《鲁滨孙漂流记》教学反思1

　　一、成功之处

　　1.谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　2.品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的`表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　3.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　二、不足之处

　　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　　三、改进措施

　　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨孙漂流记》教学反思2

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的`经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思3

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一

篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一

篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的资料，而且以手抄报的形式

整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的`感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读

出自己

收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和

精心指导下，我对

教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和

整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。

专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思4

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件──食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的.启示。

　　本文的教学使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思5

　　重点生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　笔画数：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂着几十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

　　笔画数：8;部首：阝

　　造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

　　圈：quān

　　环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：**圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

　　圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

　　圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在**里。

　　笔画数：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

　　juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

　　juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

　　蛮：(蠻)mán

　　粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。*古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

　　笔画数：12;部首：虫

　　造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

　　叛：pàn

　　违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。**。叛徒。叛逆。叛变。

　　笔画数：9;部首：又

　　造句：这些叛徒**求荣，不会有好下场。

　　重点词语

　　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

　　简陋：住的地方狭小，不华美。

　　**：武装叛变。

　　畏惧：害怕。

　　宴会：宾主在一起饮酒吃饭的*。(指比较隆重的)

　　凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　流落：穷困潦倒，飘泊外地。

　　木筏：用长木材结成的筏子。

　　援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

　　寂寞：孤单冷清。

　　穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

　　圈养：在棚栏中饲养。

　　野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

　　挣扎：用力支撑。

　　停泊：(船只)停留。

　　学习目标

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　课文重点

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

《鲁滨孙漂流记》教学反思6

　　第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。

　　1.以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课上制订的`学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

　　3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　　课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

《鲁滨孙漂流记》教学反思7

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思8

　　重点生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　笔画数：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂着几十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

　　笔画数：8;部首：阝

　　造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

　　圈：quān

　　环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：**圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

　　圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

　　圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在**里。

　　笔画数：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

　　juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

　　juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

　　蛮：(蠻)mán

　　粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。*古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

　　笔画数：12;部首：虫

　　造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

　　叛：pàn

　　违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。**。叛徒。叛逆。叛变。

　　笔画数：9;部首：又

　　造句：这些叛徒**求荣，不会有好下场。

　　重点词语

　　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

　　简陋：住的地方狭小，不华美。

　　**：武装叛变。

　　畏惧：害怕。

　　宴会：宾主在一起饮酒吃饭的*。(指比较隆重的)

　　凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　流落：穷困潦倒，飘泊外地。

　　木筏：用长木材结成的筏子。

　　援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

　　寂寞：孤单冷清。

　　穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

　　圈养：在棚栏中饲养。

　　野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

　　挣扎：用力支撑。

　　停泊：(船只)停留。

　　学习目标

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　课文重点

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

《鲁滨孙漂流记》教学反思9

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁滨孙漂流记》教学反思10

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的.资料，而且以手抄报的形式整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读出自己收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和精心指导下，我对教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇扩展阅读

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展1）

——《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇

《鲁滨孙漂流记》教学反思1

　　《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的'是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双小手齐唰唰地举了起来。他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴。****人三十多个答案。并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类————食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说："今天我们要认识的主人公———鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？"问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思2

　　一、成功之处

　　1、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　2、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　3、最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　二、不足之处

　　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　　三、改进措施

　　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨孙漂流记》教学反思3

　　《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双小手齐唰唰地举了起来。他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴……****人三十多个答案。并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类――――食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说："今天我们要认识的主人公―――鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？"问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思4

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的`一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思5

　　重点生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　笔画数：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂着几十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

　　笔画数：8;部首：阝

　　造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

　　圈：quān

　　环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：**圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

　　圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

　　圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在**里。

　　笔画数：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

　　juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

　　juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

　　蛮：(蠻)mán

　　粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。*古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

　　笔画数：12;部首：虫

　　造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

　　叛：pàn

　　违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。**。叛徒。叛逆。叛变。

　　笔画数：9;部首：又

　　造句：这些叛徒**求荣，不会有好下场。

　　重点词语

　　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

　　简陋：住的地方狭小，不华美。

　　**：武装叛变。

　　畏惧：害怕。

　　宴会：宾主在一起饮酒吃饭的*。(指比较隆重的)

　　凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　流落：穷困潦倒，飘泊外地。

　　木筏：用长木材结成的筏子。

　　援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

　　寂寞：孤单冷清。

　　穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

　　圈养：在棚栏中饲养。

　　野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

　　挣扎：用力支撑。

　　停泊：(船只)停留。

　　学习目标

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　课文重点

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的`问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

《鲁滨孙漂流记》教学反思6

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思7

　　一、成功之处

　　1.谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　2.品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　3.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　二、不足之处

　　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　　三、改进措施

　　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨孙漂流记》教学反思8

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使同学的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自身的答案。小朋友们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、**、孤独”这四大问题的呢？请小朋友们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导同学品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**同学谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导同学讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想方法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思9

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的.资料，而且以手抄报的形式整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读出自己收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和精心指导下，我对教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思10

　　对于一篇略读课文，我们通常会选择一个课时的教学，我今天也是如此，但上完课之后，我发现，对于这样一篇篇幅较长的文章，而且要激发学生课外阅读兴趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成两个课时来教学。反思整堂课的教学，以下方面有待改进：

　　1.这篇课文的文题中出现了书名号，课堂上我没有特意强调这个题目与其他我们学习的课文文题的区别，即使学生也很容易理解，因为这是要介绍一本书。

　　2.导入部分用这样一幅图片，让学生无从着手，也许可以换种思路，直接用海明威的话来导入，然后引出课题。

　　3.有关于梗概部分内容概括的方式有待改进，虽然是六年级学生了，但班级大部分学生的课文概括能力差，或者很多同学不能脱离课本回忆着概括内容，所以在今后的课堂中可以加强这方面的训练，适当的时候让学生合**本来概括内容，在学生不能概括的情况下通过反复朗读，加深对课文内容的了解。4.关于鲁滨孙这个人物形象的分析，可以在课文习文过程中进行，而不用单独用一个教学环节展开，最后还可以根据板书说说这个人物。

　　5.还是我教学的瓶颈，课堂上学生朗读太少了，这是我还需努力突破的，加强学生的朗读训练，提高自身的朗读素养。

　　6.时间分配不够恰当，前松后紧，导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，课堂上的引导也做的不够好。

　　从鲁滨孙身上我也感受到我们面对困境应具有的人生态度：用*和的心态面对学生犯的错误，积极引导也许胜过无尽的责骂。凡事不要过于苛刻，用积极良好的心态面对一切!

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展2）

——《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇

《鲁滨孙漂流记》教学反思1

　　《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的'是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双小手齐唰唰地举了起来。他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴。****人三十多个答案。并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类————食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说："今天我们要认识的主人公———鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？"问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思2

　　一、成功之处

　　1.谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　2.品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的`表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　3.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　二、不足之处

　　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　　三、改进措施

　　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨孙漂流记》教学反思3

　　第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。

　　1.以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的`精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

　　3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　　课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

《鲁滨孙漂流记》教学反思4

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件──食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的.启示。

　　本文的教学使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思5

　　重点生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　笔画数：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂着几十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

　　笔画数：8;部首：阝

　　造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

　　圈：quān

　　环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：**圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

　　圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

　　圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在**里。

　　笔画数：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

　　juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

　　juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

　　蛮：(蠻)mán

　　粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。*古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

　　笔画数：12;部首：虫

　　造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

　　叛：pàn

　　违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。**。叛徒。叛逆。叛变。

　　笔画数：9;部首：又

　　造句：这些叛徒**求荣，不会有好下场。

　　重点词语

　　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

　　简陋：住的地方狭小，不华美。

　　**：武装叛变。

　　畏惧：害怕。

　　宴会：宾主在一起饮酒吃饭的*。(指比较隆重的)

　　凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　流落：穷困潦倒，飘泊外地。

　　木筏：用长木材结成的筏子。

　　援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

　　寂寞：孤单冷清。

　　穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

　　圈养：在棚栏中饲养。

　　野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

　　挣扎：用力支撑。

　　停泊：(船只)停留。

　　学习目标

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　课文重点

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的`问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

《鲁滨孙漂流记》教学反思6

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一

篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一

篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的资料，而且以手抄报的形式

整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读

出自己

收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和

精心指导下，我对

教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和

整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。

专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思7

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思8

　　《鲁滨孙漂流记》这篇选文是以故事梗概和精彩片段予以映衬来展示鲁滨孙历经千难万险，最终在荒无人烟的孤岛上奇迹般的生活了28年后回到英国的故事，故事充满惊险，孩子们很感兴趣。我想编者之所以要选取这篇小说作为教材之一的原因就是要激发孩子对于外国作品的阅读兴趣，学习鲁滨孙不畏艰险，善于调整心态面对人生的苦难，诠释“一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”的真理吧！

　　接受了《凡卡》教学的失败教训，本节课我采用分块处理，逐步深入，重在品读的方法。首先出示题目问孩子知道了什么？（明白课文讲了鲁滨孙漂流的故事，明白文章是以事件命题）后，学生简介作者契诃夫，我为他们作了必要的补充后，就进入了故事梗概的朗读学习中。初读，认准字型，读准字音，积累好词佳句，二读明白文章写作顺序，分别讲了鲁滨孙的哪几件事，从中你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？三读说说鲁滨孙给自己的启发。学生们预习扎实，分小组学习速度较快，效果较好。在明确什么叫梗概的问题中，我说：“鲁滨孙的确如大家所说他充满了智慧，不畏艰险，克服衣食住行，寂寞等困难，更重要的是他乐观的精神给我们很深的启发，不妨让我们细品精彩片段，哪些地方让你的这准感触更加深刻。”听了我的话，孩子们又一次热情高涨的投入了精彩片段的读悟中，只是片刻就有孩子举手，他们的眼球不约而同的被鲁滨孙面对困难时的好处和坏处罗列，采用男女对读的方式，他们深刻的感受到了鲁滨孙面对困难乐观向上，善于调整心态，总是抱着自己一定能够活下去的勇气和自然抗争。，我顺势引进了海明威的名言：一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。孩子们竟然也明白了消灭的只是肉体，打不败的是人坚强的意志，毫不退缩的精神。很长的文章竟然就在一节课铃声响起的时候结束了，孩子们快乐的看着我，我快乐的看着他们：今天，我们又创造奇迹了，为什么呢？源于扎实的预习！他们异口同声高昂着头笑盈盈的回答着我，那一刻幸福的是我和他们！

《鲁滨孙漂流记》教学反思9

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，重点写鲁滨孙在**的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。这种生存的勇气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子们讨论了鲁滨孙在**的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的培养，沙翁曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，我在教《鲁滨孙漂流记》这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解。

　　看到孩子们的表现我深深的为他们感到高兴，我觉得在教这些**的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的.资料，而且以手抄报的形式整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读出自己收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和精心指导下，我对教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展3）

——《鲁滨孙漂流记》教学反思菁选

《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《鲁滨孙漂流记》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鲁滨孙漂流记》教学反思1

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，重点写鲁滨孙在**的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。这种生存的勇气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子们讨论了鲁滨孙在**的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的培养，沙翁曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，我在教《鲁滨孙漂流记》这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的.读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解。

　　看到孩子们的表现我深深的为他们感到高兴，我觉得在教这些**的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。

《鲁滨孙漂流记》教学反思2

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的`是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公———鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思3

　　通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。

　　在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？我们也可以尝试让孩子选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，这样在我们的读书报告会上我相信一定能听到孩子们自己的读书故事。

　　在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的'中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。

《鲁滨孙漂流记》教学反思4

　　第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。

　　1.以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的.小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

　　3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　　课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

《鲁滨孙漂流记》教学反思5

　　一、成功之处

　　1.谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　2.品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　3.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的.起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　二、不足之处

　　对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分。

　　三、改进措施

　　以上不足都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨孙漂流记》教学反思6

　　《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双小手齐唰唰地举了起来。他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴。****人三十多个答案。并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类————食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说："今天我们要认识的主人公———鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？"问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。

　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的.道理。我特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思7

　　《鲁滨孙漂流记》这篇选文是以故事梗概和精彩片段予以映衬来展示鲁滨孙历经千难万险，最终在荒无人烟的孤岛上奇迹般的生活了28年后回到英国的故事，故事充满惊险，孩子们很感兴趣。我想编者之所以要选取这篇小说作为教材之一的原因就是要激发孩子对于外国作品的阅读兴趣，学习鲁滨孙不畏艰险，善于调整心态面对人生的苦难，诠释“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”的真理吧！

　　接受了《凡卡》教学的失败教训，本节课我采用分块处理，逐步深入，重在品读的方法。首先出示题目问孩子知道了什么？（明白课文讲了鲁滨孙漂流的故事，明白文章是以事件命题）后，学生简介作者契诃夫，我为他们作了必要的补充后，就进入了故事梗概的朗读学习中。初读，认准字型，读准字音，积累好词佳句，二读明白文章写作顺序，分别讲了鲁滨孙的'哪几件事，从中你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？三读说说鲁滨孙给自己的启发。学生们预习扎实，分小组学习速度较快，效果较好。在明确什么叫梗概的问题中，我说：“鲁滨孙的确如大家所说他充满了智慧，不畏艰险，克服衣食住行，寂寞等困难，更重要的是他乐观的精神给我们很深的启发，不妨让我们细品精彩片段，哪些地方让你的这准感触更加深刻。”听了我的话，孩子们又一次热情高涨的投入了精彩片段的读悟中，只是片刻就有孩子举手，他们的眼球不约而同的被鲁滨孙面对困难时的好处和坏处罗列，采用男女对读的方式，他们深刻的感受到了鲁滨孙面对困难乐观向上，善于调整心态，总是抱着自己一定能够活下去的勇气和自然抗争。，我顺势引进了海明威的名言：一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

　　孩子们竟然也明白了消灭的只是肉体，打不败的是人坚强的意志，毫不退缩的精神。很长的文章竟然就在一节课铃声响起的时候结束了，孩子们快乐的看着我，我快乐的看着他们：今天，我们又创造奇迹了，为什么呢？源于扎实的预习！他们异口同声高昂着头笑盈盈的回答着我，那一刻幸福的是我和他们！

《鲁滨孙漂流记》教学反思8

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的'办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁滨孙漂流记》教学反思9

　　对于一篇略读课文，我们通常会选择一个课时的教学，我今天也是如此，但上完课之后，我发现，对于这样一篇篇幅较长的文章，而且要激发学生课外阅读兴趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成两个课时来教学。反思整堂课的教学，以下方面有待改进：

　　1.这篇课文的文题中出现了书名号，课堂上我没有特意强调这个题目与其他我们学习的课文文题的区别，即使学生也很容易理解，因为这是要介绍一本书。

　　2.导入部分用这样一幅图片，让学生无从着手，也许可以换种思路，直接用海明威的话来导入，然后引出课题。

　　3.有关于梗概部分内容概括的`方式有待改进，虽然是六年级学生了，但班级大部分学生的课文概括能力差，或者很多同学不能脱离课本回忆着概括内容，所以在今后的课堂中可以加强这方面的训练，适当的时候让学生合**本来概括内容，在学生不能概括的情况下通过反复朗读，加深对课文内容的了解。4.关于鲁滨孙这个人物形象的分析，可以在课文习文过程中进行，而不用单独用一个教学环节展开，最后还可以根据板书说说这个人物。

　　5.还是我教学的瓶颈，课堂上学生朗读太少了，这是我还需努力突破的，加强学生的朗读训练，提高自身的朗读素养。

　　6.时间分配不够恰当，前松后紧，导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，课堂上的引导也做的不够好。

　　从鲁滨孙身上我也感受到我们面对困境应具有的人生态度：用*和的心态面对学生犯的错误，积极引导也许胜过无尽的责骂。凡事不要过于苛刻，用积极良好的心态面对一切!

《鲁滨孙漂流记》教学反思10

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的'表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

《鲁滨孙漂流记》教学反思11

　　本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为**传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。在设计上我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、小组讨论法、活动设计法、拓展迁移法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦**的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的*等对话，尊重学生的阅读体验。

　　而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学**的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　在试教时，我选用的是五年级的学生，学生在课前也预习了课文，并从各种渠道收集了有关的。资料，而且以手抄报的形式整理归纳，所以在交流资料的过程学生也能畅所欲言。学生在再次默读课文，然后找出最感兴趣的情节，写写体会和原因，接着交流感悟这个环节上，我发现学生好象总是进不了文本，说的很散，没什么理解的方向，好象有点东拉西扯的感觉。而且在复述的环节也因为时间的关系草草了事，只叫了一个学生汇报起不了什么作用，学习的气氛不够活跃。在最后交流励志的名言这一环节，学生仅仅是读出自己收集的一句名言，没联系自己的实际情况理解如何生存，对中心的升华和能力的拓展发挥不到作用。总之，试教的过程没很好地达成目标。

　　在蔡老师的耐心和精心指导下，我对教案进行了修改，特别注意了学生对学法的掌握和运用，如收集和整理资料的途径和方法，概括主要内容的方法等，让学生懂得掌握规律和以法导学的好处。而本班学生一直都是以小组活动学习的形式安排座位的，共六个小组，所以在交流资料和体会课文的环节学生的活动明显比试教时活跃。这次我紧扣“鲁滨孙在荒芜人烟的岛上遇到了什么困难，是如何战胜困难的？”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维也相当清晰了，对文本的.学习也更到位。特别是在**招待会的环节上，台上的六个“鲁滨孙”和台下各“**”们的互动环节十分精彩，大家在无拘无束的气氛下一问一答，既加深了对课文内容的理解，对人物生存智慧和生存能力的肯定，又能锻炼了学生口语交际的能力，教学环节也化繁为简轻松活泼，真是一举三得。如果当时能给这六个“鲁滨孙”编上号，大家的交流就更流畅了。最后一个环节的假设填空，学生面对老师设计的几种在生活中可能出现的生存困境时非常感兴趣，能马上联系自己的生活实际大胆想象和商讨出可行的生存方法，这个拓展思维的设计，可使学生从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。专家的引领是指路的明灯，再次衷心感谢蔡老师的指导！

《鲁滨孙漂流记》教学反思12

　　《鲁滨孙漂流记》在六年级下册的教材中有一个故事梗概和精彩片段的介绍，并要求有条件的孩子能阅读整本书，《鲁滨孙漂流记》读后感教学反思。今天，我给同学们讲授了习作4《写读后感》。此节习作课的目的是促进学生读写能力的发展，运用读后感这一读写结合的形式，激发学生读写的兴趣，提高学生的读写能力。那么，如何让学生写好读后感呢？

　　写读后感，第一步就是读。由于孩子们都已经读了，所以交流读的内容，他们比较熟悉，为写读后感做好了有力的准备。这次的内容交流，我从书本的故事梗概入手，教给孩子们概括的能力，我让孩子们交流文中给你印象最深，并抓住孩子们交流的这个点，进行补充。要写好读后感，必须选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。这篇课文，给学生的感受是多方面的，或者说从中得到的体会不止一个。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的'切入点，不可面面俱到，教学反思《《鲁滨孙漂流记》读后感教学反思》。有了对文章的感受，也就自然地想到了生活中的乐观或坚强，交流时，就比较水到渠成。

　　二、联系实际谈感受。

　　读了文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。

　　一节课的梳理后，孩子们开始动笔，从孩子们写作的氛围中，可以感受孩子们都已经有话可写；从他们的神情中可以感受到，他们对这本书有所感触；从习作后的批阅中，我更感受到，这节课的交流对孩子们有所帮助，他们基本了解了读后感的写法，也能把对这本书的感受表达出来了。

《鲁滨孙漂流记》教学反思13

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

　　一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使同学的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自身的答案。小朋友们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

　　二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公———鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、**、孤独”这四大问题的呢？请小朋友们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导同学品读，在读中品味其中的.险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三是联系生活实际谈胜险。

　　为了使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先**同学谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导同学讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想方法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

《鲁滨孙漂流记》教学反思14

　　重点生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　笔画数：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂着几十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

　　笔画数：8;部首：阝

　　造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

　　圈：quān

　　环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：**圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

　　圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

　　圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在**里。

　　笔画数：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

　　juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

　　juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

　　蛮：(蠻)mán

　　粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。**古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

　　笔画数：12;部首：虫

　　造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

　　叛：pàn

　　违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。**。叛徒。叛逆。叛变。

　　笔画数：9;部首：又

　　造句：这些叛徒**求荣，不会有好下场。

　　重点词语

　　天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

　　简陋：住的地方狭小，不华美。

　　**：武装叛变。

　　畏惧：害怕。

　　宴会：宾主在一起饮酒吃饭的**。(指比较隆重的)

　　凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　流落：穷困潦倒，飘泊外地。

　　木筏：用长木材结成的筏子。

　　援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

　　寂寞：孤单冷清。

　　穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

　　圈养：在棚栏中饲养。

　　野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

　　挣扎：用力支撑。

　　停泊：(船只)停留。

　　学习目标

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　课文重点

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的`恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

《鲁滨孙漂流记》教学反思15

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样**的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件──食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的'心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　本文的教学使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展4）

——《鲁滨逊漂流记》教学反思10篇

《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的'读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。

　　第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。

　　第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。

《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的'故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　鲁滨逊漂流记教学反思设计由小编整理，仅供参考：

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行**，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的`精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点：

　　一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

　　二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生**读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

　　首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。

　　接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。

　　本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。

　　然后重点学习文章2——8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

　　接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言**能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。

　　再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言**能力和说话的能力。

　　然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。

　　最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。

　　总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。

《鲁滨逊漂流记》教学反思7

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行**，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的'地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”————————学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思8

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，**的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的'回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心**中传递出来的乐观向上的人生态度。

《鲁滨逊漂流记》教学反思9

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的`身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

《鲁滨逊漂流记》教学反思10

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙 遇险上岛 ， 建房定居 ， 养牧种植 ， 救 星期五 ， 回到英国 。这些故事情节，处处紧扣 险 ，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读 阅读提示 ，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的'经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上**生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，**学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何 学会生存 ，学会竞争。

　　另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以 险 扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这 奇 与 险 相结合，形成一股不可**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展5）

——《鲁滨孙漂流记》作文450字10篇

《鲁滨孙漂流记》作文450字1

　　《鲁滨孙漂流记》讲述的是一位叫鲁滨孙·克罗索的英国人，一心想出海，不幸流落到一座杳无人烟的荒岛上。全书写了他在荒岛上九死一生而最终归国的惊险离奇的故事，给我们树立了一个绝处求生的好榜样。

　　人的一生或许要经历许多磨难，我们面对这些困难又该怎样解决？也许，你的爸爸妈妈会替你承担，可假如你是一位贫困山区的孩子，假如你是一个背井离乡的人，没有钱交学费，吃不饱、穿不暖，甚至在没有父母、亲人、朋友的情况下，该怎样面对？

　　一切的一切，有使你措手不及的，有使你悲痛欲绝的，有令你兴奋的，有令你失望的，无所不有。

　　或许你会痛苦、烦恼、彷徨，但我们不能绝望，要学会自力更生，从失望中燃起新的火苗，只要坚强、努力，一定能战胜困难。就好比鲁滨孙·克罗索，在荒岛上，他一个人凭着坚强的毅力顽强地生活着，与**的环境、凶猛的野兽作**，并通过辛勤的劳动开辟新的生活。

　　当然，假如碰到和你一样遭遇的人，我们也要帮助他。人不是一生都幸运的，不是一生都完美的，不是不会犯错误的，上天对我们是公*的，只是我们要去发现、去拼搏、去创造。

　　我们要学会在逆境中奋发向上，克服困难，一路闯关斩将，才能走向人生事业的巅峰！

《鲁滨孙漂流记》作文450字2

　　读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，我的心久久不能*静，鲁滨孙的身影时常出现在我的脑海里。那是在假期里，我无意间看到了这篇文章。于是，我便如找来书饥似渴地看了起来。我废寝忘食，不过五天就看完了。鲁滨孙那传奇的经历深深地刻在我的心底。

　　文章主要讲了一个名叫鲁滨孙的英国人的传奇故事。他在一次航海中遇**大风，船翻了，孤身一人漂流到了一个荒无人烟的小岛上。但他战胜了种种困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到了英国。读着读着，一种崇拜和敬佩之情油然而生。鲁滨孙这种不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质值得我学习！这让我联想到了自己……记得有一次，妈妈有事不能送我回家，我只能自己走夜路回家。走着走着，我竟然哇哇大哭起来。四周黑漆漆的，我害怕极了，害怕有人贩子把我绑了、卖了。于是，战战兢兢地在路灯下等着妈妈。还有，因为溜冰摔跤而放弃了……现在想想真不应该呀！以后，我不会再向“拦路虎”投降，不再面对困难退缩，我会努力地克服困难。鲁滨孙的经历告诉我：面对困难、挫折与挑战，不要轻言放弃。摔倒了，爬起来，阳光总在风雨后。只有扬起自信的风帆，心态乐观，勇于拼搏，坚持不懈，才能铸就辉煌的人生。

　　人生路上还有许许多多的困难、挫折等着我们，只有不畏艰难、乐观向上的人才是胜利者！俗话说得好，“不经历风雨，怎能见彩虹？”

《鲁滨孙漂流记》作文450字3

　　《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家笛福，笛福全名丹**。笛福，生于1660年，死于1731年，英国启蒙时期现实**小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。笛福在59岁时才开始写小说，第一部小说就是《鲁滨孙漂流记》，同时这部小说也是他的**作。

　　这本书写了主人公鲁滨孙因为一次海难，不幸漂流到一个岛上，鲁滨孙没有放弃，他凭借着高超的生存技术，在岛上生活了28年，在这28年里，鲁滨孙有了自己的仆人—星期五，在最后的几年，他又打败了叛变的水手，救下了船长，回到了英国，又把小岛变成了他的**地。

　　鲁滨孙在岛上生活的28年里，他遇到了数不清的困难，如果当时是个普通人的话，应该早就被打败了，那为什么鲁滨孙可以克服一个又一个困难呢？我想因为鲁滨孙有超于常人的乐观精神，在鲁滨孙刚到岛上的几天，“疯”了几天，在次之后，鲁滨孙就调整心态，去船上找有用的东西，建造自己的房子，种食物……鲁滨孙用着乐观精神做出一个又一个的奇迹。这件事换成一个普通人，可能会一直“疯”到底吧！

　　我们正需要鲁滨孙这种乐观向上的精神，在我们的学习生活中，一定不是****的，总会遇到一些困难，我们面对困难，乐观的人相信困难总会被克服，最后，一咬牙就克服困难，这就是乐观向上的力量。

《鲁滨孙漂流记》作文450字4

　　周末我来到了图书馆，继续寻找这昨天读到一半的《鲁滨孙漂流记》，哈，找到了。读了这本书，我对鲁滨孙的钦佩与日俱增。我翻到了记在心里的页数，有如饥似渴的读了起来。

　　鲁滨孙他活下来了并不是一个奇迹，但是我认为在一个荒岛岛上生活了二十八年，回首下来，就是一个神话。我对鲁宾孙的佩服，不是他那顽强的生命力，而是他那敢于和死神抗衡的毅力，他的智慧，他的勇敢，他的哪一点都让从小在父母的呵护下长大的我佩服不已。当他一个人流落到荒岛上去的时候，他很快地镇静的下来了，分析现在的状况，并且为以后再作打算。可是，如果是我，我能怎么办，坐在那绝望的对着天发出无用的呼救。鲁滨孙在流落到荒岛上时，首先就到那快要沉落的船那找有没有对自己有用的东西，可是我呢，只能坐那后悔。

　　一次，父母都不在家，就我一个人在家里，但是那时的我什么都不会做，虽然已经**小学，却连泡面都不会泡，那一天我就在零食中熬过。只是一天，就过得如此狼狈，足可见当遇到鲁滨孙那种情况时我的无助，所以鲁滨孙那种转概况虽然很少见，但在生活中还是有可能发生的，在遇到那种情况时我就必须学习鲁滨孙那的勇敢与智慧。

　　鲁滨孙，你在荒岛上时的种种行为，与你的机智勇敢让我钦佩不已，我要向你学习。

《鲁滨孙漂流记》作文450字5

　　到处都是荒无人烟，没有生活用品，没有住所，只有一片大海和一片树林的孤岛，你能单独在这样的环境之下生活长达二三十年之久吗？你能只凭自己的力量在这上面建造住所、种植庄稼吗？在我们的生活中，这似乎是不可能，但只一切的一切都发生在了《鲁滨孙漂流记》主人公鲁滨孙身上。

　　书，是人类的老师；书，是进步的阶梯；书，是知识的海洋……在这个假期里，我读了一本名叫《鲁滨孙漂流记》的一本书，这本书给我留下了深刻的记忆。

　　《鲁滨孙漂流记》记叙了主人公鲁滨孙再一次航海中不幸遭遇了暴风雨的**，除他以外，其他人全部遇难，他漂流到了一个没有人烟的岛上。他不知道如何生存下去。故事中，坚强不屈的鲁滨孙靠着自己的力量和在废船上找到的一些工具，在孤岛上建起住所、种起了粮食、还饲养了动物……他在这个过程中也遭遇了许多困难与挫折，例如：他那个有两层围墙的房子，差不多用了两年的时间才完成；为了能做一个煲汤的碗和锅，他绞尽了脑汁。他还在岛上捕猎物、用围巾做筛面、做面包……在这个荒无人烟的孤岛上，鲁滨孙凭借着自己的智慧、勇敢、坚持不懈的精神，创造性的解决了很多衣食住行等多方面的问题。

　　《鲁滨孙漂流记》这本书让我大开眼界，只要我们向鲁滨孙一样，在困难面前毫不退缩，有鲁滨孙那样不畏困难的精神和绝境求生的信念有什么事情我们不会成功呢？在生活中，又有什么事情比鲁滨孙遭遇的更糟呢？

《鲁滨孙漂流记》作文450字6

　　通过读《鲁滨孙漂流记》，我仿佛感到一股带着咸腥味的海风吹过，**的气息扑面而来。

　　毫无疑问，每个人的心底都渴望着**，也就是无拘束的生活，这是一个恒久的梦想。这一点鲁滨孙做到了，他实现了所有人们可以想象到的梦想，也享受到了人们万分期待的**。我认为他拥有实现**的所有条件：头脑、勇气、毅力、乐观**等等，最重要的是要有野心。

　　我们经常被人告诫说，人不要有太大的野心，否则会害人害己。要我说这只是一个方面，在读完《鲁滨孙漂流记》后我更意识到了野心对于人的行为与成就的影响之大，正是勃勃的野心推动了鲁滨孙的冒险。在现实中，许多成功人士的事迹中野心之迹也是清晰可见。这些告诉我们：适当的保留野心，对梦想的实现是有帮助的。

　　同时，执著也是争取到**的一大要素。我们要有屡败屡战的觉悟，也要有屡败屡战的精神。“世上无难事，只怕有心人”这句话很好地诠释了执著的力量。在这本书中我也感受到了执著力量的强大，它改变了一个地方及人的一生。所以，请执著你所执著。

　　再有，勇于创新探索和坚持自我也是必须的。**不是别人给的，而是自己心中强烈的愿望；成功不是别人说的，而是靠自己拼搏的。文中的鲁滨孙不正是因为这些而在荒岛上生存并生活下来的吗？

　　合上《鲁滨孙漂流记》，那股咸腥的海风已逝，迎面的是一阵清新的、夹杂着花草香气的夏风。我努力地想挽留住那一抹**的气息，可惜已随风散落。

《鲁滨孙漂流记》作文450字7

　　本文讲述的是一个主人公：鲁滨孙在前往南美洲的海上遇难了，他自己在岛上生存，给予自己一切的东西，可是自己依旧是那么寂寞，后来就了一个野人“星期五”差不多两年后，他又一次意外的回到了英国。

　　当鲁滨逊现在一个可怕的荒岛上时，没有重见天日的希望，但他还活着，没有像他同船的伙伴们一样，被水淹死了。他先在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。但他也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从**里救出来，一定也会救我脱离这个境地。他与人类隔离，仿佛一个隐士，但他并未因为没有粮食，**在这个不毛之地。他没有衣服穿，但他是在一个热带气候里，即使有衣服也穿不住，他没有抵御野人和野人**的防御力和**。但他所流落的岛上没有他在非洲看到的那种野兽，假使他在那里覆了舟，他又将怎样？他没有人可以说话，也没有人来**他的愁闷，但上帝却不可思议的把船送到海岸附近，使他可以从里面取出许多有用的东西，使他终生用之不尽。他在岛上住一个用船航搭起的帐篷，吃的是在船上留下来的食物，后来他用自己的智慧来解决生活，安全是在一个简陋的帐篷下，把羊圈养起来，虽然这么幸福，但是在岛上面很寂寞。写了鲁滨孙漂到孤岛上的事，突出了他在**的环境中，顽强的生存。表现了他不畏艰险，执智坚持，聪明能干的特点。

　　鲁滨孙，他那种不畏艰险、执智坚持，聪明能干，让我能我向他学习，改了自己的缺点！

《鲁滨孙漂流记》作文450字8

　　课文第16课介绍的《鲁滨孙漂流记》的相关内容，是我对这部名著产生了很大的兴趣。于是，我向朋友借来这本书，想一睹为快。

　　主人公鲁滨孙是一个英国商人的儿子。有一次，他带着货物出海，途中遭遇了风暴，同伴们都死了，只有他一个人被冲到了一个荒岛。但是乐观向上的鲁滨孙没有绝望，而是想各种办法生存下来，还在岛上救了一个野人“星期五”，并和星期五一起救出了被水手**的船长，回到了英国。

　　书中鲁滨孙乐观向上的精神深深地打动了我，并令我受到了不少启发。在生活中，我们也应该向鲁滨孙那样乐观向上，懂得满足。他经受了那么糟糕的的遭遇时，依然顽强，相比之下我们遭受的小风小浪又算得了什么？顶多算是生活的小插曲罢了。可是，我们似乎永远都做不到鲁滨孙那般豁达。遇到不顺心的事，我们往往忘了去解决问题，只会无谓的抱怨、懊恼。比如考试成绩不理想，如果你只后悔当初的贪玩，不吸取经验教训，那对你下次的考试又有什么把帮助呢？还有一种人，总是看自己没有的东西，欲望总达不到满足。你们想，世界上的东西何止千万，你绝不可能每一样都拥有。如果总只看到自己没有的东西，岂不是天天都要自怨自艾、既然如此，那就做一个乐观者吧。让我们懂得满足，学会去看生活多姿多彩的一面，那样你会发现其实生活是多么美满幸福。要记住，知足者才能常乐呀！

《鲁滨孙漂流记》作文450字9

　　从前，我一直以为自理能力没有多大的重要性，可自从我读了《鲁滨孙漂流记》一书以后，才对自理能力有了新的认识。

　　一向爱好航海的鲁滨孙，在一次航海中不幸遇难了！狂风巨浪夺去了同伴的生命，只有鲁滨孙漂流到孤岛上，生活了二三十年。他没有储备粮食，没有生活用品，离开了社会，离开了集体，怎么生活下去呢？然而，他没有被困难吓倒，他先是靠几把鸟枪打猎度日，可**毕竟有限的，所以他不断驯养禽兽，种植农作物，还自己做衣服，做筛子，自己治病，甚至还做出了大量的生活用品。就这样在孤岛上生活了二三十年。他这种生存能力是哪来的呢？不是从有生活自理能力开始，然后才逐步形成生存的能力吗？可见，养成生活自理能力对我们是多么重要啊！

　　再想想，现在同学们过得真是“小**”“小公主”的日子啊，天天衣来伸手，饭来张口，做什么事情都依赖父母。比如：做作业拖拖拉拉，十分懒惰；书包常常收拾不好，丢三落四；书桌上堆的一团糟，不高兴打理；放学时不是大衣没穿好，就是塑料袋断了……总之，这自理能力不好，让家长也够焦急的。

　　冰冻三尺非一日之寒。要想成为鲁滨孙一样了不起的人物，就得开始锻炼自己的`自理能力。今年暑假，我准备利用假期来开始锻炼自己的自理能力，列出作息表，还要学习做菜，缝衣服，虽然这不能和鲁滨孙在孤岛上比，但我已经开始锻炼自己的自理能力了，为今后的生存打下良好的基础。

《鲁滨孙漂流记》作文450字10

　　《鲁滨逊漂流记》是一部很好的书，是一部激励我们成长的书，也是一部令世人震惊和赞叹的书。

　　故事的的主人公鲁滨逊厌倦了英国家里恬静的生活。他决意成为一名海员，周游世界。他有很多激动人性的冒险经历，并于1695年登**一艘由巴西开往非洲的船只。某一天，在海面上来了一场可怕的大风暴。轮船开始碎裂，鲁滨逊和他的朋友们立即为了求生而与愤怒的大海抗争。最后，所有的朋友都死了，只有鲁宾逊一个人活了下来并找到了陆地。

　　如果你认为他很幸运，那你就大错特错了。这块陆地陌生、荒凉、没有食物、没有船只，一块不毛之地！但是这随后的27年鲁滨逊将要在这儿生活，这是一件多么可怕的事啊！但是他并不放弃，而是通过努力，建造了房屋、开垦了田地、获得了成果，让自己的生活变得更加好，他坚信：我只要不放弃，就一定能成功。最后终于有一艘英国船只发现了他，并把它带回了英国，与家人团聚，是他用自己的信念救了他自己，这个结局是多美好啊！

　　这本书的作者——丹**，他的一生令人刺激，他做过**和间谍，并由于**性的作品而几番入狱，但他任然坚持写作，最后取得了成就，这个结局不是同样美好吗？他们的成功，不是靠运气或实力，而是靠信念，不屈不挠的精神。他们勇于去改变事实，而我们应该学习的，就是他们在困难面前不惧怕不退缩的精神。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展6）

——《鲁滨孙漂流记》观后感10篇

《鲁滨孙漂流记》观后感1

　　这个星期五，老师带我们去看了《鲁兵逊漂流记》的电影，鲁兵逊在严酷的`现实面前，战胜种。种困难，顽强生存下来的精神深深打动了我。

　　《鲁兵逊漂流记》讲的是英国人鲁兵逊在一次海上航行时，遇上大风，船吹翻了，同伴们死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。鲁兵逊一个人在一个无名的、没有人居住的荒岛上生活下去。他从翻了的船找到很多可以用、可以吃的东西，还带回没有淹死的一条狗，两只猫。他在荒岛上建了自己的住所，定居下来。鲁兵逊每天在森林里打猎，并种了一些麦子，到了第四年终于吃到了自己种的粮食。有一天，鲁兵逊忽然发现海边沙滩上有人的脚印，他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下的，他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来鲁兵逊救下了一个野人，取名为“星期五”。他开始教化“星期五”，“星期五”对鲁兵逊的忠诚使他从仆人变为鲁兵逊的朋友。一天，鲁兵逊被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只正在附近停泊着，这艘船上的水手**了船长。鲁兵逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回到英国去。鲁兵逊把水手留在了岛上，在他在这座岛上生活了28年零2个月19天后，离开了这个小岛。

　　在一个**的环境下，坚持这样长的时间，我们不难想象，鲁兵逊要战胜多大的困难，要有多大的勇气、意志和毅力啊！在他遇到困难的时侯，鲁兵逊就是凭着自身的力量，采取了许多自救的方法，最终使自己生存下来。这是一个多么巨大的力量，多么让人敬佩啊！

　　鲁兵逊学会生存的本领值得我们学习，我们也要做一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的人！

《鲁滨孙漂流记》观后感2

　　有一个人,在没有任何食物的情况下,能在一个荒无人烟的小岛上生活了二十几年，那人是谁？他就是《鲁滨孙漂流记》里的主人公——鲁滨孙。

　　在英国有一位喜欢航海和冒险的鲁滨孙，他在航海的历险中遇**风暴，猛烈的狂风把船给掀翻了，鲁滨孙被大浪冲到了一个荒无人烟的小岛上。在岛上一无所有，他在没有粮食、住所、衣服，又会随时被野兽吃掉的情况下，他克服了种种困难。他从船上发现了许多的.麦子。可是他并没有把仅有的麦子煮熟吃掉，而是把这些麦子撒在田地里。没过了几年，就收获了许多粮食。鲁滨孙他走遍了荒岛，在山坡里找到了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起了一座简陋的帐篷，他在海边的沙滩发现有野人的脚印，他就在自己的屋前插上树桩，防止野人的**，把他蓄养的羊群分别分成几个地方圈养，用自己的聪明才智躲避了野人的**。

　　我们应该向鲁滨孙学习养成了一颗**自主的心，当遇到困难的时，就要学会去克服困难，勇往直前。相信自己，你就一定会成功。

《鲁滨孙漂流记》观后感3

　　这本书是以第一人称的形式写的，让人有一种说不出的亲切感。

　　鲁滨孙是英国约克人，生性喜欢冒险，性格刚毅，具有百折不挠的精神。为了自己的'理想，他不顾父母反对，执意航海环游世界。他先后几次出海，赚过些钱，也许会了些种植、经营之道。后来他漂流到了这个荒无人烟的小岛上，他与野人奋斗过，他救下过星期五，他用仅有的一些资源建起了一个属于他自己的“家”。他靠自己的力量，在岛上生活了***年……星期五是土著人，在一次部落间的战争中被俘，鲁滨孙救了他的命，并以**文明对他进行开化，最后成为了鲁滨孙忠实的仆人。 初中物理 刚踏上小岛，鲁滨孙没什么生活的依靠，只是后来发现了他乘坐的那条被海浪击破的大船，从上面搬下了许多生活用品，让他的生活轻松了一些，也许老天还是可怜他的。虽然这样，鲁滨孙还是勤奋的劳动，为防止野兽的进攻，他可是在自己的住所上下了大功夫；为了不**，他靠那些少量的火药，捕捉食物……这一切的一切，都与我们现在的生活是天壤之别。我们的生活，可以说是要什么有什么，要是把我放到那样一个了无人烟的地方，过不了两天我就奄奄一息了，更别说在那里呆上***年。而鲁滨孙的那种坚强给了我一种激励，我要锻炼那种顽强的精神，去荒岛上实践一下我的自理能力，可是只要没有野人和野兽就好。

　　总结：我似乎总有着一种读不厌的感觉，因为我喜欢冒险，而从鲁滨孙的身上，我看到了一种独特的精神，让我有一种冒险的冲动，引起了我的共鸣。

《鲁滨孙漂流记》观后感4

　　读完了《鲁滨孙漂流记》，我知道了面对困难应该怎么做，以及我们该拥有的闪光的品质。

　　《鲁滨孙漂流记》主要讲了鲁滨孙乘船去南美洲的路上遇**大风，船翻了。来到了一个荒无人烟的小岛上，战胜了许多困难，生活了20多年，最后获救回到英国的故事。鲁滨孙虽然流落到了荒岛上，可他的心态却很好，并不因为自己没有了希望而放弃。这就是他为什么可以逃出生天的原因。

　　而我们也要具备像鲁滨孙这样的好品质，在学**遇到了一些困难，千万不要灰心，心态一定要放*，有沉着冷静的品质非常重要，没准下一次的题目你就做出来了呢!而且，鲁滨孙是一个聪明机智的人。这一点，可以从他在上岸那次自制日历看出来。他用刀子在方柱的两边刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍斫痕，一个月再刻一个再大一倍的斫痕，这样下来他就有了一个自制日历了。这真是个不错的想法。比如遇到一个难题，我们就可以想不同的的方法入手做题。另外，鲁滨孙还有一个做法，十分值得我们学习。那就是到了一个坏的处境，我们可以把好的坏的全都列出来，这样你可以在坏处中找到一些安慰。这个方法特别适合在野外生存时使用。

　　我们也要这样，在遇到困难的事情时不要慌张，如果你慌张了这件事就肯定做不好。冷静下来，努力想出解决这个问题的办法。俗话说的好：沉着冷静是打败困难的`法宝。冷静沉着，是每一个人士都应该具备的优秀品质，要学会急中生智。

《鲁滨孙漂流记》观后感5

　　这个星期五，老师带我们去看了《鲁滨孙漂流记》的电影，鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神深深打动了我。

　　《鲁滨孙漂流记》讲的是英国人鲁滨孙在一次海上航行时，遇上大风，船吹翻了，同伴们死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。鲁滨孙一个人在一个无名的、没有人居住的荒岛上生活下去。他从翻了的船找到很多可以用、可以吃的东西，还带回没有淹死的一条狗，两只猫。他在荒岛上建了自己的住所，定居下来。鲁滨孙每天在森林里打猎，并种了一些麦子，到了第四年终于吃到了自己种的粮食。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印，他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下的，他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来鲁滨孙救下了一个野人，取名为“星期五”。他开始教化“星期五”，“星期五”对鲁滨孙的忠诚使他从仆人变为鲁滨孙的朋友。一天，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只正在附近停泊着，这艘船上的水手**了船长。鲁滨孙和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回到英国去。鲁滨孙把水手留在了岛上，在他在这座岛上生活了28年零2个月19天后，离开了这个小岛。

　　在一个**的环境下，坚持这样长的时间，我们不难想象，鲁滨孙要战胜多大的困难，要有多大的勇气、意志和毅力啊！在他遇到困难的时侯，鲁滨孙就是凭着自身的力量，采取了许多自救的方法，最终使自己生存下来。这是一个多么巨大的力量，多么让人敬佩啊！

　　鲁滨孙学会生存的本领值得我们学习，我们也要做一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的人!

《鲁滨孙漂流记》观后感6

　　这本书是以第一人称的形式写的，让人有一种说不出的亲切感。

　　鲁滨孙是英国约克人，生性喜欢冒险，性格刚毅，具有百折不挠的精神。为了自己的理想，他不顾父母反对，执意航海环游世界。他先后几次出海，赚过些钱，也许会了些种植、经营之道。后来他漂流到了这个荒无人烟的小岛上，他与野人奋斗过，他救下过星期五，他用仅有的一些资源建起了一个属于他自己的“家”。他靠自己的力量，在岛上生活了***年……星期五是土著人，在一次部落间的`战争中被俘，鲁滨孙救了他的命，并以**文明对他进行开化，最后成为了鲁滨孙忠实的仆人。 初中物理 刚踏上小岛，鲁滨孙没什么生活的依靠，只是后来发现了他乘坐的那条被海浪击破的大船，从上面搬下了许多生活用品，让他的生活轻松了一些，也许老天还是可怜他的。虽然这样，鲁滨孙还是勤奋的劳动，为防止野兽的进攻，他可是在自己的住所上下了大功夫；为了不**，他靠那些少量的火药，捕捉食物……这一切的一切，都与我们现在的生活是天壤之别。我们的生活，可以说是要什么有什么，要是把我放到那样一个了无人烟的地方，过不了两天我就奄奄一息了，更别说在那里呆上***年。而鲁滨孙的那种坚强给了我一种激励，我要锻炼那种顽强的精神，去荒岛上实践一下我的自理能力，可是只要没有野人和野兽就好。

　　总结：我似乎总有着一种读不厌的感觉，因为我喜欢冒险，而从鲁滨孙的身上，我看到了一种独特的精神，让我有一种冒险的冲动，引起了我的共鸣。

《鲁滨孙漂流记》观后感7

　　提起鲁滨孙这个叫得十分响亮的名字，几乎无人不知。他是世界闻名的早期探险家。前几天，我刚刚阅读完了英国作家笛福写的《鲁滨孙飘流记》大作，我的心情久久不能*静。直到现在，我还想着《鲁滨孙飘流记》的惊心动魄。

　　打开《鲁滨孙漂流记》，翻开前几页，似乎觉得主人公是一个不知天高地厚的小孩儿，在父亲的一再劝阻下，他还是"冒险"去实现自己心中的梦想，在困难面前，他曾经困惑，曾经害怕，曾经抱怨，甚至曾经绝望，但是能够坚持下来，跨过重重难关的又有几个？

　　比起鲁宾逊，我不得不承认自己的软弱与**。从呱呱坠地到背**包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条*坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。为学**的小小挫折要生要死，意志消沉；为生活上的稍稍不如意，就哭天抢地；为工作的小小失意，就要半途而废，赌气不干......种种种种，我连他的百分之几都比不上，更别说什么相提并论的啦。

　　也许是他所面对的困难是一般人所不能体会的。所以在一度的绝望之后，他告诉我们，不要抱怨生活给你的难题。的确，我们时常抱怨，为什么别的同学没有我努力，却获得比我好的成绩为什么别人总是看到我的缺点，而看不到我的`优点。鲁滨逊让我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题

　　其实，一份耕耘，一份收获，只要你坚持了，总有一天，你会知道胜利只属于努力的人。如果我们不能坚持到最后，又怎么能够知道自己一定会失败，更不可能看到自己成功的一天。

《鲁滨孙漂流记》观后感8

　　《鲁滨孙漂流记》是无人不晓的一本书，“鲁滨孙”是个爱冒险，勇敢，机智的人，他让我很“佩服”在船上的几十人里，就他一个人存活下来了，他是幸运的，但幸运的同时上天给了他一**的考验。在荒无人烟的岛上“鲁滨孙”他用他的智慧生存下来了，他在饥饿时—寻找食物，他在口渴时—寻找水源。就这样活了下还交到了一个很好的伙伴。

　　“鲁滨孙”他让我明白了，人在不同的环境下要学会“生存”这字眼写起来很简单，看起来也很容易，但坐起来却很难，如果换做是我，在荒岛上我会不知所措，会哭，会着急，会慌张，会担心，会很无助等等。在荒岛上鲁滨孙从不会生火，不会做饭，很多个不会，到会自己生火，会建房，会种麦谷，会饲养动物，会照顾自己，这些都是需要时间，需要自己的努力。

　　所以说这本书让我明白了，在无论遇到什么样的困难的时候，我们要做的事情是不能退缩，不能放弃，要相信自己，要勇敢的去面对，要用智慧来**困难，不到最后不能够气馁。让我懂得了，现在我们就像温室里的花朵，在刮风下雨的时候有人替我们遮挡，有爸爸妈**呵护，温暖，处处依赖着父母，还没有走到人生中的挫折中去，只有经过困难，坎坷，挫折，我们才能坚强，茁壮的成长，这就是《鲁滨孙漂流记》带给我们的道理。

　　看完《鲁滨孙漂流记》后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。

《鲁滨孙漂流记》观后感9

　　这个单元，我们学习了英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，认识了一个乐观、聪明、坚强、勤劳的鲁滨孙。

　　鲁滨孙是一个英国人。有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇到了大风。船上的桅杆被吹断了，船也翻了，同伴们都死在了海里。只有他一个人被大浪冲到了海边。第二天，太阳出来了，鲁滨孙从船舱里找到了许多可以用、可以吃的东西。他走遍了荒岛，选择了一块有水源、有树荫又可以防野兽的地方，在那儿搭起了一座简陋的帐篷。等他食物吃光了，他就拿着枪上山打猎，捕到没有死的山羊便把他们圈养起来，他还自己播种了一些麦子，吃到了自己种的粮食。独自一人在荒岛生存了****后，他救了一个野人——星期五。两年后，他和“星期五”救了一位被水手**的船长。经过半年的海上航行，他终于回到了英国。

　　读了《鲁滨孙漂流记》这篇名著之后，我深刻地体会到了我与鲁滨孙的差距。鲁滨孙遇到困难坚持不懈，永不放弃，而我遇到挫折，在失败几次后，我便不会再坚持。鲁滨孙与世隔绝，独自生活了二十几年，而我，只要一离开自己的亲人，就觉得自己不能生活，什么事儿都干不了。

　　学习了《鲁滨孙漂流记》后，我从中懂得了一个道理：遇到困难要坚持不懈，努力解决，怀着一颗乐观的心对待。

《鲁滨孙漂流记》观后感10

　　《鲁滨孙漂流记》是无人不晓的一本书，“鲁滨孙”是个爱冒险，勇敢，机智的人，他让我很“佩服”在船上的几十人里，就他一个人存活下来了，他是幸运的，但幸运的同时上天给了他一**的考验。在荒无人烟的岛上“鲁滨孙”他用他的智慧生存下来了，他在饥饿时―寻找食物，他在口渴时―寻找水源。就这样活了下还交到了一个很好的伙伴。

　　“鲁滨孙”他让我明白了，人在不同的环境下要学会“生存”这字眼写起来很简单，看起来也很容易，但坐起来却很难，如果换做是我，在荒岛上我会不知所措，会哭，会着急，会慌张，会担心，会很无助等等。在荒岛上鲁滨孙从不会生火，不会做饭，很多个不会，到会自己生火，会建房，会种麦谷，会饲养动物，会照顾自己，这些都是需要时间，需要自己的努力。

　　所以说这本书让我明白了，在无论遇到什么样的困难的时候，我们要做的事情是不能退缩，不能放弃，要相信自己，要勇敢的去面对，要用智慧来**困难，不到最后不能够气馁。让我懂得了，现在我们就像温室里的花朵，在刮风下雨的时候有人替我们遮挡，有爸爸妈**呵护，温暖，处处依赖着父母，还没有走到人生中的挫折中去，只有经过困难，坎坷，挫折，我们才能坚强，茁壮的成长，这就是《鲁滨孙漂流记》带给我们的道理。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展7）

——鲁滨孙漂流记观后感10篇

鲁滨孙漂流记观后感1

　　我轻轻地合上《鲁滨逊漂流记》，脑海中不断浮现出书中的情景，主人公鲁滨逊那幸运又悲惨的遭遇使我羡慕又同情，看着书本封面的那副图，仿佛又使我看到了书中那惊险的一幕幕……

　　鲁滨逊出生在英国一个*常的家庭中，生活**淡淡，没有大起大落，可在鲁滨逊长大后，却出现了一个让他追悔莫及的事，他的父亲期望他长大后做一名律师，可他却有自我的主见，执意要去实现自我小时的梦想：航海。在第一次航海过程中，鲁滨逊赚到了许多财富，这让他对航海做生意变得越发热衷起来，经历了许多次航海后，他变成了一个比较富裕的人。然而，就在一次航海中，他***。这次事故导致鲁滨逊被迫困在一个海岛上达二十八年之久!从那里我感受到了很多，我既佩服鲁滨逊胆大心细，具有冒险刻苦精神，又替他惋惜没有听从他父亲的劝导，造成悔恨终身……

　　船失事后，鲁滨逊流落荒岛，他从失事的船上取来了许多对他有用的东西，如衣服，袜子，鞋子，火药，帆布……在鲁滨逊看见金币时他犹豫了很长时间，最终研究再三，决定拿走这些金币，事实证明，这些钱对他之后离开荒岛，重新进入社会十分有用。从那里使我明白了：人不能过于追求钱财，但也要为末来着想。

　　搬走许多有用的'物品后，利用自我的智慧，在岛上建设了一个安全的住处，做出了许多生活中的必需品，种了粮食，养了山羊，还靠着自我的记忆巧妙地造出了烤炉，烤出了面包，创造了一个又一个奇迹顽强的在岛上生存了下来，在那里我又懂得了一个道理，在生活中要多方面学习，这样，如果在需要时就能够解决许多难题。

　　《鲁滨逊漂流记》带给我许多知识，让我明白了很多道理，使我受益匪浅。

鲁滨孙漂流记观后感2

　　鲁滨孙是一个英国人，从小就喜欢冒险和航海。在他十八岁那年，他离开了父母独自一个人去流浪。他给人家打过工、卖过艺、扫过街等。一直到第四个年，有个商人让鲁滨孙去航海。不幸的是，船发生了意外，所有的`船员都死了，只剩下了鲁滨孙一个人，他被海水冲到了一个荒岛上，凭借他自己的勤劳和智慧以及坚强不屈的意志，在荒岛上他度过了二十一个年头，最后终于获救回到阔别已久的故乡-英国。

　　读了这个耐人寻味的故事，我觉得鲁滨孙真是一个了不起的人，他身陷绝境，为了生存，必须一切从零开始。他所面临的艰难险阻、所经历的孤独、郁闷、绝望、挣扎、奋起、抗争是常人难以想象的。我佩服他的辛勤、勇敢、永不言弃的可贵精神。

　　我想到了在现实生活中的自己。小的时候，爸妈让我上少年宫学电子琴，不知是畏难还是没兴趣，最终没有学成。有一阵子心里形成一个计划，要坚持早晨到公园跑步，可是三天打鱼两天晒网，总是不了了之。

　　没有坚强意志，办成一件事都难。鲁滨孙永不言弃的精神在我心灵永驻。

鲁滨孙漂流记观后感3

　　这个星期五，老师带我们去看了《鲁滨孙漂流记》的电影，鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神深深打动了我。

　　《鲁滨孙漂流记》讲的是英国人鲁滨孙在一次海上航行时，遇上大风，船吹翻了，同伴们死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。鲁滨孙一个人在一个无名的、没有人居住的荒岛上生活下去。他从翻了的船找到很多可以用、可以吃的东西，还带回没有淹死的一条狗，两只猫。他在荒岛上建了自己的住所，定居下来。鲁滨孙每天在森林里打猎，并种了一些麦子，到了第四年终于吃到了自己种的粮食。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印，他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下的，他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的`空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来鲁滨孙救下了一个野人，取名为“星期五”。他开始教化“星期五”，“星期五”对鲁滨孙的忠诚使他从仆人变为鲁滨孙的朋友。一天，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只正在附近停泊着，这艘船上的水手**了船长。鲁滨孙和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回到英国去。鲁滨孙把水手留在了岛上，在他在这座岛上生活了28年零2个月19天后，离开了这个小岛。

　　在一个**的环境下，坚持这样长的时间，我们不难想象，鲁滨孙要战胜多大的困难，要有多大的勇气、意志和毅力啊！在他遇到困难的时侯，鲁滨孙就是凭着自身的力量，采取了许多自救的方法，最终使自己生存下来。这是一个多么巨大的力量，多么让人敬佩啊！

　　鲁滨孙学会生存的本领值得我们学习，我们也要做一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的人!

鲁滨孙漂流记观后感4

　　鲁滨孙这个名字想必大家都熟悉，他就是著名作家丹**·福笛写的《鲁滨孙漂流记》的主人翁。他是一位勇敢的航海家、冒险家。鲁滨孙那让人难以忘记的经历深深地印在我的记忆之中。

　　《鲁滨孙漂流记》主要写在七十世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，他靠着一颗永不言败的心，加上灵巧的双手和几件简陋的工具，在荒岛上建起了自己的国家。还从野人手上救下一个土人，取名叫“星期五”，收为自己的**。在经过二十八年的孤独生活，饱受沧桑终于脱险，救下船长，最后返回故乡英国。

　　读了这篇长篇小说，我深受感动。鲁滨孙也让我很敬佩，他在孤岛上生活了那么多年都是用自己勤劳的双手所创造的。我们可以想象到，鲁滨孙会遇到多么严峻的困难和挑战，他的生活是如何的孤单与寂寞。然而，鲁滨逊不但没有被眼前的困难和危险给打败，还勇敢的战胜许许多多的恐惧和困难。这位让人不可想象的勇敢者用勤劳的双手建起自己的世外桃源。他在岛上不只不觉地生活了二十八年，二十八年是多么的漫长，多么的艰苦。鲁滨孙所干的一切简直就像一个神话，这个神话却流传于今。读完了这篇文章，鲁滨孙那战胜困难的信心和勇气打动了我，也使我下定决心，要做一名真正的男子汉。记得有一次晚上，爸爸妈妈都出去有事了，只有我一个人在家，我现在不再到邻居家去呆一会儿。于是，我就干一些事情来忘记我一个人在家，这样就以克服一些恐惧。如果要具有鲁滨孙那种顽强的意志，必须要学习鲁滨孙那种克服恐惧的精神。

　　在以后的生活中，一定有许多困难在等着我，我要向鲁滨孙那样去勇敢的克服困难，战胜一切挫折，闯过困难的一关，迎来光辉的明天。

鲁滨孙漂流记观后感5

　　我轻轻地合上《鲁滨逊漂流记》，脑海中不断浮现出书中的`情景，主人公鲁滨逊那幸运又悲惨的遭遇使我羡慕又同情，看着书本封面的那副图，仿佛又使我看到了书中那惊险的一幕幕……

　　鲁滨逊出生在英国一个*常的家庭中，生活**淡淡，没有大起大落，可在鲁滨逊长大后，却出现了一个让他追悔莫及的事，他的父亲期望他长大后做一名律师，可他却有自我的主见，执意要去实现自我小时的梦想：航海。在第一次航海过程中，鲁滨逊赚到了许多财富，这让他对航海做生意变得越发热衷起来，经历了许多次航海后，他变成了一个比较富裕的人。然而，就在一次航海中，他***。这次事故导致鲁滨逊被迫困在一个海岛上达二十八年之久!从那里我感受到了很多，我既佩服鲁滨逊胆大心细，具有冒险刻苦精神，又替他惋惜没有听从他父亲的劝导，造成悔恨终身……

　　船失事后，鲁滨逊流落荒岛，他从失事的船上取来了许多对他有用的东西，如衣服，袜子，鞋子，火药，帆布……在鲁滨逊看见金币时他犹豫了很长时间，最终研究再三，决定拿走这些金币，事实证明，这些钱对他之后离开荒岛，重新进入社会十分有用。从那里使我明白了：人不能过于追求钱财，但也要为末来着想。

　　搬走许多有用的物品后，利用自我的智慧，在岛上建设了一个安全的住处，做出了许多生活中的必需品，种了粮食，养了山羊，还靠着自我的记忆巧妙地造出了烤炉，烤出了面包，创造了一个又一个奇迹顽强的在岛上生存了下来，在那里我又懂得了一个道理，在生活中要多方面学习，这样，如果在需要时就能够解决许多难题。

　　《鲁滨逊漂流记》带给我许多知识，让我明白了很多道理，使我受益匪浅。

鲁滨孙漂流记观后感6

　　《鲁滨孙漂流记》是无人不晓的一本书，“鲁滨孙”是个爱冒险，勇敢，机智的人，他让我很“佩服”在船上的几十人里，就他一个人存活下来了，他是幸运的，但幸运的同时上天给了他一**的考验。在荒无人烟的岛上“鲁滨孙”他用他的智慧生存下来了，他在饥饿时—寻找食物，他在口渴时—寻找水源。就这样活了下还交到了一个很好的伙伴。

　　“鲁滨孙”他让我明白了，人在不同的环境下要学会“生存”这字眼写起来很简单，看起来也很容易，但坐起来却很难，如果换做是我，在荒岛上我会不知所措，会哭，会着急，会慌张，会担心，会很无助等等。在荒岛上鲁滨孙从不会生火，不会做饭，很多个不会，到会自己生火，会建房，会种麦谷，会饲养动物，会照顾自己，这些都是需要时间，需要自己的努力。

　　所以说这本书让我明白了，在无论遇到什么样的困难的时候，我们要做的事情是不能退缩，不能放弃，要相信自己，要勇敢的去面对，要用智慧来**困难，不到最后不能够气馁。让我懂得了，现在我们就像温室里的花朵，在刮风下雨的时候有人替我们遮挡，有爸爸妈**呵护，温暖，处处依赖着父母，还没有走到人生中的挫折中去，只有经过困难，坎坷，挫折，我们才能坚强，茁壮的成长，这就是《鲁滨孙漂流记》带给我们的道理。

　　看完《鲁滨孙漂流记》后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的.梦想。

鲁滨孙漂流记观后感7

　　今天我们二、三两节语文课，李老师让我们到科技楼看与《鲁滨逊漂流记》这本书的同名影片，因为李老师想让我们更加了解鲁滨逊这个人和这本书。

　　这部电影主要写了鲁滨逊不听父亲劝告，坚持自己的航海理想，和朋友一起出海，不料航海中途突然暴风雨突如**，鲁滨逊被漂流到荒无人烟的小岛上，侥幸活了下来，可鲁滨逊坚决不放弃自己的生命，在岛上生活起来，居然顽强地生活了28年2个月零19天，最后他乘白人的独木舟，离开荒凉的小岛，看见了胜利的曙光。

　　我印象最深刻的就是鲁滨逊的狗雷克斯在一次意外当中去世了，()鲁滨逊哀痛欲绝，我也感到难过，陪着鲁滨逊闯过重重惊险的雷克斯死了。鲁滨逊因此更寂寞、更孤独，我也理解他的感受。只见雷克斯躺在地上一动不动，目不转睛。鲁滨逊那时把它抱在怀里，回屋里，喂馒头给它吃，可雷克斯死也不张口，鲁滨逊不得不把他埋葬了。

　　我也有一次像鲁宾逊一样孤独。又一次，爸爸妈妈都出去办事了，奶奶带着妹妹去公园玩了，只有我一个人在家里，很不好受。不过只能做作业，做作业时我很害怕，但又能怎样?只能忍呗!渐渐地，我就不怕一个人在家了。我觉得鲁滨逊有勇气活在这个世上，毫无畏惧，坚持不懈，这都是我要去学习的地方。

鲁滨孙漂流记观后感8

　　这个单元，我们学习了英国作家笛福写的《鲁兵逊漂流记》，认识了一个乐观、聪明、坚强、勤劳的鲁兵逊。

　　鲁兵逊是一个英国人。有一次，鲁兵逊乘船前往南美洲，途中遇到了大风。船上的桅杆被吹断了，船也翻了，同伴们都死在了海里。只有他一个人被大浪冲到了海边。第二天，太阳出来了，鲁兵逊从船舱里找到了许多可以用、可以吃的东西。他走遍了荒岛，选择了一块有水源、有树荫又可以防野兽的地方，在那儿搭起了一座简陋的帐篷。等他食物吃光了，他就拿着枪上山打猎，捕到没有死的山羊便把他们圈养起来，他还自己播种了一些麦子，吃到了自己种的粮食。独自一人在荒岛生存了****后，他救了一个野人——星期五。两年后，他和“星期五”救了一位被水手**的船长。经过半年的海上航行，他终于回到了英国。

　　读了《鲁兵逊漂流记》这篇名著之后，我深刻地体会到了我与鲁兵逊的差距。鲁兵逊遇到困难坚持不懈，永不放弃，而我遇到挫折，在失败几次后，我便不会再坚持。鲁兵逊与世隔绝，独自生活了二十几年，而我，只要一离开自己的'亲人，就觉得自己不能生活，什么事儿都干不了。

　　学习了《鲁兵逊漂流记》后，我从中懂得了一个道理：遇到困难要坚持不懈，努力解决，怀着一颗乐观的心对待。

鲁滨孙漂流记观后感9

　　鲁滨逊是一个勇气与智慧俱佳的人，在荒岛上独自生活的日子里，他既要防御野兽的攻击，又要准备充足的食物，还要制作生活用品……他并没有绝望而对生命失去信心，而是自己能冷静理智地思考，自己能幸存下来已经是很幸运的了，必须珍惜生命。因此每当遇到挫折，他总是积极面对，正是因为他能直面挫折，才得以生存下去。在现实生活中，每当我们遇到困境的时候，都要以积极的态度去面对，心情自然就会*稳许多。

　　人生不是****的，我曾经因考试的成绩不理想而灰心沮丧，我也曾经因练琴艰苦而想过放弃。*有句老话叫：“蚌病成珠”。如果说珍珠是蚌艰苦磨练的结晶，成功就是我们在接受着一次次挫折后所应得的奖赏。就像爬山，当你在半山腰克服了疲惫，当你在后悔时选择了坚持，等待你的将是山顶上那“会当凌绝顶，一览众山小”的美景。鲁滨逊的故事同样告诉我们，只要有信心，就没有不可战胜的困难，我们难道不能像鲁滨逊一样直面挫折吗？

鲁滨孙漂流记观后感10

　　最近，我读了一篇叫《鲁滨孙漂流记》的长篇小说。故事中的主人公鲁滨孙不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神令我深深的折服，且颇有感悟。

　　有一个好冒险的人名叫鲁滨孙。他在一次航海冒险中遇**大风，船翻了，只有他孤身一人存活了下来，漂流到了一座荒无人烟的小岛上。他并没有紧张，战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年。天赐良机，鲁滨孙终于获救，回到了英国。

　　鲁滨孙的形象在我的脑海里日益高大起来，因为我觉得，自己的性格和胆量实在与他相差太多了。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展8）

——鲁滨孙漂流记读书笔记10篇

鲁滨孙漂流记读书笔记1

　　我读了《鲁滨逊漂流记》这篇小说后，深深被故事中的主人翁鲁滨逊的感动，他遭遇海难漂流到了无人烟的荒岛上以后，不是悲叹伤感命运对自己的不公，而是充分利用自己的聪明的头脑和粗大的双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具、在绝望和无助中用自己对生命的热爱和顽强的毅力与饥饿、疾病、险恶的生存环境等作**，最后终于胜利的获救。

　　一开始，鲁滨逊偷偷地背着自己的父母跟着一只船出海了，但是在一次雨中船遇难了，他在茫茫的大海里漂流了好长时间，最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上，这个岛上没有人烟，只有他遇难船上的一只狗和两只猫，他企图向来往的船只求救，却发现船上的人是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”，后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等……就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。在这么长久的时间里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病、险恶的自然环境、不知何时出没的凶猛野兽，更不能让海上的**发现他，他总是乐观的面对眼前的一切，珍惜身边每一个可以让他生存的机会，在困难面前他也害怕过，逃避过，但最后总是能战胜了自己而获得生的希望。

　　读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动了，他在那么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来，让我感动最深的是他顽强的毅力，鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力，我不禁想到我们自己，我们对生活，对学习是不是也应该向他学习呢?遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢?

　　记得我在学习的过程中，经常遇到一些困难，我不是想办法克服它，而是和困难玩起了迷藏，有一次，我对一个数学问题特别的感兴趣，但是始终没有把这件事弄明白，如果我要搞清楚这件事，需要花很多的时间和精力，于是我心安理得的放弃了，可是后来在考试中我又遇到了同一个问题，我还是没有解决掉，我好后悔，我虽然暂时的“绕”开了这个困难，但困难最终又和我遇**。

　　我们今天在生活中，学**的困难和鲁滨逊比起来，还是困难吗?我一定要改掉我的坏毛病，遇到困难不再着“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难作**。

　　朋友，你看过这本书吗?如果没有我建议你看看!你一定也会和我一样感动的!

鲁滨孙漂流记读书笔记2

　　近期，我阅读了《鲁滨孙漂流记》，收获颇丰。

　　鲁滨孙落难到荒岛上后发现，不能总是靠吃羊肉填饱肚子了。于是他就留心观察了岛上雨季和旱季的时间，开始种植小麦；他又观察了柳树纸条的质量，做出了柔韧的柳条筐；最后，他不断考究、观察泥土的用途，顺利做出了陶罐……

　　一个从未做出过任何东西的现代人居然成了心灵手巧的“发明家”！这一切令我们无法相信！到底是什么铸就了鲁滨孙“发明”食物及生活用品的灵感呢？对了！是观察力！如果鲁滨孙在旱季种植小麦，那么种子都将枯萎死去，从而得不到收成；如果他用硬邦邦的柳条去编筐，柳条都将折断；如果他用普通的泥土去烤成陶罐，那么陶罐将易碎易烂……

　　观察，是我们生活中必不可少的。科学家要先观察一个事物的特点，才能有伟大的发明；老师要观察学生的学**点，才能**更优的教学方法；消防队员灭火时，要观察火势的大小才能开水灭火……是的，我们学习生活中的一切都离不开观察，可见这是极其重要的。

　　有一次，我去攀岩，攀到最高处时要敲响胜利铃铛，但我竟不知在手去敲时，脚该放哪里好了。我到处望，最后观察到左脚下方有一块格子，右手上方也有一块突出的格子。于是我便把右手放在原处不动，左脚往下退一格，再用左手去敲铃铛。可以说是细心观察助了我一把啊！

　　我们要像鲁滨孙那样，对凡事都认真观察，才能收获好结果！

鲁滨孙漂流记读书笔记3

　　这几天，我又读了《鲁滨孙漂流记》。因此，我获得的感受也更深刻了。

　　一个天生爱冒险的英国人——鲁滨孙，不顾家人的劝阻，毅然登**一艘轮船。但在一次意外中，他一人不幸地流落到一个荒无人烟的小岛上。他并不丧气，在岛上竟奇迹般地生存了２８年，并学会了建造房子、打猎、捕捉并畜养山羊、种麦子、磨面粉、制作面包和罐子等，甚至救出了野人“星期五”。后来他帮助英国的一位船长制服了那些**的水手们，坐着那艘轮船回到了英国。

　　鲁滨孙在孤岛上生存，难免会有许多困难和挫折向他张牙舞爪地冲过来。比如他在岛上发现了野人的踪迹，堆放的葡萄被野人糟蹋光。但他笑着迎接挑战，不言放弃，乐观向上。在他身上，我看到了乐观向上、聪明能干、不畏艰险的精神在闪着耀眼的光芒。他能把一个死气沉沉的小岛想象成他的一个富有生命力的国家；把为了生存而日夜操劳的自己想象成这个国家中的一个威严的国王；把他救上来的那些惊慌失措的人们想象成*家中**自在的居民。因此他逐渐成为了岛上的强者。

　　鲁滨孙制作罐子的那一处描写令我感触很深。鲁滨孙把用陶土捏好的罐子放在太阳下晒，但火辣辣的太阳却把他辛辛苦苦捏成的罐子晒裂了。鲁宾孙并不因此而失落、气馁，而是吸取教训、总结经验。于是他开始研究烧陶的火力，终于烧出了能装流质又耐火的罐子。多么乐观向上、不言放弃的鲁滨孙！如果我也遭遇了这种处境，能像鲁滨孙那样吗？不能。我那时候一定会感叹命运的悲惨与无情，并放弃了制作罐子，也等于放弃了生存的希望。

　　５．１２汶川大地震时，涌现出了许多乐观向上的“鲁滨孙”。他们在无情的地震面前展示出了*常人少有的一面。林浩就是他们当中的**。当房屋倒塌后，小学二年级的林浩并不像他的同学们那样吓坏了，绝望地哭泣，而是表现得极其勇敢和乐观，并给了他们一种活下去的信念。他身为班长，不断地鼓励同学们，并与同学们用响亮的歌声来忘记悲痛，振作起来！那一阵阵悦耳又响亮的歌声久久地回荡在教学楼的废墟下。他像一团火焰，点燃了同学们向上的信心。最终，消防官兵们发现了他们，他们得救了！林浩功不可没。从那以后，“林浩”这个名字也深深地留在了每个人的心中。他真是一位抗震小英雄！

　　向鲁滨孙学习吧！学习他那乐观向上、不畏艰险、聪明能干的精神。

鲁滨孙漂流记读书笔记4

　　有这样一个人，他站在轮船的甲板上眺望着波涛汹涌的大海，海浪打得轮船节节后退，狂风吹得桅杆颤颤巍巍，天空中乌云滚动，空气中弥漫着不详的气息。但他仍然自信地望着远方，眸子里写着满满的坚定。他放弃了优渥舒适的环境，厌恶了庸庸碌碌的生活，向世俗挑战，迎着风雨向理想这座岛屿驶去，开始了航海。

　　有这样一个人，他用几根木头、一张船帆搭起了一个帐篷。他衣衫褴褛，拥有的只有这些：一艘破船、船上的东西、两只猫、一只狗，以及他坚定的信念。在荒岛上的28年，他依靠自己的双手，运用自己的智慧，把荒无人烟的小岛打造成富饶美丽的“小庄园”。突如其来的风暴并没有摧毁他意志，他就像石缝里的花，用顽强绽放出美丽。那一笔一划，在罗列出好处和坏处的同时，也写出了他的坚毅。

　　有这样一个人，当他在荒岛上发现并不属于自己的足迹和白森森的人骨时，他没有惊慌失措，只是沉着冷静地将山羊分开圈养，并在住所前插下了杨柳桩子。当可怜的星期五要被野人们杀死时，他挺身而出，帮助星期五射死了两个“追兵”，并收养了星期五。星期五在他的教育下学会了说话，也成为了他的“得力干将”。星期五对他忠心耿耿，都是因为他的那两枪，那一瞬间他的乐于助人。

　　终于，一艘船经过了荒岛，他踏**回乡之路。他终于踏**故乡。我轻轻地合**，书上赫然印着几个大字《鲁滨孙漂流记》。他就是鲁滨孙，一个只身在荒岛上生活了28年的英国人。他是不幸的，但同时他也是幸运的，因为上天给了他这么多的优秀品质。鲁滨孙虽然只是小说中的一个人物，但他活在我们每个人心里，他身上的闪光点使我们受用一生！

鲁滨孙漂流记读书笔记5

　　暑假里，我读了英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》，深受启发。

　　《鲁滨孙漂流记》主要讲的是主人公鲁滨孙从小就有出海远行的梦想，他对什么都不在乎，一心只想去航海。一次航海中，鲁滨孙的船在海上遭遇暴风雨的**，全船上下所有人无一幸免，只有鲁滨孙漂流到一个杳无人烟的孤岛上。

　　他把船上有用的东西全都搬了下来，并且用自己的双手去创造：修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造工具、缝纫衣服，把荒岛改造得井然有序，欣欣向荣。他还在荒岛上救了一个野人，取名叫“星期五”，还教他打猎、烤面包、说英语等等。后来，有条英国船在岛附近停泊，船上水手叛变，鲁滨孙和“星期五”救出了船长等三人，并帮船长把船夺了回来。船长带着鲁滨孙和“星期五”等离开荒岛回到英国。

　　读了这篇小说，我觉得令人敬佩的是鲁滨孙竟然在荒芜的孤岛上生活了28年，这全是靠他坚强的毅力、生存下去和回到祖国的信心。我以后遇到困难的时候，一定要像鲁滨孙学习，勇敢地面对困难，用自己的聪明才智想方设法地克服困难，而不是灰心丧气地选择逃避。现在我们的生活、环境比鲁滨孙好，那我们更应该热爱生活，学会生活，热爱劳动，做一些力所能及的事情，锻炼自己，掌握生存的能力，做生活的小主人。我们大家要学习他那不怕困难，积极乐观的态度。

　　鲁滨孙以他的智慧、毅力和坚强创造了一个又一个奇迹，让我们懂得了：阳光总在风雨后，只有经过努力才能见到彩虹。

鲁滨孙漂流记读书笔记6

　　以前，我一直以为自理能力没有多大的重要性，可从我读了《鲁滨孙漂流记》一书后，才对自理能力有了新的认识。

　　一向爱好航海的鲁滨孙，在一次航海中遇难了！狂风巨浪夺去了同船伙伴的性命，只有鲁滨孙漂流到孤岛上，生活了二三十年。他没有储备粮食，没有生活用品，离开了社会，离开了集体，怎么能生存下去呢？

　　然而，他没有被困难吓倒，先是靠几把鸟枪打猎度日，可**毕竟是有限的，所以他还不断的驯养禽兽，种植农作物，还自己做衣服、自己治病。就这样，鲁滨孙在孤岛上生活了二三十年。他这种生存能力是从哪里来的呢？不就是从有生活自理能力开始，然后才逐步形成**生存的能力吗？可见，养成自理生活能力对我们是多么重要啊！

　　这使我不由得想起了自己，就拿鲁滨孙做衣服来说，这对我而言，缝块布，钉个扣子都是很困难的。原因是我的自理能力太差了，他在岛上很**的条件下，做了那么多的用具，而我在家里做的用具，不是没做成功，就是做得皱皱巴巴。

　　在家里，我的自理能力也很差，屋子很少收拾，桌子上的书本堆得像小山似的，很少做家务活，所以家里有时候显得非常乱。

　　冰冻三尺非一日之寒。要想成为鲁滨孙那样的人物，我就得从现在开始锻炼我的自理能力。放假时，我利用假期来锻炼自己的自理能力，列出作息时间表，还学习做菜、缝衣服，虽然和鲁滨孙在孤岛上的**生活比起来，我还差得很远，但是我已经开始锻炼我的自理能力了，为今后的生活打下良好的基础。

　　我决心把自己锻炼成像鲁滨孙那样能克服一切困难的了不起的人物。

鲁滨孙漂流记读书笔记7

　　书本在膝盖上轻轻掀动，我已陷入无限深思，仿佛也回到那茫茫荒岛之中......

　　这本《鲁滨孙漂流记》讲述了一个出身于普通商人家庭的鲁滨孙，因酷爱航海和冒险，不顾父母反对，踏上航海的冒险历程。途中遭遇沉船，一个人漂到孤岛上。他用自己的意志克服困难，建房定居、畜养种植、最终乘一个船长的船回到了英国。

　　读了这本书，我深有感触！一个普通的人，竟能在荒岛上生存28年!读到这，我的心头微微一颤，“鲁滨孙的这28年是怎样度过的？又是什么让他***活着？”原来，正是他那坚定的意志！肖洛霍夫曾说过：“人是为了自己的希望才活着的'。”是啊,当他在无药而发高烧的情况下，利用简单的烟叶、水和少量的食品，做成一种可以吃的东西。他顽强生存的能力深深打动了我。

　　法国拿破仑曾说过：“要生存，只有靠自己！”生存是我们的本能，不会生存的人就像一具没有灵魂空壳。我曾在一则报道上看过：“一名高三的女生竟然不会搭公交车”看到这则报道，真让我大吃一惊！连自身出行都要人帮忙！那还能提为祖国作出贡献，为人类作出贡献？如果仅仅是满肚子知识，而生活起居都需要别人来帮助，这还有什么用呢？随着时间的逝去，父母也渐渐需要我们的照顾，如果你自己都不能照顾，那就更别提照顾父母了！而生活中的我并不像鲁滨孙那样勇敢、不怕挫折。我就像温室里的花朵，鸟笼里的雄鹰，花盆里的苍松！遇到一点点小困难，就坐在一旁怄气。每当我要一个人出去玩时，家长们总会说：“外面太危险了，怕有坏人，”这时，我就想：为什么鲁滨孙在荒岛上还有野人存在，关系到生命，就可以抵御危险！

　　我们的人生道路还很长很长，我们应该如何面对重重困难、克服重重困难呢？鲁滨孙给了我们一个很好的答案。

鲁滨孙漂流记读书笔记8

　　看完《鲁滨逊漂流记》这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。[]使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。

鲁滨孙漂流记读书笔记9

　　英国作家笛福在《鲁滨孙漂流记》中塑造了一位名为鲁滨孙·克鲁索的主人公，他是一个永不疲倦，永不安生的冒险家。他遭遇海难流落到荒岛上之后，不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所。种植粮食。驯养家畜。制造器具。缝纫衣服，把荒岛改造成井然有序，欣欣向荣的家园。

　　“我终于做到能够安于现状，不再眼巴巴地盼望海上来船。放下这些事后，我开始着手改造自己的住所，改善自己的生活条件。让自己过得更舒服自在一些。”这句话是在书中我认为最令人深思的一句话。

　　试问：如果自己遇到意外，也流落到荒无人烟的小岛上，没有食物，也没有住处，更没有防身的物品，该怎么办呢？是听天由命还是像鲁滨孙一样，自力更生？

　　在现实的生活中，有多少人会遇到困难因难而上？我们遇到一点小挫折也许都没有勇气战胜它，甚至是一道题目。而鲁滨孙遇到的困难比我们难很多，面对困难，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

　　我对鲁滨孙的崇敬日益增加，也是他使我感受到成功的喜悦。对于我这种大门不出二门不迈的人来说，爬山是一件困难的事，以前爬山，从来都是一步一小喘三步一大喘，而且还没到顶。自从我看了《鲁滨孙漂流记》，认识了鲁滨孙，再累我也坚持下来，到达顶峰。好像无形中鲁滨孙那不怕挫折的`性格在激励我向前。

　　一个人在逆境中不要悲观失望，要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。合**，鲁滨孙不畏艰险，乐观自信的形象总是浮现在我的眼前。

鲁滨孙漂流记读书笔记10

　　“在最不幸的处境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自我安慰的事情。”是啊，我们遇到困难不要放弃生存，要像鲁滨孙那样坚强。

　　他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以长喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个麦子。他用这点儿麦种反复重收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

　　这里写出了鲁滨孙**生存，幸存后没有等死，而是在岛上生存起来，生活虽然很孤独，但是过的很充足，而且生活经验也很丰富。

　　鲁滨孙有超强的生存能力，而我呢？遇到一点挫折就打算放弃，总感觉生活欠着我很多东西。这不，那一次，我正在写作业，这时，爷爷来了，看见我写的字一点也不工整，便对我说：“金泽啊，你的字能不能些好看点啊，你看看你写的那字，一点也不工整……”爷爷走后，我便躺在沙发上，心想：“写个作业真累，写完不说，记住不说，字也要工整，字工整了速度就不能保证了。”这时，心中一团乱，感觉要发疯，这时，我又想起了妈妈说的话，又一笔一划工整的写起来。

　　经历了那一次的事情，又读了这一篇文章，我想以后我一定要学习鲁滨孙的品质，学习他那知足安命，勇敢坚强的品质，不再像以前一样，遇到一点困难就想放弃。

　　读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，我以后也要学习鲁滨孙，也要做一个像他一样的人。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展9）

——读鲁滨孙漂流记的体会

读鲁滨孙漂流记的体会1

　　<<鲁滨逊漂流记>>中记述了主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的**，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助以及孤独，不知道应该如何在这个孤岛上生活下去，但是，他却又不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会……在故事中，坚强不屈的鲁滨逊凭着自己的力量和在废船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，种起了麦谷，还饲养了动物，完成了自己的生活基本所需。

　　他在这个过程中，也遭遇了很多困难和挫折，负出了辛勤的`劳动。例如，他那个有两层围墙的房子差不多用了一年多的时间才建成的;他在第一次播下大麦和稻谷的时候，由于播种的不是时候，这些宝贵的存货就浪费了一半;为了挖几个地窖以备贮存淡水，鲁滨逊又辛辛苦苦地干了几个月;为了做一个能够煮汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了多种办法，也失败了无数次，才研究出制造方法;但是，这一切的困难，都被鲁滨逊坚韧不拔、永不放弃的精神所征服了，这个孤岛上每一样鲁滨逊亲手制成的东西，都凝聚着他所有的心血，他也会因为每一个小小的成功而高兴得无法形容。每当我看到这些片段，我内心中的感觉简直不能只用一个“佩服”所来形容，我真真正正地被鲁滨逊征服得五体投地。

《鲁滨孙漂流记》教学反思10篇（扩展10）

——读鲁滨孙漂流记有感

读鲁滨孙漂流记有感

　　看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的读鲁滨孙漂流记有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

读鲁滨孙漂流记有感1

　　《鲁滨孙漂流记》是由英国作家丹**·笛福写的，书中创造了一位名叫鲁滨孙的人物，他一心想离开自己富裕的家庭，出去闯一闯。他**一条商船，不过很不幸，船被大风刮到了，14人中除了鲁滨孙，其他人无一幸免，鲁滨孙被浪卷到了一座荒岛上，他便开始了他的冒险身涯，他将船上一切可用的东西一一用木筏运到岛上，他建造了自己的房子、储藏室，养了一些羊和几只猫、一只鹦鹉作为伙伴。一次偶然的机会，他发现了岛上的水稻和大麦，他便一点一点积累，最后做成粗糙的面包。一天，他俘获了一个野人，因为那天是星期五，所以鲁滨孙便取名为“星期五”。“星期五”对鲁滨孙很忠诚，鲁滨孙教会了他一些简单的英语，渐渐地，鲁滨孙又捕获了许多俘虏。一次，一个英国商船路过这里，鲁滨孙等人抢到了船便离开小岛回到了自己的故乡。

　　这本书虽没有什么太好的章节，**淡淡，但却告诉了人们：人只要肯努力，就一定可以战胜困难，获得成功。即使你的命运不好，也可以改变命运。就如书中所说，害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在**的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。记得以前我读过两本书《老人与海》与《山居岁月》这同样也是讲在困难、危险、挫折面前不能退缩，要鼓起信心，努力越过障碍。只有经过挫折与暴雨洗礼的人才能看见山顶上的无限风光。

　　就如我，在登庐山的五老峰时，不断地鼓励自己，一鼓作气，走了整整二十多公里的山路，终于登**顶峰，朝下俯视，一片风光尽收眼底，感受到了成功的喜悦，而这些喜悦对于那些在困难****的人是永远也不可能感受到的。

读鲁滨孙漂流记有感2

　　书是人类进步的阶梯；书是人生知识的源泉；书是人类的美味佳肴……所以我酷爱读书，而且养成了每天看书、摘记、写日记、写习作的好习惯。今天，我又读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，让我深受感动，颇受启发。

　　这篇长篇小说主要写了爱冒险和爱航海的鲁滨孙。在一次乘船前往南美洲时，途中遇到了狂风大浪被掀翻了，船上所有的人葬身于大海，而他被漂流到了一个无名的孤岛，没有人居住。这里到处是乱石荒草，凄凉一片，面对毫无希望的人生，他在岛上用自己的双手创造了很多生活需要的用品。有一天他看见了很多野人在追杀一个落荒而逃的野人，就把他救下，取名“星期五”。很快“星期五“成了鲁滨孙的帮手，终于，有一艘船经过孤岛，鲁滨孙救下船长，船长带他返回英国。鲁滨孙就是靠自己的智慧战胜重重困难，顺利返回英国的。

　　世界上和鲁滨孙有同样遭遇的人，一定不止一个，可又有几个人能像鲁滨孙一样存活下来呢？我相信这种能力，一定是来自于鲁滨孙对生活的向往，对生活的热爱，从而使他对生存充满着希望，充满着热情。他不怕任何的困难，他坚信自己一定能战胜所有困难，通向胜利的彼岸，通向胜利的顶端。和鲁滨孙相比，使我想到了很多很多。

　　我从小就生长在丰衣足食的家庭里不用干家务活，不用扫地。于是我们在学校里常常被满天飞舞的灰尘困扰，唉，想想以后的生活岂不是更糟，面对这一切我们又该如何做呢？

　　我们永远要记住一句话，要生存，先自立，这句话只有时刻在你的心中，你才能学会自己**生存。

读鲁滨孙漂流记有感3

　　他，只身一人在孤岛上生活了28年；他，凭着自己顽强的毅力，战胜了重重难关；他，在荒岛上开创了一个新生活。他——就是鲁滨孙。今天，我读《鲁滨孙漂流记》，心中激荡着一种从未有过的感觉。

　　小说讲述了一个叫做鲁滨孙的英国人，漂流到了一个荒岛上，在岛上建房定居、养牧种植……还救下了一个野人，并取名为“星期五”，在荒岛上生活了28年后，终于回到了英国。他在荒岛上战胜了重重困境，面对**环境的挑战，鲁滨孙并没有绝望与妥协，而是勇敢的面对现实，用顽强的毅力与辛勤的双手同自然作**，创造了不朽的传奇！

　　读罢全文，我竟有些无地自容：如果我也被漂流到荒岛，我也可以像他那样自救，重燃生的希望吗？我也可以利用几支枪与稀少的小麦生存下来吗？不！我做不到！面对这突如其来的困境，我不可能那样冷静，那样处变不惊，因为我并没有这种能力。我，被母亲视为“掌上明珠”，不让我受一点伤害，无条件的满足我任何无理的要求，而我却总是抱怨太多，满足太少。抱怨作业太多，抱怨裙子不够美丽，抱怨学校的菜总是那么千篇一律……其实，我根本没有咀嚼过生活中的“苦涩”，更不知“苦涩”是怎样的。

　　生活好似一架钢琴，有的人在琴键上弹出了春的萌生，夏的繁盛，秋的硕果，冬的纯洁；有的人却奏出了春的孤独，夏的灼热，秋的凄凉，冬的凛冽。琴音如何，完全取于弹奏者对生活的态度。

　　鲁滨孙的经历告诉我们：面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来；受伤了，不哭泣。只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，坚持不懈，学会生存，才能铸就那辉煌的灿烂人生！

读鲁滨孙漂流记有感4

　　你曾经长期独处过吗?你可以一人在荒岛上生活多年吗?但是，鲁滨孙却做到了。他独自一人在缺少资源的情况下用乐观向上的精神和永不放弃的耐力在荒岛上创造了自己的生活，艰难却又幸福。

　　在十九岁那年，鲁滨孙·克罗索厌倦了英国家里恬静的生活。他决意成为一名海员，去周游世界。他开展了数次激动人心的冒险经历，并于一六五九年登**一艘从巴西开往非洲的船只。在航行的过程中，出现了一场可怕的风暴。帆船碎裂了，鲁滨孙和他的朋友们为了生存而与大海作**。其余的人员都葬身大海，只有他活了下来，并来到了一个孤立无援、缺少物资、无路可逃的陌生荒岛上。

　　随后，他在那儿生活了二十七年……

　　读着鲁滨孙的故事，我思绪万千——

　　我常一个人在家已能照料自己的生活起居，基本具备了生存的能力，赞一个。

　　我从一年级开始就离开了父母在寄宿制学校，学会了**自主，再赞一个。

　　要不像鲁滨孙一样来一次说走就走的一个人的旅行?唉，我没有勇气独自一人去闯天下……

　　那我究竟向他学什么呢?

　　再细读《鲁滨孙漂流记》这本书，嗯，他制作陶器的过程让我受用不尽。为了能有盛放稻谷的器皿，他在一无所知的情况下，经过一次又一次的尝试，经受一次又一次的失败，做出了几个并不是十分耐用的陶器。他还不满足，又继续发现、改进，终于烧制出真正耐用的器皿，有一个还有一层好看的釉呢。

　　我不禁为他的精益求精所叹服，同时为自己的行为而惭愧。

　　在钢琴方面，我从二年级开始到现在已坚持了五年，自以为在这方面有了一定的水*。不料，在这次的钢琴比赛中，我只获得了二等奖，连五年级同学也不如。后来，我发现，这是因为我在练习乐曲时，只弹出了初型，就像鲁滨孙制出了半成品的陶器一样。之后，我就满足了，鲁滨孙却精益求精，终于制出了更好、更耐用的器皿。我要向鲁滨孙学习，在原有的基础上不断改进，不断钻研，不断练习，才会有更好的成绩。

　　捧起《鲁滨孙漂流记》，我又沉浸在书海之中……

读鲁滨孙漂流记有感5

　　轻抚封面“鲁滨孙漂流记”几个雄浑的大字，我缓缓闭**双眼。几串阳光洒在身上，正如鲁滨孙那坚强的意志久久萦绕在我的心头……

　　《鲁滨孙漂流记》向我们讲述了，鲁滨孙航海遇险流落荒岛，顽强生存28年，终于回到英国的故事，他那不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，如一颗耀眼的星辰，在漆黑的夜，指引我前进。

　　鲁滨孙就像被折断了一只翅膀的海鸥，小风小浪对于他来说，成了巨大的暴风雨。日常生活中看似毫不起眼的建造房屋，都要费上好几年的功夫才能够完成，更别说解决温饱问题了。然而面对“海上”的“风雨”，他却依然拥有海鸥乘风破浪的顽强意志。面对生活的考验，他沉着地做出了理性的思考，将好处与坏处相对照，从而努力学习飞翔。哪怕需要更多的时间，哪怕风浪再大再猛，他都拍打着仅有的一只翅膀，以坚定的目光望着比海浪更遥远的天空，倾尽全力，笨拙地越过层层巨浪……

　　鲁滨孙面对不幸处境的坚强意志，在我心中掀起了一阵惊涛骇浪，断翅的海鸥，于风浪中若隐若现，留给我一个坚强的背影……

　　越王勾践是夏朝开国君主夏禹的后裔，他父亲允常在位时多次与吴国开战。允常逝世后，勾践在一次与吴国交战时，不幸败于吴国，被迫向吴国求和，到吴国做奴仆的活儿。风浪折损了它的翅膀，可就是磨灭不了他复国的意志。勾践给吴王拉马、喂马，住在石屋里，过着狗一般的生活，一晃两年过去，勾践终于回到了越国。

　　**的海明威曾说：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”鲁滨孙是如此，越王勾践也是如此——勾践回国后，时刻不忘**的情景，便在屋里挂了一只苦胆，每顿饭都要尝尝苦味，以提醒自己不忘耻辱，壮大越国!他没有因为一次次风浪的而自暴自弃，而是身着粗布，顿顿粝食，与百姓一同耕种播种。勾践夫妻与百姓同甘共苦，激励了全国上下齐心协力，奋发图强。终于，“功夫不负有心人”，勾践飞出了风暴，越国从困境中走了出来。勾践成功灭了吴国，并成为春秋最后一个霸主。他和鲁滨孙拥有同样坚强的意志，这意志，推动着它们，去翻越一层又一层的海浪，飞向更高远的蓝天!

　　断翅的海鸥仍然能够飞翔，就像鲁滨孙流落荒岛仍能够生存，越王勾践**多年仍能够复国，他们那不怕困难、坚强不屈的意志，带他们飞过更美丽的大千世界。我也想，带着这股坚强，走过我的漫漫人生路，走出繁花似锦的世界……

读鲁滨孙漂流记有感6

　　这本书非常好看，讲述了一位叫鲁滨孙的人，小时候想航海，父母不让，他不听，于是硬要航后，并离家出走。后来遇难了，被一位好心的船长救了，过**一段好的日子。

　　买了一块田，后来发财了，拥有了足够的金银财宝，后来，他又想航海了，没想到，走过程中受害了，差一点死，幸好上帝让他活了起来，他被飘到了一个孤岛上，从此他便在这定居，通过努力他建了一个很大的房子，非常漂亮、结实，当时，他身上只有一些烟草、一把刀和一个烟斗。直到后来他发现一条孤船，便把船上所有东西都搬到了岸上。从此，它一边打猎、做道具为生，到后来鲁滨孙还种粮食、养山羊……有一次还救了一个野人，给他取名“星期五”。最后还救了星期五的父亲。有一次一艘英国船来到海岛，鲁滨孙帮助船长打败了**的水手，船长为了感谢鲁滨孙，让鲁滨孙与他们一起乘船回到英国。

　　可惜的是鲁滨孙没有了父母，只有他的那一位侄子，于是他定居了下来，娶妻生儿，有三个孩子，两个男孩，两个女孩。

　　我们从来没有想过，一个人竟然能在，快要不行的时候振作起来，只是不容易，而且能把那里装饰得很严，很漂亮，真是不容易！我非常敬佩鲁滨孙这种坚持不懈，不怕困难的精神。你们想一想他在岛上，环境不好，想吃上饭很难，要靠自己的双手；自己的努力才会有收获。

读鲁滨孙漂流记有感7

　　《鲁滨孙漂流记》是我最喜欢的一篇文章。它主要是讲英国人鲁滨孙因乘船遭遇风暴出事，漂流到荒岛上，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，坚强地生活了二十多年的事。读完这篇文章后，我不禁被鲁滨孙面对严酷的生活勇于探索，不怕困难，爱动脑筋的精神深深地折服了。想起那次在郊游发生的事情，我感到愧疚。

　　学校为了考验我们在野外的生存能力，就**了一次郊游，学校要求我们自带大米到山上去煮，以便让我们做到亲力亲为，自力更生。我们这班*时受宠爱的小**、小公主开始亲自煮饭了，但在这几十个孩子当中，没有一个人煮的饭是成功的，不是烧焦了，就是还没煮熟，有的同学甚至连煮饭的方法都不会。后来我们都哭了，向困难低了头。

　　想想我们，再比比鲁滨孙，我们遇到的困难是多么微不足道。鲁滨孙在与世隔绝，荒无人烟的海岛上，孤独无助，面对着严酷的现实，他没有向困难妥协，没有向命运缴械投降；而是勇敢地面对现实，积极创造生存条件，改善生存环境，最终走出了逆境。假如我们当时也能像鲁滨孙那样勇敢地向困难挑战，拿出战胜困难的勇气和毅力，充分利用条件，积极开动脑筋发挥出我们的创造力，那小小的困难不就迎刃而解了吗？

　　我们作为新世纪的小主人，生活在这个竞争日益激烈的现代社会里，更应该要学会生存，学会竞争，要有面对挫折，永不言败的勇气。只有这样，我们才能向成功挑战，才不会被社会淘汰，才能做生活的强者。

读鲁滨孙漂流记有感8

　　《鲁滨孙漂流记》讲的是一个喜欢冒险的英国人鲁滨孙在一次航海过程中遇上大风，同伴们都丧命了，只有他独自一个流落荒岛，但他凭借着自己的勇敢、勤劳、智慧在岛上生活了整整****，还救了野人“星期五”和船长，在船长的帮助下，鲁滨孙回到了英国。

　　这篇小说的主人公是一个中年男子，他有着和我们一样的身躯，但有着和我们不一样的灵魂。如果我们被困于这种荒无人烟的岛上，寂静的生活。危机丛丛的森林，赤热的太阳，狰狞可怕的石壁，定会让我们闻风丧胆，望而生畏，很快，我们就会在这岛上消声匿迹；而鲁滨孙不同，他不仅能够*静地去安排自己的生活。亲手为自己创造财富，而且还救了别人，并回到了英国。鲁滨孙之所以有如此超强的生存能力，不是他与生俱来的，而是因为他能在绝境中寻找生命的财富，寻找生存的曙光，寻找精神的满足，寻找生活的真谛！看，书上的插图正巧妙地描绘着力这一切：一位即将步入老年但身强力壮的男子，白赤相间披散的头发下面，是那一张满经沧桑但乐观和蔼的脸庞，他手持一把长长的步枪，另一只手赶着山羊，这恰恰体现了他乐观自信，勇敢镇定，勇于向生活挑战，勤劳大度的男子汉精神！在生活中，我们虽然不会有鲁滨孙那样的遭遇，但是，我们同样要学习他那高尚的男子汉精神！在生活中，只要不为一件小事而哭泣或生气。找回生活的信心，乐观地面对生活，学会宽容理解，只要摔倒之后，能再***，再摔倒，就再***……只要***的次数比摔倒的次数多，你就是一个真正的男子汉！一个真正的胜利者！我相信，沙漠里的树永远比温室里的树要粗壮、茂盛。

　　在我漫长的人生旅程之中，我永远忘不了鲁滨孙这个当之无愧，前所未有，名副其实的真正的男子汉，因为他时刻都激励着我……

读鲁滨孙漂流记有感9

　　人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴天。一个人会在一生中经受许许多多的浪头，浪头总是汹涌无比，让你胆战心惊，充满得失之患。但是，小船是被浪头击倒还是*稳地渡过，真正掌握它命运的是你！你既可以让它从风浪中走出，又可任它被浪头击倒，掉在长河的漩涡里，这一切的一切，都在于你。今天，我读了《鲁滨孙漂流记》，感觉这本书正印证了这个道理。

　　鲁滨孙──一个孤独而顽强的冒险者；

　　鲁滨孙──一个能够放弃安逸舒适的生活，为梦想而拼搏的人；

　　鲁滨孙──一个真正的勇者，他能在一座荒无人烟的孤岛上，**的度过二十八年的时光……

　　一切的'一切，都说明鲁滨孙是个敢于冒险、百折不挠的人。生活中又何尝不是这样呢？无数**学子们为攀上学之高峰，经历了无数次没有硝烟的战争；无数位企业家为了能够闯出一片属于自己的天地，为了实现自己的远大理想，在商海中拼搏了多少年，吃了多少苦，流了多少泪水和汗水……他们是我们的榜样，但我们又何尝不愿意为自己的人生去闯练闯练、拼搏一番呢？

读鲁滨孙漂流记有感10

　　读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，我知道了鲁滨孙孤身一人流落到一个荒芜人烟的小岛上，过着世界上前所未闻的忧郁而寂静的生活。面对孤寂、荒芜、无吃无住、无穿无工具的艰难生活，他既要防止野兽伤害，又要防止野人的**，但是鲁滨孙凭着聪明的智慧、坚强的毅力和艰苦的劳动，同大自然进行了顽强的搏斗，战胜了常人难以想像的困难，在孤岛上生活了整整二十八年，终于回到了自己的祖国。他那种面对现实、积极乐观的精神，不能不令我们敬佩和学习。

　　他在荒岛上，把自己的幸与不幸、好处与坏处对照起来看，使自己能够理智地面对现实，从绝望中看到了希望的火花，从而得到了内心的安慰，获得了坚持下去的信心和勇气。他的信心和勇气、顽强和乐观，无论是在生活上，还是学**，对于我们来说都是一个很好的启示。在我们的现实生活中，一个人有再强的体魄，如果没有坚强的意志，没有足够的信心和勇气，没有乐观向上的人生态度，他的聪明智慧也就会消失的。

　　读了这篇课文，给我最大的感想就是面对不幸处境和不确定的因素，我们应该像鲁滨孙那样坚强而勇敢生活下去，在逆境中求生存，化不幸为有幸，把坏处变为好处，一心一意地安排自己的生活，尽最大可能改善自己的生活。

读鲁滨孙漂流记有感11

　　夏日的炎热混杂着少年的汗味弥漫在教室里：窗外的老柳树似乎懒得再摇，蝉儿却高调的重复着昨天的老歌······我合**《鲁滨孙漂流记》，不禁浮想联翩······

　　这本书讲述的是鲁滨孙生活在一个上流社会的家庭，他十分热爱航海。他不安于现状，离开家庭只身一人踏**航海之路。在一次去非洲贩运黑奴的途中遭到强烈飓风的**，流落到一个荒无人烟的岛屿。后来用自己勤劳的双手，个人的智慧在岛上建造了一个温暖的家。后来他越来越感到孤单，在一群野人追杀另一个野人时，鲁滨孙救了他，并给他取名星期五。鲁滨孙教了星期五许多。在一次偶然的机遇，有一艘船流落于荒岛，他们救了船长并回到了英国的故事。

　　鲁滨孙的乐观向上，不屈不饶，不畏艰险，为梦想奋斗的精神深深地震撼了我。鲁滨孙流落于荒岛都能如此镇定从容，倘若换成我们可以吗？想必我们会大哭大啼，不知所措吧！生活于现代城市的我们衣来伸手，饭来张口，连最基本的自理能力都没有哩！家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。我们应当珍惜家带给我们的一切!

　　生活就是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境；乐观的人，将失败当做垫脚石，一步步登临理想的高峰，而你是愿意当悲观的人原地不动还是做乐观的人把一切困难打败。鲁滨孙就是个乐观的人，一步步向理想靠近。我们应当为了”家“而去担起责任，创造一个最完美的”家“。像鲁滨孙一样走向未来、走向希望、走向胜利，学会做一个优秀的人。

　　我们就是那一块块有棱有角的水晶，就等着打磨。一旦打磨好了，定能绽放异样的光芒！

读鲁滨孙漂流记有感12

　　这个暑假，爸爸给我买了一本书，名叫《鲁滨孙漂流记》。我如饥似渴地一口气把它看完。

　　当我读完这本书，我的脑海中顿时浮现出一个高大威猛的形象。他就是伟大的航海家、探险家鲁滨孙。他凭着自己的努力和永不放弃的精神生存了下来，二十八年后终于得到了解救。

　　我十分敬佩鲁滨孙先生，在荒芜人烟的孤岛上凭着他那惊人的毅力和勇气，不为任何困难而放弃，顽强地生存了下来，二十八年后，终于逃出了孤岛。

　　看完了这本书，我懂得了无论在生活上还是学习中都要像鲁滨孙那样坚持不懈，不要因为任何困难而退缩。正如*说的：“世上无难事，只要肯登攀”只要有恒心有毅力不管遇到什么困难都能克服。

　　所以，从现在开始，我下定决心要向鲁滨孙学习。无论遇到什么困难都不要畏惧，勇敢的去面对。像他那样做一个有志气·有毅力·爱劳动的人，凭自己的双手创造财富，最后定能取得成功！

读鲁滨孙漂流记有感13

　　如果我在被寂寞吞噬着，如果我在被无助**着，如果我还在被恐惧笼罩着，我能**生存吗？当我郑重地合上《鲁滨孙漂流记》的最后一页，读完了这个情节曲折、跌宕起伏的故事时，我不禁沉思。

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家之父丹**。笛福的**作。小说描述了一个叫鲁滨孙的人在一次航海中遇上大风，船翻了，他奇迹般的活了下来，并漂流到了一座荒芜人烟的小岛上生活了28年后，终于获救回到英国的故事。

　　在那种严酷而艰难的环境下，是什么使鲁滨孙生存了下来呢？是因为他有强烈的求生欲望，有坚定不移的信念，有顽强的意志，还有令人敬佩的乐观与****的希望，使他创造了生存的奇迹。

　　想到这，换位思考一下，假如我是鲁滨孙，我能活着吗？不需要你们说，我也有自知之明，答案很简单：不能！现在的我也不可能能，我不得不承认自己的懦弱。

　　假如我是鲁滨孙，我能在遇难游上孤岛后从船上找到日用品吗？不能，因为我没那个求生的意识，我只会在岛上坐以待毙、自暴自弃的等死！而且，在感到无助时，我还会绝望、失望，会没有生存下去的信心！就算我没失去信心并从船上找到了东西，那我能在孤岛上创造生存环境并生存吗？NO！并非我想打击自己，而是这是事实——我不可能捕食或播种食物、也不可能制造住所，因为在一切都齐全的现代社会，我都不能自理，更别说在荒岛**。好吧，就算我能创造生活环境，也不可能活下来呀！因为在看到野人用自己的同伴开宴会时，我不可能像鲁滨孙那样去救“星期五”，不可能像鲁滨孙那样勇敢地与野人搏斗，我会害怕，会躲避，会哭泣！会祈祷不要让**的野人发现自己……所以，我无论如何都不可能活着！

　　看看自己，比比鲁滨孙，我真是差了很多。鲁滨孙他是一只雄鹰，自己展翅高飞，搏击蓝天；而我，是一只贪恋暖窝的小鸟，离开父母就如折断了翅膀，无法飞翔。我一定不要再当温室里的花朵，一定要像鲁滨孙那样，成为自立更生的苍天大树！

　　童年是丰富多彩的，童年是生动活泼的，但有书为伴的童年才是最幸福的。经典作品——《鲁滨孙漂流记》告诉我：要学会生存，要自立更生，要自己去开拓、创造一片属于自己的天地！《鲁滨孙漂流记》，像一盏明灯指引着我前进的道路，《鲁滨孙漂流记》，我最爱的经典作品！

读鲁滨孙漂流记有感14

　　生就是一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴天。 一个人会在一生中经受许许多多的浪头，浪头总是汹涌无比，让你胆战心惊，充满得失之患渡过，但是，小船是被浪头击倒还是*稳地真正掌握它命运的是你！你既可以让它从风浪中走出，又可任它被浪头击倒，掉在长河的漩涡里，这一切的一切，都在于你。

　　今天，我读了《鲁滨孙漂流记》，感觉这本书正印证了这个道理。 鲁滨孙──一个孤独而顽强的冒险者；鲁滨孙──一个能够放弃安逸舒适的生活，为梦想而拼搏的人；鲁滨孙──一个真正的勇者，他能在一座荒无人烟的孤岛上，**的度过二十八年的时光……一切的一切，都足以说明鲁滨孙是个敢于冒险、百折不挠的人。他曾经这样说过着样一句话"我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的"，"我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下......"

　　生活中又何尝不是这样呢？无数学子们为攀上学之高峰，经历了无数次没有硝烟的战争；无数位企业家为了能够闯出一片属于自己的天地，为了实现自己的远大理想，在商海中拼搏了多少年，吃了多少苦，流了多少泪水和汗水……他们是我们的榜样，但我们又何尝不愿意为自己的人生去闯练闯练、拼搏一番呢？ 阅尽大千世界。 我觉得我们应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富。

　　这本书同时也教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，信念固然重要，可实干却比信念更重要，我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢直前，永不放弃！

读鲁滨孙漂流记有感15

　　前一段时间，我读了《鲁宾孙漂流记》，为鲁宾孙的不畏艰险，机智坚强，聪明能干的精神所感动。

　　这本书写得是英国的一个叫鲁宾孙地人，因为不好好读书，而去冒险。可是，他因为船遭到大风浪，差点送命，却侥幸存活了下来。开始了他的冒险生活。没有住所，没有食物，没有安全和十分孤独。但是他靠自己的智慧解决了这些问题。后来，一位船长到了这个小岛，却被船上的水手们**，鲁宾孙凭着自己的智慧和水手们抗争，终于把船长救了出来，船长答应将他带回英国。于是，半年后，鲁宾孙回到了英国。

　　是我对这部书感受最深的是鲁宾孙在岛上生活的方法，他不仅搭建帐篷，而且利用仅有的麦子反复种值，还把打猎到的山羊给圈养起来，母羊生下了小羊，使他每年都有食物吃，他这种机智坚强的精神值得我敬佩。如果是别人，或许早已失去了这种求生的意志。

　　他在那个孤岛上呆了二十多年，却仍然希望有人能救他回英国，果然因为他的不畏艰险，救出了英国船只的船长，船长为了答谢鲁宾孙的救援，就答应他的要求把他载回了英国。

　　可是，我呢？我一边想起自己的一段经历。

　　有一次，老妈在被我的要求下，把我送到了我梦寐一球以求的国画班。一开始，我对画画还是充满信心的。可是，到了后来，我对画画课越来越厌倦了，对老师的上课也不再那么认真了，到了后来，我渐渐觉得惭愧。鲁宾孙的坚持不懈令我知道了：只有坚持，才有成功！