田园趣事1

　　童年的往事就像一颗颗贝壳，散落在一望无际的`金色沙滩上，拾起它，里面装着满满的回忆。

　　那天，我们全家去太谷采摘。一路上，我犹如出笼的小鸟叽叽喳喳讲个不停。车停在果园外边，首先映入我眼帘的是一棵棵挂满了“红灯笼”的苹果树。我迫不及待爬了上去，摘下一个又红又大的苹果一口咬下去，真是甜到心里呢。坏了，当我摘了满满一袋子苹果后，才发现自己下不来了，只好在树上大声求救，还是爸爸把我解救下来。园子的尽头有几株枣树，我拾起一根棍子，施展出一套“降龙十八棍”，香甜可口的枣子从天而降，我来不及躲闪，被这幸福的枣雨砸晕了。

　　果园的隔壁是一畦畦菜地，我摘了许多大辣椒，妈妈刨了不少土豆，可惜都是比拳头还小的小不点。爸爸收获不少，一穗穗颗粒饱满的玉米把袋子都快撑破了。

　　夕阳西下，大家围成一圈清点战利品。我们不但收获了果实，还感受到劳动的快乐。

田园趣事扩展阅读

田园趣事（扩展1）

——田园趣事作文10篇

田园趣事作文1

　　今年，我回到了我的老家——江苏，外婆家可好玩了！

　　我刚刚到，只见小伙伴们个个皮肤黝黑黝黑我一到便问：“王昊哲！我们玩什么呀？”只见我一抬头，满树的枣子由青变红了，于是我们就张罗着打枣子，于是我从家里拿出竹竿，但我太胖了，不能爬树，于是我的小伙伴们爬到树上，把枣子打下来，也不知道是谁使坏，一连几个枣子掉在了我的头上，把我弄得眼冒金星。我从地上拾起一个，在水里一洗，咬一口，呵！真甜呀！

　　我又和小伙伴们去钓鱼，只见我们个个拿着装备——自制鱼竿。我们的鱼竿是竹竿上绑着线，线上有着被烧弯的针，我们还有一个面团，我们在钩上放一小点面，然后放到自家的鱼塘。不一会儿，我的线就下沉了，于是我使劲一拉，一条大鱼带着身上的水珠拉到了我的水桶，一会儿小刚、小军、小红也都钓上来几条，我们玩得差不多时，把剩下的面团弄成小块，喂鱼去了！

　　田园趣事还有很多，预知后事如何，请等下次！

田园趣事作文2

　　星期六，我和许多朋友来到了富阳新沙岛，这里正在举办桑果节。

　　一下车，一大片桑树林便映入我的眼帘。一座小山、一片桑树林和金色波浪假的麦田构成了一道别有风趣的田园风景画。我们有的吹着蒲公英，有的在田野上奔跑着，还有的与蝴蝶玩起了游戏，直是热闹非凡啊！

　　开始采桑果了，我们分成大人一组，小孩一组，比一比，赛一赛，哪一组在规定的时间之内，采的桑果又多又好。

　　比赛开始了！根据我的观察和尝试，要采一些又黑又小又透亮的桑果。我一会儿用棍子敲敲树枝，将落在桶里的桑果挑选几个留下来用来比拼；一会儿仔细查看树枝间，有没有更好的桑果。比赛结束了，双方都拿出各自采摘的桑果，我们慢慢地品尝大人们采的桑葚，没想到大人们采得既多又好，使我们不得不甘拜下风。桑果甜甜的.汁水溢满了我们的嘴，味道好极了。

　　这究竟是为什么呢？后来我才发现：原来是因为我们太挑剔了，将一些其实不错的桑果扔掉了，而大人们都是边采摘边品尝，既体会到了采摘的乐趣，又大饱了口福，这样就不会落掉好的桑果了。看来到底我们年纪小，经验不足，这田园的事还真是一门学问呢。

　　玩累了，吃饱了，我们依依不舍地告别了田园，这次田园之行让我收获了很多。

田园趣事作文3

　　深圳西部海上田园旅游区位于深圳市宝安沙井镇。早听说那里风景优美，景色迷人，是旅游的好去处。

　　十号那天，我们全班同学怀着迫不及待的心情去那里春游。

　　一进大门， 我们先看了佤族舞蹈，台上的主持人说：“佤族美女，皮肤越黑越也好看，头发越长跳的甩发舞就越美。”真让我增加了不少见识。接着我们在草地上边玩边吃零食。之后我们就去玩了豪华飞轮椅。那飞轮椅 好高啊。大家都有点怕，所以我们拼命的尖叫，好刺激啊！

　　但我觉得碰碰车最好玩。因为到我的时候女生只有两人一车，所以我说：“全体男生不要撞自己人，要撞就撞女生的。”果然男同学积极响应，不一会儿男生却开始向“同类”发起进攻。嗨！我的计划大败。可玩的却非常尽兴。吃完午饭后，我们参观了 “哭泣的森林”。因为人们砍伐树木，破坏森林，所以森林变的枯萎。一只狼无家可归，只好在高高的山顶上嚎叫。这让我们明白了保护环境，爱惜森林是多么刻不容缓啊！

　　最后的活动是捉泥鳅，我买了个网，我一开始不知道要怎样抓，我就拼命的往中间捞啊捞，却怎么也捞不到。后来，我看到他们是往边上捞，我也学着他们的样子捞，哇，两只泥鳅！我又更拼命了！又捞中了六只！可是只放进去了三只，其他几只狡猾的家伙在忙乱之中溜走了，哎！

　　不知不觉到的下午四点，我们坐上车高高兴兴的满“载”而归了！

田园趣事作文4

　　虽然，在城市里有很多风景，但是田园里也有很多有趣的故事。今天就让我来给大家讲一讲我经历的趣事吧。去年暑假，妈妈带着我去乡下表姐家玩。刚一下车，映入眼前的便是一片苍翠欲滴的绿。抬头仰望蔚蓝的天空，不像城市里灰濛濛的，好像是被用水洗过的一样，蓝的让人心旷神怡，仿佛是画家画出来的。

　　一条清澈的小河里，鱼儿在欢快的游着，可爱的小鸭子不时把头扎下去覓食。表姐告诉我田边的小河里有许多的小鱼，小虾，我们可以捉来喂鸭子，可好玩了，我一听高兴得跳了起来。第二天，我和表姐早早就起来了，带着小盆，捞鱼漏子，我们就出发了。小河里的水真清啊，都可以看到河底的泥沙。一条条淘气的小鱼游来游去，看见可爱的小鱼我情不自禁伸手就捞，鱼没捞着，自己却掉落在河里。姐姐伸手把我拉了起来，看着成了落汤鸡的我笑得腰都直不起来了。姐姐将鱼漏子给了我，告诉我看见鱼游过来时，从底下捞就能捞到小鱼。按照姐姐告诉我的方法，一会我就捞了好几条小鱼。在乡下，还可以去捉蚂蚱。它们靠吃农作物为食，是害虫，它们尖尖的小脑袋上长着两个短短的触角，两条带着锯齿的前腿，一跳一跳的。它们穿着绿色，枯黄色的衣服混在草丛中还真不好找呢。田园里的趣事真是不胜枚举，有空你就随我一起去看看吧。

田园趣事作文5

　　鸡叫三声，东方才刚刚泛起鱼肚白，露珠悬在青嫩的小草上，整个村庄沉浸在寂静中，悄然，一丝光透过树叶，射穿进来，太阳公公慢悠悠的来到自己的岗位上。

　　村子顿时热闹起来，小鸟们聊起天来，花儿在微风中翩翩起舞，小溪为她伴奏……人们来到田里，看着那片金色的大海――麦田，阵阵清风拂过，麦田里泛起了微微麦浪……

　　中午，火辣辣的太阳烤着大地，天气闷热极了。人们回到家，拿起扇子一边扇一边打着盹儿，小鸟们也回窝打起了盹儿，花儿低头睡着了这时，孩子们却从不闲着，来到小溪里，打水仗，他泼你一脸水，你泼他一脸水，红扑扑的脸蛋上挂满笑容，水花四溅，他们玩啊……笑啊……笑声洒满了田园。

　　下午，人们又来到田里，给田地浇水，眼看着丰收的景象，他们笑了，笑的那么甜，那么美……

　　夜幕就要降临时，天边被染成红色，渐渐的黑了下来，人们早早的躺进了被窝，可孩子们还不肯入睡，有的坐在房顶数星星，还有的跟伙伴们一起下地偷瓜呢!

　　这就是乡村田园，在这里总会有笑声，你喜欢这里吗?

田园趣事作文6

　　8月5日，阳光明媚，万里无云，我随外公一起去地里摘南瓜、捡西瓜。

　　菜地绿油油的，肥肥硕硕的金黄色的南瓜嵌在绿油油的菜地上，微风徐徐吹过，天上那屈指可数的白云悠闲地飘来飘去，现出一派自然、祥和的景象外公挑起扁担，拿起菜刀就下地去了，我就在甜地旁的长满青草的小径上接应外公，把外公挑上来的大南瓜一个一个放到三轮车上，放满三轮车之后，外公骑去卖南瓜，我就留在地里玩，东跑跑，西跳跳，左顾右盼，玩得不亦乐乎。

　　南瓜地里玩爽了，就跑到外公的西瓜地捡西瓜，此时的西瓜地只剩下了枯黄的藤和别人不要的瓜，我把所有的瓜都堆到一起，很小的瓜我一个个砸开，乳白色的囊展露在我眼前，透明的汁水流了出来，大一点的留给外公来选，最后选出三个好瓜，一个不小心破了，一个吃了，还有一个带回了家。外公买南瓜赚了钱，就带我到超市买东西吃，可是，天公不作美，突然下起倾盆大雨我和外公虽然骑得飞快，但还是被淋成了两只可怜的落汤鸡。呵呵！

　　这就田园的乐趣，这就是田园的快乐，这就是田园的快乐生活。

田园趣事作文7

　　秋姑姑来了，她带来了神奇的画笔，在田野中轻轻一挥，田野立刻变得灿烂绚丽起来。

　　一大片的稻子变成了金黄色，沉甸甸的稻谷像一串串珍珠，一阵风吹过，她们摇晃着脑袋，像一层层金色的波浪。高粱也都成熟了，高高的杆子，**的叶子，穗子又大又粗，就像一杆杆红缨枪。一朵朵棉花也都咧开了嘴，被秋风吹得蓬蓬松松的，远远望去就像天上漂浮的白云。

　　秋姑姑带着神奇的画笔来到果园里，她轻轻一点，果树上的果子都争先恐后的成熟了。

　　一个个红红的苹果就散发着甜甜的香味，让人忍不住想尝一尝。石榴树上挂满了一盏盏“小灯笼”，可爱极了。葡萄架上的葡萄更是诱人，一颗颗、一串串，晶莹剔透，就像孩子那明亮的眼睛。

　　秋姑姑转身又来到树林里，她用画笔轻轻一描，大树都穿**五彩的衣服。

　　银杏树给大地盖**一层金黄色的棉被，枫树林给大地铺**红地毯，秋风一吹，枫叶发出“哗啦啦”的响声，好像在欢庆这丰收的景象。

　　秋姑姑还把花园里点缀的五彩缤纷，一团团，一簇簇的菊花，红的、黄的、白的、紫的……她们迎着秋风，争奇斗艳，简直成了花的世界。

　　秋天，不仅有迷人的景色，而且是个丰收的季节，我爱这秋天的田园!

田园趣事作文8

　　冬爷爷随着阵阵寒风悄悄地离去，春姑娘便迈着轻盈的步伐来到人间。

　　随着阵阵绵绵细雨，春姑娘静静地落在田野的上方。她用丝丝春雨，滋润了刚醒的泥土，她用徐徐的春风，吹醒了田野里熟睡的动物们，她用细微的声响，唤起了勤劳的农民。你看那边，农民们正在田野里播撒着希望的种子，还有几个农民手里拿着镰刀，在除着刚长的新草。那边，一头头憨厚老实的老牛正在慢悠悠地犁田。哦，原来春天在田野里，是春天叫来了勤劳的农民，是春天让农民播下了希望的种子。

　　“哈哈，哈哈”，一阵阵银铃般的笑声传入耳中。放眼望去，刚刚脱去冬衣的孩子们正在**自在地玩耍呢！他们在玩什么？仔细一看，原来孩子们正拿着网在捕捉飞舞的蝴蝶。再看看那边，又有一群孩子在玩耍，他们又在玩什么呢？噢，原来他们在捕小鱼。哦，原来春天在田野里，是春天把孩子们的冬装脱去了，是春天带来了这群孩子，是春天赋予孩子们笑声。

　　啊，原来春天躲在田野里了，难怪田野里的景色那么美丽，难怪动物们都醒了，难怪田野里的农民那么那么勤劳，难怪在田野了玩的孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容。

田园趣事作文9

　　今天，阳光明媚，天空上看不到一片云。我央求母亲带我去田园观赏，母亲同意了。

　　我一进田园，一片巨大的青瓜林映入眼帘。青瓜林一眼望不到头，犹如一条绿色的龙在田地里睡觉。仔细一看，青瓜有的很小，像刚出生的小宝宝；有的青瓜很大，很粗，像一个大力士，翠绿色的外衣上还有一些小刺，像是用来保护自己的。

　　再看左边，那是一片绿色的海洋。洋白菜、韭菜、菠菜等等应有尽有。让我印象最深的要数菠菜了。菠菜的叶子十分漂亮，根红茎绿，难怪古人要用“红嘴绿哥”来形容它了。菠菜的茎长长的，**的，像一把绿剑。菠菜的叶子下有两个小角，像姑娘扎的小辫子，可美了。

　　再看旁边的农民伯伯，他头戴一顶草帽，穿着一件洁白如玉的白衬衫和一条黑色的裤子。他正弯着腰，在收今年的第一批韭菜，他的脸上露出了开心的笑容，还时不时把手拿到额头边擦汗。那时，他的心一定很快乐！

　　阳光下的田园，是那么的美丽。它的各种蔬菜，瓜果以不同的方式吸引了我，我爱阳光下的田园！

田园趣事作文10

　　今年的春游，我们学校**大家去观澜山水田园玩。

　　这里可是大家公认的世外桃源啊，想想就知道这一次的春游一定会很快乐的！我们坐了几十分钟的车就到了。我们先去观看了那里的杂技表演，那里的表演可精彩了，有一个人把椅子搭得高高的，自己就站再椅子的最顶端，而且还不摔下来——我可真佩服他。接着，我们吃完午饭，就去了另一个地方——青青菜园。那里有许多水果，而最新鲜的却是我不喜欢的草莓。我们除了参观青青菜园之外还参观了另一个特别的地方，名叫爱心动物园。那里有许多的小动物，在陆地和天空生活的小动物有：山羊，鸟，猪和狗。在水中生活的小动物有：鱼，乌龟，天鹅和鸭子。除了给我们观看小动物之外，还有小动物们的表演呢！有：小鸭赛跑，小猪赛跑和小猪跳水，这些都是一些不错的项目呢！后来我们还玩了迷你投篮，巧扔沙包，溪流捉鱼和*二炮基地。

　　时间过的很快，转眼就到了要回去的时候了，我们依依不舍地坐**大巴回家了，我想我一定还会再来的！

田园趣事（扩展2）

——田园趣事作文500字

田园趣事作文500字1

　　“能去乡下玩了!”坐在爸爸的开着的`汽车，看着窗外的风景，高兴得叫起来。我看惯城市里的高楼大厦，对乡间的一草一木都感到舒适，别说田中绿油油的菜苗，就连杂草丛中的小花都觉得有一种亲切感。远望茶园，原本杂乱无章的荒山，井井有条的排在那儿，咋一看，像一个迷宫，找不到出口。

　　到了奶奶家，车还没停稳，我急不可奈的拉开车门，飞奔到奶奶家门。表妹说：“换雨靴，我们去抓螃蟹”。“走”。

　　我换好雨鞋，带上小铲和水桶，来到小河边。河岸上全是湿泥，我用手摸摸——黏黏的，与和好的面手感差不多，可惜黑了点，要不然真能以假乱真。我向前走了几步，脚提起来得费点劲儿——刚退水。我就这样一脚深一脚浅地向前走，突然看见湿泥中有几个硬币大小的洞，听爷爷说，这下面就有螃蟹!我小心翼翼地用铲头挖了一个洞，生怕伤着螃蟹。接着把手伸进去，下边全都是泥。突然一个硬东西与我的手指接触到了，我把手向下一深，抓住它，然后又用迅雷不及掩耳的速度把手从洞拔出，飞快地把那东西向桶中甩，它就准确无误地落进桶里去了。咦?螃蟹怎么不动?莫非被我摔死了?我一看，那喜悦的心情抛到九霄云外去了，取而待之的是失望与难过，因为它是一块石头。呆了几秒后，我决定再来一次。前面又是几个小洞，我便又挖起来。正当我想把手伸进去的时候，一只螃蟹大摇大摆地走了出来，那模样像个阔老爷，浑然没有觉得自己已是瓮中之鳖，我忙把手伸过去，抓起它，它居然用钳子钳我，还好手上全是泥，要不然还不得痛得哭爹喊娘。我气愤地把它一扔，正好丢进了桶里。它还不死心，用钳子拍打着桶子，似乎对这个新家表示不满。

　　这就是我到乡下最有趣的一件事。

田园趣事（扩展3）

——田园趣事作文菁选

田园趣事作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的田园趣事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

田园趣事作文1

　　“十一”长假，妈妈带我来到了姥姥家帮忙秋收。

　　我一到那儿就迫不及待地跑向棉花地，准备摘棉花。

　　远远望去，一大朵一大朵的棉花像是穿着雪白的棉袄，竞相开放，争奇斗艳。一阵秋风吹来，棉花们相互摇摆着枝叶，发出沙沙的响声，好像在对我说：“欢迎你，远到而来的小朋友！”

　　这是我第一次见到这么多、这么美的棉花，我忍不住“嗖”地冲了过去。

　　妈妈也赶来了。我跟在妈妈后面，模仿妈**样子摘棉花。

　　我张开五指，从已经张开嘴的棉桃里拔出棉花，并放入妈妈带给我的布袋里。

　　哈，不难嘛！我开始快速地摘着一朵又一朵的棉花，和妈妈比起了速度。

　　不一会儿，我们的布袋里就装满了白花花的棉花。看着它们，我好开心，好自豪。回家路上，我趁妈妈不注意，又偷偷摸摸地随手摘了路边的几朵，藏在手心里。

　　到了家，妈妈把棉花交给姥姥，就回屋休息了。

　　看没人了，我就把藏在手心里的'棉花拿出来玩。哎呀，怎么棉花上有一些黑点？一定是让我攥脏了！我马上拿到水龙头下冲洗，以为洗一下就会好。谁知这棉花一沾水就缩成了一个小球，难看极了！唉，真是好心办坏事。

　　正巧，妈妈出来找我，看见沮丧的我和手上的小球，笑着说：“办坏事了吧？！”说着，她走到我身边。

　　“我只是想洗洗上面的黑点，谁知却变成这样。”

　　“棉花是不能沾水的，那些黑点只是杂质，不算脏东西，粘在棉花上也没有关系。”

　　原来，摘棉花里也有这么多的学问，真是长见识啊！

田园趣事作文2

　　在烈日炎炎的夏天，我被奶奶盛情邀请去乡下住一段时间。

　　在去乡下的路上，放眼望去，一片绿油油的景象。我不禁发出了感叹：“乡下的景色真美啊！”

　　到了奶奶家，我马上放下行李，加入到乡下小伙伴的游戏行列中。乡下小伙伴个个皮肤又黑又亮，身子看起来十分结实。他们既豪爽又热情，这不，看我想吃枣子，他们就张罗着要拿棍子从枣树上打。我不敢上树，还被他们嘲笑一番，说我是胆小鬼。几个小伙伴飞快地爬上树，“噼里啪啦”地打起枣子来，我赶紧在树下捡，忽然，不知谁使坏，几个枣子接连不断地打在我的头上，没想到枣子还真硬，打得我头晕眼花。树上的小伙伴看到我的狼狈相，哈哈大笑起来。我无奈的摇摇头，捡起一颗枣子吃，嘿，还真甜！

　　吃完枣子，我们又来到了高粱地，小伙伴们教我吸高粱杆里的`水。我学着他们的样子一吸，一股甘甜的汁水一下子流进了我的嘴巴，真好喝！

　　我们来到小溪边，小小溪里的水清澈见底，小鱼在水中游来游去。小伙伴们都下水摸鱼了，就我这个旱鸭子在溪边看着他们。这时，两只湿漉漉的手把我拉下了溪，害得我喝了好几口水！

　　不知不觉，傍晚悄悄地走进了村庄，夕阳照在金色的田野上，有一种说不出的美。美丽的小溪在夕阳的照耀下，就像一面金色的镜子，微微泛着光，*添了一种神秘感。我依依不舍得跟小伙伴告别，向奶奶家走去……

　　美丽的田园，美丽的小溪，还有那美丽的农村人！

田园趣事作文3

　　在我的家乡有一片田园，那里一年四季都美丽。春天它绿树红花，夏天它枝叶茂盛，秋天它果实累累，冬天它冰雪覆盖。在那里留下了我美好、快乐的时光。

　　记得有一次在老家，我和堂兄妹商量一起去抓兔子，到了田园便一起找投资，可是兔子们都消失的无影无踪不知去向。正在我们一筹莫展的时候堂妹突然叫了一声，我立刻飞奔过去，问她：“怎么了”？她说：“我发现了一个**的兔子洞”，我们对这个巨大的洞上上下下打量了一会，发现这个洞是农民用来放垃圾的地方。我们有点失望不想再找下去了。

　　就在我们犹豫不决的时候，我发现远处有一个白色的东西，还在动，我们肯定拿就是一只小白兔，我们商量准备包围它，堂弟从西边**，堂妹从南边**，我从东北边**。就在我们上前一半距离的时候，我发现它不是兔子而是被风吹起的塑料袋，最后一丝希望也破灭了，我立马把弟妹叫过来准备回家。

　　堂弟不甘心的说：“姐姐，我们再抓一会好不好?如果还抓不到我们就回家”。我看他可怜巴巴的样子就答应了。功夫不负有心人，在我们的.努力下终究找到了一个兔子洞，我们一直在那里蹲守，一只小白兔蹦蹦跳跳出来了。可能是我们动静太大，它马上觉察到我们躲回洞里去了。我突然想到狡兔三窟的故事，它一定不会从这个洞口出来，我们的找它其他的出口。找呀找呀终于在不远的地方发现了另一个洞口，我们屏住呼吸在洞口蹲守了大约半小时，小白兔终于出来了，堂弟一个孟朴把它压在怀里。我们兴奋极了，这是我们坚持不懈的结果，我们大摇大摆的回家了，没舍得把它烤了吃养了起来。

　　我爱我的家乡，更爱家乡的田园。不仅是因为它美丽迷人，更是因为那里有我美好的回忆。

田园趣事作文4

　　我听到朋友说新市的景色非常美丽，便过去住了几天。到了新市的时候，天色已经黑了，我便在一个姓徐的男人的店里住了几天。

　　到了早上，我打开窗户一看，啊！我美呀！到处都是油菜花的海洋，金黄金黄的油菜花旁边有一道稀疏的`篱笆，一条深远深远的小路。在篱笆的旁边有一颗参天大树，那树头的花翩翩起舞的落下来，如同一位舞蹈家在口中迈动优美的舞姿。上面的树叶才刚刚冒出小嫩叶还没有才茂盛。

　　突然远处传来一阵阵嘻嘻哈哈的欢笑声。噢！原来是一群小孩子们在开心地捉着黄色蝴蝶呢！我听见领头的小男孩给后面的小女孩说：“快点！快点！不要让黄色蝴蝶跑了！”黄蝴蝶似乎听懂了小男孩的意思，它忽上忽下，忽左忽右，一会儿飞入花丛中，一会儿飞到树冠上，好像在故意和小孩子们开玩笑。这时的小孩子们已经跑累了，本来白嫩嫩的小脸蛋变得红朴朴的了。蝴蝶趁小孩们不注意，便一溜烟飞入了金黄色的油菜花中，小孩子们看了，气得直跺脚，小领头男孩便和小女孩们只能在大片大片金黄色的油菜花地旁，看着黄蝴蝶远去的身影束手无策。他们开始躁动起来，有的去别的地方寻找另外的黄蝴蝶，有的失望地去玩别的了；有的还不死心，在和领头小男孩讨论如何将黄蝴蝶抓住……一阵低头耳语后，他们开始齐心协力用竹子编织一个网罩，然后重新来到油菜花地边用他们自制的网罩捕蝴蝶，这下容易多了，不一会儿他们就捕到几只黄蝴蝶，最后他们一起开开心心的回家了。

　　看着这美丽的风景和活泼可爱的孩子们，我情不自禁的写下了《宿新市徐公店》这首诗。

田园趣事作文5

　　一年暑假，天气非常炎热，就连坐着不动也会满头大汗。可是再怎么热，妈妈也要带我和妹妹去田里收花生。这可是重活！不用想都知道待会儿必定又累又热又渴又饿又绝望！

　　由于没有车，只能步行到花生田里，还好妈妈买了冰棍，不然我都快要中暑了！

　　差不多半个小时了，终于到了花生地。妈妈在地里拔，我和妹妹比赛谁摘花生最多谁就获胜。

　　比赛一开始，我们就发疯似的开始摘花生。我用一只手抓住花生苗，另一只手拉住花生的`蒂，用力一拉，就摘了一手花生；而妹妹却在慢慢地一颗两颗地摘。我忍不住提醒她：“妹妹，我们是比谁摘得多而不是比谁摘得好！”妹妹一听，连忙快速地摘了起来，我也赶快摘了起来。

　　一个小时左右，我摘了半筐，而妹妹只比我少摘了两三捧的样子。耶，我获胜了！

　　天气越来越热，我和妹妹一边喝着冰牛奶，一边采花玩。不一会儿，我们采了许多小花：红的、黄的、粉的，娇小、纯洁、鲜艳，这么多，这么香，这么光彩夺目！我们打算把它们做成花环，因为一定很好看！

　　不一会儿，花环做好了，我们戴在头上，感觉自己瞬间美得爆棚了！

　　虽然这次收花生又累又热，但我们也好好地玩了一番，并没有原先想的那样令人绝望。我只希望下次收花生仍然那么有趣，不过，最好能凉快些才好！

田园趣事作文6

　　五一国庆回了一次老家，收集了许多趣事，还有见闻，挑出几件有趣的给你说说吧！

　　趣事真多，在坐火车的过程中就发生了一件趣事！我和妈妈坐火车，要第二天早上才到，在火车上我认识了一个大哥哥，我们玩的很开心，第二天我就出丑了，第二天，我醒来后，大哥哥告诉我那天晚上我睡的可熟了，旁边是我妈，我躺着，用脚死劝的夹着妈**手，一看，我睡的正香呢！旁边还有一个小弟弟打趣的说：“看，夹心饼干！”

　　在家里，我姐姐带我去七字坡，走一二分钟路就到了，七字坡好美呀，一大片草，中间夹有小花；七字坡好大呀，跟草原没分别，姐姐摘来了一团草，抽了一根吸了起来，还教我，心中感慨；老家里竟然也有茅茅针！

　　中午吃完饭，我出去骑牛，牛是蹲着的，我的`弟弟真是诡计多端，一拍牛屁股，牛起来了，我却下不去了！但是好高兴呀！

　　老家有片竹林，竹林中间有个通道，这个通道阴森的还有点泛绿，我哥哥姐姐吓唬我说：“这里有鬼！”我壮了壮胆，走了过去，哪有啥鬼嘛！老家里东西真是让人摸不着头脑。

　　我是真有口福在老家住了几天我堂哥生日了，生日的时候还特地的请人制了版碟呢，大家都说现在农村“牛”了！

　　我快回家了，我姥姥说好了送我只鹅，却不守信用，不给，害我白高兴几天！

　　好想在回老家一次哦！但我要努力学习，让农村生活更好，更旺！

田园趣事作文7

　　在田园乡村，对于我来说，一切都是有趣的。或采香菇，或耕田，或耘田，或做风筝，或摔跤，或倒立，或竖蜻蜓，或挖笋，一切都十分有意思。

　　有一天**五点半，我被一只爱嚷嚷的大红公鸡吵醒了。我揉了揉惺忪的眼睛，晃晃悠悠地爬起来，打算把那只爱吵爱闹的坏雄鸡赶跑，然后继续睡觉。这时，我发现爷爷已经起床了，爷爷就让我随他去挖笋。

　　我们一路冲上毛竹山，开始寻找冬笋。

　　爷爷可是一个农业方面的专家，自然也是挖笋的能手。他告诉我：找冬笋就得找地面上的裂缝，因为冬笋要等到春天的时候钻出来，摇身一变变成春笋，而眼下不偏不倚正是这个季节；因为笋要长出来，破土而出，地面就有裂缝。

　　听完爷爷的话，我就开始专心致志地找起来。很巧，没过多久我就找到了地面的'裂缝，我猜测下面可能是冬笋。

　　于是，爷爷和我一起开挖。不一会儿，那可怜的冬笋就乖乖地“缴械投降”出来了。

　　呦呵！蛮大的嘛！从侧面看，像一只牛角；从正面看，像一把号角。我捧着它端详了许久，就像获得了一件稀世珍宝一样。毕竟，这是我发现并且挖出来的第一个笋。

　　晚上，当全家人吃着我发现并且由我和爷爷一起挖出来的笋，一个个都显得快活、高兴极了。

　　果不其然，劳动换来的是果实——还有快乐与幸福。

田园趣事作文8

　　在这个“五一”小长假中，**带我来到他的菜田中，来体验体验种菜。

　　**带我走过羊肠小道，来到菜田。这里分为几块地，虽不大，但也不小，刚好能将种子种完。经过羊肠小道时，**摘了几粒果子，用于解渴。

　　**教了我一会儿，我便洋洋得意，跟**说：“**，我会了。让我来！”**从小到大都认为我悟性很强，一学即会，所以二语不说，就把任务让给了我。我一阵舞锄弄铲，用了九牛二虎之力才将一棵菜苗歪歪斜斜地种好，种完后上气不接下气。**看了看我那豆大的汗珠，风趣地一笑：“旭恒，累了吧，休息一会儿，吃点果子，我来为你指点。”说完，便起锄头，下去就是一锄，然后把锄头往后一压，一个洞就摆眼前。然后说：“你在下锄时要用力，锄头才能深深地卡在地里。接着得向后压，即省力又高效。”**的语言直接点出了我的'不足。**又把一株苗儿笔直地放进坑中，一手抓着苗儿的头，一手用小锄填土，填完又踩了几下泥土。**又帮我指点迷津：“你在放菜苗时很随意，一扔就完事了。还有你在填土时没有踩几下。所以你种的苗看上去非常别扭。”**的话处处透露出我的不足，我得好好加油啦。

　　**又给我总结：“人想将事做好应得看看别人是怎么做事的，听听人家是怎么说的，这样才行。”我摸了摸自己的脑袋，有些不好意思。

　　**不愧是老师，说的话都头头是道呀！啊！看那天边如菜苗般的云朵可真美丽。

田园趣事作文9

　　乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给了我快乐，它是一道阳光，照进了我的心里。放假了，我和妈妈一起去她同事家玩。

　　到了妈**'同事。张阿姨家，阿姨热情地招待了我们。张阿姨笑着对我说：“后院有一群小鸡，你可以捉一两只小鸡来玩一玩。”我听了高兴得一蹦三尺高，立马奔出后门一看，哇！一群毛茸茸的小鸡跟在母鸡身后捉小虫子吃，我小心翼翼地踮起脚尖一步一步地向小鸡们发起“进攻”。

　　我快速把手伸出去“呀！”扑了个空，母鸡张开翅膀“咯咯。”地叫着，好像在说：“宝贝们快躲在我的身后。”小鸡们一下了全都躲到了母鸡身后，正宗的“老鹰捉小鸡”的游戏正式上演了。我向左移，母鸡就向左移，小鸡们紧跟在后，我向右移，母鸡就向右移，小鸡们仍然紧跟在后。我转了转眼珠，心想：“来个声东击西吧。”说干就干，我假装走开一会儿，躲在石头后面看，母鸡见“敌人”走了，又和小鸡们一起捉虫子了，看着小鸡和母鸡都放松警惕，我悄悄从另一条小径走到小鸡背后用力一抓，呀！太好了！小鸡被我捉住了。说时迟，那时快，母鸡见自己的心肝宝贝被别人“抢”走了，在我的手上用力啄了一下，吓得我马上缩回来，我看了看没有流血，生气地想：“一只小母鸡你能拿我怎么样？”我又计上心来，我跑了起来，把小鸡们和母鸡隔开，把小鸡围到了墙角，有一只鸡勇敢地跳了出来，陆续，一只一只的小鸡勇敢地跳了出来，只有一只小鸡不敢跳出来，我说：“就是你啦。”可是，在同伴的鼓励下，它终于勇敢地一跳，“呀！它飞了出去。这时太阳已下山了，母鸡带着小鸡们“咯咯。”地唱着胜利之歌回鸡窝了。

　　夕阳西下，我只得回家了，最后一缕阳光，洒在那群胜利的鸡身上。

田园趣事作文10

　　在奥妙无穷的田野里，发生过一件令我难忘的事。

　　小时候，我经常去外婆家玩。有一回我跑到田里去玩，一会儿学小鸟展翅飞翔，一会儿又学飞机起飞，嘴里还嘀嘀咕咕个不停。跑着跑着，我的活动范围也在慢慢扩大，不想，竟跑入了一片泥潭，而我却浑然不知。慢慢地，我的身体开始往下沉。我没有害怕，反倒觉得好玩，还幻想着自己变成奥特曼，打怪兽哥斯拉，接着又变成了超人，与坏蛋战斗，拯救地球。

　　过了一段时间，我有点玩腻了，想出去却发现怎么也动不了。于是，我大声呼喊：“外婆！外婆！快来救我！”一向视我为心肝宝贝的外婆一听到求救声，立马向陷进泥潭的`我飞奔而来。“你这淘气包！”外婆哭笑不得地问道，“怎么搞的？”说着，就用双手来抱我，可怎么也抱不出来。“哎呀，怎么陷得这么深，你生根了吗？”外婆笑了。她咬着牙，像抱着大萝卜似的一扭一扭地把我往上拉，可还是失败了。“你等着，我去叫你舅舅！”外婆抛下这句话便小跑着回去搬救兵了。

　　没过一会儿，舅舅、外公都来了，看着蔫蔫的我，他们都哈哈大笑。“你们怎么这样啊，我都难受死了！”我很不高兴。舅舅观察了一下，说：“把裤子脱了！”我乖乖地解开扣子，拉下拉链。舅舅轻轻一拉，就把我拉出了泥潭。我回头一看，满是泥巴的裤子依然傲立田中。

　　这时，隔壁的邻居闻讯而来，也情不自禁地大笑起来。小孩子们更是不怀好意地嚷嚷：“不穿裤子，羞羞脸！不穿裤子，羞羞脸！”我的脸“唰”得一下就红了，真想立马找一个裂缝钻进去。

田园趣事作文11

　　“能去乡下玩了!”坐在爸爸的开着的汽车，看着窗外的风景，高兴得叫起来。我看惯城市里的.高楼大厦，对乡间的一草一木都感到舒适，别说田中绿油油的菜苗，就连杂草丛中的小花都觉得有一种亲切感。远望茶园，原本杂乱无章的荒山，井井有条的排在那儿，咋一看，像一个迷宫，找不到出口。

　　到了奶奶家，车还没停稳，我急不可奈的拉开车门，飞奔到奶奶家门。表妹说：“换雨靴，我们去抓螃蟹”。“走”。

　　我换好雨鞋，带上小铲和水桶，来到小河边。河岸上全是湿泥，我用手摸摸——黏黏的，与和好的面手感差不多，可惜黑了点，要不然真能以假乱真。我向前走了几步，脚提起来得费点劲儿——刚退水。我就这样一脚深一脚浅地向前走，突然看见湿泥中有几个硬币大小的洞，听爷爷说，这下面就有螃蟹!我小心翼翼地用铲头挖了一个洞，生怕伤着螃蟹。接着把手伸进去，下边全都是泥。突然一个硬东西与我的手指接触到了，我把手向下一深，抓住它，然后又用迅雷不及掩耳的速度把手从洞拔出，飞快地把那东西向桶中甩，它就准确无误地落进桶里去了。咦?螃蟹怎么不动?莫非被我摔死了?我一看，那喜悦的心情抛到九霄云外去了，取而待之的是失望与难过，因为它是一块石头。呆了几秒后，我决定再来一次。前面又是几个小洞，我便又挖起来。正当我想把手伸进去的时候，一只螃蟹大摇大摆地走了出来，那模样像个阔老爷，浑然没有觉得自己已是瓮中之鳖，我忙把手伸过去，抓起它，它居然用钳子钳我，还好手上全是泥，要不然还不得痛得哭爹喊娘。我气愤地把它一扔，正好丢进了桶里。它还不死心，用钳子拍打着桶子，似乎对这个新家表示不满。

　　这就是我到乡下最有趣的一件事。

田园趣事作文12

　　去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了乡下玩，体验了乡下田园的乐趣。

　　清晨，我被“喔喔……”的公鸡叫声吵醒了，我趴在窗台上，看到了田园到处都是雾蒙蒙的，仿佛披**一块白色的轻纱。整个田园就慢慢地热闹起来。太阳公公渐渐地露出了慈祥的笑容，小溪弹起了清脆的琴声，鸟儿也唱起了优美的歌。休息了一夜的人们开始劳动了。

　　吃过早饭，我独自来到了后院 里，这时，表哥和表妹跑了过来，在我耳边悄悄地对我说“表妹，我带你去摘李子好不好？”我知道表哥说的李子是三华李，是我们家张的特产， 又是我最喜欢吃的水果。我高兴地答应了。我们找来了三条长竹杆，一个篮子，就高高兴兴地往果园走去。哇！果园真大啊！远远望去，就像一片绿色的海洋。我们来到李子树下，抬头一看，树上的李子又红又大，像一颗颗亮晶晶的红宝石！表哥拿起一条长竹杆教 我打，我学着表哥的样子打起来，只听见“砰”的一声，李子就掉下来了。我连忙把李子捡入篮子中，表哥笑着说：“急什么呀，打多一点儿再捡嘛。”于是，我又拿起长竹杆用力地打起来。不一会儿，我们就打到一篮李子了。我们一边吃着自己摘的'李子，一边擦着脸上的汗水，觉得我们亲手摘的李子真甜。

　　夜晚，一轮明月高高地挂在天空，星星一闪一闪地眨着眼睛。劳累了一天的乡亲们吃过晚饭，拿起一把大葵扇坐在村口的榕树下拉起家常来！

　　乡下的田园生活多么有趣啊！乡下的田园风光多么美丽啊！它仿佛是一幅美丽的风景画！

田园趣事作文13

　　五一，我骑着自行车行驶在乡间小路上，两旁绿油油的结着饱满果荚的油菜在微风中轻轻摇动，看到这美丽的景色，不禁勾起我美好的童年回忆。

　　几年前，我家旁边的有一片菜地，那是邻居家的菜园子。菜园里种满绿油油的青菜、萝卜、蚕豆等蔬菜。尤其那青菜青翠欲滴，像一个个含羞的小姑娘。那时我还是调皮捣蛋的，看到菜园，不禁产生了一个念头：偷几株青菜。

　　令人讨厌的菜园里旁边的那条大狗，我曾经吃过它的亏，至今还留下阴影。怎么办？我心生一计，找来一个胆大好朋友，充当帮手。首先用棍子激怒它，只见它一路狂吠着追着他而去，那样子，活像**捉小偷。轮到我一展身手了，从金灿灿的一人多高的油菜花地里穿过，溜进菜园，胡乱地拔几株青菜，拔腿就跑，窜过一块开满没有一点儿杂色的紫云英地，气喘吁吁地与等候多时的好朋友会合。

　　忽然，我们闻到一股清香，于是我们循着这股清香找过去，“哇！”好大一片覆盆子，红通通的果实在**的叶子下若隐若现，散发出诱人的`果香。我们早把那几株青菜抛到脑后，争先恐后地摘起来吃，吃着满嘴满脸都是红色。哈哈，身上的衣服上都红红的、**的、黑黑的…。什么颜色都有，都成了一件花衣服。

　　想到这里，我不由自主地舔了一下嘴，突然我又在路边发现了覆盆子，它还是那么红、那么甜……。

　　那一件件有趣的回忆和那美丽的乡村景色，都深深地留在我的脑海里。

田园趣事作文14

　　乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给了我快乐，它是一道阳光，照进了我的心里。放假了，我和妈妈一起去她同事家玩。

　　到了妈**同事——张阿姨家，阿姨热情地招待了我们。张阿姨笑着对我说：“后院有一群小鸡，你可以捉一两只小鸡来玩一玩。”我听了高兴得一蹦三尺高,立马奔出后门一看,哇!一群毛茸茸的小鸡跟在母鸡身后捉小虫子吃，我小心翼翼地踮起脚尖一步一步地向小鸡们发起“进攻”。

　　我快速把手伸出去“呀！”扑了个空，母鸡张开翅膀“咯咯——”地叫着，好像在说：“宝贝们快躲在我的`身后。”小鸡们一下了全都躲到了母鸡身后，正宗的“老鹰捉小鸡”的游戏正式上演了。我向左移，母鸡就向左移，小鸡们紧跟在后，我向右移，母鸡就向右移，小鸡们仍然紧跟在后。我转了转眼珠，心想：“来个声东击西吧。”说干就干，我假装走开一会儿，躲在石头后面看，母鸡见“敌人”走了，又和小鸡们一起捉虫子了，看着小鸡和母鸡都放松警惕，我悄悄从另一条小径走到小鸡背后用力一抓，呀！太好了！小鸡被我捉住了。说时迟，那时快，母鸡见自己的心肝宝贝被别人“抢”走了，在我的手上用力啄了一下，吓得我马上缩回来，我看了看没有流血，生气地想：“一只小母鸡你能拿我怎么样？”我又计上心来，我跑了起来，把小鸡们和母鸡隔开，把小鸡围到了墙角，有一只鸡勇敢地跳了出来，陆续，一只一只的小鸡勇敢地跳了出来，只有一只小鸡不敢跳出来，我说：“就是你啦。”可是，在同伴的鼓励下，它终于勇敢地一跳，“呀！它飞了出去。这时太阳已下山了，母鸡带着小鸡们“咯咯——”地唱着胜利之歌回鸡窝了。

　　夕阳西下，我只得回家了，最后一缕阳光，洒在那群胜利的鸡身上。

田园趣事作文15

　　为了体验农村的田园乐趣，“十一”小长假的一天，我们来到了乡下舅舅家。

　　到了他家中，看见两只大黄狗守着门，见我们一来，就“汪汪”大叫，旁边的一群小鸡在母鸡的翅膀下欢快地玩耍，小鸭子们也成群去，美景一览无遗，稻穗颗粒饱满，涨鼓鼓地好像要爆裂**，在灿烂的阳光下泛着金光，田地中那片毛豆颗颗杆壮叶旺，微风吹过，一起一伏地荡漾着，绿油油的青菜精神抖擞，使出全身的`力气往上蹿，好像在等着人们来采摘……好一派丰收的田园景象呀。

　　这时，妈妈对我说：“嘿！上船了，去摘菱角吧。”我们来到了池塘边，大片大片的菱叶密密麻麻，层层叠叠的，真像一块绿色的大地毯，叶子上小虫、小鸟跳来跳去，叶子下小鱼在欢快地游着，一只白鹭将尖尖的嘴伸进叶子在水下捕鱼。池塘中间有一条水道，是专门用来划船的。我们跳上水泥船，随着舅舅慢悠悠地划桨，船在水道中缓缓移动。开始摘菱角了，只见舅舅拿起一株菱叶，在叶丛中寻找着菱角，我仔细观察一株菱中有十几片叶子，好像一把把小扇子似的，而红彤彤的菱角就躲在这几把小扇子中，若隐若现，菱的根须长短不一，在我们摘的菱中最长的一株足足有近二米长，菱角的样子很美观，像一个长着四个角的金元宝。我学着舅舅的样子，拿起一株翻过来，不料一只青蛙“呱”地跳了出来，我“啊”地大叫一声，妈妈和舅舅都笑了起来。不一会儿，我便掌握了摘菱角的诀窍，摘了满满一大筐。我剥开一颗菱角的皮，露出雪白的肉，我咬了一口，甜丝丝、脆生生，咽下去，感到十分清凉舒爽，真是美味至极。

　　**岸，我们又到田野里摘了毛豆、青菜、玉米、挖了芋艿，满载而归。

　　田园生活真是趣味无穷啊。

田园趣事（扩展4）

——《田园诗情》教案

《田园诗情》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《田园诗情》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《田园诗情》教案1

　　一、说话首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

　　二、揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

　　三、新授

　　1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。

　　2、荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书：水之国花之国牧场之国)

　　4、你感受到了作者怎样的感情? (板书：向往赞美)

　　5、是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?今天就有一个*孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)

　　6、荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)你能说说你为什么要这样画吗?

　　四、 总结今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。

　　五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

《田园诗情》教案2

　　教学目标：

　　1．认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

　　2．激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

　　3．积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

　　教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　教学准备：多**课件。

　　教学时间：二课时

　　预习设计：

　　1．把文章读通顺，流利；

　　2．想想文章介绍了什么，概括地写在文后；

　　3．搜集荷兰的图片或资料。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，理解课文。

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解课文大意，学习生字词。

　　2．对荷兰的田园图景有初步的了解。

　　教学重难点：对荷兰的田园图景有初步的了解。

　　教学过程：

　　一、检查预习。

　　1。听写词语。四人小组批改反馈，重点指导“肃、牲畜”的字形。

　　2。指名读课文。

　　相机指导学生理解“诗情”“盎然”等词语。

　　3。用一句话说说荷兰给你留下什么印象？

　　二、精读课文

　　1。荷兰风光的“诗情画意”体现在哪些方面？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。

　　预设1：第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。”

　　（1）从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）

　　用自己的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）

　　所以你觉得荷兰是美丽的，请你把美丽写到黑板上去。你能把这句话读好吗？

　　谁来评价一下？你也想和他竞争一下。我们一起来美美地读一读。

　　（2）从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）

　　是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。

　　（3）从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（**舒适的）

　　说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好似）

　　你觉得这句话写得精彩吗？为什么？（排比、拟人的手法）

　　指导朗读：谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。

　　预设2：第三自然段“碧绿色的低地……**王国的主人。”

　　这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊。

　　说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）

　　如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）

　　指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！

　　真是个马的**王国啊！（板书：马的**王国）

　　预设3：第四自然段“在天堂般的……自己的王国。”

　　从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？

　　如果说刚才我们欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里的骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

　　谁愿意向大家介绍介绍？

　　听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界）

　　三、指导写字。

　　1、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。

　　2、描红习字。

　　四、课外作业

　　搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文。

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

　　2、品读课文，积累优美词句。

　　3、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

　　教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，你收获了什么？多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？

　　二、细读探究，品味荷兰

　　1、学生自读品味。

　　2、集体交流：荷兰风光的“诗情画意”体现在哪些方面？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。

　　预设4：第五自然段“到了傍晚，……默默无言。”

　　从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧）

　　你能把这份宁静与我们一起分享吗？

　　从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自己的话具体说说。（圈画词语：才、沉默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言）

　　我们再来感受这份宁静好吗？

　　预设5：第六自然段“运河之中，……微弱的光芒。”

　　从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧）

　　试着准备一下，看看哪位同学最懂得欣赏，真正地感受到了那份宁静。

　　朗读比赛。

　　三、小结

　　今天，我们不虚此行，真切地领略到了真正的荷兰是……（指读板书）

　　四、拓展延伸

　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上**安闲地生活。被誉为欧洲威尼斯。

　　（屏显：介绍荷兰有关环保的举措和高招，图片、文字皆有。）

　　看了这些介绍，你有什么感想，请记录下来。

　　作业设计：

　　1．将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听。

　　2．像《田园诗情》这样描写域外风情的文章还有很多，如《威尼斯的小艇》等，课后自己去查找阅读。

　　板书：11。田园诗情

　　美丽迷人的

　　真正的荷兰是天堂般的动物世界

　　宁静安谧的

《田园诗情》教案3

　　一、 说话

　　首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

　　二、 揭题

　　在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书 ：荷兰）

　　本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

　　三、 新授

　　1、 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。

　　2、 荷兰有哪些美丽的景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。

　　3（相机板书： 水之国 花之国 牧场之国）

　　4、 你感受到了作者怎样的感情？ （板书：向往赞美）

　　5、 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢？

　　今天就有一个*孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？

　　（生配乐朗读）6、 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）

　　你能说说你为什么要这样画吗？

　　四、 总结

　　今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、 作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。

　　板书 12 田园诗请

　　水之国

　　荷兰 花之国 向往赞美

　　牧场之国

《田园诗情》教案4

　　教学要求

　　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。

　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　3、了解荷兰美丽的田园风光。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题并质疑。

　　2、让我们带着这几个问题**朗读课文。

　　二、学习课文，初步感知

　　1、自读课文并出示要求。

　　课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

　　2、小组讨论

　　3、交流

　　a) 指名学生读课文，并随时正音。

　　b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

　　c) 抓住重点，指导读懂

　　4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

　　5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？

　　6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？

　　a) 迁移运用，指导读好。

　　聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

　　学生在小小组**介绍，并推荐一名**介绍。

　　指名学生介绍，评价。

　　b) 总结：

　　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。

　　板书

　　12 田园诗情

　　奶牛图 郁金香图

　　骏马图 动物世界赞美

　　**图 夜晚图向往

　　诗中有画，画中有诗

　　教学后记

《田园诗情》教案5

　　教学要求：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2.准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

　　3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

　　二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光

　　1.【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。

　　欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受?

　　2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!

　　**读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

　　3.检查自学情况。

　　(1)出示生字词

　　A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

　　B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

　　骏马骠悍强壮腿粗如桩

　　绵羊悠然自得安闲

　　C、**的人小板凳严肃沉默默默无言

　　偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

　　D、船只舒缓*稳满载牲畜漆黑

　　(2)指名朗读，正音。

　　(3)相机引导理解词语。

　　极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

　　绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

　　仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

　　悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

　　三、再读课文，初步感知文本内容

　　1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

　　【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

　　(1)指名读。

　　(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?

　　(3)句式训练：是……也是……

　　(4)了解这是全文的总起句。

　　2.【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】

　　齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的?

　　3.指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面?

　　相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--**图--夜晚图

　　交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

　　4.理清课文脉络：总分总的构段方式。

　　第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;

　　第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光;

　　第七自然段：总结全文，发表感叹。

　　四、指导写字

　　1.**识记。

　　2.全班交流，互相提醒

　　3.学生描红练写。

　　五、作业设计

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1.这节课我们继续学《田园诗情》，指导读课题。

　　2.昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

　　二、细读探究，品味荷兰

　　过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧!

　　(一)奶牛图

　　1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。

　　2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

　　你从哪些词语感受到的?

　　3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)

　　4.配图解说

　　【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?

　　【出示：有的牛背上()，正在();有的()，仿佛()。牛犊()，活像();老牛()，好似()。】指名说，齐读。

　　5.同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

　　(1)草原

　　【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

　　①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

　　②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?

　　③你能把它美美地读一读吗?

　　(2)郁金香

　　【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】

　　①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

　　②感情朗读。

　　6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

　　7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

　　(二)“骏马图”

　　1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

　　从“镶嵌”你懂了什么?

　　2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)

　　3.【图】骏马给你留下了什么印象?

　　**读第三小节，从哪些地方感受到?

　　(1)骏马强壮

　　①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

　　②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气

　　(2)骏马奔驰

　　①从骏马的奔驰中，你读出了什么?

　　②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个**王国的主人!

　　引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--**驰骋!

　　即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--**驰骋!

　　即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--**驰骋!

　　4.指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈!

　　5.谁来给这画面取个名字?

　　(三)家畜图

　　1.这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、**驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢!你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

　　2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊?

　　3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

　　4.小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

　　(四)**图、夜晚图

　　1.随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。**读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

　　2.请用一个字概括它的特点。(静)

　　3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

　　4.交流“寂静、*静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗?

　　5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

　　6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

　　四、总结全文升华感情

　　1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰!】齐读。

　　2.今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?

　　3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的**，是动物们**的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美**。再读课题

《田园诗情》教案6

　　教学要求：

　　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　3、了解荷兰美丽的田园风光。

　　教学重点难点“

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、谈话，揭示课题

　　1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去**的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

　　2、板书课题，齐读并质疑。

　　3、让我们带着这几个问题**朗读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生**读课文，要求：读通课文，读准生字词;边读边思考提出的问题。

　　2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题?

　　三、学习生字词

　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2、辨析生字，组词并理解词义。

　　3、出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

　　辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓*稳

　　四、分节指读课文，师生相机正音。

　　五、再读课文，理清文章的结构。

　　1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

　　2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　(1)指名读。

　　(2)说说从这一句话中你读懂了什么?

　　(3)句式训练：是……也是……

　　3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?(指导分段)

　　4、出示：这就是真正的荷兰。

　　(1)齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?

　　(2)感情朗读这句话。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家?(荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。)

　　2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

　　二、细读课文，感悟积累

　　(一)学习第二自然段。

　　1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?

　　(1)奶牛的姿态：

　　①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?

　　④感情朗读句子(陶醉、喜爱)

　　(2)奶牛的活动：

　　①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

　　②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

　　③指名朗读，你体会到了什么?

　　④感情朗读句子。(奶牛的乐园)

　　2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?

　　①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

　　②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)

　　③感情朗读

　　3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是(引读)——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　4、图文对照，试背第二自然段。

　　5、指名背诵后齐背。

　　6、小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵

　　(二)小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。

　　(三)交流学习成果。

　　1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。

　　2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。

　　(四)学习第五自然段。

　　如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的****，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的****，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。

　　1、播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　2、交流并板书：

　　人——默默无言奶牛——严肃沉默自然——寂静

　　3、从这里你读懂了什么?(人、奶牛、自然之间的融洽)

　　4、有感情朗读第五自然段。

　　(五)学习第六自然段。

　　1、默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽?

　　2、交流并相机指导感情朗读。

　　三、迁移运用，指导读好

　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰一游。

　　要求：(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。(2)要加进导游的口头语。

　　2、学生在小小组**介绍，并推荐一名**介绍。

　　指名学生介绍，评价。

　　四、总结

　　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗?请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。

《田园诗情》教案7

　　教材分析

　　荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静**和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的**王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了**的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓*稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及**安详生活的向往之情。

　　学情分析

　　本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。

　　教学目标

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　（2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点和难点

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学过程

　　（一）播放录象，激情导入：

　　1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……

　　2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

　　3、**：你在刚刚的录象中看到了什么？

　　4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？

　　【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了基础。】

　　（二）精读感悟：

　　1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

　　2、朗读、议读，品析交流。

　　（1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。

　　（2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。）

　　【设计理念：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自己想读的内容和喜欢的句段，自主地讨论和交流感悟到的内容。充分尊重学生的阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个标准，力求体现个性的差异，让学生真正地成为阅读的主人。】

　　在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。

　　具体来说我打算这样处理：

　　第二自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色彩美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是默默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我打算用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜欢的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。

　　第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的**。在这里我打算提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很**？会觉得无拘无束？”也许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到**的地方的特点，谈谈自己**的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么**？是什么让他们这么**？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的无拘无束、**驰骋，也体会到了原野的广阔以及作者对充满生命活力的**自在生活的无限向往。

　　第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有许多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。

　　第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了**图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂静。也许有学生提出“远处偶尔传来汽笛声”不是安静，这里可以放手让学生去争论，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“偶尔”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

　　第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜**。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

　　第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”**：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会田园景色所蕴涵的诗情画意，回到课题《田园诗情》。

　　（三）总结课文：

　　最后可以设计这样的**：今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美好的景物，你最想干什么？

　　【设计理念：在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”，这各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】

　　（四）布置作业：

　　1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

　　2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位**来向大家介绍一下。

　　板书设计：

　　田园诗情

　　奶牛 悠闲

　　白天 骏马 ** 诗中有画

　　动物 安闲 画中有诗

　　夜晚 安静

《田园诗情》教案8

　　一、教材解读

　　荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静**和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的**王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了**的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，**人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓*稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然**的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

　　选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境****的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

　　二、教学目标：

　　1、认识９个生字。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　三、教学重难点：

　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　四、教学创意着眼点：

　　感受与表达想结合。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、 释题导入：

　　1、 谈话导入：

　　同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？

　　2、板书课题：田园诗情

　　指名读题，用不同语气。 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

　　我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

　　3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

　　4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 自己轻声读读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。

　　（2）积累好词，在好词下面做记号。

　　2、学生自己读课文，圈画好词。

　　3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。

　　交流圈画到的好词，多读几遍。

　　4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

　　读后交流，相机板书：

　　草原奶牛图 郁金香

　　低地骏马图

　　动物王国

　　傍晚图

　　夜晚图

　　三、学习生字

　　1、学生自学生字。

　　2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。

　　3、完成习字册上描红。

　　四、课外作业

　　搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。

　　第二课时

　　一、 导入：

　　1、揭题：田园诗情

　　2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？

　　上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？

　　学生回答，相机板书：

　　草原奶牛图 郁金香

　　低地骏马图

　　动物王国

　　傍晚图

　　夜晚图

　　3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

　　二、抓住重点，品读感悟

　　1、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

　　2、 自读自悟

　　3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派**把你们看到的和感受到的说给同学们听。

　　4、 大组交流反馈：

　　a、读自己最喜欢的句子

　　b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同学补充或看有关图片

　　d、有感情朗读

　　5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？

　　（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的**王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

　　三、 拓展迁移

　　1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓*稳地行驶着，我们**小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

　　2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

　　a、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　b、 继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

《田园诗情》教案9

　　设计意图：

　　《田园诗情》是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣.作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光，以及**安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。

　　教师要引导学生凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

　　上课一开始，多**展示荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充满了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片**土地上的勃勃生机。一幅幅精彩画面的展示，让学生仿佛身临其境，学习的兴趣**提高，让学生不知不觉就进入到文本的情境之中，激发起学习课文的欲望。

　　再通过感受这首田园诗，让学生抓住文章的重点，从整体上把握课文，感觉作者对荷兰的喜爱之情.再进行学习。

　　然后让学生逐段深入的.品读课文,抓住课文中的重点语句，读出自己喜欢的景色,说出自己为什么喜欢。

　　用赛读,配乐读等方式,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见解。鼓励学生对语句的个性感悟。避免烦琐的分析而把课文搞得支离破碎，并在品读课文的基础上有意识的培养学生积累优美词句。

　　最后，让学生回归整体,真正理解“这就是真正的荷兰”的含义。

　　教学目标：

　　1、能力目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2、知识目标：

　　学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、情感目标：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学难点：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

　　教具准备：

　　荷兰风光的多**课件有关荷兰的资料、图片 抒情背景音乐

　　教学过程：

　　一、 创设情景,激情导入

　　同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)

　　是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)

　　今天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧.

　　二、 精读细品,读中感悟

　　1播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说.

　　2欣赏完后,你认为荷兰是一首怎样的田园诗呢?(板书:这是一首_____的田园诗!)昨天同学们已经预习了课文,有自己初步的感受.现在请同学们再次朗读课文2--4自然段,说出自己的感受.

　　3 你觉得这是一首什么样的田园诗呢?(根据生回答板书:充满温情 悠然自得 无忧无虑等)

　　4再读2--4自然段,你是从哪些句子中读出来的?

　　5指名交流.

　　重点体会的句子1)“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）

　　(2):“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是(生查字典)——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，**的向往和热爱）

　　(3)“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个**王国的主人。”它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个**王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、**自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“**”。）

　　(4)和草原如此**的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自得。

　　6指导学生美读品味.配乐朗读。

　　7教学5--6自然段

　　白天的荷兰牧场是一首如此生动**的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5-6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。（板书：宁静美好）

　　(1)狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(作者用排比的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜**。而闪烁着“微弱的光芒”，一方面反衬出夜色的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。

　　8 配乐朗读。

　　三、总结课文

　　1齐读板书;

　　2齐读课文最后一自然段.

　　学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。

　　四作业

　　10 田园诗情

　　花之国 水之国 牧场之国

　　这是一首_________的田园诗!

　　充满温情

　　悠然自得

　　无忧无虑

　　宁静美好

《田园诗情》教案10

　　教学目标：

　　1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

　　2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

　　3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

　　教学重难点：

　　感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　教学创意着眼点：感受与表达想结合。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　1、指名读题，用不同语气。

　　2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。

　　我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

　　3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

　　4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？

　　2、简单交流，不作深入要求。

　　三、抓住重点，品读感悟

　　1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

　　2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

　　3、自读自悟

　　4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派**把你们看到的和感受到的说给同学们听。

　　5、大组交流反馈：

　　a、读自己最喜欢的句子

　　b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同学补充或看有关图片

　　d、有感情朗读

　　6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？

　　（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的**王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

　　四、拓展迁移

　　1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓*稳地行驶着，我们**小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

　　2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

　　a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

　　3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

田园趣事（扩展5）

——《美丽的田园》教学反思

《美丽的田园》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《美丽的田园》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的田园》教学反思1

　　在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：

　　新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后**学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的**者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

　　在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。

《美丽的田园》教学反思2

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。

　　教学目标：

　　1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

　　2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

　　教学重点：运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。

　　教具学具准备：教材情境图（课件）

　　教学过程：

　　一．创设情境，提出问题，解决问题。

　　师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

　　师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

　　师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

　　生：花树鸟鹅羊

　　师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

　　生：观察事物要按一定的顺序。

　　师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

　　生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

　　生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

　　师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

　　师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

　　师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只鹅？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

　　师：谁会解答这个问题？

　　生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。

　　生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6

　　师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

　　请同学们在小组内交流一下。

　　生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。

　　师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

　　师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

　　指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

　　师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

　　二．巩固练习

　　1．学生**完成“练一练”的第1、2题。

　　2．幻灯出示题，学生**完成，集体汇报。

　　三．总结。

　　师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？

　　生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

　　……

　　板书设计：

　　美丽的田园

　　鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？

　　6+8=14 8—6=2多2只

　　一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　14—6=8

　　一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　14—8=6

　　……

　　教学反思；

　　一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣

　　一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们***，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手*放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。

　　二、给孩子自主探究的时间

　　本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

《美丽的田园》教学反思3

　　《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。

　　成功之处：

　　一、 以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣

　　大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们***，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。

　　二、 有效地培养孩子的观察能力

　　一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。

　　三、 给孩子自主探究的时间

　　把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

　　上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。

《美丽的田园》教学反思4

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第二册第一单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生**思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

　　教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

　　在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的应用，给学生一个推动力，吸引他们的***，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思5

　　教学片段：

　　1、故事导入：

　　动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。

　　学生：（兴趣浓厚 想）

　　2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。

　　教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

　　学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

　　3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

　　教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？

　　学生：在**思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）

　　4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

　　教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

　　分析：

　　《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

　　本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的**活动空间。

　　突破重难点的方法是：

　　1、教师适当的引导、启发。

　　2、小组合作学习。

《美丽的田园》教学反思6

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的`数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生**思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

　　教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

　　在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的应用，给学生一个推动力，吸引他们的***，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心

　　地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思7

　　数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　光看一张图**题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多**的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。

《美丽的田园》教学反思8

　　在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽略了一年级的学生的发展水*，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。

　　学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。

　　在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，注重学生的意识教育。数学练习课和复习课很容易让学生进行简单重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练习，而是创设了动手实践，自主探索与合作交流的学习情境。

《美丽的田园》教学反思9

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

　　今天我们学习了美丽的田园，《美丽的田园》是北师大版小学数学下册第一单元的最后一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思10

　　本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。

　　和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息**数学问题，并解决自己提出的数学问题。

　　引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。

　　通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。

田园趣事（扩展6）

——《美丽的田园》教学反思

《美丽的田园》教学反思

　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《美丽的田园》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的田园》教学反思1

　　数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　光看一张图**题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多**的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。

《美丽的田园》教学反思2

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生**思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

　　教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

　　在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的应用，给学生一个推动力，吸引他们的***，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心

　　地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思3

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的`教学效果较好。

　　今天我们学习了美丽的田园，《美丽的田园》是北师大版小学数学下册第一单元的最后一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思4

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。

　　教学目标：

　　1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

　　2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

　　教学重点：运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。

　　教具学具准备：教材情境图（课件）

　　教学过程：

　　一．创设情境，提出问题，解决问题。

　　师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

　　师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

　　师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

　　生：花树鸟鹅羊

　　师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

　　生：观察事物要按一定的顺序。

　　师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

　　生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

　　生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

　　师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

　　师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

　　师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只鹅？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

　　师：谁会解答这个问题？

　　生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。

　　生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6

　　师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

　　请同学们在小组内交流一下。

　　生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。

　　师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

　　师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

　　指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

　　师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

　　二．巩固练习

　　1．学生**完成“练一练”的第1、2题。

　　2．幻灯出示题，学生**完成，集体汇报。

　　三．总结。

　　师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？

　　生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

　　……

　　板书设计：

　　美丽的田园

　　鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？

　　6+8=14 8—6=2多2只

　　一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　14—6=8

　　一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　14—8=6

　　……

　　教学反思；

　　一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣

　　一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们***，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手*放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。

　　二、给孩子自主探究的时间

　　本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

《美丽的田园》教学反思5

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第二册第一单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生**思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

　　教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

　　在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的应用，给学生一个推动力，吸引他们的***，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思6

　　在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽略了一年级的学生的发展水*，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。

　　学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。

　　在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，注重学生的意识教育。数学练习课和复习课很容易让学生进行简单重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练习，而是创设了动手实践，自主探索与合作交流的学习情境。

《美丽的田园》教学反思7

　　在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：

　　新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后**学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的**者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

　　在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。

《美丽的田园》教学反思8

　　《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。

　　成功之处：

　　一、 以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣

　　大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们***，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。

　　二、 有效地培养孩子的观察能力

　　一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。

　　三、 给孩子自主探究的时间

　　把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

　　上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。

《美丽的田园》教学反思9

　　本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。

　　和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息**数学问题，并解决自己提出的数学问题。

　　引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。

　　通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。

《美丽的田园》教学反思10

　　本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，通过创设“美丽的田园”这一情景，激发了学生学习数学的兴趣。

　　出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？

　　引导学生观察画面的内容。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

　　学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅

　　要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？……

　　学生说问题，教师板书。

　　小组合作解决问题，全班交流。

　　让学生在解决问题的过程中。进一步理解解决问题的思路，并从中感受到数学与日常生活的联系。

　　同时教师也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内的加减法的知识。使学生的计算能力得以提高，逐步达到熟练的程度。

　　同时，“美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。

《美丽的田园》教学反思11

　　教学片段：

　　1、故事导入：

　　动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。

　　学生：（兴趣浓厚 想）

　　2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。

　　教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

　　学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

　　3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

　　教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？

　　学生：在**思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）

　　4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

　　教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

　　分析：

　　《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

　　本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的**活动空间。

　　突破重难点的方法是：

　　1、教师适当的引导、启发。

　　2、小组合作学习。

田园趣事（扩展7）

——田园风光小学作文

田园风光小学作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的田园风光小学作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

田园风光小学作文1

　　今天，爸爸带我回老家，我的老家就在农村，那里有美丽的田园风光。

　　在我老家后面，有一个小山坡，上面有鸡、鸭、狗。那里的鸡特别多，到了早上，他们就吵个不停。前几天有一只母狗生了八只小狗，刚出生就死掉了两只，如果加上那只母狗，就还剩下七只狗了。

　　老家的前面还有一个小池塘，池塘里有许多的鱼和鸭。鸭子有时还会上岸休息，如果它们一看到人，就会立刻返回水里。水里的鱼也很多，有时我们会抓鱼，池塘里的鱼可不好抓，刚抓住，又从自己的手里逃走了。

　　老家房子后面还有一个“花果山”，里面有很多的水果，比如枇杷、杨桃、龙眼……。枇杷和杨桃已经熟了，枇杷有酸的，有甜的，杨桃很甜，还很大。

　　农田里，有很多种地的人。他们什么都种，有种南瓜的，有种丝瓜的，有种苦瓜的，还有种小麦。那些人的头上冒着汗，也没有风扇吹，可以看出农民劳动很热，也很辛苦。

　　这次来农村看到了美丽的田园风光，也体会到了农民伯伯劳动的辛苦。

田园风光小学作文2

　　随着春天走过的脚步，树更绿了、小草更茂密了、野花更艳丽了，这田园风光真就是美不胜收！

　　近处，一棵棵大树挺直身板、抬着头，密密麻麻的树叶透过一丝日影，生命个性旺盛。远看这些树木就像一名名威武的士兵，保卫着那里的一花一草。小草碧绿极了，头上戴着一滴滴露珠，在骄阳似火的阳光下显得晶莹剔透、闪闪发光。小草像个高雅的舞蹈家，在微风中翩翩起舞，舞姿优美、迷人极了。远处，花儿正在比赛快来瞧瞧！花的种类真多，就像天上的星星数不尽。红的如火、白的似雪、粉的像霞、黄的赛金，美丽极了。阵阵芳香扑鼻而来，必须会令你陶醉其中。

　　看看田野，刚才就是芽苞初放此刻就已呈现绿色了，一切丰收在即的景象。我想：学习不正如耕耘吗？春种秋收，只要我们小时候努力学习长大为祖国献力时必须会为小时候而骄傲的！

　　这如画的风景真令我向往！

田园风光小学作文3

　　星期五那天，学校的一至四年级的全体师生到人称“世外桃源”的观澜山水田园农庄去春游。

　　我们坐了几十分钟的车就到了。我们先去观看了那里的杂技表演，那里的表演可精彩了，有一个人把椅子搭得高高的，自己就站再椅子的最顶端，而且还不摔下来——我可真佩服他。接着，我们吃完午饭，就去了另一个地方——青青菜园。那里有许多水果，而最新鲜的却是我不喜欢的草莓。我们除了参观青青菜园之外还参观了另一个特别的地方，名叫爱心动物园。那里有许多的小动物，在陆地和天空生活的小动物有：山羊，鸟，猪和狗。在水中生活的小动物有：鱼，乌龟，天鹅和鸭子。除了给我们观看小动物之外，还有小动物们的表演呢!有：小鸭赛跑，小猪赛跑和小猪跳水，这些都是一些不错的项目呢!

　　后来我们还玩了迷你投篮，巧扔沙包，溪流捉鱼和*二炮基地。

　　可时间却过得飞快，一下子就到了四点多，没办法，我们只好恋恋不舍的乘车回家。

田园风光小学作文4

　　春天的乡村是多么迷人，如同一幅自然、**的田园风景画。

　　潮湿的空气里荡漾着诱人的小草清香；田雨里不时的飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦芽，一直延伸到遥远的地*线，而霞光将它的眷恋留给了苍穹的同时，也留给了大地。春风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪。此时，人的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能*静下来。

　　晚饭过后，到街上走走。此时夕阳已落入山腰，把最后几抹霞光挥洒到地面上空后，便无影无踪了。路边的点点灯光，放射着幽黄色的色彩，好似几颗害羞的星星躲在树旁。

　　夜晚一只只萤火虫为草地点起了灯笼，蝉轻轻地唱着，月亮默默的挂在蓝得发黑的天边。

　　乡下是个优美恬静的地方，走在乡间小路上，既没有汽车和工厂发出的吵闹声，也没有卡车排出来的难闻废气。来到树林中，鸟儿声声啼叫，此起彼伏，欢乐无比，好似在欢迎我们的到来，千万缕阳光如同彩色的利剑般撒落在枝叶上，铺洒在林中小溪中，反射出银色的光芒，为树林增添了许多色彩。

　　无论你什么时候去看，那里始终有迷人的风景，我爱乡村生活，我也爱美丽的田园风光。

田园风光小学作文5

　　乡村，就是那么的美丽！春季，清新的空气中飘荡着诱人的小草清香。田野里，泥土的芳香迎面而来。放眼望去，到处是嫩绿的芽。此时此刻，我被这独特的迷人的田园风光深深地吸引住了。

　　油菜花开了，美得是那么的朴素，那么自然。它虽然没有城里的郁金香那么迷人，没有城里的牡丹花那么高贵，更没有城里的玫瑰那么耀眼。望着那遍地金黄，我心动了。穿过油菜田，就能看见一条清澈的小河，河水在缓缓的流淌着。河面就像一面镜子，里面映着蓝天白云的映影，映照着拱形小桥的倒影。水面上还有几只可爱的小鸭在水里游来游去，不时的把头扎到水底觅食。一会儿，又互相打闹嬉戏。河岸上，柳树姑娘垂下自己的头发，让风儿姐姐来帮忙梳理打扮。

　　我跟着奶奶来到田地里，那块小小的田地种的都是绿油油的青菜。我们赶紧下手。只见奶奶弯下腰，拿上剪刀，往青菜根上一剪，一棵青菜就到手了。我学着奶奶的样子，开始动手了，弯上弯下的，才摘了几株就累得我精疲力竭了。不过看到劳动的成果，心里还是美滋滋的。

　　乡村的风景让我着迷，乡村的经历更是让我铭记在心。

田园风光小学作文6

　　田园的风光是迷人的，田园的空气是新鲜的，田园的天空是蔚蓝的，田园使你流连忘返。

　　早晨，天气凉爽，空气新鲜，太阳出来，照到了草地上，那儿的垂柳被阳光照着更显活力，一切生物都变得生机勃勃，仿佛大地万物都活了过来。

　　中午，天气不像早晨那么凉爽，蝉虫在树上叫着“知了、知了……”它们也感觉到了夏日的温度。垂柳弯下了腰，给路人带去阴凉。小溪在欢快的流淌着，一滴滴水宝宝跳进小溪的怀抱,快乐地玩着、游着，小溪很欢迎孩子们的到来，用美丽的浪花拥抱着它们，孩子们的笑容也融入到了空气里，给炎热的天气增添了几分乐趣。

　　夜幕降临，太阳依依不舍地离开这里，月亮出来了，把明亮而温柔的月光照到了这条小溪里，显得格外美丽。一切生物又都睡着了，鸡、鸭、狗……，它们都进入了梦乡，人们也睡了，月亮也睡了。

　　田园的风光像一幅画，像一首诗，想一首歌。

田园风光小学作文7

　　今天，爸爸妈妈带着我去了乡下的农村，让我自己去寻找那些田园风光田园风光。

　　我一走进村子，就看见一棵挺拔的苍天大树。那是一棵古老的榕树，谁也不知道它的年龄，只有那粗壮的枝干，记载着它出生的年月。

　　在榕树后的不远处，有一片望不到边际的油菜田。那一大片的油菜田就象无边无际的大海一般辽阔无垠。一阵微风拂过，油菜田里就像金色大海荡起波纹，美丽极了。

　　忽然，天空由大海般的蓝色变成花花**的了。为什么呢？原来是一群可爱的孩子们在乘着春风放起了风筝，真好看啊！那一群孩子的脸红红的，上面挂着细小的汗珠，就象一朵朵粘满露珠的太阳花。

　　顺着油菜田边，我们来到村中心——小河。那一条小河里，有许多鱼。小河的水真静啊，静得你感觉不到它在流动，小河的水真清啊，清得可以看见河底的沙石，小河的水真绿啊，绿得仿佛恰似一块无瑕的翡翠。太阳照在河面上，小河显得更加美丽了。

　　无论什么时候、什么季节，田园之中总会有一片美好的田园风光。

田园风光小学作文8

　　田园四季的景色，美不胜收，让人如痴如醉，陶醉其中。

　　春天，田园里一片碧绿。小鸟在叽叽喳喳地欢叫。百花齐放，小树发出嫩芽，柳树摆动手臂，好像在说：“春姑娘，欢迎您。”陽光照在田野里，照在农民伯伯脸上，让人感到一股股温暖。

　　夏天，荷花开了，一朵朵荷花像一个个小姑娘一样，亭亭玉立，他那脸长得通红，害羞极了。农村孩子每逢夏天都会跑到池塘里摘荷叶，荷叶就像一把把张开的大绿伞，把孩子们笼罩其中。晚上，还能听见几只知了在欢快地唱着歌，那歌声赛过催眠曲，好像这个歌声世界上最美妙最好听的歌声。

　　秋天，瓜果飘香，果园里一片通红，苹果、桔子等等，果农们看着这些水果，它们露出笑脸，好像在说：“快来摘我呀！”

　　冬天，树木脱下美丽的衣裳，像一个个士兵一样守护着家园。

　　乡村四季，多么美丽呀！就像四幅不同的画。

田园风光小学作文9

　　春天，田园的景色很美。此刻就让我带你去。

　　清澈的小河里游着一群可爱的小鸭子，游戏水中，不时的把头扎下去觅食。即使附近的石头有妇女在捣衣，它们也从不吃惊，草坪上，小草探出头来，呼吸着新鲜空气。花儿也开了，有芍药，有凤仙，有鸡冠花，有大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。看那草地上白色的绵羊，悠然自得。

　　山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！有一家屋顶上炊烟缕缕升起，此时好像一条白龙朝天飞去，哦，原先就是有农家在做饭呢！

　　若就是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家在吃晚饭的情景。它们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都就是他们的好友，它们和乡下人一齐，汇成了一幅自然，**的自然风景画。

　　房屋门前，有一大片金黄色的油菜地，好似一片金黄的海洋。花丛中有一条弯弯的小路，此时像一条长龙，美丽极了！

　　啊！美丽的田园风光像一幅画，像一首诗，像一首歌，美得让人留念。

田园风光小学作文10

　　星期六的一天上午，我坐着公共汽车去姥姥家的时候，路上看见了一幅美丽的田园风光。

　　远处一片浓绿的麦田，一行行排列得整整齐齐，像人工修剪过一样，像毯子一样柔软，弹力十足，一阵风吹过，麦子间泛起一阵阵绿色的麦浪。

　　当公共汽车路过农村的时候，我总是会看见农民家的门前面会有几只鸡在奔跑，在追逐。有一只母鸡带着一群小鸡，在家门前的一个小草坪里觅食，或看见一只骄傲的大公鸡，昂着头，迈着方步，大踏步地走来走去。

　　如果农家的旁边有一个小水池的话，你就会看见有几只家养的鸭子，在水里嬉戏。有的`鸭子在水面上发呆，有的鸭子在水面上游来游去，还有的鸭子，从水里飞了起来。

　　农村的人们悠然自得，他们的大门是敞开着的，里面的人有的在吃早饭，有的在洗衣裳他们各忙各的事。他们院子里有几颗石榴树，石榴树上开出火红的石榴花，石榴花映着嫩绿的叶子，显得格外耀眼。

　　田园风光真是美极了，真想下去走一走，看一看。

田园风光小学作文11

　　美丽又迷人的田园，是人们共同的心愿。就让我把美丽田园的景色讲给你吧。

　　春天，是一片祥和忙碌的景象：小树抽出嫩绿柔软的枝条，长出翠绿的叶子，在微风中舞蹈。小鸟们忙着建窝，飞来飞去，给这儿的春天增添了无限生机。

　　夏天，绿树成荫，鲜花盛开。各种动物的叫声交织成一首动物之歌。所有植物都很茂盛，好像把所有的生命力都展示出来。花朵也把这一切打扮得五颜六色，一点都不单调。

　　秋天，满地落叶随风飘，不是所有植物都枯萎，还有金色菊花在开放。树上果实多又红，麦田翻滚金波浪，水果蔬菜大丰收，处处展露勃勃生机。

　　冬天，大地一片白，小溪静悄悄。白玉般的雪中，有些小孩在玩耍，还有盖着“棉被”的麦苗，安静中露出一丝生机。

　　田园四季很美，我只讲了一点点。

田园风光小学作文12

　　星期天早上，我早早地就起了床，因为我和妈妈说好今天去江南大峡谷的滑草场去玩。还叫了表弟和表妹一起去，我可高兴了。

　　一开始还是高楼大厦，车水马龙，可一经过微波荡漾的灵江后，情况就变了，立在眼前的，金色、黄色、翠绿色、深绿色的田野。密密的油菜花夹杂在绿油油的麦田里，组成一幅幅美丽的春色画卷。稻田里，麦苗翠绿茁壮，像缠绕着一匹匹鲜绿的绒毯。向日葵群各个都朝着太阳，微风吹来，脑袋一摇一摇的，像是在对这位“亲戚”招手。

　　滑草回来时已经是傍晚了。

　　再次经过那片田野时，我习惯性向那边看。黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着田野，原来一两声的蛙叫一下子沸腾了起来，油菜花被霞光披**新衣服。向日葵合拢着花瓣，像一位筋疲力尽地小姑娘。我们留在那附近的一个面馆里吃饭，吃完饭后，已经是夜晚了。朦胧的灯光超射着大地，偶尔有人走过就更增添了诗情画意，走过去的人简直是“画中人”。

　　这片田野让我简直是忘了我是来玩的，却觉得是在看景，让我们流连忘返啊！

田园风光小学作文13

　　田园风光乡村总是美好的，她掌管着碧绿的菜地，长满荷花的池塘，金黄的稻谷等，生活在乡村里人们，他们不仅好客，而且还很热情。乡下人家，虽然住着小小的瓦房，但他们每天的生活却是快快乐乐的，他们会在门前的空地上种几株花，凤仙、玫瑰花等，构成了一道独特而又别有风趣的装饰。朴素中显视出几分华丽，把田园风光生动的展现了出来。春天，乡村成为了绿茵茵的世界，万物复苏、大地苏醒。在那里可以看到牡丹的娇客，玫瑰的争艳。还可以听见鸟儿欢快的歌声，顿时增添了一分生机。夏天，乡村小路的花儿便成为新的主角。它们的身上散放着芳香，不久便可以成为明日之星！这正是一年中最独特的季节。秋天，乡村成为了一片金黄的世界。到处都是一片片金灿灿的稻谷，它们**着丰收，**着成果，这还是对劳动人民的一次验测。但最引人注意就是那深红的枫叶了，它们从枝头飘落下来时仿佛是一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。冬天来临，乡村迎来了最冷的季节，那儿下着大雪，看起来总是白茫茫的。一个个堆好的雪人张开双手仿佛正在迎接着春天的来临。我觉得乡村很美，因为她本身就是一幅真正的自然画！

田园风光小学作文14

　　星期二，刘老师、胡老师、高老师带领我们去国鸿生态园春游。

　　到了国鸿生态园后，老师让我们在菜棚那儿转了一圈。看见几颗娇嫩的菜，不用说肯定就是娇小的小青菜了，再看那儿几颗茂盛的菜，不用说肯定是长得虎虎有生气的大白菜了。老师又让我们去果棚那儿转了一圈，这时果棚还没长出什么国实来，只有孤独的叶子长在土里，听那里的阿姨说，一些果子会在夏天长出来，而大多数果子会在秋天时长出来。在蔬菜棚和果棚的周围都有几圈小野花，有红的、白的、黄的、蓝的、粉的、紫的……我实在是太

　　喜欢了，就忍不住去摘了一朵，那是一朵粉色的花。只见那花瓣有5朵，里面的花芯是黄色的。再去闻一闻，还有一股淡淡的清香呢！

　　走出了菜园，来到了地面上，我吸了一口空气，那空气有点儿清凉，有点儿湿润，还有股淡淡的薇甜，比那城市里带着点污染的空气强多了！吸到了这种天然的空气，你一定会感到心旷神怡的。 我爱这美丽的田园风光！

田园风光小学作文15

　　说起田园风光，我不禁就想起了我的家乡。我的家乡依山傍水，青山环抱，真是一片独特田园风景画呀！ 那里，春天大地复苏，百花盛开，万紫千红。**的小草从土里探出头来，给大地换**新装。如果昨晚下了春雨，那在第二天在早晨坐一条小船去池塘里转几圈，常常会看见许多荷露，如果用那些荷露泡茶喝，一定能喝出田园的味道！

　　夏天到了，炎热的天气把西瓜都憋熟了，如果在傍晚出去散步，常常会看见乡下人家吃西瓜的情景。他们用刀子把西瓜切开，红红而又甜甜的汁一瞬间流了出来，小孩子们吃得满嘴红，在树阴下玩游戏，还玩得 满头大汗呢。在池塘边玩水，是我们最开心的事了。

　　秋天是我最喜欢的季节了。那里秋高气爽，水蜜桃那嫩白的果肉让你回味无穷，葡萄园里的葡萄树有青 的，红的，还有紫的，肉汁饱满，让你赞不绝口，勤劳的孩子们拉着自家的水牛去吃草。金黄的稻谷给大地换**金色的新装。

　　冬天虽然很冷，可是，我们那却依然蓝天白云，偶尔才会看见几片凋零的黄叶片。

　　怎么样，我家乡的田园风光是不是很美丽呢？

田园趣事（扩展8）

——《美丽的田园》教学反思

《美丽的田园》教学反思

　　作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《美丽的田园》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《美丽的田园》教学反思1

　　教学片段：

　　1、故事导入：

　　动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。

　　学生：（兴趣浓厚 想）

　　2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。

　　教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

　　学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

　　3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

　　教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？

　　学生：在**思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）

　　4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

　　教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

　　分析：

　　《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

　　本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的**活动空间。

　　突破重难点的方法是：

　　1、教师适当的引导、启发。

　　2、小组合作学习。

《美丽的田园》教学反思2

　　1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

　　**创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在**而安全的气氛中才能进行。所谓**、**，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生**畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。但也存在着不**的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此*时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

　　2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

　　数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的.练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要**，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维*静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

　　3.注重评价，也要注重让学生反思。

　　新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

《美丽的田园》教学反思3

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。

　　教学目标：

　　1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

　　2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

　　教学重点：运用所学知识解决实际问题。

　　教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。

　　教具学具准备：教材情境图（课件）

　　教学过程：

　　一．创设情境，提出问题，解决问题。

　　师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

　　师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

　　师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

　　生：花树鸟鹅羊

　　师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

　　生：观察事物要按一定的顺序。

　　师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

　　生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

　　生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

　　师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

　　师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

　　师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只鹅？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

　　师：谁会解答这个问题？

　　生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。

　　师：谁还能提出不同的数学问题？

　　生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

　　生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。

　　生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6

　　师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

　　请同学们在小组内交流一下。

　　生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。

　　师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

　　师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

　　指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

　　师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

　　二．巩固练习

　　1．学生**完成“练一练”的第1、2题。

　　2．幻灯出示题，学生**完成，集体汇报。

　　三．总结。

　　师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？

　　生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

　　……

　　板书设计：

　　美丽的田园

　　鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？

　　6+8=14 8—6=2多2只

　　一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

　　14—6=8

　　一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

　　14—8=6

　　……

　　教学反思；

　　一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣

　　一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们***，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手*放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。

　　二、给孩子自主探究的时间

　　本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

《美丽的田园》教学反思4

　　在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽略了一年级的学生的发展水*，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。

　　学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。

　　在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，注重学生的意识教育。数学练习课和复习课很容易让学生进行简单重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练习，而是创设了动手实践，自主探索与合作交流的学习情境。

《美丽的田园》教学反思5

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生**思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

　　教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

　　在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的应用，给学生一个推动力，吸引他们的***，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心

　　地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思6

　　《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　课文只有一幅图，只看一张图**题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多**的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。

《美丽的田园》教学反思7

　　在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：

　　新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后**学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的**者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

　　在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。

《美丽的田园》教学反思8

　　本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，通过创设“美丽的田园”这一情景，激发了学生学习数学的兴趣。

　　出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？

　　引导学生观察画面的内容。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

　　学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅

　　要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？……

　　学生说问题，教师板书。

　　小组合作解决问题，全班交流。

　　让学生在解决问题的过程中。进一步理解解决问题的思路，并从中感受到数学与日常生活的联系。

　　同时教师也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内的加减法的知识。使学生的计算能力得以提高，逐步达到熟练的程度。

　　同时，“美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。

《美丽的田园》教学反思9

　　数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

　　光看一张图**题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的***很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多**的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学**，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。

《美丽的田园》教学反思10

　　本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。

　　和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息**数学问题，并解决自己提出的数学问题。

　　引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。

　　通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。

《美丽的田园》教学反思11

　　《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。

　　成功之处：

　　一、 以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣

　　大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们***，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。

　　二、 有效地培养孩子的观察能力

　　一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。

　　三、 给孩子自主探究的时间

　　把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

　　上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。

田园趣事（扩展9）

——春游海上田园作文

春游海上田园作文1

　　今年四月一日，我们在老师和导游的带领下，去游览了深圳沙井的海上田园。海上田园是集观光游览、休闲度假、生态科普等一体的旅游胜地，那里风景优美，景色宜人。

　　海上田园最大的特点就是“水”为魂，“绿”为裙。园内充满了了田园野趣，木屋、树林环绕村舍，小桥、游船点缀湖面。条条石径伸向湖**，纵横交错，柳树滴翠，繁花似锦，犹如童话般的世界。

　　首先，我们排着整整齐齐的队伍进入了海上田园的大门，老师见这里风景十分优美，于是召集大家，来到一个巨大无比的石雕前照了一张具有纪念意义的合影照，当时我们在摄影师的挑逗下，都哈哈地笑了。

　　接着，我们去观看了“飞人走钢丝”，只见飞人手握*衡杠杆，两脚站在钢丝上，身体不断扭动地转起了呼啦圈，那动作十分娴熟，仿佛在陆地上一般，过了一会儿，他边转呼啦圈边在钢丝上走动起来，表演十分精彩。就在我们全神贯注，看得津津有味的时候，突然，飞人不知怎么回事，一个趔趄，仿佛要从钢丝上掉下来，我们吓得胆颤心惊。还好，只见他双手握住钢丝，来了一个后空翻，又荡回到钢丝上，我们大家一起为他鼓起掌来。

　　后来，我们去了儿童最喜欢的地方，玩了碰碰车、坐了飞椅、玩了海盗船等游戏之后，便来到了生物基地。在生物基地，我们首先通过观看荧屏，了解了*上下五千年的历史。随后我们到了一个规模很大的植物园里，观赏了各种各样的瓜果和花草，那里是繁花点点，瓜果遍地，像木瓜、梨子、冬瓜等，应有尽有，不计其数，让人看了心旷神怡。在生态园里，我们还看见一些机器人在唱歌跳舞，而且十分逼真。

　　最后，我们不仅去抓了泥鳅，还去炮兵基地进行了射击演习。

　　海上田园的.风光真是美丽无比！今年的春游让人十分开心。

田园趣事（扩展10）

——走进田园小学作文

走进田园小学作文1

　　乡村，是粮食的故乡，乡村，也是农民伯伯丰收时，绽开笑容的地方，今天让我们走进乡村，感受一下田园风光。

　　春天到了，满山遍野的花朵各式各样，五颜六色，有黄的、红的`、蓝的、红的、白的……芳香扑鼻，到处都是花香，一阵风吹过，花儿们都随风舞动，好像小姑娘们在跳舞。一年之计在于春，田野里，农民伯伯正在辛勤地播种，他们劳动的身影成了田园里最美的风景。

　　夏天，水稻、玉米、高粱等，在农民伯伯的浇灌下疯狂地生长。中午时，人们吃完午饭后都围坐在大树下，拿着扇子边扇风边聊天，阵阵微风吹过，感觉非常地舒服。池塘里的荷花也开了，有全开的，有半开的，一朵朵粉色的荷花像一位位亭亭玉立的少女，清风拂过，她们就开始摇曳起来，好像看到了这么多人，人来人往的，很高兴。村边的小河清澈将见底，一些小鱼在河里快活地游着，河水在阳光的照耀下闪闪发光。

　　秋天，玉米、大豆、水稻等，个个颗粒饱满，金黄金黄的，阵阵秋风吹过，稻田里便掀起阵阵金黄的波浪……果园里水果也都熟了，苹果在枝头好像一个个火球，红扑扑的。桃子也好像一些害羞的小姑娘。樱桃好像一些成群结队的小伙伴，三五个围在一起在说些什么。冬天飘着鹅毛大雪，所有的花都躲了起来，只有梅花傲立在白皑皑的雪中。这也是小朋友们冬天里最高兴的时候，在雪地里打雪仗、堆雪人，到处飘荡着欢声笑语。

　　这就是田园，无论哪个季节，总会有一道让你难忘的独特风景。