玫瑰花的花语1

　　粉玫瑰花言茶语：粉玫瑰花象征希望与你泛起激情的爱。

　　粉玫瑰的花语

　　花卉花语：初恋，特别的关怀，喜欢你那灿烂的微笑。 粉色玫瑰:幸福、欢乐

　　浅粉色玫瑰：优雅、快乐和温柔。

　　深粉色玫瑰：感激。

　　送花数的意义：

　　1朵：你是我的唯一（一见钟情）

　　2朵：世界上只有你和我 （你浓我浓）

　　3朵：I LOVE YOU

　　4朵：至死不渝

　　5朵：由衷欣赏

　　6朵：互敬，互爱，互谅

　　7朵：我偷偷的爱着你

　　8朵：感谢你的关怀扶持及鼓励

　　9朵：长久

　　10朵：十心十意，十全十美，无懈可击

　　11朵：一生一世只爱你一个

　　12朵：对你的爱与日俱增

　　13朵：友谊长存

　　14朵：骄傲

　　15朵：歉意

　　16朵： ****，顺利，顺心

　　17朵：好聚好散

　　18朵：永远年轻、真诚、坦率

　　19朵：爱到永久

　　20朵：此情不渝，永远爱你

　　21朵：真诚的爱

　　22朵：双双对对

　　24朵：思念、纯洁的爱

　　25朵：祝你幸福

　　27朵：吾爱吾妻

　　28朵：好好爱你

　　30朵：请接受我的爱

　　33朵：三生三世的爱恋

　　36朵：浪漫

　　40或44朵：誓死不渝的爱情

　　48朵：挚爱

　　50朵：无悔的爱

　　51朵：我心中只有你

　　52朵：吾爱

　　57朵：吾爱吾妻

　　66朵：我的爱永远不变

　　77朵：相识自是有缘

　　88朵：用心弥补

　　99朵：天长地久

　　100朵：白头偕老、百年好合

　　101朵：唯一的爱

　　108朵：求婚

　　111朵：无尽的爱

　　144朵：爱你生生世世

　　365朵：天天想你

　　999朵：无尽的爱

　　1001朵--直到永远

　　1314朵 一生一世

　　9394朵 永生永世

　　花语传情 送花、收花，其实是一件风雅又动人的事。

玫瑰花的花语2

　　1朵白玫瑰**——我的心中只有你ONLY YOU!

　　2朵白玫瑰**——这世界只有我俩!

　　3朵白玫瑰**——我爱你I LOVE YOU!

　　4朵白玫瑰**——至死不渝!

　　5朵白玫瑰**——由衷欣赏!

　　6朵白玫瑰**——互敬互爱互谅!

　　7朵白玫瑰**——我偷偷地爱著你!

　　8朵白玫瑰**——感谢你的关怀扶持及鼓励!

　　9朵白玫瑰**——长久ALWAYS!

　　10朵白玫瑰**——十全十美无懈可击!

　　11朵白玫瑰**——最爱只在乎你一人!

　　12朵白玫瑰**——对你的爱与日俱增!

　　13朵白玫瑰**——友谊长存!

　　14朵白玫瑰**——骄傲!

　　15朵白玫瑰**——对你感到歉意I'M SORRY!

　　16朵白玫瑰**——多变不安的爱情!

　　17朵白玫瑰**——绝望无可挽回的爱!

　　18朵白玫瑰**——真诚与坦白!

　　19朵白玫瑰**——忍耐与期待!

　　20朵白玫瑰**——我仅一颗赤诚的心!

　　21朵白玫瑰象征——真诚的爱!

　　22朵白玫瑰象征——祝你好运!

　　25朵白玫瑰象征——祝你幸福!

　　30朵白玫瑰象征——信是有缘!

　　36朵白玫瑰象征——浪漫!

　　40朵白玫瑰象征——誓死不渝的爱情!

　　50朵白玫瑰象征——邂逅不期而遇!

　　99朵白玫瑰象征——天长地久FOREVER!

　　100朵白玫瑰象征——百分之百的爱100% LOVE!

　　101朵白玫瑰象征——最……最爱!

　　108朵白玫瑰象征——求婚!

　　111朵白玫瑰**——无尽的爱

　　144朵白玫瑰**——爱你日日月月生生世世

　　365朵白玫瑰**——想你在每天

　　999朵白玫瑰**——天长地久、爱无止境

　　1001朵白玫瑰**——直到永远

　　最具有**性的白玫瑰朵数的含义：

　　1、送11朵白玫瑰

　　送11度白玫瑰表示一心一意守护这你的美，一生一世只愿为你倾尽所有。与你相遇，仿佛上天注定，眼神相望的那一刻，我的心被丘比特狠狠的射了一箭，夜晚让我辗转难眠。久而久之，我发现，看不到你的日子里，正如没有星星的夜空。11朵白玫瑰，你的美，我来守护，一生一世只愿为你付出。

　　2、送16朵白玫瑰

　　16朵白玫瑰表示遇见与幸福—你，是我最美丽的"相遇"。人生中，相遇最美。当一颗心与另一颗心，相遇相吸，便是最珍贵的一份情缘。而后，便有了思念。美丽的心情，秋叶飞扬的季节，好想告诉你：你，是我生命中最美丽的相遇!

　　3、送20朵白玫瑰

　　20朵白玫瑰象征如天使一般纯洁、圣洁的爱恋，表示你是我只想守护一生的美丽天使。白色玫瑰就纯洁的美，开放在离天空最近的地方，守护着纯洁的爱。

　　4、送99朵白玫瑰

　　99朵白玫瑰表示你我的约定—我们约好一起慢慢变老。99朵白玫瑰已然如此美丽，如此震撼，如此让人移不开目光，如果是真实拥有99朵白玫瑰，会在你和她的心底激起怎样的波澜，那一刻，你们或许忘了一切，只剩下你和她的爱，永远的爱。

　　白玫瑰的传说：

　　相传，在玫瑰伊甸园里，所有的玫瑰都有了自己的含义，只有白玫瑰没有。当它向爱神索要自己的含义时，爱神说你要自己去寻找自己的含义，没有人可以帮你。这时，它叫一阵阵风把它带走，但是风的力量太强了，把白玫瑰的花瓣吹散了。于是，白玫瑰**着它那最美丽的花瓣，在天空中翩翩起舞，舞着最后的美丽，把一阵阵玫瑰花香**在了风的怀抱中，让风把着最后的美丽带到人间，送给彼此纯洁永远相爱的人们，着时白玫瑰的花瓣在天空中向下掉落，变成一片片雪花，爱神丘比特看到了一切的事情，他被白玫瑰感动了，他封白玫瑰为雪天使。白玫瑰也找到了自己的含义，它**着纯洁的爱情。

玫瑰花的花语3

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的**让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　1．激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2．提出读书要求，学会读书方法。

　　（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

　　（2）要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐莺

　　（3）理解的词语有：

　　常常渐渐惋惜

　　3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的'前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4．按要求，标划句子

　　（1）用“”标出表示时间的语词的句子。

　　（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。

　　5．用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

　　（1）我学会了哪些问题？

　　（2）用什么方法学会的？

　　（3）我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2．结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

　　（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？

　　（3）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

　　（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。

　　（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

　　3．分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以**结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：（1）要求每位学生都发言。（2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到**。（3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　1．扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2．扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3．扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

玫瑰花的花语4

　　1朵玫瑰——情有独钟，你是我的唯一

　　2朵玫瑰——心中只有我俩

　　3朵玫瑰——我爱你

　　4朵玫瑰——誓言、山盟海誓、至死不渝

　　5朵玫瑰——由衷欣赏

　　6朵玫瑰——互敬、互爱、互谅

　　7朵玫瑰——我偷偷地爱着你

　　8朵玫瑰——深表歉意，盼你原谅

　　9朵玫瑰——长久’

　　10朵玫瑰——完美的爱情，十全十美

　　11朵玫瑰——爱你一心一意，一生一世只爱你一个

　　12朵玫瑰——心心相印，对你的爱与日俱增

　　13朵玫瑰——暗恋

　　14朵玫瑰——骄傲的爱

　　15朵玫瑰——对你感到歉意

　　16朵玫瑰——最深的爱

　　17朵玫瑰——好聚好散，无法挽回的爱

　　18朵玫瑰——真诚的心

　　19朵玫瑰——期待陪伴

　　20朵玫瑰——此情不渝，永远爱你

　　21朵玫瑰——你是我的最爱

　　22朵玫瑰——双双对对，你侬我侬，两情相悦

　　24朵玫瑰——思念

　　25朵玫瑰——祝你幸福

　　30朵玫瑰——不需言语的爱

　　33朵玫瑰——爱你三生三世

　　36朵玫瑰——浪漫心情，我心属于你

　　40朵玫瑰——誓死不渝的爱

　　44朵玫瑰——亘古不变的誓言

　　50朵玫瑰——邂逅不期而遇

　　66朵玫瑰——真爱不变

　　99朵玫瑰——长相厮守

　　100朵玫瑰——百分之百的爱

　　101朵玫瑰——最……最爱

　　108朵玫瑰——嫁给我吧，求婚

　　365朵玫瑰——天天爱你

　　999朵玫瑰——天长地久，爱无休止

　　1001朵玫瑰——一起走，直到永远

　　9999朵玫瑰——山无棱天地合，乃敢与君绝

玫瑰花的花语5

　　白玫瑰的花语是：尊敬;不被注意的美;诚实;纯纯的爱;甘心为你付出所有;高贵;智慧;纯洁、纯情、天真;我足以与你相配。

　　一般而言，送白玫瑰**她在你心目中是纯洁的，你和她的爱情是纯粹的，你们是天造地设的一对。

　　鲜花/相遇：16枝白玫瑰+紫色勿忘我

　　相遇了，才能相爱。

　　白玫瑰，**着纯纯的爱。正好可以让对方明白你的心意，明白你对她的爱，像白玫瑰一般纯洁。

　　花语：人生中，相遇最美。当一颗心与另一颗心，相遇相吸，便是最珍贵的一份情缘。而后，便有了思念。美丽的心情，秋叶飞扬的季节，好想告诉你：你，是我生命中最美丽的相遇!

　　鲜花/天使之恋：白玫瑰19枝，紫色桔梗3枝，银叶菊1枝，尤加利3枝

　　天使，存在于我们的想象里，所以格外的美好。

　　爱情，是所有人期待的美好。一束白玫瑰，和天使无关，但会让我们实实在在的感受到那份纯洁的美好。

　　花语：天使，**着圣洁、善良、美好。我们的爱情，有了天使的祝福和护佑，不仅纯洁，还会是永恒。

　　不同朵数的花语

　　1朵玫瑰**——我 ONLY YOU

　　2朵玫瑰**——世界我俩

　　3朵玫瑰**——我 I LOVE YOU

　　4朵玫瑰**——至死渝

　　5朵玫瑰**——由衷欣赏

　　6朵玫瑰**——互敬 互 互谅

　　7朵玫瑰**——我偷偷著

　　8朵玫瑰**——谢关怀扶持及鼓励

　　9朵玫瑰**——久 ALWAYS

　　10朵玫瑰**——十全十美 懈击

　　11朵玫瑰**——乎

　　12朵玫瑰**——与俱增

　　13朵玫瑰**——友谊存

　　14朵玫瑰**——骄傲

　　15朵玫瑰**——歉意IM SORRY

　　16朵玫瑰**——变安情

　　17朵玫瑰**——绝望挽

　　18朵玫瑰**——真诚与坦白

　　19朵玫瑰**——忍耐与期待

　　20朵玫瑰**——我仅颗赤诚

　　21朵玫瑰象征——真诚

　　22朵玫瑰象征——祝运

　　25朵玫瑰象征——祝幸福

　　30朵玫瑰象征——信缘

　　36朵玫瑰象征——浪漫

　　40朵玫瑰象征——誓死渝情

　　50朵玫瑰象征——邂逅期遇

　　99朵玫瑰象征——久 FOREVER

　　100朵玫瑰象征——百百 100% LOVE

　　108朵玫瑰象征——求婚

　　111朵玫瑰**——尽

　　144朵玫瑰**——月月世世

　　365朵玫瑰**——想每

　　999朵玫瑰**——久、止境

　　1001朵玫瑰**——直永远

玫瑰花的花语6

　　七夕玫瑰花语，不同枝数所包含寓意：

　　1朵玫瑰：情有独钟，你是唯一

　　2朵玫瑰：二人世界

　　3朵玫瑰：我爱你

　　4朵玫瑰：山盟海誓，四季**

　　5朵玫瑰：无怨无悔

　　6朵玫瑰：愿你一切顺利

　　7朵玫瑰：无尽的祝福，马到成功

　　8朵玫瑰：深深歉意你原谅，兴旺发达，恭喜发财

　　9朵玫瑰：希望天长地久，希望永远拥有

　　10朵玫瑰：全心投入，十全十美

　　11朵玫瑰：一心一意，我只属于你

　　12朵玫瑰：心心相印

　　13朵玫瑰：你是我暗恋中的人

　　17朵玫瑰：好聚好散

　　19朵玫瑰：一生永久

　　20朵玫瑰：永远爱你，此情不渝

　　22朵玫瑰：两情相悦，你浓我浓

　　33朵玫瑰：深情呼唤“我爱你”；三生三世永相随

　　36朵玫瑰：浪漫心情全因你

　　44朵玫瑰：至死不渝

　　50朵玫瑰：这是无悔的爱

　　56朵玫瑰：至爱

　　57朵玫瑰：吾爱吾妻

　　66朵玫瑰：情场如意

　　77朵玫瑰：求婚

　　88朵玫瑰：我将用心弥补一切的错

　　99朵玫瑰：天长地久，长相厮守

　　100朵玫瑰：执子之手，与子偕老

　　101朵玫瑰：你是我唯一的爱

　　108朵玫瑰：嫁给我吧！

　　123朵玫瑰：爱情**

　　144朵玫瑰：爱你日日月月生生世世

　　365朵玫瑰：天天想你，天天爱你

　　999朵玫瑰：天长地久，爱无止境

　　1000朵玫瑰：忠诚的爱，直到永远，至死不渝

　　10001朵玫瑰：直到永远

　　七夕玫瑰花花语，不同花色所包含寓意：

　　玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发

　　玫瑰（红）：热情、热爱着您，我爱你、热恋，希望与你泛起激情的爱

　　玫瑰（蓝）：敦厚.善良.

　　玫瑰（粉红）：感动、爱的宣言、铭记于心、初恋，喜欢你那灿烂的笑容

　　玫瑰（白）：天真、纯洁、尊敬、谦卑

　　玫瑰（黄）：不贞、嫉妒，欢乐，高兴，道歉

　　玫瑰（紫）：忧郁.梦幻,爱做梦

　　玫瑰（捧花）：幸福之爱

　　玫瑰（橙）：羞怯，献给你一份神秘的爱

　　玫瑰(花苞)：美丽和青春

　　玫瑰（橘）：欲望。

　　玫瑰(红+白)：共有

　　玫瑰(红+黄)：快乐

　　玫瑰（黑）：你是**，且为我所有

　　玫瑰（香槟）：我只钟情你一个

　　玫瑰（淡绿色）：青春长驻

　　特别花色黄玫瑰花语

　　对于友情，黄玫瑰**纯洁的友谊和美好的祝福，所以送给一般的朋友会是一份不错的礼物。

　　而对于爱情，黄玫瑰就算是一种不祥之物了，因为它**失恋和消逝的爱，甚至是一种嫉恨的表达。所以，黄玫瑰还可以用作分手的**礼物。

　　不过在有些地方，黄玫瑰还**着等待，等待属于你们的爱情。

　　特别花色蓝玫瑰“蓝色妖姬”的花语

　　单枝蓝色妖姬花语：相守是一种承诺。

　　双枝蓝色妖姬 花语：相遇是一种宿命。

　　三枝蓝色妖姬,花语：你是我最深的爱恋。

玫瑰花的花语7

　　99朵粉玫瑰花——爱的罗曼史

　　花语：我的思绪，恰如一曲《爱的罗曼史》，舒缓的三连音在均匀地流动，充满了诉说不完的情感，恰如无边的思绪缓缓地舒展。踏着音符仿佛回到从前，回到校园的青草地，回到金黄的油菜花中。就像普鲁斯特可以借助点心的味道回到童年那样。

　　99朵玫瑰花花语——天长地久FOREVER!

　　99朵**天长地久的爱，无论天涯海角，海枯石烂都爱你!爱她就送99朵红玫瑰，用99朵玫瑰向她宣誓，爱你天长地久，白头偕老。

　　99朵红花玫瑰——最浪漫的事

　　花语：有一天，我们渐渐老了，坐在沐浴夕阳的槐树下，一杯淡淡的清茶，细品往日情怀的浓浓飘香。我们回忆，曾经的甜蜜幸福，坎坷人生的磨难沧桑!当“最浪漫的事，就是与你一起慢慢变老”终于成为现实，我们的爱情圆满永恒!

　　99朵紫玫瑰花——紫色梦幻

　　花语：紫色**浪漫，搭配浪漫纱网~别具特色，是送给TA的最爱...

　　粉玫瑰的花语

　　粉玫瑰花语一：“表白”

　　粉玫瑰**什么意思?粉玫瑰**的爱，不像红玫瑰那么张扬，不会一下子惊走了窈窕淑女，正好适合表白时用;也没有白玫瑰那么纯真得不食人间烟火，不会让对方错估了你的心思，还能不经意间泛开她灿烂的笑容。粉玫瑰是可以用来表白的，还表达出了“特别的关怀”，让对方“感动”。

　　粉玫瑰花语二：“感动、铭记于心”

　　粉玫瑰的美，没有红玫瑰那么热烈和张扬，其象征的爱也没有那么炽热，但多了几分温暖、甜蜜和柔情，适合送给内心不是那么火热但很甜美的女孩。粉玫瑰的寓意是：希望与你泛起激情的爱。粉玫瑰**着感动、爱的宣言、铭记于心等等。

　　收到99朵玫瑰花所**的含义

　　1、情人节收到了99朵红玫瑰——**爱的天长地久，爱的海枯石烂。

　　如果你在情人节收到了99朵红玫瑰，那恭喜你，有一个非常爱你的男人在追你，或者是还在保持着原有的那种爱的热情，99朵玫瑰**爱的天长地久，爱的海枯石烂。情人节是非常特殊的日子，收到99朵玫瑰，那是这男的对你花了很多心思，爱有多深，你自己懂的。

　　2、圣诞节收到了99朵玫瑰——表达对方对你的爱意

　　如果是圣诞节收到了99朵玫瑰，在*，圣诞节相当于情人节的，现在只要是节日，情侣们都抓住机会，给自己的爱人送啊，表达爱意，要知道他们送的不仅是99朵红玫瑰，还传递了，对你爱的天长地久，99朵玫瑰花，让人羡慕。

　　3、母亲节收到99朵红玫瑰——**老公爱你天长地久

　　如果母亲节收到99朵红玫瑰，如果你还没宝宝的，估计你老公想让你成为妈妈了，想生宝宝了，如果你已经是有孩子的妈了，估计老公非常爱你，连母亲节都给你送花了，**爱你天长地久，谢谢你给他生了一个可爱的宝宝。

　　4、生日收到了99朵玫瑰——传递爱，到天长地久

　　如果是生日收到了99朵玫瑰，那实在太幸福了，他一直记得你的生日，在你生日的时候，用99朵玫瑰，传递，爱到天长地久，海枯石烂，真让人羡慕。

玫瑰花的花语8

　　紫色玫瑰花的花语

　　守护爱情、浪漫真情、安静、高贵、忧郁、等待。紫色玫瑰的优雅色彩和令人惊讶的香味让无数人陶醉。美丽的紫玫瑰花迷人和扣人心弦，它也同样**发现一个人美丽，和任何玫瑰都有不同含义一样。

　　紫玫瑰花语的传说

　　在遥远的古代北欧，商洛凡的未婚妻玫瑰不幸病逝，商洛凡将她葬在月亮湖底的紫水晶里。许久以后，水晶上长出了大片的谈紫色花朵，人们也叫它玫瑰。

　　据说，是因为玫瑰死后害怕爱人寂寞，于是灵魂幻化成花朵来陪伴情人。

　　后来**撒旦来袭，拔起了永恒爱情的守护之花紫玫瑰。

　　从此，人间也再未曾找到过永恒的爱情。

　　再绚烂的情感，也会因时间的流逝，而渐渐被淡忘.紫玫瑰从此就有了守护爱情的花语含义。

　　紫玫瑰的花语含义

　　任何颜色的玫瑰都被赋予了不同的含义，红色玫瑰象征着爱情，而紫色玫瑰象征着守护爱情，并和红玫瑰一样有着让人不可抗拒的魅力。

　　当你的男友向你奉上紫色玫瑰，就表示他想与你共同演绎与童话似的故事，王子和公主历尽磨难终于喜结良缘;

　　紫色玫瑰**你的幸福比我的重要，如果有个男人要送你紫色玫瑰的时候你不要拒绝，因为那个人是可以陪你一生的人。

　　因此，它可以作为礼物，装饰婚礼或结婚纪念日。

　　紫玫瑰——爱意的表达

　　一束玫瑰花可以让一个人的脸上浮起微笑。

　　特别是把它作为心上人礼物的时候更是如此。

　　然而，表达爱情含义的玫瑰并不局限于传统红色和粉红色，还包括其他各种颜色。

玫瑰花的花语9

　　玫瑰花语：我爱你、热恋，希望与你泛起激情的爱。

　　roseonly红玫瑰赠予真爱。爱是心口一粒朱砂痣，以血红色顶级玫瑰献给世界上第一流的爱人-那些相信爱可以越过生死，打败时间的忠贞不渝的人们。你们对爱的信念定义了所有的深刻与浪漫。没有一种天长地久是缺乏了深意的。朱砂与爱相伴相生，亲吻花瓣之时，魔法挥散，赐你真爱唯一。

　　roseonly红玫瑰用最绚烂饱满的红诠释爱。看惯了都市狩猎场中的追逐游戏，看惯了流连夜色中的繁华空虚，却永远在内心留有一块柔软的地方，诉说我爱你，爱你。穿越时间和距离，历经世事和沧桑——如果爱，请深爱。

　　古希腊，传说爱神阿芙罗狄蒂是世界上最美丽的女神，连众神之王宙斯都爱**她。可是，阿芙罗狄蒂拒绝了宙斯的爱。宙斯转爱为恨，强迫阿芙罗狄蒂与最丑陋的火神赫菲斯托斯结了婚。阿芙罗狄蒂痛苦极了，她已暗暗地爱**美少年阿多尼斯神。可是，不幸的事情发生了：一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤了脚上的动脉，血流不止，倒在了地上。

　　倒地时他发出了一声长长的惨叫：“阿芙罗狄蒂——"听到情人悲惨的呼唤，阿芙罗狄蒂飞奔着去营救他。森林里的石块和荆棘划破了她的脚和手，鲜血滴了一路。然而等她赶到阿多尼斯身边时，他已经流尽了鲜血，她终究未能救活自己的心上人。阿芙罗狄蒂放声大哭，随着她的哭声，一路上滴下她鲜血的地方，都开出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。

　　从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象征。

玫瑰花的花语10

　　沙漠玫瑰的花语**着“爱你不渝”

　　沙漠玫瑰又名天宝花，原产地是非洲东北部。它的花为鲜红色，多花性的变种则外红内白，皆形如小喇叭;花径大约长四公分，花色十分娇艳;其茎内液汁含有微毒，故家居盆栽者，宜小心勿让儿童和宠物吞食进肚子里。其均有弧形的块茎或块根，肥大多肉，贮藏了大量水分和营养，因此耐旱耐瘠。

　　沙漠玫瑰喜热畏冷，有时冬天落叶，以减少水分蒸发，乃有助御寒;本身则进入冬眠状态，故此时不宜多浇水和施肥料。

　　南方的花期为5～8月，好光喜暖;故在温湿的生长期内，必需有充足的日照，促进光合作用。长期过阴则易产生枝叶软垂，而且很难再孕花。日照足够，才能使花芽分化正常。夏天盆土要保持潮润，否则叶片容易干卷，其余季节宁干勿湿;冬天每周或每十天才浇一次透水已足够。

　　沙漠玫瑰的繁殖方法

　　沙漠玫瑰常用扦插、嫁接和压条繁殖，也可播种，沙漠玫瑰的主要用播种及扦插方法繁殖。

　　扦插

　　以夏季最好，选取1-2年生枝条，以顶端枝最好，剪成10厘米长，待切口晾干后插于沙床，插后约3-4周生根。嫁接，用夹竹桃作砧木，在夏季采用噼接法，成活后植株生长健壮，容易开花。

　　压条，常在夏季采用高空压条法，在健壮枝条上切去2/3，先用苔藓填充后再用塑料薄**扎，约25天生根，45天后剪下盆栽。夏季播种，发芽温度21℃。

　　无论花、叶、茎，还是它的形，均优雅别致，自然大方，别具一格，特别适合家庭室内及阳台装饰。盛花时，叶片大部分脱落，花满枝头，姿态优美。栽培中，沙漠玫瑰枝条易徒长，影响株形美观，可用嫁接的方法改变其株形。

　　可在植株一定高度按一定形状将枝条全部剪下，再取剪下的枝条的上端，用噼接法进行嫁接。经嫁接处理的植株株形美观，开花后则花枝紧凑，观赏性强。分枝多，开花就多，要想得到更多的花，就要想办法多留分株。

　　播种

　　以春季为佳，用点播法，以便于出苗后管理。播种前，一定要对基质进行消毒。出苗后，注意播盘中基质不能过湿，否则可能根部腐烂而造成大批幼苗**。

　　扦插以生长旺盛季节为好。把枝段剪成10厘米左右，下端浸放水中，把切口处的黏液稀释，以防胶结而影响发根。可插入沙床或直接插入已消毒的栽培基质中，约15～30天可生根。在繁殖时，建议用播种方法繁殖，这样植株根茎能自然膨大形成良好的株形。扦插苗则不能，还会**降低观赏价值。

　　沙漠玫瑰冬季养护管理要点沙漠玫瑰我养了很多年，阳光充足一冬不浇水的情况下，温度0--15度都可以过冬，但是必须保证每天都有足够的大太阳，花盆放置地点要架高，不能完全放在地上，盆土干燥，植株生长充实，短时间0度无妨(白天太阳充足，温度高，晚间低，早晨最低，但是早晨低温时间短，太阳出来温度就上来了)，如果阳光不足，即使温度保持15度，也会发生严重的软腐病。

　　每年在家，温度早晨最低有0下3度，但是阳光足，也没有烂的，今年50年一遇特大低温，半个月没阳光，虽然温室条件好，温度保持15度，最低12度，但是3百多棵开花大株包括**搜集的品种，400多棵中株几乎全军覆没，三角嫁接的球，每年冬季烂几个是正常的，今年也烂了不少，不是说温度决定成败，各方面条件都不必须考虑的，以上仅供参考。

　　沙漠玫瑰的盆栽要点

　　日照：别以为看似娇弱的沙漠玫瑰不能接受强烈的阳光，事实上，良好的日照环境反而有助于沙漠玫瑰开花。除了生长旺盛期外，即使在休眠期，沙漠玫瑰仍需要充足的阳光来越冬。

　　温度：沙漠玫瑰喜欢在高温通风的环境中生长，而在南方的夏天，亦即是沙漠玫瑰的生长期，*均温度都在30℃左右，使得它非常适合在南方生长;到了冬天，由于沙漠玫瑰的耐寒性差，因此，宜移入室内栽培，并且保持干燥，如此，沙漠玫瑰才能在春夏季再盛放那美丽的花朵。

　　浇水：沙漠玫瑰的生长应避免潮湿的环境。纵然在生长期间，水分亦不能过多，在每次浇水前，必须确定盆土的表面完全干燥后方可进行。切勿在植株休眠期浇水，如此一来，只会使植株更容易遭受寒害而枯萎。

　　施肥：每年的春夏雨季是沙漠玫瑰的生长期，因此，在这时候应稍微添加肥料以充足其成长时所消耗的养分。但由于沙漠玫瑰的生长速度快慢，所以肥料宜以缓效性的为佳，例如腐熟的堆肥等。至于秋冬则是沙漠玫瑰的休眠期，其生长非常缓慢甚至停止，因此，切勿在这段时间内施肥。

玫瑰花的花语10篇扩展阅读

玫瑰花的花语10篇（扩展1）

——粉玫瑰花语5篇

粉玫瑰花语1

　　粉玫瑰的花语

　　33朵粉玫瑰：“一见钟情”，就想爱到三生三世

　　鲜花与你一见倾心：用美丽的鲜花，来愉悦你的心；带着坚定的真爱，来守护你的心；只因当初你一个眼神、一抹甜笑，从此让我对你一见倾心！

　　11朵粉玫瑰：一心一意爱着你，只要你做“幸福女主角”

　　鲜花幸福女主角：浪漫的花儿开了，伴随着我们幸福的女主角。11朵玫瑰寓意一心一意的爱。百合的绽放，让11朵粉玫瑰**的爱情，不仅一心一意，更百事合意。当爱情没有期限、没有伤感、没有烦恼时，你的她就是幸福女主角。

　　粉玫瑰的花语大多和初恋有关。向喜欢的女孩表白，最好送粉玫瑰。粉玫瑰浅浅的美，不会轻易惊吓到对方，可以让对方保持一定的*静。

　　满天星的花语

　　满天星：花语是思念、清纯、梦境、真心喜欢、喜悦

　　洁白娇俏的满天星，宛如满天闪烁的星辰。闪烁之间似乎透露著一抹轻轻、诱人的微笑。

　　玫瑰花语：爱情、爱与美、容光焕发

　　在古希腊神话中，玫瑰集爱与美于一身，既是美神的化身，又溶进了爱神的血液。可以说，在世界范围内，玫瑰是用来表达爱情的通用语言。每到情人节，玫瑰更是身价倍增，是恋人、情侣之间的宠物。

　　康乃馨花语：谢谢你的爱、真情、母亲我爱你、温馨的祝福、热爱着你、不求代价的母爱、亲情思念、伟大，神圣，慈祥，温馨的母亲、思念。

　　康乃馨是优异的切花品种，花色娇艳，有芳香，花期长，适用于各种插花需求，常与唐菖蒲、文竹、天门冬、蕨类组成优美的花束。花朵还可提香精。这种体态玲珑、斑谰雅洁、端庄大方、芳香清幽的鲜花，随着母亲节的兴起，正日益风靡世界，成了全球销量最大的花卉。母亲营造了温馨，祝母亲健康**。

　　百合花语：顺利、心想事成、祝福、高贵

　　百合花种类繁多，花色艳丽丰富；花形典雅大方，姿态娇艳因品种而异；花朵皎洁无疵、晶莹雅致、清香宜人；百合独特安静，象征着女性的一些特性诸如**自强。在*百合花具有象征百年好合、家庭美满、伟大的爱之含意，有深深祝福的意义。受到百合花的祝福的人具有清纯天真的性格，集众人宠爱于一身，不过光凭这一点并不能*静度过一生，必须具备自制力，抵抗外界的**，才能保持不被污染的纯真。

　　向日葵花语：信念、光辉、高傲、忠诚、爱慕、沉默的爱

　　向日葵不仅可以送给追求梦想的人，也可以送给你爱慕的对象，表示TA是你心中永不降落的太阳，是你永远守护的天使。如果，你喜欢的她性格爽朗、活泼大方，不喜欢相对柔弱的玫瑰，就送她向日葵吧。向日葵的花语是沉默的爱，不仅可以送给女性，还可以送给男性。是一种可以带给人们信心和希望的鲜花。

　　郁金香花语：爱、慈善、名誉、美丽、祝福、永恒、爱的表白、永恒的祝福

　　提起郁金香人们一定会想到郁金香王国——荷兰，然而世界上最早种植郁金香的却是土耳其人。十六世纪才传入荷兰，十七世风靡欧洲。郁金香被视为胜利和美好的象征，同时它还**着爱的表白和永恒的祝福。

　　雏菊花语：纯洁的美、天真、幼稚、愉快、幸福、和*、希望

　　雏菊花细小玲珑，惹人喜爱、具有很高的观赏价值，意大利人十分喜爱清丽姣娆的雏菊，认为它有君子之风，因此将雏菊定为国花。有着小小白色花瓣的雏菊有三种含义：

　　第一种，永远的快乐。传说森林中的妖精贝尔蒂丝就是化身为雏菊，她是个活泼快乐的孩子；

　　第二种，你爱不爱我？因此，雏菊通常是暗恋者送的花；

　　第三种，则是——离别。

　　紫罗兰花语：永恒的美、质朴、美德、盛夏的清凉

　　紫罗兰是一种盛开在五、六月间，成鞋钉状的花卉。这种花的香气逼人，虽然属于野生植物，但是园丁特别喜欢把它种在窗台下。主要是希望藉由紫罗兰，把芬芳的香气带进屋子里。凡是受到这种花祝福而诞生的人具有带给周遭的人爽朗的特质，纯纯的爱比较适合这样的你。至于目前流行的婚外情嘛还是少碰为妙。

　　满天星花语：关怀、带来好运、真心喜欢、关心、纯洁的心

　　相对于粉红的桃花，娇艳的红玫瑰，高贵的牡丹花们的竞相怒放，满天星就显得低调了许多，他那素雅的小白花星星点点的点缀在浅绿色的枝叶中，玲珑细致、洁白无瑕的小花，松松散散的聚在一起，宛若无际夜空中的点点繁星。

　　桔梗花花语：永恒的爱、无望的爱、不变得爱、诚实、柔顺、悲哀

　　很久以前有一个叫桔梗花的美丽姑娘。这个姑娘有一个从小就由两家父母定好的丈夫。不知不觉已经到了结婚的年龄了，可小伙子说想再多学习一下，去了*。虽然两人也十分相爱，可小伙子只说了一句“等我”就走了。但是一年两年过去了，小伙子一点消息也没有。“在*已经成家了”“在回来的途中船淹没了，已经死了”之类的消息蔓延**。姑娘每天都要做的事情就是去海边往西看。岁月流逝，虽然姑娘已经成了老奶奶了，但去海边的事从没间断过。她死后变成了花。所以桔梗花的花语是“愿望”“永远的爱”。

粉玫瑰花语2

　　粉玫瑰花语一：“表白”

　　粉玫瑰**什么意思?粉玫瑰**的爱，不像红玫瑰那么张扬，不会一下子惊走了窈窕淑女，正好适合表白时用;也没有白玫瑰那么纯真得不食人间烟火，不会让对方错估了你的心思，还能不经意间泛开她灿烂的笑容。粉玫瑰是可以用来表白的，还表达出了“特别的关怀”，让对方“感动”。

　　粉玫瑰花语二：“感动、铭记于心”

　　粉玫瑰的美，没有红玫瑰那么热烈和张扬，其象征的爱也没有那么炽热，但多了几分温暖、甜蜜和柔情，适合送给内心不是那么火热但很甜美的女孩。粉玫瑰的寓意是：希望与你泛起激情的爱。粉玫瑰**着感动、爱的宣言、铭记于心等等。

　　粉玫瑰花语——与其他物品搭配：

　　搭配一：11枝粉玫瑰+1枝多头白香水百合+满天星

　　11枝玫瑰**一心一意的爱，粉玫瑰**特别铭记于心。11枝粉玫瑰的爱是什么?是幸福。没错，就是幸福。都一心一意爱着对方了，而且还要将这爱铭记于心，被爱的她还不幸福么?难怪，这束花就叫“幸福女主角”。

　　花语：

　　浪漫的花儿开了，伴随着我们幸福的女主角!

　　搭配二：19枝粉玫瑰+1只5寸小熊

　　19枝玫瑰**期待陪伴，粉玫瑰**喜欢你那灿烂的笑容。19枝粉玫瑰的爱是什么?是一见钟情。爱，开始的时候很简单。一个笑容，一个动作，一声话语，都可能引发爱的火花。所以，“与你一见倾心”并不是传说里的事。

　　花语：

　　19枝玫瑰寓意期待有你陪伴。用美丽的鲜花，来愉悦你的心;带着坚定的真爱，来守护你的心;只因当初你一个眼神、一抹甜笑，从此让我一见倾心!

　　搭配三：33枝粉玫瑰+巴西叶+满天星

　　33枝玫瑰**三生三世的爱，粉玫瑰**爱的宣言。33枝粉玫瑰的爱是什么?是才开始爱上对方，就已经深陷其中，不可自拔。这样的爱，淳朴、大美，正是“淳美之爱”。

　　花语：

　　33朵娇美的粉玫瑰，朴素的包裹着。似乎又回到曾经的纯真岁月，那时的我们自然、淳朴。我对你的爱也一直如此，深沉不虚浮。

　　搭配四：99枝粉玫瑰+手链

　　99朵玫瑰**着长长久久的爱，至死不渝的爱，99朵玫瑰的寓意是长相厮守、坚定的爱、爱到天长地久。

　　花语：

　　有一天，我们渐渐老了，坐在沐浴夕阳的槐树下，一杯淡淡的清茶，细品往日情怀的浓浓飘香。我们回忆，曾经的甜蜜幸福，坎坷人生的磨难沧桑!当“最浪漫的事，就是与你一起慢慢变老”终于成为现实，我们的爱情圆满永恒!

　　粉玫瑰养护：

　　1、粉玫瑰在插入花瓶之前，必须将茎根斜切面1英寸左右，然后放入花瓶中，这样可以增强茎根的吸水能力。

　　2、粉玫瑰摆放的位置应远离各类瓜果，因为水果成熟时分泌的气体对鲜花有害。

　　3、粉玫瑰需要日日剪茎，天天换水。粉玫瑰鲜切花一般可以放5-7天。

　　香槟玫瑰**什么意思

　　香槟玫瑰的花语是：爱上你是我今生最大的幸福，想你是我最甜蜜的痛苦。香槟玫瑰**的爱，能够沁入骨髓，不管是在一起的幸福，还是分别的思恋，都是那么刻骨铭心。如果你对女朋友的爱超越了一切，如果你深爱你的老婆，那么香槟玫瑰才最能**你的爱，才是你送给女朋友的最好礼物，才是你对老婆说出的最好誓言，才是你和恋人之间爱情的最好见证。

　　香槟玫瑰寓意：我只钟情你一个!我们想念初恋的美好(白玫瑰)，我们期待刻骨铭心的深爱(红玫瑰)，我们都想有一份纯洁的爱(白玫瑰)，可是，把我们感动得一塌糊涂、忘乎所以，不管不顾只想和他一辈子走下去的，还是香槟玫瑰**的“我只钟情你一个”。香槟玫瑰**的爱，无比的美好，无比的令人向往，拥有了怎么都不能放手。

　　香槟玫瑰的美，淡雅脱俗，优雅清新，美得让人窒息。香槟玫瑰的花色有紫色、粉红色以及白色，但不是那种纯的颜色，像是甜蜜的、柔软的奶油色，又像是淡淡的香槟酒的颜色。或许，感受一下香槟玫瑰的美，才懂的它的不一般，才懂得它**的“我只钟情你一个”。

粉玫瑰花语3

　　11朵玫瑰花语：一心一意的爱。

　　11朵玫瑰象征一生一世我爱你。十一朵玫瑰**着一心一意的爱情，一生一世的相守。

　　11朵粉玫瑰花语：一心一意，我只属于你。

　　粉色玫瑰**感动、爱的宣言、铭记于心 、初恋，喜欢你那灿烂的笑容。

　　11朵红玫瑰花语：爱她一生一世，永不分离。

　　认为他(她)在你心中是独一无二的是最完美的希望和他(她)一生一世，永不分离，真爱永远是一种承诺。

　　11朵蓝玫瑰花语：一生一世的承诺。

　　蓝玫瑰**“清纯的爱和敦厚善良”。单枝蓝色妖姬表示：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意!

　　11朵黄玫瑰花语：一生一世都珍惜彼此。

　　黄玫瑰**友谊，说明你们的友谊是没有任何东西可以取代的!同时也说明你们之间的友谊是值得你们一生一世去珍惜的。

　　11朵白玫瑰花语：最爱，只在乎你一人!

　　白玫瑰花语：纯洁、高贵、天真和纯纯的爱。

　　11朵白玫瑰**——最爱 只在乎你一人!

　　玫瑰象征着美丽、纯洁的爱情，11支玫瑰**“一心一意的爱”。当然，玫瑰有很多花色，红玫瑰**“热恋”，粉玫瑰**“永远的爱”，白玫瑰**“纯纯的爱”，黄玫瑰**“褪去的爱”。所以，11支红玫瑰**的意思和11支粉玫瑰、11支红玫瑰、11支黄玫瑰**的意思就不一样。如果是送给恋人的话，可以选择11枝红玫瑰或者11枝粉玫瑰、白玫瑰。

　　时下，爱情变得比较脆弱，经得起时间、经得起流言、经得起**的爱情越来越少，所以，向自己的女朋友表示出“一心一意爱她”的心意就显得非常必要。

　　看完以上的介绍你就不难知道别人送你11朵玫瑰**什么意思了吧。所以下次你要是收到11朵玫瑰花的你也要明白他的意思了，他在用花之语告诉你，你是他的最爱，他只在乎你一人!如此神情的告白，可别让人失望哦。祝愿你们相伴一生，幸福美满。

粉玫瑰花语4

　　粉玫瑰又叫戴安娜玫瑰，送粉玫瑰**什么意思？

　　粉玫瑰**求爱、爱的宣言、初恋、感动、铭记于心、特别的关怀、喜欢你那灿烂的笑容。

　　粉玫瑰花语是什么？

　　粉玫瑰的花语是：初恋、特别的关怀、喜欢你那灿烂的微笑。

　　粉玫瑰的寓意是：希望与你泛起激情的爱。

　　粉玫瑰**着感动、爱的宣言、铭记于心等等。

　　还**美丽的初恋。粉玫瑰没有红玫瑰惹火的红，也没有白玫瑰舞雪的白，它只有淡淡的粉，默默的温柔，低头无语，却胜过了千言。

　　粉色玫瑰：幸福、欢乐

　　浅粉色玫瑰：优雅、快乐和温柔。

　　深粉色玫瑰：感激。

　　粉玫瑰**的爱，没有红玫瑰那么热烈，不会一下子惊走了窈窕淑女，正好适合表白时用；也没有白玫瑰那么纯真得不食人间烟火，不会让对方错估了你的心思，还能不经意间泛开她灿烂的笑容……

　　在情人节、生日、恋爱纪念日、结婚纪念日、求婚等等，都可以送上一束浪漫温柔的粉玫瑰。就像你的爱一样，不是红玫瑰激情似火的爱，也不是白玫瑰*淡无奇的`爱，而是像粉玫瑰一样细水长流的、温柔的爱。

　　不同朵数粉玫瑰花语大全：

　　1朵粉玫瑰花语：你是我的唯一（一见钟情）

　　2朵粉玫瑰花语：世界上只有你和我（你浓我浓）

　　3朵粉玫瑰花语：ILOVEYOU

　　4朵粉玫瑰花语：至死不渝

　　5朵粉玫瑰花语：由衷欣赏

　　6朵粉玫瑰花语：互敬，互爱，互谅

　　7朵粉玫瑰花语：我偷偷的爱着你

　　8朵粉玫瑰花语：感谢你的关怀扶持及鼓励

　　9朵粉玫瑰花语：长久

　　10朵粉玫瑰花语：十心十意，十全十美，无懈可击

　　11朵粉玫瑰花语：一生一世只爱你一个

　　12朵粉玫瑰花语：对你的爱与日俱增

　　13朵粉玫瑰花语：友谊长存

　　14朵粉玫瑰花语：骄傲

　　15朵粉玫瑰花语：歉意

　　16朵粉玫瑰花语：****，顺利，顺心

　　17朵粉玫瑰花语：好聚好散

　　18朵粉玫瑰花语：永远年轻、真诚、坦率

　　19朵粉玫瑰花语：爱到永久

　　20朵粉玫瑰花语：此情不渝，永远爱你

　　21朵粉玫瑰花语：真诚的爱

　　22朵粉玫瑰花语：双双对对

　　24朵粉玫瑰花语：思念、纯洁的爱

　　25朵粉玫瑰花语：祝你幸福

　　27朵粉玫瑰花语：吾爱吾妻

　　28朵粉玫瑰花语：好好爱你

　　30朵粉玫瑰花语：请接受我的爱

　　33朵粉玫瑰花语：三生三世的爱恋

　　36朵粉玫瑰花语：浪漫

　　40或44朵粉玫瑰花语：誓死不渝的爱情

　　48朵粉玫瑰花语：挚爱

　　50朵粉玫瑰花语：无悔的爱

　　51朵粉玫瑰花语：我心中只有你

　　52朵粉玫瑰花语：吾爱

　　57朵粉玫瑰花语：吾爱吾妻

　　66朵粉玫瑰花语：我的爱永远不变

　　77朵粉玫瑰花语：相识自是有缘

　　88朵粉玫瑰花语：用心弥补

　　99朵粉玫瑰花语：天长地久

　　100朵粉玫瑰花语：白头偕老、百年好合

粉玫瑰花语5

　　鲜花/一见钟情：象征幸福的粉玫瑰，加上可爱的小熊，让我对你一见钟情!

　　倾听 窗外夜的声音，

　　穿透空气 乱了思绪，

　　那种从没出现过的心境，

　　告诉我一直等待的 就是你!

　　爱情 慢慢的向我靠近……

　　第一次向你鼓起勇气，

　　你那甜甜的笑容 动听的声音，

　　环绕在我的脑海里 永不停!

　　不同朵数粉玫瑰花语大全

　　1朵粉玫瑰花语：你是我的唯一(一见钟情)

　　2朵粉玫瑰花语：世界上只有你和我 (你浓我浓)

　　3朵粉玫瑰花语：I LOVE YOU

　　4朵粉玫瑰花语：至死不渝

　　5朵粉玫瑰花语：由衷欣赏

　　6朵粉玫瑰花语：互敬，互爱，互谅

　　7朵粉玫瑰花语：我偷偷的爱着你

　　8朵粉玫瑰花语：感谢你的关怀扶持及鼓励

　　9朵粉玫瑰花语：长久

　　10朵粉玫瑰花语：十心十意，十全十美，无懈可击

　　11朵粉玫瑰花语：一生一世只爱你一个

　　12朵粉玫瑰花语：对你的爱与日俱增

　　13朵粉玫瑰花语：友谊长存

　　14朵粉玫瑰花语：骄傲

　　15朵粉玫瑰花语：歉意

　　16朵粉玫瑰花语： ****，顺利，顺心

　　17朵粉玫瑰花语：好聚好散

　　18朵粉玫瑰花语：永远年轻、真诚、坦率

　　19朵粉玫瑰花语：爱到永久

　　20朵粉玫瑰花语：此情不渝，永远爱你

　　21朵粉玫瑰花语：真诚的爱

　　22朵粉玫瑰花语：双双对对

　　24朵粉玫瑰花语：思念、纯洁的爱

　　25朵粉玫瑰花语：祝你幸福

　　27朵粉玫瑰花语：吾爱吾妻

　　28朵粉玫瑰花语：好好爱你

　　30朵粉玫瑰花语：请接受我的爱

　　33朵粉玫瑰花语：三生三世的爱恋

　　36朵粉玫瑰花语：浪漫

　　40或44朵粉玫瑰花语：誓死不渝的爱情

　　48朵粉玫瑰花语：挚爱

　　50朵粉玫瑰花语：无悔的爱

　　51朵粉玫瑰花语：我心中只有你

　　52朵粉玫瑰花语：吾爱

　　57朵粉玫瑰花语：吾爱吾妻

　　66朵粉玫瑰花语：我的爱永远不变

　　77朵粉玫瑰花语：相识自是有缘

　　88朵粉玫瑰花语：用心弥补

　　99朵粉玫瑰花语：天长地久

　　100朵粉玫瑰花语：白头偕老、百年好合

　　101朵粉玫瑰花语：唯一的爱

　　108朵粉玫瑰花语：求婚

　　111朵粉玫瑰花语：无尽的爱

　　144朵粉玫瑰花语：爱你生生世世

　　365朵粉玫瑰花语：天天想你

　　999朵粉玫瑰花语：无尽的爱

　　1001朵粉玫瑰花语--直到永远

　　1314朵粉玫瑰花语 一生一世

　　9394朵粉玫瑰花语 永生永世

玫瑰花的花语10篇（扩展2）

——七夕送玫瑰花的花语和寓意3篇

七夕送玫瑰花的花语和寓意1

　　恋人之间送玫瑰花的，最早起源于希腊神话。相传，爱神阿佛洛狄特为了寻找她的情人阿多尼斯，不顾一切的奔跑在玫瑰花丛中，玫瑰花的刺刺破了她的手，也刺破了她的腿，鲜血滴在了玫瑰花瓣上。从那时候开始，红色玫瑰花也就成了坚贞的爱情的**。后来，人们认为玫瑰是最纯洁的鲜花，**真挚的爱情，并以玫瑰花为爱情的信物。

　　情人节送玫瑰花，如果是刚开始恋爱适合送白玫瑰，热恋适合送红玫瑰，表白的话适合送粉玫瑰。在玫瑰花的朵数上也要选择寓意美好的，一定不能送17朵。因为17朵玫瑰花**好聚好散。

七夕送玫瑰花的花语和寓意2

　　1朵：你是我的唯一

　　2朵：世界上只有你和我

　　3朵：I LOVE YOU

　　4朵：誓言、承诺

　　5朵：无悔

　　6朵： 顺心如意、顺利、永结同心、愿你一切顺利

　　7朵：喜相逢

　　8朵：贵弥补、歉意、弥补、深深歉意、请原谅我

　　9朵：长相守、坚定

　　10朵：十全十美

　　11朵:我爱你一生一世，一生一世只爱你一个

　　12朵：全部的爱 比翼双飞、圆满组合、心心相印、每日思念对方

　　13朵：暗恋 ，失散

　　14朵：骄傲

　　15朵：守住你的人

　　16朵： **** 婚

　　17朵：伴你一生

　　18朵：青春美丽

　　19朵：爱的最高点

　　20朵：两情相爱

　　21朵：最爱

　　22朵：双双对对、两情相悦,你浓我浓、两情相悦、双双对对

　　24朵：思念、纯洁的爱

　　30朵：请接受我的爱

　　33朵：三生三世

　　36朵：我的爱只留给你

　　40朵：誓死不渝的爱情

　　44朵：至死不渝、山盟海誓、恒古不变的誓言

　　48朵：挚爱

　　50朵：无悔的爱

　　51朵：我心中只有你

　　57：吾爱吾妻、

　　56朵：吾爱、

　　66朵：顺利、事事顺利、情场顺利、六六大顺、细水长流 我的爱永远不变

　　77朵：喜相逢、求婚、情人相逢、相逢自是有缘

　　88朵：弥补歉意、用心弥补一切的错

　　99朵：天长地久

　　100朵：白头偕老

　　101朵：直到永远的爱

　　108朵：求婚

　　111朵：一生一世只爱你一个

　　123朵:爱情**、**之恋

　　144朵：爱你生生世世、12×12爱你日日月月生生世世

　　365朵：天天爱你

　　999朵：无尽的爱 天长地久,爱无止休 长相厮守、至死不渝

　　1000朵：忠诚的爱,至死不渝

　　1001朵：直到永远

玫瑰花的花语10篇（扩展3）

——各类玫瑰花语3篇

各类玫瑰花语1

　　红玫瑰花语：热情、热爱着您　我爱你、热恋，希望与你泛起激情的爱

　　蓝玫瑰花语：奇迹与不可能实现的事。

　　粉红玫瑰：感动、爱的宣言、铭记于心 、初恋，喜欢你那灿烂的笑容。

　　白玫瑰花语：天真、纯洁、尊敬、谦卑。

　　黄玫瑰花语：不贞、嫉妒、愉快、 歉意。对于友情，黄玫瑰**纯洁的友谊和美好的祝福，对于爱情，黄玫瑰就算是一种不祥之物了，因为它**嫉妒失恋和消逝的爱，甚至是一种嫉恨的表达。在**，黄玫瑰是分手的**礼物**再见，拒绝的爱。

　　紫玫瑰花语：忧郁、梦幻、爱做梦。

　　捧花玫瑰花语：幸福之爱。

　　橙玫瑰花语：羞怯，献给你一份神秘的爱。富有青春气息、初恋的心情 。

　　玫瑰花苞: 美丽和青春。

　　橘玫瑰花语：欲望。

　　红白玫瑰花语：共有。

　　红黄玫瑰花语：快乐。

　　黑玫瑰花语：你是**，且为我所有;高贵，神秘你是我的女神

　　粉玫瑰花语：初恋、求爱、爱心与特别的关怀。

　　绿玫瑰花语：纯真简朴、青春长驻，我只钟情你一个。

　　蓝玫瑰花语：敦厚，善良。

　　香槟玫瑰花语：梦幻。

各类玫瑰花语2

　　1朵：你是他的唯一

　　2朵：世界上只有你和我

　　3朵：I LOVE YOU

　　4朵：誓言、承诺

　　5朵：无悔

　　6朵：顺心如意、顺利、永结同心、愿你一切顺利

　　7朵：喜相逢

　　8朵：贵弥补、歉意、弥补、深深歉意、请原谅我

　　9朵：长相守、坚定

　　10朵：十全十美

　　11朵:爱你一生一世

　　12朵：全部的爱比翼双飞、圆满组合、心心相印、每日思念对方

　　13朵：暗恋失散

　　14朵：骄傲

　　15朵：守住你的人

　　16朵：****婚

　　17朵：伴你一生

　　18朵：青春美丽

　　19朵：爱的最高点

　　20朵：两情相爱

　　21朵：最爱

　　22朵：双双对对、两情相悦

　　24朵：思念、纯洁的爱

　　30朵：请接受我的爱

　　33朵：三生三世

　　36朵：我的爱只留给你

　　40朵：誓死不渝的爱情

　　44朵：至死不渝、山盟海誓、恒古不变的爱

　　48朵：挚爱

　　50朵：无悔的爱

　　51朵：我心中只有你

　　57朵：吾爱吾妻、

　　56朵：吾爱、

　　66朵：顺利、事事顺利、情场顺利、六六大顺、细水长流我的爱永远不变

　　77朵：喜相逢、求婚、情人相逢、相逢自是有缘

　　88朵：弥补歉意、用心弥补一切的错

　　99朵：天长地久

　　100朵：白头偕老

　　101朵：直到永远的爱

　　108朵：求婚

　　111朵：一生一世只爱你一个

　　123朵：爱情**、**之恋

　　144朵：爱你生生世世、12×12爱你日日月月生生世世

　　365朵：天天爱你

　　999朵：无尽的爱天长地久,爱无止休、长相厮守、至死不渝

　　1000朵：忠诚的爱,至死不渝

　　1001朵：直到永远

玫瑰花的花语10篇（扩展4）

——《小鹿的玫瑰花》教案10篇

《小鹿的玫瑰花》教案1

　　【教学目标】

　　1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重难点】

　　识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!

　　二、范读欣赏，整体感知

　　课文朗读，学生欣赏，整体感知。

　　三、识字

　　指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

　　1、学生**读课文，初步识字：

　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

　　2、提出生字，学生认读、正音：

　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

　　(指名读──齐读──开火车读)

　　注意:骨、终、莺的读音。

　　3、连词认字：

　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交**朋友呢?咱们一起来认认。注意：

　　玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。

　　理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。

　　4、练读句子：

　　⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

　　(出示带生字的句子)

　　⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

　　1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

　　你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

　　2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

　　⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?

　　(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)

　　⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：

　　⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1～2自然段)

　　⑵ 教师引导读第3自然段：

　　教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

　　⑶ 此时，你的心情怎样?(难过，伤心)

　　⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

　　难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

　　⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

　　4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”

　　正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了──

　　⑴ 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们?

　　⑵ 轻轻的，微风吹来了──

　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

　　⑶ 口语交际：

　　师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!

　　生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?

　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!

　　师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!

　　生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!

　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!

　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说──

　　指导朗读，微风的话。

　　5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?

　　6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的?

　　(指导朗读)

　　7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　五、回顾课文，分角色朗读

　　1、四人为一组，分角色练习朗读课文。

　　2、以小组为单位**分角色朗读。

　　(评价)

　　六、指导写字

　　1、指导写“谢”字：

　　⑴ 小鹿种的`玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。

　　(提示学生掌握左中右结构的字)

　　⑵ 描红，书写，点评。

　　2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

　　(出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家)

　　七、师总结

《小鹿的玫瑰花》教案2

　　课前透视：

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　信息资料：

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

　　2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　对话*台

　　自学

　　1、**读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　【二年级下学期，学生已经能**识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　讨论

　　1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

　　朗读

　　1、**读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　【给学生**选择的**和**朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

　　练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　1、花骨朵渐渐地长大了。

　　2、小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

　　写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示*台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】

　　表演

　　1、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”

　　“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的**。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　3、学生书写，直到自己满意为止。

　　教学建议

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。

　　阅读在线

　　熊爷爷的花园

　　熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是***和百合花。

　　熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。

　　熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。

　　熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他*静地对小动物说：

　　“孩子们，

　　爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。

　　小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。

　　一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。

　　熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。

　　他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。

　　“谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。

　　内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计二,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！

《小鹿的玫瑰花》教案3

　　【名言启迪】

　　想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——（**）著名理论物理学家 爱因斯坦

　　【理念陈述】

　　卡尔·威特曾这样说：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”可见，想像力对于孩子们来说是多么重要啊。而在丹**·*克（**）所著的《全新思维》一书中也这样写道：“未来将属于那些拥有与众不同思维的人。”

　　想像是创造的翅膀，创造是以想像为基础的，没有想像就没有创造。《语文新课程标准》中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维，激发想象力创造潜能。”教师要根据学生的心理规律，充分利用课堂教学内容，采用多种形式，多种教学方法，抓住各种契机，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想像力，让想像之花争相绽放。

　　一个缺乏想像的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。（摘自《心理学》）在阅读教学中，我们要给学生营造一种创造性的宽松的心理气氛和学生的自主学习方式，强调发挥学生的主动性，可以通过看图、朗读、创设情境、对抽象词语作具体形象的想像等，给学生提供想像的空间，把想像的方法渗透在教学活动中，不断丰富学生的想像内容，使学生的想像从无意性走向有意性，从易变性趋向稳定性，使学生在学习中不仅学到知识，更要长智慧，同时培养他们的创造思维能力。

　　事实证明，学生的兴趣一旦被激发，就会展开非凡的想像，他们的思维便会绚丽多彩，散发出创新的光芒。

　　【片段呈现】

　　[课文内容]：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”（选自课文《小鹿的玫瑰花》）

　　师：读了这段话，你知道了什么？

　　生：（**发言）小鹿的玫瑰花很香，很美丽，非常好看。小动物们都在赞美小鹿的玫瑰花……

　　师：既然我们前面想像有很多小伙伴都看到过小鹿的玫瑰花，那么，还会有谁来赞美小鹿的玫瑰花呢？它们又是怎么赞美的呢？

　　生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我每天都来看呢。”

　　生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。”

　　生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”

　　生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”

　　生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！”

　　生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真漂亮啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！”

　　生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！”

　　……

　　【案例分析】

　　贝鲁泰斯曾说：“想像是人生的肉，若没有想像，人生只不过是一堆骸骨。”根据文本的内容展开合理的想像和拓展，学生们一个个充满了热情，各种各样的想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼，文本也显得更加厚实。

　　从学生一系列的想像说话中，我们不难看出学生已经把自己*时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。而学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，小鹿也被大家的话语所感动，不再伤心、难过，也不再遗憾，因为它的心里已经被快乐和幸福塞得满满的。虽然自己没有亲眼看到玫瑰开花的样子，没有真正闻到玫瑰的香气，但是现在的它已经知道得太多太多，原来自己种的玫瑰花竟为这么多人带来了快乐和幸福，还有什么可遗憾的呢？这也是故事所蕴含的美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

　　通过孩子们大胆地想像，通过孩子们与文本的对话，让我们充分感受到孩子们那一颗颗纯真的心灵，想像也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享的道理。

　　童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想像往往孕育着奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想像，充满灵气的妙答时，应该像保护眼睛一样保护孩子们可贵的“想像力”。正如吴克杨所说“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力”。然而，学生想像能力的形成是一个长期的、渐进的过程。作为语文教师，我们应多创造条件，激发学生兴趣，调动学生想像的积极性。

　　总之，孩子们的头脑中蕴藏着巨大的想像潜能，具有无限的创新力。而语文学科对培养学生的创新能力有着得天独厚的条件，因此，教师只要充分信任学生，适时、适度地给学生的创新思维“铺路搭桥”，不断开辟**发展的广阔空间，想像之花就会在学生心中灿烂绽放。让孩子们在语文学习中插上想像的翅膀，让我们的孩子都成为善于想像的人吧！

《小鹿的玫瑰花》教案4

　　教学目标：

　　l 知识技能：

　　1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

　　3、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　l 过程方法

　　1、通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义；

　　2、创设情境，通过对课文重难点语句的质疑解疑读懂课文；

　　牐3、拓展文本，引导想象、分角色朗读、演一演，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

　　l 情感态度价值观

　　理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

　　教学重点与难点：

　　１、重点： 会认８个生字，会写１２个生字，朗读课文。

　　２、难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

　　教学方法与**：

　　方法：本课是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，教学时以读为主线，贯穿于整个教学过程。读的层次，从读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，步步深入。读的形式，根据学生的实际，根据课文的特点，根据教学目标，分别采取了**读，轮读，范读，引读，分角色读等，使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容，由浅入深，由表及里，明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐，达到了本课主要的一个教学目标，提高了朗读能力，积累了语言。

　　**： 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。教学中利用多**课件创设新奇有趣的学习情景，不仅能激发学生识字的兴趣，全身心地投入到识字教学的过程中，还能在不知不觉中走进课文情境，激活学生的思维。

　　使用教材的构想：

　　这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。我在教学时从文本中鹿弟弟的两句话入手，抓住小鹿由憧憬到失望，由惋惜到高兴的心情变化，引导学生换位思考，移情体验，激发学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设快乐的学习氛围，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时学生把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的方法，知道了该如何写。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课

　　１、同学们看，老师带来一份什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！

　　2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现？（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。

　　3、两个***字就像两朵绽放的玫瑰，你发现了什么？

　　（学生从字形上说说两个字的联系与区别。）在古代汉字中 “王”表示美玉，**珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，让我们美美地读一读词语。

　　4、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去欣赏呢。（把课题补充完整）

　　【设计意图：通过观赏图片，给学生以感性的认识，激发学习兴趣。在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学，体现随文识字的理念。】

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、请小朋友**读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。

　　2、读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　3、全班重点交流学生难认的生字（出示多**课件）。

　　骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。

　　花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵实物）

　　终于，练习说话。

　　瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。

　　惋惜，观察字形，发现了什么？儿歌区别“碗”“惋”

　　黄莺，指读，看黄莺图片，聆听鸟儿的鸣叫声。

　　4、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　【设计意图：二年级下学期，学生已经能**识字，所以渗透识字方法是学习重点。在语言环境中巩固生字，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　5、开展读课文比赛， 看谁读得准确、通顺。

　　【设计意图：给学生**选择的**和朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

　　6、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？

　　7、出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题？

　　学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？

　　【设计意图：在学生对课文已有感知的基础上，抓住重点句提出疑问，不仅理清文章的思路，还为学习下**好铺垫。】

　　三、学习课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了。

　　1、默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？

　　2、重点体会：

　　（1）他常常去松土、浇水。

　　从 “常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。

　　⑵ （出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3……总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读）

　　一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！

　　看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。

　　【设计意图：从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】

　　3、（多**课件演示玫瑰花的长大过程）练习用“渐渐地”说话。

　　4、引读第３自然段：边读边引导想象：

　　（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？

　　（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？

　　（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？

　　【设计意图：在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

　　5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。

　　6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。

　　7、同学们，栽了花，自己却没有看到，真是----白栽了。生活中像这样的说法很多，刚洗干净的衣服掉在地**，叫---白洗。还有什么吗？（白等、白走、白跑……）

　　四、出示生字，指导书写。

　　1、点击课件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、终、静、躺认读生字，口头组词。

　　2、引导学生观察：你有什么发现？

　　第一行：上下结构

　　第二行：左右结构，左窄右宽

　　3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。

　　4、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺、油——抽、打——拐等。

　　“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化。

　　5、学生书写，教师巡视指导。

　　6、展示台：个人自评最满意的字，同桌互评最满意的字，小组评选“写字能手”，全班展示自己的作业。

　　【设计意图：引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示*台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　五、总结:

　　看板书后来鹿弟弟为什么由“惋惜”变成“高兴”了呢，我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课。

　　１、游戏“玫瑰花开”复习本课的生字新词。

　　２、朗读句子。

　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　二、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽。

　　1、鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？默读课文５～８自然段。

　　2、四人小组讨论。

　　3、集体汇报交流，重点指导学生想象说话。

　　（1）黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　　（2）微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的？

　　（3）听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁？会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　　蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。

　　蜜蜂飞来了，她说：“_______________”。

　　一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。

　　（ ）来了，她说：“_______________”。

　　（4）小鹿，听了大家的话，此时你心里怎么想的？心情怎么样？

　　小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。

　　4、刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。（板书：没有白栽）

　　【设计意图：创设情景，拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值，同时情感也得到了熏陶。】

　　5、非常感谢小鹿给我们送来的这么美的玫瑰，我们就来写一个“谢”字来送给他好吗？观察“谢”，指导书写。

　　6、再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。

　　【设计意图：引导观察并指导书写左中右结构的字，发现规律，形成能力。】

　　三、拓展延伸升华情感

　　1、学到这里，你怎么想的？

　　2、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。（板书：快乐）其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情，只要我们细心体会，都会感受到别人带给我们的快乐，同时也能感受到自己给别人带来快乐时自己的幸福！

　　【设计意图：进一步升华感情，加深情感体验，把“让别人快乐，自己更快乐”的思想带到生活中去，引导学生做一个无私奉献的人。】

　　四、回归整体，角色表演

　　1、四人小组分角色朗读课文５～８节。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

　　教师巡视，相机进行指导。

　　3、小组展示分角色表演，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　【设计意图：表演是深读课文，感受语言，提高阅读的**。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　五、目标检测

　　1、读课文后填一填。

　　（1）一只（ ）飞来，说：“小鹿，我（ ）你家那些红玫瑰，可（ ）了！一阵（ ）吹来，说：“我（ ）你家的玫瑰花，可（ ）了！鹿弟弟也（ ）地笑了，说：“看来你的玫瑰花没有（ ）！

　　（2）因为（ ），小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　2、小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢？他们会对小鹿说些什么呢？展开想象，写一写。

　　六、作业设计

　　一星级：认读生字、词语。

　　二星级：用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。

　　三星级：回家之后，做一件让别人快乐而自己更快乐的事情，在下周的口语交际课中我们共同交流，共同分享彼此的快乐。

　　【板书设计】

　　小 鹿 的 玫 瑰 花

《小鹿的玫瑰花》教案5

　　第一课时

　　〖课型〗

　　新授。

　　〖教法学法〗

　　自主合作探究。

　　〖教学目标〗

　　１、认识８个生字。

　　２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教学重点、难点〗

　　１、认识８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、请同学们先借助拼音读读课文吧！

　　（生读课文）

　　２、生交流认字的方法。

　　３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！

　　生答。

　　４、生开火车认字、组词。

　　５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？

　　（生**讲故事）

　　三、朗读感悟

　　１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？

　　（生答）

　　２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？

　　（生答）

　　⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？

　　（生读）

　　⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？

　　（生答）

　　⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？

　　（伤心、失望）

　　谁来试一试？

　　生竞赛读第三小节。

　　⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？

　　生分角色朗读４～８小节。

　　⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？

　　生**，其它生解疑。如：

　　（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）

　　３、分角色朗读课文：

　　现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。

　　师生共同朗读。

　　师：你们觉得谁读得最好，为什么？

　　生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！

　　小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　第二课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教学目标〗

　　１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教学重点、难点〗

　　1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、复习引入

　　复习：分角色表演课文。

　　师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

　　１、让学生当小老师，教读词语中的生字。

　　２、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

　　３、学生自记生字。

　　４、老师采取开火车的方法，检查学生。

　　５、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　１、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有７笔。

　　２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？

　　小老师教写生字。

　　４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

　　生写生字。

　　５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么共同点呢？

　　生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。

　　６、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。

　　７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么共同点？

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？

　　小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？

　　生评议并**展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后我会读

　　师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

《小鹿的玫瑰花》教案6

　　学习目标

　　①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

　　②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　课前准备

　　①课件。

　　②小鹿、黄莺、微风的面具。

　　第一课时

　　情境导入，整体感知

　　①出示课件，老师旁白

　　一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

　　②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

　　③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

　　自学生字，熟读巧记

　　①请同学们**读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

　　②出示课件(小鹿拿着字卡**，谁来读)，同学举手读。

　　③请同学当小老师领读生字。

　　④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

　　⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：

　　“瑰”是一声。

　　“终”是翘舌音。

　　“莺”是后鼻韵。

　　“骨”读gū，不读gǔ。

　　趣味练习

　　①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

　　②学生在演习中识记生字。

　　③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

　　书写练习

　　指导书写课后“我会写”的字。

　　提示：

　　①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

　　②注意写字姿势，做到“三个一”。

　　③特别注意：

　　“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

　　“浇”的右上角没有一点。

　　“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

　　“微”字中间的一短横别忘了写。

　　④由学生自主挑选六个练习书写。

　　默读课文，了解内容

　　①边读边想，画出不懂的词句。

　　②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

　　第二课时

　　复习生字

　　出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

　　然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

　　理解课文内容

　　①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　假设一：

　　师：你喜欢哪一段?

　　师：你能读给大家听一听吗?

　　生：(读)

　　师：他读得怎样?我们来评一评。

　　师生评议。

　　师：你也能有感情地读给我们听吗?

　　生：(读)

　　师：读得不错，全班齐读。

　　②读了这篇课文，你们知道了什么?

　　假设二;

　　生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

　　生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

　　生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

　　生：……

　　③通过学习，你明白了什么?

　　假设三：

　　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

　　生：“惋惜”最能表达。

　　师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

　　生：(读)

　　师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

　　生：小鹿的玫瑰没有白栽。

　　师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

　　(鼓励学生发表自己的看法)

　　生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：……

　　分角色表演课文内容

　　①有感情地朗读全文。

　　②分小组合作表演。

　　③全班分角色表演。

　　完成课后“我会读”

　　①读好三个句子。

　　②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

　　书写生字

　　①完成上节课没写的六个字。

　　②评价书写的字。

《小鹿的玫瑰花》教案7

　　【学习目标】

　　1、认知目标：

　　理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多**课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　一、激趣导入

　　1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)

　　2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

　　(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

　　生：记得。

　　3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

　　4、齐读课题。

　　(喜欢小鹿吗?再读读课题)

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗?

　　(课件出示词语)

　　“抽出 终于” (读得真准，他们都是翘舌音)

　　“浇水 躺在” (声音真洪亮)

　　“渐渐地 静静地”(会读的同学一起读吧!)

　　“惋惜 一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。)

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!

　　师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?

　　学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。

　　师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”)

　　1、齐读两个句子。

　　2、读了这个句子，你有问题想问吗?

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?

　　生：“惋惜”是什么意思?

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?

　　3、根据学生的**板书：白栽 惋惜

　　没有白栽 高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?

　　学生自己去寻找答案。

　　4、解决问题：

　　点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑴ 齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思?

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么?

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　⑵ 学习1～4自然段：

　　过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友门一边**地读1～4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　学生用心地读1～4自然段。画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　学生读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

　　当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么?

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧!

　　师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

　　当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(出示课件：很多“花骨朵”图片)

　　师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个)

　　师：“三十二”你体会到什么?

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么?

　　生1：从“ ……”体会到时间很长。

　　(指导读出等待，焦急的语气)

　　生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是静静地吗?

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢?

　　生1：

　　生2：

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗?

　　读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。

　　师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读：

　　“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气)

　　“可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很失望的语气)

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思?

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。

　　⑶ 学习5～8自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友，还是到课文中去体会吧!

　　师：请小朋友**小声地读读5～8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　学生自学。师巡视并参与学习。

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生**发言)

　　生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀!女生再读。

　　生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。)

　　生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么?

　　生：**发言。(3个人)

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

　　生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　⑷ 演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧!

　　生：练习朗读。

　　师：来，推荐你们班读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧!

　　演读开始：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗?

　　(他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧!)

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧!

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗?你还想送给谁呢?

　　生：**发言。

《小鹿的玫瑰花》教案8

　　【教学目标】

　　1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

　　【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?

　　(出示玫瑰花)

　　多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。

　　(读一读，记一记)

　　2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　　(补充课题完整，读课题)

　　3、师：你知道哪些花在春天开放?

　　4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、请同学们**读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、离开小鱼，你还认识这些字吗?

　　⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?

　　(出示图片)

　　⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

　　⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

　　3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?

　　三、学习课文

　　1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?

　　(学生回答的同时板书)

　　2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!

　　3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?

　　4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!

　　(评价读──挑战读)

　　5、引读4～8自然段。

　　(模仿读──挑战读──进入角色读)

　　6、质疑(学习小伙伴的问题)。

　　7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的'玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

　　弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

　　安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

　　静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

　　2、指读课文。

　　二、朗读课文，角色表演

　　1、分角色朗读课文。

　　2、研究角色，组内试演。教师指导。

　　3、推选表演好的小组，**戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?

　　5、小结。

　　三、完成课后习题

　　引导学生多说。

　　四、指导书写

　　1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

　　2、评价再写。

　　3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

　　4、学生抄写生字。

　　五、总结

　　同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

《小鹿的玫瑰花》教案9

　　【教学要求】

　　会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

　　学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　本课生字较多，注意写字的指导。

　　【教学关键】

　　正确认读、书写本课生字

　　【教学课时】

　　两课时第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　2、认识本课生字，读准字音。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？

　　（二）初读课文1**读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。

　　（三）朗读感悟1**读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

　　（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

　　四、板书设计4

　　小鹿的玫瑰花

　　没看到

　　好像

　　（惋惜）

　　很香

　　没有白栽（幸福）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，并用生字组词。

　　2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片

　　三、教学过程

　　（一）课前展示

　　1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

　　2用自己摘到的星星说一句话。

　　（二）学习生字

　　1小组合作学习生字。

　　（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

　　（2）给生字组词，越多越好。

　　2汇报

　　3归纳整理

　　4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

　　5观察范字，认真书写。

　　（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿

　　浓密

　　惋惜

　　终于

　　渐渐地

　　静静地2用生字进行组词练习。

　　四、板书设计

　　4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

《小鹿的玫瑰花》教案10

　　【学习目标】

　　1、认知目标：

　　理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多**课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)

　　2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

　　(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

　　生：记得。

　　3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

　　4、齐读课题。

　　(喜欢小鹿吗?再读读课题)

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗?

　　(课件出示词语)

　　“抽出 终于” (读得真准，他们都是翘舌音)

　　“浇水 躺在” (声音真洪亮)

　　“渐渐地 静静地”(会读的同学一起读吧!)

　　“惋惜 一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。)

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!

　　师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?

　　学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。

　　师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”)

　　1、齐读两个句子。

　　2、读了这个句子，你有问题想问吗?

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?

　　生：“惋惜”是什么意思?

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?

　　3、根据学生的**板书：白栽 惋惜

　　没有白栽 高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?

　　学生自己去寻找答案。

　　4、解决问题：

　　点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑴ 齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思?

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么?

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　⑵ 学习1～4自然段：

　　过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友门一边**地读1～4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　学生用心地读1～4自然段。画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　学生读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

　　当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么?

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧!

　　师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

　　当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(出示课件：很多“花骨朵”图片)

　　师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个)

　　师：“三十二”你体会到什么?

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么?

　　生1：从“ ……”体会到时间很长。

　　(指导读出等待，焦急的语气)

　　生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是静静地吗?

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢?

　　生1：

　　生2：

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗?

　　读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。

　　师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读：

　　“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气)

　　“可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很失望的语气)

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思?

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。

　　⑶ 学习5～8自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友，还是到课文中去体会吧!

　　师：请小朋友**小声地读读5～8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　学生自学。师巡视并参与学习。

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生**发言)

　　生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀!女生再读。

　　生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。)

　　生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么?

　　生：**发言。(3个人)

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

　　生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　⑷ 演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧!

　　生：练习朗读。

　　师：来，推荐你们班读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧!

　　演读开始：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗?

　　(他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧!)

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧!

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗?你还想送给谁呢?

　　生：**发言。

玫瑰花的花语10篇（扩展5）

——《小鹿的玫瑰花》教案10篇

《小鹿的玫瑰花》教案1

　　课前透视：

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　信息资料：

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

　　2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　对话*台

　　自学

　　1、**读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　【二年级下学期，学生已经能**识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　讨论

　　1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

　　朗读

　　1、**读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　【给学生**选择的**和**朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

　　练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　1、花骨朵渐渐地长大了。

　　2、小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

　　写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示*台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】

　　表演

　　1、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”

　　“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的**。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　3、学生书写，直到自己满意为止。

　　教学建议

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。

　　阅读在线

　　熊爷爷的花园

　　熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是***和百合花。

　　熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。

　　熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。

　　熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他*静地对小动物说：

　　“孩子们，

　　爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。

　　小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。

　　一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。

　　熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。

　　他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。

　　“谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。

　　内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计二,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！

《小鹿的玫瑰花》教案2

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的.时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的**让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　.提出读书要求，学会读书方法。

　　(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　(2)要求读准字音认识的生字有：

　　玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

　　(3)理解的词语有：

　　常常 渐渐 惋惜

　　.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　.按要求，标划句子

　　(1)用 标出表示时间的语词的句子。

　　(2)用标出小鹿心情变化的句子。

　　.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

　　句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。

　　句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是 。

　　(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

　　鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　.分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以**结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到**。(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

　　(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　.扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

　　.扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。

《小鹿的玫瑰花》教案3

　　第一课时

　　〖课型〗

　　新授。

　　〖教法学法〗

　　自主合作探究。

　　〖教学目标〗

　　１、认识８个生字。

　　２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教学重点、难点〗

　　１、认识８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、请同学们先借助拼音读读课文吧！

　　（生读课文）

　　２、生交流认字的方法。

　　３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！

　　生答。

　　４、生开火车认字、组词。

　　５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？

　　（生**讲故事）

　　三、朗读感悟

　　１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？

　　（生答）

　　２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？

　　（生答）

　　⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？

　　（生读）

　　⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？

　　（生答）

　　⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？

　　（伤心、失望）

　　谁来试一试？

　　生竞赛读第三小节。

　　⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？

　　生分角色朗读４～８小节。

　　⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？

　　生**，其它生解疑。如：

　　（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）

　　３、分角色朗读课文：

　　现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。

　　师生共同朗读。

　　师：你们觉得谁读得最好，为什么？

　　生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！

　　小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　第二课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教学目标〗

　　１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教学重点、难点〗

　　1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。

　　２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、复习引入

　　复习：分角色表演课文。

　　师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

　　１、让学生当小老师，教读词语中的生字。

　　２、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

　　３、学生自记生字。

　　４、老师采取开火车的方法，检查学生。

　　５、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　１、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有７笔。

　　２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？

　　小老师教写生字。

　　４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

　　生写生字。

　　５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么共同点呢？

　　生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。

　　６、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。

　　７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么共同点？

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？

　　小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？

　　生评议并**展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后我会读

　　师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　〖板书设计〗

　　４、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

《小鹿的玫瑰花》教案4

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。

　　3、懂得一分耕耘一分收获，体会到自己做的事只要对别人有益，就是值得的。

　　教学重难点：

　　识字写字(正确美观地书写12个生字);通过读、演感悟课文的思想感情。

　　教学准备：

　　一朵玫瑰花;课文插图;小黑板(生字词、“我会读”句子);角色头饰

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(玫瑰花导入新课;初读课文，认记生字;指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。)

　　一、出示玫瑰花导入新课

　　1、师：大家看，这是什么花呀?(板书：玫瑰花--齐读)你怎么记住“玫瑰”两字?

　　2、观察观察，谁说说玫瑰花的样子?

　　3、导入：老师这花是要送给小鹿的?你们想知道为什么吗?

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、**轻声地朗读课文，想办法记住生字。

　　2、小组合作自主学习生字。

　　3、汇报自学情况(小组汇报：开火车读生字词，说说认记了哪些字)

　　重点提醒：读准翘舌音的字“终、抽”;前后鼻音字“惋、渐”“莺、躺、静”。

　　字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、终”的识记。

　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　　5、指名合作读课文，小评委指正读音。(2组)

　　三、指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。

　　1、字词句训练。(开火车)

　　2、小组合作学习(观察占位、书空、书写。)

　　3、师：刚才学习过程中，你觉得哪些地方值得提醒同学注意的?

　　生说，师点拨范写：

　　哥：中间一横要长，口要写扁些。

　　骨：上部里面是“横折”，不是“口”，下面“月”的撇改成竖。

　　浇：和“烧”对比，注意不多一点。

　　4、生书写练习。巡视批改。

　　作业：制作字卡“静、躺、谢、微”

　　第二课时

　　(复习生字词;朗读表演，体会课文的思想感情。)

　　一、复习导入。

　　1、示小黑板认读生字词：

　　花骨朵安静躺着一瘸一拐惋惜黄莺微风谢谢

　　2、听写六个生字。

　　二、朗读、表演感悟课文。

　　(一)指导学习1-3自然段。

　　1、默读1、2、3自然段，在头脑里想一想，这三个自然段可以怎么表演。

　　2、师读课文，指名表演。(分段进行)

　　随文识字：(1)出示实物，知道什么是花骨朵。

　　(2)读句子：①“渐渐地花骨朵渐渐地长大了。”

　　“渐渐地”还可以用什么词对换?你能用“渐渐地”说一句话吗?

　　②“静静地小鹿静静地躺在床上养病。”

　　用“静静地”说一句话。

　　(3)点拨“一瘸一拐”

　　3、有感情地齐读三个自然段。

　　(二)小组合作表演4-8自然段。

　　1、指导：(1)分角色后自读感悟--“想想怎么读、怎么表演”

　　(2)小组合作表演。

　　2、汇报演出，指2组**表演，台下点评：引导从神态、语气上点评。

　　如：“惋惜地”样子、语气。--齐读P15第三句，用“惋惜地”说话。

　　3、集体分角色有感情地朗读课文。

　　三、小组合作分角色朗读课文。

　　第三课时

　　(整体感悟课文;指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”;完成生字本的作业。)

　　一、整体感悟课文。

　　1、小组分角色有感情地朗读课文。

　　2、集体合作朗读。

　　3、小组讨论：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?

　　指名汇报。

　　二、指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”。

　　1、字词句训练。

　　2、借助字卡小组内进行互教互学。

　　指名提醒该注意的地方，师点拨范写：

　　静：提醒“争”中间的横要出头。

　　躺、谢：中的“身”撇不出头。

　　微：中部下的“几”最后一笔改成“横折提”。

　　三、完成生字本的作业。

《小鹿的玫瑰花》教案5

　　【学习目标】

　　1、认知目标：

　　理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：

　　有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多**课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　一、激趣导入

　　1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)

　　2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

　　(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)

　　生：记得。

　　3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!

　　4、齐读课题。

　　(喜欢小鹿吗?再读读课题)

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗?

　　(课件出示词语)

　　“抽出 终于” (读得真准，他们都是翘舌音)

　　“浇水 躺在” (声音真洪亮)

　　“渐渐地 静静地”(会读的同学一起读吧!)

　　“惋惜 一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。)

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!

　　师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?

　　学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。

　　师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”)

　　1、齐读两个句子。

　　2、读了这个句子，你有问题想问吗?

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?

　　生：“惋惜”是什么意思?

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?

　　3、根据学生的**板书：白栽 惋惜

　　没有白栽 高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?

　　学生自己去寻找答案。

　　4、解决问题：

　　点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　⑴ 齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思?

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢?

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么?

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　⑵ 学习1～4自然段：

　　过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友门一边**地读1～4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　学生用心地读1～4自然段。画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　学生读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)

　　当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么?

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧!

　　师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?

　　当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(出示课件：很多“花骨朵”图片)

　　师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个)

　　师：“三十二”你体会到什么?

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么?

　　生1：从“ ……”体会到时间很长。

　　(指导读出等待，焦急的语气)

　　生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是静静地吗?

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢?

　　生1：

　　生2：

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗?

　　读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。

　　师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读：

　　“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气)

　　“可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很失望的语气)

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思?

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。

　　⑶ 学习5～8自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友，还是到课文中去体会吧!

　　师：请小朋友**小声地读读5～8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　学生自学。师巡视并参与学习。

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生**发言)

　　生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀!女生再读。

　　生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。)

　　生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么?

　　生：**发言。(3个人)

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。

　　生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是***，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　⑷ 演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧!

　　生：练习朗读。

　　师：来，推荐你们班读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧!

　　演读开始：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗?

　　(他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧!)

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧!

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗?你还想送给谁呢?

　　生：**发言。

《小鹿的玫瑰花》教案6

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教具准备

　　生字卡片 多**课件 小动物头饰

　　预习提纲

　　1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文）

　　2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整体感知，扫清文字障碍

　　1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。

　　2、师生交流识字情况：

　　（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？

　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　(**读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

　　（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？

　　出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　（**读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

　　学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ）

　　（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。

　　出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

　　（**读——同桌读-——开火车读——小组读）

　　3、检查读课文

　　师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？

　　**读自己会读的自然段。

　　指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。

　　全班齐读课文一次。

　　三、指导写字

　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇

　　1 .观察生字。

　　2. 齐读生字，组词，书空。

　　3.说说每个生字要注意的地方。

　　4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。

　　二、品读课文，感悟升华

　　1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、引导质疑：

　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。

　　（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）

　　师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）

　　师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？

　　学生有感情的练读一、二自然段。

　　（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生**发言）

　　师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）

　　师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）

　　师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）

　　师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。

　　（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）

　　（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）

　　4、自主选择，分角色表演读。

　　师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。

　　自荐，他荐，学生**分组研究角色，表演读课文5-8自然段。

　　三、拓展活动

　　1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？

　　2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流）

　　板书设计

　　4、小鹿的玫瑰花

　　没看到 可好看了

　　惋 惜 可香了

　　—↓—————↑—

　　没有白栽！（幸福）

《小鹿的玫瑰花》教案7

　　学习目标：

　　1、会认玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。

　　2、写字：重点指导谢字，学生举一反三，学写微渐，掌握左中右结构字的写法。

　　3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。

　　学习重难点：

　　识字、阅读理解、指导朗读

　　一、导入：

　　你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

　　二、范读欣赏，整体感知。

　　播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

　　三、识字：指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。

　　1、学生**读课文，初步识字。

　　多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

　　2、提出生字，学生认读、正音。

　　你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。

　　３、连词认字

　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交**朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵儿的读音。理解一瘸一拐（做动作）、花骨朵儿（出示实物）的意思。

　　４、练读句子。

　　①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

　　②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

　　１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。

　　过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

　　２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。

　　Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）

　　Ｂ、师例举白洗、白买，从而理解白栽。

　　３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。

　　小鹿是怎样中玫瑰的呢？（读１２自然段）

　　Ｃ、教师引导读第３自然段：

　　教师过渡，读第３自然段：花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：一天，一周，一个月一朵花也看不到了。

　　Ｄ、此时，你的心情怎样？（难过，伤心）

　　Ｅ、理解小鹿为什么说白栽了：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

　　难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。

　　Ｇ、指导朗读：这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。

　　４、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――

　　Ａ、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？

　　Ｂ、轻轻的，微风吹来了

　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

　　扩展：口语交际：

　　师（戴微风的头饰）：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！

　　生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？

　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！

　　师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！

　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！

　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说――

　　指导朗读，微风的话。

　　５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

　　６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？

　　指导朗读。

　　７、指导朗读鹿弟弟的话：看来，你的玫瑰没有白栽！

　　五、回顾课文，分角色朗读。

　　１、四人为一组，分角色练习朗读课文。

　　２、以小组为单位**分角色朗读。评价

　　六、指导写字

　　１、指导写谢字。

　　Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声谢谢吧！咱们写一个谢字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字）

　　Ｂ、描红，书写，点评

　　２、举一反三，学写本课左中右结构的字：渐、微

　　出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！

　　七、师总结。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、复习巩固识字。

　　2、学写哥。弟等9个字。

　　3、分角色朗读，表演课本剧。

　　教学过程：（略）

《小鹿的玫瑰花》教案8

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　⑴ 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。

　　⑵ 分角色朗读课文。

　　⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

　　重点、难点

　　重点：会认生字，会写生字，积累词语。

　　难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入揭示课题

　　1.同学们，你们喜欢花吗？

　　2.喜欢什么花？为什么喜欢？

　　3.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

　　二、初读课文识字生词

　　1.**读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

　　2.画好了，同桌之间互相认读。

　　3.师生互动，体会，识记字词。

　　4.抢读生字词。

　　5.组词，同桌交流。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.**读课文（要求读准字音，读通句子。）

　　2.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。

　　3.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

　　第二课时

　　一、情感朗读课文

　　1.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？**读1、2自然段。

　　2.齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

　　3.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

　　4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

　　5.体会读小鹿失望心情的句子。

　　6.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

　　7.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5～8自然段。

　　8.（出示句子）对此朗读，① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）

　　9.**分角色朗读。

　　10.师生合作分角色朗读。

　　二、情感拓展

　　1.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

　　2.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？

　　三、本课小结

　　现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

　　【板书设计】 4、小鹿的玫瑰花

　　栽 三十二朵（高兴）

　　躲 一瘸一拐（焦急）小鹿

　　看 不到一朵（失望）（没白栽）

　　黄莺

　　（高兴）幸福、欢乐

　　微风

《小鹿的玫瑰花》教案9

　　一、实物揭题

　　１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？

　　２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指导读音“瑰”读轻声，板书）

　　３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花，齐读课题。

　　二、自主读书，初步感知课文的主要意思

　　１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　２、提出读书要求，学会读书方法。

　　⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　⑵要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐 莺

　　⑶理解的词语有：

　　常常

　　渐渐

　　惋惜

　　３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　４、按要求，标划句子：

　　⑴用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

　　⑵用“_________”标出鹿弟弟说的话。

　　５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　三、写写生字

　　重点指导：“骨躺微哥弟”的写法。

　　四、作业

　　完成作业本第一题“抄生字”。

《小鹿的玫瑰花》教案10

　　一、复习

　　（出示鹿弟弟说的话）

　　１、鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　二、请你们仔细读读这两句话，想一想，明白了什么

　　１、交流：体会“惋惜”的意思，我们该怎样读好这一句话？

　　２、指名读（感受小鹿的遗憾）：

　　教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！

　　你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？

　　他常常去松土，浇水。

　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵，他们高兴极了。

　　３、他们在做这些事情的时候会说些什么呢？感受小鹿的憧憬。

　　４、是啊，看到花骨朵一个个长大，就要开花了。他的心情是多么开心啊！可是小鹿却不小心把腿给摔断，只能在床上躺着，你们说，他躺在那儿，会念叨些什么呀？

　　（说话训练）

　　５、指导读“他只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。”

　　盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花儿却谢了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟说“真是白栽了。”

　　三、鹿弟弟又为什么说“你的玫瑰没白栽”呢？这到底是怎么回事呢？

　　１、学生**读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？

　　指名交流。

　　２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）

　　３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？

　　４、出示鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是***，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　谁来读读鹿哥哥的话？

　　师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽！

　　５、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候，我想他一定也会说──出示：“能够给别人快乐，自己更快乐”

　　６、让我们写一个“谢谢”送给小鹿，好不好？

玫瑰花的花语10篇（扩展6）

——玫瑰花语**什么？3篇

玫瑰花语**什么？1

　　情人节的“玫瑰”一般以红色为主，它象征热恋、爱的热烈，此外还有白、黄、橙、粉等色玫瑰。**来玫瑰家族中神秘的黑玫瑰花颇受年轻人的喜爱，初看它并不显眼，但细细品味才发现黑玫瑰黑得神秘美丽，那么黑玫瑰花语是什么呢，是否能送给亲爱的她呢，买一支黑玫瑰要多少钱呢？

　　黑玫瑰**：温柔真心；你是**，且为我所有

　　目前市场上常见的黑玫瑰有两种，一种叫“黑魔术”，其花型规则美观，厚厚的花瓣上黑色中透着红色，红色中又透着黑色，有种厚厚的绒感，给人以华贵神秘之感；另一种叫“黑美人”，花型稍小，但更显其精巧别致，花色黑红厚重，并闪烁着黑金丝绒般的光泽。

　　黑玫瑰*时一支就是十块钱左右，情人节可能会涨到一百五到二百之间，情人节送礼的亲们，一定要分清是月季还是玫瑰哦！

玫瑰花语**什么？2

　　１朵玫瑰** 我的心中只有你 ONLY YOU

　　２朵玫瑰** 这世界只有我俩

　　３朵玫瑰** 我爱你 I LOVE YOU

　　４朵玫瑰** 至死不渝！

　　５朵玫瑰** 由衷欣赏

　　６朵玫瑰** 互敬 互爱 互谅！

　　７朵玫瑰** 我偷偷地爱著你！

　　８朵玫瑰** 感谢你的关怀扶持及鼓励

　　９朵玫瑰** 长久 ALWAYS

　　10朵玫瑰** 十全十美 无懈可击

　　11朵玫瑰** 最爱 只在乎你一人

　　12朵玫瑰** 对你的爱与日俱增！

　　13朵玫瑰** 友谊长存

　　14朵玫瑰** 骄傲！

　　15朵玫瑰** 对你感到歉意I'M SORRY！

　　16朵玫瑰** 多变不安的爱情

　　17朵玫瑰** 绝望无可挽回的爱！

　　18朵玫瑰** 真诚与坦白

　　19朵玫瑰** 忍耐与期待

　　20朵玫瑰** 我仅一颗赤诚的心

　　21朵玫瑰象徵 真诚的爱

　　22朵玫瑰象徵 祝你好运

　　25朵玫瑰象徵 祝你幸福！

　　30朵玫瑰象徵 信是有缘

　　36朵玫瑰象徵 浪漫

　　40朵玫瑰象徵 誓死不渝的爱情

　　50朵玫瑰象徵 邂逅不期而遇！

　　99朵玫瑰象徵 天长地久 FOREVER

　　100朵玫瑰象徵 百分之百的爱 100% LOVE

　　101朵玫瑰象徵 最……最爱！

　　108朵玫瑰象徵 求 婚

　　144朵玫瑰象徵 爱你生生世世

　　365朵玫瑰象徵 天天想你

　　999朵玫瑰象徵 天长地久

　　1001朵玫瑰象徵 直到永远

玫瑰花语**什么？3

　　送花，已经成为一种时尚和流行;恋爱中的送花，更是成为表达爱意、制造浪漫的大受追捧的方式。不仅可以增添节日的喜庆气氛和甜蜜的爱意，还可以美化环境。不同的`鲜花有不一样的花语，下面我们就一起来看看36朵玫瑰花语是什么?以及36朵玫瑰所**的寓意是什么吧!

　　36朵玫瑰的花语是什么?

　　36朵玫瑰的花语是：浪漫心情，我的心属于你!

　　36朵玫瑰的寓意是“我的心属于你”。

　　以下是36朵玫瑰搭配不一样的花朵组成的花束，表达出不一样的爱。

　　1、36枝红玫瑰+黄莺+满天星——坠入爱河，无法自拔。

　　花语：爱意汇流成河，把心**，把人**，把整个人生都**。坠入爱河，才明白爱的个中滋味。

　　2、36枝香槟玫瑰+绿叶+黄莺——你给的爱满满的全是浪漫的味道

　　花语：浪漫是神马感觉?好像离我们很近，又好像离我们很远。收到玫瑰时很近，浪漫扑鼻而来啊。你给的爱满满的全是浪漫的味道。

玫瑰花的花语10篇（扩展7）

——橙色的玫瑰花语 (菁选2篇)

橙色的玫瑰花语1

　　橙玫瑰的花语是羞怯，献给你一份神秘的爱，象征着青春的气息、初恋的心情。

　　橙红色玫瑰花语：羞怯。因为在生活中，橙玫瑰跟粉玫瑰寓意类似，都**着初恋，但是粉玫瑰倾向于温馨，橙玫瑰倾向于青春的那种羞怯。

　　橙玫瑰花语：献给你一份神秘的爱。在具体的送花时刻，可以根据送花对象的喜爱来区分，如果跟对方想给对方温馨的感觉就选择粉玫瑰。如果对象比较羞怯，想含蓄的表达你的爱意，那就选择橙玫瑰。

橙色的玫瑰花语2

　　玫瑰(红)：热情、热爱着您　我爱你、热恋, 希望与你泛起激情的爱

　　玫瑰(蓝)：敦厚.善良

　　玫瑰(粉红)：感动、爱的宣言、铭记于心 、初恋,喜欢你那灿烂的笑容

　　玫瑰(白)：天真、纯洁、尊敬、谦卑

　　玫瑰(黄)：不贞、嫉妒,　欢乐, 高兴, 道歉

　　玫瑰(紫)：忧郁.梦幻,爱做梦

　　玫瑰(捧花)：幸福之爱

　　玫瑰(橙)：羞怯, 献给你一份神秘的爱

　　玫瑰 (花苞): 美丽和青春

　　玫瑰(橘)：欲望

　　玫瑰 (红+白): 共有

　　玫瑰 (红+黄): 快乐

　　玫瑰(黑)：你是**，且为我所有

　　玫瑰(绿)：纯真简朴、青春长驻,我只钟情你一个