《语文园地六》综合资料（通用14篇）

《语文园地六》综合资料 篇1

　　佚名

　　一、教材说明

　　这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

　　二、教学建议

　　第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。

　　第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。如，对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?……

　　第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。

　　第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。

　　三、教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　◆[2004

《语文园地六》综合资料 篇2

　　语文园地六

　　教学目标：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音

　　2、积累12个词语，理解个别词语的意思；

　　3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情；

　　4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。

　　5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。

　　教学重点：掌握一定的学习方法。

　　教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。

　　2、交流，总结

　　（1）形近字（2）加一笔成另外的字（3）含有相同部分的字归类

　　3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳

　　4、师投影总结

　　二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字

　　（1）抽读卡片，说说怎么记住它；

　　（2）拼音、卡片对号入座

　　三、我会连

　　1、出示我会连，学生试做题

　　2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。

　　四、日积月累

　　1、读一读这些词语，尝试理解词语意思

　　2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。

　　3、齐读这些词语

　　五、读读背背

　　1、读标题，理解“广大”的含义；

　　2、初读短文，说说你有什么不懂的地方；

　　3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？”

　　4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

　　5、齐读短文。

　　六、口语交际

　　1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。

　　2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？

　　小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

　　3、交流，并评选出最佳小能手。

　　4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过，把想法告诉老师。

　　5、小组讨论，推选出小组代表上台交流，说得好的进行录音。

　　七、展示台

　　1、识字加油站

　　（1）说说你最近在哪里认识了许多字

　　（2）交流一下，并说说你是怎么认识它们的

　　（3）小结：生活中处处可以识字，就看你是不是一个有心人。

　　2、比赛：

　　（1）翻书比赛，师在黑板上写个数字，生从字典中找到第几页，比比谁最快。

　　（2）查字典比赛

　　说说查字典的方法

　　比赛，看谁最快。

《语文园地六》综合资料 篇3

　　椒江实验小学林素仙

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、 总结

　　2、 对今天获得擂主的小组颁奖。

　　◆[2004

《语文园地六》综合资料 篇4

　　第一课时（口语交际）

　　教学内容：口语交际 《感谢和安慰》

　　教学目标：

　　1、引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

　　3、积累含有感谢和安慰的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1.教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。

　　2.学生准备：搜集有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。（前两天布置）

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、引出话题

　　(1)今天我们就来完成《语文园地六》中“口语交际·感谢和安慰”的部分。

　　(2)板书课题：感谢和安慰

　　2、提出学习目标：

　　(1)引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

　　(3)积累含有感谢和安慰的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组展示：请说说搜集到的有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。讲讲读了这些材料有什么感受。一个小组，相互交流。

　　2、讲事件，谈感受。

　　3、示范引路，规范用语。

　　同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？

　　4、交流介绍，多向评议。

　　5、创作性展示：

　　三、知识拓展延伸：

　　1、展示课前搜集的资料。

　　(1)图片。

　　(2)含有感谢和安慰的成语。

　　2.演一演。

　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

　　3.议一议。

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　　《语文园地六》教学设计第二课时（习作）

　　教学目标：

　　1、在口语交际的基础上习作，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

　　2.习作内容具体，句子通顺，写完后能认真修改。

　　课前准备

　　1、教学挂图

　　2、在口语交际过程中，引导学生按一定顺序仔细观察图画，把话说具体，为习作打下良好的基础。

　　3、习作范文一篇。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、谈话激趣，引入新课：

　　2、板书课题。《胜似亲人》

　　3、提出学习目标：

　　(1)引导学生按一定顺序仔细观察图画，并进行口语交际，根据画面内容展开丰富的想象，在口语交际的基础上进行习作，并用文字表达出来。

　　(2)习作内容具体，句子通顺，写完后能认真修改。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组内展示：，交流各自的看法，并动笔写下来。

　　(1)回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

　　(2)回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

　　(3)边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。

　　(4)教师提醒：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

　　2、例文引路，探究写法。

　　(1)要想我们的作文得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把作文写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？

　　(2)引导学生根据文中提示和口语交际课的收获

　　(3)教师读习作例文：《亲人》

　　(4)短评交流：

　　(5)总结写作方法。（小黑板出示）写作顺序，要求。

　　3、自主习作，个别指导。

　　(1)学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

　　(2)习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把头脑中的画面用文字记录下来。

　　(3)教师巡逻，指导个别有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

　　（设计意图：回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。）

　　（4）如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

　　4、全班交流，评议修改。

　　(1)选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。

　　(2)在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

　　(3)依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

　　(4)配上画面、音乐，欣赏学生佳作。（如果条件被限制，可另换形式。）

　　(5)抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的《驾云》等）。

　　三、知识拓展延伸：

　　1、课外可以去搜集更多的有关感谢和安慰的习作、图片等资料。

　　2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。

　　《语文园地六》教学设计第三课时

　　教学目标：

　　1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文了解词语意思。

　　2、积累古诗。（日积月累）

　　3、 阅读成语故事，了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

　　教学重、难点：

　　读背积累词语、古诗、成语故事。

　　一、提出学习目标

　　完成“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”

　　二、展示学习成果

　　（一）、我的发现

　　1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

　　2.小组内展示，再个性展示。

　　3.教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

　　4、延伸拓展。让学生再说几个字进行练习，如：芳草萋萋、空旷。

　　（二）日积月累

　　1、“读读认认”

　　（1）.自读生字。（用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。）

　　（2 ）齐读──小组内读

　　2、“读读记记”

　　（1）、读诗句，自读──指名读──齐读（小组齐读）

　　（2）、说说诗句大意（小组内展示），想象画面。

　　3、“读读背背”

　　（1）自读尝试背诵。

　　（2）、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。（个性展示）

　　（3）、课外积累展示。

　　（三）成语故事

　　1、学生自由地小声读读这个故事。

　　2、读题、解题、字词质疑。

　　3、把这个故事讲给同学和老师听听。（小组内展示）

　　4、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思——赞扬医生的高明医术，高尚医德。（小组内展示，再个性展示）

　　5、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？

　　（四）我会自主完成课后思考题、每课一练的题目。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）

　　三、知识拓展延伸

　　1、学生练习讲个成语故事。

　　2、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

　　3、比赛课外积累的古诗词或自己仿写的小诗。

《语文园地六》综合资料 篇5

　　【设计理念】

　　三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①　顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②　新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③　巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

　　【学习目标】

　　1、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

　　2、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

　　3、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、相信学生，给予发现：

　　同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。

　　2、自选方法，区分字义：

　　现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！

　　3、集体交流，明晰字义：

　　〖每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。　

　　4、联系生活，拓展练习：

　　生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。

　　5、巧借漫画，人文渗透：

　　一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）

　　同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？

　　〖按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。〗

　　1、顺水推舟，自然过渡：

　　刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　2、自由读词，一次识记：

　　只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。

　　3、指名读词，二次识记。

　　4、雪地呼词，三次识记：

　　这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：

　　清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

　　5、抄写词语，四次识记：

　　你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

　　〖“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。〗

　　6、发现特点，迁移应用：

　　你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

　　〖在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。〗

　　1、顺水推舟，自然过渡：

　　这些词语，一一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

　　2、看图猜诗，情趣识记：

　　现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）

　　3、指导朗读，尝试背诵。

　　4、交流名句，丰厚积累：

　　你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？

　　〖“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。〗

　　1、顺水推舟，自然过渡：

　　我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

　　2、利用素材，自主介绍：

　　学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

　　3、同桌互通，拓宽界面：

　　现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

　　4、整理材料，课后延伸：

　　同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。

　　〖“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。〗

《语文园地六》综合资料 篇6

　　【教学目的】

　　1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。

　　3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。

　　4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。

　　【教学重、难点】

　　1、引导学生自己发现识字方法，主动识字。

　　2、口语交际。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、出示小黑板，上有书上的六个字。

　　2、学生自由读生字、词语。

　　3、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？

　　4、同桌讨论。

　　5、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。

　　6、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。

　　7、出示小黑板，上有“我会填”。

　　8、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。

　　9、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。

　　10、齐读“我的发现”。

　　二、日积月累

　　1、“读读记记”：

　　⑴　自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。

　　⑵　自由选词组说句子。

　　2、“我会填”：

　　⑴　出示小黑板。

　　⑵　四人小组读句子，讨论（　　）里应该填什么标点符号。

　　⑶　请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。

　　⑷　齐读“我会填”。

　　3、“我会读”：

　　⑴　自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）

　　⑵　指导朗读。指名读，纠正字音。

　　⑶　老师范读。

　　⑷　学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。

　　⑸　检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。

　　4、布置学生收集诗歌，读诗歌。

　　三、展示台

　　1、读题，了解要求：

　　读学习伙伴的话，了解题意。

　　2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？

　　3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。

　　四、课堂小结

　　通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？

　　第二课时

　　内容：口语交际

　　一、读题，了解要求

　　二、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际

　　1、分成四人小组讨论：

　　⑴　“如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做？”

　　⑵　“仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式）

　　2、四人小组派代表汇报。

　　三、课堂小结

　　1、评议：谁说得好？哪个组的计划好？

　　2、谈谈你的收获。

《语文园地六》综合资料 篇7

　　【教学目标】

　　1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　【课前准备】

　　1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　2、小黑板，词语卡片。

　　【教学课时】　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动新思路、效果、反思口语交际1、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、可是怎么向大家介绍呢？教师板书：结合照片或图片　说具体说清楚、语言生动形象、4、师巡视，聆听。5、评价。1、学生畅所欲言。2、学生思考3、学生讨论4、生生开始交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。5、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。拓展延伸　　祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动新思路、效果、反思习　作1、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。2、教师联系本组课文具体指导。　　按顺序——写清楚　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋3、教师对有困难的同学个别指导。4、巡视指导。5、师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。1、与老师一起回顾课文。2、让学生背背印象深的语句。3、学生构思，自主习作。4、学生自我修改，同桌互改。5、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。6、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动新思路、效果、反思我的发现1、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？2、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。　　深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。　　深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封——密闭。3、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？ 1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。　3、学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。读读背背教师点拨指导1、借助拼音自由读读列出的诗句。2、指名读。集体齐读。3、学生试着说说诗句的大概意思。4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5、指名背诵。小组背诵。集体背。6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。读读记记教师引导学生掌握词语的构成特点。aabb式：严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实abac式：不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。2、全班交流3、学生读读记记这三组词语。4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；……先分类，再交流。

《语文园地六》综合资料 篇8

　　教学目标：复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。

　　2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

　　3.同位互读词语。

　　4.再说出几个这样的词语。

　　5.鼓励积累此类词语。

　　二、日积月累

　　1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

　　2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

　　3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。

　　4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。

　　5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。

　　2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。

　　3.提出建议。

　　4.辩论赛。根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。

　　5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

　　二、展示台

　　此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。

《语文园地六》综合资料 篇9

　　【教学目标】

　　1、学习一字多义

　　2、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

　　3、会照样子写词语

　　4、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶

　　5、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来