，更显出江山沦亡、时过境迁的悲伤。这些曲子都以写景为主，但寓于景，不言情自在景中。）哀江南教案《哀江南》说课稿教案《哀江南》教案

　　（5）讨论题四：最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点晴之笔。这支曲子与前六支曲子关系如何？在语言和抒情方式上的何特点？

　　（前六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层铺叙描述，层层蓄势，最后则水到渠成，激情迸发，激越动人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子则直抒胸臆。从语言上说，末尾一曲多用对偶、排比，又兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读来气韵酣畅，令人慷慨击节。）

　　（四）总结、扩展

　　明清传奇采用南曲，但《桃花扇》却将《哀江南》这一套北曲收入剧中，就是因为北曲豪迈雄壮，便于传达沉郁、悲怆的情感。末一支曲子“残山梦最真，旧境丢难挥。不信这舆图换稿。诌一套哀度南，放悲声唱到老”，点明了全篇主旨。南明**、江山易主是不争的事实。唱曲人的不信、难信而又不得不信，更见**之情的痛切。

　　此篇读罢，可将本单元四篇课文的主要曲词（或选每篇最典型的表彩段子）逐一吟诵，作比较性的赏析，体会其抒情与语言特色。

　　（五）课后作业

　　1．背诵文中曲词。

　　2．整理与本单元四位作家有关的作家作品常识，记住最生要的内容。

《江南》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、初步知道古诗与词的区别。

　　２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

　　３、背诵并默写这首词。

　　４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

　　【教学重点】

　　学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　【教学难点】

　　结合词句展开想象，并能描述出来。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

　　【教学过程】

　　一、古诗导入

　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

　　二、 初步理解词与诗的区别

　　１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

　　２、谁能找到诗与词的区别？

　　三、 自读词，提出疑问

　　四、细读《忆江南》理解词意

　　１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

　　２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：

　　江南好 好：美好 。

　　旧曾谙 旧曾：以前、过去。

　　谙：熟悉。

　　红胜火 胜：胜过、强过。

　　忆江南 忆：想念、想起。

　　３、理解全首词的意思：

　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

　　五、总结升华

　　１、读《忆江南》。

　　（边读边想江南美景的画面）

　　２、表达了诗人怎样的思想感情？

　　（江南美景 大自然）

　　【板书设计】

　　日出 江花 红胜火

　　忆江南 能不忆江南？

　　春来 江水 绿如蓝

《江南》教学设计10

　　教学目标

　　1、读背全文。

　　2、理解大意，掌握学习古诗基方法。

　　3、体悟情感，积累经典。

　　教学重点、难点

　　1、朗读2、体悟

　　教学过程

　　导入：

　　同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。

　　海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。

　　板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。

　　我们在读经典时，关注一下作者的生*，对更好地掌握诗作有很大的帮助。

　　一、整体把握，概读全诗

　　１、**读

　　２、抽学生个别读

　　３、划上节奏依节奏读

　　４、全班齐读

　　５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，细读全诗

　　真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，

　　１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红

　　a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。

　　b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。）

　　原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都**很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。）

　　假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。）

　　c、怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”）

　　d、江南美，声美色也美。

　　２、出示第二句：水村山郭酒旗风

　　同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。

　　“水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，被同学们字斟句酌，又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。（生读，低读静高音读动）

　　３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　a、读读这两句诗，你能围绕江南春景，写一句话或者写一段话吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的声音读

　　b、这里又有一个数字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺庙呢？在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？（生猜测）

　　同学们的猜测有很多，的确，正如刚才这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺，天下为四海。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了，你知道哪些含数字八的成语？（友情深：八拜之交，官**：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威风：八面威风；神通广大：八仙过海；很有才华：才高八斗）另外，佛经里也常用“四万八千”来形容极多，比如：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了这么多庙宇，历经风雨，依旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离之美，历史之美。

　　c、这两句，

　　４、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，（引读，并指导学生读出动静声色等）

　　江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生）

　　江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生）

　　江南春美，晴美雨也美（师）：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生）

　　５、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读出诗人的赞美之意。

　　三、争议主题，深读全诗。

　　同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最后两句诗应该是：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？

　　加上问号，同学们觉得有什么变化？（还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？）

　　你觉得这种说法有道理吗？

　　明确：南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念来约束民众，但因大量修建寺庙而****，适得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所剩无几，这些庙宇，它们若能做诗，它会说_____________；

　　（创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。）可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”

　　如果是这样理解，再读全诗，你们觉得前两句应该怎么读？（赞美之情）后两句该怎么读（感慨之意）

　　背诵全诗

　　四、拓展延伸，泛读美句。

　　杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。（课件出示：）

　　杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（美景）

　　苏轼：江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。（美酒）

　　韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。（美人）

　　白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（美忆）

　　皇甫松：闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。（美梦）

　　生读，大致概括出括号里的内容。

　　总结：江南美，海南美，**大地，处处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。下课。

　　板书设计江南春绝句

　　杜牧

　　江南声美、色美、静美、动美、晴美、雨美。

江南诗歌10篇（扩展6）

——《江南》教案10篇

《江南》教案1

　　教学要求

　　1.学会本课生字，理解灵秀瑰丽遥遥相对等词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

　　3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。

　　重点难点

　　1.学会酬本课生字。

　　2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.品味江南水乡的无穷魅力。

　　重点难点

　　1.学会酬本课生字。

　　2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

　　教具准备

　　1.周庄及其他水乡小镇的图片若干。

　　2.本课生字、词语卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入，提示课题（5）

　　1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

　　2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

　　3.出示课题：江南水乡周庄

　　二、初读课文，整体感知，自主学习（10）

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

　　2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

　　3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

　　4.**读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）

　　三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）

　　1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

　　2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

　　都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

　　3.学习第二段。

　　选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。

　　1）学生有感情地朗读蓝天下这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。

　　（学生读书可以采取**读、同桌互读、交流比赛读等方式。）

　　2）学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。

　　3）学生完整地读全段，熟读直至背诵。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　1.书写你喜欢的生字词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目的

　　1.复习巩固上节课学习的内容。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

　　重点难点

　　品味江南水乡的无穷魅力。

　　教具准备

　　教学插图。

　　教学过程

　　一、检查复习（7）

　　1.认读生字词语。

　　2.朗读课文。

　　二、细读课文，想象品味（20）

　　1.学习第三段。

　　教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。

　　⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。

　　引导学生看图理解：桥楼合璧飞檐朱栏，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。

　　⑵有感情地朗读第三段。

　　都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？

　　2.学习最后一段。

　　⑴引读。

　　⑵出示最后一段赏析。

　　⑶引读。将最后一段与二、三估，结合引读。

　　三、拓展延伸（8）

　　1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

　　2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

　　四、课堂作业（5）

　　填一填，再选两个你喜欢的词语造句。

　　古色()()

　　遥遥（)()

　　崭新()()

　　白墙()()

　　小桥()()

　　飞檐()()

　　雕梁()()

　　油然()()

　　()()典雅

　　板书设计

　　11.江南水乡周庄

　　简介地理位置和特有风貌

　　具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水

　　构成独特

　　介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人

　　教后感

《江南》教案2

　　教学内容：

　　1．欣赏民乐合奏《江南好》

　　2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学目标：

　　1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的乐曲结构。

　　3．知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：**、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

　　2．师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水

网密布，自古以来就是鱼米之乡）

　　3．师：你知道江南的历史么？（生：江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为

*最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋**的南迁，使这里成为全国的经济中心）

　　4．师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

　　二、欣赏：

　　1．师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？

　　a)初听《江南好》

　　b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

　　c)师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

　　d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

　　2．分段复听

　　a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是***族乐器把我们带到了江南？

　　b）生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

　　c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

　　d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

　　e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行

评价）

　　f）师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。

　　g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

　　h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒

网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

　　i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。

　　j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

　　3．完整欣赏乐曲《江南好》

　　师：听完了乐曲我们已经

　　知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

　　三、知识拓展

　　师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

　　1．咏江南课件展示诗词两首。

　　读一读：**学生一起朗读。

　　《忆江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，

　　春来江水绿如蓝

　　能不忆江南？

　　《送人游吴》

　　──杜荀鹤

　　君到姑苏见，

　　人家尽枕河。

　　古宫闲地少，

　　水巷小桥多。

　　分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

　　引出下一个环节：

　　2．看江南

　　（1）小桥流水人家

　　[课件展示江南的风光，民居]

　　看一看：

　　选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

　　谈一谈：对江南建筑的感受。

　　（2）苏州园林

　　[课件中穿插VcD，播放苏州园林景色]

　　欣赏：

　　苏州是

*著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

　　说一说：身边的园林景色。

　　3．唱江南

　　[课件穿插VcD，播放《太湖美》]

　　听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

　　4．舞江南

　　[课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]

　　演一演：模仿舞蹈动作

　　5．画江南

　　[课件展示描绘江南的绘画作品]

　　四、课堂

小结

　　今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。放乐曲《江南好》出教室。

《江南》教案3

　　国标本（苏教版）第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，提出以下教学建议：

　　一、揭题激趣，感受美。

　　新课一开始，教师可凭借多**课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？”这一环节通过多**课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。

　　二、整体感知，再现美。

　　指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：教师出示多**课件，1、**读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。

　　三、推敲词句，体会美。

　　经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后**：什么叫“何田田”？再看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学***，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。教师首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”待学生看课件出示的图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后**：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了**。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。

《江南》教案4

　　教学目的

　　1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点

　　了解这首词的意思

　　难点

　　想像画面，用自己的话描述出来

　　教学流程

　　一、情境导入

　　1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。

　　师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。（课件出示白居易像）

　　2、生**介绍白居易的情况。（相机出示《暮江吟》一诗。）师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。

　　二、探究课文

　　（课件出示《忆江南》词）

　　（一）自主探究。

　　1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。

　　2、指名读词。（2、3名）

　　3、说说词和我们学过的古诗有什么不同？

　　4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。

　　5、生质疑。

　　6、同桌互说词的大意。

　　7、指名说。

　　（二）合作探究。

　　1、课件出示学习要求

　　从哪能看出白居易笔下的江南很美呢？

　　小组合作：

　　用你们喜欢的学习古诗的方法（朗读

　　法、欣赏法、图画法、表演法等）深入体

　　会忆江南这首词。

　　2、小组汇报。

　　相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。

　　三、总结

　　拓展

　　1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。（师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧）

　　2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。

《江南》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。

　　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、学会本课生字，会写“江”“南”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读。

　　3、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

　　教具准备：

　　多**课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。

　　2、简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）

　　3、过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。

　　二、精读课文，感悟诗意

　　1、师配乐读文。

　　师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，**地边读课文，边想像。注意：要读准字音、读通句子。开始。

　　2、师：刚才读了古诗，脑海里出现画面的小朋友请举手。说说你的脑海里出现了什么？

　　生：我的脑海里出现了美丽的荷花。（点击课件：荷花）生：我的脑海里出现了粉***荷花。师：你呢？

　　生：我的脑海里出现了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。

　　3、师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“采”是个*舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。

　　4、师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。评价语：你的词汇量可真大呀！

　　5、出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。

　　师：老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！**读一读吧。

　　师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）

　　师：你好像……指名说话。（适时奖励头饰）

　　生：我好像闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？

　　生：我好像看到了粉***荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。

　　生：我好像看到了许多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？

　　生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”认识“！”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。

　　师：你好像听到了……指名说话。

　　生：我好像听到了采莲姑娘在说：“哇，这个地方真漂亮啊！”（课件：采莲姑娘）

　　师：你好像还听到采莲姑娘说什么呢？

　　生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。”

　　6、师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。

　　7、师：你又好像看到什么了？

　　生：我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。（课件：鱼戏图）

　　师：它们是怎样做游戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。

　　游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。

　　鱼儿继续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。

　　8、师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。

　　9、师：鱼儿们玩得开心吗？（出示第二句）男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。

　　10、出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。

　　11、读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。

　　学生试背。

　　师：指名背诵。

　　评价语：背得可真熟！谁愿意再来？

　　评价语：你真厉害，我们一起向他一样背一背。学生齐背。

　　四、学习生字、积累语言

　　过渡：小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。

　　1、出示生字“江、南”，齐读生字。

　　2、师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。

　　3、师范写“江”，提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。

　　4、出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。

　　5、师范写，生描红。练写

　　6、展示学生的作品。

《江南》教案6

　　爷爷和小树

　　教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　一、教学要求：

　　1、 认识10个生字，会写不 开 四 五4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识12个生字。会写了 子 门 月4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　三、课前准备：

　　生字词卡、多**课件。

　　四、教学方法：

　　采取观察法和发现法。

　　五、教学时数：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

　　二、教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1、 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

　　2、 揭示课题：爷爷和小树

　　二 自读课文

　　要求：

　　1、 读准字音，读通课文

　　2、 思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何报答爷爷的

　　三 检查朗读

　　1、 指名分自然段朗读课文。

　　2、 认识自然段

　　3、齐读。

　　四、 学习第一、二自然段

　　1、 看图：小树在寒风中会说什么？

　　2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

　　3、爷爷在做什么？为什么？

　　4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

　　5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

　　3、 指导朗读

　　五、 学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

　　1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

　　2、小树又是怎样帮助爷爷的？

　　1、 认识其中的三个生字，1个偏旁。

　　2、 理解绿色的小伞指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、扩展

　　想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

　　七、布置作业：

　　有感情的朗读课文，读给同位听听。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　学习生字，认识新笔画。

　　二、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、指生有感情的朗读课文。

　　二、巩固练习

　　1、 认记生字（选部件拼字）

　　2 、完成课后的读读说说。

　　七、 指导写字

　　1、 认识要掌握的新笔画

　　2、 指导书写。

　　八、 把课文内容表演一下

　　九、 拓展练习

　　1、 你知道为什么要保护小树吗？

　　2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。

　　十 再次巩固生字

　　1、 认读。

　　2、 扩词。

　　十一、布置作业：

　　把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

　　3、小小竹排画中游

　　教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏着*美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

《江南》教案7

　　【教学目的】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

　　3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　【教学重点】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

　　【教学难点】

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　一、情景引入

　　1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

　　过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

　　2、指名背诵描写春天景色的古诗。

　　3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　二、整体感知

　　1、板书课题《江南春》。

　　2、解题：

　　①江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。

　　②杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有**才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

　　③南朝：一共有四个朝代，是宋齐梁陈。

　　三、读懂诗歌

　　1、学生读《江南春》。

　　提示注意：停顿（板书）、节奏等。

　　2、读出感情。要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

　　指名读古诗（学生练习读诗句）

　　学生齐读，边读边看老师的手势哦。（学生按照*仄读诗）

　　3、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。

　　四、读出意境

　　（一）前两行——晴景、写今

　　1、学生**诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、学生交流对词语的理解。集体订正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。

　　4、体会前两句诗的意思。可指名让学生说。

　　辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是百花开放、山青水绿、绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

　　写出了什么特点？江南景色的秀丽。

　　5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　6、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

　　（二）后两行——雨景、怀古

　　过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。

　　写出什么特点？蒙蒙细雨，寺庙隐现。江南雨景的秀美。

　　四、读出韵味

　　1、**，诗歌的后两行只是描写江南春天的雨景吗 ？

　　2、默读体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　教师及时的补充背景知识（南朝**者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

　　3、教师小结：南朝**者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　4、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练习背诵古诗。

　　五、拓展延伸

　　“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：

　　春日题画

　　[宋]朱熹[清]袁牧

　　胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，

　　无边光景一时新。桃花映水鲜。

　　等闲识得东风面，牧童何处去？

　　万紫千红总是春。牛背一鸥眠。

　　六、作业

　　依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　板书设计

　　江南春绝句

　　江南之景——柳绿花红莺歌燕舞

　　依山傍水酒幡迎风

　　春光无限好

　　南朝寺庙——数以百计壮丽宏伟

　　空濛烟雨 包含感慨

《江南》教案8

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课的一个生字，并能理解运用。

　　3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感。

　　教学重难点：

　　1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景。

　　2 、领会诗人借古讽今的艺术手法。

　　教材分析：

　　本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。

　　教学用时：

　　一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（ 1 ） PPT 出示几张春天的图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我们就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。

　　二、初读课文、整体感知

　　（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）

　　（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。

　　（ 3 ）指导朗读。七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）

　　三、精读课文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。）

　　千里：与“十里”作比较。

　　四百八十：概数，说明很多。

　　（ 2 ）二听：莺啼、人声

　　（ 3 ）三闻：花香、酒香

　　（ 4 ）四想：江南的春天真美。

　　总结： 在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。

　　过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介绍写作背景

　　（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法

　　五、课堂总结

《江南》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。

　　3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：感受古诗语言和意境美。

　　教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多**课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、听、唱《春天在哪里》。

　　2、说春天。

　　3背春天的诗。

　　你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

　　4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。)

　　5、今天学习杜牧的江南春

　　板书：江南春，唐，杜牧，七绝

　　二、读古诗，整体感知

　　1、**读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上*仄，吟诵吟诵)。

　　2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。

　　3、指名读古诗。

　　4、根据*古诗仄反复吟诵。

　　指名说感受，再读，评价。

　　三、体会古诗意境美

　　(一)学习1—2句

　　1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?

　　2、生汇报。

　　“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

　　“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。

　　2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)

　　3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。

　　“绿映红”

　　1、想象一下那是怎样的画面?

　　2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)

　　3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。

　　4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?

　　(百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃)

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?

　　2、也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来)

　　(过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)

　　“酒旗风”

　　1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。

　　2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸，这儿****，这儿美酒飘香，这儿人来人往……)

　　3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家!指名轮读1、2句。

　　(又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀!)

　　4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。

　　(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)

　　5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗? (春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)

　　6、你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)

　　过渡语：是呀，这样一位有**才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。

　　(二)学习3、4句

　　1、反复吟诵3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?(寺 楼台 烟雨)

　　3、用自己的语言描述这两句的意思。

　　(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?)

　　4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。

　　5、诗人为什么要怀古呢?

　　6、作者生活的晚唐，**者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝**者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然**的命运，还加速了**者的**。这真是对南朝**者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝**者吗?言外之意，警告当朝的**者不要再重蹈覆辙，否则必将加速**。这种写法叫借古讽今。

　　7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝**者呀，_______________________;当朝**者______________________________。

　　8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。

　　9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。

　　前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。

　　他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不**，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。

　　同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。

　　10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。

　　11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。

　　四、品艺术美

　　这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。

　　诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。

　　五、课外延伸

　　杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。

　　板书设计

　　江 南 春

　　唐 杜牧

　　写 今

　　七 绝

　　“二十八字史论”

　　*长仄短

　　千里莺啼绿映红，

　　水村山郭酒旗风。

　　怀 古

　　南朝四百八十寺，

　　多少楼台烟雨中。

　　附：

　　长空澹澹孤岛没，**销沉向此中。

　　看取汉家何事业，五陵无树起秋风。

　　——《登乐游原》

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　——《赤壁》

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知**恨，隔江犹唱**花。

　　——《泊秦淮》

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　——《过华清宫》

　　[参考书目]

　　《古代文学史》、《唐诗风貌》、《古代文学作品选》、《唐诗选》

《江南》教案10

　　教学目标：

　　1.认识“江、南、可”等9个生字和***、草字头2个偏旁；会写“可、”1个生字，掌握新笔画“竖钩”。

　　2.会正确、流利地朗读课文。

　　3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　教学重难点：

　　朗读课文。读准“江、南、可”等生字的字音。会写“可”掌握“竖钩”1种笔画。

　　教学策略：

　　1.字词教学。

　　猜谜语识字法：

　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　2.偏旁归类识记：“莲”，草字头**植物。

　　3.书写生字：“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。

　　2.朗读指导。

　　这是学生第一次学习诗歌，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。

　　3.积累运用。

　　通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。

　　教学准备：

　　关江南风景的图片、视频、多**课件

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　1.课件出示江南水乡的美景图片：

　　这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）

　　2.板书课题，学习生字“江、南”

　　二．前置检测

　　指名读课文，检查学生课前预习情况

　　三．出示学习目标：

　　1.随文识记“江、南、可”等9个生字和***、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。

　　2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　三．个人自学：

　　出示自学要求：

　　**读课文，读准字音，读通句子，识记生字。

　　师巡视指导

　　四．检查生字学习情况

　　1.课件出示要求会认的生字，检查认读生字，各种形式读生字。

　　2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　预设：谜语识字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　3.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首***和草字头。

　　提示：学习“江”，认识***，有***的字都和水有关，如：河、湖、海。

　　4. 写字指导。

　　（1.）课件出示生字：可，生注意观察，说说要注意的地方。

　　预设：“可”的第二笔是竖。

　　（2）.指名说，相机评价引导。

　　竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

　　可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。

　　（3）.学生练习书写，练写两遍。

　　（4）．师评，学生互评。

　　五．合作学习

　　课件出示合作学习要求：

　　1.**、流利、有感情地朗读课文。

　　2.江南美吗？从文中那些语句看出来的？

　　师巡视指导，引导，参与学生学习。

　　六．汇报交流

　　指名小组汇报交流：

　　1.江南美吗？从文中那些语句看出来的？

　　看课文插图。瞧，他们在做什么？（采莲） 课文中是怎么说的？（江南/可采莲）。

　　看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？（莲叶/何田田）。

　　（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。

　　2.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）

　　鱼儿会一直在一处不动吗？它们最***了，它们会怎样？

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　指导学生读，各种形式的读。

　　七．总结提升

　　1.看视频（预习莲叶图）

　　2.对照板书总结，试着背一背。

　　八．当堂检测

江南诗歌10篇（扩展7）

——江南的雪作文10篇

江南的雪作文1

　　从来没有想过，能够在苏州这样一个仿佛只有杏花烟雨的江南小城，遇上如此一场雪。

　　雪下得这么大，执拗得像群不听话的孩子，坚定得像帮英勇的士兵，那态度缠绵而壮烈，急急地却又从容地由碧空投身于这片未知的大地，义无反顾。记忆里，我是不曾见过这样大朵大朵的雪花的，略显粗犷的，甚至觉得这只应该出现在北方的雪会打破江南温婉浪漫的意境，可我又哪里顾得上如此多情？早被这景迷惑得分不清是俗是雅。

　　那小桥两边的石栏上镶着雪，似是无意之间的.点缀，却恰到好处，美！

　　那青石板街的石缝间嵌着雪，天衣无缝，精灵一般的雪花也懂得抚慰寂寞的大地，美！

　　那边几位老先生屋前院中品茗会友，青瓷茶具上附着雪，显得格外清雅，美！

　　那远处戏台上有旖旎的昆曲声传来，声音里旋着雪，雪花化身作音符，打着优雅的旋儿舞在曲声里，美！

　　那路灯下立着几个年轻人，他们的双肩上落着雪，却不在意，吟着诗，风花雪月下，恰同学少年，美！

　　这样的雪，落在江南，美！

　　你瞧呀，这雪是矜持冰冷的，像纳兰容若词“冷处偏佳，别有根芽”一般的意境。这江南是造梦的地方，不被人轻易触及内里，偏偏，却能等到与这一场雪的深入邂逅。

　　于是，雪中的江南，是完美的。无论是景，是音，是人…”

　　我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，为一滴水珠。突然就明白了，雪只是***的使者，但不愿沾染尘世的一丝丝纠缠，若沾到了，宁愿化为水做最纯净的告别。

　　“这雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。

　　文章似天外来仙，如惊鸿一瞥，又若雪泥鸿瓜，虚实有致，一气呵成。作者将对江南雪的喜爱发挥到极致，情挚意丰，气韵天成，仿佛作者也变作那精灵般的雪花无处不在了。

江南的雪作文2

　　江南的雪，是珍贵的雪，是难得一见的雪，江南的雪虽没有朔方雪花的那份寒冷，然而这却是我们这些孩子每年所期待的，雪，他总是让我欢喜，却又是如此的让我忧愁。最近几年的冬天我很快乐，因为几年接连下着大雪，但是今年的雪特别的怪，总共分了三次来，这是以前从来没有的事情，窗外的雪还在继续的飘着，然而我，就在这里记录着他的里程……

　　20xx年的第一场雪

　　美——世界是白色的

　　天气预报说，今天有雪，我心想：20xx年的第一场雪，在年末拉开了序幕，这真是瑞雪绕丰年。

　　正上着课，突然，天空飘起了零星的白点，心里默想：来了，来了，雪终于来了，等了你一年了啊！雪越下越大一片一片的向杭州盖来，不一会，整个杭城就被白色包围了起来。向操场走去，房顶是白的，树木是白的，汽车上也是白色的，这是雪之美，是纯净之美。这几天刚好逢我们学校的科技体育节，我身边带着相机，赶紧的，将这一美妙确很少见的大雪记录了下来，这几天正愁着没有题材可以拍照，没想到，天祝我也，讲这一份天赐的美景赠送到了我的手边。

　　爱雪——大打雪仗

　　每年的大雪，对于我们这帮中小学生来说，最喜好的莫过于与雪“亲密接触”即打雪仗了，好容易才盼到了放学的时候，拉上几个同学，上操场，拿起雪球就开始打，我们分成两派，一边五个人，每个队都有自己的打法，或明打，或偷袭。笑声，喊叫声在操场上此起彼伏，最后，由于对面的火力实在是太猛烈了，我们被迫拿出了必杀技——雨伞，哈哈，这下对面的可就遭殃了，顶着他们的雪球一路往前，把他们逼的无路可走了。

　　眼看天色一晚，只好回家了，这雪，多来几次才好呢。

　　20xx年的第二场雪

　　这场雪不是很大，是我在回家的路上下起来的，等到我做完作业，雪已经积的有几厘米厚了，正期待着第二天能够打上一场雪仗。不幸的是，早上起床就听见滴滴答答的响声，一股不祥的预感向我**，起床一看，果然，雪正在融化中……或许这只是一场过渡的雪吧！

　　20xx年的第三场雪

　　欢——我爱江南的雪

　　终于，天气预报报告的下雪终于兑现了——由于天气预报多次预报要下雪，却都没有下下来。因为江南下雪实在是太难得了，心里默念，下大点，下大点。早上起来，赶紧拉开窗帘，亮的刺眼，原来这一夜之间真的又下起了大雪，铺天盖地的又一次袭向地面看看手表，该上学去了，顶着大雪，也不撑伞，也不回避，就在这大雪中向前冲去。一片片晶莹剔透的雪花落到衣服上，仔细观察，雪花原来真的是六角形的，真的'是太难得见到了。到了学校，时间还早，前面不是本班同学吗？嗯，不管了，地上搓起一雪团，紧接着就朝该同学砸去……一场雪战就在这拉开了，该同学当然也不放过我啦，转身捡起雪堆，就向我送来。我可不敢怠慢，身体一转，雪球就飞了过去……。

　　上课铃打响，放下手中的雪，赶忙向楼上跑去，我爱江南的雪，我爱那片白色，我期待它永远都不要化去！

　　乐——上演雪花楼战

　　期末考试就要到了，貌似我们并不是那么争分夺秒的要去复习，学校已经把我们的时间排的太紧了，所有副科都已经停止了，生活似乎变的很单调，上课难免有点想打瞌睡，于是乎，我们就开始寻找新的游戏。江南的这场大雪，为我们提供了线索。

　　下课铃声终于想了，想去教室外面透透气，一个雪球正中头心，正在愤怒，哪里来的人，乱扔雪球，周围看看，没有啊！继续想远处看去，原来是对面的某君扔的，还在向我们做鬼脸。本楼层的当然也不放过他们啦，两名同学下去取血，其他同学就地取材，向对面砸去，雪球在两幢楼之间此起彼伏，笑声，愤怒声，当然也有被打的声音在楼层中也是此起彼伏。我方三层楼同时进攻对方的两层楼，必然还是有一定的优势可谈，飞也似的，本方出击五个雪球，对方来不及拉窗，眼睁睁的看着雪球飞进了教室里。他们似乎也火了，捏起雪团向这边反击，啪啪啪全部打在了我们的墙上，飞来飞去的雪球，成了杭十三中两幢教学楼间最美的风景线。

　　叮铃铃，又上课了，好吧，对面的！我们一会再较量！

　　哀——让我忧愁的江南“大”雪

　　又是一天了，期末考试怎么不知不觉的就溜到了我的身边了？好吧，向学校出发！悠闲的走出家门，不禁让人昏倒，这是什么状况，我连路都看不到了，怎么去学校？雪啊雪，难道你成心不想让我期末考试了？

　　一步一个脚印，一步一步往前走，似乎脚踩到地下就拿不出来了，这雪也太厚了吧，都到我裤脚这里了。刚走三步，滑倒，天那，我不禁害怕起来，打开手机赶快看看，没有老师的停考通知，没办法了，冲吧！

　　短短的一公里路，我好像走了整整四十分钟，终于磨到学校了，不容易啊，我心里暗暗想：这场大雪要**多少考生的脚步啊。

　　语文考试，科学考试，原本以为今天要结束了，就在快要考完的时候，广播里响起了令人害怕的声音，由于下雪天，为保证学生的安全，教育局通知数学和英语也改到今天考。没听错吧？要知道，我英语单词还什么都没背过呢，唉，江南的雪，你真是让我欢喜又让我忧愁啊。

江南的雪作文3

　　虽说，江南的春色夏景和秋画，恰似世外桃源，但在江南土生土长的我，认为江南的春色夏景和秋画，还是不及江南冬天里，雪的美。

　　冬天到了，雪也随之而来，一片、两片……无数片的雪花，像那歌台上的**，在空中翩翩起舞，缓缓落下，吸引着人们的眼球。可是啊！在北国的雪，哪有江南的雪，来得静，来得温馨呢？

　　在北国冬天，雪固然是有的，但空气极冷，寒风凛冽，更显得有一丝的凄凉。如果你是走在大街上，你会随处可见，人们穿着厚厚的衣服，手里拿着铁铲，忙碌的铲除大街路上和自家门前厚厚的积雪，可是，隔不了几个小时，积雪又恢复到原样，或是堆积更多的，这样又得忙碌一番了，所以呀！北国的人们，哪有闲情逸致，去好好的欣赏和体验一次冬天里的雪呢？

　　而在江南的冬天里，雪给人们，却别有一番风味。江南的雪，是不定时的下的，有时下得晚一点，有时也来得早一些。这使得，你走在路上，不知不觉的，突然天空就飘起朵朵雪花，这时的雪花，就像个淘气的小孩一样，一会儿飘落在你的额头，一会儿又亲吻着你的脸颊。若你放眼远望，眼前的雪景，浪漫得可以和有着浪漫之都的美誉的巴黎媲美了，那可不是吗？

　　即使在这雪白色美丽的世界里，也是需要什么东**点缀的，那就是一朵朵鲜红的梅花，这样一来，更显得江南的雪更加美，更有赋有诗情画意，更让人们对江南的雪，越来越喜爱，越来越痴迷。

　　江南的雪，还有藏着独特的一面，那就是雪的厚度，一般不会超过二十厘米，而另一点，江南冬天里气温不是很冷，不时还会出现太阳，使得人们在这个悠闲的季节里，可以出门去，任由的饱偿一次雪的味道了。能听见鸟的叫声，孩子们的嬉戏声……一个个温馨的画面，都会让你过目不忘，铭记于心。

　　可是，那都不是我的，我只有感伤，感伤这美丽的雪，这圣洁的雪，这唯美的雪，停留得太短暂的，我还没来得及看够，尝够……就被上帝悄悄的带走了。

　　有人曾说过，美好的东西总是短暂的，江南的雪，也是一样。也许是因为它太美了，谁都想拥有，或把它占为己有，所以才会被上帝悄悄的带走吧！

　　若可以？我愿上帝把我和雪给一起带走。

江南的雪作文4

　　暖冬隐退，春雨来临，冰雪将至。江南的雪，总是那么神秘，趁人不注意的时候，下在春天里，下在春节的喜气中。

　　瑞雪兆丰年，又是一年好兆头！

　　满地的雪，让农民看到了秋收的希望，让孩童找到了冰洁的乐园。小时候，每逢下大雪，我们都要跑到野外去滚雪球、堆雪人、打雪仗，雪的冰洁，就像孩童的心灵，纯洁无瑕，玩雪的乐趣，只有江南的儿童才更有深刻的体会。我真想捧一把冰雪，化为冰魂，让童心永存，世俗无暇，但人的最高境界，也只能在思想上脱俗，却不能像冰雪一样脱凡，有时候，冰雪的纯洁，还要受到人类的影响，所以，要想让冰雪永远纯洁，人类必须洁身自好！

　　雪是雨水的结晶，江南的雪，总是那么含蓄，让人很难见到她的踪影，不像雪域新疆，还没立冬，雪花就已飘落，而且一落就是半年，把那里的山河草原变成了冰洁的世界。大西北的雪就像江南的雨水，让人****。然而，新疆大地，正因为有了冰雪，才有辽阔的草原，牛羊成群，牧民安居乐业；正因为有了冰雪养地，才有“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，新疆的姑娘美如花”。就连新疆的民族歌舞，都离不开雪的冰洁，雪的飘曳。有人说，新疆人的歌喉带有一股“羊”气，我认为她们的声音更像雪鸣，因为她们都吸收了雪的精华。

　　江南的雪从无霸气，她把更多的机会留给了雨水。从春天到冬天，江南水乡，不是阳光明媚，就是阴雨绵绵，把这里的一切，都滋润得嫩嫩的，让这里的人生活在一幅鲜嫩的水彩画中。江南的雪，即使忍不住下上一场，也是昙花一现，迅即离去，她不忍心伤害这里的一草一木，只是恰到好处地把害虫冻死。

　　江南的春雪，温柔得让你伸出手去，还没来得及拥抱，就已化成含情脉脉的泪水，让人心疼。江南的雪，就像江南的女子，媚着小嘴，羞答答地，总是躲在雨水的后面，或隐藏在雨水之中，从不争强好斗，但也从不示弱，每当百花盛开之前，她便悄悄降临人间，漫天飞舞，婀娜多姿，绽放晶莹。江南的雪，又像江南才子的文笔，洋洋洒洒，不拘一格，把江南水乡描绘得有声有色，颇具灵气。

　　如果说，新疆的雪，在刀郎的歌声中唱出了西北人的情结，那么，江南的春雪，必将成为蒋大为《在那桃花盛开的地方》的前奏！

江南的雪作文5

　　江南雨软如丝，淅淅沥沥的雨丝温柔得像蚕丝一般润滑，落在水里，飞到头上，都是那样小心翼翼地无声无息。东风夹着阵阵春寒在空气里肆虐，让人冷不防打上半个寒颤。悄悄走进向往已久的梅林，探访那神秘面纱后羞涩而冷傲的冰魂。

　　满园春色犹未见，惟有暗香扑鼻来。层层廊栏走尽，方见“梅园”二字。梅花的倩影还未见到，风里早有阵阵醉人的花香直扑过来。闭上眼睛，深深地吸上一口，似乎觉得正个人都飞了起来。在见到梅花的那一刻才发觉，古人写了那么多刻画梅花的诗词，我又写了那么多关于梅花的诗，直到自己站在梅花面前的时候，才发现，她的神韵，她的气质，是用任何文字都描绘不出来的。

　　走进园子的时候，发现腊梅已经谢了，一树树黄色的腊梅上挂满了枯萎的花朵，已被雨水浸得透湿，只有枝头，还留有淡淡余香。腊梅不比红梅艳，却比红梅香更远。所有的梅花中，腊梅是最香的，也是香味飘得最远的。即使是三秋桂子，十里荷花，焉能与其相比呢。岁末的时候，百花寂寥，只有腊梅偷偷绽放，不争春色不争时，默默地散发全身的香味，静静地迎春天的到来。

　　在腊梅，渐渐逝去的余香，红梅，绿梅，白梅也悄悄绽放，走在湖边，置身于梅花的世界里，渐渐*息了心头的激动与兴奋，只有陶醉与感动，早春依然寒意侵人，江南的早春似乎比冬天更冷。在寒风里，人都不勉微微颤抖。而放眼望去，一树一树的梅花却开得那么欢，在这个世界里，我似乎听到了她们的欢笑声。

　　红梅是最多的，也是开得最闹的，全然不顾寒雨的侵袭，梅花不与东君管，东风还在进行着催醒万物的工作的时候，红梅早已笑立在这个寒冷的春冬时节。踏着淅沥的雨声，听着梅花是呓语，似乎走进了传说中的蓬莱岛。曲径通幽，处处闪烁着神秘，，却又总是柳暗花明，在每一个转弯的地方，红梅会突然迎上来，带着灿烂的笑容。那阵阵幽香，又如同从远古飘来的古乐曲，一声一声的弦响，在我心头缓缓拨动。雾纱笼树，远远望去，那笼罩在雾里的红梅，就像刚刚妆扮好的新娘，浅浅的羞涩中却又带着一种自豪。她在笑，是的，她笑了，我听到她在唱：老树浑台，横枝末叶，青春肯误芳约，背阴来返冰魂，凌梢已含红萼，佳人寒怯，谁惊起，晓来梳掠，是月斜，窗外栖禽，霜冷竹间幽鹤。云淡淡，粉痕渐薄。风细细，冷香又落，扣门喜伴金樽，倚阑怕听画角。依依梦里，见半面，浅窥珠铂。问甚时，重写红笺，去访旧时乐隔。不醉酒，却被深深地醉在这梅花的世界里。

　　在漫山遍野的梅花里，白梅如星星般点缀在其中。一树一树的白梅开得并不比红梅逊色，洁白如玉的白梅更为高洁，让人不敢轻易去碰它。满树散发出来的是一种高贵的气质，在这种气质的笼罩下，站在她面前，认真只有举步**，却不赶冒然前行。正棵树，在这种光辉的照耀下，她身边的一切都黯然失色。

　　绿梅是最为羞涩的。在红梅的笑声里，绿梅才浅浅地绽出她的芳萼，似乎还在偷窥着这个世界。满树只开了那么两三朵，开得那么勉强，如同刚从深闺里出来的**，羞而娇。迎着寒风细雨，花瓣上还挂着晶莹剔透的小水珠。梨花带雨羞含泪，大概就是这个样子，让人无法不心疼，无法不去怜香惜玉。然而，绿梅虽然看上去那么羞答答，而骨子里却与红梅白梅一样，有着一种坚强的傲气，在春寒里绽放着另一直光芒。

　　当桃花，杏花还在沉睡中的时候，梅花已经笑着把春天迎来了。梅花迎春，桃花闹春。当百花把整个春天闹腾起来的'时候，梅花却早已悄悄隐去。鸟雀蜂蝶在花间起舞的时候，它们又何曾知道，更香更美的花早已离它们而去。静静地走在梅林小径上，心里更对陪自己漫步梅林的人充满感激。曾在《问梅》中写道：“欲问疏枝因底瘦，心同红豆也相思?”梅花是那样的矜持与冷傲，她又怎么会告诉别人她在思念着谁呢。我问梅花人笑痴啊。离开了尘世的繁华，或者才能够找人生的真谛。可是，人生又几世才能够修得到梅花呢?

　　不知不觉已经走到尽头，从另一个大门出来，当大门在身后轻轻关闭，才发现，又回到了这个尘世中来。刚才走的路，却如同做了一场梦。久久难以回过神来。我知道，我的心已经留在了那个梅花的世界里。下一世，如果真的有下一世的话，我决定，一定要做寒梅，那怕只是一朵小小的梅花，过一个寒冬，我也愿意。

江南的雪作文6

　　花在孤独中枯萎，草在孤独中枯萎，鸟在寒冷中沉睡，抱着*静的河水，回忆在这一刻定格，江南的秋天在下雪。江南总有一张迷人的脸，但不知道为什么阴天。

　　下雨？江南感伤的雨，不会哀号，只会滴落；风？江南的风不会呼啸，只会静静叹息；雪？悲雪，江南秋雪，落寞雪。是眼泪的结晶，是感情的升华，是孤独的寄托。江南你经常拿美丽的山当衣服，体现你的美丽；你经常用麻酥酥的小河作为自己的发声喉，体现你的柔软；你经常以夕阳为背景衬托后背。虽然你有沉鱼落雁的美，却得不到雪的爱。你生活在丰富的物质中。这就是你体验不到的雪的美。是孤独的美。是孤独的美。雪来了，美丽的山被孤独包围，树死了；刺痛中的河流被寒冷阻隔，没有了往日的生机；夕阳被寂寞驱散，消失了。

　　一切似乎都被浓缩了，只有记忆的美好还在冰天雪地里寻找过往的风景，江南下雪了。长江以南的雪很少；江南的雪在动；江南的雪让所有的情感都凝结在那短暂的瞬间。—飞雪残剑江南下雪飞雪断剑春春溪向东流，十月寒冷而悲伤。寒梅千里香，雪舞以九州为荣。

江南的雪作文7

　　江南是我生长的地方，在这里，我度过了一个完美的童年。我爱江南，爱那混合着杨柳叶香的春风，爱那沁凉甘冽的夏水，爱那熟透而散发迷人甜香的秋果，更爱那寒冷却不失柔情的冬雪。

　　江南的雪，柔情似水。从北国走来，褪去压盖一切的豪放，用温和取而代之。这种雪，是晶莹的，是极易雕琢与塑造的。这也许就是为什么南方的孩子总爱在雪天游戏的答案吧。

　　其实，这里已经很久没有下过一场真正的雪了。这个冬天，看来也没有指望了。不过说白了，我已经很少再思念雪。记得儿时，每当一场雪在前日降临，清晨醒来我便会像一只欢乐的小鸟，不顾父母的劝阻，只穿几件薄衫便冲下楼，扑进那雪地里，和与我产生一样念头的同志们一起大干“**事业”。虽然堆的雪人会在第二天融化，打雪仗的小伙伴会在第二天各奔东西，但在当天，所有人都会无比快乐。

　　冬去春来，而秋去了冬会再回来。不知生命中已经有过多少的轮回，这个在江南出生的小姑娘一天天长大，童年的那块璞玉渐渐雕琢出一个含糊的雏形，她心中那份最真挚的感情也渐渐被这世界的繁华所深埋。

　　我已经不知有多久没有盼望过那银装素裹的似水柔情了。

　　然而，那份深埋的感动却依然存在着，她在与我心中的浮华抗衡。虽然还 没有成功，但她从未放弃过。

　　今年的早春，雪花终于来到了江南，褪去北国的豪放，多了一份感动。早上起床，我发现家里的单层玻璃窗起了一层水雾，好奇地用手拭去，随即被眼前漫天纷飞的雪花所震撼。匆匆地刷牙，吃完早餐，穿上一件厚厚的羽绒服，带上伞，出了门。下了楼，张开伞，正准备走出单元楼口，一片雪花飘下，落在我的手上，化作一滴暖暖的水。在那一刻什么东西触动了我的心。也许，是心底的感动吧。我终究还 是收起了伞，慢慢地走进了那儿时的期盼中，雪花飘落，落在我的发间、羽绒服的领口上……落在我的心里。

　　在去补习班的路上，我惊奇地发现，街道上的行人，没有一位撑伞，他们都同我一样，任由雪花飘在发间、领口，也许，也飘进了他们的心。

　　我爱江南的雪，虽然寒冷，但放在手心，的确，是暖暖的水，是真挚的感动。

江南的雪作文8

　　江南雨软如丝，淅淅沥沥的雨丝温柔得像蚕丝一般润滑，落在水里，飞到头上，都是那样小心翼翼地无声无息。东风夹着阵阵春寒在空气里肆虐，让人冷不防打上半个寒颤。悄悄走进向往已久的梅林，探访那神秘面纱后羞涩而冷傲的冰魂。

　　满园春色犹未见，惟有暗香扑鼻来。层层廊栏走尽，方见“梅园”二字。梅花的倩影还未见到，风里早有阵阵醉人的花香直扑过来。闭上眼睛，深深地吸上一口，似乎觉得正个人都飞了起来。在见到梅花的那一刻才发觉，古人写了那么多刻画梅花的诗词，我又写了那么多关于梅花的诗，直到自己站在梅花面前的时候，才发现，她的神韵，她的气质，是用任何文字都描绘不出来的。

　　走进园子的时候，发现腊梅已经谢了，一树树黄色的腊梅上挂满了枯萎的花朵，已被雨水浸得透湿，只有枝头，还留有淡淡余香。腊梅不比红梅艳，却比红梅香更远。所有的梅花中，腊梅是最香的，也是香味飘得最远的。即使是三秋桂子，十里荷花，焉能与其相比呢。岁末的时候，百花寂寥，只有腊梅偷偷绽放，不争春色不争时，默默地散发全身的香味，静静地迎春天的到来。

　　在腊梅，渐渐逝去的余香，红梅，绿梅，白梅也悄悄绽放，走在湖边，置身于梅花的世界里，渐渐*息了心头的激动与兴奋，只有陶醉与感动，早春依然寒意侵人，江南的早春似乎比冬天更冷。在寒风里，人都不勉微微颤抖。而放眼望去，一树一树的梅花却开得那么欢，在这个世界里，我似乎听到了她们的欢笑声。

　　红梅是最多的，也是开得最闹的，全然不顾寒雨的侵袭，梅花不与东君管，东风还在进行着催醒万物的工作的时候，红梅早已笑立在这个寒冷的春冬时节。踏着淅沥的雨声，听着梅花是呓语，似乎走进了传说中的蓬莱岛。曲径通幽，处处闪烁着神秘，，却又总是柳暗花明，在每一个转弯的地方，红梅会突然迎上来，带着灿烂的笑容。那阵阵幽香，又如同从远古飘来的古乐曲，一声一声的弦响，在我心头缓缓拨动。雾纱笼树，远远望去，那笼罩在雾里的红梅，就像刚刚妆扮好的新娘，浅浅的羞涩中却又带着一种自豪。她在笑，是的，她笑了，我听到她在唱：老树浑台，横枝末叶，青春肯误芳约，背阴来返冰魂，凌梢已含红萼，佳人寒怯，谁惊起，晓来梳掠，是月斜，窗外栖禽，霜冷竹间幽鹤。云淡淡，粉痕渐薄。风细细，冷香又落，扣门喜伴金樽，倚阑怕听画角。依依梦里，见半面，浅窥珠铂。问甚时，重写红笺，去访旧时乐隔。不醉酒，却被深深地醉在这梅花的世界里。

　　在漫山遍野的梅花里，白梅如星星般点缀在其中。一树一树的白梅开得并不比红梅逊色，洁白如玉的白梅更为高洁，让人不敢轻易去碰它。满树散发出来的是一种高贵的气质，在这种气质的笼罩下，站在她面前，认真只有举步**，却不赶冒然前行。正棵树，在这种光辉的照耀下，她身边的一切都黯然失色。

　　绿梅是最为羞涩的。在红梅的笑声里，绿梅才浅浅地绽出她的芳萼，似乎还在偷窥着这个世界。满树只开了那么两三朵，开得那么勉强，如同刚从深闺里出来的**，羞而娇。迎着寒风细雨，花瓣上还挂着晶莹剔透的小水珠。梨花带雨羞含泪，大概就是这个样子，让人无法不心疼，无法不去怜香惜玉。然而，绿梅虽然看上去那么羞答答，而骨子里却与红梅白梅一样，有着一种坚强的傲气，在春寒里绽放着另一直光芒。

　　当桃花，杏花还在沉睡中的时候，梅花已经笑着把春天迎来了。梅花迎春，桃花闹春。当百花把整个春天闹腾起来的时候，梅花却早已悄悄隐去。鸟雀蜂蝶在花间起舞的时候，它们又何曾知道，更香更美的花早已离它们而去。静静地走在梅林小径上，心里更对陪自己漫步梅林的人充满感激。曾在《问梅》中写道：“欲问疏枝因底瘦，心同红豆也相思?”梅花是那样的矜持与冷傲，她又怎么会告诉别人她在思念着谁呢。我问梅花人笑痴啊。离开了尘世的繁华，或者才能够找人生的真谛。可是，人生又几世才能够修得到梅花呢?

　　不知不觉已经走到尽头，从另一个大门出来，当大门在身后轻轻关闭，才发现，又回到了这个尘世中来。刚才走的路，却如同做了一场梦。久久难以回过神来。我知道，我的心已经留在了那个梅花的世界里。下一世，如果真的有下一世的话，我决定，一定要做寒梅，那怕只是一朵小小的梅花，过一个寒冬，我也愿意。

江南的雪作文9

　　从来没有想过，能够在苏州这样一个仿佛只有杏花烟雨的江南小城，遇上如此一场雪。

　　雪下得这么大，执拗得像群不听话的孩子，坚定得像帮英勇的士兵，那态度缠绵而壮烈，急急地却又从容地由碧空投身于这片未知的大地，义无反顾。记忆里，我是不曾见过这样大朵大朵的雪花的，略显粗犷的，甚至觉得这只应该出现在北方的雪会打破江南温婉浪漫的意境，可我又哪里顾得上如此多情？早被这景迷惑得分不清是俗是雅。

　　那小桥两边的石栏上镶着雪，似是无意之间的点缀，却恰到好处，美！

　　那青石板街的石缝间嵌着雪，天衣无缝，精灵一般的雪花也懂得抚慰寂寞的大地，美！

　　那边几位老先生屋前院中品茗会友，青瓷茶具上附着雪，显得格外清雅，美！

　　那远处戏台上有旖旎的昆曲声传来，声音里旋着雪，雪花化身作音符，打着优雅的旋儿舞在曲声里，美！

　　那路灯下立着几个年轻人，他们的双肩上落着雪，却不在意，吟着诗，风花雪月下，恰同学少年，美！

　　这样的雪，落在江南，美！

　　你瞧呀，这雪是矜持冰冷的，像纳兰容若词“冷处偏佳，别有根芽”一般的意境。这江南是造梦的地方，不被人轻易触及内里，偏偏，却能等到与这一场雪的深入邂逅。

　　于是，雪中的江南，是完美的。无论是景，是音，是人…”

　　我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，为一滴水珠。突然就明白了，雪只是***的使者，但不愿沾染尘世的一丝丝纠缠，若沾到了，宁愿化为水做最纯净的告别。

　　“这雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。

江南的雪作文10

　　我爱这江南的雪，她纯洁、温婉、无私。

　　抬了抬早已酸楚的肩膀，甩了甩因持笔太久二麻木的手，伸了伸懒腰。忽然，一片雪花映入我的双眸……我伸出双手，接住了它，很快，它就化成了水。我抬头向窗外望去，蓦然发现窗外早已堆积着厚厚的白雪，白的刺眼。我仿佛看见一位身着素衣的女子，款款飘过，但凡她所到之处，身后都留下一片片白。你瞧，她正在净化世间的污浊之处呢！多么纯洁的雪啊！见此情景，我也仿佛身临其境，陶醉其中，净化我的灵魂……哦，多么纯洁的雪啊，我爱恋你——纯洁的雪！

　　不知不觉，走进这幅画，徜徉在雪的海洋中。它不像春雨那样暴躁，雷鸣不绝于耳，亦不像冬雨那么冰冷无情。这时，你若看到身上散着的雪花，可别恼，她在和你捉迷藏呢！不然，何以你轻轻抖抖袖子，她就像受惊的小姑娘害羞地跑远了呢？不过，她也可能会趁你不注意的时候又偷偷躲回你身上哦！江南的雪，从不会惹你生气，只是静静的陪伴着你。哦，多么温婉的雪啊，我爱惜你——温婉的雪！

　　你看，漫天飞舞的雪在空中密密的交织着，织成一件洁白柔软的外套，给她的大地母亲点缀得恰到好处。待到山花烂漫时，她便悄悄褪去，滋润着万物，还大地母亲一派生机勃勃的景象。哦，多么无私的雪啊，我赞美你——无私的雪！

　　这江南的雪，叫我如何不想你……

江南诗歌10篇（扩展8）

——江南的作文300字10篇

江南的作文300字1

　　“风到这里就是粘，粘住过客的思念。雨到这里缠成线，缠住我留念人世间……”

　　杨柳随风，细雨如毛，风景似画。

　　这便是我想象中的江南。

　　对于一个未去过江南水乡的'人，恐怕最令人向往的便是江南的雨了。

　　听说江南的雨是绵长的，能够接连下好几天都不舍得停一停。听说江南的雨是洁净的，能够洗尽万物的尘埃。

　　我认为江南的雨，就像歌中所传颂的那样。被空灵的山水熏陶有了诗意，便成了能够“缠住我留念人世间”的万种风情。是啊，在烟雨朦胧的雨季。渔家小船、河畔柳舍、交错相通的青石板路，朝夕相伴的蓝天白云……一切的景物都被一层青纱幔所笼罩着，变得缥缈，宁静，而悠远……看见这番景色，恐怕早已醉了，随又不为此而流年忘返呢？

　　江南，就是一副如诗如画的图景。

江南的作文300字2

　　在江南，见到阳光的日子总是比见到百雪的日子多得多，于是我们谁都真心喜欢江南的雪！天道无常，今年江南的雪让我们看个够玩个尽兴了！又见春雪，玉树琼花，我们仿佛走进了童话世界。天地一片纯洁，我们忘记了许多的丑陋与悲哀。我在想，大自然给我们无限的启迪，不就是告诉我们一个在简单不过的道理，为非作歹，总有天来收拾你。逆天而行，无疑自毙。

　　风，给白雪加固着她们的那份骄傲，满目的群山银妆素裹，车们冒出的热气和黑烟，非常醒目，在白的世界里，那怕是一点黑都非常显眼，终于看见了村落房舍的棱廓，看见了白雪上空的炊烟，雪花还在飘舞着，我的思绪也在飘舞。

　　丘陵，*原，小镇、小城，雪——渐行渐远了！

　　江南的雪落在了长江，她们耀眼甚至有点妖里妖气的。说句恭维的说有点秀气与典雅如江南的女人。

　　江南的雪，一年就这么几场演唱会！今年的加演让我们欣喜若狂，于是，为江南的雪写几句文字，做个念想！

　　哦，江南的雪！

江南的作文300字3

　　因为是春天，梦想的日子非常多。我一直对烟雨江南，有一种遥念。

　　梦里的烟雨是虚幻的，笼罩着的是一种迷茫？我曾经走过江南的很多古村、古寺、小桥流水、聆听历史的回声。梦里的江南，常常是一片云烟，我**在小桥流水边，寻找水中的那一弯新月。 梦里的江南，常常是铺满鹅卵石的小路，我走过一个个青石巷，与游人擦肩而过，把很多微笑留在了身后。

　　梦里的江南，常常是山色空蒙雨亦奇，没有惆怅，更多的是遐想。遐想着永远在梦里。

　　梦里的江南，苏堤的柳常常在风中摇曳，一叶扁舟，在水中飘摇着，飘向远方。梦里的江南，常常是孑然一身， 穿行在水乡处处的村寨，不停地行走，只因为这江南有很多留恋的美景。梦里的江南，鸟儿的啼叫常常在耳畔回响，别样的荷花开在眼前，此时就有了一颗超脱尘世的心。梦里的江南，我常常仰望天空看云自舒卷，不问花开花谢。

　　我只知道，梦里时光静好，岁月静然。

江南的作文300字4

　　我们校园里种着一排槐树，老师告诉我们，这是一种经人工培植的槐树，叫江南槐。

　　春天到了，小草长出了嫩绿的叶子，绿油油的，柳树、杨树，就连松柏也长出了新的枝叶；桃树、杏树，就连高贵的玉兰也都你争我赶的开花了，可你——校园的江南槐，竟和冬天没有什么两样，还是秃秃的。站在树下，仰望枝头，我想：江南槐啊，难道你还没有被这浓浓的春意所打动吗？为什么还不崭露你的笑脸？

　　过了一段日子，江南槐终于长出了嫩绿的叶子，叶子一天天长大，每天都带给我愉悦的心情，我好喜欢它们。今天，我忽然发现，在绿叶中长出了一串串紫色的小花，就像一串串小葡萄，我真想摘下来尝尝，可树太高了，摘不下来，只能望花兴叹了，真可惜呀！但是，这些小花还是让我兴奋不已，因为它们在绿叶的衬托下，显得那样娇艳，可爱。

江南的作文300字5

　　千鸟飞过，层层楼阁，绿树红花，粉墙黛瓦；小桥下流水潺潺，阳光庭院泛着花香……这就是我家乡特有的魔力。

　　因为江南。

　　乳白色的云纱飘游山峦，如仙女轻轻起舞；弘愿寺下一湖春水，澄蓝澈底水*如镜。从云桥寻觅着树的足迹向上攀爬，穿越林梢之间，看那漫山茶园，行行垄垄，一浪一层，满眼碧色，****。清风拂过，烦乱的心也归于*静。难怪，这秀美的敬亭山色，尽显了“相看两不厌，只有敬亭山”的诗意。

　　雨过的天空，有一道七色彩虹，漫步江南，前所未有的满足与轻松。好久没上敬亭山了，但是关于这座诗山的记忆没有褪色，于脑海之间如数家珍。边走边看，边看边想，你就会觉得这*常的一次爬山，使得心灵极为**，也只有于**和恬淡之间，你才会有一次次惊奇的发现。

　　夕阳映照，霞光倾泻，暮色降临，彩霞凝聚……那山那水，那风物那阳光那雨水，一切的一切，让人沉醉。

　　因为江南。

江南的作文300字6

　　记得，那还是几年前的时候，第一次来到新市，便被她深深的迷住了。如今，再次踏上或宽或窄，纵横交织，犹是一座精致的迷宫小镇的古弄，沉醉了。

　　古弄给水乡小镇蕴育了丰富的人文，古弄为小镇的历史添**美丽的色彩，我想我要把我曾经的梦，一滴不漏地拾起来，藏在心灵深处，宽慰我落寞的暮年。

　　江南水乡，烟雨遥遥，文人墨客笔下的小镇都成了水做的肌肤、泥做的骨。是的，阴雨绵绵，霉雨季节。

　　在这种季节，古弄便成了一条雨织成的丝带，滋润、美丽，也给人频添了许多善感闲愁。这时，由于雨水的冲涮，古弄的青石板更显出了它清澈、坚实的本质。

　　唯有两旁檐头滴水，总是让人离不开那潮腻腻的元宝套鞋和累赘的油布伞。所以多雨天气也着实叫人生厌！到了那雨过天晴的日子，古弄更显得洁净明亮，空气也别样地新鲜。

江南的作文300字7

　　我的家————江南世家那是一个风景如画的花园，也是一个鸟语花香的仙境。

　　夹着花的芳香，带着草的清新以及树的雄伟，长长的绿化带延伸到了小区的边边角角，把绿色和清新带到我们每家每户。

　　每天清晨，我就能听见小鸟叽叽喳喳地在枝头欢唱，仿佛在对我说：“起床了，起床了！”而小花小草则微微张开它们的小嘴巴呼吸新鲜空气，仿佛在对我说：“早上好，早上好！”而这时的我也总是开心地从梦中醒来，与我的老朋友会面，神清气爽地跟它们打招呼：“你们早，你们好！”

　　我们的小区就如一个美丽的花园，春夏秋冬都有不同的风景，现在你来到我们的小区一定会被小区的秋天所独的风景所吸引，你看！小区不高的石榴树上长满了红红的**的石榴，沉甸甸的，好像已经迫不及待地想把自己的果实与我们一起分享呢！当一阵微风吹过，扑鼻而来的还有一股淡淡的花香，似有似无，你仔细一找，原来是性急的早桂啊！金黄色的桂花和蝴蝶一起飞舞，形成小区美丽的秋色。

　　放学后，我经常和小伙伴们在这鸟语花香的花园里一起玩耍，从小区的健身角里不时传来儿童的欢叫声和老人爽朗的笑声。夕阳西下，老人、孩子、树木、花、草形成了一幅温馨**的美丽画面。

江南的作文300字8

　　入秋了，我在江南。

　　江南的秋如同江南的烟雨，秉赋江南的灵性。烟雨是朦胧着江南的面纱，诱发无限的遐思，美的化诗如画的灵动。而江南的秋是澄澈的，澄澈的空明无瑕。其实也未必无瑕，总有几行白鹭在碧空横飞，如澄澈的水里落些好看的流云，在纯粹的青天添了些瑕疵，如杜甫的“一行白鹭上青天”，倒也灵活了天青一色的韵味，仿佛碧玉，宁静里流动着气韵，这江南，好一个碧玉秋啊。

　　都说秋含着肃杀的气息，我想这是北国的秋吧，满山红叶，然后枯叶飘零。至于岭南也就无所谓秋了。只有江南，春的嫩绿，夏的浓绿，到了秋天，漫山遍野仍然是绿，而这样的秋绿是沉淀着的淡定，象淡泊的中年是成熟的冲和。而江南的水，象碧绿的秋空缓缓地流淌在秋绿间，流过小桥、流过古巷、流过白云，轻摇小船，流过人间。

　　江南是柔弱的温润，江南的秋亦是温婉的柔和，象碧玉。然而，江南不是愁绪的根源，清明、清瘦、清纯，皆自然的应和着秋山、秋水、秋空的`景明。君子之道，何愁何忧，玉润千秋，哪得哪失。

　　入秋了，江南是碧玉的秋，我在江南。

江南的作文300字9

　　青瓷小碗里，浮着浅浅玉屑的汤底沉着几颗洁白的汤圆。桂花随意撒上，闻之略有清香。盛起一丸汤圆，轻轻咬一点，流心的芝麻馅淌到勺子上，甜蜜伴着软糯邂逅唇齿，回味绵长……

　　那一切物什，都来自一方温柔的土地——江南。

　　江南水乡，向来是弱风扶柳，山清水秀。没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，没有“风吹草低现牛羊”的粗矿，亦没有“大雪压青松，青松挺且直”的刚毅。只有三秋桂子，十里荷花。

　　江南的一大特点，便是精致。

　　景是精致的。西子湖畔遍栽垂柳，晚风轻抚时，披着一身夕照打理长发。姑苏虎丘，浓绿山林面掩细雨蝉纱，七层古塔只露额角，捧一点山泉在手中，就已是极美。

　　物是精致的。你瞧那秦淮河*粉墙墨瓦，雕梁画栋；你看绢扇上的几株兰草，数只新燕；你观那宋制的交领襦裙，广袖长摆，素色领口几片叶，雅致小巧。

　　食，更是精致的。一盘油爆小河虾，色泽金黄，青红辣椒与虾堆叠成丘，尝之，外壳酥脆，内里鲜嫩。为给岳将军祈福而制的定胜糕，松软清香，入口甜糯。糖芋苗，汁液浓稠，入口绵而沙，甜味厚重……

　　我想做个江南女子。长发挽起，身着襦裙，闲坐在西子湖一叶摇橹小船上，案上，一碟桂花糕；手中，一盏龙井茶……

江南的作文300字10

　　我的家乡在美丽的江南---安徽省合肥市肥西县，那里被人们称为“鱼米之乡”，一年四季景色的诱人!

　　春天， 是我的家乡最美的时候！“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”江南的春天最常下雨，烟雨迷蒙，树木抽出新的枝条，散发着一股清香，乘着小舟欣赏着高低错落、玲珑婉约的江南小镇，宛如进入仙境一般，真是令人心旷神怡。

　　夏天，树木葱葱茏茏。让婉约的江南小镇，也变得热闹起来。晚上，暑气稍退，和家人在大树下，一边聊天，一边吃着又香又甜的大西瓜。别提多高兴了。我还喜欢看星星，听奶奶给我讲着牛郎织女的故事。

　　秋天，枫叶似火。落叶飘下来，像一只只翩翩飞舞的小蝴蝶，更像一个个可爱的小精灵！农民们的果实成熟了，硕果累累，到处洋溢着丰收的喜悦！

　　冬天，小朋友们最盼望下雪了，大地一片雪白，银装素裹，玉树琼枝。我们几个小伙伴堆雪人，打雪仗。雪地里到处是我们的欢声笑语！

　　这就是我的家乡，我爱我美丽的家乡！不管是是烟雨迷蒙的春天还是烈日炎炎的夏天，也不管是枫叶似火的秋天还是银装素裹的冬天，我的家都是那么迷人，那么美丽！