表内乘法（精选12篇）

表内乘法 篇1

　　信息窗3——学做中国结

　　教学目标：

　　1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

　　2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

　　3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

　　教学过程：

　　活动程序与教师提示

　　活动内容

　　关注要点

　　活动一

　　同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

　　今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

　　仔细观察，你发现了什么？

　　你能提出什么数学问题？

　　学生尽情的猜想，可以自由的回答。

　　学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道……

　　学生自己提出问题：

　　观察学生参与的积极性。

　　学生能否认真仔细的观察、数数。

　　让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。

　　活动二

　　老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：

　　小小少年手儿巧，

　　编起结来水平高。

　　中国结儿真奇妙

　　咱们仔细瞧一瞧

　　1个结上8个环。

　　……

　　你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。

　　请以小组为单位，编儿歌

　　学生说出自己的想法。

　　学生按照儿歌的形式接着填数。

　　让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

　　观察学生是否有兴趣。

　　关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。

　　正确引导评价。

　　活动三

　　你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

　　你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。

　　谁愿意把你编的口诀说给大家听？

　　学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

　　学生编制口诀。

　　学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

　　在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

　　活动四

　　你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

　　为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

　　用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

　　对口令。看谁接的又对又快。

　　学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

　　学生发现的规律可能有：……

　　学生对口令。

　　学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

　　学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

　　武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

　　活动五

　　你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人做值日？

　　说说你是怎么想的？用的口诀是什么？

　　以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

　　学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。

　　学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

　　语言是否有条理，表达是否到位。

　　数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

　　看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。

　　活动六

　　这节课你有什么收获？

　　学生总结自己的收获。

　　注意各类学生的发展。

　　教学反思

　　教师完全不必照教案讲，学生能够独立编出8的口诀，并能灵活运用，只是课堂上有相当一部分同学背不下来。

表内乘法 篇2

　　教学目标：

　　4、 在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　5、 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

　　6、 培养探索精神和创新意识。

　　教学重点、难点

　　培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

　　二、讲授新课：

　　活动一

　　咱们编首儿歌来找答案吧。

　　1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

　　师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

　　学生独立试编乘法口诀。

　　师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

　　师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。

　　请小组到台上交流成果。

　　1×3＝3　　　　　　 一三得三

　　2×3＝6　　　　　　 二三得六

　　3×3＝9　　　　 三三得九

　　1×4＝4　　　　　 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4＝16　　　　　 四四十六

　　学生交流发现的规律。

　　活动二：

　　应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？

　　小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

　　学生可能会发现下面几个问题：

　　1、演晃板的有多少人？

　　2、一共有多少个红灯笼？

　　3、一共亮着多少个绿灯笼？……

　　师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

　　学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。

　　（活动三：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）

　　活动四：

　　这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

　　教学反思：

　　大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在掌握了2和5的口诀的基础上，也能灵活运用口诀来做题。

表内乘法 篇3

　　信息窗2——叠纸啪

　　教学目标：

　　1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。

　　2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

　　3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

　　教学准备：

　　叠纸啪的信息图

　　师生双边活动：

　　活动一：

　　1、同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

　　今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

　　2、仔细观察，你发现了什么？

　　你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。

　　学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。

　　（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。，有没有问题意识。）

　　活动二 ：

　　1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： …… 你能接着编下去吗？试试看。

　　2、请以小组为单位，编儿歌。

　　3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

　　活动三：

　　1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

　　2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。

　　编好后在小组里交流一下。

　　3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

　　（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）

　　活动四 ：

　　1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

　　2、 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

　　3、对口令。看谁接的又对又快。

　　4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

　　（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）

　　活动五：

　　1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？

　　2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

　　3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

　　（注意观察语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）

　　活动六 ：

　　这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。

　　教学反思：

　　1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

　　2、自己能很快编出口诀。

表内乘法 篇4

　　信息窗1——观看自行车表演

　　教学目标：

　　1、 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　2、 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

　　3、 培养探索精神和创新意识。

　　教学重点、难点

　　利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

　　二、讲授新课：

　　活动一

　　咱们编首儿歌来找答案吧。

　　1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车个轮，上面共有（ ）个人……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

　　师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

　　学生独立试编乘法口诀。

　　师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

　　师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

　　请小组到台上交流成果。

　　1×5＝5　　　　　　　一五得五

　　2×5＝10　　　　　　二五一十

　　3×5＝15　　　　　　三五十五

　　4×5＝20　　　　　　四五二十

　　5×5＝25　　　　　　二十五

　　学生交流发现的规律。

　　（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）

　　活动二：

　　应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

　　小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

　　学生可能会发现下面几个问题：

　　1、 一共转动着多少块红方巾？

　　2、 一共有多少个车轮？

　　3、 一共亮着多少个灯笼？……

　　师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

　　学生自由发言。（注意感受数学与生活的联系。）

　　活动三：

　　这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

　　教学反思：

　　1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

　　2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。

表内乘法 篇5

　　信息窗4——趣味剪纸

　　教学目标

　　4、利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。

　　5、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

　　6、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

　　教学重点、难点

　　记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　活动程序与教师提示

　　活动内容

　　关注要点

　　活动一

　　同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

　　今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

　　仔细观察，你发现了什么？

　　你能提出什么数学问题？

　　学生尽情的猜想，可以自由的回答。

　　学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道：一串灯笼有9个，……

　　学生自己提出问题：

　　观察学生参与的积极性。

　　学生能否认真仔细的观察、数数。

　　让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。

　　活动二

　　老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：

　　小小少年手儿巧，

　　剪起纸来水平高。

　　咱们仔细瞧一瞧

　　1串9个红灯笼。

　　……

　　你能接着编下去吗？2串怎么样？试试看。

　　请以小组为单位，编儿歌

　　学生说出自己的想法。

　　学生按照儿歌的形式接着填数。

　　让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

　　观察学生是否有兴趣。

　　关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。

　　正确引导评价。

　　活动三

　　你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

　　你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。

　　谁愿意把你编的口诀说给大家听？

　　学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

　　学生编制口诀。

　　学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

　　在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

　　活动四

　　你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

　　为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

　　用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

　　对口令。看谁接的又对又快。

　　学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

　　学生发现的规律可能有：……

　　学生对口令。

　　学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

　　学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

　　武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

　　活动五

　　你会利用9的乘法口诀解决问题吗？试试看：墙上挂了多少个幸运星？

　　说说你是怎么想的？用的口诀是什么？

　　以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

　　学生先考虑一串有几个？然后完整、有条理地说出题意。

　　学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

　　语言是否有条理，表达是否到位。

　　数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

　　看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。

　　活动六

　　这节课你有什么收获？

　　学生总结自己的收获。

　　注意各类学生的发展。

　　教学反思

　　1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。

　　2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出注意的问题。

　　3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住

表内乘法 篇6

　　信息窗1——缝沙包

　　教学目标：

　　1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。

　　2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

　　3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

　　教学准备：

　　缝沙包的信息图

　　师生双边活动：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、（出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。

　　2、你能提出什么数学问题？

　　生1：缝3个沙包要用多少块布？

　　生2：缝4个沙包要用多少块布？

　　生3：缝5个沙包要用多少块布？

　　生4：桌子上一共有多少个纸杯？

　　生5：墙上一共挂着多少只纸鹤？……

　　二、 自编口诀，解决问题。

　　1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？

　　2、那需要多少块布呢？（36块）

　　你是怎样算出来的？

　　生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

　　生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……

　　生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。

　　你用的哪句口诀？学生发言。

　　3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。

　　你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。

　　小组合作自编口诀。全班交流。

　　4、书上有一首儿歌： …… 你能接着编下去吗？试试看。

　　请以小组为单位，编儿歌。

　　学生按照儿歌的形式接着填数。

　　5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

　　对口令。看谁接的又对又快。

　　学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

　　三、小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：6的口诀，由于数较大，学生背诵起来有困难，在讲解的过程中必须反复背诵，教师应教会学生总结规律，指导背诵。

　　教学反思

　　1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

　　2、自己能很快编出口诀。

表内乘法 篇7

　　现在我们一起交流《表内乘法（一）》一、课标中要求学生了解乘法运算的意义，掌握必要的运算技能，能熟练地口算表内乘法，经过一段时间的训练应该达到每分8—10题。二、说一说本单元学习内容的前后联系，本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、 2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。在一年级和二年级上学期我们学习了加、减法，现在第一次接触到乘法，在学习完本单元的知识后，我们还要在第六单元学习表内乘法（二），这样学生在二年级上学期得到完整的表内乘法的知识。我们知道表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。可以说学习《表内乘法（一）》是学生研究乘法的开始，也是学生对于四则运算认知的一次飞跃。三、接下来说一说《表内乘法（一）》这一单元的教学目标、教学重点、教学难点. 1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点是让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记 2～6的乘法口诀。在学习5的乘法口诀，可以采用的生活经验再现的方法，使学生了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义。在教学2、3乘法口诀时，可以采用具体事例的方法，借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。教学难点是4、6的乘法口诀。为了突破教学难点，教学4的乘法口诀。可以采用动手操作的方法，安排学生摆正方形的活动，并设计相应的连加计算。从而引导学生逐步归纳出4的乘法口诀。在教学6的乘法口诀时可以运用知识迁移的策略，在2～5的乘法口诀的学习基础，让学生归纳一六～六六的口诀。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。在教学中突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。四、下面我就对本单元的教材进行一下总体分析及提出相关的教学建议： 1、在“乘法的初步认识”一课中，主要是让学生结合具体活动情景，从认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。本课我提出3条教学建议，第一、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。第二、让学生掌握乘法算式的写法和读法，第三、知道乘法算式中各部分的名称。这部分内容可以安排三课时完成。 2、在“2～6的乘法口诀”教学内容中，教材的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。本节内容可以用9课时进行教学。5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀，乘加、乘减；用数学；6的乘法口诀。共有7道例题，并依序编排了练习十、练习十一、练习十二、练习十三4个练习。《5的乘法口诀》可以用2课时进行教学，教学《2、3、4的乘法口诀》和有关《乘加、乘减》《用数学》的知识可以用4课时进行教学。《6的乘法口诀》可以用3课时进行教学。《整理和复习》可用1课时。

　　3、典型教案流程

　　下面我以《乘法的初步认识》、《5的乘法口诀》、《用数学》为例介绍一下教学流程。

　　下面我就先具体谈一谈《乘法的初步认识》一课如何展开教学的。

　　教材（第44页）首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法做准备。例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。接着，通过例2、例3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。

　　现在以44页～46，例1为例介绍一下教学流程

　　教学目标：

　　1、通过动手操作等实践活动，使学生初步体会乘法的含义。

　　2、认识乘号，会读写乘法算式。

　　教学重、难点：

　　初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式。

　　教学准备：

　　小棒、练习本、题卡

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

　　[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

　　二、认识乘法建立概念

　　1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人

　　2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

　　3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

　　板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？

　　20个1相加

　　2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

　　10个2相加

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

　　6个6相加

　　4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

　　对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。（板书：“乘法”）

　　5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

　　大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

　　1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

　　2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

　　用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2

　　即：几个几相加写作：几×几

　　读作：几乘几

　　6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

　　[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

　　三、尝试练习 ：

　　刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

　　1、看游乐园过山车上共有几人？

　　加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 　乘法算式： 或

　　小火车上共有几人？

　　加法算式： 　　算式中有（ ）个（ ）相加　　乘法算式： 或

　　2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

　　学生板演：

　　刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？11+4这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

　　[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。

　　3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

　　[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。

　　四、随堂练习：练习九的第1～4题。

表内乘法 篇8

　　教学内容：p65——p66

　　教学目标：

　　1、正确理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，熟记1～6的乘法口诀。

　　2、初步学会探索规律，提高学生的观察、分析、综合的能力。

　　3、根据乘法的意义，利用1～6的乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学重点：熟记1～6的乘法口诀，能应用口诀解决计算问题。

　　教学难点：自己摆出一个排列有规律的表。

　　教学过程

　　一、展示图片，回忆旧知

　　谁能向大家介绍一下你已经学会了乘法的哪些知识？

　　乘法的意义、乘法口诀、计算

　　1、展示红花图p51

　　（1）看到这幅红花图，你能用哪个算式求出小朋友一共做了多少朵红花？

　　（2）你认为哪个算式是最好的？为什么？说说你是怎样看图的，怎样想的？

　　（3）这个乘法算式表示什么意思？

　　（4）说说乘法算式中各部分的名称。

　　（5）可以用哪一句口诀来计算？

　　2、练习

　　（1）每堆有2朵花，有3堆，共有（ ）朵花？

　　用加法计算：

　　用乘法计算：

　　（2）每盘有3个苹果，5盘一共有多少个苹果？

　　二、整理口诀，加深记忆

　　1、制1～6的乘法口诀表

　　（1）我们一共学习了多少句乘法口诀？（21句）

　　按口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表。

　　四人小组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好？

　　2、找规律

　　这些口诀这样排有什么规律？你有什么好方法记住这些口诀？

　　（1）横着读：

　　（2）竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？

　　再读第二竖行，你们发现了什么？这几句口诀之间有什么联系？

　　再读第三、四、五行，你们是不是发现了同样的规律？

　　（3）斜着读：你们发现这些乘法口诀有什么特点？（两个因数都是相同）

　　3、对口令

　　三、运用知识

　　1、p66第2题

　　（1）完成书上的2个问题

　　（2）看图再提出一些数学问题。

　　2、你还能说说身边有哪些问题也可以用乘法计算吗？

　　四、课堂总结

　　这节课你有哪些收获？

表内乘法 篇9

　　第三册 第四单元 表内乘法（一） 第6课时1~5的乘法口诀练习

　　学习内容：教科书p57

　　学习目标：

　　1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；

　　2、进一步巩固1－5的乘法口诀

　　学习重难点：

　　重点：1－5的乘法口诀

　　难点：灵活运用教学准备：

　　学习准备：

　　学具： 小棒

　　教具：教学课件、本子

　　学习过程：

　　一、创设情景、复习1－5的乘法口诀

　　1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？

　　你打算几个几个数？

　　我们一般比较常用的是那种方法？

　　你能2个2个的数数吗？谁来数一数？

　　1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？

　　2个2是4，谁能说出这句口诀？……

　　根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状

　　2、找规律。

　　让我们一起读一读口诀。横，竖

　　观察黑板上的口诀。你发现什么规律？

　　二、展开练习

　　1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）

　　小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。

　　件演示小动物跳格，再说口诀。

　　2、第2题：小动物过河。

　　让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？

　　由学生独立练习，再校对。

　　3、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。

　　独立完成，小组校对。

　　三、总结：

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　四、作业：

　　背口诀，对口令。

表内乘法 篇10

　　教学内容：p61

　　教学目标：

　　1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。

　　2、在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。

　　3、根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。

　　教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

　　教学难点：用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、大家齐背1～5的乘法口诀。

　　2、把乘法口诀说完整

　　（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

　　（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

　　（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

　　3、写出乘法算式

　　（l）5个3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　二、新课

　　今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”

　　1、引导学生观察主题图，

　　从图中你发现了什么？完成下表

　　鱼（条）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（个）

　　2、引导学生列出乘法算式

　　2、引导学生列出乘法算式

　　（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？

　　（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？

　　板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

　　3、你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

　　教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六

　　2×6=12 6×2＝12 二六十二”

　　学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

　　3×6=18 6×3=18 三六十八

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　5×6=30 6×5=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　4、指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍

　　5、请你看一下发现了什么？

　　为什么“六六三十六“只有一个算式？

　　三、巩固练习

　　1、利用自己编出的乘法口诀，完成计算

　　6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5=

　　1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6=

　　（1）计算

　　（2）说说两组算式的异同处。总结：同一道乘法中，交换两个因数的位置，积不变。

　　2、摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀

　　教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：

　　“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”

　　请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

　　“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

　　“摆3个六边形用了多少根小棒？”

　　“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”

　　3、做练习十三第l～3题。

表内乘法 篇11

　　第三册 第四单元 表内乘法（一） 第2课时 乘法算式各部分的名称

　　学习内容：教科书p47

　　学习目标：

　　1、再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名称。

　　2、能根据情景图列乘法算式。

　　学习重难点：

　　重点：乘法的含义以及各部分名称。

　　难点：正确列式计算。

　　学习准备：课件

　　学习过程：

　　一、回顾乘法的含义。

　　出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘法问题。我们发现了乘法是加法的简便计算。看，湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数？

　　为什么你不用加法来计算呢？那这道乘法算式表示什么？

　　练习：把加法算式改写成乘法算式

　　二、探索新知

　　1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗？乘法算式各部分有它自己的名称。

　　指导说明各部分名称并板书。

　　请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。

　　2、根据要求列式

　　看图列式（练习5）

　　4个2相加 ，5个3相加，2和6相乘；把可以改写成乘法算式的写出去；

　　3、连线

　　三、总结：

　　通过这节课的学习你有哪些收获？

表内乘法 篇12

　　表内乘法（一）用数学

　　——例5、例6的教学设计

　　教学内容：人教版小学数学二年级上册，56—59页

　　教学目标：初步学会根据乘法的意义和算法解决简单的实际问题。

　　教学重、难点：

　　1. 能够完整地提出用乘法计算的问题；

　　2. 能够运用所学乘法的意义和算法解决问题；

　　3. 能够根据实际情况，恰当运用乘加、乘减解决问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题。

　　1.（投影出示例6）

　　师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？他们在干什么？

　　（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：有3头大象，每头大象搬2根木头。）

　　（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书问题：一共运了多少根木头？

　　（4）全班齐读。

　　给学生呈现出完整的用乘法解决的问题的全貌。便于学生能够独立提出用乘方计算的问题。

　　二、运用旧知，解决问题。

　　2.师：这道题应该怎么样列式呢？

　　教师可以指名到黑板上完成。

　　例6提前学习，是由于在学习乘法口诀时，学生也都是在情境中运用乘法计算解决问题，从而提炼出口诀的。所以例6的知识对于学生来说不难，可以放手让学生解决。

　　3.乘加。

　　（1）师：这时，又过来一头大象，不过它只搬了一根木头。（投影出示问题：又过来一头大象，它只搬了一根木头。现在4头大象一共搬了多少根木头？）

　　会画图的老师也可以画一幅图。

　　（2）师：这道题怎么样列式呢？（教师板书）

　　生1：2×3+1=7（根）

　　生2：3×2+1=7（根）

　　生3：2+2+2+1=7（根）

　　生4：2×4-1=7（根）

　　生5：4×2-1=7（根）

　　后两种算法可能学生有困难，不要硬要学生提出来。如果乘加算式孩子们也不能提出，可以先列连加法，再引导学生将连加法中“同数相加”的部分改写成乘法算式就可以了。

　　4. 乘减。

　　（出示例5图）

　　师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？它在干什么？

　　（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：①每棵玉米有3个玉米棒，掰走1个。②前2棵玉米上有3个玉米棒，后一棵玉米上有2个玉米棒。）

　　（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：①还剩几个？②一共有多少个玉米棒？）

　　如果学生提出了第②个问题，就让学生口答。重点研究“还剩几个”的算法。

　　师：这道题怎样列式呢？（指第①道。）

　　生1：3+3+3+3-1=11（个）

　　生2：3×4-1=11（个）

　　生3：4×3-1=11（个）

　　5.小结：今天我们学习了利用乘法计算来解决实际问题，并且尝试着列出了“乘加”、“乘减”两种算式。下面我们就用这节课所学的知识来解决几个问题。 　

　　三、利用新知，解决问题。

　　6.56页“做一做”的第1题。

　　7.58页4、5题。