三年级语文下册近义词1

　　三年级上册语文近义词复习

　　第一课

　　穿戴——打扮好奇——惊奇飘扬——飘动热闹——喧闹

　　绚丽多彩—五彩缤纷安静—*静招引—吸引

　　第二课

　　招引—吸引喜爱—喜欢假装—伪装观察—观测

　　使劲—用劲合拢—合并

　　第三课

　　汲取—吸取 鼓舞—鼓励 纪念—怀念终于—终究

　　第四课

　　仔细—认真勤劳—辛劳甜蜜—甜美飘扬—飘荡

　　有趣—风趣发颤——发抖

　　第五课

　　肯定—一定本来—原来可惜—惋惜诚实—老实

　　第六课

　　突然—忽然吩咐—命令立刻—马上

　　第七课

　　常常—经常恐怕—估计著名—有名

　　第八课

　　解释—说明漂亮—美丽特别—特殊

　　第十课

　　希望—盼望精心—细心依然—仍然寻找—寻觅

　　垂头丧气—无精打采渐渐—逐渐

　　第十一课

　　留意—留心凉爽—凉快五彩缤纷—五光十色

　　第十二课

　　道别—告别叮咛—嘱咐掠过—拂过掠过—拂过

　　绽开—裂开继续—持续继续—持续香甜—甘甜

　　快活—愉快

　　第十三课

　　适宜—适合大致—大概舒展—伸展苏醒—醒来

　　艳丽—亮丽

　　第十四课

　　推测—推断超常—特殊确确实实—的的'确确包括—包含

　　证实—证明

　　第十五课

　　看守—看护随意—随便清闲—空闲清闲—空闲

　　调节—调整

　　第十六课

　　跛—瘸忿忿—生气究竟—到底详细—详尽

　　光滑—粗糙

　　第十七课

　　拜访—拜见迎候—等候大概—大约敬重—尊敬

　　请教—讨教佩服—敬佩

　　第十八课

　　混沌—模糊辽阔—广阔茂盛—旺盛滋润—润泽

　　缓缓—慢慢华丽—华美庞大—巨大浑浊—混沌

　　第十九课

　　才干—才能美观—美丽节省—节约宝贵—珍贵

　　精美—精致坚固—牢固

　　第二十课

　　完整—完全名扬中外—名满天下

　　第二十二课

　　瑰丽—美丽栖息—休息

　　第***课

　　诱人—迷人欣赏—观赏抽出—长出融化—溶化

　　葱葱茏茏—郁郁葱葱

　　第***课

　　闪耀—闪烁乐意—愿意应有尽有—一应俱全五洲四海—五湖四海

　　第二十五课

　　固然—确实长处—优点善于—擅长优势—优点

　　慌张—紧张危急—紧急安全—**依然—依旧

　　成功—胜利

　　第二十六课

　　果然—果真躲避—躲闪当初—以前当初—以前

　　仍然—依旧难过—伤心也许—或许

　　第二十七课

　　谦虚—虚心轻蔑—轻视轻蔑—轻视理会—理睬

　　覆盖—遮盖懦弱—软弱

　　第二十八课

　　欣赏—观赏别致—特别别致—特别匀称—均匀

　　第二十九课

　　骤然—突然热烈—激烈镇定—镇静注视—凝视

　　持久—持续忧郁—忧愁

　　第三十课

　　回答—答复不假思索——毫不犹豫诚挚—诚恳

　　第三十一课

　　诚挚—诚恳宽裕—富裕盼望—期望

　　第三十二课

　　羡慕—爱慕喜欢—喜欢感谢—感激调皮—顽皮

　　恋恋不舍—依依不舍鼓励—激励普通—一般危险—凶险

　　获得—获取宽裕—富裕仁爱—仁慈

　　三年级下册语文反义词复习

　　第一课

　　洁白—乌黑粗壮—纤弱 安静—喧闹古老—年轻

　　第二课

　　喜欢—讨厌合拢—张开

　　第四课

　　快乐—伤心

　　第五课

　　诚实—虚假严寒—酷暑肯定—否定

　　第六课

　　仔细—马虎经常—偶尔

　　第七课

　　突兀—凹陷

　　第八课

　　失信—守信特别—普通（一般）

　　第十课

　　快乐—痛苦精心—粗心垂头丧气—兴高采烈希望—失望

　　第十一课

　　紧—松炎热—寒冷

　　第十二课

　　温暖—凉爽辛勤—懒惰辽阔—狭窄匆匆—慢慢

　　第十三课

　　艳丽—素雅醒—睡密切—疏远干燥—潮湿

　　第十四课

　　减少—增加超常—一般陌生—熟悉

　　第十五课

　　细微—明显简单—复杂浪费—节约伟大—渺小

　　第十六课

　　容易—简单细小—细微深—浅详细—简略

　　不紧不慢—慌慌张张

　　第十七课

　　渊博—贫乏长进—退步闻名—无名

　　第十八课

　　重—轻清—浊辽阔—狭小茂盛—枯萎

　　滋润—干燥上升—下降黑暗—光明巨大—窄小

　　会合—解散

　　第十九课

　　减轻—加重容易—困难坚固—松散精美—粗糙

　　第二十课

　　热闹—冷清清清楚楚—模模糊糊

　　第二十二课

　　富饶—贫穷茂密—稀疏庞大—微小

　　第***课

　　嫩—老 浓—淡 肥—瘦

　　第***课

　　漫长—短暂清澈—浑浊热情—冷淡

　　第二十五课

　　防守—进攻紧张—放松长处—短处集合—分散

　　胜利—失败

　　第二十六课

　　高兴—伤心

　　第二十七课

　　谦虚—骄傲懦弱—坚强堕落—赞扬

　　第二十八课

　　犹豫—果断抱怨—谅解坚强—脆弱凶猛—温顺

　　第二十九课

　　忧郁—活泼持久—短暂镇定—慌张

　　第三十课

　　危险—安全

　　第三十一课

　　给予—索取仁爱—残酷

　　第三十二课

　　调皮—乖巧喜欢—讨厌好汉—懦汉热闹—*静

　　清闲—繁忙

三年级语文下册近义词2

　　近义词：

　　聚拢—聚集 掠过—擦过 活泼—活跃 增添—增加 俊俏—俊美 轻快—轻捷 鲜艳—艳丽

　　赞歌—颂歌 偶尔—偶然 清香—芳香 忽然—突然 破裂—裂开 姿势—姿态 如果—假如

　　仿佛—好像 雪白—洁白 赶紧—赶快 飘动—飘舞 缘故—原因 绽开—开放 悄悄—偷偷

　　沉积—沉淀 干涸—干枯 晶莹—闪亮 锐利—尖锐 饲养—喂养 灵活—灵巧 决定—打算

　　在乎—介意 覆盖—遮盖 舒适—舒服 疲劳—疲惫 温暖—暖和 扩大—扩展 清新—清爽

　　咆哮—怒吼 裸露—暴露 宽阔—广阔 延伸—延长 挺立—耸立 责备—责怪 长久—长远后悔—懊悔 奇怪—奇异 劝说—劝告 有名—著名 悲惨—凄惨 孤单—孤独 帮助—援助 害怕—惧怕 叮嘱—嘱咐

　　要求—恳求 严肃—严格 相信—信任 召集—聚集 忧伤—悲伤 称赞—赞扬 安慰—慰问 哀痛—伤痛 受益—得益 滋味—味道 假若—假如 持续—延续 着急—焦急 讨论—议论

　　商定—确定

　　沉默—沉寂

　　洪亮—响亮 急忙—匆忙

　　服侍—伺候 情形—情况 愤怒—愤恨 防御—抵御 绝招—绝技 调换—调动

　　同意—赞成 立刻—立即 新鲜—新颖 终于—总算 霎时—顿时 安静—沉静 迅速—立刻 啜泣—哭泣 附近—周围 竭力—全力

　　轻柔—温柔 颤抖—颤栗 清澈—清亮 赶紧—急忙 一定—肯定 瞬间—霎时 经常—常常 仔细—认真 故意—有意 密切—紧密 估计—估量 漂浮—悬浮 遐想—幻想 悬挂—高挂 巨大—庞大

　　奇异—奇特 费解—难懂 赞叹—赞美 神奇—神秘 特殊—特别 立刻—马上 处境—境况 *等—公*

　　犹豫—犹疑 凝视—注视 吃力—费力

　　叮嘱—嘱咐 诚恳—真诚 祝福—祝愿

　　悲惨—凄惨

　　弥漫—充满 搜索—搜寻 协助—帮助

　　创造—创新 燃烧—焚烧 寻求—寻访 永远—永恒 颓然—颓丧 光辉—光芒 茂密—茂盛 普照—遍洒 追寻—追求

　　无比欣喜—欣喜若狂

　　南辕北辙—背道而驰

　　各式各样—各种各样

　　结结实实—扎扎实实 恍然大悟—茅塞顿开

　　认认真真—仔仔细细

　　和颜悦色—和蔼可亲

　　连绵不断—连绵起伏

　　情不自禁—不由自主

　　蹑手蹑脚—轻脚轻手 异口同声—不约而同

　　寂静无声—鸦雀无声

　　无影无踪—踪迹全无 语无伦次—颠三倒四 栩栩如生—活灵活现

　　名不虚传—名副其实 人烟稀少—地少人稀 提心吊胆—心惊胆战 面如土色—面无血色

　　禁不住—忍不住

三年级语文下册近义词3篇扩展阅读

三年级语文下册近义词3篇（扩展1）

——三年级下册语文试题3篇

三年级下册语文试题1

　　冀教版语文三年级下册第三单元试题

　　班级姓名

　　一、拼写词语，并且写得漂漂亮亮。

　　qīnɡxiéměifénɡxúnluó

　　()()()

　　màomìchúnjiéɡuànɡɡù

　　()()()

　　húnzhuóchuándìxǐyuèɡǔlì

　　()()()()

　　búyànqīfánjiāojíbùān

　　()()

　　二、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。

　　微颤(chànzhàn)角色(jiǎojué)虽(suísuī)然

　　混(hùnhún)浊抹(mǒmě)药纯(chúncún)洁

　　三、比一比，并组词。

　　眯()错()淘()

　　迷()猎()掏()

　　恼()厉()悦()

　　脑()励()说()

　　四、请你用“”标出每组词语中的一个错别字，并把正确词语写在后面的横线上。

　　1.倾斜张逻振作

　　2.严肃喜悦谎凉

　　3.混浊抹药意味深常

　　五、词句积累：

　　1.那是把倾斜的伞，是把充满了()的伞，我会永远()它，()它。

　　2.()，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，()。此诗的题目是()，作者是()。

　　3.①两只大篮子里装满了大桃子。

　　②两只大篮子里装满了又香又甜的大桃子。

　　你喜欢上面的第句话，因为：()

　　请仿照“又香又甜”写几个词语：()()()选择其中的一个词语写一句话：

　　4.在括号里填上合适的词

　　()的果实()的香味

　　()的果树()的双眼

　　()地发现()地走

　　()地说()地玩

　　()地笑()地追

　　()地望()地哭

　　5.补充词语

　　()瓜()熟()不()心不厌()

　　五()六()()而不()小心()

　　()巴巴()点点()人心()

　　6.我会仿

　　笑眯眯()()()()

　　六、阅读短文，回答问题。

　　的价值

　　从前，有一对夫妻开了一家酒店，由于他们卖的'酒物美价廉，生意十分兴隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷在酒里掺了水，多卖了五元钱。

　　晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只五元钱就卖掉了。”

　　果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产了。当妻子贫病交加奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪说：“我明白了……”

　　1.把题目补充完整。

　　2.这篇短文一共有()个自然段。

　　3.在文找出和“红火”意思相近的词，用横线画出来。你能写出几组像这样意思相近的词吗?

　　4.联系上下文理解词语。

　　物美价廉：

　　5.给短文结尾处补上“妻子”说的话。

　　我明白了，

　　七、习作：

　　同学们，在你的生活中一定会有很多感人的故事吧。

　　选择一件你印象最深刻的感人事件写一写。可以体现你和亲人之间浓浓的亲情，也可以体现你和朋友间深厚的友情，相信你的作品一定能感动每一位读者。

　　以上就是冀教版语文三年级下册第三单元试题全文，希望能给大家带来帮助！

　　小学频道三年级语文试题

三年级下册语文试题2

　　一. 读拼音写汉字(10分)

　　bōlàng qiāngpào qǖchí shìxiàn biānsài

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　chūfā héngxiàn nùshì hóngqí shēngmìng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二. 给汉字注音(12分).

　　轰击 挥动 怒视 打仗 出塞 **

　　*员 驱弛 豪爽 勾搭 跪下 发抖

　　三. 给下面的词语找到合适的位置(10分)。

　　乘风破浪 置之度外 慷慨激昂 千方百计 张口结舌 从容不迫

　　例：迎着晨光，巨轮乘风破浪，向太阳升起的方向驶去。

　　1.他的演讲 ，极大地激发了人民的爱国热情。

　　2.李华遇到困难，总是 去克服。

　　3.小明说了慌话，面对老师的目光， ，手足无措。

　　4.吉鸿昌像*日出门散步一样， 地走向刑场。

　　5**先烈为了国家的安危，把自己的生死 。

　　四.把下面的词语恰当地填在句子的横线上。(16分)

　　如果……就…… 虽然……但是……

　　只有……才…… 因为……所以……

　　例：陈阳不仅各门功课都学得好，身体也很棒。

　　1.小红 比小刚高， 力气没有小刚大。

　　2 情况发生变化，我马上 给你打电话。

　　3. 认真学习，成绩 能够不断提高。

　　4. 雪太大， 车不能开得太快。

　　五.把句子补充完整。(8分)

　　天下兴亡， 。

　　，视死忽如归。

　　人生自古随无死， 。

　　国家对你来说应该比

　　六.阅读：

　　1.〈〈出塞>>的作者是 代诗人 .诗中表达诗人渴盼李广

　　式英雄再现，保家卫过的诗句是 ( 8分)

　　。

　　2.<<春望>>的作者是 代诗人 ,这首诗表达了作者的

　　的感情.(6分)

　　3.<<马上作>>的作者是 代 ,(4分)

　　4.把古诗补充完整。(12分)

　　秦时明月汉时关， 。

　　国破山河在， ，感时花溅泪， 。

　　一年三百六十日， 。

　　5.先写出画“—”词语的意思，在写出诗句的意思。(7分)

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　南北驱驰报主情，江花边草笑*生。

　　七.用直线把恰当的词语连起来。( 8分)

　　一封 大火 密集的 战士

　　一艘 大学 英勇的 炮火

　　一所 军舰 热烈的 掌声

　　一场 家书 激情的 宣传

三年级下册语文试题3

　　一、按要求完成下列各题。

　　1.把词语和拼音连一连。

　　浩瀚挖掘沐浴黎明嚎叫

　　háojiàomùyùwājuélímínɡhàohàn

　　2.读一读，选一选。

　　遨游漫游

　　(1)我梦想和小灵通一起()海底世界，去探索海洋的奥秘。

　　(2)石老师教我们五年了，是她循循善诱把我们带进了文学的殿堂，是她带着我们在知识的海洋里尽情地()。

　　3.读句子，在括号里填入黑体字的反义词。

　　(1)十年前的保密文件，现在()了。

　　(2)猴妈妈总是对她的猴宝宝充满了信任，从不()。

　　(3)小鱼在水里**自在地游来游去，这是;小鸟被人养在笼子里仰望着天空，这是悲伤。

　　4.词语集结号。

　　(1)一尘不染(“一”字开头的成语)

　　(2)争先恐后(带有反义词)

　　二、根据句意给划线词语选择解释(在括号里填上序号)。

　　问题：A.要求回答或解释的题目;B.事故或意外;

　　C.关键、重要之处;D.需要研究讨论并加以解决的矛盾。

　　①这次考试一共有五个问题。()②重要的问题在于学习。()

　　③这种药治疗感冒很解决问题。()④那辆车又出问题了。()

　　三、我爱读书。精彩连连看。

　　林冲曹学芹《西游记》

　　宝玉吴承恩《三国演义》

　　张飞罗贯中《红楼梦》

　　沙僧施耐庵《水浒》

　　四、语文能力我最棒。

　　1.口语交际。

　　菲菲想请图书管理员介绍几本树叶方面的书。假如你是菲菲该怎么说呢?

　　2.小朋友们，获得广博的知识，是我们每个人的愿望。我们常会因为课外知识少而感到苦恼，我们常常会听到这样的话：“╳╳的读书方法真好，因此课外知识丰富。”和小朋友们交流交流，把值得借鉴的读书方法积累下来。

　　3.体会幸福生活。

　　在我国有许多地方都十分的贫穷，那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习。读到这里，回想一下你自己的生活，你有什么感想?

　　五、追忆课文，准确理解。

　　1.“啊!山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……”你能描述一下未来的山村的学校什么样子?畅想山村将来要发生怎样的变化?

　　2.《珍贵的教科书》的题目原来叫《一捆教科书》，哪个题目好?全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢?

　　六、仔细阅读短文，然后回答问题。

　　与书同行

　　伟人说，读一本好书就是与一位高尚的人谈话。在我成长的道路上，好书伴我一路同行!她是我学习中最好的老师!在这，我想向大家推荐两本好书。

　　《爱的教育》

　　让我怦然心动的第一本书是———《爱的教育》，《爱的教育》是一本教育佳作，她是意大利小学三年级同学恩里科的日记，日记中记载着他和伙伴之间的趣事，老师、妈妈、爸爸和他之间的情感交流，还有老师每隔一个月都讲一篇每月故事给他们听，让他们接受爱的教育。在这片用爱汇成的海洋里遨游，生性孤僻的我改变了许多。这本书，她教会了我如何做人，如何去爱，如何去回报爱。***一篇日记撞击我的心房，让我记忆犹新，难以忘怀。

　　《普希金童话》

　　深深震撼我的另一本书是《普希金童话》，书中的主人公鲁斯兰战士为了自己心爱的妻子，勇敢地和魔王搏斗，最终取得了成功，夺回了妻子。哦，我明白了只有勇敢和自信才能成功。自那以后，我什么都愿尝试，本来站在讲台上讲话都会腿脚发软、手心冒汗的我不见了。如今，站到**下，面对一千多个老师和同学，我能慷慨激昂，铿锵有力地演说，博得老师和同学的阵阵掌声。这一切都得归功于《普希金童话》这本书，是她让我变得勇敢、自信!

　　有好书相伴，我懂得了为人处事的道理;与好书同行,我知道如何面对挫折和失败;有好书指引，我看清了前进的方向。

　　好书是我学习中最好的老师!书还会是什么?请写一写。

　　在我成长的道路上，好书伴我一路同行!她是;是我。

　　2.读《爱的教育》让我，读《普希金童话》让我

　　3.蓝猫学校正在创办书香校园。淘气正找关于读书、学习的格言、名句做书签。同学们也来做一个这样的书签吧。

　　4.在你*时的读书生活中，有没有深深震撼你的书?请简单写写你喜欢的理由。

　　七、写作快乐豆。

　　我忙，但很快乐

　　有人说小学生是社会上最忙的人群之一。同学，你也不例外吧!你们有的忙学习，有的忙弹琴，有的忙做科技小制作，有的忙上网，有的忙着看电视……有的忙很痛苦，有的忙却很快乐。那么，忙得乐此不疲的原因是什么呢?能写出来告诉别人吗?

　　参***：

　　一、1.浩瀚挖掘沐浴黎明嚎叫hàohànwājuémùyùlímínɡháojiào

　　2.漫游遨游

　　3.公开怀疑快乐

　　4.一扫而光一心一意前仰后合****

　　二、ACBD

　　三、略

　　四、1.略

　　2.略

　　3.提示：要好好学习，珍惜幸福生活。

　　五、1.未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。

　　2.提示：《珍贵的教科书》这个题目好，因为这个教科书是指导员用生命换来的，非常珍贵。

　　六、1.可以终身依赖的朋友一盏指路的明灯。

　　2.我变得活泼开朗，拥有许多好朋友，并深深地爱**我的朋友!她让我变得勇敢、自信!

　　3.读书的孩子最美丽!

　　4.略

　　七、略

三年级语文下册近义词3篇（扩展2）

——三年级下册语文作文3篇

三年级下册语文作文1

　　前天，妈妈给我买了一盆含羞草。

　　这含羞草的样子十分特别，叶子像鸟的羽毛，很规律地排在茎的两旁。茎跟圆珠笔芯般粗细，上面还带差点小刺，好像是用来自卫的武器。它是如此的柔弱，但它却是那么的奇妙。无论你是碰它还是摇晃它，不管你是有意还是无意的，它都会迅速把叶子收拢。原来滑溜的”羽毛”变成了”豌豆”。耷拉着脑袋，样子又好似一个做错事的孩子在接受家长的批评。你说奇妙吧！

　　但是它为什么会产生这种情况呢？这使我百思不得其解。我把百科全书翻了个遍，也得不出结论。最后，我在”百度”上搜索后，才终于明白了！原来，含羞草的这种特性是一种正常的生理活动，物学家称之为”紧张运动”，由它叶子的膨胀作用造成的。含羞草的叶柄基部有一个薄壁细胞**，叫”叶枕”，里面充满水份。它对外部的刺激反应特别灵敏。当你触到含羞草，叶子震动，叶枕下部细胞里的水份，立即向上部与两侧流去。于是，下部像泄了气的皮球似地瘪了下去。原来它的害羞是在保护自已的安危。

　　今天，我终于把含羞草的一个小秘密给解开了。

三年级下册语文作文2

　　我很喜欢含羞草，喜欢看它“害羞”的样子，却一直不明白为什么它会“害羞”。现在我终于发现含羞草会“害羞”得奥妙了。

　　含羞草给人的感觉很秀气，叶子很细，上面一片片小叶子更细，含羞草的叶柄上分出了4条“细轴”，“细轴”两侧长满了小叶子，形状就像鸟的羽毛。它的叶子是小小的，**的，就像春天刚刚长出的嫩嫩的草芽，可爱极了/花是粉***圆圆的小球，花边有点点金色的粉末，美丽极了/它的叶柄是朱***，上面还带有小刺，像玫瑰花的柄，不留心就会**到。轻轻碰一下它的叶子，它马上会害羞的合上叶子。

　　那么，含羞草为什么会“害羞”呢？原来，含羞草的原产地是南美洲的巴西。据说那里每天都要下阵雨。如果下雨时含羞草不能及时把叶子合起来，就会被大雨打伤。所以，含羞草只要碰到雨滴，就立刻把叶子合起来，这样就不会被大雨打伤了，这种保护自己的办法代代相传，慢慢地成为了含羞草家族独特的自卫方式，分布在世界各地的子子孙孙，都继承了下来。

　　晴天时碰含羞草，虽然它也会把叶子合起来，但一会儿就又长开了；雨天时碰含羞草，它把叶子合上的时间就会长一些。而且，你碰含羞草的`速度越快，它合叶子的速度就越快；碰含羞草的速度变慢，他合叶子的速度也会变慢。

　　含羞草如此可爱，难道你不喜欢它吗？

三年级语文下册近义词3篇（扩展3）

——三年级下册语文园地*篇

三年级下册语文园地七1

三年级下册语文园地七，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

三年级下册语文园地七2

　　教学

　　目标

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.**写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　教学

　　过程

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“**发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　三、开启思路

　　四、再读习作提示中的要求

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　六、评议初稿，修改习作

　　我的发现

　　一、读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？

　　三、比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　一、读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　二、读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声**读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　一、故事引入

　　二、趣说“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。

　　3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

三年级语文下册近义词3篇（扩展4）

——三年级下册语文备课教案3篇

三年级下册语文备课教案1

　　《花瓣飘香》

　　【教学要求】

　　⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

　　⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

　　⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?

　　二、初读课文

　　⒈自学生字词。

　　⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

　　⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

　　红艳艳

　　不知所措

　　惶恐

　　懂事

　　阳台

　　⒉检查自学效果。

　　⑴出示词语：

　　小屋

　　清晨

　　惶恐

　　红艳艳

　　阳台

　　花丛

　　懂事

　　舍不得

　　⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛

　　舍不得。

　　⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。

　　⑷齐读生字词。

　　3、各自轻声读课文。

　　4、说说课文讲了一件什么事。

　　5、指名试读课文，读后学生评议。

　　三、读讲第一自然段

　　1、**读第一自然段，说说这一段讲了什么。

　　2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?

　　3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、描红。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读课文第2-11自然段

　　1、**读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。(板书：小女孩、我)

　　2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)

　　⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)

　　⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?

　　⑶谁会读这一句?

　　⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)

　　3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)

　　让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语**题。(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我)

　　4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

　　5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

　　⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

　　⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

　　⑷比较句子：

　　摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?

　　6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈**一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

　　8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

　　⑴齐读第11自然段。

　　⑵引导学生围绕这一自然段**：

　　我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上?

　　(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

　　⑶有感情地朗读第11自然段。

　　三、总结全文

　　1、讨论：与小女孩比一比，你*时是怎样爱妈**?

　　2、教师总结:

　　小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

　　四、作业

　　1、朗读全文。

　　2、抄写词语。

三年级下册语文备课教案2

　　《完璧归赵》

　　【教学目标】

　　1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏**的人物特点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激趣。

　　1、故事导入：《卞和献玉》。

　　2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

　　二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

　　3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

　　(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

　　(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的`坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

　　2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

　　(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

　　(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

　　②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

　　③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

　　2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3、教师适当**全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

　　七、指导完成《词句活动室1》。

　　(1)补充完整。

　　(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　(3)再写几个类似的词语。

　　八、作业：

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》。

三年级下册语文备课教案3

　　《蝙蝠和雷达》

　　教学要求：

　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　2、练习给课文分段。

　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　教具准备：

　　自制软件、鹏博士

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

　　二、按要求读课文。

　　1、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　　三、根据提出的要求进行讨论。

　　(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

　　3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

　　4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

　　(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

　　1、指名读第七自然段。

　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

　　(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

　　第二课时

　　一、练习朗读全文。

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　三、练习造句。

　　1、出示课后思考练习第4题。

　　2、读读句子。

　　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

　　4、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语3遍。

三年级语文下册近义词3篇（扩展5）

——三年级语文下册《绝招》教案3篇

三年级语文下册《绝招》教案1

　　【学习目标】

　　1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

　　2、能表达自己的真情实感。

　　3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。

　　4、自觉运用目标策略。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，灵感碰撞

　　（板书：“绝招”）

　　谁知道，什么是绝招。

　　（生活中、学**的与众不同的本领，有天生的，也有练成的）

　　昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

　　二、头脑风暴，打开思路

　　1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：（学生记录）

　　2、指名发言：

　　指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

　　（绝招：生活中的、学**的）

　　在黑板上随机板书。

　　三、对话*台，指导表达

　　1、全班交流（1～2个）：

　　这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

　　──板书

　　指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮****，提出不明白的问题。

　　2、小组交流。学生轮流讲，互相**，互相补充。

　　四、记录思维轨迹

　　说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的`方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

　　五、目标定向，完成习作

三年级语文下册近义词3篇（扩展6）

——三年级语文下册教学反思

三年级语文下册教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册教学反思1

　　《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母懂事的孩子。在教学中，我认为在感悟懂事和深化主题的环节，我处理的还算是成功的。

　　在第一课时充分朗读的基础上，让学生说说这是一个怎样的小女孩，抓住“懂事”这个词，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。新课标倡导课堂应该还原给学生，不应该是传统的教师的告知代替学生的思想。此时，我鼓励学生主动积极地思考，并配上音乐，为孩子营造一种安静祥和的气氛，果然，有的孩子认为小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常关心妈**；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，可以看出小女孩懂得珍惜花草，非常善良，还有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈**话，不要惹妈妈生气，感觉小女孩非常懂事；可见学生透过语言文字真切地感受到小女孩是个懂事的孩子。

　　为了让学生将小女孩美好的品质牢牢记在脑海中。我设计了这样一个环节：作者被小姑娘的懂事深深感动了，于是第二天早晨——引读最后一段。我想在这两盆花中会藏有一张贺卡，请你选择其中的一张写一写。花瓣有时**一份心、一片情，如果你手中有这样一片花瓣，你打算送给谁？你会对他（她）说些什么？通过这一情境，让学生也学一学小姑娘对周围关心过自己的人表一表心意，让我们的爱心也像这花瓣一样向周围的人散发出淡淡的香味。

三年级语文下册教学反思2

　　教学时，我联系上下文让学生体会“我”吵架后的心情。课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化，并指导有感情地朗读。如，朗读怎样争吵的句段之前，可以讨论：当克莱谛弄脏我的本子之后，我为什么报复他，弄脏他的本子？通过讨论，理解“嫉妒”一词的含义，并有感情地朗读争吵原因和经过的段落。“终于挨到了放学。”这里的“挨”字读二声，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。教学时，不但引导学生结合生活实际深入体会关键词语表情达意的作用，还尝试着积累运用，学习表达。

　　在了解课文内容的基础上，我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话散见于课文之中，共三处。可以让学生把这三句话找出来，读一读，再联系上下文，谈谈自己的理解。还可以让学生把“我”的行为与父亲的话对照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面没有做到。允许学生**谈体会，父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。

　　最后为进一步深化对课文的理解，**课堂讨论。如，你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？使学生在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的体会。有的学生能比较全面地评价别人，既看到“我”的一些弱点（爱面子）和缺点（报复同学），又能看到“我”的长处（能认识到自己的错误并能改正错误）。总之，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都可以的。在交流时鼓励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑。接着让他们谈谈《争吵》中的两个小伙伴是怎样的朋友，生活中你的朋友又是怎样的朋友？你最想交的朋友又是怎样的呢？通过一系列的讨论让同学们懂得真正的朋友要真诚相待，互相帮助，共同进步。

　　在这堂课要结束的时候，我留下作业：写写你和同学之间发生的故事。通过这节课的学习，对于这样的文章学生写起来也是得心应手，时机非常合适。因为课文写的就是同学之间发生的事，语言朴实、真切，非常切合学生的心理实际和生活实际。

三年级语文下册教学反思3

　　１、布置学生搜集有关资料。

　　２、本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

　　３、教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。

　　对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

　　⑴ “突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。学生阅读时要注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。

　　⑵ “工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢?工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢？他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　⑶ “工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理**，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢？联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“（要修筑公路的 ）计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。

　　⑷ “‘计划是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”工程师的话是陈述了一个客观的事实，因此，他的语气应该比较*静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的话应该含有一定的激动的情绪，读出来应该略显激动。

　　⑸ “工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。因此，这段话读起来要轻快，但一连串的动作名词“拿出、走到、打进”，语速稍缓、语气略重。

　　⑹ “它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、*坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

　　⑺ “坐车过往这里的.人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为 （正应了上文工程师的那句话“谁也不会责备我们了”），因此，他们也赢得了人们的尊重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。学生阅读时要注意这两处的词语。在准确把握主要内容和领会人物心情的基础上，**学生以小组或全班为单位，围绕课文前面导语中提到的“交流一下对这件事的看法”进行讨论交流。

　　４、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

　　【参考资料】

　　〖橡树〗

　　落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

　　〖灌木〗

　　无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。

　　〖工程师〗

　　技术**的职务名称之一。能够**完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。

　　〖排水管〗

　　排除雨水和各种废水的管道。

　　〖沥青〗

　　有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。

三年级语文下册教学反思4

　　"文包诗”课文的教学，不同于一般课文的教学，它需要借助短文研读古诗，领悟诗的丰富内涵；同时还需要“诗”“文”互照，寻找诗与文的内在联系，了解古诗的来龙去脉，感悟古诗的丰富内涵，以进一步理解诗意，体会诗人的情感，感受祖国语言文字之美，并相机渗透学习古诗的方法。简言之：短文是情境，诗是浓缩。

　　在第一课时的时候，我简单的梳理了一下课文，帮助孩子了解诗的意思。通过课堂巡视，我发现孩子们已经能初步地划出诗句的意思。书后提出要求，要能说说诗句的意思。怎样才能让孩子顺利地说出诗句的意思。首先要熟悉课文，在此基础之上再来练习讲故事。就把复述课文就当作讲故事，这样才能在思想上给孩子们降低了难度。我先让学生读，自己练着读，读完了之后读给你的同桌听。之后我范读，让孩子们边听边想，你听出了什么？学生都会说，非常恐怖，让学生也来读读，有感情地朗读，越恐怖越好，此时就激起了学生的兴趣，几遍朗读过后，学生就对课文有了很深的印象，看着黑板进行讲故事，然后再让学生连起来说说，说说诗句的意思，所以就把说古诗的难度**降低了。为了帮助孩子体会作者的写法，我还设计了小练笔，再出一则《塞下曲》出示意思，让学生，也模仿着课文来写一写！

三年级语文下册教学反思5

　　《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

　　我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。 抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与**。适当拓展赏析，一方面增加学 生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

　　《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

　　在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。

三年级语文下册教学反思6

　　用口语交际带写作。教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的思考和安排。口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。首先上口语交际课，口语交际课上进行了充足的准备。准备工作充分，学生再写作就得心应手了。所以我认为每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪学生的思考，诱发学生的写作兴趣，理顺学生的思路。学生往往善于说，而不善于写，教师要提醒学生，把自己说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。

　　强调口语交际的目的性，做到有条有理。一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。如：学生开始都在说自己的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。这时，需要教师因势利导地**：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。在学生说话前，我先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。

三年级语文下册教学反思7

　　本文为人民作家巴金的一篇著名的写景散文作品。描绘了作者在小火轮上所看到的**夜景。作者在描写时抓住了景物的突 出特点描绘景物之美。 因此我的教学思路本着学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，希望能能通过创设情境，让学生能一边读一边展开想象，感受**之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。

　　考虑到学生仍处在低年段，没有把作者的写作手法作为学生学习的重点，而是以“**的夜美在哪里”这个大问题作为统领全文的问题，学生在读中画，画中品，品中感。体味了文章的语言美，及文中的景色美，身心受到了美得熏陶。加强了学生积累内化。但是没有过深地去挖掘文本写作特点，也不失为一个遗憾，比如说：“**的夜很美，你不可不看。”这一句中的双重否定句用法，没有刻意强调，而是让同学们在读中，和进一步的理解课文中，逐步体会。还有第六段中“作者的视觉与听觉混合起来了”，没有过深地去询问学生的理解，考虑到学生的语言表达可能达不到预设的效果。

　　此外，文章指导朗读的段落也很多，这里教学设计以一种宽松的态度让学生**体味，没有过多的形式来要求学生如何如何读，尊重了学生的感受的同时，部分学生的朗读训练可能还没有把手，不知如何表达。我想教师应把朗读指导和训练放在*时的每一节课当中，这样学生就能很快的通过自己的深情朗读迅速的进入和文本的对话当中。这样阅读理解，感悟体会可能也会更容易些了。

　　总之，仁者见仁，智者见智，一堂再精彩的课，也不可能是完美的，个人得力量和水*是有限的，我在这里恳请各位参与本次活动的专家**们，多给予指正和建议，让我这节课能更好。

三年级语文下册教学反思8

　　《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？在教学中我是这样做的：先指导学生理清了课文记叙的顺序，接着，指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文，这样，学生在读到“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读“活”了。最后，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。

　　下课了，学生意犹未尽，还沉浸在课文中，我也真切地认识到丰富的想象必须以鲜明的表象为前提，必须以深切的感受为基础，有感情地朗读是把学生导入情境，引起感情共鸣，过渡到想象的重要**。今后此类课文我还遵循这一模式。

三年级语文下册教学反思9

　　《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。在文中，一直萦绕在耳边的就是那首动人的歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”对呀，小作者对大海的这一份依恋、这一份浓情、这一份长大后仍挥之不去的大海情结，就构成了这饱含深情的赶海课文将赶海的经历描写得生动而具体，富有童趣。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”“满载而归”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。

　　1、把学生带入情境。课前，我首先播放了《大海啊，故乡》这首歌曲，优美的旋律萦绕在课堂里，立即让学生们的思绪插**翅膀，她们脑海中想到了美丽的大海，看到赶海的图片，更激发他们的学习兴趣。于是一起赶快进入到课文的学习中，有效地激发了学生的求知欲。

　　2、抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。如有个孩子在做完“摸”的动作后，读“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样读？并通过对比读，更能体会那一声摸到海星后“嘿”的惊喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大虾”重点部分时，除了读之外，还加**生动的表演，其实孩子们在表演中已理解了文本，通过不同的表演让孩子们体会文中“威风的大虾再也神气不起来了！”的句子，学生们在兴致勃勃中对动词“捏”的准确使用更心领神会了。当然我所指名表演的是班上比较有表演天分的学生，他的一声“哎哟”以及不停地甩手等，为课堂增添了好的气氛，在“捏大虾”我让他伸手头顶扮大虾，并说说大虾的想法，好多学生畅所欲言，精彩的语句给课堂带来了欢乐的气氛。

　　3、以读感知。在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。三年级的语文学习，其实读还是最重要的，没有反复的阅读，没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美地读中品味《赶海》的情趣。

　　同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，有利于以后写作水*的提高。

　　不足也有很多

　　1、教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得不够。在以后的教学中应该注重教会学生“品词品句”的方法。使学生学以致用。

　　2、引导学生说趣做得不够。课文后面有一题是“说说在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？”本来打算在课中最后一个环节引导学生打开想象的闸门，让学生们结合自己的生活实际发挥想象，口头练说，课外与课内有机结合——说说自己童年的趣事？然后再把它放在课后进行小练笔，这样效果就会更好些。但因为前面花的时间较多，后面时间较紧，因此，我最后就把这个环节省略了。

　　3、课文中有许多动词用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更具体、更生动有趣。

三年级语文下册教学反思10

　　《*》是一篇感人至深的课文，写的是一位*留学生在外国旅游漂流中遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用**换面包，最后晕倒在地，以自己的爱国精神维护了**的尊严，维护了祖国的尊严而赢得外国友人的尊重和友情的故事。课文篇幅较长，思想性也比较强，三年级学生对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。

　　教学中，我让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，认真阅读课文，我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们**读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子，。然后合作交流。课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对*的热爱的句子，请同学们划一划，在分小组交流。通过合作学习，挑选一个句子进行重点研读，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，学生明白，只有热爱自己的祖国的人，才能赢得外国人的尊重，同时激发起学生对祖国的热爱。

　　这篇课文的教学存在着不足，这个不足让我很疑惑，学生竟然不知道**是什么，也许是我们教学的失误。针对这个问题，我打乱了自己原先的教学过程，重新设定临时的教学方法。我向同学们介绍**，讲有关**的故事，从**延伸到学生胸前的红领巾。学生通过对**的认识，再联系到所学的内容，更加激发了他们的爱国热情，懂得了**比生命还重要，要维护**的尊严，维护祖国的尊严。虽然这节课的教学比我预定的时间多花了一节课，但收获是难以估量的。

三年级语文下册教学反思11

　　《菩萨兵》这篇课文说的是**在长征途中经过藏族同胞居住地，由于藏胞对***伍的误解，*同志急藏胞之所急，带领着**战士为藏胞春耕，得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。

　　文中写到了*的“两急”：一急藏胞在山里怎么受得了？二急耽误了春耕怎么办？我紧紧抓住*同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受*同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清急的真正原因。边读边理解重点句子的含义，如“乌云遮住了眼睛”等，通过理解，让学生更好地对*总司令、**战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称*与**战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。在读的过程中，我又采用了表演的方式，演一演*的急切心情，演一演藏胞们回家后看到春耕没有被耽误之后的心情和感动等等，让学生展开丰富的想象，拓展思维的空间。

　　教学中的不足之处：当学生在理解“要让**播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”时遇到了难处，对于种子和省略号的理解很不到位，大多数学生很难理解这里到底省略了什么？

三年级语文下册教学反思12

　　叶圣陶先生写的《荷花》是一篇写景抒情的散文。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。文章语言文字优美，意境也美。而如何让学生展开想象体会荷花的美丽，如何通过有感情地朗读感悟语言文字的优美，产生热爱大自然的感情，是本文教学的重点，也是难点所在。

　　一、借助多**，朗读感悟，体会优美的语言。

　　为了让学生能身临其境，赏心悦目，好好体味文章语言文字的美，我运用了多**课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。我重点抓住了“冒”字，让学生换词。通过与“长”“伸”“钻”“探”“抽”“挤”等词的比较，学生很自然地体会出“冒”字用得好，好在它不仅写出了荷叶的多、大、圆，还写出了荷花旺盛的生命力，拟人手法的运用还表达作者对荷花的喜爱之情。

　　接下来，多**里出现的荷花一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的姿态，正在盛开的，将要盛开的，含苞欲放的，在碧绿的荷叶衬托下，随风摇摆，生机勃勃，学生也像叶老一样被陶醉了。通过采取多种多样的读书形式，个人读，指名读，男女生赛读，齐读等，学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

　　二、抓住留白，发挥想象，指导说话写话。

　　课文第四小节中有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

　　作者站在荷花池边，产生了无限美好的遐想，他动情的描述也打动了我们。如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？孩子们有的看到了游人荡舟荷叶间，听到了他们的欢歌笑语；有的想到自己变成了一朵荷花，正在翩翩起舞。

　　这节课，我借助多**，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣，在听说读写的训练中受到熏陶。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

三年级语文下册教学反思13

　　杜牧的《清明》是小学教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学，大多数教师都只是叫学生背诵并默写就完事。教师们提起这诗，要让学生说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。那么该如何教好这首诗呢？我对上述教师教学行为的反思有以下几点：

　　一、背诵默写与理解复述相结合

　　理解诗的大意可以提出这样几个问题：

　　1、诗中写了哪些事物？

　　2、诗人是怎样描写这些事物的？

　　复述这首诗可以选几个不同层次的学生来讲述，以提高学生的口头表达能力。在这基础上理解背诵，最终才去默写。

　　二、对诗歌的意境作些探究

　　（1）这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行人、问路，牧童指点杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢？

　　（2）“断魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安宁的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。

　　三、采用求异思维赏析诗歌的意境

　　第一行：清明时节 雨纷纷——春雨入趣（春）

　　第二行：路上行人 欲断魂——游人惆怅（雨）

　　第三行：借问酒家 何处有——探问酒家（探）

　　第四行：牧童遥指杏花村——胜景赏花（胜）

　　这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我**了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。在教学诗意时，鼓励学生质疑。根据学生的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生积极性较高，效果很好。

三年级语文下册教学反思14

　　《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

　　本文的重点与难点是引导学生展开想像，达到审美的目的。在学习第二自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太*常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生机勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过交流再让学生读文，感受语言文字的优美。在学习第四自然段时，让学生展开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培养学生热爱大自然的思想感情，激发学生的生活情趣。

三年级语文下册教学反思15

　　刚上完20课《恐龙》，对这种近乎神话里才有的动物，学生太有兴趣了。这节课，我安排了两个环节，一是画画，就是选一种你最喜欢、最熟悉的恐龙，画出它的形态，在环境中体现它的生活习性。二是根据自己的画，写出该恐龙的生活习性，并在学习小组中展示自己的画，同时向全组同学口述该恐龙的生活习性，取得了非常好的效果。意想不到的是，刺激了一些绘画功底差的学生努力去学绘画。《恐龙》教学反思二

　　这个学期，我把功夫下在课前。就是要求学生在预习时自学生字，读通课文，每个学生在预习时就能把课文流利地读下来，基本弄清课文大意。在教学《恐龙》时，我也这样要求。养成习惯了，只要一提到预习，学生都会这样做。很好的。一上课，我就叫学生齐读课文，再完成一张表，即写出恐龙的名称、形态、特点。由于学生对课文已经很熟悉，完成这个作业得心应手。最后让学生根据自己所填的内容，叙述自己的观点。多让几个学生说，互相补充，互相完善，老师不费吹灰之力，一堂精彩的课就结束了。