黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计

  黄山奇石教学设计(一):

  教学要求:

  1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

  4.学习用“每当……就……”的句式造句。

  5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。

  教学重点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

  教学难点:认识先概括后具体的结构段式

  教具准备:小黑板

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.出示小黑板:

  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。

  2.师用曲线划出“黄山风景区”。

  同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。

  3.师介绍:

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

  (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?

  (2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?

  3.理解“奇特”

  奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)

  板书:奇特

  这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

  4.板书课题:

  *15、黄山奇石

  (奇特)

  二、范读课文

  思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

  用“——”划出,交流

  板书:仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石金鸡叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  四、自学课文

  1.自学生字;

  2.标序号,读通课文;

  3.完成课后2、3题。

  检查自学:

  1.注意“状”和“琴”的写法。

  2.“形”和“雄”的部首(右边)

  3.指名分节朗读课文。

  4.交流课后2、3题。

  “每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。

  五、熟读课文,理解第一节

  1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,透过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  3.齐读课文。

  六、布置作业

  1.抄词并家默;

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

  2.交流板书:

  仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石金鸡叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……二、学习课文

  (一)第二节“仙桃石”

  让我们来读懂这一节的意思。

  1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

  2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

  归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。

  3.在引读和提问中理解:

  看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

  第3句是什么关系的句式?(因果)透过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。

  (继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。

  4.齐读并小结:我们透过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

  (二)第三节

  过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

  1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

  交流板书:形象逼真

  2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

  (一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。

  (三)第四节

  过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

  1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

  板书:个性搞笑

  2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。

  3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。

  4.引读:

  “金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑,——(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

  同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

  小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是个性搞笑。

  5.齐读第4节

  (四)第五节

  1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

  2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料。

  三、总结

  四、布置作业

  1.背诵第四节;

  2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。

  板书设计:

  奇松、怪石、云海和温泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢

  猴子观海:形象逼真

  15.黄山奇石金鸡叫天都↘

  (奇特)变个性搞笑

  五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  黄山奇石教学设计(二):

  教学目标

  1.透过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2.透过观察图画和理解语言文字,培养观察潜力和想象潜力。

  3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  4.朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点

  1.透过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

  2.把课文中描述的画面想象出来。

  教学时间三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

  (二)初步了解课文资料,理清文章层次。

  二、教学重点、难点

  (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

  (二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

  三、教学过程

  (一)引题激趣。

  同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从这天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

  (二)初读课文,画出生字。

  (三)小组讨论,学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

  (四)汇报学习状况。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

  区:共4画,笔顺是:区。

  滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“着”区别字形。

  状:要和“壮”区分形、义。

  (五)理解词义。

  1.观察图画、查字典理解词义。

  2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

  重点理解:

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:十分奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (六)指导书写。

  翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

  滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

  省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

  其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

  (七)作业。

  1.熟读课文。

  2.写生字词。

  3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

  

  第二课时

  一、教学目标

  (一)透过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  (二)透过观察图画和理解语言文字,培养观察潜力和想象潜力。

  二、教学重点、难点

  (一)透过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。(二)把课文中描述的画面想象出来。

  三、教学过程

  (一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

  黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

  (二)逐段学习。

  1.第1自然段:

  默读再结合第一图说一说黄山风景怎样样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石搞笑)

  齐读这一段。

  2.指名读第2~5自然段。

  (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

  (2)出示第二幅图。

  提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎样介绍的。

  指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方能够看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

  再读这一段。

  (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

  默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

  “翻滚的云海”学生理解起来较困难,能够这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,十分壮观。

  读这一段,让学生用自己的话说一说。

  (4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

  小组讨论学习:

  ①先观察图中的石头像什么?怎样看出来的?

  ②读课文,看课文中怎样说的?

  ③从哪儿看出像“仙人指路”?

  ④有不懂的地方提出来,讨论解决。

  指名一组同学汇报讨论状况。

  (5)学习第5自然段。

  ①指名读。

  ②提出不懂的问题。

  ③师生共同解决。

  重点理解:石头怎样会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

  山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

  指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

  黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

  (6)齐读第6自然段。

  指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……

  分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样貌。

  请三组同学分别说一说。

  黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

  (7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。

  (三)老师小结:

  透过这天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。期望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

  

  第三课时

  一、教学目标

  (一)朗读课文,并选两段背诵。

  (二)完成课后练习。

  二、教学重点、难点

  指导背诵。

  三、教学过程

  (一)读本课生词并听写。

  岩石怪石巨石仙人仙桃

  闻名著名名字风景区

  (二)指导背诵。

  1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。

  2.指名有语气地读全文。

  3.把你喜欢的选两段试背下来。

  4.接龙背,齐背。

  (三)巩固练习。

  1.比一比,组成词语。

  2.写出黄山奇石的名字。

  ________________________

  ________________________

  3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。

  (1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,搞笑极了。

  (2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。

  (3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!

  (略)

  黄山奇石教学设计(三):

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们能够按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  (二)自读课文及相关资料。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知“石”

  1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的资料,不仅仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察潜力。

  (二)说“石”

  1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  3.对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述,充实观察、表达的资料,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  (三)悟“石”

  1.以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  2.在广泛想像的基础上,选取一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

  (二)透过学习,你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

  黄山奇石教学设计(四):

  教学要求:

  1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。

  4、朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

  以读为主,读中悟情。

  教学用具:

  录音机、录音带、课件

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时(简案)

  一、激情导入:

  同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

  二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

  三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

  四、认读生字词。

  五、接读课文,生评价。

  六、师范读课文,生边听边想象画面。

  七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

  八、小组练读课文。

  第二课时(详案)

  一、导课:

  同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。

  老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一齐解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

  第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

  板书设计:黄山奇石

  奇特-仙桃石-猴子观海搞笑

  仙人指路-金鸡叫天

  黄山奇石教学设计(五):

  教学目的要求:

  1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2.透过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3.透过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象潜力。

  4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。

  教学重点难点:

  充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。

  透过朗读,加深对一些长句的理解。

  教学思路:

  教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再透过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生透过对重点词句的理解,加深对课文资料的理解。

  教学时间:三课时。

  教学用具:

  黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的.赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们这天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。期望透过这天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。

  2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

  二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

  让学生看拼音自读课文两遍。

  三、学习本课生字词。

  1.挂小黑板,出示本课12个生字。

  区省秀尤其仙翻滚巨著形状

  2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

  3.字形指导。

  状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样貌;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

  著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。

  尤:应与龙字区别。

  4.理解词语。

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:十分奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  四、结合课文理解生字新词。

  1.自读课文,加深理解。

  2.指读课文,听听学生的理解程度。

  五、作业:抄写字词。

  第二课时

  一、复习生字、新词。

  二、讲读课文。

  (一)学习第一自然段。

  1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些资料。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石搞笑。)

  2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎样样?如何理解“秀丽神奇”?

  3.“尤其”一词在那里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的搞笑;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)

  (二)学习二、三、四、五自然段。

  1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

  2.观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样貌?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

  4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

  5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎样构成的。指导朗读这一段。

  (三)学习第六自然段。

  1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样貌吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

  三、指导学生有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、指读课文。

  二、说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样貌的,课文略写了哪几种奇石?

  三、辅导课后2、3题。(略)

  四、指导背诵三、五两段。

  1.背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。

  2.检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。

  五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。

  黄山奇石教学设计(六):

  第一课时

  (一)教学目标:

  1.了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2.明白课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样貌,了解主要资料。

  3.学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。

  4.读懂第1、2段课文。

  5.认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个资料连接起来的。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。

  教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样貌写具体的。

  (三)教学准备

  1.课文朗读录音;

  2.投影片。

  (四)教学过程

  一、谈话揭题

  1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

  2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。这天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

  二、初读课文,把握主要资料

  1.播放全文录音

  2.自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来

  3.说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样貌

  4.这4块奇石分别在哪几个自然段

  5.你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?

  三、预习课文

  四、检查预习效果

  1.多音字组词:

  tán)

  弹

  dàn)

  2.辨字组词:

  徽()尤()陡()状()臂()峭()

  微()龙()徒()壮()避()消()

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。

  4.联系上下文说说下面词语的意思:

  神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

  5.质疑问难。

  五、讲读第1自然段

  1.指名读。

  2.这一段共有几句?分别写了什么?

  a)黄山风景区的地理位置。

  b)黄山风景区的景色特点。

  3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。

  六、研读第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指导学生认识并列段式:

  像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上资料的“段”叫并列段,并列段中的几个资料能够调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。

  3.学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:

  1).这一段讲了几个资料?

  2).每个资料是怎样写的?

  3).这几个资料是怎样连接起来的?

  4.根据学法学习第2自然段

  (1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个资料

  (2)这两个资料分别是怎样写的?

  ①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?

  a)在哪里观海

  b)观什么“海”?

  c)怎样观海?圈出3个动词

  ②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  a)第5句把什么比作什么?

  b)圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

  (3)这两个资料是怎样连接起来的呢?

  a)默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很搞笑。)

  b)指导朗读这句话(“也”读重音)

  c)你能把“也很搞笑”换个词说说吗?(也很有意思……)

  (4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。

  (5)指导朗读并背诵第2段。

  六、作业:《作业本》第2、3题。

  板书:

  猴子观海

  仙人指路

  黄山奇石仙桃石

  金鸡叫天都

  课后小结:

  第二课时

  (一)教学目标

  1.进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2.读懂课文第3段是怎样具体描述两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个资料连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。

  3.背诵课文第2、3段,听写第4段。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

  教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样貌写具体的。

  (三)教学准备

  1.课文录音;

  2.投影片。

  (四)教学过程

  一、复习检查

  1.多音字组词。

  2.解释词语。

  3.听写。

  4.背诵课文第2自然段。

  5.复习“自学提示”,出示小黑板。

  二、学习第3自然段

  1.自读课文第3段。

  2.这一段讲了哪几个并列的资料?为什么说它们是并列的?

  3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

  ①第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)

  ②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很搞笑,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)

  不同之处:

  ①作者想像“金鸡”还能报晓

  ②有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)

  ③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。

  4.课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?

  5.小结段式特点和阅读方法。

  6.齐读。

  三、讲读第4自然段

  1.导入:学到那里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?

  2.从哪里能够看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3.这段中从哪里能够看出黄山奇石的奇?

  4.看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。

  四、总结谈话

  1.有关黄山景观。

  2.有关并列段式。

  3.小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你必须也会陶醉其中的。

  五、按自己喜欢的方式读通全文。

  六、背诵第3自然段课文。

  七、质疑问难。

  八、作业:

  1.背诵第2、3自然段。

  2.抄写第4自然段。

  黄山奇石教学设计(七):

  《黄山奇石》(五、六年制第四册第七单元第18、19课)是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时,应以图悟文,由文生图,图文结合,训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

  一、谈话揭题,激发情趣

  新课开始,教师启发谈话:同学们,你们明白我们的祖国有哪些名山吗?(生答后师揭题)这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文,题目叫《黄山奇石》。(师板书课题,学生读题,师据题设疑)看了这个题目,同学们想问哪些问题呢?(黄山在哪里?黄山是怎样的?黄山的奇石又是怎样样的?)学生为了弄懂这些问题,就会产生一种跃跃欲试的情趣。

  二、看图识文,训练观察

  当学生进入急切求知情境时,教师要充分发挥彩图的作用,借助画面中的具体鲜明的形象,采用从整体到部分的观察方法,启发学生抓住景物特点进行观察,了解图意,感知文意,具体可这样引导:首先观察第一幅黄山整体景观彩图,提示学生边看边想:图上画了些什么?这个地方的风景怎样样?使他们初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,一派壮美秀丽的景色;然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图,启发学生从整体入手,看看每幅图上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如观察第二幅图时,可问学生:这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)你们说,这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)教师再指着远方起伏的山峦,问:我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫——(生:仙桃石)。每幅图都看完了,再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍,了解它们与整个黄山景观的联系,初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后,教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来,让学生借助拼音自己通读课文,边读文边对照彩图,了解课文有几个自然段?每个自然段分别讲什么?哪

  几段和彩图相对应?分别和哪幅图对应?哪些段没和彩图对应?

  三、图文结合,训练语言

  图文结合,用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此,在学生看懂图意,初读课文的基础上,教师即引导他们图文对照,逐段细读课文,在进行语言文字训练的同时,理解课文资料。

  学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导:

  ①指名读这段课文,并思考这段写了几句话,每句写什么?

  ②理解第一句着重明确:

  A.黄山在哪里?(出示地图,找位置)

  B.怎样的地方可称“风景区”?(学生说“风景区”,“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的?如:游览区,住宅区等)

  C.我国的风景区很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(学新词“闻名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

  ③理解第二句主要弄懂:

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黄山风景区景色怎样?句中哪个词告诉我们?(借图释“秀丽神奇”)

  C.这清秀美丽,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你从句中哪个词看出来的?(学生说“尤其”,“尤其”能够换成哪个词,表示相同的意思?如:个性)

  ④小结本段资料并按课后习题3(1)的形式进行引读,加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

  课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点,叙述的方式基本相同。教学时,可采取举一反三的方法,先指导读文第二段:点叫(仙桃石),这块奇石落在(石盘上),它像个(大桃子)。

  再引导学生按第二段“读读文,看看图”的读书方法自学第三、四、五段,边读边画边填好下表后几个空横栏,并汇报自学状况。

  在汇报交流时,注意启发学生结合图文,抓住重点词句,理解资料。如:透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象,抓住“陡峭”体会山峰的险峻;透过与翻滚的大海比较,明确“翻滚的云海”的样貌。另外,还要引导学生展开想象,理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”,能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌,把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来,把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来,想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向,“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样,那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石,伴随着学生丰富想象,在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面,产生身临其境的感受,从而深刻理解这些资料。

  四、赏图诵文,训练朗读

  低年级的朗读训练要指导具体,落到实处。这篇课文想象丰富,感情充沛,拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉,读起来琅琅上口。因此,在学生看懂图意,理解文意之后,教师即指导他们再次看图,将画面摄入脑海,充分调动形象思维,有感情地诵读课文,体会作者赞美自然风光,热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句,应边读边想到这块状如大桃的岩石,与众不同,险踞山巅的情景;第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语,读出句中的停顿和搞笑、快活的语气,读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势;读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡,体会它由于受阳光照射,巨石上金光闪闪,就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见,这样根据景物的特点,引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文,使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇,增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

  黄山奇石教学设计(八):

  教学目标:

  1学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

  2读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  教学重难点:

  本课是一篇描述景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙,学生边听边想或思考,听完后说自己的感受、体会或疑问。

  教学时间:两节课

  教学过程:

  第一课时

  一初读课文

  1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

  2、同桌互相学习,检查读音;

  3、小组合作读,要求:彼此帮忙,读得流畅。

  4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

  二游戏检测学生认读生字词的状况,然后有针对性地开展各种形式的识字教学,对学生认读不牢的字进行巩固。

  三老师范读:要读出黄山石的奇,表达出对黄山的赞叹;

  学生听后可说说自己的感受、体会、疑问;

  四学生再次自读课文,透过这一环节进一步熟悉生字;

  五写字

  1教师出示本课生字。

  2问问学生:你都记住那些字了,能谈谈你记字的方法吗?

  3教师重点对难写的字进行指导。

  指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。

  六练习抄写本课生字词。

  第二课时

  一朗读感悟

  1、复习抽读本课生字词;

  2、教读课文,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙;

  3、自读、齐读课文

  ①看图读,启发想象,说说图上的三块石头像什么?

  ②再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇;

  ③读读、想想、说说,“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样貌。

  4、再读课文,把自己喜欢的部分读给同桌听;

  5、背诵喜欢的自然段及课文;

  6、交流,把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来,给小朋友介绍奇石的样貌。

  黄山奇石教学设计(九):

  第一课时

  教学目标:

  1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

  教学重点:

  1.学会生字,并能正确书写。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3、透过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  记忆字形,鼓励学生提出问题。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、观看黄山的风光片,导入新课:

  教师担任导游的主角,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

  让学生说说看到的资料。

  教师揭示课题:这天我们一齐来看看黄山的一大景观——奇石,教师之后板书课题——黄山奇石。

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有好处,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的资料,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2.同桌同学互想帮忙,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

  3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是

  (1)读字音;

  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

  (3)扩展词语。

  3、理解词语意思:(学生在理解时能够结合生活实际,也能够联系课文资料说。)

  闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示进一步。

  神奇:十分奇妙。

  陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (三)指导书写:

  1.学生在书上把每个字按笔顺描述。

  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4.教师指导书写。

  (1)出示带田格的“滚”字。

  (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

  (3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (6)同桌同学互查,相互纠正。

  (7)展示评议。

  5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

  6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文资料。

  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

  2.自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  四、复习巩固:

  1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

  *秀丽(神)奇

  *奇形怪(状)

  *仙人(指)路

  2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

  五、布置作业:

  1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选取自己喜欢的段落背下来。

  2、透过读课文,体会黄山奇石的生动搞笑。

  3、透过观察图画,进一步理解课文资料,培养学生观察潜力和想像潜力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.透过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文资料,引发学生展开想像。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文资料给大家介绍黄山,期望大家用心参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

  二、抓住重点进行介绍,深入理解。

  同学们明白先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

  1.自己读课文,找找描述黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

  2.读后你明白了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)

  3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)

  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

  三、指导朗读,入情入境。

  同学们,我们已经了解黄山奇石的样貌,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

  1、黄山奇石生动搞笑,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

  2、教师也想读读行吗?教师范读。

  3、学生练习读。

  4、以小组为单位读读。

  四、启发想像,练习讲解。

  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的搞笑。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样貌,动笔画一画;

  让学生结合手中的画用自己的话介绍。

  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样貌起名字,给大家介绍。

  (鼓励学生大胆想像。)

  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1、进行现场讲解。

  2、组织大家评议。

  3、颁发小导游资格证。

  教师总结:

  透过大家生动、形象的介绍,我们明白了闻名中外的黄山风景区有搞笑的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,期望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

  六、布置作业:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  摘录文中描述优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

  黄山奇石教学设计(十):

  一、导入

  1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

  2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。

  [从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]

  二、概读

  1、学生自读2—6自然段,思考课文介绍了哪些有名的“奇石”,划上记号。

  2、学生说出奇石的名称,教师板书。

  3、质疑:

  ①作者写这些石头有何不同?

  ②省略号在那里省略了什么?

  [这一环节的安排,到达了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]

  三、导读

  根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。

  1、学生自读课文,思考:它是什么样貌的?

  2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。

  3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样貌),后告诉我们奇石的样貌(名称)。

  4、指导有感情地朗读。

  [遵循主体教育的思想,首先让学生选取自己感兴趣的资料来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选取潜力,让学生在学习过程中学会选取;其次抓住“奇石的样貌”让学生理解具体资料,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、潜力和情感的和谐统一。]

  四、仿读

  1、总结学习方法。基本程序为“自读思考——图文对照说样貌——小结写法——感情朗读”。

  2、同法学习详写的余下三段。

  3、比较写法。

  作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样貌,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先写样貌,后写名字,如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

  [透过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和潜力的培养。同时四段的构段方式放在一齐比较,引起学生注意其中的变化,这是透过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

  五、品读

  1、学生自主选取感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

  2、推举2—3名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。

  3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

  [那里突出“读”的训练,由学生自主选取读的资料,再次强化学生的选取潜力、情感表达潜力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

  六、创造性读

  1、齐读最后一段。

  2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样貌,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生能够先说名字,后说样貌,也能够先说样貌,后说石头的名字。

  3、指2—3名学生边演边说,师生共同评议。

  4、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践潜力,又透过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号好处的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。]

  七、总结

  1、学了这一课,你有什么感想?

  2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们能够利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。

  [让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话潜力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。]

  附板书设计:

  黄山奇石

  奇形怪状搞笑极了

  仙桃石飞落天狗望月

  猴子观海抱蹲望狮子抢球

  仙人指路站伸指仙女弹琴

  金鸡叫天都伸叫……

  黄山奇石教学设计(十一):

  教学目标:

  1.读通课文;

  2.了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;

  3.抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;

  教学重点:

  1.学习课文2、3自然段;

  2.抓住特点,展开想象,有感情地朗读;

  教学难点:抓住石的奇;

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,明白黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。这天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。

  二、初学课文

  (一)出示课题,齐读课题。

  师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

  生自由说。

  (二)过度:

  师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

  生自由朗读课文。

  反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

  师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。

  (三)分层学习(随机)

  1.师:你喜欢哪个?为我们读读

  生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)

  师:能说说猴子观海吸引你的理由吗?

  生:这只猴子的动作……

  师:谁也喜欢这块,谁也来说说?

  生:……

  师:读得真到位,你能为我们表演一下吗?

  请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎样想的啊?

  这只猴子在想些什么?应对这猴子观海,你有什么要说吗?

  请别的同学有也说说;

  一齐把这几句话读读。

  2.师:还有别的吗?

  生(仙人指路),朗读。图片出示

  师:谁也喜欢这个,请你读。

  讲讲你为什么喜欢这幅?

  生:……

  师:请喜欢这幅的同学一齐朗读。

  3.仙桃石

  学生朗读。

  你为什么喜欢这块?

  生:……

  师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

  生:……

  师:你能说得那么好,相信你必须能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

  谁也来试试。(指名2、3位)

  请女生读

  4.金鸡叫天都

  师:为什么喜欢?

  生……

  师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

  谁也喜欢?

  理由,朗读

  师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。

  让我也来读读,如果你们愿意也能够和我一齐读,好吗?

  师范读。

  三、整体感知

  1.出示课文2、3自然段,齐读。

  师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一齐再来品味它的神奇美丽。

  品读课文2、3自然段

  四、课堂实践

  同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选取一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也能够小组成员之间交流。

  学生做导游

  (师引导:你觉得这位导游怎样样?)学生评价

  (师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

  再请学生表演

  五、

  六、延伸巩固

  1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

  2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

  3.朗读全文

  大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

  4.黄山真是令人向往。那里有介绍黄山的一段影片,我们一齐来欣赏。

  (作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,期望你有机会去找一些资料,自己再去了解。)

  黄山奇石教学设计(十二):

  教学目标:

  1.透过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

  2.培养学生的观察潜力、想象潜力和表达潜力。

  3.学会本课的生字、新词。

  4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

  教学重点、难点:

  1.教学重点──把握2~5自然段的资料,体会黄山岩石之奇。

  2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮忙学生理解课文。

  课前准备:

  1.《黄山》录像资料片。

  2.多媒体课件。

  3.薄型卡片。

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一.听记句子。

  1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

  2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

  二.整体感知,揭示课题。

  1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景十分美丽。这天,老师将带你们一齐去黄山风景区游览。

  2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)

  3.完成填空,相机学习部分词语。

  指名完成填空。

  生字词正音。

  理解词意。

  你看到了哪些秀丽神奇的景色?

  4.齐读第1自然段。

  5.指导背诵。

  6.揭示课题。板书:黄山奇石

  7.释题。奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)

  8.质疑。

  看了课题,小朋友有什么问题提出来?

  三.感知课文资料,理清层次脉络。

  1.自由轻读课文。

  课文里边向我们介绍了哪些奇石。

  2.读后交流。

  介绍了哪些奇石?

  板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

  哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  小结。

  四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。

  学习第2自然段

  1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

  2.指名读第2节。

  课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

  3.质疑问难。

  4.理解。

  (放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

  为什么说“仙桃石”是奇石呢?

  板书:好像……飞落

  5.指导朗读。

  6.背诵。

  学习第3自然段

  7.过渡:黄山的奇石多搞笑呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

  (多媒体显示:“猴子观海”)

  课文中是怎样介绍的?

  8.默读第3节。

  找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)

  9.指名分句读。

  10.分句理解。

  第1句说什么?

  看图理解“陡峭”

  第2句说什么?

  谁来学学这只猴子搞笑的样貌。表演时要注意哪几个动作?

  板书:抱蹲望

  指名分解动作表演。

  评议。

  这就是搞笑的──(“猴子观海”)(指板书)

  11.看图练说。

  (多媒体显示:第2自然段填空)

  12.指导朗读。

  13.指导背诵。

  五.小结谈话。

  六.学习生字。

  1.复习巩固新词。(多媒体显示:词语)

  2.指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)

  附板书:

  ┌“仙桃石”好像……飞落

  │“猴子观海”抱蹲望

  黄山奇石┤“仙人指路”

  │“金鸡叫天都”

  └……

  黄山奇石教学设计(十三):

  教学目标:

  1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的潜力。

  2、理解课文资料,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎样把并列的两个资料连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。

  3、能背诵2、3段,听写第4段。

  4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:读懂得并列关系的段落。(第3段)

  教学难点:仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

  教学时间:2课时

  教学准备:投影片、录音带

  教学过程:

  教学要点:初知课文,学习一、二、三段,并说说“天狗望月”这块奇石。

  一、开门见同引入课题。

  1、出示课题,齐读。

  2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

  是哪个(奇)

  3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。

  这天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。

  二、初知课文。

  1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。

  2、学生自由畅说,并引导学习词语。

  ①黄山风景区是个的地方。

  “秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

  ②黄山风景区还是个的地方。

  “闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

  ③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

  是那些怪石,吸引了无数中外游客。

  给“尤其”换个词,代进去读一读。(个性)

  3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

  4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的名称。

  5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

  三、学习课文

  (一)学习第二段

  导语:我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。

  1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

  2、出示投影片。

  请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。

  要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?

  3、讨论

  ①它神奇在哪儿?

  (它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样貌奇特。)

  ②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)

  ③指导读句子。

  ④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?

  句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。

  ⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用图示帮忙理解。

  ⑥这块岩石多奇,多搞笑呀!最后一名。

  概括地说——这就是搞笑的“猴子观海”

  4、仿说“天狗望月”这奇石。

  (二)学习第三段

  导语:我们继续往前看,会看到更搞笑的奇石。

  1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

  2、一段话中,并列写了两个或两个以上的资料,该怎样学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?

  3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。()

  4、按学法提示学懂这段话。

  第一步齐读想:讲了哪两个资料?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每个资料是怎样写的?)

  ①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各种形式朗读至会背。

  ③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更搞笑。

  ②连接两项资料的句子不只有这种,还能够怎样说?

  5、赏读。

  6、回顾学法。

  7、课堂练习。P22NO:6

  8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

  四、巩固生字形。

  1、卡片认读词语。

  2、字形用复合投影与“微”比较。

  五、课堂作业:作业本P20NO:1

  板书设计:

  抱、蹲、望

  更搞笑

  教后感:

  这堂课中,我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话(即第三段)。我教学第三段中,注重指导学习学法提示,先让学生自学学法提示,然后师生共同运用学法去读懂课文,最后为弄清这并列段的结构,我又安排了这样二环节,用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。透过以上几步循序渐进,环环相扣,并列段结构在学生脑中清楚构成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。

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