有轻微自闭症的孩子还能恢复吗1

　　有轻微自闭症的孩子还能恢复吗

　　一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。 心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

　　孤独症患儿没有**交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。 一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。 早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗2

　　轻度自闭症儿童一般几岁就恢复了

　　自闭症的具体病因还不完全清楚，轻度自闭症的儿童几岁恢复也不确定，自闭症属于一种症候群，原因有很多种，目前的研究结果比较倾向于遗传物质病变，与基因突变有关。还有一些研究认为与重金属超标有关系，自闭症与汞中毒的症状有一些相似的地方。

　　自闭症也叫孤独症谱系障碍，是一组由于脑功能障碍，有脑受损而造成的以社交交流障碍为主的，还伴有重复刻板行为、兴趣狭窄、感觉方面异常的综合征。从理论上来讲，孤独症是很难被治愈，治疗的目标就是让孩子更接近于正常儿童，在社交能力、融入集体已经认知水*方面等，让他更接近正常人，如果达到一定水*就可以摘帽。轻度的自闭症儿童也需要治疗和干预，如果不治疗、不干预则很难接近正常水*。

　　对于自闭症儿童，我们要有更多的爱心与耐心，注意观察孩子，花时间了解孩子喜欢什么、不喜欢什么，并且多询问、观察孩子，了解孩子的互动能力和偏好。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)扩展阅读

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展1）

——对自闭症孩子的关爱语 (菁选2篇)

对自闭症孩子的关爱语1

　　1、让阳光透进紧闭的门，温暖每一个角落!

　　2、妈妈，假若我很不同

　　3、蓝色行动，爱不孤独

　　4、让我们传递爱与温暖，给自闭症儿童撑起一片蓝天。

　　5、关爱星星的孩子，让我们走进他们的心灵世界!

　　6、为自闭症儿童打开一扇窗，给新时代少年奋斗的阳光

　　7、为自闭症儿童开启心窗，

　　8、关注自闭症儿童，让孤独不再

　　9、发扬人道**精神，发展残疾人事业。

　　10、**残疾人事业。

　　11、你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。

　　12、扶残助残，有你有我。

　　13、自尊、自信、自强、自立。

　　14、扶残助残是社会文明进步的标志。

　　15、伸出你的手，让别人幸福。

　　16、让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

　　17、走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

　　18、我们要帮助残疾人。

　　19、按比例安排残疾人就业是保障残疾人劳动**，解决残疾人根本问题的重要措施。

　　20、树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。

　　21、实现残疾人“*等参与”。

　　22、帮扶农村贫困残疾人共享社会关爱阳光。

　　23、全社会都来**残疾人事业!

　　24、倡导助残风尚构建**社会。

　　25、理解、尊重、关心、帮助残疾人。

　　26、残疾人是我们中的一员。

　　27、维护残疾人合法权益。

　　28、提供保障与服务情系农村贫困残疾人。

　　29、按比例安排残疾人就业是法律赋予的责任和义务。

　　30、按比例安排残疾人就业是*和国家采取的战略性措施。

对自闭症孩子的关爱语2

　　1、我们找个锻炼细心的事情做一做。

　　2、品德比分数更重要。

　　3、劳动能让你更快乐！

　　4、只要今天比昨天强就好。

　　5、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

　　6、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼、大方。

　　7、小小的个儿，小小的嘴，可别小看站在台上表演的你，大家都会翘起**的拇指夸你不停。

　　8、广交良友，增长知识。

　　9、我觉得你很喜欢学英语。

　　10、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。

　　11、你是一个认真负责的好班委，老师的好帮手。老师真想对你说一声、“孩子，辛苦了！”

　　12、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

　　13、让我携着你的小手同走过这美好的时光。

　　14、这学期，你各方面不像以前那么突出，可老师相信你很有潜力，会再次像金子一样发光。努力吧，孩子！

　　15、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

　　16、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。

　　17、望你记住、“精诚所至，金石为开。”只要努力，再大的困难都能克服。

　　18、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

　　19、你一定要自己走路去上学。

　　20、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

　　21、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。

　　22、我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧！

　　23、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

　　24、孩子，学着把逆耳的忠言和意见作为行动的指南吧！

　　25、细致一点儿，再细致一点儿。

　　26、凡事都要有个计划，学习也一样。

　　27、我虽然不赞同你那样做，但我想你有你的理由，可以让我知道吗？

　　28、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

　　29、凡事都要冷静，不能急躁。

　　30、只当观众的人永远领不到金牌。

　　31、你将会成为了不起的人！

　　32、第一次，谁都一样。

　　33、我希望你是个懂礼貌的孩子。

　　34、拿出男子汉的勇气，闯过来！

　　35、我很欣赏你在××方面的才能。

　　36、你喜欢在知识的海洋里遨游，可要达到成功的彼岸，必须坚持不懈地努力，奋勇地拼搏！

　　37、现在磨砺就是将来成功的资本。愿你在新的一千年里，全面发展，学有所长。

　　38、你品学皆优、奋进向上，是老师最满意的学生。

　　39、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动！

　　40、你来试试帮我解决这个问题。

　　41、妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。

　　42、你像一朵会飞的花，恬静、聪慧，会幻想。

　　43、只要路是对的，就不怕路远。

　　44、我相信你能找回学习的信心。

　　45、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

　　46、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

　　47、好孩子，自己的事自己做。

　　48、造物之前，必先造人。

　　49、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

　　50、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。——鼓励让成绩差的孩子树立信心

　　51、成功是属于最有力量的人。在这里，"力量"是指有文化、有知识、有能力。

　　52、自信，是迈向成功的第一步。

　　53、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊！

　　54、路，要一步一步、脚踏实地地往前走，才能获得成功！

　　55、跌倒了，要自己爬起来。

　　56、孩子，老师非常羡慕你们，珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧！

　　57、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

　　58、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

　　59、孩子，你一点也不笨。

　　60、你知道关心父母，这让我很开心。

　　61、自己去做吧。不要依赖别人。

　　62、凡事都要问一问自己的良心。

　　63、诚实是做人的第一美德。

　　64、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！

　　65、愿望可以提升热忱，毅力可以磨*高山。

　　66、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展2）

——高功能自闭症和自闭症的区别 (菁选2篇)

高功能自闭症和自闭症的区别1

　　高功能自闭症，属于一种特殊的自闭症，指的是在自闭症人群中，智商明显高于其他自闭症患者，并且远超正常人的心理疾病。高功能自闭症的症状与阿斯伯格综合症相似，但两者还是存在明显差别的。高功能自闭症的患儿多呈现**的抑制，自闭症的患儿多存在较高的道德标准，并会表现出对外他人的阻止行为。

　　自闭症，亦成为“孤独症”，属于一种广泛性的发育障碍。高功能自闭症，属于一种特殊的自闭症，指的是在自闭症人群中，智商明显高于其他自闭症患者，并且远超正常人的心理疾病。高功能自闭症的症状与阿斯伯格综合症相似，并可明显区分于学者症候群。

　　高功能自闭症属于自闭症中较为常见的一种表现形式，其症状与自闭症相似，自闭症多被称为自闭症的延续，甚则有学者认为自闭症属于一种变异的自闭症。但这并不**高功能自闭症就等同于自闭症，两者还是存在明显差别的。自闭症的患者表现为积极主动的交友态度，相比而下，高功能自闭症的患者则是属于自我封闭型的拒绝交友模式。自闭症的患者无明显的语言障碍，相比之下，高功能自闭症的患者多存在明显的语言障碍。

　　自闭症的语文智商上，阿斯伯格综合症的患儿、高功能自闭症的患儿，其语文智商多在七十以上的范围，属于鉴定自闭症和高功能自闭症的金标准。但普遍的表现为高功能自闭症患儿的语文智商低于自闭症的患儿。

　　另外，在关注度上，高功能自闭症的患儿多表现为对特殊性的兴趣、天赋，如机械性特殊能力等，属于直觉性的能力;自闭症患儿则多着眼于思考性的能力较高，多表现出思考一些异于常人的难题的。

　　自闭症的患儿的语文流畅度多无无明显的异常，语言的障碍多表现为四岁前仍混淆你、我、他等称谓，并会出现反复重复对方话语的状况，造成冗长的对谈，并无视对方的谈话性质而反复提及一类事物。而高功能自闭症的患儿的语言障碍，多表现为很少的自发性语言，结巴的语言表达。

　　应明确，自闭症和高功能自闭症都属于较为严重的心理性疾病。因高功能自闭症的患儿多呈现**的抑制，因此护理患儿时应注意患儿的情绪，避免患儿出现自我伤害的`行为。而自闭症的患儿多存在较高的道德标准，并会表现出对外他人的阻止行为，极易导致与他人的肢体冲突，因此护理患儿时，应充分考虑患儿的意见，保持缓和的态度，尽可能的循规蹈矩。

高功能自闭症和自闭症的区别2

　　自闭症的表现

　　1、语言障碍。

　　语言与交流障碍是自闭症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。患儿在203岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　2、社会交往障碍。

　　患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。

　　她们分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

　　3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。

　　患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。

　　患儿固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展3）

——自闭症的治疗方法有哪些

自闭症的治疗方法有哪些1

现阶段，儿童自闭症困扰着众多的家庭，越来越多的自闭症儿童因为种种原因走进了自我封闭的世界。随着自闭症发病率的持续上升，整个社会都在为孩子的健康成长努力创造**的氛围，医学界的众多专家学者也在为自闭症的治疗献计献策。可是面对如此多的治疗方法，究竟哪一种能帮助孩子打开沟通的大门呢?

中医治疗

中医作为我国的的传统医学，承载着几千年来我国劳动人民智慧的结晶。中医治疗自闭症，讲究的是万物气化、阴阳*衡、经络畅通，主要是通过按摩、针灸等方法刺激相应的穴位，刺激肌体，改变大脑局部的血液流通状况，促使肌体内相应激素的的分泌，以求以身体为根本达到治疗效果，但是具体的是否有效果，说法不一。

西医治疗

百年的时间，西医在我国得到了飞速的发展，众多新技术的引进与诞生使更多的患者康复出院。在治疗自闭症方面，通过分析，西医认为是脑神经递质的紊乱造成了自闭症的发生，因而，如何*衡脑神经递质，恢复人体心神代谢的正常，是西医治疗自闭症的研究方向。但是，西医药物治疗也好，手术治疗也罢，都会有严重的副作用，并且移除病变的方法不能做到根治，不能防止复发，这一点，是现代医学的最大的弊端。

心理治疗

自闭症属于精神疾病，和心理上的受伤有千丝万缕的联系，因而，自闭症的治疗方法中，心理治疗是不可或缺的。自闭症孩子自我封闭肯定是心理上某些方面受到创伤，关键是找到这个点，对孩子慢慢进行心理辅导。

通过谈话聊天，在轻松的`氛围中了解到自闭症儿童自我封闭的原因，并通过情感感化孩子，融化孩子自我封闭的大门。但是心理治疗的不足就是对于轻度的患者可以起到很好的效果，但是病情严重的患者，心理治疗只能起到辅助作用。重度患者体内的一些机能已经发生了病变，单纯靠谈话聊天是不能解决的。

康复训练

自闭症的康复训练是**来开始实施的一项针对自闭症患儿治疗的最传统方法，也是效果最好的自闭症康复方法。由于自闭症患儿大多是自我封闭，因而通过系统的训练加上科学的方法，可以让自闭症患儿自主的打开心扉，学会与外界沟通。尽量像正常孩子靠拢，现在比较常用的方法有实用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、图片交换交流系统(PECS)、关系发展干预(RDI)、感觉统合疗法(SIT)、听力统合治疗(AIT)、生物疗法(BT)、其他方法等，这是**机构普遍使用的方法

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展4）

——关爱自闭症儿童的宣传**3篇

关爱自闭症儿童的宣传**1

　　1、 让阳光透进紧闭的门，温暖每一个角落！

　　2、 妈妈，假若我很不同

　　3、 蓝色行动，爱不孤独

　　4、 让我们传递爱与温暖，给自闭症儿童撑起一片蓝天。

　　5、 关爱星星的孩子，让我们走进他们的心灵世界！

　　6、 为自闭症儿童打开一扇窗，给新时代少年奋斗的阳光

　　7、 为自闭症儿童开启心窗，

　　8、 关注自闭症儿童，让孤独不再

　　9、 发扬人道**精神，发展残疾人事业。

　　10、 **残疾人事业。

　　11、 你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。

　　12、 扶残助残，有你有我。

　　13、 自尊、自信、自强、自立。

　　14、 扶残助残是社会文明进步的标志。

　　15、 伸出你的手，让别人幸福。

　　16、 让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

　　17、 走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

　　18、 我们要帮助残疾人。

　　19、 按比例安排残疾人就业是保障残疾人劳动**，解决残疾人根本问题的重要措施。

　　20、 树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。

　　21、 实现残疾人“*等参与”。

　　22、 帮扶农村贫困残疾人共享社会关爱阳光。

　　23、 全社会都来**残疾人事业！

　　24、 倡导助残风尚构建**社会。

　　25、 理解、尊重、关心、帮助残疾人。

　　26、 残疾人是我们中的一员。

　　27、 维护残疾人合法权益。

　　28、 提供保障与服务情系农村贫困残疾人。

　　29、 按比例安排残疾人就业是法律赋予的.责任和义务。

　　30、 按比例安排残疾人就业是*和国家采取的战略性措施。

　　31、 弘扬扶残助残的社会风尚，促进全社会更加理解、尊重、关爱、帮助残疾人！

　　32、 按比例安排残疾人就业，标致着残疾人事业已经进入到一个新的发展阶段。

　　33、关爱残疾人从小事做起。帮助残疾人给残疾人温暖。大家行动起来吧！

　　34、 当别人感到幸福你同样是幸福的。

　　35、 关爱残疾人，献出一份爱。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展5）

——自闭症老师心得体会 (菁选2篇)

自闭症老师心得体会1

　　从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年，虽然特殊教育并非我的专业，但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。阅读过一些**外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后，给我的启示是：没有任何自闭症的人是不能训练的，不管是中度、重度的低功能的自闭症患者，只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。

　　自闭症者对家庭造成的压力，**外都有不同的.报告，那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。这除了与女人的生理状况有相关外，也和个性及所处的环境有很大的关系。然如宋医师曾讲过的，身为自闭症者，亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到，有些孩子的妈妈原来不会骑机车的，为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。

　　我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能，发挥了母亲的潜力，若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能，培养我们的能力与耐性，以积极乐观的态度，且把我们对待孩子的心去对待别的孩子，那生活就会更有意义了。因此，个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考。

　　1、训练并培养孩子们良好的生活习惯

　　我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。

　　2、随时随地保持孩子们整洁的外貌

　　自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。

　　3、教导孩子们熟练问候的语句

　　自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。

　　4、擅用机会教育孩子们关心周围

　　自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身傍强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之，机会就在您身傍，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。

　　5、训练孩子在学习或技能上的某专长

　　自闭症，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能，若能将其潜能善加培养并加以发挥，不但可以获得周遭同学的接纳，也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他，这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后，班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。

自闭症老师心得体会2

　　我在让孩子走进社会，融合教育是必须的!这篇文章中，分享了关于融合教育的优势，以及对于孤独症儿童康复的必要性。然而，不得不承认，融合教育在当下，是很难实施的。

　　这***着各式各样的原因，让我们不妨来探讨一下。

　　1、来自校方

　　众所周知，我们讲“融合教育”，所在的场所就是幼儿园、学校等。但是，能够接受孤独症儿童的场所，少之又少。只有观念特别包容的学校，才会接受“特殊”的孩子，但这样的学校十分稀缺。

　　即便有了融合场所，里面的普通老师居多，专业单一，对特殊教育经验甚少，也许无法成功面对孤独症儿童。而特殊教育教师一来稀缺，学校中不一定配备，二来特教老师虽然有着专业的干预技巧，但相对的面对正常孩子的发展规律也许缺乏足够的认识，这在他们的工作中可能会有一定的影响。

　　而对于有着特殊教育的场所，通常成本较高。教育经费的不足，也是融合场所难以开设的原因之一。

　　2、来自专业普及和认知

　　即便有了融合场所——幼儿园或学校接受了孤独症儿童，但，要清楚的是，孤独症儿童和正常孩子依旧是两个群体。而融合，并不只是单纯地、物理的将两个群体的孩子放在一个教室里那么简单。

　　对于正常孩子的教育，和对于孤独症儿童的干预，如何在教育内容上、教育形式上、教育方法上融合，从而不会让两个群体产生互相制约(不让正常孩子教育速度放缓，也不让孤独症儿童干预受限)，这其实颇有难度。我所知道接受孤独症儿童的幼儿园，采用的是“蒙氏教育”，里面的内容相对有融合的特质。

　　3、来自教师

　　普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够专业，耽误孩子的干预最佳时间。

　　而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入幼儿园进行融合才是。

　　对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。

　　目前，**融合幼儿园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套专业并可复制的教学体系。普通教师很难接触到融合的专业培训，而特教老师则难以进入幼儿园或学校。

　　4、来自同学和家长

　　社会公众对于孤独症的看法，即便到了现在也是十分不**，不理解者居多。孩子们天生善良，也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法，最多只是感觉这个孩子很奇怪，或是小小的欺负她一下。但是，对于大量的正常孩子的家长，则并不看好融合教育。

　　正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解，凭借他们在网上看到的片面知识，他们会本能的保护自己的孩子，认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体，会给自己的孩子带来安全隐患，并影响孩子正常的学习和生活。

　　倘若孤独症儿童在融合过程中出现了一定的不可控行为，例如伤人，那么我想如果面对正常儿童，大家的态度应该是包容和理解的，但面对孤独症儿童，则是严厉的。最有可能发生的就是全体家长一直要求孤独症儿童退学或转班。这也是现实。

　　5、来自自身

　　我们讲融合教育，家长应该付出更多。然而，很多家长则是把孩子直接就放进幼儿园，不管不顾。融合教育需要家长的密切配合，并非是单纯的“托管”。

　　如果家长不能够及时发现融合教育过程中孤独症儿童暴露出的种.种问题，而加以迅速干预，那么，融合教育是失败的。

　　也不乏家长虽然与校方沟通良好，但缺乏与其他家长沟通交流。这也很容易理解，毕竟谁也不愿意让别人带着有色眼光看自己的孩子。但是，当出现一定问题，其他家长察觉出来并频频反应的时候，我们不禁需要考虑：是否提前沟通可以避免一些不必要的麻烦?

　　由此可见，融合教育能够有效地，成系统的进行下去，需要社会各界共同发力。我们需要国家对社会进行孤独症的知识普及，需要社会对融合教育的**与资助，需要足够的师资力量，需要社会人士的宽容、理解和帮助。

　　我期待会有这么一天，孤独症儿童能够像正常儿童一样，快乐的上幼儿园，和小伙伴一起玩耍，顺利的接受义务教育，长大**!

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展6）

——自闭症儿童活动宣传语 (菁选2篇)

自闭症儿童活动宣传语1

　　1、让阳光透进紧闭的门，温暖每一个角落!

　　2、妈妈，假若我很不同

　　3、蓝色行动，爱不孤独

　　4、让我们传递爱与温暖，给自闭症儿童撑起一片蓝天。

　　5、关爱星星的'孩子，让我们走进他们的心灵世界!

　　6、为自闭症儿童打开一扇窗，给新时代少年奋斗的阳光

　　7、为自闭症儿童开启心窗，

　　8、关注自闭症儿童，让孤独不再

　　9、发扬人道**精神，发展残疾人事业。

　　10、**残疾人事业。

　　11、你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。

　　12、扶残助残，有你有我。

　　13、自尊、自信、自强、自立。

　　14、扶残助残是社会文明进步的标志。

　　15、伸出你的手，让别人幸福。

　　16、让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

　　17、走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

　　18、我们要帮助残疾人。

　　19、按比例安排残疾人就业是保障残疾人劳动**，解决残疾人根本问题的重要措施。

　　20、树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。

　　21、实现残疾人“*等参与”。

　　22、帮扶农村贫困残疾人共享社会关爱阳光。

　　23、全社会都来**残疾人事业!

　　24、倡导助残风尚构建**社会。

　　25、理解、尊重、关心、帮助残疾人。

　　26、残疾人是我们中的一员。

　　27、维护残疾人合法权益。

　　28、提供保障与服务情系农村贫困残疾人。

　　29、按比例安排残疾人就业是法律赋予的责任和义务。

　　30、按比例安排残疾人就业是*和国家采取的战略性措施。

　　31、弘扬扶残助残的社会风尚，促进全社会更加理解、尊重、关爱、帮助残疾人!

　　32、按比例安排残疾人就业，标致着残疾人事业已经进入到一个新的发展阶段。

　　33、关爱残疾人从小事做起。帮助残疾人给残疾人温暖。大家行动起来吧!

　　34、当别人感到幸福你同样是幸福的。

　　35、关爱残疾人，献出一份爱。

　　36、帮扶贫困残疾人共享社会关爱阳光。

　　37、扶残助残有你有我。

　　38、按比例安排残疾人就业是我国社会保障体系的重要组成部分。

　　39、残疾人的公民**和人格尊严受法律保护。

　　40、按比例安排残疾人就业，提高认识，密切配合，相互**。

自闭症儿童活动宣传语2

　　1.给残疾人温暖是社会安定团结的重要内容。

　　2.残疾人事业是人道的事业高尚的事业。

　　3.加强安全生产和劳动保护，强化法制观念!

　　4.理解尊重关心帮助残疾人。

　　5.把温暖送进每一户贫困残疾人家庭。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展7）

——自闭症培训心得体会 (菁选2篇)

自闭症培训心得体会1

　　作为一名从教多年的自闭症教师，在没有做母亲之前，我总有一种感觉：为什么我的学生有进步，而他们对我多是服从，但并不爱我？我自己也给自己找过借口，自闭症孩子本来就对人没有感情啊。

　　后来，慢慢发现自己的事业有瓶颈了，孩子有进步，但在社交方面进步的非常的慢，他们越来越对人不感兴趣。现在自己也做了母亲，体会到一个小生命从孕育到诞生成长，其中种种辛苦与快乐，我才发现以前我的想法是多可笑，每个孩子都是天使，他来自我们，但他又是一个**的人，有着与我们完全不一样的个性。自闭症的孩子也是一样，他们也是一个**个体，他们也要被尊重被爱，我们爱他，他才会慢慢的感受到什么是爱，才可能有机会学到如何去爱。

　　自从我的观念转变之后，我发现我的学生都这么的可爱，他们也会跟我撒撒娇，拿出一个模型椅子教他说椅子，他也会傻傻的放在屁股下面坐，还得意的看着我。每次看到这种事，我都是觉得自己很幸福，觉得我的孩子对我是有感情的，觉得我是懂他们的。

　　很多很美好、也有很感动的经历，有机会再和朋友分享，下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得：

　　一、从孩子本来就有的发音开始

　　我的一个学生，他来我这里训练的时候，他就会发一个音“BA”，我拿出他喜欢的玩具，在我给他之前我要求他说“BA”，他说了，我就给了他，他发现他发出的声音能帮他满足他的需求，于是他很乐意发音，慢慢的我要求他发别的音，当然这些音的选择也是有讲究的，多是以“B”开头的音，例如“笔、抱”。如果孩子一个音都没有，那就从元音开始，一般是“A”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅助孩子长大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉强，但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。

　　二、从孩子的兴趣点开始

　　投其所好，找到孩子喜欢的东西，可以向父母等抚养人了解，因为他们相对来说更了解孩子；也可以在第一次上课的时候让孩子自己在教室选择自己喜欢的东西，在诱发他发音时，把他喜欢的东西拿出来，告诉他，模仿你发音就给他，当然这个音是我们第一点提到的他容易发出的音，如果是一个他根本发不出来的音，你又让他说，这会对他的打击很大，开始他如果能发出来，也不必很准，因为通常他是不会说的很准，只要他说了，我们就满足他。

　　三、进行必要的口肌训练

　　自闭症、发育迟缓、听障儿童，都会有口部肌肉比较迟钝或者**，导致他们很多的音发不到。例如，舌部比较迟钝，很多的舌尖音就发不出来。我有个听障的孩子，在四岁之前他都听不到，四岁时他装了人工耳蜗，他四岁之前生活在无声的世界，基本上都没有发过音，所以他的嘴巴的本体感很差，自闭症的孩子也是一样，他们很多到两岁多还不会说话，由于他们不会说话，他们的脸部本体感也会很差，所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音，而抚养人又很着急，要求他们说，导致他们很挫败，抚养人也很灰心。口肌训练包括吹气，也可以吹口哨、口琴等，哈气、吸气，下颚训练，舌部的训练等，根据孩子的不足进行相应的训练。

　　四、从情感开始

　　这点也是非常重要的一点，情感。对所有的孩子，我要求自己先要接纳他们，无论他们的缺点还是优点，我都会接纳，我不会因为他们的不足对他们产生不满，我发现这样我的学生也会接纳我，亲近我，愿意模仿我。除了接纳他们之外，我会很爱他们，就像爱我自己的孩子，这也是我当母亲之后最大的改变，我相信孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。

　　以上这些，都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得，希望对大家有所裨益。

自闭症培训心得体会2

　　（一）根据学生的特点，诱发学习兴趣和促进交往意识

　　儿童对电视广告感兴趣，分析原因主要是因为电视广告节奏快、色彩鲜艳，因此在训练中所用的积木、木珠等，都选用色彩鲜艳的。由于在视觉上得到了极大的满足，儿童产生了兴趣，就不会产生反抗的情绪，这是训练得以正常进行的关键。

　　在接触与观察中了解儿童喜欢的食物，将他喜欢的食物，如糖和苹果等，作为诱发他交往的刺激物。因为他想吃而不得不听从老师的指令，这样以图片换物培养表达需要的目的就达到了。现在儿童想吃糖时会用图片交换，这是一个不小的进步。

　　（二）运用多种**，培养促进交往能力

　　自闭症学生今后将要融人社会大环境中去，因此对他们进行融合教育是很有必要的。正是这个宗旨，通过班集体、校集体和正常幼儿的融合活动，有意识地让儿童融入集体的环境，培养集体的意识，久而久之，儿童对集体有了一定的意识。在集体活动中，虽然仍然不会与人交往，但老师拉着他一起参与活动，他也不再强烈拒绝了。从儿童身上体现出融合教育对培养交往能力有一定的促进作用。

　　（三）坚持具体形象性的原则

　　自闭症儿童在抽象思维和概括能力上存在很大的缺陷，因此在训练学习的过程中，尽量通过实物帮助他理解与获得知识。不论是训练语言理解，还是训练交往活动，都采用具体、形象、实用的实物和图片等。正是这样儿童才容易接受，才会取得点滴进步。

　　（四）训练过程必须遵循循序渐进的原则

　　刚开始进入资源室训练，儿童常常哭闹，很不配合训练。这时耐心、细致、反复训练就成为最重要的方法。在循序渐进中一步步接近训练目标，理解和接受指令，只有完成了这个目标，才能继续一步步训练完成指定任务等教学目标，依照儿童的能力，逐步加入新的内容，使儿童能跳一跳摘到果子。

　　综合儿童的训练情况，训练中还存在着一些不足与困惑。

　　首先，在训练内容贯彻实施过程中，老师与家长共同商讨的机会太少，虽然经常有联系，但在训练的内容、方法与措施的改进上，缺乏共同探讨的机会。如果取得与家长的共识，将会更有效地促进学生的发展。

　　其次，自闭症儿童的语言训练应该贯穿在日常生活的始终，不是课堂教学或个别训练就能解决的，*时的随机教育必不可少，这方面还要探索方法创造机会。

　　最后，随着儿童理解语言能力的提高，生活自理能力、大肌肉和小肌肉运动能力都得到一定的改善，然而儿童的语言能力仍没有什么进展，这还是一项艰巨的任务。

　　自闭症越早干预效果越好。儿童的年龄尚小，应该还***。但是儿童回家后，由于路上的颠簸再加上家长一天工作的疲乏，训练的时间很短，有时只能作罢。这样就影响了他症状的改善。

　　自闭症儿童到底能发展到什么程度，作为训练者我们并不清楚，所以对自闭症儿童的训练更是教育者刻不容缓的责任，今后要探索的路还很长、很艰苦，要继续努力。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展8）

——自闭症励志的话

自闭症励志的话1

　　一、世上只有一件东西，能始终经受住生活的冲击：一颗宁静的心。

　　二、我不知道自己到底在执着什么，但我知道，我一直都在为难自己。

　　三、把手放开不问一句说再见当作最后一次对妳的溺爱冷冷清清淡淡今后都不管只要妳能愉快--曹格《背叛》

　　四、成熟的标志，不是会说大道理，而是妳开始去理解，身边的小事情。

　　五、相信人，相信感情，相信善良的存在。要开朗，要坚韧，要温暖的活着。

　　六、每天呆在这里，会把这里当成是全世界，不再追寻，不再拥有，妳得离开一阵子

　　七、世界再大，大不过一颗心；走得再远，远不过一场梦。

　　八、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

　　九、人生有两种境界，一种是痛而不言，另一种是笑而不语。

　　十、我的脾气赶走了很多人，但留下了最真的人。

　　十一、我想长出一对翅膀，飞出这生活的牢笼，我同样向往着天空，哪怕是暴雨。

　　十二、幸福，不是活成别人那样，而是能够听从自己的内心生活。

　　十三、最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因妳而微笑。

　　十四、时间很短，天涯很远。今后的一山一水，一朝一夕，安静的去走完。

　　十五、只有放下那些无谓的负担，我们才能一路潇洒前行。

　　十六、妳不知道，我的心情一直被妳左右有时候，躲避是为了让自己不那么失望。

　　十七、太容易的路，可能根本就不能带妳去任何地方。

　　十八、身边的朋友越二，妳应该越拿出真心，因为越二的人越没有心计。

　　十九、妳永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天妳除了坚强别无选择。

　　二十、想做一朵蒲公英，无牵无挂，无欲无求，起风而行，风静而安。

　　二十一、最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。

　　二十二、旧时光，好像泛黄的照片，珍藏在记忆的扉页。

　　***、永远太远，我们都承诺不起时光变换，一切都不是曾经。

　　***、有些事，笑笑就能过去有些事，过一阵就能让妳笑笑。

　　二十五、妳来过一下子我想念一辈子--刘若英《光》

　　二十六、人们伤心，不是因为爱情结束了，而是因为当一切都结束了，爱还在。

　　二十七、有些事情，当我们年轻的时候无法懂得，当我们懂得的时候已不再年轻。

　　二十八、撕开所谓成熟的面具，我们都是没有长大的孩子，伤心，就无所顾忌的哭吧；开心，就肆无忌惮的笑吧。

　　二十九、不想难过，不想流泪，就不要去好奇那些不该看的东西。

　　三十、时间，让深的`东西越来越深，让浅的东西越来越浅。

　　三十一、打磨自己的过程很疼，但最终能塑造一个更好的自己。

　　三十二、有些事，有些人，有些风景，一旦入眼入心，即便刹那，也是永恒。

　　三十三、世界太大，生命太短一定要把它过得像自己想要的那个样子，才不辜负这段锦绣年华。

　　三十四、有时我也会难过，只是骄傲不让我说。

　　***、不管脚步有多慢都不要紧，只要妳在走，总会看到进步。

　　三十六、过去的事情就应该放下，未来的生活才会没有负担。

　　三十七、有时候我们不得不流完所有的眼泪，才能腾出地方给一颗充满微笑的心。

　　三十八、好好地享受青春，妳无法比此刻更年轻了。

　　三十九、当一个人最看重的东西是面子，那他为此失去的一定很多。

　　四十、现在的生活并不是我想要的，但确实是我自找的。

　　四十一、与妳无缘的人，说再多也是废话与妳有缘的人，妳的存在就能惊醒所有的感觉。

　　四十二、只要是喜剧收尾，过程妳让我怎么哭都行。

　　四十三、世界上唯一的妳，就算没有人懂得欣赏，也要好好爱自己。

　　四十四、成长的过程总是要经历几次坎坷、遇见几个人，然后看清世事的。

　　四十五、最大的悲哀莫过于长大。从此，笑不再纯粹，哭不再彻底。

　　四十六、在浮华的岁月里安之若素，在寂静的流年里人淡如菊，在苍茫的浮尘中素心如兰；惟愿****，现世安稳。

　　四十七、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。

　　四十八、回忆中，总有一些瞬间，能温暖整个远去的曾经。

　　四十九、这个世界上没有不带伤的人，只有不断痊愈的人。

　　五十、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙；只要妳的心是晴的，人生就没有雨天。

　　五十一、找一个属于自己的地方，在眼泪中懂得遗忘的伤。

　　五十二、某些人，只想念，不联系；只关注，不打扰。

　　五十三、活要活得美好，梦要梦得热烈，爱要爱得完整。

　　五十四、不纠结于现在，不忧虑于未来睡个好觉，做个好梦。

　　五十五、别以为世界抛弃了妳，其实世界压根没空搭理妳。

有轻微自闭症的孩子还能恢复吗 (菁选2篇)（扩展9）

——轻度自闭症的表现

轻度自闭症的表现1

　　一、社交发展方面

　　自闭症患者往往对周围的任何事物都不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，也不会主动与人交往、分享或参与活动；并且自闭症患者想象力较差，极少通过玩具进行象征性的游戏或活动。

　　二、沟通方面

　　自闭症儿童语言发展迟缓，说话内容、速度和音调等都有异常，对语言的理解和非语言沟通有不同程度的困难，并且非常欠缺口语沟通表达的能力。

　　三、行为方面

　　在日常生活中，自闭症患者往往检查某些行事方式和程序，一旦改变就大哭大闹；他们的兴趣较为狭窄，但会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分特别的感兴趣。

　　青少年自闭症的表现不仅在心理方面，还有行为上面的表现。因此家长若觉得自己家孩子有自闭症的倾向时就需要关注一下孩子的行为表现了。