《比尾巴》教学设计流程(17篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《比尾巴》教学设计流程篇一
1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然,喜欢探究的兴趣。
2、通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。
3、在探究中认识周围事物,提高认知水平。
重点:通过探究几种小动物的尾巴,形成初步的探究能力。
活动难点:在探究中认识周围事物,提高认知水平活动准备:
1、主题课件。
2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。
3、"找朋友"音乐伴奏。
师:小朋友,你们喜欢小动物吗?幼儿:(喜欢)。师:你们都喜欢那些小动物呢?幼儿:(燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等)幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗?今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏,好吗?
1、出示课件。
2、根据尾巴猜动物的名字。
3、选择合适的尾巴,根据动物生活习性,判断各自尾巴的功能。
游戏规则:将幼儿分成人数相等的两组,自由选择自己喜欢的小动物的头饰,在"找朋友"的音乐伴奏下,根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴,进行接力游戏,那组完成用时最短,尾巴找的最准确,那组获胜。
1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。
2、开展找尾巴接力游戏。
3、宣布比赛结果。
4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。
带领幼儿参观园内科学发现室,观察和了解关于动物的各种信息。
本节课通过出示图片及观看课件,让小朋友认识了几种动物,这样激发幼儿课堂兴趣,并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的,而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的,更不能没有尾巴。小朋友听得很认真,课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里,也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿,就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作,又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性,也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位,让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后,活动延伸把孩子带进无限的思考,让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处,在探索操作过程中,有一定的局限性,没有扩散以外的动物,我的知识面也不够广,今后要加强知识能力方面的修养。
本节课通过出示图片及观看课件,让小朋友认识了几种动物,这样激发幼儿课堂兴趣,并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的,而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的,更不能没有尾巴。小朋友听得很认真,课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里,也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿,就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作,又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性,也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位,让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后,活动延伸把孩子带进无限的思考,让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处,在探索操作过程中,有一定的局限性,没有扩散以外的动物,我的知识面也不够广,今后要加强知识能力方面的修养。
《比尾巴》教学设计流程篇二
1.学会6个生字,尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”
2.能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文
3.认识图上的动物,了解它们尾巴的特点
通过观察插图再读课文,训练学生读书、说话能力
学习句子词语
2课时
1.认识图上动物,了解它们尾巴的特点
2.通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3.利用汉语拼音学习生字词
认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
1.图上有哪些动物?说出它们的名称
2.这些动物的尾巴是什么样的?有什么特点?
这节课我们学习第9课,比尾巴,强调“巴”的笔顺,看教师写,齐读课题,认识“尾巴”这两个字
1.朗读课文。要求,借助拼音读准字音
2.指名读,随时正音
3.出示生字卡片认读生字词
1.指读课文,学习前6句话
2.齐读第一句,认识问号,哪句话是问它的?理解“长”和猴子的尾巴长比起来,兔子的尾巴怎么样?理解“短”可点一下图。(松鼠的尾巴经常翘起来,毛绒绒的好像打开的伞,理解“好像”)
3.指导学生用对话的语气读,读问句时,语气要上扬,读答句时语气要平缓肯定。
4.用一问一答形式读书或做拍手游戏
1.熟读,说出写了几种动物,认读公鸡、鸭子
2.这三种动物的尾巴什么样?
3.为什么说孔雀的尾巴最好看,理解“最”看图比较
4.讨论交流
1.有感情地朗读全文,把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上,边贴边说尾巴的特点。
2.用对话的形式读课文
1.读课文要求会背
2.读生字词
用对话的形式读课文
尾巴、长、一把、的、子
1.认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2.重点指导长、
长 书空
巴 。注意最后一笔,不要写成“ ”
一个同学手拿“尸”说,我的朋友在哪里?拿毛的同学说,你的朋友在这里,齐读“尾”。尾巴的尾,齐读对对对,请四位,用同样的方法,读“的”、“把”
学生在田字格上写字每三个写,并组一个词
《比尾巴》教学设计流程篇三
1、认识12个生字。
2、通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。
指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。
读好本课出现的问句。
游戏导入(指尾巴)。人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴?
今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛?你们猜他们要比什么?(板书:比尾巴)
读了课题,你想知道什么?(谁;比什么;结果)
学习1、3小节
过渡:书上p83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了?哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字?其他同学听他的发音正确洪亮吗?猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
带音指名读。不带音读。全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上有有还有)
3、全班齐说。
过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。(放音乐,学生贴小动物图片。)
比赛就要开始了,想不想当评委?现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢?
出示:谁的尾巴长?
1、这是什么句?范读,学生读。这只是其中一个项目,还有五个呢?谁愿意接着宣布?
随机处理:长──短
一把:还有什么能用一把?弯弯:
扁扁:
2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
3、学习2、4小节
过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样?快读读。
那位评委先来播报比赛结果?边播报边贴上比赛结果。(学生贴)
师生:指黑板;生生:看书;分组
1、其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。
2、用谁的尾巴像什么说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的回答。
《比尾巴》教学设计流程篇四
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
:两课时(根据教学实际自行安排)
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
《比尾巴》教学设计流程篇五
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
指导学生朗读问句答句,理解长、短、弯、扁等字。
理解句子松鼠的尾巴好像一把伞,孔雀的尾巴最好看。
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
两课时
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾
巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1.
提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2.
各自轻声读儿歌。
3.
检查生字的读音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
谁
的
长
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.
讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:谁的,谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意谁的尾巴要连读,(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.
放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2.
第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.
指导朗读理解o。
①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)
教师问,学生答,注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了(引读),后答了(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用好像说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写巴。读词;尾巴、嘴巴。
把:把比巴多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音谁,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
1.
第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音鸭子,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫扁。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个最。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音孔雀,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首比嘴巴的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把鸡的左边又换成甲就是鸭,一齐书空左边的甲。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:公
鸡
鸭
日
把
的
长
薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师,她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。
一、指导方法练朗读。
1.具体指导,教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上,指导学生读出问句的语调,圈出朗读的重音,划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁,连读谁的尾巴,读出问句的语调。同时要求学生先问的先答,后问的后答,答题要完整。
2.由扶到放,运用朗读方法。
在学习3、4节时,放手让学生自己圈重音、划连线、读语调,然后师问,生答,要求做到答题完整。
3.形式多样,强化朗读训练。
在朗读中,教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。
二、凭借录像学词句。
本课是看图学词学句,教者精心绘制了动物图片,并摄成录像,在教学环节中巧妙运用。
1.凭借录像,掌握尾巴特点。
①观察比较抓特点。教者让学生看录像,细比较,直观地理解了长、短两词。理解弯一词时,让学生看录像后用手比划了一下。
②创设情境抓联系。为理解扁一词,教者让学生比较两个盒子,再看录像,观察鸭子的扁尾巴,进而观察它的扁嘴巴。
2.凭借录像,运用句式说话。
教者凭借录像,不但帮助学生理解词句,而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后,教者让学生观察牛、羊学提问题;观察燕子的尾巴,用好像造句;观察孔雀的尾巴,用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句,又掌握了句式,培养了说话能力。
总之,本课的教学,能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果显著。
《比尾巴》教学设计流程篇六
1、分角色朗读课文,边听边想:
课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2、戴头饰表演这故事。
(课外还可多分几组表演)
1、读下面词语,给带点的字注意:
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形:
虎是半包围结构的字,部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题:
⑴ 先读句子,找出要用的词语。
⑵ 比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方,再写句子。
《比尾巴》教学设计流程篇七
1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文:10.比尾巴
1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
1.动物的图片。
2.汉字溯源的课件演示。
教学过程:比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
《比尾巴》教学设计流程篇八
一、游戏导入
指指你的头,指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”
出示课题中“尾巴”一词:提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程,边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)
三、初读童谣,感受节奏美
(1)读童谣,注意读准音。提示轻声。
(2)听老师范读,思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏,读。(配音乐)
四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”
1、大森林里在做什么?板书:“比”。讲“比”字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画“比”的小篆,体会“比”的意思,记忆“比’的字形。
2、画出“参赛选手”的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图
对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。
通过溯源识记:鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记:松。
4、看,这些动物的尾巴各有各的特点,(小黑板出示卡片:长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。
长短:用手比一比。你用什么办法记住“短”字?
扁:你发现字的字形是扁的。
一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?
(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点,)
5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。
(1)教师贴图,学生检查。
(2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)
五、背诵童谣
同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写,学生临写。
重点写“公”。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
《比尾巴》教学设计流程篇九
一、导入新课
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。
指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。
3、出示课题:比尾巴。
齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题,同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)
过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、感知全文。
(多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)
2、新授:出示图一(houzi)
⑴要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?
⑵看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)
⑶对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)
①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)
②学生练读:指名读、范读。
③那么谁的尾巴长呢?(猴子)
⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的,两个句子刚好是一问一答。)
⑸指导学生朗读:自由找朋友读。
3、出示图二、图三。(tuzisongshu)
⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)
⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书:短一把伞)
⑶“伞”是指什么?
⑷(出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)
⑸头饰表演三种动物。
4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?
5、学习课文三、四小节。
⑴刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看读)
过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。
⑵出示三幅图:(gongjiyazikongque)
①图上画了什么动物?
②它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?
⑶对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)
三、游戏巩固
1、全班加动作有感情朗读课文。
2、学了这课,你知道了什么?
3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?
4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。
5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)
6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)
7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。
上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。
四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。
《比尾巴》教学设计流程篇十
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【课前准备】
四种动物的图片,幻灯片;小黑板。
【教学过程】
1、开火车读字词。
2、扩词:
虎 借 难。
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断,它想去──借尾巴。
过渡:
小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?
范读,分组读。
小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。
板书:
小鱼、老黄牛、燕子图
小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
⑴ 指名读第3段:
有几句话?分句读。
⑵ 出示:
爬呀爬。
齐读。
指读第一句。
评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,我有一个问题,小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?
师述小壁虎尾巴的功能。
导读第一句。
⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?
比较句子:
a、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
b、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步:
小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书:摇 拨 水
3、第三步:
看灯片:
⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
⑵ 小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?
(做手势)
小鱼( )着尾巴,在( )( )游来游去。
导读这句话。
⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。
⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?
比较句子:
a、不行啊,我要用尾巴拨水呢。
b、不行,我要用尾巴拨水。
导读。
4、第四步:
导读第三段,练习分角色朗读。
第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的语气完全一样。
第一步:
指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?
第二步:
圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书:甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向
第三步:
看灯片
⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?
燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
5、根据上面的内容填空:
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
1、指读6、7段,思考:
⑴ 小壁虎开始为什么难过?
⑵ 后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流。
3、导读。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
断 小鱼图 摇 拨水
老黄牛图 甩 赶蝇子
长 燕子图 摆 掌握方向
《比尾巴》教学设计流程篇十一
一、教学目标:
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程:
[一]、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读) 或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)
[二]、初读课文,自主识字
1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。
2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。
3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
[三]、再读课文
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)
问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长, 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读,齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)
▅谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的`后面歇一歇气,再读。
小朋友们,每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!
这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
[四]、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
《比尾巴》教学设计流程篇十二
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
识字,写字,朗读课文。
激趣导课
(一)基础训练
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学习“比尾巴”三个生字
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手
生:点着
师:耳朵
生:听着
师:眼睛
生:看着
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练习读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字
1、读好第一小节,学习“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学习提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学习“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学习“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学习这个字之前,我们先来学习一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
《比尾巴》教学设计流程篇十三
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的生字卡片
:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
第一课时
一、导入
1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树,最爱吃桃。(打一动物)
2、是啊,这种动物就是小猴子。今天天气晴朗,小猴子起了个大早,它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书:比尾巴。学生齐读课题,认识生字。
3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛,它们比赛的结果怎么样对不对?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字哦!学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。
二、认读生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字,然后说一说自己是怎么记生字的。(加一加减一减),用相同的方法认读“把和巴”。
2、开火车认读其它生字。
3、生在小组内合作学习,互相认读生字,要求读准字音,并组词。
4、指名认读生字并组词。
5、师领读。
三、学习课文
1、到底有哪些动物参加了比赛呢?打开书读一读并做上记号。
2、指名回答,教师同时在黑板上贴上对应的词语。
3、指名认读词语。
4、全班齐读词语。
5、动物们比赛的结果是什么呢?师问生答练习朗读。注意“最”的语气。
6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗?赶快和你的学习伙伴一起读一读吧!学生分组合作学习,老师随机指导。
7、检查读书结果,男生问女生答,反之女生问生答。
8、指名背课文。
9、全班一起背全文。
10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流
四、练习写字
1、出示要写生字:云、公、车
2、指名认读
3、指名说说每个字的书写笔顺,学生书空
4、开火车认读并组词
5、老师范写同时提示要注意的问题
6、学生在书上练习
7、同桌间互相交流,评一评谁写的好。
五、拓展作业
课外收集各种动物的尾巴图,并和自己的伙伴说一说
《比尾巴》教学设计流程篇十四
1、认识11个生字,了解动物尾巴的特点。
2、 能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句。
3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
认识11个生字,能正确、流利地朗读课文。
读好文中的问句。
一、创设情境,揭示课题
1、游戏导出课题。
师:现在咱们做个游戏,我说你摸(摸摸你的头……摸摸你的尾巴)
2、指名读课题,提示“巴”是轻声。
二、整体感知,认识参赛选手
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?它们就藏在咱们的课文里面,现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!
2、学生自读课文。
3、引导学生说出六种小动物,认识小动物名称。
三、学习生字。
1、出示生字:比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
5、读去拼音的生字。
6、读词语。
四、细读文本,学习问句。
(一)学习一、二节
师:小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢?我们一起看看。
1、出示三个问句,生读三个问句,认识问号。
师:小朋友们,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句。
2、说问句训练
如:今天早上你吃饭了吗?你好吗?你上班了吗?
3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。
4、读一读这三个问句。
5、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速找一找,读一读。
6、交流讨论:松鼠的尾巴像什么伞?
7、小结:看了第一场比赛,我们知道猴子的尾巴-------长;兔子的尾巴---短;松鼠的尾巴-----像一把伞
8、师生一问一答,朗读课文一、二节。
(二)学习第三、四节
第一场比赛真精彩,我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢?(出示第三节内容)
1、生读第三节问句。
2、出示指名读第四节。
3、读第四节
五、读中感悟,培养语感。
1、两场比赛都结束了,小动物们可高兴啦!我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问,男同学答。(男女读)
2、边拍手边读读课文。
3、一问一答读课文。
六、指导书写。
1、出示生字——“把、巴”,引导观察。
2、师范写生书空。
3、生书写,师巡视指导。
4、点评。
《比尾巴》教学设计流程篇十五
1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。
2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。
3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。
动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。
一、故事情节导入活动内容
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?
幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)
师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”
幼:狮子的尾巴藏了起来。
师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)
师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?
引导幼儿说一说有尾巴的动物。
二、学习问答歌
师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。
1、第一场比赛:
师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?
教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。
狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。
幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴
师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?
幼:鸭子、公鸡、孔雀
教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?
幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。
看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。
将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!
三、朗诵问答歌
幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》
在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。
1、教师提问,幼儿回答。
2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。
3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。
四、仿编问答歌
师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?
教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。
师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。
引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。
五、活动延伸
师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。
《比尾巴》教学设计流程篇十六
【教学要求】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
1、练习朗读和认字是本课教学重点。
2、读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件;动物图片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?
学生回答,要求说完整的话,带表情。
今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。
它们要比什么呢?板书课题。
学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!
(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)
二、学习生字
1、学生借助拼音自学生字。
2、小组合作学习认字。
3、(出示课件)生字检查。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)
三、学习课文
过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。
1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?
谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?
学生拼读。个别学生读。
认识问号。指导疑问句的读法。
2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)
3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。
(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)
4、朗读课文:个别读。一问一答。
男女生赛读。小组赛读
(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)
四、拓展
1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。
2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。
孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
《比尾巴》教学设计流程篇十七
1、 自主认识汉字,正确、流利地朗读课文。
2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字,正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。
3、 理解故事内容,知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处,明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通过了解科学常识,激发学生对动物世界的探究兴趣。
识字写字,了解各种动物的尾巴有什么作用。
指导学生分角色朗读课文,进行课本剧的表演。
2课时
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课生字,正确美观地书写汉字。
3、 大致了解故事的主要内容。
1、 师生交流谈话:生说说自己平时都向别人借过哪些东西。
2、 师过渡:你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。
3、 师板书课题,指名生认读,相机出示壁虎图片,引导生观察并交流有关壁虎的资料。
1、 师过渡:这篇课文和上一篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢?(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。)
2、 生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况。
3、 检查生的学习情况,识字学词。
(1) 指名生朗读第1自然段,说说在这一段中猜出了哪些字的读音,是怎么猜出来的,师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片:墙角、捉蚊子、咬住、挣断,指名生认读并正音:“捉”是翘舌音,“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“zhèng”,正音后再次指名生认读。
(2) 指名生朗读第2自然段。
① 出示词语卡片:难看、一条尾巴,指名生认读,强调“难”是鼻音。
② 鼓励生说说除了“一条尾巴”,还可以说一条什么(如:一条鱼、一条毛巾、一条小河)。
③ 再次指名生朗读第2自然段,指导学生读出小壁虎思考的感觉。
(3) 指名生朗读第3自然段。
① 出示词语卡片:爬呀爬、姐姐、您、拨水,指名生认读,强调“姐姐”的第二个字读轻声,“您”是前鼻音,“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。
② 理解“您”的意思:引导学生说说在哪些情况下会说到“您”,理解“您”表示对长辈的尊敬。
③ 再次指名生朗读第3自然段,注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。
(4) 指名生朗读第4自然段。
① 出示词语卡片:甩着、吃草、赶蝇子,指名生认读,相机正音:“蝇”是后鼻音,明确“蝇子”就是“苍蝇”。
② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。
(5) 指名生朗读第5自然段。
① 出示词语卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生认读。
② 再次指名生朗读第5自然段,指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。
(6) 指名生朗读第6、7自然段。
① 出示词语卡片:爬呀爬、傻孩子、转过身子,指名生认读,注意正音:“傻”是翘舌音,“转”在这里读第三声。
② 再次指名生朗读第7自然段,读好壁虎妈妈和小壁虎的话。
4、 生再次自由练习朗读课文,把课文读正确读通顺,师提醒学生重点读好人物的对话。
5、 巩固识字。
(1) 师随机出示本课的词语,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。
(2) 单独出示本课的12个生字,指名生认读并口头组词。
(3) 生自主观察字形,交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思,如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字,可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。
1、 师过渡:通过刚才的学习,你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗?请你们再次捧起课本,读一读这个故事,从故事中寻找问题的答案吧!
2、 生自主读书,在读中思考,抓住关键信息。
3、 指名生交流,师在生交流的基础上适当小结。(小壁虎的尾巴被蛇咬断了,他向小鱼、老牛、燕子借尾巴,课时都没有借到,最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。)
4、 鼓励生用自己的话说说故事的主要内容,引导学生把句子说完整说通顺,抓住重点的内容,语言表达尽量简洁。
1、 师出示本课要求会写的生字:捉、条、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生认读,口头组词,在具体的词语中进一步理解字义。
3、 生自主观察汉字的字形,交流书写要领。
4、 师适当指导:“捉、姐”是左右结构的汉字,书写时要注意左宽右窄,“爬”的第四笔捺画略长,要托住上方的“巴”;“房”是左上包围结构的汉字,下方的“方”要写得半藏半露。
5、 师范写,生观察书空。
6、 生自主描红、仿写,师巡视进行指导,强调正确的写字姿势。
小朋友们,通过这节课的学习,我们认识了很多的汉字,还认识了一只断尾巴的小壁虎,他到处去借尾巴,最终他借到尾巴了吗?下节课我们继续学习。
1、 练习分角色朗读课文。
2、 理解课文内容,激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。
3、 在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。
1、 师出示断尾巴的小壁虎的图片,指名生说说课文的主要内容,在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。
2、 师创设情境:这节课,就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎,一起踏上他的借尾巴之旅,在他借尾巴的过程中学习新的知识吧!
1、 学习第1自然段。
(1) 指名生朗读第1、2自然段,指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因(被蛇咬住尾巴后使劲一挣,挣断尾巴逃走了)。
(2) 体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看哪”这句话,指名生朗读,抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比,帮助学生理解“难看”。
(3) 指导朗读:再次指名生朗读第2自然段,读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。
2、 学习第3-5自然段。
(1) 师出示学习要求:结合课文插图,自主朗读第3-5自然段,看看小壁虎都向谁借了尾巴,是怎么说的,结果怎么样。
(2) 生自主朗读第3-5自然段,与同位轻声交流自己的读书收获。
(3) 指名生交流,师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,因为小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。
(4) 在生交流的过程中师重点指导以下几点。
① 引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的,画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”,鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴,动作和作用也不同,同时,师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。
② 引导学生关注小壁虎的问话,从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌,同时适当进行品德教育。
③ 在师生交流的过程中,指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话,指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。
3、 学习第6、7自然段。
(1) 指名生朗读第6自然段,鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。
(2) 练习转述。
① 出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”,鼓励学生把自己当成小壁虎,想想回怎么对妈妈吗说。
② 指名生进行表述,师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎,说清事情的经过和结果,并注意人称代词的转换。(示例:“妈妈,我的尾巴被蛇咬断了,我向小鱼姐姐借尾巴,她不借给我,因为她的尾巴要用来拨水;我又向老牛伯伯借尾巴,他也不借给我,因为他的尾巴要用来赶蝇子;最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不借给我,说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴,好难看啊!”)
(3) 指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话,引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后,很心疼他,觉得小壁虎“傻”得可爱,这里的傻不是真的傻,而是一种疼爱的口气。
(4) 再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话,指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 总结全文,适度拓展。
(1) 生交流学了这篇课文后收获了哪些知识?
(2) 鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用,在生交流的基础上师出示相关图片,拓展学生的科学常识,激发学生对探究动物世界的兴趣。
1、 生再次自由练习朗读课文,重点读好人物的对话语气。
2、 五人一组,分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈,在组内练习分角色朗读。
3、 指名生进行分角色朗读展示,师生共同评议。
4、 鼓励生进行课本剧的表演,请留名同学上台进行表演(五名同学扮演小动物,另一生旁白),师生共同评议,在此过程中,师适当进行指导:表演中要根据情节配上一定的表情和动作,人物的对话要自然,不一定要和书上的句子一模一样,只要意思表达对即可。
5、 再次指名六名同学上台进行表演。
小朋友们,通过这节课的学习,我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同,但都有自己独特的作用,看来,动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下,感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识,制作成资料卡,和大家一起分享吧!
向小鱼借:用尾巴拨水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借:用尾巴赶蝇子? 自己长出了新尾巴
向燕子借:用尾巴掌握方向
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