《村居》教学设计(高鼎)

《村居》教学设计(高鼎)

【教学目的】
  1、读顺古诗文字,读懂诗句的意思,体会诗中蕴涵的情感,进行有感情地诵读训练。
  2、想象诗中描绘的情景,感悟语言文字的优美。
  3、培养学生的合作学习能力,置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。
  4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。
【教学过程】
一、画意入题,激发兴趣
  1、谈话:
    同学们喜欢春天吗?回忆一下自己在春天里都有哪些活动?你当时的心情怎样?能说出来跟大家分享一下吗?
  2、学生交谈。
  3、谈话:
    老师这里有一幅关于春天的画,请大家按一定顺序看看图上都画了些什么?并说说看了画面之后你有什么感觉?
    (投影出示插图)
  4、学生交流。
  5、谈话:
    清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面,并且有感而发作了一首诗,这就是咱们今天要学习的《村居》。
    (板书课题)
  6、齐读课题,解题。
二、初读古诗,感知文字
  1、请同学们看着画面,听老师范读古诗,注意边听边想,谈谈自己听后的感受。
  2、学生自己借助拼音把古诗读准确,并画出生字多读几遍,然后在小组内检查生字和古诗朗读。
  3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。
三、尝试释疑,读懂内容
  1、这首古诗的内容比较浅显,同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思?
  2、学生回答。
  3、下面就请大家以小组为单位自学古诗,充分利用手上的资料,看看弄懂了哪些词句的意思,并把小组同学学习中共同的难点找出来,全班共同解决。
  4、学生小组自学,教师巡视指导。
  5、交流学习结果:
   ⑴ 拂:做动作帮助理解。
     醉:联系生活经验(喝醉酒的样子)帮助理解。
   ⑵ 结合插图及生活经验理解句意。
  6、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。
    (鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述)
四、品味诗句,朗读悟情
  1、朗读前两句。
    抓住“醉”字,对照图画,联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉,然后将这种感觉通过朗读表达出来。
  2、学生自由练习朗读。
    指名读。
  3、朗读后两句:
    谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情,带着这种愉快的心情去读这两句诗。
    自由练读。
    指名读。
  4、反复练习朗读:
    指名读。
    生生、师生比赛读。 
五、合理想象,还原意境
  1、播放音乐,教师根据诗意进行语言描述,让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。
  2、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么?有何感受?
    (鼓励学生畅所欲言,有创新的发表自己的见解)
  3、面对着这迷人的景色,如果你是一位诗人,你现在最想做的事情是什么?
    (学生回答)
  4、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光,来吟诗一首吧。
    学生起立,倒背双手,面对画面吟诵古诗。
六、课外延伸,深化拓展
  1、如果你是一位画家,学完这首古诗后,你最想干什么?
    (鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受,并融入自己独特的想象)
  2、古人特别喜欢赞美春天,流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首,练习朗读,准备举行“春天,我爱你”古诗朗诵会。

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