《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（精选16篇）

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1知识：会认12个生字，会写12个字。

　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重点：

　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　教学难点：

　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、收集雷锋的资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　小组之间或同学之间交流

　　3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

　　2出示生词认读。

　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　自由读、指名读、开火车读

　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

　　三、写字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习——全班交流

　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3范写，重点指导：

　　出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

　　冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　4学生练习，把字写规范、美观。

　　5展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1默写生字词语。

　　2练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

　　二、读议课文悟情：

　　1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　学生读书画句子

　　3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　学生分组讨论练习

　　4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

　　6读读最后一节：

　　最后一句话是什么意思呢？

　　学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　三、指导背诵

　　1观察诗歌规律，你发现了什么？

　　2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

　　2想一想：你以后要怎么做？

　　3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业：

　　1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2把你做的好事写在日记里。

　　板书设计：

　　6 雷锋叔叔，你在哪里

　　在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇2

　　【教学时间】2课时。

　　【教学重点难点】

　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　【总课时目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。　

　　【分课时目标】

　　第一课时：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　第一课时教学过程

　　一、导入

　　教师引导活动：

　　1、出示雷锋照片及毛泽东题词；　　　

　　2、交流资料；

　　3、说感受；　　　

　　4、出示课题。

　　学生学习活动：

　　1、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。

　　2、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

　　3、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？

　　4、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文：

　　边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

　　2、出示生词、句子认读。

　　自由读、指名读、开火车读。

　　（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）　　　　　　

　　3、朗读课文：

　　用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　三、写字

　　1、出示我会写的字：

　　请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　2、学习反馈：

　　分组学习──全班交流

　　3、观察字形：

　　观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　4、范写，指导迈、迷、迹：

　　读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结：

　　⑴　笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

　　⑵　走之的左下的撇捺交*处要相连，不是交*。

　　5、范写，指导雷、需：　

　　⑴　第一笔横要短；

　　⑵　秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

　　⑶　四点分布要均匀。　　　　　　

　　6、展示，交流评价。

　　四、作业

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时教学过程设计

　　一、导入

　　教师引导活动：

　　1、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　2、复习字词。

　　3、谈认识。

　　学生学习活动：

　　1、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　2、朗读上节课学习的词语和生字。

　　3、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

　　二、读议课文悟情

　　1、朗读课文：

　　把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 　　　

　　2、朗读交流：

　　指名读课文，学生评价，补充朗读。 　　

　　3、找一找：

　　在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 　　

　　4、比赛读：

　　分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5、谈认识，读课文：

　　说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 　

　　6、读读最后一节：

　　说说最后一句话是什么意思呢？

　　三、指导背诵

　　1、观察诗歌：

　　仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？

　　2、练习背诵：

　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　1、赵身边的雷锋：

　　找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

　　2、思考：

　　说说以后要怎么做？

　　3、倡仪书：

　　由各小组发出倡议，写倡议书。例如：　　

　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。　　　

　　五、作业　　

　　1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2、把你做的好事写在日记里。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇3

　　【教学内容】

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中，自读自悟，以读悟情，实现师生与文本的直接对话。

　　【设计理念】

　　雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话，就要在语文课堂上激发学生的情感，要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。

　　【活动目标】

　　通过以“走近雷锋”为主题的综合实践活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力；以读悟情，通过讲故事和交流自己阅读感受等方式，珍视学生的个性化阅读，深化学生对人物的认识对课文的理解，升华情感，有乐于助人的意识。

　　【活动准备】以小组为单位查找有关雷锋的图片和资料，摘抄一、二则雷锋的故事或日记。教师事先了解学生查到的相关资料，准备课件和与课文相关视频。

　　【活动过程】

　　一、走近雷锋，了解雷锋

　　师（导语）：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（点人回答）对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。

　　读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。）

　　师：一个普普通通的解放军战士，受到那么多人的爱戴，得到这么高的荣耀！你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？又有谁知道雷锋呢？

　　讲（由查找雷锋资料的同学向大家介绍雷锋生平，教师用电脑课件在大屏幕上展示雷锋生前照片。）

　　听（再请同学讲雷锋小时候的故事，拉近学生与雷锋的距离。）

　　（教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并引入新课。）

　　师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。

　　新课导入，打破以往直奔重点或看课题提问的习惯做法，让学生读、讲、听，既训练了学生这几个方面的能力，又大大激发了学生阅读课文，进一步了解雷锋的欲望。请有准备的同学介绍雷锋，鼓励学生养成课前收集信息的习惯。

　　二、自主发现，合作诵读

　　师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。

　　（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。）

　　学生就课文形式会有以下发现：

　　生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！

　　生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

　　生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。

　　生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……

　　生：我发现文中有些句子很相似……

　　（从学生的发现中，引导学生初步了解诗歌的一些特点。）

　　师：小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

　　（学生再次读文。）

　　学生就课文内容会有以下发现：

　　生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。

　　生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

　　生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

　　（在学生初读诗歌时，鼓励学生大胆起来说一说自己“有什么发现”或“读懂了什么”就是充分尊重学生自己个性化的阅读感受。）

　　师：下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。要读出美感，读出诗的韵味。

　　（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请1至2组学生全班试读）

　　语文教科书中一篇篇课文本身就是一个个敞开的文本，它同样具有生命的灵性。课堂上首先必须实现学生与文本的对话：独立阅读，独立体验，独立感悟。

　　三、自主表达，深悟诗情

　　师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己喜欢的小节，然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。

　　（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）

　　学生交流阅读感受：

　　生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

　　生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获！

　　（三个小伙伴合作表演第二小节内容：一人朗诵，一人扮演雷锋，一人扮演迷路的孩子。）

　　生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

　　生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

　　师：同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受？

　　（教师范读全诗。）

　　师：请大家再把全诗诵读一遍。常言说：不动笔墨不读书。这一次读的时候，请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹，听到了哪些回答。

　　（学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频，并完成课文板书：）

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷锋　背大娘

　　四、补充故事，深化认识

　　师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

　　师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

　　（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

　　教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。

　　五、内化拓展，情感升华

　　播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。

　　再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。

　　由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识和对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。

　　【案例评述】

　　这篇课文的教学活动设计特点是，把课文视为走近人物（雷锋）心灵与情感的一个凭借，不以文本为中心，而是以它为一个“点”，引出更多的“线”或“面”。让学生通过这一课的学习更深地了解雷锋，认识雷锋！在综合性的学习过程中鼓励学生自读自悟，自己发现，珍视学生的独特感受和情感体验。在阅读和感悟中内化认识，升华情感。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇4

　　一、教材分析

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

　　目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

　　二、学情分析

　　我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。

　　三、教法学法

　　根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

　　在教学中，我做了如下尝试：

　　导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

　　朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。

　　设计练习时，我注意做到多方位，多角度，积累词语，区分形近字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。

　　学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。

　　学生学习本课时首先要搜集资料，这为一些家庭条件好，有展示欲望的学生创造了条件。课堂上，他们充分表达，兴趣高涨；朗读课文时又为一些普通话好的学生提供了展示的舞台，学生争着读一读，读出感情，渐渐的，悟出真谛。在积累词语和辨字组词的练习上，又为基础稍差的学生提供了表达的机会。整堂课使学生在课堂上人人有发言，人人有收获，人人有提高。

　　四、教学程序

　　教学课时计划用2课时。第一课时学习要认识的生字，理解课文；第二课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课外的延伸。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人们。最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

　　二、整体感知课文

　　首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。

　　最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

　　雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。

　　三、深入理解课文，有感情的朗读课文。

　　首先学习第一、二小节。

　　学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

　　多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。

　　然后学习第三、四小节。

　　方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。

　　接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。

　　最后学习第五小节。

　　提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。

　　然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

　　讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？

　　播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

　　最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。

　　四、巩固练习

　　积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　首先认读生字词，重点强调：“滴、洒、泥、泞”四个都有三点水旁的字，这几个字的右半部分的书写应该细心指导。“迈、迷、迹”三个都有走之的字，重点指导笔顺。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。强调写词语“泥泞”时不要分开。

　　然后让学生练习书写，交流展示。

　　二、背诵课文

　　方式：自由背、小组背、齐背。

　　三、巩固练习

　　形近字组词“米”、“迷”；“峰”、“锋”；“低”、“滴”；“酒”、“洒”；“宁”、“泞”要让学生区分，并合理运用。最后读一读课后的“我知道”，积累信息。

　　四、课堂小结，拓展学习

　　运用课件，鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。学唱歌曲，在歌声中愉快的结束本课。

　　五、板书设计

　　板书设计我力求简洁、明了。“小溪”、“小路”是课文中前四小节出现的，也是雷锋叔叔的故事曾经发生的地方，“在身边”是课文中没有的。结合课文终旨，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习，身边学习雷锋的人有许许多多，他们就是现实生活中的“雷锋”，我们也要学习雷锋，也要做需要帮助的人身边的“雷锋”。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）、提出要求

　　声音宏亮

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　（1）、自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇6

　　【知识塔】

　　一、我是小小魔术师，我会变字魔术

　　二、把花儿按要求插进花瓶里

　　【聪明屋】

　　一、我能找到它们的词语朋友

　　跑（　　）　　　　谜（　　）　　　　作（　　）

　　抱（　　）　　　　迷（　　）　　　　昨（　　）

　　锋（　　）　　　　孩（　　）　　　　洒（　　）

　　峰（　　）　　　　该（　　）　　　　酒（　　）

　　二、照样子，发气球

　　【益智园】

　　名句积累：

　　雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　夸夸我们班的小雷锋__________________________________________________________________________________________________________

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇7

　　【教材分析】

　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　【设计意图】

　　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　【学生分析】

　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

　　【学习目标】

　　1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

　　【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　【教学用具】录音、幻灯。

　　【教学时间】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）

　　3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）（培养质疑、解疑的能力）

　　二、根据识字规律，在课文中识字

　　1、自由读课文，初步感知课文内容。

　　2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。（从小养成使用工具书的习惯）

　　3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。（养成合作交流的好习惯、培养合作意识）

　　4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

　　6、指名读课文。

　　三、在语言环境中识字

　　出示词语，选择词语后读句子。

　　锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

　　叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

　　曾经：我曾经在这所学校上过学。

　　泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

　　荆棘　迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

　　晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

　　寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

　　需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

　　四、拓展识字

　　1、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？

　　2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

　　五、初读课文

　　在识字的基础上，流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

　　二、朗读

　　1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）

　　6、学生自由练读后指名读。

　　7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）

　　三、观察诗歌规律，引导背诵

　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、组织讨论，引发思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

　　⑴　最后一句话是什么意思呢？

　　⑵　我们也去找一找身边的雷锋吧。

　　2、说一说身边的好人好事：

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：

　　由互助小组发出倡议。

　　倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业

　　调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　第三课时

　　一、社会实践

　　1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

　　2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

　　3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

　　板书：

　　6、雷锋叔叔，你在哪里

　　雷锋叔叔在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

　　二、课后反思

　　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　　3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇8

　　教学目标

　　1、认识12个生字，学会12个生字

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。

　　教学重点

　　1、学会12个生字

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　教学难点

　　1、冒、需、滴、洒的记法和写法

　　2、培养学生乐于助人的品质

　　课前准备

　　1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪里》，视频《过桥》，动画《雷锋叔叔，你在哪里：生字学习》

　　2、学生搜集有关雷锋的资料。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

　　2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

　　3、板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）整体感知

　　1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。

　　2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。

　　3、分小结读课文。

　　4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

　　（二）理解课文，有感情的朗读课文。

　　自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

　　学习第二小结。

　　齐读第二小结。

　　你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

　　指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　体会“蒙蒙”的意思。

　　“冒着”换词：顶着等。

　　自由读、齐读、背诵第二小结。

　　学习第四小结。

　　注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

　　雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

　　读一读第一小结。

　　注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

　　沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

　　引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

　　讨论：最后一句话是什么意思？

　　有感情的通读全诗。

　　三、巩固练习

　　1、读读记记

　　弯弯的小路 长长的小溪

　　蒙蒙的细雨 温暖的春风

　　晶莹的露珠

　　2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

　　四、小结

　　反思：

　　雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。

　　在学习课文最后几句时，我结合“学习伙伴”中的内容：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！ 师：“我们身边有没有雷锋呢？我们班的石洪瑞同学经常主动扶生病的同学去卫生室，王睿祺同学经常帮助别人打扫卫生。” 师： “你找到雷锋了吗？是谁？” 众生：“雷锋就在我们身边，我们自己就是雷锋，” （学生在这样情境中就很容易地理解了这句话的意思是让大家能主动地帮助他人，自己 就是“雷锋”，就证明了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）

　　师：“请小朋友们说说雷锋还出现在哪儿？” 学生a：“我妈妈在自己服装店里发现了一只手机，是顾客落下的，我妈妈就马上打电话问到了失主，把手机还给了那位顾客。” 师：“你在哪儿找到了‘雷锋’”？ 学生a：“在自己家的服装店里找到了。” 学生b：“爸爸在路上看见一个人翻了摩托车，爸爸急忙去帮助扶起来。我在路上找到了“雷锋”，那就是我的爸爸。” 师：“我们的身边就有雷锋这样的人，也许是你自己，也许是爸爸，也许是妈妈，也可能是别人。总之在哪里需要献出爱心，象雷锋叔叔一样的人就会出现在那里，那么我们的社会会变成温暖的世界。”

　　二年级的小朋友人还小，雷锋离他们太遥远了，没有这样真实的例子在他们的身边发生，他们很难想象到雷锋精神可以在自己身上继续发扬。这篇课文是含有深一层意思的儿童诗歌。对于学生来说在理解上有一定的难度，可是这个难点就是我们要克服的重点。诗歌是以寻找雷锋的足迹为连接点的，前两段是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事情。这个学生很容易懂。而难点是最后一段“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了--哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这段话学生读了后很难深入地理解。我抓住最后一句为契机，根据低年级学生以具体事物来感受的特点解决对这段话的理解，把这次活动推进到学生的现实生活中。在课文的“学习伙伴”中有这样一个内容：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！我从中得到了启示，不直接让学生说这话的意思，而是举了身边一个献出爱心的例子。从这个例子中引出了学生生活中观察到的事情。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边象雷锋叔叔一样的人，受之影响。鼓励学生象雷锋叔叔学习，让现在的社会也能有“学习雷锋”的氛围。特别是能在二年级学生纯真的心灵里播下助人为乐的爱心种子，让其伴随着学生一起茁壮成长，将来成为雷锋精神的传承人。 有了这节语文课的铺垫，我让学生去学雷锋做好事，他们都很兴致勃勃。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇9

　　雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。这是我在教学语文新课标第四册第6课后的感受。

　　在这课的教学前准备时，我曾在班上对雷锋的事迹作了简要说明。当时就有学生问：“雷锋是谁？”“雷锋为什么要帮别人？”“他干吗要把省下来的钱给别人？” “他为什么要补袜子，干吗不买新的？”听到这些疑问，我联想起不久前看报纸时看到的一则评论《我们的学校怎样教育学生？》，文中写到，在一项调查中，很多学生不知道孔子是什么人，不知道毛泽东是什么人，不知道雷锋是什么人。如果我们的学生连孔子、毛泽东、雷锋这样在世界上都有巨大影响力的人都不知道，我们的教育是成功的还是失败的？我想，答案是显而易见的。现在我们的教学教育正在向前发展，正在向现代化进军。但是，我们能抛掉历史，抛掉传统吗？都说我国有悠久的历史，有深厚的文化底蕴，但是，我们的教育教学让学生懂得了多少？都说要提高全民素质，文化素质在什么地方表现出来？如果他连本国、本民族的历史和传统都不了解，他的文化素质算合格吗？我们的教育教学算成功吗？

　　邓小平曾说，教育要从娃娃抓起。我觉得现在正在进行的素质教育，在一些地方仍只是口头语，并没有真正落到实处。我们应该发挥教师的创造性，让教师有更多的教学发挥空间，让教师创新性地使用教材和各种教育资源。比如对学生的教育可以是海阔天空无所不包的，但是传统的东西不能丢，现在的教材，或说我们的习惯认知等，对传统文化精髓的传承都太少，以至于学生在知识结构形成过程中也缺失了传统文化、传统精髓的认知，所以，作为教师，我们应该加强对学生进行传统教育，把中华民族的悠久历史和优良传统通过教学活动传授给学生，让中华民族优良传统的种子在下一代身上生根、发芽，焕发新的光彩，为中华民族精神财富的继承和发扬尽我们的一份应尽的责任。

　　《雷锋叔叔你在哪里》教学反思

　　《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

　　第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。第二学时流程如下：

　　第二学时

　　一、回顾旧知

　　二、导学引领

　　1、独学

　　自读课文，思考：

　　（1）在哪里找到了雷锋的足迹？用“——”画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？

　　（2）文中最后一句话是什么意思？

　　2、群学

　　小组内交流。

　　3、展示

　　小组汇报展示，相机指导朗读一至四节。（重点句）

　　4、小结

　　三、拓展延伸

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，师生跟唱。

　　2、实践活动：争做小雷锋

　　四、学习生字

　　① 出示田字格中的生字，学生认读。

　　②观察“我会写”中剩下的生字在田字格中的位置。点拨易错的字。

　　③电脑博士范写。

　　④书写生字。

　　五、板书设计

　　6、雷锋叔叔，你在哪里

　　溪边 冒雨抱小孩

　　小路边 踏着荆棘背大娘

　　……

　　（哪里需要爱心，就出现在哪里）

　　教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该解决的问题。我是这样做的：在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学中，因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。对雷锋的精神学生能够理解一点，但是还不够深入。

　　应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还有一些值得思考的地方。

　　1、低年级识字写字教学是重点，在第一课时重点落实了，第二课时重点放在理解课文内容上，没有对易错的生字进行巩固。

　　2、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里我也没有深入引导，草草收场。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇10

　　一、导入

　　谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

　　二、朗读

　　1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

　　通过学生讨论，学会朗读诗歌。

　　6、学生自由练读后指名读。

　　7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

　　多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。

　　三、观察诗歌规律，引导背诵　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、组织讨论，引发思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

　　⑴　最后一句话是什么意思呢？

　　⑵　我们也去找一找身边的雷锋吧。

　　2、说一说身边的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

　　由互助小组发出倡议。

　　倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业

　　调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇11

　　【碰撞】

　　传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

　　【灵感】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在 “考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

　　【课堂特色】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。

　　【创新设计】

　　一、交流资料，了解雷锋

　　1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

　　2、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

　　思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

　　二、操作电脑，初识生字

　　（出示教学软件，导入课文学习。）

　　1、初读课文，认读生字。

　　（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

　　2、同桌交流：

　　学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

　　3、教师检查学习情况：

　　⑴　教师出示生字，学生读字。

　　⑵　用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　⑶　对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

　　三、巧用整合，引导识字

　　1、操作软件，自主学习：

　　⑴　学生自由读文：

　　思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

　　⑵　学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

　　⑶　鼓励其它学生进行补充：

　　①　想一想在哪里看到过他们？

　　②　关于这个生字你还想告诉同学什么？

　　③　把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

　　2、看图猜谜，字理识字。

　　3、操作对比，导学新字：

　　学习“迷”字：

　　⑴　电脑出示并引导学生读词语。

　　⑵　动画展示。

　　⑶　出示生字：“　”，引导学生学习：

　　①　有什么好办法记住这个生字？

　　②　在什么地方可以用到这个生字？

　　4、图文整合，随文识字。

　　5、利用电脑，合作识字：

　　小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

　　⑴　学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

　　⑵　学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

　　⑶　小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

　　四、电脑展示，学写生字

　　1、电脑出示书写顺序。

　　2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。

　　3、全班交流评议。

　　五、及时小结，引导学文

　　同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

　　中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇12

　　教学重点

　　1.认字、写字、朗读课文。

　　2.感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

　　2.你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

　　2.小组长检查自学情况，教师巡视。

　　3.检查自学情况

　　（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

　　（2）小组开火车读。

　　（3）去掉拼音，开火车领读。

　　（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

　　（5）投影出示词语：

　　雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）

　　（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

　　（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）

　　（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）

　　（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）

　　三、指导写字

　　1.观察我会写的字，说发现。

　　2.教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。

　　3.学生练写。（同时播放轻音乐）

　　四、读诗、巩固识字

　　五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）

　　六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

　　2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。

　　二、朗读感悟

　　1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？

　　2.学习一、二节诗歌

　　（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

　　（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）

　　（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）

　　（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

　　3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

　　4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）

　　5.感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

　　三、扩展积累

　　1.指导说出自己收集到的名句。

　　2.投影出示

　　①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

　　3.拓展填空：

　　弯弯的长长的晶莹的蒙蒙的温暖的

　　四、指导写字

　　1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

　　2.教师范写。

　　3.学生仿写。（播放音乐）

　　五、练习背诵

　　1.喜欢哪小节就练读，全班接读。

　　2.试着背一下你喜欢的那小节。

　　3.试背全文。

　　六、总结全文，谈体会

　　七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

　　板书设计

　　6雷锋叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷锋

　　抱小孩小路

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇13

　　一、观影激趣，引出课题

　　1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》。）

　　2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋

　　二、自读课文，小组合作学习

　　1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　2、提出自学要求：

　　①自读课文，画出生字词，能准确认读。

　　②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。

　　③能顺利地朗读课文。

　　3、学生进行自学，教师巡视指导。

　　4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。

　　5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）

　　6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。

　　7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）

　　8、出示写得好的，学生评价。

　　三、学习课文

　　1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）

　　2、学生自己练读课文。

　　3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）

　　生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

　　师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

　　生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）

　　师：你从诗中哪一节知道的？

　　生2：我是从诗中第二节知道的。

　　师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。

　　生3：为什么要说迷路的孩子？

　　生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

　　师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？

　　生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）

　　师：你是从哪里知道的？

　　生5：我是从第4节知道的。

　　师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？

　　生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？

　　生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

　　师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

　　生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？

　　生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。

　　生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了

　　生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

　　师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

　　生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）

　　师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？

　　生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）

　　反思：

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激qing导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

　　教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知。

　　v学法指导：

　　（投影出示）标注：标出诗节。

　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

　　v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　教师个案：

　　1、配乐诵读

　　2、学生按自学四步骤学习课文。

　　3、检查自学情况：

　　①小老师领读生字

　　②小组开火车读

　　③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　⑤扩词。

　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　⑧指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　　教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字：

　　（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词。

　　听写生字。

　　教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。

　　二、朗读感悟。

　　v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

　　a) 听：脱离课本，看图、倾听。

　　b) 想：就听到的内容展开想象。

　　c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　v悟

　　1、练读（四人为一组）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

　　3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

　　教师个案补充：

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　自由准备——指名读评议——齐读

　　⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

　　三、积累

　　（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的

　　四、练习背诵课文。

　　教师个案补充：

　　1、朗读全文。

　　2、小组朗诵。

　　3、指5名学生分节配乐朗诵。

　　4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

　　5、练习背诵

　　6、总结课文，提出希望。

　　板书设计：

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷锋　背大娘

　　（板书用红线连接成一颗爱心形状）

　　作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

　　课后反思：

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇15

　　学习目标

　　1、能用自己喜欢的方法识字，会认12个生字，会写12个字

　　2、了解诗歌主要内容，想象雷锋帮助孩子和大娘的情景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教材分析：

　　本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需在献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

　　课前准备：学生课前了解雷锋的生平和事迹。学唱《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》。

　　相关网站：“雷锋主页”

　　教学过程：

　　一、谈话引入：雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今年是毛主席题词“向雷锋同志学习”41周年纪念日，今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

　　二、学生初读课文，学生自由读诗歌，边读边给生字注音，并勾画出新词，多读几遍。教师在大屏幕上出示生字新词，以抽读、齐读等形式让学生读准字音。

　　三、教师配乐深情范读诗歌。学生边听边看课文，提出不理解的地方

　　四、全班质疑问难，如：泥泞：形容路上有许多烂泥。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。年迈：年纪大的意思。

　　五、用多种形式指导学生把诗歌读正确、读通顺、读流利。学生多次朗读课文后，说说自己读懂了一些什么？

　　六、小组交流各自读懂的地方，如：“我们”在寻找雷锋叔叔；“我们”在“长长的小溪”边和“弯弯的小路”旁寻找雷锋叔叔。

　　七、默读诗歌，展开想像，找出最让你感动的小节。哪些地方让你感动？为什么？反复读读课文，试着读出你的感动。

　　八、结合诗句，大胆想象，把2、4节编成生动的故事讲出来。

　　九、学习第5节，寻找身边的雷锋。我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生自由畅谈。感悟“雷锋叔叔”不仅指雷锋自己，也指所有的乐于助人的人。

　　十、谈感想，回读全诗，你想对雷锋叔叔说些什么？回读全诗读出我们对雷锋叔叔的深情呼唤和怀念。

　　相关资料：

　　雷锋，湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义共青团。曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

　　雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断的发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中

　　由这节课引出的：

　　由于学习这一课时正值今年的3月5日，为了响应学校大队部“民族精神代代传”的活动，我班开展了系列中队活动。召开了主题中队会，献出一片爱心捐款活动，与残疾儿童壮壮的亲密接触。在每一项活动中，学生体验都是很真切的。

　　主题中队会“雷锋精神不遥远”

　　今年的3月5日是毛泽东等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词41周年的日子。都41年啦!雷锋精神对我们少先队员来说,难道就是简简单单做几件好事吗？新世纪,我们又应该怎样树立雷锋精神呢?通过学习，上网查找相关资料，我们班同学们总结出雷锋精神不遥远，它就在我们身边，我们要学习雷锋精神，做一名新时代的少先队员。

　　钉子精神

　　勤奋、刻苦，给学习来点儿动力

　　在南山实验学校二（2）班，同学们一致认为“钉子精神”表现在这些方面。

　　1、鼓起勇气挑战自我,相信自己能行，认真完成每一件事，比如：作业认真按时完成，不懂的千万别不好意思问。

　　2、要靠自己的勤奋去弥补不足,比如就算基础差也不要紧,没有什么是克服不了的。

　　3、要找到学习进步的动力,树立远大的理想，有目标才有动力，给自己制订长期或短期的目标，比如提醒自己本学期要达到什么目标，既要成为对国家和社会有用的人才,也要争取长大后能够应对激烈竞争。

　　艰苦朴素

　　不大手大脚,不浪费，养成好习惯

　　在深圳，同学们觉得虽然生活条件好了，但雷锋精神中节俭的习惯还是没过时。

　　1、要懂得珍惜,大到珍惜时光，珍惜生命，小到吃饭要尽量吃光,避免浪费。节约每一滴水。

　　2、要学会合理花钱,比如不跟别人攀比,没必要买的零食、玩具、卡片等东西就不买。

　　4、要学会体验生活,比如要了解爸爸妈妈挣钱有多不容易，生活中还有很多人在辛勤付出。

　　为人民服务

　　关心身边的人,献出爱心

　　雷锋精神中热心和奉献的好品德也非常重要

　　1、要留心发现别人的困难,比如有时候别的同学有困难但是不好意思说,这就需要我们的细心和关心

　　2、要懂得互相关爱,只要多帮助别人，别人就会帮助你。

　　3、要把关心别人当成快乐的事情，比如告诉自己，快乐就来自充满爱心的生活。

　　集体利益

　　不给集体抹黑，有团队精神

　　雷锋精神中热爱集体也很有现实意义。

　　1、重在参与,比如比赛活动,不管自己水平如何都积极参加。

　　2、要给集体带来方便,比如早上一来教室就开窗透气，教室里桌椅摆放不整齐,应该顺手给摆好。

　　3、要远离不好的言行,维护集体形象,比如做了一件不好的事情,人家会说是这个学校或这个班的同学做的。看到班上有同学违纪，要主动去制止。

　　原来,雷锋精神离我们一点儿也不遥远呀!没错儿,它不光是大道理,更是我们身边每一件需要做好的小事情!

　　下面是学生学习体验后的感想

　　爱心捐款

　　郑文婷

　　今年是毛泽东号召向雷锋学习41周年，校长要我们捐款给有需要帮助的小孩和失学的小孩。我们班的雷锋可真多啊！王若灵和我还有很多同学都一大早就来到傅老师的办公室说：“傅老师，傅老师，我们捐款啦！”傅老师出来说：“别急，别急，一个一个来。”有的同学说：“傅老师我捐1毛、傅老师我捐10块、傅老师我捐5块……”

　　我和王若灵不像那些同学大喊大叫地挤在那里，我们是等那些同学走了以后再进去，王若灵拿出200块，那时侯我傻了眼，心里想；王若灵可捐的真多！我拿出150，傅老师说：“你们捐那么多啊！”我和王若灵一起说：“那些家里有困难和失学的小朋友那么需要我们的帮助，这些钱算不了什么。”上课时，傅老师重重地表扬了我和王若灵。

　　班长把钱交给了校长，校长说：“我们班捐的钱是全年级最多的。”我和王若灵高兴地笑了。

　　路路来到我们班

　　吴宣萱

　　前几天，路路哥哥来到我们班，我可高兴了，我从来没有看到路路哥哥长什么样，现在看到了，路路哥哥长着一双明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可爱极啦！就是手抖得太厉害，我想，他可能是有点胆小吧！后来才知道他是得了一种病才变成这样的。

　　不过，我们班的同学对路路都很热情，有的同学把自己的零食送给路路哥哥，有的同学把铅笔送给了路路哥哥，特别是副班长陆淇宇和路路哥哥交了朋友。`

　　我们班上还有陈湛文同学做过雷锋，有一次，我们班上的饮水机漏水了，陈湛文同学赶快拿起拖把把地拖干净，很快，地板又恢复了光泽了。

　　不只这些，还有黄若金同学，周威同学，陆淇宇同学，赵英哲同学。还有很多很多同学，数不胜数呢！

　　雷锋来到了我们班

　　刘奇奇

　　今年是毛泽东号召向雷锋学习41周年，四十多年过去了，学雷锋最没有过时，去年年底市政府的关爱工程不正是雷锋精神的体现吗？春暖大地，新的学期开始了，雷锋也悄悄地来到了我们班，雷锋精神在班上各个方面闪现光芒。

　　早上，迎着轻柔的风，同学们意气风发地来到学校，白杨早早就到了教室，她正在开窗透气，有的窗太高了，她爬上窗台，小心地拉开布帘，用皮筋小心翼翼地把布帘扎起来，教室一下子变得宽敞明亮，同学们一进教室，心情无比舒畅！

　　上课时，同学们全神贯注地听讲，珍惜宝贵时间，学习知识，黑板上方“今天你举手了吗”在时时提醒大家，上课还要积极思考，刘奇奇是我们的小学问家，课上她机智幽默的回答让同学们由衷地佩服她。大家都知道雷锋叔叔学习上有钉子精神，他那时没有我们这么好的学习条件，常常在工作的间隙还向别人请教，他是我们大家学习上的好榜样。

　　下课了，陈湛文发现教室后面摆饮水机的地方，水流了一地，他二话没说，拿起拖把就拖了起来，很快地就光洁如初了，上课铃也响了。他擦一把汗回到座位专心听讲。

　　李子俊正在写着什么，原来是写一篇日记，写得多工整呀，你可能不相信，去年他还不会造句呢，现在三百字的日记已不在话下，他写得多认真呀，旁边有个同学找他借东西，叫了好几声都没有听到。

　　我们班上的小雷锋很多很多，还在不断地涌现，有每天给大家分早餐的黄若金，有帮助关心受伤同学的郑文婷，有爱心捐款中把自己压岁钱全部捐出的王若灵，有勤奋好学不怕困难的周威、陆淇宇。还有很多很多，数不胜数了！雷锋来到了我们班，雷锋精神在我们班扎根发芽！

　　乐于助人

　　周威

　　今天，我看见一个人在操场上不小心跌倒了，那个人看上去好象站不起来了，我急忙跑过去问他要不要紧，他说：“不要紧，只是皮肉伤而已，没什么大碍的……”说着，他边慢慢的站了起来，突然，他猛的一下倒下来，我对他说：“你不要逞强，还是我扶你到医务室去看看吧！”那个人又站了起来，让我慢慢扶到医务室……

　　我真开心！我当了一次小雷锋！！！

　　雷锋来到我们班

　　吴超艺

　　你们有没有雷锋精神的体现呀？现在我们班就有“一大堆的小雷锋”了：下午，我来到学校，走进教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有这么多垃圾呀！”后来我们看书的时候，姚迪亨拿起扫帚就扫来扫去，一会儿垃圾全没了，真是小雷锋！

　　刘奇奇是我们班的小学问家。上课时，老师提出问题，她那机智幽默的回答让我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

　　大家也都知道雷锋的钉子精神吧？雷锋那时虽然很勤奋学习，但却没有像我们这样好的学习条件，所以不懂就问，工作时请教别人，真是我们学习的好榜样。

　　我们班上的王若灵和郑文婷，在“爱心捐款”的时候，给贫困山区的穷孩子们捐了钱。你们可能没想到吧，王若灵竟然捐了200元，郑文婷捐了150元！这么多钱，我想，要别的同学再能捐出一点零钱和自己的压岁钱，贫困山区的穷人和穷孩子就差不多可以过上好日子了。

　　路路来我们班

　　陈湛文

　　在上个星期五。路路来到我们班，看我们的学习。

　　对了，对了！我忘记告诉你路路是谁了！

　　路路现在十岁了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可爱，可是他很可怜，因为他一天二十四个小时，全身都在发抖，而且他从小到大都不会走路，因为他生病，生成这样的。

　　今天，他来到二楼，电脑房。我和陈睿把一个位子让给了他，路路打开电脑以后，我就教他看动画片、看笑话、听音乐等各各方面。一旁的陈睿看见了，就对我说：“你干吗不教他打电脑游戏呢？打电脑游戏多么刺激啊！”我不好意思地说：“对不起，我不知道电脑游戏在那里，我也不知道怎么打电脑游戏，可是我知道电脑游戏是很刺激。”最后，陈睿飞快的，把电脑游戏教给了他。他在我们班玩得真开心，自从他来了后，我觉得我现在生活得很幸福，我要好好珍惜。

　　雷锋精神在我家

　　罗燕辉

　　今天，妈妈说：“帮妈捶背哦。”我就说：“好、好、好。”我帮妈妈捶背的时候妈妈说：“我捶的真象发廊里的阿姨一样，揉得那么好，又会按摩，下次我就不用拿钱去了，只要你天天帮我按摩那该有多好呀！可是，你要做作业呀！”我说：“只要我一做完作业我就帮你按摩好么？”

　　我帮妈妈按摩按到了3点，我的手都弯了，我就去下去玩了。我到了游乐场，那里有老老少少的人在那里说笑着，正好有一位老奶奶腿发抖，不好走路，我就跑过去帮老奶奶，把老奶奶扶起来，扶到凳子上，让老奶奶休息休息。老奶奶说：“你真是个好孩子呀！

　　我记得还有一次，我和妈妈到外面走走，走到了满家福，妈妈要吃点什么东西,我说：“进去看看吧。到了满家福，妈妈问我要买什么东西吃？我说：“进去看看吧。”到了满家福，有好多好多东西吃，有面包呀什么的等……我想买西瓜吃，可是我听老师说不要乱用一分钱。我就叫妈妈回家吧，我不想买什么吃的。

　　我身边的雷锋

　　陆淇宇

　　我们身边有很多的活雷锋：有一次我在我的老家的时候，我在读幼儿园，我们放学后，我们班的一个学生叫浩宇燃，他很调皮，也很爱打架，经常打我，我们经常是一起走回家的，有一次，我们班的吴陆华同学跟我一起走，他已经八岁了，我们走着走着，浩宇燃同学忽然打我，吴陆华同学挺身而出，帮我打了调皮又爱打架的浩宇燃同学，我的脚被浩宇燃同学打伤了，吴陆华同学和我住在一起的，他扶着我回去，我很感谢吴陆华同学。

　　我身边的事情

　　黄晓芳

　　在我们每个人身边，都会有一个雷锋精神，他们就会像雷锋一样做好事。

　　记得有一次，课间活动时。我扭伤了脚，一走路就觉得很痛，我独自一拐一拐地走进教室。这被刘奇奇、张章、周敏看见了，她们二话不说，就把我扶进教室，还关心地问：“你现在还痛吗？”“是不是感觉好了些？”等等之类的话语。这是我感到，雷锋精神就活在我的身边！

　　下午，我仍然觉得痛，就只好一拐一拐地去上学，在路上我碰到与我同路走的罗燕辉，她看到我这幅模样就对身边的黄若金嘲笑我说：“你瞧她！一拐一拐的多难看!”黄若金没理她，走了。

　　下午，我来到学校感觉比以前好的多……。

　　在家是个小雷锋

　　林欣欣

　　前几天，我在家做了不少的事情，我说说给你们听听吧，我帮助老奶奶过马路，帮妈妈捶背，帮奶奶扫地，拖地，打扫卫生，还有很多。

　　昨天，张老师把我们前几天的测试卷发了下来，那时我很害怕，后来，张老师念叨了我的名字，我跑了过去拿，看见了我的测试卷，我不停的在发抖，我认真的一看试卷，考到了九十九+13，我非常高兴。

　　下午，放学时，我把我的试卷给了奶奶看奶奶表扬了我，我回到了家，赶紧把试卷给了爸爸妈妈看，爸爸妈妈很高兴。

　　晚上，我又不停地在打扫卫生，妈妈推我不要干了，我觉得我是位小雷锋，我要学习他的钉子精神，今天，我把前几天做的事情都写了下来。

　　在家做个小雷锋

　　黄若金

　　我在家里也是个小雷锋，只不过我在学校不太爱表现自己而已。

　　那就赶快来听我说一说我在家里是怎么表现的吧！

　　有一次，有一个妹妹在玩划板车，不一会儿，就摔倒了，我连忙扶起妹妹，我伤心的对妹妹说：“妹妹，摔的疼不疼？你没事吧？”妹妹听了，说：“姐姐，姐姐，谢谢你，摔一跤有什么疼的，我听我妈妈说，摔一跤还可以长大一岁呢！”我连忙问妹妹：“妹妹，那你现在几岁啦？”“我呀！5岁呗！”“那你现在就是6岁了呀！对吗？”“对！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到门口，妹妹把事情告诉了她的妈妈，她的妈妈很感动，就给了我一些零食，还说有空来她们家做客，我答应了！我说了声谢谢以后，直到她们家关门，我才回家走去。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇16

　　《雷锋叔叔，你在哪里》课后反思

　　这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦，但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？则从以下几方面展开。首先要树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍以及雷锋事迹的讲述，激发学生学文的情感。其次，让孩子展开想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，感受当时他的内心世界和对他先人后己的崇高思想的认识。再者，通过一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋想他们所想，及他人所及的奉献精神。最后，结合生活实际谈谈我们身边的活雷锋，教育学生向我们身边的人学习。

　　在整堂课的过程中，我没有用过多的音乐和图片，从富有韵味的朗读理解这种朴实的课堂中更加可以激发孩子的内心，深深体会到雷锋乐于助人的事迹。

　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

　　雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课的难点在于通过学生的感情朗读，将奉献旨意内化心灵，外化行动，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　由于学生生活在二十世纪的当代社会，离当时六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前我就布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。然后我简单介绍了雷锋的小故事，并当场朗诵了关于雷锋的名言：①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。③一个人做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的朗读情景之中。但是在教学过程中学生对雷锋叔叔踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路之艰辛、好心、无私理解还不够深刻。我感觉主要在课堂上自己没有创设情景，让学生想像雷锋冒雨送孩子的场景。由于学生生活在城市里，所以他们不知道什么是“泥泞的小路”，不能体会在泥泞的道路上背着迷路的孩子的辛苦。朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感，体会到关心身边的人,献出爱心的感情。《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在教学设计中我应该重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。

　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。因此，在本课教学中，我注重以疑促读，引发学生自主思考，再通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。

　　1、以疑促读，以读促思

　　“学贵有疑”，新课程标准十分注重学生质疑能力的培养。在本课中，我从课题入手，引导学生怎样质疑。学生在初读课文时就能带着问题去读，让“读”的目标明确，在熟悉了雷锋叔叔送迷路的孩子回家和背年迈的老大娘回家这两个感人的事迹后，我再次引导学生质疑，雷锋叔叔还会出现在哪里？雷锋叔叔是怎样一个人？有了疑问后，学生自主学习的热情大增，阅读的目的了明确了。学生在认真朗读课文后积极思考，踊跃发言，这样的结果是显著地提高了效率，较好地完成了新课标的教学要求。

　　2、注重感悟，重视积累

　　新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空。

　　3、注重思想品德的渗透

　　本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。最后让学生学唱《学习雷锋好榜样》，并倡导在“雷锋活动月”中，同学们比一比谁做的好事最多，让学生从实际行动中学习雷锋精神。