《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释1

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释2

　　水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。

　　我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇扩展阅读

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展1）

——《渔家傲·天接云涛连晓雾》诗词鉴赏3篇

《渔家傲·天接云涛连晓雾》诗词鉴赏1

　　因为妈妈说我长大了。

　　那天上午，我们还没有来得及庆祝我的生日，突然，妈妈肚子很疼，脸色苍白，挺吓人的样子，我和爸爸急忙把妈妈送到医院。经过医生的诊治，妈妈留在医院打吊针。到了中午，我喂妈妈吃饭，可是妈妈哭了，我说：“妈妈，吃饭比打针疼吗？”医生说：“是**妈太感动了。”妈妈眼里含着泪水说：“贝贝，你长大了。”这时，我突然觉得帮助别人是一件多么有意义的事情。

　　而那时我觉得自己真的很快乐。

　　以前，都是我和爸爸一起去给在变电所上班的妈妈送饭。可是，今天，到送饭的时候了，爸爸却在看他喜爱的《神探狄仁杰》。

　　我叹了口气，自言自语地说：“哎，看来老爸不去了。”

　　我就提着饭盒，向变电所走去。半路上，一只大黑狗睡在路**。可把我吓坏了。但勇敢的我，还是蹑手蹑脚地走过去了……

　　到了变电所，我大声说：“妈妈，我是一个人给你送饭来的。”

　　妈妈一听，抱起了我，说“儿子长大了。”

　　今天妈妈带我出去玩，我玩得很开心。晚上回来时，妈妈说她的头很痛，刚好爸爸有事不在家，看着妈妈躺在床上很难受的样子，我也有点难过。妈妈说想吃苹果，于是我就去拿苹果，虽然妈妈说不用削皮，但我想*时妈妈都是削了皮给我吃的，我也一定要给妈妈削好皮，当我把苹果递给妈**时候，她非常高兴，还夸我很棒呢。看着妈妈在吃苹果，我突然想起来，以前我发烧时，妈妈都会用温毛巾放在我的头上，于是我就一个人去拿毛巾（*时晚上我一个人不敢去卫生间），湿上水给妈妈放在头上，一会儿妈妈竟然说好多了，我真是太高兴了。

　　又过了一会儿，看到妈妈又皱起了眉头，我就说：妈妈，我唱歌给你听吧。于是我先唱了世上只有妈妈好，一会儿又自己编了几首，终于把妈妈给唱笑了，妈妈直说：可可，你长大了。我也高兴地说：是的，妈妈，我长大了。

　　我有一个坏习惯，我做什么事都很慢，穿衣和穿裤都要一个小时，洗脸和刷牙要一个小时，每次到学校也是最后一个。同学们给我取了个名字叫拖拉机。我想应该要早点变成小飞机，后来我真的成了小飞机了，做什么事都只要一分钟了。我想我长大了。

　　今天，又是我学跆拳道的时间了。

　　教练带我们做完热身后，我们穿**护具，开始实战。

　　打完实战后老师就让我教廖百鸣太极一章，这下我也当了一*练，真过瘾！

　　最后下课了，我往外望了望，看妈妈不在，就自己去女更衣室换衣服，妈妈回来笑着说：“女儿长大了！”

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展2）

——《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释 (菁选2篇)

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释1

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释2

　　水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。

　　我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展3）

——李清照渔家傲·天接云涛连晓雾译文及赏析

李清照渔家傲·天接云涛连晓雾译文及赏析1

　　渔家傲

　　【宋】李清照

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞①。仿佛梦境归帝所②。闻天语③，殷勤问我归何处？

　　我报路长嗟④日暮，学诗谩有⑤惊人句。九万里风鹏⑥正举。风休住，蓬舟吹取三山去⑦！

　　【注释】

　　①星河：银河。星河欲转：点出时间已近拂晓。千帆舞：指大风吹动帆船在河中颠仆。②帝所：天帝居住的地方。③天语：天帝的话语。④嗟，慨叹。⑤谩有：徒有，空有。⑥鹏：古代神话传说中的大鸟。⑦蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：传说中海上有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。

　　【参考译文】

　　佛晓时大风狂舞，天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起。银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑。我仿佛梦中回到了天地那儿，听到天帝好意地问我要到哪里去。我告诉天帝，我所走的路程还很远，可现在已到了黄昏，我学诗空有惊人的句子。大鹏已经高翔在九万里风之上，大风啊不要停下，把我的帆船吹送到海上的三座仙山去吧！

　　赏析：

　　《渔家傲·天接云涛连晓雾》是宋代女词人李清照的作品。此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫**的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思。全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

　　这首词气势磅礴、音调豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格，是李词中仅见的浪漫**名篇。

　　词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一**卷。这样的境界开阔大气，为唐五代以及两宋词所少见。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词，则绘景如活，动态俨然。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转 ”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　因为这首词写的是“梦境”，所以接下来有“仿佛”三句。这三句写词人在梦中见到天帝。“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。

　　在一般双叠词中，通常是上片写景，下片抒情，并自成起结。过片处，或宕开一笔，或径承上片意脉，笔断而意不断，然而又有相对的**性。此词则上下两片之间，一气呵成，联系紧密。上片末二句是写天帝的问话，过片二句是写词人的对答。问答之间，语气衔接，毫不停顿。可称之为“跨片格”。“我报路长嗟日暮”句中的“ 报”字与上片的“问”字，便是跨越两片的桥梁。“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所本。词人结合自己身世，把屈原在《 离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞“上下求索”的情怀隐括入律，只用“ 路长 ”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。著一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是*传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出文学家，她也有类似的感慨。

　　“九万里风鹏正举 ”，从对话中宕开，然仍不离主线。说“鹏正举 ”，是进一步对大风的烘托 ，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。在大鹏正在高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前，堪称***。“蓬舟”，谓轻如蓬草的小舟，极言所乘之舟的轻快。“三山”，指渤海中蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居，可望而见，但乘船前去，临近时即被风引开，终于无人能到。词人翻旧典出新意敢借鹏抟九天的风力，吹到三山，胆气之豪，境界之高，词中罕见。上片写天帝询问词人归于何处，此处交代海中仙山为词人的归宿。前后呼应，结构缜密。

　　这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原《离骚》、庄子《***》以至神话传说谱入宫商，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展4）

——李清照渔家傲原文赏析3篇

李清照渔家傲原文赏析1

　　李清照

　　雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。

　　造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。

　　赏析

　　这是一首咏梅词。上片写寒梅初放。何逊《扬州早梅》：“兔园标物序，惊时最是梅。衔霜当露发，映雪凝寒开。”梅花，她开于冬春之交，最能惊醒人们的时间意识，使人们萌生新的希望。所以被认为是报春之花。因为梅花斗雪迎寒而开，诗人咏梅，又总以冰雪作为空间背景。庾信《咏梅花》诗：“常年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。树动悬冰落，枝高出手寒……”半放的寒梅点缀着覆雪悬冰的梅枝，愈显得光明润泽。词人接着用“犹抱琵琶半遮面”的美女形容将开未开之梅的轻盈娇美，用玉人出浴形容梅的玉洁冰清，明艳出群，即物即人，梅已和人融成了一片。

　　下片转用侧面烘托。梅花偏宜月下观赏，造物有意，故教月色玲珑透剔，使暗香浮动，疏影横斜。值此良宵，且备金樽、绿蚁，花前共一醉。绿蚁，酒面的浮沫。白居易《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”《历代诗话》引《古隽考略》：“绿蚁，酒之美者，泛泛有浮花，其色绿。”抒发赏梅情怀。先写月夜饮酒，表现赏梅的豪情逸致;结句“此花不与群花比”，既赞美了梅花孤高傲寒的品格，又表现了女词人鄙弃世俗的坦荡胸怀。

　　这首词，银色的月光，金色的酒樽，淡绿的酒，晶莹的梅织成了一幅画，写得如梦如幻，空灵优美。与前人的咏梅诗词相比，此词艺术上有所创新。词人抓住寒梅主要特征，用比喻、拟人、想象等多种手法，从正面刻画梅花形象。在对寒梅作了总体勾勒之后，又以生花妙笔点染其形象美和神态美。同时，此时做到了移情于物，以景传情，意中有景，景中寄意，体现了李词的特色。

　　名家点评

　　杨恩成《读〈渔家傲〉》：李清照认为，词不仅要“主情致”，而且要表现出“妍丽丰逸”的“富贵态”。这首咏梅词，可以说充分地体现了她的这种主张。她从一个贵妇人的立场、情趣出发，体物言情，无不带着一种优裕、高雅的情趣，既贴切地描绘出“庭际”梅花的状貌，又把自己高雅、悠娴的志趣，倾注入梅花，不即不离、情景相因，托兴深远。同时，作者又用“雪”、“月”作背景，成功地映衬出梅花的高洁与孤傲的品格。形神俱似，体物超妙。

　　刘瑜《李清照词欣赏》：李清照该首词也是有寄托的，作者在于通过咏梅花讴歌自己美好幸福的婚姻爱情。“造化可能偏有意，故教明月玲珑地”，造化偏偏让明月分辉，花月相照，花好月圆。这使得自然联想到赵明诚李清照那神妙离奇的婚姻故事……真是天做良缘，花月相照，花好月圆，婚姻幸福美满。故夫妇两人共同举杯，为明诚得一才华横溢、梅花一般高雅芳洁的词女而干杯，为自己美好幸福的爱情拼得一醉。显然，此词李清照以高格独迥、孤标逸韵、冰清玉洁的梅花自喻。

李清照渔家傲原文赏析2

　　渔家傲

　　作者：李清照

　　天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。

　　我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。

　　注释

　　⑴星河：银河。

　　⑵转：《历代诗余》作“曙”。

　　⑶帝所：天帝居住的地方。

　　⑷天语：天帝的话语。

　　⑸我报路长嗟日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。

　　⑹谩：徒，空。

　　⑺鹏：古代神话传说中的大鸟。

　　⑻蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。

　　⑼吹取：吹得。

　　⑽三山：传说中海上的三座仙山：蓬莱，方丈，瀛洲。

　　（11）九万里：《庄子·***》中说大鹏乘风飞上九万里高空。

　　（12）路长：意仿《离骚》上的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。

　　译文

　　水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。

　　我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

　　赏析

　　此词当为易安南渡后的词作。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。作者以浪漫**的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的词作中是不多见的。

　　这首词气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”可谓一语中的，道破天机。

　　南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

　　词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一**卷。这样的境界开阔大气，为唐五代以及两宋词所少见。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词，则绘景如活，动态俨然。

　　“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。因为这首词写的是“梦境”，所以接下来有“仿佛”三句。“仿佛”以下这三句，写词人梦中见到天帝。“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。

　　此词则上下两片之间，一气呵成，联系紧密。上片末二句是写天帝的问话，过片二句是写词人的对答。问答之间，语气衔接，毫不停顿。可称之为“跨片格”。

　　“我报路长嗟日暮”句中的“报”字与上片的“问”字，便是跨越两片的桥梁。“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所本。词人结合自己身世，把屈原《离骚》中所表达的不惮长途运征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，只用“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。

　　着一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是*传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。

　　“九万里风鹏正举”，从对话中宕开，然仍不离主线。因为词中的贯串动作是渡海乘船，四周景象是海天相接，由此而连想到《庄子。***》的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。

　　说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”

　　气势磅礴，一往无前，具***也！“蓬舟”，谓轻如蓬草的小舟，极言所乘之舟的轻快。“三山”，指渤海中蓬莱、方丈、赢洲三座仙山，相传为仙人所居，可望而见，但乘船前去，临近时即被风引开，终于无人能到。词人翻旧典出新意敢借鹏抟九天的风力，吹到三山，胆气之豪，境界之高，词中罕见。上片写天帝询问词人归于何处，此处交代海中仙山为词人的归宿。

　　前后呼应，结构缜密。这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典梦幻与生活、历史与现实，自然会气度恢宏、格调雄奇。充分显示作者性情中豪放不羁的一面。

李清照渔家傲原文赏析3

　　原文：

　　灰暖香融销永昼。

　　蒲萄架上春藤秀。

　　曲角栏干群雀斗。

　　清明后。

　　风梳万缕亭前柳。

　　日照钗梁光欲溜。

　　循阶竹粉沾衣袖。

　　拂拂面红如著酒。

　　沈吟久。

　　昨宵正是来时候。

　　译文

　　熏香一点点的销为暖灰，暖香盈室，漫长的白昼一点一点流逝。窗外葡萄架上的藤萝正抽放新叶新条，春意盎然。游廊雕栏转弯处，有一群麻雀在唧唧啾啾地追逐戏逗。清明节后，庭前的万千垂柳正在风中拂荡。

　　阳光照耀在她鬓边的钗梁上光华流动，手指拨弄着绕阶生长的绿竹款款而行。全不在乎腻香的竹粉沾满了衣袖。春风吹拂着她娇美的面庞，红润无比如同酒醉。久久沉吟不语，原是因为昨天夜晚正好与情人相会。

　　注释

　　渔家傲：词调名，又名《吴门柳》《荆溪咏》《水鼓子》《渔父词》《绿蓑令》等。上片，五句，五仄韵或两*韵三叶韵；下片，五句，五仄韵或两*韵三叶韵。

　　灰暖：香灰温暖。古人有焚香的习惯。

　　香融：香气融和。

　　销永昼：漫长的白昼渐渐流逝。

　　蒲萄：即葡萄。

　　秀：清秀美好。

　　曲角：栏杆拐角处。

　　钗梁：一种首饰。

　　光欲溜：流光闪烁，暗示女子光彩夺目。

　　拂拂：散布、弥漫貌。

　　著酒：饮酒。

　　赏析：

　　此词以大开大阖的结构，明朗蕴藉的意境和精炼传神的语言。抒写闺中女子初恋时的春日情思。词之上片是现境，过片以下三句是实写**，结二句又收回现境，同时又挽合着昨日相见的回忆。整首词之词境由室内而窗外，而院落，再推向春风杨柳的空间。

　　上片写的是现境。“灰暖香融销永昼，词境展开于室内，词中男主人公面对香炉，炉中，香料一点一点地销为暖灰。袅为香气，暖香盈室。漫长的白昼，一点一点的流逝着。他显然在其味深长地体味着什么。“销永昼”三字，春日之深永，与情思之深永，交融而出。词境是安谧温馨溶溶泄泄的。后来李清照《醉花阴》词“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”与此相似，但那是写愁闷，这是写欢愉，读下句便更其明显。“蒲萄架上春藤秀。”人物的视境转至窗外。下一“秀”字，窗前初生新叶的葡萄架上，顿时便春意盎然。这番明秀景致的观照，把欢愉的心情充分映衬出来。上句写春日之深永，此句写春色之明秀，皆是静景，下句则写动景，境展向院子里。“曲角栏干群雀斗”，下一“斗”字，写尽鸟雀之欢闹。即反映出其心情之欢愉，又反衬出所居之静谧，从而进一步暗示着那人此时情思之深永。下边两韵，将词境推向更加高远。“清明后，风梳万缕亭前柳。”清明后，点时令，时当三月中，同时也是记下一个难忘的时间。歇拍描绘春风骀荡，柳条万缕婆娑起舞于碧空之中。笔致极为明秀欢快。他究竟为何如此愉悦呢？揭示内蕴，是在下片。

　　过片以下三句是**实写，即不用忆、念一类领字，直接呈示回忆中情景。“日照钗梁欲溜。”一道明亮的阳光照耀在这位女子的钗梁上，流转闪烁。这一特写是真实的，它逼真地反映了初次见面的深刻印象。但又是别出心裁的，它比描写美目转盼更富有暗示性象征性，它启示着女子的美丽和自己感受的强烈而不可磨灭。全篇有此一句，精神百倍。“循阶竹粉沾衣袖。”沿阶新竹横斜，当她迎面走来时，竟不觉让竹粉沾**衣袖。这一描写，暗示出女主人公内心的激动。正是因为如此，她甚至于“拂拂面红如著酒”。其实，她是因初次相会的喜悦、幸福还有羞涩而陶醉了。那么，这次相会究竟是在何时呢？“沉吟久。昨宵正是来时候。”原来，相见就在昨日里。沉吟久，不仅将上边逼真如在眼着的情景化为回忆，而且交代了上片永昼情思的全部内容。今日整整一天，他都沉浸在欢乐的回忆中，足见他与女主人公一样因爱情而陶醉词情至此，已将双方的幸福之感写出，意境臻于圆融美满。

　　陈迁焯《白雨斋词话》言周词“视飞卿色泽较淡，意态却浓，温韦之外别有独至处。”他又认为：美成词妙处，“亦不外沉郁顿挫。顿挫故有姿态，沉郁则极深厚。即有姿态，又极深厚，词中三味亦尽于此矣。”这些评论，对于赏析此词是有启发的。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展5）

——渔家傲教案

渔家傲教案

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的渔家傲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

渔家傲教案1

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

　　2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；

　　3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

　　【教学难点】

　　清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

　　【教学重点】

　　解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的**理想和抱负。

　　【教学方法】

　　朗读法、问答法、教读法

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、课前预习

　　1、对照课文注释，通读全词；

　　2、了解作者的生*概况以及写作背景。

　　二、导入

　　**五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。

　　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。（学生回答，老师补充。）

　　1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

　　2、岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　3、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”

　　4、王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　5、李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”

　　刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。

　　三、初步感知，学生朗读

　　1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。（老师领读，学生齐读）

　　2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。那么，这样一首充满着理想和抱负的词，是在什么样的背景下产生的呢？

　　四、文本赏析

　　（一）导入作者介绍以及写作背景介绍：

　　1、背景简介：

　　北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升*，实际上危机四伏。宝元**，西夏元昊**，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。

　　1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。

　　1040年，朝廷委派范仲淹出任陕**略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，**军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。

　　2、作者介绍

　　由此我们可以看出范仲淹不仅具有很高的文学造诣，而且还有卓越的军事能力，这就与他被称为北宋著名的***、文学家相符合。

　　现在请同学们看看注释①中的作者简介：

　　范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名***、文学家。

　　（二）分析全词

　　此时的范仲淹肩负着国家的重担，我们知道，诗词的创作往往讲究情景交融，那么，当词人身兼重任之时，他的笔下又会描绘出一幅什么样的图景呢？接下来，我们就一起来看看词人眼中的西北边塞大漠风光。

　　1、分析词的上片

　　这首词创作于边塞是显而易见的，那么，同学们知道它是创作于哪个具体的季节的吗？

　　秋天。

　　很好，你们又是从哪里得知这一信息的呢？

　　“塞下秋来风景异“

　　（1）首句，“塞下秋来风景异”，“塞下”点明环境，“秋来”点明时节。此时此刻，词人身处西北边地，我们刚刚介绍过词人的家乡在苏州吴县，这样一南一北的差异究竟会有何不同的风景呢？我们接着往下看看其中的异别之处。

　　（2）“衡阳雁去无留意”

　　A、这句词运用了一个典故。古代传说，雁南飞，到了衡阳即止，同时，衡山的回雁峰也因此得名。

　　B、在古文中，“去”是离开的意思。那么，这里“衡阳雁去”的语序是否符合我们现代的阅读习惯呢？如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？

　　“雁去衡阳”这里运用了倒装的手法。

　　C、秋天到了，大雁往南飞，这是正常现象，可是，在这里，词人却用了“无留意”，为什么呢？同学们想一想，大雁南飞是自然界的常态，而这里作者却赋予大雁以人的情感，这是运用的拟人的写作手法。同时，这从侧面反映出边塞环境**，以致连大雁都不愿久留，可想而知，戍边战士的生活是多么的艰辛。

　　（3）“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”

　　A、首先，我们来找出这里所出现的意象：边声、千嶂、长烟、落日、孤城。

　　B、请同学们结合课本注释，一起看看这些词的意思：

　　边声：指边塞马鸣、风号等声音。

　　同学们想一想，这种战争的混杂声音在安静、祥和的南方是否能够经常听到？不能。它是在特定的环境下才会出现的，由此可见当时战争的紧张程度。

　　C、千嶂：层层叠叠险峻的山峰。

　　孤城：孤寂的边城。

　　同学们想象一下，在层层叠叠的山峦中，长烟与日落同时升起，这种情景与我们学过的哪一句诗相类似呢？

　　王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”

　　二者无疑有着异曲同工之妙。

　　D、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的词呢？我们想一想，战争的双方，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需紧闭城门，大可主动出击，由此可见，此时的形势是紧张而又不利的，处于“敌强我弱”的状态。

　　（4）词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。

　　2、分析词的下片

　　在这样荒凉、萧条的环境下，词人的心情又会是什么样的呢？我们接着来学习词的下片。

　　（1）“浊酒一杯家万里”

　　A、这里，词人借酒消愁，请同学们注意一下，这杯酒是“浊”的，“浊”与“清”相反，混乱浑浊的意思。可见此时词人心情紊乱，连所喝的酒都是浑浊的。

　　B、其次，“一杯”与“万里”，两个数量词形成鲜明的对比，也就是说，用悬殊的差别来突显词人对家乡、对亲人的思恋，仅仅一杯浊酒是消解不了万里的乡愁。既然思家，为何不回家呢？因为“燕然未勒”。

　　（2）“燕然未勒归无计”

　　这里运用了一个典故。燕然，山名。公元*，东汉大将军窦宪追击北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而还”。但是，词人这时还是“未勒”，说明还未功成名就，战争还没有结束，因此，归家之期是无法计量的，可以说是“归期无期”。

　　3）“羌管悠悠霜满地”

　　在这种有家无法归的情况之下，词人的所见所闻又会是什么样的呢？

　　A、羌管，即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。

　　B、对于“霜”这个意象，我们可以通过两句著名的诗句来解读，“月落乌啼霜满天”（张继《枫桥夜泊》）、“霜重鼓寒声不起”（李贺《雁门太守行》）。从这两句诗中可以推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。所以，同学们以后可以运用“以文解文”的方法来解读文本，这样既温故又知新。

　　C、在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，心中难免顿生悲凉。

　　（4）“人不寐，将军白发征夫泪”

　　A、这样凄凉的夜晚，词人睡不着，心愁满绪，连白发都发白了，眼泪都流下来了。

　　B、同学们注意一下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？不是。正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。这是运用了互文的写作手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。

　　3、归纳总结

　　整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境**、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。

　　五、拓展学习

　　在解析完整首词后，我们再回头来看看这三个字“渔家傲”，从词的结构来说，“渔家傲”是什么呢？

　　词牌名。

　　对，很好，词牌名。词牌名是词的格式名称，很显然，仅仅从“渔家傲”，我们是很难联想到这首词的内容，其实，这首词有一个题目“秋思”。同学们，我们之前学过一篇与之相似的课文《天净沙秋思》，你们还有印象吗？

　　有。

　　好，那我们就一起把它背诵出来吧。

　　天净沙秋思

　　——马致远

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马，

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　很好，看来大家对学过的知识都掌握的不错。那么，接下来，我们就来看看这两部作品的区别之处。

　　（1）首先，从文体上看，《渔家傲》属于宋词，而《天净沙秋思》是元曲**。二者的产生时间不同，词产生于晚唐，盛于宋；元曲产生于金元时期，盛于元。从风格上来看，词比较妩媚清丽，而**则比较通俗易懂。

　　（2）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，《渔家傲》的意象（边声、号角、长烟、落日、孤城）大部分都是西北边塞特有的，而《天净沙秋思》中的意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水）则是江南水乡常见之景。

　　（3）那么，通过这些景物描写，作者各自又想要表达一种怎样的情感呢？

　　《渔家傲》抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；

　　《天净沙秋思》则是抒发天涯游子的思乡之情。

　　无论是哪一种情感，作者都把他们切身的感受融入到作品中，所以，我们才会被感染。我觉得，在我们的日常写作中，只有写出自己的真情实感，才能更好的打动读者。

　　同时，在比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从“文体、内容、情感”，这三方面来分析其中的异同点。

　　六、课后作业

　　那么，对于这两部作品的比较阅读就先到此为止，现在，全班同学再一起来有感情的朗读课文。

　　最后，我来布置一下今天的作业：

　　（1）背诵《渔家傲》；

　　（2）从中选择一首扩写成现代，展开想象，不用拘泥于逐字逐句的翻译，字数300字左右。

渔家傲教案2

　　教学目标：

　　1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

　　2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

　　3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对**的渴望，对光明的追求

　　教学重点：目标1.

　　教学难点：目标2.

　　教学方法：朗读、研讨。

　　课型：新授课。

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫**名篇。

　　渔家傲是词牌名。

　　二、整体感知：

　　1、李清照（1084―1151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，

　　其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，

　　力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易

　　安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集》。

　　2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约

　　派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同

　　的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

　　3、学习生字：谩（màn） ．

　　4、教师范读，指导朗读。

　　三、细读品味：

　　1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”――写天、云涛、晓雾、星河、

　　千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合

　　在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

　　2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”――词人在梦中飞**

　　天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。

　　上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

　　3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”――“路长”“日暮”写出词人晚

　　年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。

　　4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”――表达了词人决心要

　　像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。

　　下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。

　　四、合作探究：

　　李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？

　　明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修

　　养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到烦闷和窒息。她作了

　　两首《临江仙》词，都用欧阳修的成语“庭院深深几许”作为起句，这很可能是

　　借它充分表达出她对**的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的

　　现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，

　　在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，

　　大胆地提出冲破束缚、向往**的要求，确实是很难得的，在历史上，在封建社

　　会的妇女群中，这是很少见的。

　　五、教师小结：

　　这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对

　　现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对**的渴望，对光明的

　　追求。

　　六、布置作业：背诵并默读这首词。

　　七、板书设计：

　　渔家傲

　　词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟。

　　词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明。

渔家傲教案3

　　一、导入

　　万绿丛中一点红，在学习了那么多诗词之后，我们今天来认识一位宋朝的女词人——李清照。李清照，号易安居士，她出生于书香门第，从小就打下了良好的文学基础，出嫁后，与丈夫赵明诚志趣相投，生活美满。因此其前半生诗词多为小女儿的轻快明丽之作。比如这首回忆郊游玩耍的《如梦令》。

　　靖康之变，金兵入侵中原，北宋*覆灭，**也在**上几次三番地受牵连，家道中落。尤其南渡后，其夫早逝，无依无靠，过着漂泊辗转的生活，因此其后期诗词多为伤感哀愁之作。比如这首写于李清照晚年，寄人篱下时写就的《声声慢》。

　　所以，我觉得李清照就像一朵胭脂雪，她原本独特又充满女儿家的灵性，但后来却因命途多舛，凝成一朵清冷孤苦的雪花。

　　这首词写于作者南渡后，建炎四年，她曾在海上航行，历尽风涛之险。作者此时年事已高，但仍在梦中忆及，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

　　二、读词，感受其韵律

　　全班齐读，正音，解释部分词词义。

　　接下来，我们先将这首词朗诵一遍。

　　三、小组任务

　　（一）围绕问题讨论：“易安在梦中看到了什么？”

　　1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一**：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

　　（海天一**——壮美）

　　写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　（其画面如此气势磅礴，读的时候要将那种波澜壮阔表现出来，重点突出“接”“连”“千帆”，停顿突出，延长突出。）

　　2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

　　（天帝殷勤探问图——喜悦）

　　词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

　　（情感是受宠若惊，而又十分欣喜，“帝所”是其向往之所，要重点突出，“殷勤”这样的态度久违了，十分高兴，要突出。）

　　3、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”

　　（答天帝言——悲愤）

　　意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会**，文章无用。

　　（“嗟”是作者惆怅的感慨，心情一下子低落了，要读的缓慢，“谩”是心中的愤懑的宣泄，要读的慷慨激昂！）

　　4、看到了梦中的三山。（梦归三山——逍遥）

　　她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那**自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子***》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。

　　想要去三山，是因为她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。

　　（读时应像李白一样洒脱自然）

　　四、再读，体会情感变化

　　**读，再感受情感变化。

　　花式朗读（做ppt）

　　五、小结

　　在你们的朗读声里，我似乎听见易安这一朵胭脂雪沉沉睡去，她乘着风飘啊荡啊，时而高飞，时而低旋，终于落归了梦中的三山。

　　板书：

　　梦

　　海天一**——壮美

　　殷勤的天帝——喜悦

　　答天帝言——悲愤

　　梦归三山——逍遥

渔家傲教案4

　　教学目标：

　　1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

　　2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

　　3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对**的渴望，对光明的追求。

　　教学方法：

　　朗读、研讨。

　　课型：

　　新授课。

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫**名篇。

　　渔家傲是词牌名。

　　二、整体感知：

　　1、李清照（1084―1151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集》。

　　2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

　　3、学习生字：谩（màn）．

　　4、教师范读，指导朗读。

　　三、细读品味：

　　1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”――写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

　　2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”――词人在梦中飞**天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

　　3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”――“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。

　　4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”――表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。

　　四、合作探究：

　　李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到烦闷和窒息。她作两首《临江仙》词，都用欧阳修的成语“庭院深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对**的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往**的要求，确实是很难得的，在历史上，在封建社会的妇女群中，这是很少见的。

　　五、教师小结：

　　这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对**的渴望，对光明的追求。

　　六、布置作业：

　　背诵并默读这首词。

　　七、板书设计：

　　渔家傲

　　词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟。

　　词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明。

渔家傲教案5

　　一、作者简介

　　李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，宋代女词人，婉约词派**，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法。

　　二、故事背景

　　此词作于李清照南渡之后。公元1130年春间，李清照曾在海上航行尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

　　三、理解诗义注释

　　⑴渔家傲：词牌名。

　　⑵星河：银河。

　　⑶帝所：天帝居住的地方。

　　⑷云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。

　　⑸殷勤：情意恳切。

　　⑹嗟（jiē），慨叹、慨叹。

　　⑺谩：同“漫”空、徒然。

　　⑻九万里风鹏正举：我要像大鹏鸟那样乘风高飞。举：高飞。

　　⑼蓬舟：如飞蓬般轻快的船。

　　(10)三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上的仙山。译文天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。

　　四、古诗赏析

　　这首词气势磅礴、音调豪迈，是婉约派词宗李清照作品，具有明显的豪放派风格，是李词中仅见的浪漫**名篇。

　　词一开头，展现一幅辽阔、壮美的海天一**。天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　因为这首词写的是“梦境”，所以接下来有“仿佛”三句。这三句写词人在梦中见到天帝。“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。

　　此词则上下两片之间，一气呵成，联系紧密。上片末二句是写天帝的问话，过片二句是写词人的对答。可称之为“跨片格”。“我报路长嗟日暮”句中的“报”字与上片的“问”字，便是跨越两片的桥梁。“路长日暮”，反映词人晚年孤独无依的痛苦经历。词人结合自己身世，把屈原在《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞“上下求索”的情怀隐括入律，只用“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。

　　“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。在大鹏正在高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前，堪称***。“蓬舟”，谓极言所乘之舟的轻快。“三山”，指渤海中蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居，可望而见，但乘船前去，临近时即被风引开，终于无人能到。词人翻旧典出新意敢借鹏抟九天的风力，吹到三山，胆气之豪，境界之高，词中罕见。上片写天帝询问词人归于何处，此处交代海中仙山为词人的归宿。前后呼应，结构缜密。

　　这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原《离骚》、庄子《***》以至神话传说谱入宫商，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，充分显示作者性情中豪放不羁的一面。

　　五、课文主题

　　这首词剪裁巧妙，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，意境雄奇，气势恢宏。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。

渔家傲教案6

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读体会作者的感情。

　　2、通过对范仲淹生*的了解，理解作者先忧后乐的思想。

　　3、通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

　　教学重难点

　　1、通过反复诵读体会作者的感情。

　　2、通过对范仲淹生*的了解，理解作者先忧后乐的思想。

　　3、通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

　　教学步骤：

　　【了文体，晓背景】

　　1、自学关于词的简介的微课，初步了解词的基本知识。

　　2、教师介绍范仲淹的《渔家傲秋思》的创作背景。

　　明确：提起范仲淹，很多人都会想起他的名篇《岳阳楼记》，其中那句，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，早已是深深的印入了我们的心中，范仲淹不仅是这样写了，而且也用自己的一生诠释了这样一种忧国忧民的情怀，他曾经三次**，三次被贬，始终不该直言敢谏，刚直不阿的风格，公元1040年，西夏十万大军大举进攻宋朝，52岁的范仲淹临危受命，担负起了力挽狂澜的重任，他的词作渔家傲秋思，就写于这一次的远征之中。

　　【读词文，明词意】

　　1、看配乐范读，确准字音及断句，自己大声吟读。

　　2、举行吟读比赛，看谁读得好，并进行分析点评。

　　3、展开想象，在小组内交流，将整首诗改写成散文形式。

　　明确：边境上秋天一来风景就全都不同了，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。随着军营的号角声响起，四面传来战马嘶鸣的声音。像千里屏障一样并列的山峰，烟雾弥漫中，落日朦胧，只见四野荒漠，一座孤城紧紧关闭着。空对愁酒一杯，离家万里，思绪万千，想起边患不*，功业未成，不知何时才能返回故里。羌笛的声音悠扬，寒霜洒满大地。将军和征人们不能入寐，他们都愁白了头发，流下伤心眼泪。

　　【欣意境，品特色】

　　品析鉴赏词的上阕与下阕，了解范仲淹的生*，理解作者先忧后乐的思想，通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

　　明确：

　　1、品词的上阕

　　公元1040年正月，西夏李元昊集中十万兵马，发动了大规模的三川口战役，目标直指延州。李元昊利用突击战术，攻下了延州北边的金明寨，活捉了宋将李士彬。随后又击败了为延州解围的宋将范雍，**延州七天七夜，这时，不期而至的大雪纷纷而降，李元昊因粮草难以为继无奈撤军，延州的险些失守，震动了朝野，上下顿时惊慌失措，在这危急江山社稷的关键时刻，范仲淹主动请缨，以时任陕**略，安抚招讨副使的身份，兼延州知府，于公元1040年8月，坐镇此军事要塞，当时西夏初立，气焰炽盛，锋芒正锐，而宋朝西部边塞一线，支离破碎，人心涣散，范仲淹到延州后，立即对边政进行了一系列的**，宋史范仲淹传记载范仲淹到来之后，号令明白，爱抚士卒，迅速改变了边军**的局面，军心为之一振，边民们都说，“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，在日夜加紧训练，整肃**的同时，范仲淹下令招募**边民，修山寨，定堡障，既加固了边塞防线，又使延州大批**无着的羌汉民众相继归业，生活有了基本的保障，有了备战的需要，他下令在嘉岭山北麓，沿河之滨，凿了一口深井，被后人称为范公井，而且还在嘉岭山顶，修建了瞭望台，在石壁上凿刻了胸中自有数万甲兵这几个大字，以示镇守边关的雄心，这一系列巩固边防之措施，快速扭转了战争颓丧的局势。

　　整个上阕主要是写景，景物总体的特点是“异”，“异”的意思是延州秋季和内陆大不相同，有哪些不同呢？

　　起句“塞下秋来风景异”，塞下点明了作者的所在地，当时的延州，是西北边地，是防御西夏进攻的军事重镇，秋来点明了季节，风景异概括的写出了延州秋季和内陆大不相同的风光，

　　“衡阳雁去无留意”，大雁是候鸟，每逢秋天，北方的大雁就要飞向南方过冬。古代传说，雁南飞，到衡阳即止，衡山的回雁峰即因此而得名，王象之的《舆地纪胜》一书就有这种记载，“或曰雁不过衡阳，或曰风逝如雁之回”，所以王勃说，“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，范仲淹此时更是触景生情，塞外的气候是如此的寒冷，大雁展翅向南方奋力飞去，毫无留恋之意，也是暗示大雁走了，家信难通，无法传递消息，所以一到秋天，边境就是一片寒风萧瑟，满目荒凉的景象。

　　“四面边声连角起”，所谓的边声，是指带有边境特色的声响，风声，雨声，人声，马嘶，种。种声音随着军中的号角声而起，悲凉，凄婉，四面回荡。

　　“千嶂里”描绘出延州处在层层山岭环抱之中的画面，长烟落日，就使人联想到王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，展现了塞外雄奇壮阔的风光，

　　“孤城闭”三个字，立刻让人感受到这种在充满了肃杀之气战地前沿，戒备森严，隐隐流露出边境的紧张气氛。

　　2、品词的下阕

　　词的下阕主要是抒情，抒发了诗人什么样的感情呢？

　　王昌龄在从军行中写过“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”，以笛声来渲染出征战士的思乡之情，苍凉的边塞，对戍守的将士来说，真是欲留不忍，欲归不能，而沉浸在思乡的悲哀之中，

　　“浊酒一杯家万里“，时近黄昏，城门早已紧闭，白发老将喝着浊酒，真是凄清孤寂，没有身临其境的人，真是很难品出其中的滋味，这里的一杯与万里，紧密的相连，形成了强烈的对照，而作者内心的忧虑，也就不言而喻了，但是作为边镇的守将，又怎么能只眷恋于家人乡亲，而忘记国家的重托呢？

　　“燕然未勒归无计”，一位边镇守将战功未立，敌人未灭，何以报国，所以又流露出“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的雄心壮志，这里词人以借古书怀的手法，引用东汉将领窦宪追击北单于的典故，登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，两汉时代与匈奴长期交战，卫青霍去病相聚大举北伐，北疆之患仍绵延不绝，公元*夏天，窦宪、耿秉率大军和北单于在稽洛山展开战斗，大胜敌军。追赶北匈奴各部，到达和渠北醍海，出塞外三千多里，俘获败军不计其数，之后，窦宪登上燕然山，受命中护军班固刻石记功，由于**家仇交织萦绕，作者是彻夜难眠，在这个时候耳听得羌笛悠扬，眼见霜落满地，更使人感到悲壮而又苍凉，这种现实与理想的矛盾，在当时是不可避免的，所以流露出作者壮志未酬的复杂心情。

　　“将军白发征夫泪”，在浓郁的抑愤中，表达了将士们的沉重心声，北宋的戍边将士，终年累月转战在荒漠的边疆，战争之残忍，生活之艰辛，使将军*添白发，士卒热泪纵横，读了以后真让人，苍凉悲壮，慷慨生哀。

　　3、了解范仲淹的声望及文学造诣

　　图片发自简书App

　　图片发自简书App

　　范仲淹，字希文，是北宋的名臣，***，文学家，谥号文正，范仲淹少年的时候，家境清贫但勤奋好学，当秀才的时候，就常以天下为己任，他曾多次**，批评当时的**，因而三次被贬，有一次被贬了之后，诗友梅尧臣寄了一首《灵乌赋》给范仲淹，并说，他在朝中屡次直言，都被当做乌鸦不祥的叫声，愿他拴紧舌头，锁住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飞，范仲淹立即就回答了一首《灵乌赋》，回复说，不管人们怎样厌恶乌鸦的哑哑之声，我却宁鸣而死，不默而生，宋仁宗时，范仲淹官至参知政事，相当于副**，1043年宋仁宗庆历三年，范仲淹对当时的朝政弊病，极为痛心，提出十事梳，主张建立严密的仕官**，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻徭役，宋仁宗采纳了他的建议，陆续推行，史称庆历新政，这也成为后来王安石变法的前奏，可惜不久，就因为保守派的反对，而不能继续，但他对军事**，和战略措施的改善，史西线边防稳固了相当长时间，范仲淹倡导的先忧后乐的思想，已成为****史上宝贵的精神财富，朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”。公元1052年范仲淹带病赴颍州就任，在途中溘然长逝，范仲淹死讯传开之后，朝野上下是一片哀痛，西夏甘凉等地的****人民，都成百成千的聚众举哀，连日斋戒，凡是他从政过的地方，老百姓纷纷的为他建祠画像，人们来到祠堂，象死去亲人一样的痛哭哀悼。

　　据历史资料记载，范仲淹在戍边期间，写下了一组渔家傲的词，而且每一首都是以塞下秋来开头，但是很可惜的是其余的几首都散失了，只有我们今天学习的这一首留传了下来，这首词开阔了词的境界，是词风上的一大变化，我们知道，词从五代后唐以来，追求旖丽香艳，表现范围十分的狭窄，而范仲淹的渔家傲摆脱了旧有词风的束缚，继承了唐朝边塞诗派雄浑豪放的传统，把描写范围扩展到了边塞的战斗生活，为北宋词坛孕育了苏轼，辛弃疾这样的豪放词派打下了基础。

渔家傲教案7

　　一、教学设想：

　　《渔家傲》选自初中语文八年级上册六单元，李清照作为婉约词派的**人物，《渔家傲》却是她的一篇豪放之作。本节课学生通过反复的诵读去体会，教师抓住此词中“梦”事展开教学，以李清照的一生为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰，主线分明，层层展开，循序渐进。并将李清照其他词作与《渔家傲》进行对比，在朗读中感悟婉约与豪放词风的区别，引导学生体会该词的情感，了解李清照传奇的一生。从而激发学生对宋词的兴趣。

　　二、教学目标：

　　通过比较诵读体会，学生感知宋词婉约派、豪放派的不同风格特征；学生通过反复的诵读领会李清照字里行间蕴含的丰富情感；

　　感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气慨。

　　三、教学重点。

　　让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、品味词的语言和意境，感受词中深刻的思想内涵。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，比较婉约派和豪放派不同风格。

　　唐诗宋词是**文化史上两颗璀璨的明珠，今天我们一起来欣赏宋词。

　　对比诵读《醉花阴》《渔家傲》，体会词风不同

　　醉花阴

　　李清照

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　渔家傲

　　李清照

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。篷舟吹取三山去。

　　学生谈读后的感受。

　　明确：《醉花阴》表达了词人诗酒自娱的闲话，暗香盈袖的浪浸，明丽而继绵的甜蜜哀愁。

　　《渔家傲》表达了词人豪迈的气度，阔大的形象，雄奇的志愿。

　　介绍婉约派和豪放派的**人物和风格特点。

　　任何一个优秀的作家都不是一种写作风格，正如“大江东去”苏轼，也有着“十年生死两茫茫”的柔情，李清照亦有着刚柔相济的美。我们进一步学习婉约派**人物李清照别具一格的豪放词《渔家傲》。让我们一同走进李清照。

　　（二）、读通顺。

　　1、感知内容

　　2、读准字音：帆殷勤嗟谩

　　3、读出节奏

　　哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？

　　（三）、读梦事

　　1、读梦

　　明确：《渔家傲》记梦之作。作者在梦中看到了什么？看到了一幅辽阔、壮美的海天一**。写天，云。雾，星河、千帆，景象已极壮丽。细读词作，勾画梦事的动词。接”、“连”二字把重重的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾。“转”，“舞“两字，则书词人在风浪联题加人适当的想象，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面接云涛、星河流转、天人对语。

　　2、品梦

　　再读品梦。

　　用典引用贴切自然。

　　鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。

　　水击三千里，抟扶据而上者九万里。庄子——《***》

　　李清照通过这首词要表达什么？

　　明确：此时的李清照不再是以泪洗面的弱女子，她有着真实的情感，真实的忧愁。优愁中有愤懑，感伤有倔强，有一种骨气在支撑着。正如梁启超对此词曾指出：“此似苏辛派，”

　　3、释梦

　　悟归情：领悟主旨思考：词人要归何处？为什么要归哪里？

　　（四）读出情。

　　读《如梦令》读《醉花阴》《声声慢》

　　明确：

　　（1）她生于书香门第，这个待字闺中的少女，羞涩调皮，聪敏率性。

　　（2）她与赵明诚结为夫妻，弹唱出一曲高山流水的琴瑟和鸣，纵使哀愁也是那般轻柔。

　　（3）49岁的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被诬陷的牢狱之灾，时光在她的意念中度日如年的停滞了。随者金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，但她以女子之身，怀天下大事。体味着宋代士大夫共同的时代悲哀。留下了：“自今思项羽，不肯过江东。”的千古名句和这首豪迈之词《渔家傲》。

　　再读：读出画面，读出情感，读出浪漫与豪迈！

　　（五）作业布置：1、背诵这首词。2、查资料，进一步了解李清照或者其他词人及其作品，收集整理一些你喜欢的宋词。

渔家傲教案8

　　教学目标：

　　1、学会抓住关键意象，来分析意境，体会诗人强烈的爱国情感。

　　2、培养学生的想像力，提高学生鉴赏能力。

　　3、激发学生学习宋词的兴趣，掌握诵读的方法。

　　教学重点：

　　抓景物，析意境，品情感

　　教学过程：

　　一、古诗导入

　　1、在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志，并且留下了许多脍炙人口的边塞诗词，回顾一下，我们学过的有哪些？

　　2、今天我们要学习另外一首边塞诗的名篇：《渔家傲》。

　　二、知人论世

　　1、这首词的作者是——范仲淹。所谓“知人论世”，首先让我们一起走近范仲淹。

　　2、（出示作者简介）范仲淹（989—1052），字希文，江苏吴县人。他不仅是北宋著名的***、军事家，文学成就亦让人惊叹。散文《岳阳楼记》为千古名篇，其中的两句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古佳句，也是他一生爱国的写照。他的词能突破唐末五代词的绮靡风气，有《范文正公集》。朱熹称他为“有史以来天地间第一风流人物”。

　　了解了范仲淹，下面我们就要来诵读这首词了！还记得我们的三步读诗法吗？

　　三、倾情诵读

　　（一）出示：三步读诗法

　　1、整体感知，字正腔圆地读，

　　2、理解词意，有板有眼地读。

　　3、赏析品悟，有情有味地读。

　　（二）诵读第一步：整体感知，字正腔圆地读

　　1、字正腔圆——字音准确、清晰、响亮，腔调圆润、饱满、婉转。

　　2、初读此词，你知道上阕和下阕分别写什么吗？（板书：上阕写景，下阕抒情）

　　3、男女生分读。注意字正腔圆。

　　（三）诵读第二步：理解词意，有板有眼地读

　　1、有板有眼——把握节奏、韵律、轻重缓急等。

　　2、借助注释，自己试着理解词意。不理解的地方可以同桌讨论讨论，也可以问问老师。

　　3、指名说说上下阕的意思。

　　4、指导有板有眼地读。

　　（四）诵读第三步：赏析品味，有情有味地读。

　　1、抓景物，析意境（赏析上片）

　　（1）请学生读上片，其他学生思考：上阕中哪个字是关键，也就是上片围绕哪个字来写的？

　　板书：异

　　（2）“异”在何处？再读上片，画出词中描写的景物。

　　（3）请你再读读上片，关注这些景物，你仿佛看到了什么？听到了什么？你能从视觉和听觉方面来比较比较边塞秋景与江南秋景有何不同吗？

　　这些景物给你什么样的感觉？或者说上片的写景渲染了一种怎样的气氛？

　　（5）这样的景物和下片抒情有什么联系呢？

　　插入写作背景：1038年西夏李元昊**后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边**贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏不但不敢入侵，还称他为“胸中自有数万甲兵”，这首词就作于此时。

　　2、品情感（赏析下片）

　　（1）诗人的情感集中体现在哪个字上面？

　　明确：泪

　　（2）将士们流下的是什么样的泪？这一“泪”字包含了作者怎样的情感？

　　明确：流下的是思念家乡的泪，更是功业未成、壮志未酬的英雄泪。

　　（3）这些情感体现在哪些诗句中？

　　明确：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”——全诗核心句

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在范仲淹心中，大丈夫就应该像窦宪一样“北击匈奴，去塞三千余里，刻石记功。”就应该像霍去病一样“匈奴未灭，何以家为”。这就是他为什么夜不能寐，辗转反侧的原因。齐读下片。

　　今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情。

　　五、拓展延伸

　　古往今来，有着满腔爱国情怀却壮志未酬的词人又何止范仲淹一人！

　　六、课堂小结

　　一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡报国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志未酬，更让我们知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，让我们再次吟诵他的这首《渔家傲》，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位*人！

渔家傲教案9

　　教学目标：

　　1、知识目标：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

　　2、能力目标：结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。

　　3、情感、态度与价值观目标：掌握意象、品词句、品析诗词情感的方法；通过拓展阅读，了解李清照词作风格及情怀。

　　教学重难点：

　　教学重点：感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。教学难点：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？（学生谈女神。）

　　二、讲授新课

　　（一）作者简介

　　这是后人根据她在诗词中流露出的神韵，想象着她的美好样子。

　　李清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派**，有“千古第一才女”。北宋**，李清照**到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随**海上逃难，历尽风涛之险。

　　李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感情，清丽明快。如：《如梦令》。后期变为凄凉悲痛。如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“易安体”，她位居婉约派之首，她的《词论》，主张“词，别是一家”。

　　今天我们来读她的作品《渔家傲》，这是一首词。什么是词，谁来介绍？学生回答。

　　（二）了解“词”

　　词，又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、*仄上都有规定。

　　（三）诵读感知

　　1、读准字音，读准停顿，感受词的音韵美。

　　2、读准节奏和韵律。

　　3、读懂词意。

　　星河：银河。

　　殷勤：情意恳切。报：回答。

　　嗟：叹息。

　　谩：同“漫”，空，徒然。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。

　　（四）细读入梦

　　1、注解提示了我们这首词是记梦之作，那么梦中有什么呢？学生**发言，注意说的时候，尽量添加上修饰语。

　　总结：这些景和物融合在一起，给你的感觉是？（奇特，富有想象力。）这样的画面绝不是在人间，像是在仙境。

　　2、在词中最能带给我们梦幻般感觉的句子是哪几句？你能描绘出来吗？

　　①提示：发挥想象，补充恰当的修饰语，多用四字短语，尽量使用修辞手法。

　　②小组交流、展示。

　　例：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

　　茫茫的天空堆起团团白云，流动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，云雾飘散而去，那天河好像也在流转，河中闪闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。

　　小结：描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。作者的想象力真是奇特，带给我们如梦如幻般的感觉。

　　③朗读，想象美妙仙境。

　　3、刚才我们在词中找到的景和物在诗词中叫做意象，它们不但营造意境，还融入了作者的思想情感，这首词表达了作者怎样的思想感情呢？

　　（五）品读悟梦

　　合作探究：作者在这首词中表达了怎样的思想情感？请结合具体的'词句来分析。

　　1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

　　“舞”字不仅写海上无数的舟船在风浪中飞舞的情景。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受。

　　2、仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。“殷勤”为情意恳切之意，在词人的梦里天帝是和蔼可亲，*易近人的，在现实中的帝王

　　是怎样的呢？（1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随**的路线开始逃难。高宗**从建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上**，送给朝廷，但始终没有追上。1130年，**看到

　　身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，更感到无限失望。）从此句，我们可读到作者对现实的不满。

　　3、我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

　　“路长”、“日暮”用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现。也是词人晚年孤独无依的痛苦经历。

　　“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表达自己在人生道路上茫然不知所措的叹惋。

　　“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是怀才不遇，因知音（丈夫）早逝而无人能会意；二是慨叹**当头，自己身逢乱世，有着对现实**为力的苦闷。

　　三、课堂练习

　　下片哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的情感？

　　我报路长皆日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年在现实生活中孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。

　　四、课堂小结

　　词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和**当头，身逢乱世，对现实**为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往**、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。

　　五、布置作业

　　课外读李清照的其他词作。如《一剪梅》《声声慢》等。

渔家傲教案10

　　一、教学目标：

　　1、有感情的诵读诗歌，准确把握诗歌内容和情感。

　　2、学习欣赏诗词的方法。

　　二、教学重点：

　　有感情的诵读诗歌，准确把握诗歌内容和情感。

　　三、教学难点：

　　学习欣赏诗词的方法。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　在宋词的天空中，群星璀璨，但被文学史上称为一代词宗的只有李清照。今天我们就来学习她的《渔家傲》

　　PPT出示课题

　　学习诗词，我们多是从哪入手？诵读！当代文人朱自清也说“诗歌的灵魂，一半在天上，一半在诵读里。”在天上那一半我们是抓不住的，诗无达诂！因此我们要抓住诵读的那一半。古人欣赏诗词也常说“因声求气”，因：依靠、凭借、通过，今天我们就用这个方法来贴近李清照。

　　（二）出示学习目标

　　学习目标就是我们课堂的方向，诵读是我们抵达目标的途径，请大家自读，注意读准字音。

　　（三）初读：知事

　　1、自读：读准字音。重点：嗟转

　　2、齐读：读准停顿。

　　学生齐诵————先自评、教师评价

　　教师提示：略显*淡。说话的停顿完全用自然地语言节奏，读诗词却必须带几分形式化的音乐节奏，体现诗词作为歌的一面。请同学们听录音：注意听准节奏，思考：这首词写了些什么内容？

　　3、听读：（播放录音）

　　重点：九万里风/鹏正举

　　学生回答听到的内容：梦境、两个人的对话等

　　朗诵无论是节奏，还是在情感起伏变化上都处理的比较细腻，让我们沉醉。

　　你们认真倾听的态度更令人欣喜，这份认真将是我们领略李清照风采的最好姿态。请同学们再次读词，并用你自己的语言写出梦的内容（学生写），然后说给大家听。

　　4、默读：熟知内容

　　用自己的语言叙述这首词的主要内容

　　早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。

　　我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

　　你们的回答体现了你们认真的态度，如果用一个字来概括应该是什么？（梦）如果用一句话呢？

　　指名回答：

　　教师总结：（天接云涛，星河流转）天人对语

　　天帝：问/归/何处？（板书）

　　诗人：报/去/三山（板书）

　　梦是人心中最真实的折射，你们李清照的这场梦又折射出了她怎样的内心世界呢？这就需要同学们深入去读词。请拿起笔用批注阅读的方法，写一写你读到李清照，然后在小组内交流。

　　（四）品读：知情（批注阅读，合作探究）

　　思考：说说你读到的李清照？

　　请圈划能表达诗人内心情感的关键词，用如下格式：

　　我从________这一句中（这个词）读到了一位________的李清照。

　　学生谈论交流回答

　　教师归纳

　　在同学们的赏析里，我们看到李清照她满心的苦闷，渴盼知音。渴盼聆听，渴盼帮助！

　　因为此时李清照正颠簸在逃难的人群里，她自己雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上**，送给朝廷，但**看到身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，感到无限失望。

　　但李清照绝不是一般的弱女子，她伟大之处就在于：即使在痛苦与失意中，仍然保有男儿一般永不屈服的自我！

　　它借助《***》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这种大鹏起飞的浩大声势，表达自己的有壮举。并隐括屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，来表达自己不停求索的情怀。

　　我们把文学创作中这种引用古籍中的古诗或词句，丰富而含蓄的表达内容和思想的修辞方法叫做“用典”，这些典故恰恰体现了李清照性格中不屈与倔强。这是次灵魂，请大家用诵读去体会。

　　请各小组设计自己的诵读并展示给大家

　　（五）赏读：知志

　　1、小组**朗读，并展示。

　　2、师总结指导朗读。

　　起句所写景雄阔宏大，浩淼梦幻，语速要慢，起句要高昂，尾音要延长；天帝问询情意恳切，“归何处”要亲切，要轻一些；

　　下片我的回答：前两句情感基调较低，“谩”字中有无奈，有悲愤，要重读；“九万里风鹏正举”述说自己要有壮举，声调要高起来，“风休住，蓬舟吹取三山去”是诗人的心之所归，一定高昂且坚定！

　　齐读

　　（六）比读：知人

　　人们说李清照是半生阳光半生冷，她出生在书香门第，年少时无拘无束，聪敏率性。成家后，夫妻志同道合，鉴古玩，品美酒，赏佳景，琴瑟和鸣，温暖幸福。

　　但随着丈夫的离世，金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史中，她以女子之身怀天下之事，思公卿之责，慷慨写下：

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　　学生齐读

　　（七）结语：

　　历经磨难，李清照不再是以泪洗面的弱女子，它有着真实的情感，真实的忧愁，这忧愁中有愤懑，感伤中有倔强，柔韧中有坚毅，有一种骨气在支撑着她挺起腰身，直面惨烈的世道，站在人生归途（板书）的十字路口，她依然选择**与安宁（板书）

　　这是人生的至善之境，又是人生上下求索的坚毅追求！

　　读词，读到最后，不仅懂了作者，也是在读我们自己！

渔家傲教案11

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：了解作者生*及写作背景，背诵本词。

　　2、能力目标：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

　　3、情感、态度和价值观目标：感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

　　二、教学重难点：

　　让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

　　三、教学课时：

　　1课时

　　四、教学教法：

　　1、诵读法2、讨论法3**点拨法

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　请同学们想想有哪些词人的作品是以清丽婉约著称的，总结；柳永、秦观、欧阳修、李清照、李煜等，这些作者的词作是否都一贯秉承宛转柔美的写作风格呢？显然并非如此，婉约派词人也可以作出豪放雄伟的词作，今天我们就来赏析婉约派词人李清照的一首与之以往风格大为不同的词作《渔家傲？天接云涛连晓雾》（二）教学新课

　　1、多**播放课文朗诵，要求学生听的过程中注意字音字形标注不懂的字词，注意语句的节奏，停顿和感情。

　　2、学生齐声朗读本词，读准字音：帆/殷勤/嗟/谩，读准节奏。

　　3、写作背景：“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实生活所得到的感受有关。

　　4、结合课件梳理出文章生字词，弄通文义，教师对疑难词句进行指导

　　5、这首词的内容是什么？你能用一个字来概括吗？（梦）

　　6、词人做梦梦见了什么呢？用文中原文回答（天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞）

　　7、这种景象有什么样的特点呢？请同学读前面一句两遍后后感悟（瑰丽雄奇、辽阔壮美、气势磅礴）（一片烟波浩渺的海上，天与云与海浑茫难辨，海上的船只颠簸，这种动态犹如海船舞蹈起来，坐在这样的船只中，自然看到天上的星河也似乎在转动，作者用天、云涛、星河、千帆这些壮阔的景物构成了一副气势雄奇的海天相接图，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。）

　　8、在这种迷蒙虚幻的景象之中，作者仿佛进入了什么地方呢？我们一起朗读词中第二句（仿佛梦魂归帝所，一缕梦魂仿佛升入了天宫）

　　9、在天国见到了谁？这个人是什么样的形象呢？（见到了天帝，他态度温和，关心民疾。殷勤问我归何处虽是一句异常简洁的问话，却饱含了深厚的感情，结合词人自身及整个宋朝百姓的遭遇，当世正是靖康之变之后，人间的**徽钦二宗都被金兵掳去了，宋高宗也是偏安一隅，自身难保，更不可能来关心人民的遭遇。此时却有天帝来亲切问话，使词人感到温暖。）

　　10、词人面对天帝的问话有什么样的回答呢？大家一起来朗诵词人的回答，感悟词人的内心（学生齐读“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”感受到词人迷茫不知所措，人生过半却有才不能施展，一个“谩”字将作者怀才不遇的心情跃然纸上，而自然也有对当世国家危难的现实不满）

　　11、面对残酷的现实，自身飘零的身世，作者是否就消极沉沦了呢？（生答没有），从哪里可以看到词人没有消极沉沦呢？我们一起来读，学生齐读“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，并**，作者在此时是什么样的心情呢？学生回答是豪迈的。

　　12、为什么作者会一转而变为豪迈磅礴的词调呢？结合当世的历史大事件我们来分析一下，当世有一位名垂千古的大英雄和作者同处一个时代，在1130年取得了抗金大捷，正好和作者写此词的时间接近，大家知道是哪位英雄吗？学生回答岳飞。师说正是岳飞这位民族英雄，在词人写作本词的期间取得了抗金的牛头山大捷，收复了失地，词人受到鼓舞，在词中暗中赞叹了岳飞，大家可以找出来是哪句吗？提示岳飞的字为鹏举，和文中的哪句相照应呢？生答“九万里风鹏正举”。

　　13、大鹏展翅高飞，词人又怎么表达自己的愿望呢，请同学们一起读词中最后一句

　　“风休住，蓬舟吹取三山去”，学生齐读这句。教师：作者希望风不要停，这样就能使大鹏飞的更高更远，也就意喻了希望岳飞能打败金兵获得更大的胜利，从而收复国土，而词人自身所在的人生之舟也能到达一个理想的彼岸，过上理想中的生活。这里是作者对理想的追求。若是词人是一名男儿，定会和岳飞一道保家卫国抗金擒

　　胡，这在词人的其他词作中有表露，PPT展示李清照诗词“生当作人杰，死亦为鬼雄”、“欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土”学生齐读这两句诗词，读出作者视死如归、捐躯报国的壮烈情怀。

　　14、作者作为当时的婉约派大词人，能写出如此豪迈雄奇的词作实数稀有，词人对国家民族的深厚感情也可见一斑，那么在同时期岳飞也有一首名垂千古的的词作《满江红》，抒发了保家卫国及壮志难酬的强烈悲愤情感，我们一起来读一读，PPT展示岳飞《满江红》，并由学生朗诵。

　　15、同学们再一起来诵读一遍《渔家傲》，将词作的豪迈浪漫之情读出来

　　六、教学总结：

　　本文用豪迈雄奇的笔墨，描绘了梦中海天相接及梦回天宫的景象，表现了作者对人生怀才不遇的慨叹及对理想境界的追求，同时含蓄地表达了作者对岳飞抗金大捷的赞叹和对收复失地的期望。

　　七、板书设计：

　　渔家傲

渔家傲教案12

　　教学目标

　　知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

　　能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴

　　情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情

　　教学重点

　　结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

　　教学难点

　　有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、质疑法

　　教学过程

　　一、导入诗歌

　　由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

　　一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为***的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。(板书课题)

　　出示学习目标

　　二、了解作者及写作背景

　　1、作者介绍：

　　2、背景简介：

　　3、释题：

　　“渔家傲”是什么?

　　“秋思”这一题目提示了什么信息?

　　三、检查预习情况

　　1、读准字音

　　2、说说自己对诗歌的理解。

　　四、小组合作，提出质疑

　　学生可能提出的问题有：

　　1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解?

　　2、“燕然未勒归无计”是什么意思?

　　五、全班讨论，解决疑问

　　六、有感情地品读诗歌

　　今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。

　　七、背诵诗歌

　　八、课堂小结：

　　综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

　　九、课堂练习

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展6）

——《渔家傲·秋思》阅读练习及答案 (菁选3篇)

《渔家傲·秋思》阅读练习及答案1

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

　　1塞下秋来风景异中的‘‘异’字突出了‘‘塞下秋景’的哪些特点?

　　天冷;声杂;城孤。

　　2千嶂里，长烟落日孤城闭描写了什么情景，有何作用、?

　　景物：坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时便紧紧关闭城门的情景，写出了塞外的奇异风光。

　　作用;点名了战事吃紧;戒 备 森 严 的 特 殊 背 景，反 映宋朝守军力量薄弱，军情紧急为下阕抒情作铺垫

　　3这首诗的上下片分别以什么表达方式为主，全词表达了作者怎样的思想感情?

　　上片侧重描写;下片侧重抒情。慨叹功业未立，思念家乡

　　4赏析‘‘羌管悠悠霜满地’

　　在时间上是长烟落日的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

　　抒发了他们因功业未立，归期无计又思念家乡的复杂感情。

　　(1)词的上片间接点明季节的词语是''雁去(限2个字)。(2)对这首词的赏析不正确的一项是(C )

　　A. 词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之''异'';词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

　　B. 词的上片中''长烟落日孤城闭''，与''大漠孤烟直，长河落日圆''的意境相似。

　　C. 词的下片中''羌管悠悠霜满地''，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的.愁思。

　　D. 这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的**。

　　答案：

　　(1)全词抒发了作者怎样的复杂感情?

　　答： a、 慨叹功业未立; b、思念家乡。

　　(2)请揣摩''霜满地''在表达上的作用。(1分)

　　借边地夜景表达凄清悲凉之感;在时间上是''长烟落日''的延续;表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

　　(3)请赏析''长烟落日孤城闭''的妙处。(2分)

　　答：写出了塞外的奇异(壮阔)风光;反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急;为下阕抒情作铺垫。

　　(4)“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物?在词中起到什么作用?(3分)

　　答：此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。

《渔家傲·秋思》阅读练习及答案2

　　（二）阅读《渔家傲·秋思》，完成第9–10题。（共4分）

　　渔家傲·秋思

　　范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

　　9．画线句中，诗人写到了①之景，抒发了②之情。（2分）

　　10．卢纶《塞下曲》中“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，与本词中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”都写到“雁”。请简要说明两位诗人分别借“雁”表达了怎样的情感。

　　答案：

　　（二）（共4分）

　　9．①答案：夜寒霜重②答案：思念家乡（愤懑不*）

　　（共2分。共2空，每空1分）

　　10．答案示例：卢诗借单于像雁群南飞一样仓皇逃遁，表达了边塞将士昂扬的斗志和必胜的信念，范词借“雁去无留意”抒发了雁去而人却不得去的凄凉悲怆的情感。

　　（共2分。每个要点1分）

《渔家傲·秋思》阅读练习及答案3

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

　　1塞下秋来风景异中的‘‘异’字突出了‘‘塞下秋景’的哪些特点?

　　天冷;声杂;城孤。

　　2千嶂里，长烟落日孤城闭描写了什么情景，有何作用、?

　　景物：坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时便紧紧关闭城门的情景，写出了塞外的奇异风光。

　　作用;点名了战事吃紧;戒 备 森 严 的 特 殊 背 景，反 映宋朝守军力量薄弱，军情紧急为下阕抒情作铺垫

　　3这首诗的上下片分别以什么表达方式为主，全词表达了作者怎样的思想感情?

　　上片侧重描写;下片侧重抒情。慨叹功业未立，思念家乡

　　4赏析‘‘羌管悠悠霜满地’

　　在时间上是长烟落日的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

　　抒发了他们因功业未立，归期无计又思念家乡的复杂感情。

　　(1)词的上片间接点明季节的词语是''雁去(限2个字)。(2)对这首词的赏析不正确的一项是(C )

　　A. 词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之''异'';词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

　　B. 词的上片中''长烟落日孤城闭''，与''大漠孤烟直，长河落日圆''的意境相似。

　　C. 词的下片中''羌管悠悠霜满地''，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。

　　D. 这首词的`意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的**。

　　答案：

　　(1)全词抒发了作者怎样的复杂感情?

　　答： a、 慨叹功业未立; b、思念家乡。

　　(2)请揣摩''霜满地''在表达上的作用。(1分)

　　借边地夜景表达凄清悲凉之感;在时间上是''长烟落日''的延续;表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

　　(3)请赏析''长烟落日孤城闭''的妙处。(2分)

　　答：写出了塞外的奇异(壮阔)风光;反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急;为下阕抒情作铺垫。

　　(4)“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物?在词中起到什么作用?(3分)

　　答：此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展7）

——《渔家傲 五月榴花妖艳烘》原文及翻译赏析

《渔家傲 五月榴花妖艳烘》原文及翻译赏析1

　　渔家傲·五月榴花妖艳烘

　　五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。

　　正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄鹂时一弄。犹瞢忪。等闲惊破纱窗梦。

　　翻译

　　五月是石榴花开得季节，杨柳被细雨润湿，枝叶低低沉沉地垂着。人们用五彩的丝线包扎多角形的粽子，煮熟了盛进镀金的盘子里，送给闺中女子。

　　这一天正是端午，人们沐浴更衣，想祛除身上的污垢和秽气，举杯饮下雄黄酒以驱邪避害。不时的，窗外树丛中黄鹂鸟儿鸣唱声，打破闺中的宁静，打破了那纱窗后手持双凤绢扇的睡眼惺忪的女子的美梦。

　　注释

　　妖艳：红艳似火。

　　生绡：未漂煮过的丝织品。古时多用以作画，因亦以指画卷。

　　浴兰：见浴兰汤。

　　惊破：打破。

　　赏析

　　《渔家傲·五月榴花妖艳烘》是宋代欧阳修的一首词。

　　上片写端午节的风俗。用“榴花”“杨柳”“角粽”等端午节的标志性景象，表明了人们在端午节的喜悦之情。

　　下片写端午节人们的沐浴更衣，饮下雄黄酒驱邪的风俗。后面紧接着抒情，抒发了一种离愁别绪的青丝。

　　欧阳修《渔家傲》写的闺中女子，给读者留下了想像的空间：享用粽子后，未出阁的.姑娘，在家休息，梦醒后想出外踏青而去。抒发了闺中女子的情思。

　　简介

　　《渔家傲·五月榴花妖艳烘》这首词，欧阳修描写了过端午风俗习惯：吃多角粽、饮菖蒲酒、沐香花浴。然而，主笔却是写了一个深闺女子的生活：用五色新丝心有缠裹的粽子，并且由金盘盛着，由侍婢送进，还要洗一个香花澡，然后睡了一个香梦，而想不到的是被黄鹂声唤醒。

　　创作背景

　　农历五月初五是端午节。端午节始于*的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节一直是一个多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。

《渔家傲·天接云涛连晓雾 》原文及译文注释3篇（扩展8）

——范仲淹渔家傲的教案

范仲淹渔家傲的教案1

　　1． 导入新课

　　2.解意

　　（1） 听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美。

　　（2）**诵读，概括上下阕的主要内容。

　　（3）教师介绍〔衡阳雁去〕湖南衡阳县南有回雁峰，相传秋末大雁向南至此不再南飞。

　　〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古国境内；勒：刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。指*定边患、建功立业

　　〔燕然未勒〕边患未*、壮志未酬

　　展示“角”和“羌管”

　　（4）齐读诗词。

　　3、赏句

　　（1）、学生展开想象的翅膀，挖掘词语背后的丰富内涵——感受意境之美

　　“衡阳雁去无留意"，(湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。见王象之"舆地纪胜"卷五十五。) 用秋天的大雁来表现空间的距离遥远。雁去的方向是南方，家园、故国，很遥远，对于这边塞一点没有留恋之意，这一点特别使诗人感慨。雁都没有留恋此地的意思，我却留在这里。"

　　四面边声连角起"，本来似乎应该是："四面边角连声起"，但是，那样一来，第二和第四个字都是仄声，就不是仄仄***仄仄了，不协调了。汉语诗歌的语词顺序，可以比较**的。

　　要注意"风景异"，异者，不同也，就是和其它地方不同和地域特色。首先是与家乡的距离感。这不是随便说说的套话，而是全诗的着眼点。

　　4 创文————体会感情之浓

　　想象训练：用第一人称描绘下阙人物的心理活动。可以正面描写，也可以侧面烘托。

　　（四） 揣摩读法————准确把握情感

　　（五） 问题探究

　　1．秋思中的“思”，都体现在哪些方面。

　　2．假如你是画家，你将怎样用形象的画面来表达。

　　（六） 拓展延伸 阅读范仲淹《苏幕遮》

　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

　　比较阅读：

　　修改稿：结合网友们的建议以及再次研读课文，对此设计做了一些修改，今天上课感觉还不错。

　　1． 导入新课

　　介绍写作背景和作者强调范仲淹家乡苏州吴县。

　　2.解意

　　（1） 听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美。

　　（2）齐读，掌握生字词。

　　（3）教师介绍〔衡阳雁去〕湖南衡阳县南有回雁峰，相传秋末大雁向南至此不再南飞。

　　〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古国境内；勒：刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。指*定边患、建功立业

　　〔燕然未勒〕边患未*、壮志未酬

　　展示“角”和“羌管”

　　（4）齐读诗词。

　　3、赏句

　　（1）阅读上阙。思考“塞下秋来风景异” “异”在何处？（要求结合词中诗句，发挥想象回想家乡秋天的特色）

　　边塞延州 家乡吴县

　　“衡阳雁去无留意：寒冷 绿树成荫

　　四面边声连角起：特色声音 莺歌燕舞

　　千嶂里、长烟落日孤城闭： 戒备森严，战事吃紧 华灯初上

　　4 创文————体会感情之浓

　　词中表现了怎样的思想感情？结合具体的语句分析。

　　浊酒一杯家万里 思乡想家

　　5、拓展延伸 阅读范仲淹《苏幕遮》

　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，

　　更在斜阳外。

　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

　　比较阅读：