《光的反射》教学设计

　　（一）教学目的

　　1．知道光的反射现象。

　　2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

　　3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。

　　（二）教具

　　演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。

　　学生实验用器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸）。

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。

　　二、新课引入

　　教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

　　三、进行新课

　　1．光的反射

　　教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。

　　演示一：用平面镜反射太阳光。

　　观察：墙上光斑及其变化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图1。

　　教师向学生介绍以下名词：

　　入射点（O）：光线射到镜面上的点。

　　法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。

　　入射角（i）：入射光线与法线的夹角。

　　反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

　　教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？

　　学生实验一：

　　1．照课本图5—8甲，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

　　2．不改变入射点的.位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。

　　3．照课本图5—8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出：

　　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

　　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

　　③反射角等于入射角。

　　板书。“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。”

　　学生实验二：

　　把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

　　讲述反射光路图的画法：

　　例：图2中已知入射光线，请画出反射光线。

　　画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。

　　学生练习：（写在小黑板或投影仪的胶片上）。

　　（1）画出图3的入射光线。

　　（2）如图4，画出反射光线，并回答：入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？

　　2、镜面反射和漫反射

　　演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

　　问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？

　　我们来研究这两种情况。

　　板书：“二、镜面反射和漫反射”教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图5。

　　引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。

　　演示四：把几根大头针垂直播入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。

　　强调：

　　漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

　　教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

　　三、归纳总结

　　1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。

　　2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。

　　四、复习巩固

　　1．作图说明：一束光沿水平方向射到镜面上，入射角是30°，反射光线与入射光线的夹角是(60°)。若入射光线不变，把平面镜竖直放置，则反射角是（0°）。

　　2．口答：课本节后练习1、2题。

　　五、作业

　　1．阅读课本第二节《光的反射》。

　　2．本章习题4、5、6题。

　　3．预习课本第三节《平面镜》。