《渔夫的故事》读后感1

　　在金笔作文举办的“21天小书虫”亲子阅读活动期间，我看了《一千零一夜》这本书，书中《渔夫和**的故事》给我留下了深深的印象。

　　故事的主要内容是讲：从前，有一个渔夫，他家里很穷，还有三个孩子，为了生活，渔夫就去打渔赚钱，他有个规矩，就是一天只撒四次网。有一天他去打渔了，在撒下第四次网的以后，捞到了一个大瓦罐，渔夫想看看里面是什么，便打开了罐子，突然冒出一阵烟雾，烟雾后面站着一个可怕凶狠的大**。**要杀死渔夫，但渔夫并没有害怕，而是用自己的智慧和百折不挠的勇气打败了凶狠的**。

　　这个渔夫不仅是一位勇敢坚强、不畏困难的人，还是一位拥有强大智慧的人。他虽然没有**那么强大，但却用自己的智慧打败了凶狠的**。如果我们遇到麻烦时，不要慌张，要学习渔夫那种精神去克服困难，击败困难，解决问题。

　　渔夫的这种精神让我不由想起了一件事。有一次，我正在写数学作业，忽然，一道难题映入了我的视线。我仔细思考了一会，也没有想出来，于是，就去向班里其他的同学请教，没想到那几个学习好的同学也不知如何解题，老师当时也不在，实在没办法，我只好等到放学后回家问妈妈。到家后，我拿出这道题给妈妈看，没想到妈妈郑重其事地对我说：“你读过《渔夫和**的故事》吗？”我回答道：“读过，怎么了？”妈妈说：“那就你应该好好学习渔夫的那种不畏困难的精神，不要遇到难题就问别人找答案，应该用自己的智慧去思考，去想办法解决问题。”听了妈妈一席话，我无言以对，乖乖地回房间了。到了房间，我拿出数学书，结合老师课上讲过的例子，细心分析，终于找到了解决这道难题的方法。

　　这个故事让我明白了：遇到事情一定要学习渔夫那种不畏困难的精神，用智慧去解决困难，这种坚强的精神会让自己变得更加强大！

　　老师点评：智慧的力量是无穷的，利用智慧可以战胜比我们本身强很多的敌人。在学习和生活中，老师希望你善于利用你的智慧，去迎接百倍的挫折和困难，做一个智慧的人！

《渔夫的故事》读后感2

　　在暑假里，我读了著名童话《格林童话》中《渔夫的故事》一文，这个故事让我增长了许多智慧。

　　故事是这样的：从前有个渔夫家境贫寒，靠打鱼生活，渔夫有个习惯，每天只打四网鱼，决不多打。

　　一天，他来到海边，连打了三网都是些玻璃和破瓦罐。他很晦气，便默默祈祷最后一网能打到鱼。

　　第四网撒下去，网落到水底好一会儿，渔夫才收网，可网太重，拉不动，渔夫走到水里，拼尽全力才把网拖上岸来。定睛一看，网里有一个被锡封着的胆形的黄铜瓶，上面印着所罗门大印，渔夫喜笑颜开，心想：这个黄铜瓶能值十个金币。渔夫抱着瓶子摇了摇，很重。于是用小刀小心地去掉瓶口上的锡，可什么都没有。一会儿，奇迹发生了，渔夫看着发愣：一股青烟从瓶中冒出来，升到了空中，变成了一个巨大的**。

　　**起先发誓谁救了它，它救报答谁。300年一直没有人救它，它就改变了主意，谁救了它它救杀死谁。渔夫面临被杀死的危险，便急中生智说：“你这么庞大的身躯怎么可能在这个小小的瓶子里呢？我实在是无法相信，除非我能够亲眼所见？”**听完，摇身变成一缕青烟钻进了瓶子，渔夫马上拾起盖印的锡封，把口封住，并大声地说：“不知报答救命知恩的家伙，在大海里永远住下去吧！”渔夫说着，把瓶子又重新仍回了大海。

　　这篇故事中的主人公渔夫以聪明的头脑战胜了**，我也从中明白了这样的道理：遇到任何事情，无论多么险恶，我们都不应该惊慌失措，只有开动脑筋，沉着应对，一切问题都会迎刃而解。

　　在今年“5。12”四川发生的8级大地震中，在地震的那一刻，绵阳市安县桑枣中学的两千多名老师和同学们，没有惊慌失措、六神无主，而是凭借着*常的训练经验和大家的聪明才智，有**、有纪律地紧急疏散，仅用1分36秒的时间全部死里逃生。他们面对这样一场的突如其来的灾难，却创造了全校2300名师生没有一人在地震中受伤或者遇难的奇迹？

　　读了这则寓言故事，使我受益非浅，它教会了我在今后的成长过程中如何去面对困难。

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《渔夫的故事》读后感3

　　我读过许多书，可是使我印象最深刻的一篇文章是《渔夫和金鱼的故事》。讲的是一位渔夫和他的妻子在大海边生活。有一天，渔夫打鱼去。他竟然看见了一条会说话的.金鱼，金鱼对渔夫说：“只要你放了我，我可以帮你实现你的愿望。”于是渔夫把它放回了大海中，回家后渔夫把这件事告诉了妻子，妻子听了，第一次让渔夫去要一只新木盆，第二次让渔夫要一座木房子，第三次让渔夫要贵妇人的名分，第四次让渔夫要女皇的身份，金鱼都一一答应了她的要求。第五次妻子让渔夫找金鱼要做海上女霸王，让金鱼去服侍她。金鱼听了很生气，于是，她把实现的东西都化为乌有。渔夫还傻傻地呆在那，等金鱼的答复。当渔夫回去的时候，还是老样子，旧木盆，破房子，妻子……

　　读了这篇课文，让我悟出了一个道理：“贪婪者最后都不会有好的结果，只有知足常乐，才会幸福一辈子。”

　　有一天，我和爸爸妈妈去买东西。看见有两辆车相撞，很多人来看热闹。一个车主已经对另一个车主说对不起了，而另一个车主仍然纠缠不休。说什么你钱赔少了什么呀，什么我的车子很贵的呀。我心想：“这个车主真烦，人家已经赔不是了，怎么还这样说，真讨厌！”另一个车主硬拉着他去**局。当时，有许多人都在议论纷纷。突然，另一个车主脸红了，便说：“算了，给我赔维修的钱吧！”这场纠纷才化解了。

　　现实生活中有许多人把钱看得很重，可是也有比金钱更可贵的东西。就是诚实、信任、友情，我们需要的是一个更加**的社会。

《渔夫的故事》读后感4

　　我在一千零一夜看过这么多的童话故事里，我最喜欢的是《渔夫的故事》。

　　是讲有一个渔夫在网鱼，他每天都去网鱼，但是，只网四网鱼。有一天，他撒网第一次撒下海里也没拉上来。他拉上来的是一堆沉甸甸的沙子。第二次，他捞上的是牛骨头。第三次，是一些东西。

　　他一边哭一边说：天啊！天啊！我要鱼，他又一次撒开网，拉上来的`是一个瓶子。渔夫一打开是一只**。他对渔夫说我杀了你。渔夫和**说了很久**才说：一百年里谁救了我给他黄金……渔夫见**不聪明用了一条妙计，说：你这么庞大的身体怎么能进怎么小的罐子里呢？不如再进罐子一次好不好？**也答应了，它一下子进去了。渔夫立刻把关上罐子，把它仍进了大海了。

　　从此，谁也不感在到那里捞鱼。

　　我知道了聪明能战胜**。

《渔夫的故事》读后感5

　　今天我读了一篇《渔夫和金鱼的故事》，让我懂得了做人不能贪得无厌，要适可而止。

　　故事讲的是：从前有一个老头和他的老太婆住在大海边，靠捕鱼为生，过着贫穷的日子。一天，老头捕到了一条会说话的金鱼，金鱼哀求道：

　　放我回大海吧，我可以满足你的任何要求！

　　善良的老头没有向金鱼要任何东西，就把它放回了大海。回到家，他把这件事告诉了老太婆，老太婆勃然大怒：

　　为什么不向它要点什么？去，快去要只新的木盆来。

　　渔夫没有办法，只好到大海边向金鱼求情，金鱼满足了他的要求。新木盆有了，但老太婆又要房子，房子有了，又要当贵妇人，做腻贵妇人，又要当**，又要当教皇……。每次金鱼都接受了老头的要求，帮他达成心愿，但最后一次金鱼什么也没说就离去了。老头回去一看，金碧辉煌的宫殿消失了，眼前仍是那破旧的小木屋，老太婆依然在门边，守着那破木屋

　　仿佛一切事都没发生过一样。

　　从这个故事中我明白了做人要踏踏实实，帮助别人不应该向别人索取回报，要靠自己的劳动获取幸福，不要一味的贪婪。因为贪婪是永无止境的，只会让人越陷越深，不能自拔。

《渔夫的故事》读后感6

　　《一千零一夜》这本书我盼着看很久了，*时忙于紧张的学习，一直未能细细品读。愉快轻松的暑假终于到了，我可以如愿以偿地读上我“至爱”——《一千零一夜》。《一千零一夜》里面的故事很多，但《渔夫和**的故事》却给我留下了很深刻的印象。

　　《渔夫和**的故事》主要讲了渔夫从海里捞**一个瓶子，渔夫好奇地把瓶子打开了，瓶子里突然冒出了一个**，**要把渔夫吃了，可渔夫在危急时刻很镇定，靠着自己的智慧，摆脱了被吃的厄运。

　　这个故事告诉我们，当你遇到危险时，一定要镇静，不能冲动，要用自己的智慧来化解危机。如果渔夫不用智慧去解决问题，而只是乞求**的同情，最后可能被**吃了。

　　如果我们某一天真的不幸遇到危险，首先，我们要镇定，要力求自保，保存自己的生命，因为生命是最宝贵的。假如你遇到溺水者，如果你不冷静地掂量下自己的能力，就不假思索地跳下水去救人的话，结果可能是既救不了人，反而延误了最宝贵的时间，甚至白搭上自己的性命。这个时候，你可以大声呼喊路人救援、报警、或就近找来木板、竹竿之类的漂浮物抛向溺水者，或许可以救到人的。

　　总之，我们在遇到危险的时候，千万不能失去理智，要镇静，用智慧去解决问题，化解危机。

《渔夫的故事》读后感7

　　《渔夫和金鱼的故事》讲述的是一个渔夫老爷爷在海边捕鱼时捉到一条会说话的金鱼，金鱼求老爷爷把自己放了，作为交换条件可以满足老爷爷的一个愿望，老爷爷并没有提出条件就将金鱼放回了大海。老爷爷回到自己破旧的小屋和老奶奶讲述了自己的经历，老奶奶让老爷爷去找那条金鱼要一个新木盆，老爷爷照做了，金鱼满足了老爷爷的要求。老奶奶见金鱼真能实现愿望，又要求老爷爷去找金鱼满足自己的愿望，先是要房子和金钱，再是要当女王，金鱼都满足了他们提出的条件。但是老奶奶还是不满足，再次让老爷爷去找金鱼满足自己要当海上霸王的要求，这一次，金鱼默默地游走了，没有满足他们的愿望，并且把之前满足他们的所有愿望都收回了，老爷爷和老奶奶又回到了破旧的小屋，过着穷苦的生活。

　　读完这个故事给我的启发有两点：

　　一、做人不能贪得无厌，不懂得珍惜所拥有的。

　　二、要靠自己的双手去创造财富，不能不劳而获。

《渔夫的故事》读后感8

　　我读过许多故事，故事的结局大多都是美满的。可我知道有一个故事的结尾不是美满的，那就是《渔夫和金鱼》。

　　从前，在一个村庄里，住着一对老夫妇。老两口靠打鱼为生，过着贫困的生活。有一天，渔夫在打鱼的时候，打上来一条会说话的金鱼，说：“只要你放了我，我就会帮你实现愿望。”

　　从新木盆到有漂亮的房子，在从漂亮的房子到富婆，又从富婆到想当女王，渔夫的老婆越来越强烈，最后还要当日月星辰的主人。这个无礼的要求让金鱼非常生气，就又让他们过**像以前一样贫穷的生活。

　　这个故事告诉了我们两个道理：第一，人不要太贪婪，贪婪会给自己带来不幸。第二，靠别人得到的幸福是短暂的，而靠自己的劳动得到的幸福是永久的。

　　我现在的幸福是爸爸妈妈给我的，随着爸爸妈妈工作环境的变化，我们家的条件也越来越好了，我们住**宽敞的房子，我也有更好的学习条件。这些都是靠自己的劳动和靠自己的努力所得。他们用勤奋创造了幸福地生活。今后，我也要努力学习，吸取渔夫的教训，不依赖他人，要靠自己的劳动，创造真正属于我自己的美好未来！

《渔夫的故事》读后感9

　　我和妈妈一起读了“渔夫和**的故事”：从前有位年迈的渔夫靠打鱼为生。这天中午，渔夫又像往常一样来到海边，但一连三次，他都毫无收获。渔夫撒下第四次网，这次鱼网里有一个瓶子，瓶口用锡封着的，还盖着“所罗门”字样的大印。渔夫去掉瓶口的锡块使劲摇了摇，一股青烟从瓶里冒出变成一个**。**对渔夫说虽然你救了我但我还是要杀了你，渔夫听完**的话，想了一会，说：你想杀我可以，可是我不明白，你这么大的身躯是怎样被装到瓶中去的？你能给我演示一次吗？“没问题”说完**便化作一股青烟钻进瓶子。渔夫乘机拾起盖印的锡封，把瓶口紧紧地塞住扔进了大海。

　　故事读完了我很佩服渔夫在危难的时候急中生智最后降服了**，同时我也学会了：不管在生活上或是在学**遇到了困难我们都不要气馁，应该学会自己多动脑筋想办法克服困难。

《渔夫的故事》读后感10

　　寒假里我和妈妈一起读了很多的童话故事， 俄国诗人普希金的童话诗 《渔夫和金鱼的故事》。让我感触很深。

　　这个故事主要讲一个老渔夫从大海里打捞上一条神奇的金鱼，金鱼为了生存，答应满足渔夫提出的任何要求。但是善良的老渔夫的妻子却是贪得无厌，不断向金鱼提出无理要求，最后终于受到了报应。

　　我和妈妈一起感悟了其中的道理。 永不知足的老太婆告诉我们：做人不能太贪心，一心想不劳而获是不对的，要靠自己的辛勤劳动去创造财富；善良而又软弱的渔夫告诉我们 在现实生活中遇到一些不*等的待遇时，应该发出内心的呐喊，学会反抗，学会坚强，特别是面对一些无理而又苛刻的要求时，我们更要学会拒绝； 我们还要像小金鱼学习，知恩图报，我们要感恩父母、感恩老师。

《渔夫的故事》读后感10篇扩展阅读

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展1）

——《渔夫的故事》读后感10篇

《渔夫的故事》读后感1

　　我读过许多书，可是使我印象最深刻的一篇文章是《渔夫和金鱼的故事》。讲的是一位渔夫和他的妻子在大海边生活。有一天，渔夫打鱼去。他竟然看见了一条会说话的金鱼，金鱼对渔夫说：“只要你放了我，我可以帮你实现你的愿望。”于是渔夫把它放回了大海中，回家后渔夫把这件事告诉了妻子，妻子听了，第一次让渔夫去要一只新木盆，第二次让渔夫要一座木房子，第三次让渔夫要贵妇人的名分，第四次让渔夫要女皇的身份，金鱼都一一答应了她的要求。第五次妻子让渔夫找金鱼要做海上女霸王，让金鱼去服侍她。金鱼听了很生气，于是，她把实现的东西都化为乌有。渔夫还傻傻地呆在那，等金鱼的答复。当渔夫回去的时候，还是老样子，旧木盆，破房子，妻子……

　　读了这篇课文，让我悟出了一个道理：“贪婪者最后都不会有好的结果，只有知足常乐，才会幸福一辈子。”

　　有一天，我和爸爸妈妈去买东西。看见有两辆车相撞，很多人来看热闹。一个车主已经对另一个车主说对不起了，而另一个车主仍然纠缠不休。说什么你钱赔少了什么呀，什么我的车子很贵的`呀。我心想：“这个车主真烦，人家已经赔不是了，怎么还这样说，真讨厌！”另一个车主硬拉着他去**局。当时，有许多人都在议论纷纷。突然，另一个车主脸红了，便说：“算了，给我赔维修的钱吧！”这场纠纷才化解了。

　　现实生活中有许多人把钱看得很重，可是也有比金钱更可贵的东西。就是诚实、信任、友情，我们需要的是一个更加**的社会。

《渔夫的故事》读后感2

　　幼儿园时，我就读了这篇故事。那时我很小，只觉得那个**很可恶也很可笑。今天我又读了，就有了不同的感觉。

　　故事是这样的，有一个渔夫家里很穷，他只能靠打渔为生。有一天，他接连撒了三次网，也没有打到一条鱼，第四次撒网时捞上来一个瓶子，他好奇地把瓶子打开了，瓶子里出来一个**，并说要杀了渔夫。渔夫很沉着，就说你这么大怎么会能装进这个瓶子呢？于是**又钻了进去，渔夫立即把瓶子封住了，把它扔进了大海里。

　　这个故事告诉我们，遇事时一定要沉着冷静，及时想办法解决，只有这样，才能脱离险境。深入下去，你还会发现，在我们遇到生活中的**时，绝不能心慈手软，不能做《农夫和蛇》里面那个农夫。人也是一样的，这个社会上有坏人，对坏人也不能一味地善良，要善恶分明。这样才能避免危险。

《渔夫的故事》读后感3

　　在很小的时候我就听过《渔夫和金鱼的故事》，虽然现在已经过去很多年了，但这个故事还清晰地留在我的脑海中。不管是善良的金鱼，没有主见的渔夫，还是永不知足的老太婆，都依然闪现在我的脑海里。以前听过的故事我都忘得七七八八的了，唯有这个故事让我记忆犹新。

　　这个让我至今难忘的.故事，现在读起来却是另一番滋味。故事的寓意是再明确不过了，不外乎是告诉我们，不要成为一个贪心的人，要认真学习、工作，做一个诚实、善良的人。

　　故事中的渔夫是个善良、软弱、没有主见、安守本分的人。但就是他的善良、软弱给他带来了指责，带来了灾难。善良是他的天性，而软弱，则是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的无理要求，渔夫一次又一次的听从，一次又一次地服从，好像没有一点拒绝的样子。而金鱼呢，它一次又一次的满足渔夫的要求，最后金鱼终于忍不住了，把渔夫夫妇的生活变回了原来的样子。

　　在现实生活中我们都会遇到一些不*等的待遇，在不*等面前我们应该发出内心的呐喊，学会反抗，学会坚强，学会对生活说不，学会拒绝。特别是面对一些无理而又苛刻的要求，我们更要学会说不，学会拒绝。让我们勇敢地去面对生活中的困难吧！

《渔夫的故事》读后感4

　　我想当老太婆回到土屋的日子时，她一定会扼腕叹息自己曾经的生活是多么幸福，而她却错过了所有获得幸福的机会。真是“机会一去不复返，徒留遗憾空悠悠”。 是啊，幸福是什么呢？也许幸福只是别人投来的一束善意的目光，也许幸福就是爸爸妈**一声温暖的关心，也许幸福还是*凡生活中的一丝感动…… 我把目光再一次投在父母忙碌的身影上，我的爸爸妈妈，普通工人，日出而作，日落而息，可是我家依然是幸福的一家子，而我更珍惜这样的生活：别人的妈妈美丽如花，我妈妈脸上的每一条皱纹都是为我而生；别人家很有钱，我家每一分钱都是父母的辛勤汗水浇灌出来的；有的同学比我优秀，可我的成绩也自己很努力的结果了…… 丰特奈尔有这样的名言“幸福的最大障碍就是期待过多的幸福。”最大的幸福应该就是能把握住眼前的幸福，也就是要知足常乐。

　　苏格拉底的弟子们在麦地里寻找最大的麦穗，他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺，最终只能“两手空空”。确实，“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”世界很大，追求无止境，我们只能将其看成动力而非过大的压力，否则的话很容易产生不良的情绪，永远也不会感到幸福。 有这样一首儿歌“幸福在哪里啊幸福在哪里……”我们一直在寻找幸福，如果你有双发现的眼睛，你会发现幸福就在身边。

《渔夫的故事》读后感5

　　今天我读了一篇《渔夫和金鱼的故事》，让我懂得了做人不能贪得无厌，要适可而止。

　　故事讲的是：从前有一个老头和他的老太婆住在大海边，靠捕鱼为生，过着贫穷的日子。一天，老头捕到了一条会说话的金鱼，金鱼哀求道：

　　放我回大海吧，我可以满足你的任何要求！

　　善良的老头没有向金鱼要任何东西，就把它放回了大海。回到家，他把这件事告诉了老太婆，老太婆勃然大怒：

　　为什么不向它要点什么？去，快去要只新的木盆来。

　　渔夫没有办法，只好到大海边向金鱼求情，金鱼满足了他的要求。新木盆有了，但老太婆又要房子，房子有了，又要当贵妇人，做腻贵妇人，又要当**，又要当教皇……。每次金鱼都接受了老头的要求，帮他达成心愿，但最后一次金鱼什么也没说就离去了。老头回去一看，金碧辉煌的宫殿消失了，眼前仍是那破旧的小木屋，老太婆依然在门边，守着那破木屋

　　仿佛一切事都没发生过一样。

　　从这个故事中我明白了做人要踏踏实实，帮助别人不应该向别人索取回报，要靠自己的劳动获取幸福，不要一味的贪婪。因为贪婪是永无止境的，只会让人越陷越深，不能自拔。

《渔夫的故事》读后感6

　　今天，老师让我们预习《渔夫的故事》。

　　故事讲的是一位渔夫，家里很穷，靠打鱼为生，有一次，他捞出一个黄铜胆瓶，上边有个印，他感觉得很沉，打开一看，是个**，样子非常凶。**看到渔夫，以为是所罗门，就赶快求饶，一听渔夫说自己不是所罗门，就马上说让他死，原来，**说过，谁要是第一个世纪把自己救上来，就让他终身享受富贵，可是没人救他。谁要是第二个世纪把他救出来，就把金库给他，也没有人救他，第三世纪谁救了他就满足他三个愿望，还是没有人救他，后来他绝望了，就发誓谁救了他就把谁杀掉，现在渔夫救了他，他要杀了渔夫。渔夫用自己的智慧把**骗进瓶里，然后盖上印，扔进大海。

　　这里我最喜欢渔夫，因为他看到**都那么镇定，要是换我，早就被吓的不知所措了，我佩服渔夫的沉着冷静，用智慧战胜困难。

《渔夫的故事》读后感7

　　我读过许多故事，故事的结局大多都是美满的。可我今天读的这个故事，结局却和想象中的不一样，那就是《渔夫和金鱼的故事》。

　　从前，在一个村庄里，住着一对老夫妇。老两口靠打鱼为生，过着贫苦的生活。有一天，渔夫在打鱼的时候，打上来一条会说话的金鱼。金鱼说：“只要你放了我，我就会帮你实现愿望。”

　　从此，从新木盆到漂亮的房子，从漂亮的房子到当富婆，又从富婆想当女王，渔夫的老婆要求越来越高，到最后她还要当日月星辰的主人。终于，这个无礼的要求让金鱼非常生气，就又让他们过**像以前一样贫穷的生活。

　　这个故事告诉了我们两个道理：第一，人不要太贪婪，贪婪会给自己带来不幸；第二，靠别人得到的幸福是短暂的，而靠自己劳动得到的幸福是永久的。

　　我现在的幸福是爸爸妈妈给的，随着爸爸妈妈工作环境的变化，我们家的条件越来越好，我们住**漂亮的房子，我也有更好的学习条件，这些都是靠他们自己的劳动和努力得来的。他们用勤奋创造了幸福的生活。以后，我也要加倍努力地学习，吸取渔夫的教训，不依赖他人，靠自己的劳动，创造真正属于我的美好未来。

《渔夫的故事》读后感8

　　《渔夫和金鱼的故事》讲述的是一个渔夫老爷爷在海边捕鱼时捉到一条会说话的金鱼，金鱼求老爷爷把自己放了，作为交换条件可以满足老爷爷的一个愿望，老爷爷并没有提出条件就将金鱼放回了大海。老爷爷回到自己破旧的小屋和老奶奶讲述了自己的经历，老奶奶让老爷爷去找那条金鱼要一个新木盆，老爷爷照做了，金鱼满足了老爷爷的要求。老奶奶见金鱼真能实现愿望，又要求老爷爷去找金鱼满足自己的愿望，先是要房子和金钱，再是要当女王，金鱼都满足了他们提出的条件。但是老奶奶还是不满足，再次让老爷爷去找金鱼满足自己要当海上霸王的要求，这一次，金鱼默默地游走了，没有满足他们的愿望，并且把之前满足他们的所有愿望都收回了，老爷爷和老奶奶又回到了破旧的小屋，过着穷苦的生活。

　　读完这个故事给我的启发有两点：

　　一、做人不能贪得无厌，不懂得珍惜所拥有的。

　　二、要靠自己的双手去创造财富，不能不劳而获。

《渔夫的故事》读后感9

　　我看了不少课外书，最吸引我的是《渔夫和金鱼的故事》了。

　　这个故事讲的是有一位老渔夫，一天出去打鱼，打到了一条金鱼，金鱼哀求他把自己放了，想要什么都行。渔夫什么都不要就把金鱼给放了，可是他的老太婆却是一个十分贪婪的人。她向金鱼要了木盆、木屋、宫殿，最后要做海上霸王，结果落得了一个一无所有的下场。

　　故事中的小金鱼知恩图报，又爱憎分明、疾恶如仇。它为了报答渔夫的恩情而满足了老太婆的各种要求。当老太婆蛮横地要做海上霸王，并且要金鱼来服侍她的时候，金鱼就毅然收回了一切，给了贪婪的老太婆应有的惩罚。

　　故事中的渔夫是一个善良的老人，他救了金鱼却不图报答。他又是一个懦弱的人，为了使老太婆高兴违心地向金鱼提出了种种要求。

　　至于老太婆嘛，她是一个贪得无厌、好吃懒做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。

　　故事中的三个人我最喜欢金鱼的品格，它是我学习的榜样，我也要做一个知恩图报、爱憎分明的人。

《渔夫的故事》读后感10

　　在很小的时候我就听过《渔夫和金鱼的故事》，虽然现在已经过去很多年了，但这个故事还清晰地留在我的脑海中。不管是善良的金鱼，没有主见的渔夫，还是永不知足的老太婆，都依然闪现在我的脑海里。以前听过的故事我都忘得七七八八的了，唯有这个故事让我记忆犹新。

　　这个让我至今难忘的故事，现在读起来却是另一番滋味。故事的寓意是再明确不过了，不外乎是告诉我们，不要成为一个贪心的人，要认真学习、工作，做一个诚实、善良的人。

　　故事中的渔夫是个善良、软弱、没有主见、安守本分的人。但就是他的善良、软弱给他带来了指责，带来了灾难。善良是他的天性，而软弱，则是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的无理要求，渔夫一次又一次的听从，一次又一次地服从，好像没有一点拒绝的样子。而金鱼呢，它一次又一次的满足渔夫的要求，最后金鱼终于忍不住了，把渔夫夫妇的生活变回了原来的样子。

　　在现实生活中我们都会遇到一些不*等的待遇，在不*等面前我们应该发出内心的呐喊，学会反抗，学会坚强，学会对生活说不，学会拒绝。特别是面对一些无理而又苛刻的要求，我们更要学会说不，学会拒绝。让我们勇敢地去面对生活中的困难吧！

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展2）

——《渔夫的故事》读后感10篇

《渔夫的故事》读后感1

　　我读过许多书，可是使我印象最深刻的一篇文章是《渔夫和金鱼的故事》。讲的是一位渔夫和他的妻子在大海边生活。有一天，渔夫打鱼去。他竟然看见了一条会说话的金鱼，金鱼对渔夫说：“只要你放了我，我可以帮你实现你的愿望。”于是渔夫把它放回了大海中，回家后渔夫把这件事告诉了妻子，妻子听了，第一次让渔夫去要一只新木盆，第二次让渔夫要一座木房子，第三次让渔夫要贵妇人的名分，第四次让渔夫要女皇的身份，金鱼都一一答应了她的要求。第五次妻子让渔夫找金鱼要做海上女霸王，让金鱼去服侍她。金鱼听了很生气，于是，她把实现的东西都化为乌有。渔夫还傻傻地呆在那，等金鱼的答复。当渔夫回去的时候，还是老样子，旧木盆，破房子，妻子……

　　读了这篇课文，让我悟出了一个道理：“贪婪者最后都不会有好的结果，只有知足常乐，才会幸福一辈子。”

　　有一天，我和爸爸妈妈去买东西。看见有两辆车相撞，很多人来看热闹。一个车主已经对另一个车主说对不起了，而另一个车主仍然纠缠不休。说什么你钱赔少了什么呀，什么我的车子很贵的`呀。我心想：“这个车主真烦，人家已经赔不是了，怎么还这样说，真讨厌！”另一个车主硬拉着他去**局。当时，有许多人都在议论纷纷。突然，另一个车主脸红了，便说：“算了，给我赔维修的钱吧！”这场纠纷才化解了。

　　现实生活中有许多人把钱看得很重，可是也有比金钱更可贵的东西。就是诚实、信任、友情，我们需要的是一个更加**的社会。

《渔夫的故事》读后感2

　　渔夫和他的妻子住在一所破旧的泥棚里。有一天，渔夫打渔捉到一条金鱼，金鱼为了报答渔夫的`不杀之恩，答应要给渔夫贵重的报酬。渔夫自己没有向金鱼要求什么，只有他的老太婆，要了木盆，又要木房子，然后又要当贵妇人，女皇，得到这些还不满足，她还要当海边的女霸王，让金鱼来侍候她，结果她所向金鱼要来的东西都全部失去，她又一无所有。

　　渔夫的妻子好可悲啊！如果懂得满足，女皇得好好的，过着衣食无忧，有人侍候的日子不是很好吗？人的欲望是无法满足的，有一句话叫做："知足常乐",人就应该懂得知足，否则将会一无所有。现实生活中也有这样一些不懂得知足的人，如有的人生活的好好的，听到别人的话，什么半年就可以挣到一千万，结果自己做得很好的事不做参与到其中。投资进去，发现自己的钱必须要有更多的人参与才能拿出来，于是不惜把自己的亲戚和好友也拉卷入其中，这样，既害了自己，也害了别人。

　　人啊，千万要知道知足。

《渔夫的故事》读后感3

　　在很小的时候我就听过《渔夫和金鱼的故事》，虽然现在已经过去很多年了，但这个故事还清晰地留在我的脑海中。不管是善良的金鱼，没有主见的渔夫，还是永不知足的老太婆，都依然闪现在我的脑海里。以前听过的故事我都忘得七七八八的了，唯有这个故事让我记忆犹新。

　　这个让我至今难忘的.故事，现在读起来却是另一番滋味。故事的寓意是再明确不过了，不外乎是告诉我们，不要成为一个贪心的人，要认真学习、工作，做一个诚实、善良的人。

　　故事中的渔夫是个善良、软弱、没有主见、安守本分的人。但就是他的善良、软弱给他带来了指责，带来了灾难。善良是他的天性，而软弱，则是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的无理要求，渔夫一次又一次的听从，一次又一次地服从，好像没有一点拒绝的样子。而金鱼呢，它一次又一次的满足渔夫的要求，最后金鱼终于忍不住了，把渔夫夫妇的生活变回了原来的样子。

　　在现实生活中我们都会遇到一些不*等的待遇，在不*等面前我们应该发出内心的呐喊，学会反抗，学会坚强，学会对生活说不，学会拒绝。特别是面对一些无理而又苛刻的要求，我们更要学会说不，学会拒绝。让我们勇敢地去面对生活中的困难吧！

《渔夫的故事》读后感4

　　今天我读了一篇《渔夫和金鱼的故事》，让我懂得了做人不能贪得无厌，要适可而止。

　　故事讲的是：从前有一个老头和他的老太婆住在大海边，靠捕鱼为生，过着贫穷的日子。一天，老头捕到了一条会说话的金鱼，金鱼哀求道：

　　放我回大海吧，我可以满足你的任何要求！

　　善良的老头没有向金鱼要任何东西，就把它放回了大海。回到家，他把这件事告诉了老太婆，老太婆勃然大怒：

　　为什么不向它要点什么？去，快去要只新的木盆来。

　　渔夫没有办法，只好到大海边向金鱼求情，金鱼满足了他的要求。新木盆有了，但老太婆又要房子，房子有了，又要当贵妇人，做腻贵妇人，又要当**，又要当教皇……。每次金鱼都接受了老头的要求，帮他达成心愿，但最后一次金鱼什么也没说就离去了。老头回去一看，金碧辉煌的宫殿消失了，眼前仍是那破旧的小木屋，老太婆依然在门边，守着那破木屋

　　仿佛一切事都没发生过一样。

　　从这个故事中我明白了做人要踏踏实实，帮助别人不应该向别人索取回报，要靠自己的劳动获取幸福，不要一味的贪婪。因为贪婪是永无止境的，只会让人越陷越深，不能自拔。

《渔夫的故事》读后感5

　　今天，我学了《渔夫的故事》这篇课文，给我留下了深刻的印象，同时也让我学会了许多处事和做人的道理。

　　故事中讲述了：有一个穷渔夫在海边打鱼时，捞山来一个黄铜胆瓶，他好奇地打开瓶盖，突然，从瓶里冒出一股青烟，青烟变成了一个凶恶可怕的**。善良的渔夫救了**的命，最后的**还编出一大堆理由来掩埋自己心里的**，恩仇报要将渔夫杀死，渔夫用他聪明的智慧诱其回瓶，并将胆瓶投入大海。

　　善良、镇定、勇敢的渔夫，在不知比他强大多少倍的**面前，冷静下来想办法，诱其回瓶，最终战胜了**、**、下流无耻的**，这就是所谓的人定胜天！在我们生活中，也会遇到许多类似的情况，虽然世界上并没有**，但我们在学习生活和成长中也会遇到的许多的困难、挫折，就好比那**，如果不动脑筋努力想办法解决，也没有战胜困难的信心去就会被困难所吓倒。当我们面对困难就要像渔夫对付**那样，不能抱有太大的幻想，也不能对坏人太仁慈，而是要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜、克服它。更要像渔夫那样遇到困难不惊慌，不抱怨，沉着冷静，做一个聪明勇敢的人，遇到了困难不要退缩要用智慧解决！

　　俗话说：滴水之恩当涌泉相报。生活中我们在帮助别人同时，也会得到别人给你的帮助，就算是再小的帮助，也要学会感恩，而且是一辈子感恩。

　　记住：聪明、智慧是我们生命中最珍贵的财富，懂得感恩会使我们心灵变美好。

《渔夫的故事》读后感6

　　《一千零一夜》这本书我盼着看很久了，*时忙于紧张的学习，一直未能细细品读。愉快轻松的暑假终于到了，我可以如愿以偿地读上我“至爱”——《一千零一夜》。《一千零一夜》里面的故事很多，但《渔夫和**的故事》却给我留下了很深刻的印象。

　　《渔夫和**的故事》主要讲了渔夫从海里捞**一个瓶子，渔夫好奇地把瓶子打开了，瓶子里突然冒出了一个**，**要把渔夫吃了，可渔夫在危急时刻很镇定，靠着自己的智慧，摆脱了被吃的厄运。

　　这个故事告诉我们，当你遇到危险时，一定要镇静，不能冲动，要用自己的智慧来化解危机。如果渔夫不用智慧去解决问题，而只是乞求**的同情，最后可能被**吃了。

　　如果我们某一天真的不幸遇到危险，首先，我们要镇定，要力求自保，保存自己的生命，因为生命是最宝贵的。假如你遇到溺水者，如果你不冷静地掂量下自己的能力，就不假思索地跳下水去救人的话，结果可能是既救不了人，反而延误了最宝贵的时间，甚至白搭上自己的性命。这个时候，你可以大声呼喊路人救援、报警、或就近找来木板、竹竿之类的漂浮物抛向溺水者，或许可以救到人的。

　　总之，我们在遇到危险的时候，千万不能失去理智，要镇静，用智慧去解决问题，化解危机。

《渔夫的故事》读后感7

　　《渔夫的.故事》是我读过的文章**象最深的，因为它教会了我很多为人处事的道理。

　　这篇文章讲述的是：有一个穷渔夫在海边打鱼时，捞山来一个黄铜胆瓶，他好奇地打开瓶盖，突然，从瓶里冒出一股青烟，青烟变成了一个凶恶可怕的**。善良的渔夫救了**的命，最后的**还编出一大堆理由来掩埋自己心里的**，恩仇报要将渔夫杀死，渔夫用他聪明的智慧诱其回瓶，并将胆瓶投入大海。

　　善良、镇定、勇敢的渔夫，在不知比他强大多少倍的**面前，冷静下来想办法，诱其回瓶，最终战胜了**、**、下流无耻的**，这就是所谓的人定胜天!在我们生活中，也会遇到许多类似的情况，虽然世界上并没有**，但我们在学习生活和成长中也会遇到的许多的困难、挫折，就好比那**，如果不动脑筋努力想办法解决，也没有战胜困难的信心去就会被困难所吓倒。当我们面对困难就要像渔夫对付**那样，不能抱有太大的幻想，也不能对坏人太仁慈，而是要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜、克服它。更要像渔夫那样遇到困难不惊慌，不抱怨，沉着冷静，做一个聪明勇敢的人，遇到了困难不要退缩要用智慧解决!

　　感恩，是生命中最珍贵的财富，当我们在生活中收到别人的帮助，哪怕是多么小的，我们也要尽自己的能力去帮助别人。

《渔夫的故事》读后感8

　　今天看了格林童话中的渔夫的故事，这个故事着重讲了渔夫妻子如何贪婪的几件事，后来却什么都没得到。现在我就来说说吧！

　　很久以前，有一个渔夫他和妻子住在海边的窝棚理，靠打鱼为生，一天，渔夫钓了一条很大的比目鱼，比目鱼对渔夫说：“好心的渔夫，请你把我放了吧，我会报答你的。”善良的渔夫把比目鱼放了，但他什么都没要，空手而归，妻子见他什么都没带回家，很生气，渔夫就把比目鱼的事说给她听，妻子听后很气愤，让渔夫去找比目鱼要房子，渔夫违心的去找比目鱼并要到了房子，贪得无厌的妻子有命令渔夫去找比目鱼要宫殿和要做上帝，结果比目鱼什么都没给她，她还是住在原来的小窝棚里。

　　这个故事就是告诉小朋友们对任何事都不要象渔夫的旗子那样贪得无厌，太贪婪的人是不会有好结果的，什么事都要通过自己的努力和付出，才能获的成功。

《渔夫的故事》读后感9

　　《渔夫和金鱼的故事》讲述的是一个渔夫老爷爷在海边捕鱼时捉到一条会说话的金鱼，金鱼求老爷爷把自己放了，作为交换条件可以满足老爷爷的一个愿望，老爷爷并没有提出条件就将金鱼放回了大海。老爷爷回到自己破旧的小屋和老奶奶讲述了自己的经历，老奶奶让老爷爷去找那条金鱼要一个新木盆，老爷爷照做了，金鱼满足了老爷爷的要求。老奶奶见金鱼真能实现愿望，又要求老爷爷去找金鱼满足自己的愿望，先是要房子和金钱，再是要当女王，金鱼都满足了他们提出的条件。但是老奶奶还是不满足，再次让老爷爷去找金鱼满足自己要当海上霸王的要求，这一次，金鱼默默地游走了，没有满足他们的愿望，并且把之前满足他们的所有愿望都收回了，老爷爷和老奶奶又回到了破旧的小屋，过着穷苦的生活。

　　读完这个故事给我的启发有两点：

　　一、做人不能贪得无厌，不懂得珍惜所拥有的。

　　二、要靠自己的双手去创造财富，不能不劳而获。

《渔夫的故事》读后感10

　　今天我阅读了《一千零一夜》里的一篇小故事《渔夫的故事》，被渔夫的勇敢和机智深深的感动了。故事里讲了一个渔夫出海打渔时打上来一个黄铜瓶，打开锡封后跑出来一个**。可是，**不但不感谢渔夫，反而恩将仇报要吃掉渔夫。勇敢的渔夫用智慧和计谋把**骗回了黄铜瓶，封**锡印，把它扔回了大海里。

　　这篇文章语言形象生动,主要通过人物的外貌和对话展示人物特点,在阅读中可以感受到**的凶恶,狡猾而又愚蠢.渔夫的从容,镇定,聪敏.通过人物的对话及心理活动充分展现出人物的内心世界及性格特征.

　　渔夫和**相比，力量相差太远了，可是他并不慌乱，而是积极开动脑筋，想出制服**的办法。在我们生活中，也会遇到许多类似的情况，虽然世界上并没有**，但我们在学习生活中遇到的困难、挫折，就好比那**，如果你不用自己的努力去开动脑筋战胜它，就会被它打败。我们面对困难就要像渔夫对付**那样，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜、克服它。

　　故事中的渔夫利用他的聪明智慧战胜了凶恶的**，生活中我也要像渔夫那样遇到困难不惊慌，不抱怨，沉着冷静，做一个聪明勇敢的人。

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展3）

——渔夫的故事读后感10篇

渔夫的故事读后感1

　　我看了不少课外书，最吸引我的是《渔夫和金鱼的故事》了。

　　这个故事讲的'是有一位老渔夫，一天出去打鱼，打到了一条金鱼，金鱼哀求他把自己放了，想要什么都行。渔夫什么都不要就把金鱼给放了，可是他的老太婆却是一个十分贪婪的人。她向金鱼要了木盆、木屋、宫殿，最后要做海上霸王，结果落得了一个一无所有的下场。

　　故事中的小金鱼知恩图报，又爱憎分明、疾恶如仇。它为了报答渔夫的恩情而满足了老太婆的各种要求。当老太婆蛮横地要做海上霸王，并且要金鱼来服侍她的时候，金鱼就毅然收回了一切，给了贪婪的老太婆应有的惩罚。

　　故事中的渔夫是一个善良的老人，他救了金鱼却不图报答。他又是一个懦弱的人，为了使老太婆高兴违心地向金鱼提出了种种要求。

　　至于老太婆嘛，她是一个贪得无厌、好吃懒做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。

　　故事中的三个人我最喜欢金鱼的品格，它是我学习的榜样，我也要做一个知恩图报、爱憎分明的人。

渔夫的故事读后感2

　　《渔夫的故事》是我读过的文章**象最深的，因为它教会了我很多为人处事的道理。

　　这篇文章讲述的是：有一个穷渔夫在海边打鱼时，捞山来一个黄铜胆瓶，他好奇地打开瓶盖，突然，从瓶里冒出一股青烟，青烟变成了一个凶恶可怕的**。善良的渔夫救了**的命，最后的**还编出一大堆理由来掩埋自己心里的**，恩仇报要将渔夫杀死，渔夫用他聪明的智慧诱其回瓶，并将胆瓶投入大海。

　　善良、镇定、勇敢的渔夫，在不知比他强大多少倍的**面前，冷静下来想办法，诱其回瓶，最终战胜了**、**、下流无耻的**，这就是所谓的人定胜天!在我们生活中，也会遇到许多类似的情况，虽然世界上并没有**，但我们在学习生活和成长中也会遇到的'许多的困难、挫折，就好比那**，如果不动脑筋努力想办法解决，也没有战胜困难的信心去就会被困难所吓倒。当我们面对困难就要像渔夫对付**那样，不能抱有太大的幻想，也不能对坏人太仁慈，而是要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜、克服它。更要像渔夫那样遇到困难不惊慌，不抱怨，沉着冷静，做一个聪明勇敢的人，遇到了困难不要退缩要用智慧解决!

　　感恩，是生命中最珍贵的财富，当我们在生活中收到别人的帮助，哪怕是多么小的，我们也要尽自己的能力去帮助别人。

渔夫的故事读后感3

　　一个渔夫每天都悠闲自在的钓着鱼，有天来了个商人。

　　商人对渔夫说：你怎么不买条小船出海捕鱼呢？

　　渔夫：我捕了那么多鱼能做啥？又吃不完。

　　商人：你抓了较多的鱼，就能卖得较多的钱，等赚够了再买条大渔船。

　　渔夫：我要大渔船又能如何？

　　商人：有了大渔船之后，你能抓到更多的鱼，赚更多的钱，到时候你就能多请些渔夫来帮你捕鱼。

　　渔夫：然后呢？

　　商人：然后你就赚越来越多的钱，可以多买几条渔船，请更多的渔夫，来帮你出海捕鱼，你就可以翘着二郎腿当个有钱的大老板。

　　渔夫：当了有钱老板之后呢？

　　商人：你有钱又有闲之后，就可以每天悠闲自在的钓鱼了。

　　渔夫疑惑的问：我现在就很悠闲快活的钓鱼了呀！何必绕那么大一圈？

　　这故事看过一次之后，我就有很深的感触，至今依然铭记于心。

　　该内容对我来说，并非要我们对功利无所求，而是"掌握快乐"。很多人在追求事物的时候，容易迷失自己，失去最基本的快乐，也因此失去了动力。

　　就像很多歌词里面提到"快乐是自找的"，自己不去找快乐，想当然尔快乐不会自动送上门来。很多人在缅怀过去或者寄望未来的时候，常让自己不快乐。例如：怀念小时候的单纯美好，觉得自己长大之后一切变得很混乱。试问有多少人在小的时候，渴望自己快快长大的？当我们终于长大**了，穿着梦寐以求的西装成为上班族，每天处理着公事、琐事、私事时，又为何不快乐了？小时候的我们不总是渴望着这一天吗？

　　曾经听过这么一句话"坐久了会想站着，站久了会想坐着"。可不是吗？人总是因为自己的三心二意，把自己搞的不快乐了。到底要怎么让自己快乐，我们都还在学习，共勉之，或许这就是现代人不快乐的原因吧，每个人都希望自己能追求好，还要更好，但是却常常忘记，现在自己所拥有的，其实真正让我们快乐的，只是那份小小的**，一个属于自己的空间而已。

渔夫的故事读后感4

　　在金笔作文举办的“21天小书虫”亲子阅读活动期间，我看了《一千零一夜》这本书，书中《渔夫和**的故事》给我留下了深深的印象。

　　故事的主要内容是讲：从前，有一个渔夫，他家里很穷，还有三个孩子，为了生活，渔夫就去打渔赚钱，他有个规矩，就是一天只撒四次网。有一天他去打渔了，在撒下第四次网的以后，捞到了一个大瓦罐，渔夫想看看里面是什么，便打开了罐子，突然冒出一阵烟雾，烟雾后面站着一个可怕凶狠的大**。**要杀死渔夫，但渔夫并没有害怕，而是用自己的智慧和百折不挠的.勇气打败了凶狠的**。

　　这个渔夫不仅是一位勇敢坚强、不畏困难的人，还是一位拥有强大智慧的人。他虽然没有**那么强大，但却用自己的智慧打败了凶狠的**。如果我们遇到麻烦时，不要慌张，要学习渔夫那种精神去克服困难，击败困难，解决问题。

　　渔夫的这种精神让我不由想起了一件事。有一次，我正在写数学作业，忽然，一道难题映入了我的视线。我仔细思考了一会，也没有想出来，于是，就去向班里其他的同学请教，没想到那几个学习好的同学也不知如何解题，老师当时也不在，实在没办法，我只好等到放学后回家问妈妈。到家后，我拿出这道题给妈妈看，没想到妈妈郑重其事地对我说：“你读过《渔夫和**的故事》吗？”我回答道：“读过，怎么了？”妈妈说：“那就你应该好好学习渔夫的那种不畏困难的精神，不要遇到难题就问别人找答案，应该用自己的智慧去思考，去想办法解决问题。”听了妈妈一席话，我无言以对，乖乖地回房间了。到了房间，我拿出数学书，结合老师课上讲过的例子，细心分析，终于找到了解决这道难题的方法。

　　这个故事让我明白了：遇到事情一定要学习渔夫那种不畏困难的精神，用智慧去解决困难，这种坚强的精神会让自己变得更加强大！

　　老师点评：智慧的力量是无穷的，利用智慧可以战胜比我们本身强很多的敌人。在学习和生活中，老师希望你善于利用你的智慧，去迎接百倍的挫折和困难，做一个智慧的人！

渔夫的故事读后感5

　　我*时很喜欢读课外书。今天我读了俄国文学家普希金的《渔夫和金鱼的故事》，深受教育。

　　从前在海边有一座茅草屋，里面住着一对夫妇，以打鱼为生。一天渔夫捕获了一只美丽的金鱼，愿意答应渔夫的一切条件，善良的渔夫什么也不要，就把金鱼放走了。但渔夫的妻子得知后，向金鱼提出了一个又一个的条件，并且越来越过分，比较后金鱼在一怒之下，收回了之前送给他们的一切，他们家又恢复了以前的贫穷。

　　我认为如果老太婆知道见好就收，也不至于让之前的荣华富贵都消失殆尽，到头来一无所有。这个故事与我之前看的那篇《米斯达国王金手指》故事差不多，米斯达国王因为非常爱金子，他不甘心眼前仅有的财富，他向神仙许愿，要金手指，他的手点到什么，什么就变成金子。神仙实现了他的愿望，他拥抱女儿的时候，女儿变成了金像；拿面包，面包变成了金子；洗脸、喝水的时候，水也变成了金子……他无法生活，比较后他又恳求神仙收回魔法。

　　人不能贪心，要知道金钱不是常用的，往往天使变成**，只有一念之差，当你用亲情，友情，爱情去换取金钱的时候，就完完全全地成了**。其实，善良、知足、勤奋、诚实等可贵的品质，才是一笔真正的财富！

渔夫的故事读后感6

　　《渔夫的故事》是一篇民间故事，它选自古代*著名的故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事。故事主要讲了一个贫穷的渔夫到海边捕鱼，意外地捞**所罗门封锁**的瓶子。当他打开瓶子狡猾的**转了出来，想要杀死他，渔夫用自己的智慧战胜了**，使**重新被封锁的瓶子里。

　　这篇文章语言形象生动，主要通过人物的外貌和对话展示人物特点，在读中感悟**的凶恶，狡猾而又愚蠢。渔夫的从容，镇定，聪敏。通过人物的对话及心理活动展示人物的内心世界及性格特征。

　　如一听所罗门早死了，**立刻凶恶的说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”这一句中从“立刻”一词我们可以看到**凶恶狡猾的本性。因为对所罗门心有所惧，所以一处来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了须臾间原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且变了一串谎言为自己的无耻行为找借口。我们不由得会想到《狼和羊》中的狼想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。这句话把**的丑恶嘴脸展现在我们面前，来看这一句“这时候渔夫想到：他是**，我是堂堂的人，我的智慧一定能**他的妖气。”这是课文唯一一次对渔夫的心理活动的描写。从他的想法中我们可以清楚的看见，渔夫此时已经镇定下来。他知道怕**也没用，和它讲道理都是徒劳的，自己与**较量的不是身体，而是智慧。它想到了只有让**重新回到瓶子里，才可以制服它，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧让**相信，他不想再乞求，辩解，准备束手待毙使**不知不觉进入了圈套，让**到了它该去的地方。渔夫的`从容，镇定，聪明告诉了我们遇事不能慌张，而要运用自己的智慧和坏人坏事作**，只有这样，才能战胜困难与危险。

渔夫的故事读后感7

　　在暑假里，我读了著名童话《格林童话》中《渔夫的故事》一文，这个故事让我增长了许多智慧。

　　故事是这样的：从前有个渔夫家境贫寒，靠打鱼生活，渔夫有个习惯，每天只打四网鱼，决不多打。

　　一天，他来到海边，连打了三网都是些玻璃和破瓦罐。他很晦气，便默默祈祷最后一网能打到鱼。

　　第四网撒下去，网落到水底好一会儿，渔夫才收网，可网太重，拉不动，渔夫走到水里，拼尽全力才把网拖上岸来。定睛一看，网里有一个被锡封着的胆形的黄铜瓶，上面印着所罗门大印，渔夫喜笑颜开，心想：这个黄铜瓶能值十个金币。渔夫抱着瓶子摇了摇，很重。于是用小刀小心地去掉瓶口上的锡，可什么都没有。一会儿，奇迹发生了，渔夫看着发愣：一股青烟从瓶中冒出来，升到了空中，变成了一个巨大的**。

　　**起先发誓谁救了它，它救报答谁。300年一直没有人救它，它就改变了主意，谁救了它它救杀死谁。渔夫面临被杀死的危险，便急中生智说：“你这么庞大的身躯怎么可能在这个小小的瓶子里呢？我实在是无法相信，除非我能够亲眼所见？”**听完，摇身变成一缕青烟钻进了瓶子，渔夫马上拾起盖印的锡封，把口封住，并大声地说：“不知报答救命知恩的家伙，在大海里永远住下去吧！”渔夫说着，把瓶子又重新仍回了大海。

　　这篇故事中的主人公渔夫以聪明的头脑战胜了**，我也从中明白了这样的道理：遇到任何事情，无论多么险恶，我们都不应该惊慌失措，只有开动脑筋，沉着应对，一切问题都会迎刃而解。

　　在今年“5。12”四川发生的8级大地震中，在地震的那一刻，绵阳市安县桑枣中学的两千多名老师和同学们，没有惊慌失措、六神无主，而是凭借着*常的训练经验和大家的聪明才智，有**、有纪律地紧急疏散，仅用1分36秒的时间全部死里逃生。他们面对这样一场的突如其来的灾难，却创造了全校2300名师生没有一人在地震中受伤或者遇难的奇迹？

　　读了这则寓言故事，使我受益非浅，它教会了我在今后的成长过程中如何去面对困难。

渔夫的故事读后感8

　　渔夫和金鱼的故事是***的作家普希金所写的。这个故事是普希金一八三三年秋天在波尔金偌写成的。

　　普希金是俄国的著名诗人，作家。他所写的童话既有趣又意味深长，其中我最喜欢这个故事：

　　一个老头和他的老太婆住在海边的破房子里靠打鱼为生。生活非常艰苦，整整过了三十又三年。一天老头还像*常一样出去打鱼，可他撇下三次渔网都没有什么东西。他又撇了一次。他捞到一条金鱼，他捞到一条金鱼而且还是一条会说话的金鱼。“老爹爹，求求你放了我吧，一要什么我都给你。”老头打了三十三年的鱼，从没见过会说话的鱼。老头把金鱼放了。老头把金鱼的事情告诉了他的老太婆。老太婆痛骂老头：“你这个蠢蛋，真是个傻瓜，为什么不拿金鱼的报酬，啊！你就是向它要个木盆也好啊，我们家的都破的不成样子啦！”老头向金鱼要个木盆，然后他家就真的有一个新的木盆。老头回到家，老太婆又叫老头向金鱼要了房子，老太婆要做贵妇人，金鱼都答应她了。过了几天，老太婆要做女皇，金鱼还是答应了她。又过了几天老太婆要当海上女霸王，金鱼要任凭她的使唤，金鱼什么话也没讲，只用尾巴在水里一划就流进了深深地大海。一会老头往后看在他面前的仍旧是那所破房子，老太婆坐在门槛上，摆在他面前的老师那个破木盆。

　　这个故事让我受益匪浅：做人不要太贪婪，如果像“老太婆”一样，那么，将永远得不到一想要的。所有事情都是靠自己，天下不会掉馅饼，如果真的掉了，事情没那简单。加油做个想“老头”一样勤奋的人吧！

渔夫的故事读后感9

　　我和妈妈一起读了“渔夫和**的故事”：从前有位年迈的渔夫靠打鱼为生。这天中午，渔夫又像往常一样来到海边，但一连三次，他都毫无收获。渔夫撒下第四次网，这次鱼网里有一个瓶子，瓶口用锡封着的，还盖着“所罗门”字样的大印。渔夫去掉瓶口的锡块使劲摇了摇，一股青烟从瓶里冒出变成一个**。**对渔夫说虽然你救了我但我还是要杀了你，渔夫听完**的话，想了一会，说：你想杀我可以，可是我不明白，你这么大的`身躯是怎样被装到瓶中去的？你能给我演示一次吗？“没问题”说完**便化作一股青烟钻进瓶子。渔夫乘机拾起盖印的锡封，把瓶口紧紧地塞住扔进了大海。

　　故事读完了我很佩服渔夫在危难的时候急中生智最后降服了**，同时我也学会了：不管在生活上或是在学**遇到了困难我们都不要气馁，应该学会自己多动脑筋想办法克服困难。

渔夫的故事读后感10

　　《一千零一夜》是*的民间故事集，它又名《天方夜谭》。《新语文读本》里《渔夫的故事》就选自这本故事集。

　　这个故事引人入胜：有一天，一个渔夫在海上打鱼。他撒了三次网都一无所获，但在第四次撒网后打上来一个黄铜胆瓶。真可谓“好奇害死猫”，他好奇地打开瓶盖，突然，从瓶里冒出一股青烟，青烟变成了一个凶恶可怕的**。原来，善良的渔夫救了被所罗门封印的**。但好人不一定有好报，这个**却让渔夫选择自己的死法。渔夫灵机一动，让**显示自己怎么从瓶子里出来的，然后在**重回胆瓶的时候重新盖上盖子，并将胆瓶投入大海。

　　故事里的渔夫和**的形象非常鲜明。渔夫是智慧的，他处变不惊，面对**的威胁，他冷静从容，并且巧妙运用“请君入瓮”的计策，诱使**回到瓶中。而**是**的，它忘恩负义，恩将仇报，并且还很愚蠢，自己把自己又关进了胆瓶。

　　读完之后，我想，**之所以被称作**，并不是他曾经犯过错误，而是他认识不到自己的错误，最终都不肯改邪归正，被人拯救后还要以怨报德。而遇到这种心灵扭曲、行为**的人，我们必须要像渔夫那样，运用自己的智慧去战胜。自古邪不胜正的道理，大概说的就是这个吧？

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展4）

——《渔夫的故事》教案10篇

《渔夫的故事》教案1

　　教学目标

　　1、了解民间故事集《一千零一夜》。

　　2、了解故事情节，探究**的本性。

　　3、懂得人的智慧一定能战胜**，正义一定能战胜**的道理。

　　4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

　　5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

　　教学重难点

　　认识**的本质，懂得运用人的智慧战胜**、战胜**。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设想

　　每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张**的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对**的了解认识的程度。然后通过课文有关描写**外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识**是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识**的**本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜**，正义一定能战胜**的道理。

　　教学过程

　　一、常识学习

　　 1.题目解说。

　　2. 《一千零一夜》简介。

　　《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是*民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期*和亚洲一些国家的社会**和风土人情。

　　二、学习课文

　　 1、初探**形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的**形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说**是怎么样的。

　　今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的**。课文选自古代*民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

　　现在，让我们先认识一下这个可怕的**。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写**外形的录音。

　　2、深探**本质：课文中的**和同学们心目中的**一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从**的外形来认识**是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识**的本来面目。

　　结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对**的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与**的对话中看**的本来面目。

　　先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

　　3、再探伏魔方法：**是十分的**狡猾的，那么这场渔夫与**的**，结局会如何呢？

　　指名朗读课文16--25小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜**的，你从中得到什么启示？

　　课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强 ，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

　　由组长展示小组设计成果，并说明理由。

　　同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

　　三、阅读练习、探究

　　1．如果**在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

　　2.渔夫和**都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？

　　3.课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去好？

　　四、品味积累（课后）

　　附：

　《渔夫的故事》教案设计说明

　　这堂课，我采取了三点主要策略：

　　1、找准教学的起点。

　找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对**的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究**这个形象作为学生学习探究的主要内容。

　　学生对**的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给**画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识**，最后通过故事结局的亲自设计认识**是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

　　2、融入探究性教学模式

　新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

　　这堂课，为学生设置了探究**形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究**的本来面目。由**的外形引发学生探究**本质欲望，由**的**狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜**，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以**是怎样的这个问题来**教学的。

　　由于课堂引入了探究性学习方式，课堂为每位学生提供了动手动脑的空间、发表个人意见和展示个人才华的机会，所以全体学生都能积极参与学习，学生的创新求异思维活跃，学习变得轻松愉快，

　　3、以四人小组为单位的合作学习

　这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要**形式。在四人小组中，学生讨论**怎样画，**本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。

《渔夫的故事》教案2

　　【1】《渔夫的故事》

　　这次执教的课文是一篇民间故事。本文是感悟描写作用的好材料。下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。

　　一、说教材

　　这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。第四次渔夫捞上一个铜瓶勾起读者的好奇，**的出现，要杀渔夫，渔夫据理争辩，人物之间的矛盾扣人心弦，渔夫的巧设计谋，变被动为主动，制服了**。全文情节环环相扣，能牢牢地抓住读者的心。?

　　二、说教法

　　互动性是小班化教育实验的重要原则之一，力求打破传统的由教师单一指向学生的接受式的教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。为了有效地完成这节课的教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我针对教学目标和学生实际，采取了以下的实践：

　　1、教学中，让学生思考这篇文章是怎样通过各种描写来显现主人公渔夫和**性格的，使用小组讨论的方法。反馈时充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，同时评价各小组活动的群体水*，内容有：**思考质量、参与率、发言率、解决问题的思维能力、互帮互助的程度、遵守纪律程度、活动程序的规范程度。这篇文章情节曲折，而且是通过语言来显现人物性格的，这些内容都是贯穿全文的，学习时还需要老师的引导，同学的启发 ，小组讨论给了学生准备发言的机会。?

　　2、小班化的教学中重要的一块就是小组合作学习，本课中主人公的心理随故事的曲折发展也产生了很大的变化，学生在基本掌握主要内容后加以整理，小组成员之间相互合作，反馈时可以由汇报员负责回答，也可以通过分角色朗读，课本剧的表演，这些活动都需要双方，甚至多方的合作帮助，这样一种互动学习有助于提高学习兴趣，也有利于下一步教学内容的实施。

　　三、说学法

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的引导作用，又要有学生的主动性。我们也在努力通过对包括教学方法、教学**形式、教学实施过程的**，从而形成有特色的初中语文教学活动的形式。让学生真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“思考——讨论——反馈——再思考”的方式。在达到教学目标的同时，培养学生的合作能力，参与能力，口头表达能力，表演能力。

　　点 评

　　本课是S版七年级语文第一学期第三单元的课文。赵老师的教学着力突现小班化教育的优势。她充分利用小班化为小组讨论、合作学习的**实施所带来的便利条件，针对教学重点、难点内容，强化有效的师生互动与生生互动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，使教学过程成为一种教师和学生双向交往活动，以求突出重点、突破难点。如在个人阅读分析的基础上，通过小组讨论、全班交流认识运用描写手法塑造渔夫和**形象的方法。同时设置了**思考、参与程度、互帮互助等指标评价**学习与小组合作的质量。充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，激励或调动了学生参与的积极性。通过在**阅读思考基础上进行合作学习，理清渔夫的心理变化过程。在学生自选的口头表达、课本剧表演等丰富的汇报形式之下，积极的补充、质疑与答疑的全班交流活动之中，学生分享着思维碰撞击出的智慧火花和学习进步的快乐心情。最后通过朗读进一步加深体会与理解，将课推向**。但教学同时也是一种遗憾的艺术。这堂课也存在着学生小组活动设计的目的性、过程性不够明确，教学节奏的把握欠妥等问题，有待进一步探索与改进。 （点评者 梁*）

　　【2】渔夫的故事获奖教案设计

　　【设计说明】

　　《渔夫的故事》选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事中**的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是**的形象和**与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文，目的有三：一是引导学生通过抓住外貌描写、语言描写、心理描写感受人物形象，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是让学习抓住故事人物和曲折的情节把握故事主要内容的方法，学习讲故事的方法，尝试着简要讲述故事。三是进一步感受民间故事特点，激发学生读故事的兴趣。这篇课文在教材安排中是略读课文，所以本课将充分利用课文前面提示语**安排教学，放手让学生自读自悟，引导学生与文本零距离接触，充分享受读故事的乐趣并感受民间故事的特点，为学生以后读懂这类故事打下扎实基础。

　　教学目标

　　在读准、读通课文的基础上，引导学生抓住民间故事曲折的情节概括主要内容，为复述课文打下基础。

　　抓住外貌、语言、心理描写，通过自读自悟，反复品读等方式，体会**的狡猾和渔夫的智慧，进而明白真正的强大靠的是智慧，激发学生阅读民间故事的兴趣。

　　尝试简要地复述故事。

　　教学准备

　　多**课件

　　教学过程

　　一、创设情境，唤起阅读期待

　　引出课题，学生齐读。

　　创设情境：“‘故事大王’闯关”

　　出示情境题：“故事大王”第一关：读故事，请各位同学默读这个故事，读完后说一说这个故事大概讲了什么一件事？”

　　二、走近故事，把握主要内容

　　1．交流说主要内容的方法，2．重点提醒抓住人物、情节，3．把事情说简练。

　　4．全体学生练说。

　　5．抽生交流。

　　6．根据学生交流情况，7．教师板书，8．小结方法：像这样的民间故事，9．我们抓住故事的主要人物和情节就能基本说好故事的大概内容。

　　10．情境小结：祝贺全体同11．学顺利通过第一关。

　　三、走进故事，感受人物形象，尝试复述故事

　　（一）走进故事，抓住外貌、语言描写感受**形象

　　出示情境题：“故事大王”第二关：品故事，“请各位同学想一想：在比自己不知强大多少倍的**面前，渔夫是怎样做的？”

　　学习任务分步提示：我们先去看看这个“比渔夫不知强大多少倍的**”课文是怎么来写的？快速默读故事4—15自然段，找相关的语句，边读边划，在旁边写上自己的感受

　　学生默读课文。

　　出示第4自然段：隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的**，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。**头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

　　（1）交流感受。

　　（2）读出感受。

　　（3）通过教师引读，感受表达方式：“堡垒、铁叉、山洞”，读着这些词，你感觉怎么样？

　　（4）看图齐读，随机渗透民间故事特点：用这样的东**比喻**，那是因为像这样的民间故事往往融入了人们丰富的夸张的想像。

　　出示5-7自然段

　　（1）过渡：刚才我们从**的外形感受了**的形象，我们还可以从对**的语言中来感受。

　　（2）交流感受。

　　（3）师生合作读出**特点。

　　（4）男女生合作读。

　　（二）走进故事，抓住语言描写、想像心理活动，体会渔夫智慧

　　情境对话，交待任务：就在这非常的危急时刻，渔夫又是怎样做的？拿出表格，快速默读课文16到23自然段，想想渔夫是怎样做的？从课文中摘录关键词。

　　（表格内容）

　　默读课文16到23自然段，想想渔夫是怎样做的，请摘录关键词。

　　渔夫 想智慧定能战胜妖气

　　说决心要杀我吗

　　**态度坚决

　　抽生交流。随机填入。

　　师生合作读出渔夫引的过程。

　　同桌合作读，感受渔夫的智慧。

　　师生合作读，教师故意漏下：“凭着神的名字起誓，既，更，怎么，绝对不能相信”。

　　结合表格，想像渔夫心理，体会用词的精妙。

　　抓住关键词，师生合作读。

　　（三）学习方法，尝试复述故事

　　交待任务，提示方法：可以借助刚才自己填的表格来说好这部分故事。

　　学生练讲。

　　抽生讲故事，生生互评，提炼方法：引用原话、转述内容、展开想像

　　**练讲

　　小结过关，鼓励激情。

　　四、升华延伸，拓展学习内容

　　提炼主题

　　1．我们发现今天的故事一直在**和渔夫这两个人物之间展开，而2．我们的题目怎么是“渔夫的故事”而3．不4．“渔夫和**的故事”呢？

　　5．教师随机渗透故事特点：故事往往寄托了人们对智慧、善良、勇敢这些优良品质的追求，6．把握了这一特点，7．可以帮助我们以后更好地读懂这类民间故事。

　　情境延续，围绕课前提示语，激发讲故事的兴趣

　　课件出示情境题第三关：请各位同学试着把这个故事完整地讲给家人听。温馨提示：尝试用用今天学过的方法，祝大家顺利通过最后一关。

　　拓展阅读

　　自然过渡：故事是个美丽的王国，里面的世界非常精彩。我们今天所学的《渔夫的故事》也只是故事王国里的沧海一粟。让我们走进课文后面的资料袋去感受更为浩瀚的故事世界。

　　出示“资料袋”，师生合作读。渔夫的故事获奖教案设计

　　教师小结：大家课外有兴趣的话可以再找这本书中的其他故事读一读，去欣赏一下这朵来自*的民间艺术的奇葩。

《渔夫的故事》教案3

　　课前预习：

　　1、完成助学中的预习积累部分。

　　2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

　　相关课程标准陈述：

　　“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　评价任务：

　　1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

　　2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

　　（1）一位 的渔夫；一个 的**。

　　（2）渔夫和**的**过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

　　3、放开想象，拓展思维，续写故事。

　　教学过程

　　一、简介作品，导入新课。

　　“很久很久以前，在*地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

　　（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

　　这节课就让我们跨越时空，到*领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

　　二、展示学习目标

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

　　4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

　　1、出示题目，检查预习效果。让两名*时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

　　2、**朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

　　小组内互讲故事，选出**参加班级“故事大王”的比赛。

　　要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

　　（2）故事情节交代清楚完整。

　　有的学生按照故事的开端、发展、**、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的**，**不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把**骗进瓶中，扔入了大海。”

　　有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的**，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗**上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的**的态度果断而坚决，从不受**的**。”

　　四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

　　1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的**，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的**过程吧！

　　（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

　　教师指导朗读：“渔夫”在与“**”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的**说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　（2）学生**表演课本剧：渔夫与**的**过程。

　　演员——**：李振 渔夫：朱正君

　　道具——面具2个、马夹、风衣

　　舞台**——张潇誉

　　音响——**进出场模拟录音

　　在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫

　　和**的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

　　（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

　　生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”……

　　（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的**？

　　学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

　　生：从“你这个**，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。……善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫……

　　生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的**。……凶狠的**，愚蠢的**……

　　2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

　　**--凶恶、愚蠢、狡猾。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对**有外貌描写。

　　5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

　　6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出**面目的凶恶。

　　7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个**狡猾，卑鄙愚蠢的**。人物性格鲜明。

　　五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

　　1、读了渔夫和****的过程，你明白了什么？

　　学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

　　生：正义力量一定能战胜****，对付**那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

　　学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

　　生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”……

　　3、师小结，出示

　　“心中有正气，**远离你！

　　心中有勇气，**也畏惧！

　　心中有智慧，**没办法！

　　我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”

　　学生用充满正气的语调齐读。

　　六、想一想，写一写

　　任选一个题目，展开想象，续写故事。

　　（1）《**被投入大海以后》（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了**》。

　　要求：想象合理，表达流畅。

　　学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

　　附学生的部分习作：

　　（二组学生杨阳）渔夫在第二世纪救出了**，**对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东——哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是……”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不——!”**尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。

　　（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了**,**让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。 ”**听了,说: “好!见证奇迹的时刻到了，变！ ”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过**不怕**、幸福快乐的日子啦！

　　作业设计

　　1、完成本课助学，预习下一课。

　　2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读《一千零一夜》中的其他故事。

　　板书设计：

　　渔夫的故事

　　《一千零一夜》

　　渔夫--诚实、机智、勇敢、善良 正义

　　**--凶恶、愚蠢、狡猾。 **

　　教学反思：

　　《渔夫的故事》一课选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中**的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：**和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。

　　个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插**想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。

　　这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，**课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。

　　对于七年级的学生而言，良好地学**惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学**惯的培养，善于倾听也是一种能力。

《渔夫的故事》教案4

　　【教材分析】

　　《渔夫的故事》选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个**，**却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜**。课文语言生动，特别是**的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜**的。

　　3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　【重点难点】

　　1、理解课文内容，理清课文脉络。

　　2、从有关词句中体会**的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。

　　【设计思路】

　　1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上**学生交流，重点放在从哪儿看出**的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。

　　2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。

　　3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。

　　【课时安排】

　　1、课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代*著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)

　　二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

　　1、自学课文

　　2、检查自学效果：

　　⑴ 利用生字卡片，多种形式地读生字。

　　⑵ 通读全文。

　　⑶ 说说课文讲了一件什么事。

　　三、小组合作学习，理清脉络

　　1、小组交流：

　　故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

　　无意中救**、**要杀渔夫、渔夫战胜**

　　2、快速浏览全文，找出相应段落。

　　四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

　　1、默读课文，说说**和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。

　　2、小组交流：

　　**：凶恶，狡猾，愚蠢

　　渔夫：从容，镇定，聪明

　　3、练习读一读划出来的句子。

　　五、全班交流

　　1、渔夫救了**，**为什么以要杀了他呢?

　　学生可能会被11自然段中，**的那段话所迷惑。

　　教师可点拨：你们相信**的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。

　　2、读一读**的话，感情**的**本性。(投影字幕)

　　3、渔夫又是怎样战胜**的呢?

　　指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

　　六、读一读

　　出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

　　1、分角色读。

　　2、表演读。

　　七、讲一讲

　　指导学生讲故事，重点讲好**为什么要杀渔夫和渔夫战胜**部分。可以展开想象，有所创造。

　　八、总结全文

　　读了这个故事，你受到什么启发?

　　九、课外拓展

　　课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

　　【板书设计】

　　渔夫的故事

　　无意中故**

　　**要杀渔夫 渔夫：机智、勇敢

　　渔夫战胜** **：**、愚蠢

《渔夫的故事》教案5

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　教学重点：

　　渔夫和**两个形象的性格特征的赏析。

　　教学难点：

　　课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。

　　预习要求：

　　熟悉故事情节；练习对话朗读。

　　教时安排：一教时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。

　　知道这是一部什么书吗？——*民间故事集。

　　为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与*之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

　　以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

　　当时**的`女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

　　晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

　　此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

　　最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

　　这就是《一千零一夜》的故事内容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称*地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的*民间故事集，是世界著名文学作品之一。

　　高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

　　今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

　　板书：渔夫的故事。

　　二、复**间故事的一般特点既然《渔夫的故事》是一*间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。

　　首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

　　下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，**，结局。

　　过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，**，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

　　三、理清课文结构

　　1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

　　2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。

　　过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个**，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，**。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

　　2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；**狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对**有外貌描写。

　　5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

　　（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。

　　（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜**，表现了他的机智勇敢。

　　这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜**的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。

　　6、分析外貌描写的作用。

　　指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出**面目的凶恶。

　　7、小结：

　　作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个**狡猾，卑鄙愚蠢的**。

　　人物性格鲜明。

　　过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化……”，请同学们举例说明。

《渔夫的故事》教案6

　　【教材分析】

　　《渔夫的故事》选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个**，**却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜**。课文语言生动，特别是**的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜**的。

　　3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　【重点难点】

　　1、理解课文内容，理清课文脉络。

　　2、从有关词句中体会**的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。

　　【设计思路】

　　1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上**学生交流，重点放在从哪儿看出**的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。

　　2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。

　　3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。

　　【课时安排】

　　1、课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代*著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)

　　二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

　　1、自学课文

　　2、检查自学效果：

　　⑴ 利用生字卡片，多种形式地读生字。

　　⑵ 通读全文。

　　⑶ 说说课文讲了一件什么事。

　　三、小组合作学习，理清脉络

　　1、小组交流：

　　故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

　　无意中救**、**要杀渔夫、渔夫战胜**

　　2、快速浏览全文，找出相应段落。

　　四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

　　1、默读课文，说说**和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。

　　2、小组交流：

　　**：凶恶，狡猾，愚蠢

　　渔夫：从容，镇定，聪明

　　3、练习读一读划出来的句子。

　　五、全班交流

　　1、渔夫救了**，**为什么以要杀了他呢?

　　学生可能会被11自然段中，**的那段话所迷惑。

　　教师可点拨：你们相信**的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。

　　2、读一读**的话，感情**的**本性。(投影字幕)

　　3、渔夫又是怎样战胜**的呢?

　　指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

　　六、读一读

　　出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

　　1、分角色读。

　　2、表演读。

　　七、讲一讲

　　指导学生讲故事，重点讲好**为什么要杀渔夫和渔夫战胜**部分。可以展开想象，有所创造。

　　八、总结全文

　　读了这个故事，你受到什么启发?

　　九、课外拓展

　　课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

　　【板书设计】

　　渔夫的故事

　　无意中故**

　　**要杀渔夫 渔夫：机智、勇敢

　　渔夫战胜** **：**、愚蠢

《渔夫的故事》教案7

　　课前预习：

　　1、完成助学中的预习积累部分。

　　2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

　　相关课程标准陈述：

　　“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　评价任务：

　　1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

　　2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

　　（1）一位 的渔夫；一个的**。

　　（2）渔夫和**的**过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

　　3、放开想象，拓展思维，续写故事。

　　教学过程

　　一、简介作品，导入新课。

　　“很久很久以前，在*地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

　　（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

　　这节课就让我们跨越时空，到*领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

　　二、展示学习目标

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

　　4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

　　1、出示题目，检查预习效果。让两名*时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

　　2、**朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

　　小组内互讲故事，选出**参加班级“故事大王”的比赛。

　　要求：

　　（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

　　（2）故事情节交代清楚完整。

　　有的学生按照故事的开端、发展、**、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的**，**不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把**骗进瓶中，扔入了大海。”

　　有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的**，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗**上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的**的态度果断而坚决，从不受**的**。”

　　四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

　　1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的**，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的**过程吧！

　　（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

　　教师指导朗读：“渔夫”在与“**”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的**说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　（2）学生**表演课本剧：渔夫与**的**过程。

　　演员——**：李振渔夫：朱正君

　　道具——面具2个、马夹、风衣

　　舞台**——张潇誉

　　音响——**进出场模拟录音

　　在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫

　　和**的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

　　（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

　　生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”……

　　（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的**？

　　学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

　　生：从“你这个**，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。……善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫……

　　生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的**。……凶狠的**，愚蠢的**……

　　2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

　　**--凶恶、愚蠢、狡猾。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对**有外貌描写。

　　5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

　　6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出**面目的凶恶。

　　7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个**狡猾，卑鄙愚蠢的**。人物性格鲜明。

　　五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

　　1、读了渔夫和****的过程，你明白了什么？

　　学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

　　生：正义力量一定能战胜****，对付**那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

　　学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

　　生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”……

　　3、师小结，出示

　　“心中有正气，**远离你！

　　心中有勇气，**也畏惧！

　　心中有智慧，**没办法！

　　我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”

　　学生用充满正气的语调齐读。

　　六、想一想，写一写

　　任选一个题目，展开想象，续写故事。

　　（1）《**被投入大海以后》

　　（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了**》。

　　要求：想象合理，表达流畅。

　　学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

《渔夫的故事》教案8

　　[教学目标]

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　[重点、难点]

　　1、重点：渔夫和**两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。**是****的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和**的矛盾发展转化过程。

　　[教学方法]

　　讨论式、电教辅助式。

　　第一课时

　　一、复习回顾民间故事的特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文(或听课文录音)

　　五、理清文章思路、分析结构

　　1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同**的**过程。

　　3、第三部分(最后一节)交代**的结果。

　　六、**学生讨论故事的细节描写

　　1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

　　2、**的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

　　3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：**告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

　　4、**的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。

　　学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　1、归纳本文的寓意;

　　2、分析渔夫同**的对话描写;

　　3、准备“正义战胜**”的有关故事。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与**的对话描写——两次正面交锋

　　三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

　　通过**并引导学生阅读课文后概括形象。

　　**：

　　a、渔夫天真地想说服**放弃**念头，说明了什么?

　　b、渔夫用什么方法最后战胜了**?表现了渔夫的什么品质?

　　c、**错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么?

　　d、**再次求绕表现了什么?

　　寓意：正义力量一定能战胜****，对付**那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于**，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　让学生说说自己知道的其他类似的事例。

　　四、分组进行故事比赛

　　要求：

　　1、在关键处有细节描写;

　　2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。

　　五、分角色朗读渔夫和**的对话

　　六、布置作业

　　课外阅读《一千零一夜》故事。

《渔夫的故事》教案9

　　【1】《渔夫的故事》

　　这次执教的课文是一篇民间故事。本文是感悟描写作用的好材料。下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。

　　一、说教材

　　这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。第四次渔夫捞上一个铜瓶勾起读者的好奇，**的出现，要杀渔夫，渔夫据理争辩，人物之间的矛盾扣人心弦，渔夫的巧设计谋，变被动为主动，制服了**。全文情节环环相扣，能牢牢地抓住读者的心。?

　　二、说教法

　　互动性是小班化教育实验的重要原则之一，力求打破传统的由教师单一指向学生的接受式的教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。为了有效地完成这节课的教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我针对教学目标和学生实际，采取了以下的实践：

　　1、教学中，让学生思考这篇文章是怎样通过各种描写来显现主人公渔夫和**性格的，使用小组讨论的方法。反馈时充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，同时评价各小组活动的群体水*，内容有：**思考质量、参与率、发言率、解决问题的思维能力、互帮互助的程度、遵守纪律程度、活动程序的规范程度。这篇文章情节曲折，而且是通过语言来显现人物性格的，这些内容都是贯穿全文的，学习时还需要老师的引导，同学的启发 ，小组讨论给了学生准备发言的机会。?

　　2、小班化的教学中重要的一块就是小组合作学习，本课中主人公的心理随故事的曲折发展也产生了很大的变化，学生在基本掌握主要内容后加以整理，小组成员之间相互合作，反馈时可以由汇报员负责回答，也可以通过分角色朗读，课本剧的表演，这些活动都需要双方，甚至多方的合作帮助，这样一种互动学习有助于提高学习兴趣，也有利于下一步教学内容的实施。

　　三、说学法

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的引导作用，又要有学生的主动性。我们也在努力通过对包括教学方法、教学**形式、教学实施过程的**，从而形成有特色的初中语文教学活动的形式。让学生真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“思考——讨论——反馈——再思考”的方式。在达到教学目标的同时，培养学生的合作能力，参与能力，口头表达能力，表演能力。

　　点 评

　　本课是S版七年级语文第一学期第三单元的课文。赵老师的教学着力突现小班化教育的优势。她充分利用小班化为小组讨论、合作学习的**实施所带来的便利条件，针对教学重点、难点内容，强化有效的师生互动与生生互动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，使教学过程成为一种教师和学生双向交往活动，以求突出重点、突破难点。如在个人阅读分析的基础上，通过小组讨论、全班交流认识运用描写手法塑造渔夫和**形象的方法。同时设置了**思考、参与程度、互帮互助等指标评价**学习与小组合作的质量。充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，激励或调动了学生参与的积极性。通过在**阅读思考基础上进行合作学习，理清渔夫的心理变化过程。在学生自选的口头表达、课本剧表演等丰富的汇报形式之下，积极的补充、质疑与答疑的全班交流活动之中，学生分享着思维碰撞击出的智慧火花和学习进步的快乐心情。最后通过朗读进一步加深体会与理解，将课推向**。但教学同时也是一种遗憾的艺术。这堂课也存在着学生小组活动设计的目的性、过程性不够明确，教学节奏的把握欠妥等问题，有待进一步探索与改进。 （点评者 梁*）

　　【2】渔夫的故事获奖教案设计

　　【设计说明】

　　《渔夫的故事》选自古代*著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事中**的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是**的形象和**与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文，目的有三：一是引导学生通过抓住外貌描写、语言描写、心理描写感受人物形象，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是让学习抓住故事人物和曲折的情节把握故事主要内容的方法，学习讲故事的方法，尝试着简要讲述故事。三是进一步感受民间故事特点，激发学生读故事的兴趣。这篇课文在教材安排中是略读课文，所以本课将充分利用课文前面提示语**安排教学，放手让学生自读自悟，引导学生与文本零距离接触，充分享受读故事的乐趣并感受民间故事的特点，为学生以后读懂这类故事打下扎实基础。

　　教学目标

　　在读准、读通课文的基础上，引导学生抓住民间故事曲折的情节概括主要内容，为复述课文打下基础。

　　抓住外貌、语言、心理描写，通过自读自悟，反复品读等方式，体会**的狡猾和渔夫的智慧，进而明白真正的强大靠的是智慧，激发学生阅读民间故事的兴趣。

　　尝试简要地复述故事。

　　教学准备

　　多**课件

　　教学过程

　　一、创设情境，唤起阅读期待

　　引出课题，学生齐读。

　　创设情境：“‘故事大王’闯关”

　　出示情境题：“故事大王”第一关：读故事，请各位同学默读这个故事，读完后说一说这个故事大概讲了什么一件事？”

　　二、走近故事，把握主要内容

　　1．交流说主要内容的方法，2．重点提醒抓住人物、情节，3．把事情说简练。

　　4．全体学生练说。

　　5．抽生交流。

　　6．根据学生交流情况，7．教师板书，8．小结方法：像这样的民间故事，9．我们抓住故事的主要人物和情节就能基本说好故事的大概内容。

　　10．情境小结：祝贺全体同11．学顺利通过第一关。

　　三、走进故事，感受人物形象，尝试复述故事

　　（一）走进故事，抓住外貌、语言描写感受**形象

　　出示情境题：“故事大王”第二关：品故事，“请各位同学想一想：在比自己不知强大多少倍的**面前，渔夫是怎样做的？”

　　学习任务分步提示：我们先去看看这个“比渔夫不知强大多少倍的**”课文是怎么来写的？快速默读故事4—15自然段，找相关的语句，边读边划，在旁边写上自己的感受

　　学生默读课文。

　　出示第4自然段：隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的**，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。**头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

　　（1）交流感受。

　　（2）读出感受。

　　（3）通过教师引读，感受表达方式：“堡垒、铁叉、山洞”，读着这些词，你感觉怎么样？

　　（4）看图齐读，随机渗透民间故事特点：用这样的东**比喻**，那是因为像这样的民间故事往往融入了人们丰富的夸张的想像。

　　出示5-7自然段

　　（1）过渡：刚才我们从**的外形感受了**的形象，我们还可以从对**的语言中来感受。

　　（2）交流感受。

　　（3）师生合作读出**特点。

　　（4）男女生合作读。

　　（二）走进故事，抓住语言描写、想像心理活动，体会渔夫智慧

　　情境对话，交待任务：就在这非常的危急时刻，渔夫又是怎样做的？拿出表格，快速默读课文16到23自然段，想想渔夫是怎样做的？从课文中摘录关键词。

　　（表格内容）

　　默读课文16到23自然段，想想渔夫是怎样做的，请摘录关键词。

　　渔夫 想智慧定能战胜妖气

　　说决心要杀我吗

　　**态度坚决

　　抽生交流。随机填入。

　　师生合作读出渔夫引的过程。

　　同桌合作读，感受渔夫的智慧。

　　师生合作读，教师故意漏下：“凭着神的名字起誓，既，更，怎么，绝对不能相信”。

　　结合表格，想像渔夫心理，体会用词的精妙。

　　抓住关键词，师生合作读。

　　（三）学习方法，尝试复述故事

　　交待任务，提示方法：可以借助刚才自己填的表格来说好这部分故事。

　　学生练讲。

　　抽生讲故事，生生互评，提炼方法：引用原话、转述内容、展开想像

　　**练讲

　　小结过关，鼓励激情。

　　四、升华延伸，拓展学习内容

　　提炼主题

　　1．我们发现今天的故事一直在**和渔夫这两个人物之间展开，而2．我们的题目怎么是“渔夫的故事”而3．不4．“渔夫和**的故事”呢？

　　5．教师随机渗透故事特点：故事往往寄托了人们对智慧、善良、勇敢这些优良品质的追求，6．把握了这一特点，7．可以帮助我们以后更好地读懂这类民间故事。

　　情境延续，围绕课前提示语，激发讲故事的兴趣

　　课件出示情境题第三关：请各位同学试着把这个故事完整地讲给家人听。温馨提示：尝试用用今天学过的方法，祝大家顺利通过最后一关。

　　拓展阅读

　　自然过渡：故事是个美丽的王国，里面的世界非常精彩。我们今天所学的《渔夫的故事》也只是故事王国里的沧海一粟。让我们走进课文后面的资料袋去感受更为浩瀚的故事世界。

　　出示“资料袋”，师生合作读。渔夫的故事获奖教案设计

　　教师小结：大家课外有兴趣的话可以再找这本书中的其他故事读一读，去欣赏一下这朵来自*的民间艺术的奇葩。

《渔夫的故事》教案10

　　一、指导思想及理论依据

　　音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”

　　二、教学背景分析

　　在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据***著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。

　　三、本课教学目标设计

　　1．知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。

　　2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。

　　3．情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。

　　4．教学内容安排：

　　第一课时：学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌。

　　第二课时：创编并表演序幕及第一幕。

　　第三课时：创编并表演第二幕、第三幕。

　　第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。

　　《渔夫和金鱼的故事》第二课时教案

　　一、了解剧情、划分剧幕

　　1．师：同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

　　2．学生到台前将画贴在黑板上。

　　3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

　　4．生：五幕，一幅图就是一幕。

　　5．师将五幅图略做介绍。

　　二、复习剧中的主题歌曲

　　师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？

　　1．唱主题歌曲。

　　师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？

　　2．简介主题歌曲。

　　师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有***民族音调特征。

　　3．再唱一遍主题歌。

　　师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。

　　三、了解音乐剧的表现**

　　1．请同学们看音乐剧《猫》录像片段

　　思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些**或方法来增强表现的效果？

　　2．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等**推动剧情的发展。

　　师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

　　四、创编序幕

　　1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）

　　2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。）

　　3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？

　　（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）

　　4．师：说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？

　　（1）生：老渔夫胆小，老实。

　　（2）生：老太婆贪婪、粗暴。

　　5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。

　　6．每组请出两个**来读〈事先准备一下，用三组即可〉。

　　7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）

　　8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）

　　9．师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗？

　　10．师：我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合适？（节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗？

　　11．表演序幕。

　　五、排演第一幕

　　1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）

　　2．师：出现了几个人物？

　　3．师：场景是什么？

　　4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）

　　5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。

　　6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。

　　（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）

　　7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）

　　（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）

　　8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。

　　9．师：同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？

　　10．生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“

　　11．师：谁还来编？

　　12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

　　13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。

　　14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

　　15．生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）

　　16．师：还可以怎么表现？同学们可以***做做。

　　17．师：谁来一边唱一边表演。

　　18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答）

　　19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）

　　20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）

　　21．完整表演第一幕。

　　六、小结：

　　师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。

　　七、学习效果评价设计

　　1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。

　　2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。

　　3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。

　　4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。

　　5．创编及表演中的亮点

　　一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗？”

　　老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”

　　6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展5）

——《汉字的故事》读后感10篇

《汉字的故事》读后感1

　　一字一图，是解汉字的形与义。生动解说，讲述汉字的根源。了解汉字背后的故事，探寻汉字的前世今生。这就是唐汉，富强写的《图解汉字的故事》的`意思。

　　汉字是我国第五大发明，甚至比我们口中的，四大发明更加伟大，没有汉字也不会有灿烂辉煌的*古代文明，可以说汉字就是****的母亲，在汉字之后令国人骄傲的，四大发明才问世，从意义上讲，四大发明都是汉字的浮生物。 比如农这个字就是象形字和会意字的结合农，按金子来看，上部分就像是两株稻谷，下部分，就像是人手拿刀，所以结合起来意思就是干农活的意思，这本书主要讲了，就是以农为例的**。 里面不仅长的这些里面还分了，汉字的泪，比如，汉字与动物，汉字与植物，汉字与自然，汉字与，人体，汉字与两性，汉字与生活，汉字与文化，汉字与战争，每个字都讲出来，来源，结构等知识。

　　这是一本让青少年了解*有趣的读物本书选取了两百个左右的常用汉字，用图画加故事的形式，形象的讲解了每个汉字。每个字一幅画，让你一眼看懂，汉字的形与义，每个字一个演变过程展示它们的前世今生，每个字，一个妙趣横生的小故事讲出来，汉字中深藏的文化历史文学等知识。 一字一世界，一行，一王国。

《汉字的故事》读后感2

　　每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。

　　《图解汉字的故事》里面有很多的文字，其中，每个文字都有自己的故事。比如：“皇”字的来历，令我印象深刻。“皇”字是指王者头上戴着皇冠，端庄严肃的坐着，“皇”字的下部分是“王”字，甲骨文里，“王”字画的就像一个王者端坐着，宽大的黄袍垂下来。“皇”字最早可追溯到金文，金文的“皇”字上面是“白”，“丿”表示皇冠，“曰”画的是**的'头，把头画得大一点，是为了特别标明头上戴着皇冠。 “皇”字有栩栩如生的历史，有缤纷多彩的故事，每个字都这样，随着历史的发展，有不少的新文字出现了，也有不少的旧文字也随之逝去了。比如“沙发”这个词就是我们根据法国的文字来创造的。逝去的文字就不说了。我们*的文字运用的很有名，不仅我们*人知道，外国人也说过：“你们*汉字太神奇了，说‘*队大胜**队’是说你们*队赢了，说‘*队大败**队’也是说你们*赢了。总之，不管怎么说，都是你们*队赢了！” 学习汉字就是在走进**民族源远流长的历史，触摸这数千年前汉字的脉动。

　　我通过读这本书，从而了解到了古时候汉字的创造，汉字的演变，汉字的流传，我们当然要把**汉字传递下去，让汉字一直流传下去………

《汉字的故事》读后感3

　　汉字的演变至今经历了六千多年，随着人类的发展，汉字也由繁到简，历经了漫长的演变过程，它们最早诞生于甲骨文，然后是金文到篆书，再到隶书，再到楷书，草书，再到行书，最后定格到简化字，每个字都有自己的故事，一字一世界，一形一王国，今天，我们就来看看这些有趣的.故事吧！

　　“羊”，从造字上看是一个象形字，孔子叹曰:“牛羊之字，以形举也。”羊的性格温驯和善，食草而不与人争食，古人视为吉祥的象征，“羊”在古代人的祭祀中常常用到，寓含了人们祈求吉祥和美的心意！再来看看“美”字，在古代人的心目中，以大羊为美，即有视觉上的感受，也有味觉上的感受。春秋战国时期，越国有一个著名的美女西施。她有心口痛的毛病，每次发作时，村民们觉得她比*时更美。同村有一个丑女东施，也模仿西施的样子，皱眉扶胸，结果村里的富人看见了，赶紧关上大门。穷人看见了，赶紧拉起妻儿躲得远远的。这就是“东施效颦”的故事！这个故事告诉我们，真正的美是天然的，不顾条件一味的模仿，只会适得其反。这个故事是不是很有趣啊！

　　汉字的故事还有很多很多，每个故事都讲述了汉字中深藏的文化、历史、文学知识！

　　你们想知道更多的汉字故事吗，那就跟我一起游览这个汉字的世界吧！

《汉字的故事》读后感4

　　汉字的奥秘非常大、多，我从这本书上获得了巨大的知识，我现在才知道汉字的发展过程，还知道了汉字的多种意义。

　　我读图解汉字的故事，从而发现一个让我惊叹不已的事情，华竟然是一种指植物的东西，华在本意上讲是树繁花盛开的样子。上部分**茂盛之状，下面像树杆的枝条。华这个字还让我进一步了解华而不实的意思，它是指只开花不结果，比喻人看着很高大上，内心却没有想象的那样好。古时候，树上开花的叫“华”，地上开花的叫“荣”，一直到晋代，才有的“花”，但是现在华的意思大多都用到了“才华”的词上，但古时的华就是表示植物的。

　　简，这个字我读了书才知道，简是古代的时候的竹简，之所以现在都说简单这个词，是因为在刻竹简时，刻起来要比刻甲骨文、金石方便多了，而且书写速度也**的提升了，古人因此说简单就是因为书简比甲骨等原料好刻，所以就有了简的另一个说法。简从金文来看，门下有月光，**着间隙。把竹片串在一起，就可以像门扇一样活动，展开或卷起来，古人的这种构思非常巧妙，所以就有了现在的“简”。

　　这本书让我知道了古时的字和现在不一样，而且含义大不相同，读了这本书，我感到受益匪浅，让我感受到了汉字的伟大。

《汉字的故事》读后感5

　　这学期语文课的课前5分钟，有许多同学都讲了有关汉字的故事。有关汉字的事就成了我最想了解的。我每天都会看《有故事的汉字》这本书，书里的知识让我感受到汉字的有趣和神奇，了解悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿汉字大餐。

　　书的每一篇都是由三部分组成——“一字三品”、“字里故事”、“解词觅趣”。“一字三品”给读者介绍了这个字的构成、读音、含义、造字时期等。“字里故事”当然就是和该字有密切联系的故事，我最喜欢读的就是这一部分了，书里写了“炎帝是谁”、“黄帝是谁”、“黄帝与蚩尤之战”、“丑女发现原始镜子”、“人文初祖的战争”等故事读着这些故事，我也仿佛回到了那些神秘的年代。“解词觅趣”这部分会把这个词的由来向我们做一个详细的介绍，让我们更充分的了解它。

　　通过阅读我了解了汉字在几千年的历史中，字体发生率很大的变化，由繁到简。现在我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

　　汉字，我爱你，我希望了解你更多的故事！

《汉字的故事》读后感6

　　《汉字的故事》是妈妈上周给我买的一本书，我非常喜欢它。

　　阅读了《汉字的故事》这本书，让我深知汉字是我们*的骄傲，有着悠久的历史。每个汉字都藏着有趣的故事和奇特的造字方法，真佩服我们古代劳动人民的聪明和智慧。

　　以前，我写字总是很马虎，妈妈总是唠叨我。记得有一次，我写完了作业给妈妈检查，妈妈检查之后就看到了我因为粗心写错的字，指着我的作业本对我说：“你看，作业上把‘过’写成了‘这’!”。唉，我又马虎了。

　　自从妈妈买了《汉字的故事》这本书给我看了之后，妈妈在我因为粗心犯错的时候，总是会告诫我别学“马虎”故事中的画家一样，做事马马虎虎，最后酿成了打错。

　　《汉字的故事》让我学习到了许多汉字以及它们背后的故事，也让我懂得了许多道理。

《汉字的故事》读后感7

　　博大精深的汉字——《读图解汉字的故事》有感，汉字从古至今已有4000多年的历史了！

　　一字一图诠释汉字的形与意生动解说讲述汉字的根与源，了解汉字背后的故事，探寻汉字的前世今生。 作者是唐汉，西安交通大学经管学院特聘教授长期致力于汉字研究先后出版了汉字密码。唐汉解字等著作使沉默多年的古文字，学风波再起各种**争相报道，被誉为 古文学学界挑战许慎郭沫若的第一人。 这是一本让青少年了解*汉字的有趣的通俗读物，全书选取了200个左右的常用汉字，用图画故事的形式形象的讲解每个汉字。 每个字一幅图，让你一眼看懂汉字的形与义。 每个是一个演变过程展示了他们的前世今生。 每个是一则妙趣横生的小故事，讲述了汉字中深藏的文化历史文学知识。

　　像徜徉在夏天，夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我，赖以思维和交往的汉字并震惊于它的无限活力和奇特魅力，我坚信在人类的历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱。

《汉字的故事》读后感8

　　最近，我读了一本书，叫《图解汉字的故事》里面记载了*汉字的演变和故事。是一本以《说文解字》为依托，用图解加故事的形式，展示了汉字的前世今生；每个字都有一则妙趣横生的小故事，讲述了汉字中的深藏的文化、历史、文学知识。现在，让我带领你去书里面看看吧。

　　说到汉字，我们*人会有一种自豪感和荣誉感，可以说，汉字是我们的第五大发明。里面包含了****的智慧，我们*时一直用的汉字其实是一个个多么优秀精秀的艺术结晶。没有汉字就没有灿烂辉煌的*古代文明，也可以说汉字是**文眀的母亲。在汉字之后令国人为之骄傲的四大发明才问世，从这个意义上来讲，四大发眀都是汉字的衍生物！

　　说完汉字，我们再来看看《图解汉字的故事》这本书，里面让我知道了*最古老的汉字是甲骨文，随后便是金文、篆书、隶书和我们熟知的楷书。它们的组成部分各不相同，我也从中了解到了什么是象形字和会意字。从中也了解到了一些字的故事，像成语意思、字词来历和字语意思等。

　　我们是*的炎黄子孙，应该继续把汉字的文化传承下去，让汉字走出国门，走向世界！

《汉字的故事》读后感9

　　今天我读完了《图解汉字的故事》这本书，它主要讲的是汉字怎是么发明创造出来的以及有关汉字的一些小故事。

　　汉字是古代人根据现实事物演变而来的。现在我来说一下《图解汉字的故事》中的一些小故事吧。例如：“一壶酒”与“一活鹅”的故事。因为“壶”和“湖”同音，所以地主要穷人还给他一“湖”酒。后来，王羲之用一“活”鹅和一“河”鹅反击了他。这个故事讲了汉字当中的同音字，很多汉字还是多音字。还有一个故事“仓颉造字”，讲的汉字是怎么造出来的。仓颉每日俯瞰鸟兽山川，观察日月星辰，不就仓颉就把“人”、“手”、“日”、“月”、“星”、“牛”、“羊”、“马”、“鸡”、“犬”这些字造出来了，他通过观察事物，模拟事物造出了文字。后来，人们也学会了这种造字方法。还有“徐孺子解字劝邻人”，讲了两个字只差一个笔画，但是意思差距非常大。

　　汉字真是神奇啊！通过阅读这本书，我知道了有关汉字的很多知识。以后，我会更加热爱汉字，要认真学习汉字，写好汉字。

《汉字的故事》读后感10

　　今天我读完了《汉字的故事》这本书，它主要讲的是汉字怎是么发明创造出来的以及有关汉字的一些小故事。

　　汉字是古代人根据现实事物演变而来的。现在我来说一下《汉字的故事》中的一些小故事吧。例如：“一壶酒”与“一活鹅”的故事。因为“壶”和“湖”同音，所以地主要穷人还给他一“湖”酒。后来，王羲之用一“活”鹅和一“河”鹅反击了他。这个故事讲了汉字当中的同音字。很多汉字还是多音字。

　　还有一个故事“仓颉造字”，讲的汉字是怎么造出来的。仓颉每日俯瞰鸟兽山川，观察日月星辰，不就仓颉把“人”、“手”、“日”、“月”、“星”、“牛”、“羊”、“马”、“鸡”、“犬”这些字造出来了，他通过观察事物，模拟事物造出了文字。后来，人们也学会了这种造字方法。还有“徐孺子解字劝邻人”，讲了两个字只差一个笔画，但是意思差距非常大。

　　汉字真是神奇啊！通过阅读这本书，我知道了有关汉字的很多知识。以后，我会更加热爱汉字，要认真学习汉字，写好汉字。

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展6）

——《棕熊的故事》读后感10篇

《棕熊的故事》读后感1

　　今天，妈妈给我买了一本沈石溪写的《最后一头战象》，里面有：**游戏、野猪王、智取双熊……其中，我最喜欢的是《棕熊的故事》这一篇。

　　读完这篇文章，我认识了有情有义的小熊崽小丽丽。还有勇敢、不惜**自己生命的伟大母熊。每一个母亲都是伟大的'母亲。母熊在被雪豹攻击致重伤的情况下，把自己的生死置之度外，历尽千辛万苦，终于在临终前把年幼的小熊崽托付给“我”。啊！多么伟大呀。一位母亲用自己的生命换来了女儿今天的生活。我看到了动物的情感，动物没有一丝瑕疵的母爱。母熊为保护自己的孩子，宁愿付出生命，也是被一种强大的力量所支撑，这种力量就叫母性。再野蛮、再残暴的动物也会拥有。“随风潜入夜，润物细无声。”涓涓的母爱如淅淅沥沥的细雨，滋润着我的一生。每当我遇到困难时，妈妈帮助我，每当我灰心时，妈妈鼓励我；每当我骄傲时，妈妈告诫我……母爱就是我们一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女生病时的关切焦灼，母爱就是儿女成长中的殷殷期盼。春风再次吹绿了柳枝，风风雨雨中十个春秋悄然走过。蓦然回首，来时的路虽然坎坷不*，但因为有了妈**陪伴而显得弥足珍贵！

　　面对如此深情的母亲，我们该如何做？唯有拿出我们的真情，来回报母亲这份深沉的爱。

《棕熊的故事》读后感2

　　没有无私的、自我**的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

　　这几天，群殴仔细地读了沈石溪写的动物小说——《棕熊的故事》。看完以后，我感触很深。

　　这个故事讲述的是“我”收养了一只刚出生的小棕熊，和它建立了深厚的感情。在一个夜晚，被捕的母熊挣脱了猎人的铁链，强行带走了体弱的小棕熊，并处处与“我”作对。有一天，“我”又碰见了那头母熊，它受了重伤，奄奄一息。后来，我跟着它来到一处浓密的丛林里，见到了久违的棕熊宝宝！原来，母熊为了保护孩子与雪豹进行了殊死搏斗，后来雪豹被赶走了，可母熊也受了重伤，它知道自己时日不多了，就来找“我”，希望“我”能养育棕熊宝宝……

　　看完这个故事，我非常受感动。母熊不顾一切地保护着自己的孩子，就像我的妈妈对我无微不至的关爱。

　　每天早晨，妈妈都要早早地起床，为我做好丰盛的早餐，收拾好家里，然后去上班。下午回到家，妈妈又要开始烧晚饭，她每次都用最快的速度烧好饭菜，不让我饿肚子。晚上还要辅导我做作业，陪我练琴。一点空余时间也没有。

　　又一次，我得了感冒，妈妈听着我一声声接连不断的咳嗽，急得团团转，一会儿给我冲药，一会儿给我用毛巾敷在额头，一会儿又给我倒水喝……我咳嗽一声，妈**心就像被针扎了一样疼。那天晚上妈妈一夜都没休息好，早上看到妈妈眼睛里布满了血丝，我心里一阵阵感动：我觉得自己很幸福，因为我被世界上最伟大的爱——母爱，紧紧包围着。

《棕熊的故事》读后感3

　　我读了《棕熊的故事》后，明白了母爱有多么伟大。

　　故事讲的是：作者在野外考察的时候捡到了一只小棕熊，他们给它起名为小丽丽，并把小丽丽带回观察站养了起来。母熊回来后，发现自己的小熊仔不见了，就闻着气味找到了观察站。它向观察站发起了攻击，要夺回小熊。虽然他们奋力抵抗，但小熊还是被母熊夺走了。事后，小丽丽曾三番五次的来找它，但每次都被母熊赶了回去。母熊又找到了观察站，不过它不是来报复的而是把小丽丽永久的`托付给了观察站。

　　母熊带着小熊外出捕食，不料遇到了一头雪豹。雪豹想要吃小丽丽，母熊为了保护小丽丽与雪豹殊死搏斗。母熊咬住雪豹的脖子，任凭雪豹撕开它柔软的肚皮。最后，雪豹被母熊咬死了，而母熊的肚皮被雪豹撕开了一个大口子，肠子流出来一大截。母熊知道自己不久就要死了，但它唯一担心的就是小丽丽。小丽丽还没有长大，它担心小丽丽会被其它动物吃掉，所以它觉得应该把小丽丽托付给别人。它知道小丽丽很依赖观察站，所以，它就把小丽丽托付给了观察站。在完成了它最后一个心愿后，它永久的闭上眼睛。

　　这个故事太感人了，它让我们明白无论是动物母亲还是人类母亲，都会在危机时刻把生的希望留给孩子，把死的痛苦留给自己。母爱都是伟大的。

《棕熊的故事》读后感4

　　《棕熊的故事》是动物小说大王——沈石溪的一篇短篇的小说。故事大致内容是：“我”抱回了一只棕熊。后来，母熊三番四次地找取“我”小丽丽（我抱回的棕熊），可是小丽丽还跑回来找“我”。有一次，母熊受了致命伤，它把小丽丽托付给“我”，最后安详死去。

　　这是一个多么感人的故事啊！母熊对我充满信心，小丽丽对“我”充满亲情。看！人与大自然可以多么好相处，没有距离。我衷心劝告和希望：猎人们请放下您们的列强吧！不要为了眼前的利益，而破坏了大自然的**。虽然，小丽丽第一眼看到的是“我”，但是母熊仍然用他的爱来抚养小丽丽，可最终……这是动物世界多么真挚的，纯洁的母爱啊！

　　动物世界中有母爱，人类世界也不例外。

　　一次，晚上8点钟，我身体不适，于是妈妈给我量体温，38。5度，发高烧了，妈妈二话不说，拿起雨伞，背起我向医院跑去。（因为外面下暴雨），打针后，烧退了，可是妈妈仍然不放心在床头陪着我……

　　这就是母爱，让我们走进《棕熊的故事》，体验人间真情——母爱。

《棕熊的故事》读后感5

　　今天,我读了一本书，叫做《棕熊的故事》，这是沈石溪的一本动物小说。

　　本书讲述了一个关于关于棕熊的感人故事。作者跟向导强巴，在野外观察站附近的树洞里，意外捡到一只刚出生的小棕熊。

　　将她带回去细心照顾，小熊把作者当成了“妈妈”，非常亲昵。不久母熊找了过来，将小棕熊抱走了，在一次与雪豹的**中，

　　母熊身受重伤，她把小棕熊藏在一块大石头的后面，用尽力气找到野外观察站的作者，把作者带到了小棕熊的身边。将小棕熊托付给了作者。母熊也因失血过多，气绝身亡。

　　从这篇故事中，我知道了，一个人生命当中，或是一个动物的生命当中，出生第一眼看到的那个人或动物他都会把它视为自己的母亲。

　　在这个故事当中也表现了母亲对自己幼仔的爱护和所有的爱是非常强烈的。在她临死的时候，却要把自己的女儿交给了她最不信任的人类管教，足以显出天下的母亲都对自己的儿女有一份特殊的爱。

《棕熊的故事》读后感6

　　星期天的晚上我看了《棕熊的故事》，看完后我心里很激动，作者通过从金猫爪下救出小丽丽开始，小丽丽给作者带来的种种麻烦，小丽丽把作者当成自己的妈妈，小丽丽舍身救作者，母熊的托孤，故事的情节真的是跌宕起伏，看的我入迷。

　　最让我感动的是母熊伟大的`母爱：母熊为了保护小丽丽不被云豹吃掉，放弃了自己生的机会，它在肠子都流出来的情况下和云豹搏斗，终于把云豹杀死，然后又找到作者，直到作者承诺象照顾自己孩子一样照顾小丽丽时母熊才放心的离开这个世界。好感动啊，我的眼泪都要流下来了，世间最伟大的就是母爱啊！

《棕熊的故事》读后感7

　　这本书的作者是沈石溪，故事讲述的是作者和向导强巴去观察野驴，傍晚匆匆往观察站赶，返回途中，他们救出了一只小棕熊，他们以为熊妈妈发生了意外，便把它带回去抚养，并取名为丽丽。在一个风雨交加的夜晚，母熊突然找上门来，狠狠地向栏杆撞去，撞得头破血流，但没有把门撞开，后来几天母熊一直来捣乱，无奈作者只好依依不舍地把小棕熊还给了母熊。丽丽把作者当成了母亲，三番五次的跑回来。就因为这样母熊接二连三地来伤害他们。终于有一天，母熊在一次保护丽丽的过程中身负重伤，奄奄一息，****它把小丽丽永久的托付给了作者……看到这里我已经是泪流满面。

　　在我的印象中，棕熊是一种**、恐怖的动物，在动物园、电视里看到过这种动物，但读了这本书，母熊对小棕熊那种伟大、无私的母爱深深感动了我，让我为之肃然起敬。它在我的心目中变得无比高大起来，熊妈妈不惜一切代价只为更好地呵护自己的孩子，它宁肯遍体鳞伤，也不让小棕熊受到一点伤害。在临死前还让作者做出承诺，保护好自己的孩子。

《棕熊的故事》读后感8

　　《棕熊的故事》是动物小说大王——沈石溪的一篇短篇的小说。故事大致内容是：“我”抱回了一只棕熊。后来，母熊三番四次地找取“我”小丽丽（我抱回的棕熊），可是小丽丽还跑回来找“我”。有一次，母熊受了致命伤，它把小丽丽托付给“我”，最后安详死去。

　　这是一个多么感人的故事啊！母熊对我充满信心，小丽丽对“我”充满亲情。看！人与大自然可以多么好相处，没有距离。我衷心劝告和希望：猎人们请放下您们的列强吧！不要为了眼前的利益，而破坏了大自然的**。虽然，小丽丽第一眼看到的是“我”，但是母熊仍然用他的爱来抚养小丽丽，可最终……这是动物世界多么真挚的，纯洁的母爱啊！

　　动物世界中有母爱，人类世界也不例外。

　　一次，晚上8点钟，我身体不适，于是妈妈给我量体温，38.5度，发高烧了，妈妈二话不说，拿起雨伞，背起我向医院跑去。（因为外面下暴雨），打针后，烧退了，可是妈妈仍然不放心在床头陪着我……

　　这就是母爱，让我们走进《棕熊的故事》，体验人间真情——母爱。

《棕熊的故事》读后感9

　　我读了《棕熊的故事》后，明白了母爱有多么伟大。

　　故事讲的是：作者在野外考察的时候捡到了一只小棕熊，他们给它起名为小丽丽，并把小丽丽带回观察站养了起来。母熊回来后，发现自己的小熊仔不见了，就闻着气味找到了观察站。它向观察站发起了攻击，要夺回小熊。虽然他们奋力抵抗，但小熊还是被母熊夺走了。事后，小丽丽曾三番五次的来找它，但每次都被母熊赶了回去。母熊又找到了观察站，不过它不是来报复的而是把小丽丽永久的托付给了观察站。母熊带着小熊外出捕食，不料遇到了一头雪豹。雪豹想要吃小丽丽，母熊为了保护小丽丽与雪豹殊死搏斗。母熊咬住雪豹的脖子，任凭雪豹撕开它柔软的肚皮。最后，雪豹被母熊咬死了，而母熊的肚皮被雪豹撕开了一个大口子，肠子流出来一大截。母熊知道自己不久就要死了，但它唯一担心的就是小丽丽。小丽丽还没有长大，它担心小丽丽会被其它动物吃掉，所以它觉得应该把小丽丽托付给别人。它知道小丽丽很依赖观察站，所以，它就把小丽丽托付给了观察站。在完成了它最后一个心愿后，它永久的闭上眼睛。

　　这个故事太感人了，它让我们明白无论是动物母亲还是人类母亲，都会在危机时刻把生的希望留给孩子，把死的痛苦留给自己。母爱都是伟大的。

《棕熊的故事》读后感10

　　最后一头战象，是沈石溪写的一本小说，在我的印象中，印象中最深的就是他这本书里最后的一个故事——棕熊的故事。

　　它的主要内容是作者在打猎时捡到的一只小棕熊，由于作者对他充满了怜爱，就收养了他，可好景不长他的妈妈找了过来，并把小棕熊抢了过来，而有一次，小棕熊的妈妈却找到他，因为这对可怜的母子遭受到了野外动物的**，因为对手太强，把母熊的肚子咬开，拉着肠子，读到这里我们就知道了，母熊是冒着生命危险来找到作者的，到了那里以后，母熊用尽频生最后一点力气——把小棕熊报给沈石溪，便离开了世间……这个故事告诉我们，母爱的力量是伟大的，他为了自己的心肝宝贝就是经历多少磨难，伟大的`母亲都会答应！

《渔夫的故事》读后感10篇（扩展7）

——渔夫和**读后感3篇

渔夫和**读后感1

　　今天我读了《渔夫和**》这个故事。渔夫天天去网鱼。每天只要捞四网，就够全家人吃。有一次渔夫从海里捞出了一个瓶子，他把盖子打开的时候，瓶子里出来了一股青气。

　　这时，青气变成了**。**一出来就说：“我要吃了你！”渔夫问：“为什么呢？”然后**告诉渔夫：“我被天上的神罚下来并关在这个瓶子里。我等啊等，我想肯定会有人来救我！就这样过了几百年，还是没有人来救我！于是我发誓：如果谁救我，我就要吃了他！今天你救了我，所以我就要吃了你！”渔夫问：“你怎么从这个瓶子里出来的？瓶子还没有你的手大呢！”**说：“我变给你看！”他变成青气又进了瓶子。渔夫赶紧把盖子盖上。并用尽全身的力气，把瓶子扔进了大海里！

　　我觉得渔夫很勇敢，也很聪明！他利用自己的智慧打败了**！我好喜欢渔夫啊！

渔夫和**读后感2

　　昨晚卧看故事会，一篇《渔夫和**》的神话，被一位颇有创意的作者改编。读后掩卷默思，觉心领神会，不禁舒心而笑，为这篇小文带给我的人性之美，童心之美，更为作者的灵心慧思而感动。推荐给身旁的老公读，我们都为作者那一颗想教化超度*常人等贪婪欲望的慈悲心肠而感动。

　　故事是说一对父子，老雷和小雷，钓鱼的时候拉上来一个古色古香的青花瓷瓶，一股青烟化为**，为感谢救命之恩，**说可以满足他们三个愿望。老雷的第一个愿望是，中大奖500万，金钱，这的确是绝大多数人的梦想。当然，伴随金钱而稍衍生的，就是*欲。正当我们的老雷同志甩出大把的银子，在花街柳巷之际，却被人套中笼子，挨了个青红紫绿不说，差一点就命丧九泉。命悬一刻之际，突然想起了**。第二个愿望，当然是请**救他的小命了。

　　**问之第三个愿望，老雷赶紧说，请你快快回到古瓶里面去。**无奈阿，只得哀叫着，又化身为一股青烟，老雷赶紧扎紧盖子，生怕这**再来扰乱他的生活。可这时，小雷同学不依了，他对爸爸说，**是我们一同发现的，我要重新救**一次，让他也实现我的三个愿望。老雷拗不过儿子，只得依了他。正担忧之际，意料之外的事情发生了。小雷的第一个愿望是：让**凶神恶煞的外形变成一个天使的模样。第二个愿望是，让**将恶毒的'心肠变成一颗悲天悯人的菩萨心。**说：小朋友，难道你就不想为自己谋取一点利益吗？或金钱，或是考上一所好大学？小雷说：我第三个愿望是，请天使将我们班上那位得了血癌的同学马上救过来！

　　**马上高兴地满足了小雷同学的三个愿望，然后他决定去南海修行。临去之前，他感激地对小雷说：“亲爱的小朋友，谢谢你救了你同学，救了你自己，更重要的是，你救了我，从根本上改变了我的命运！”

　　是啊，也许我们每个人的心中都藏着一个天使，一个**。只是，我们到底是打开潘多拉的魔盒，让贪婪的欲望将自己的生活带入一个又一个**？还是让自己拥有一颗天使之心，让这颗善良的友爱之心关照自己的命运，也关照他人的一生？

　　《故事会》，一直是女儿的最爱，小女不知从啥时迷恋**故事会，从此就一发而不可收，期期必买。有时候零花钱不够用了，就将手伸向我：“妈妈，赞助三元钱，新一期故事会又来啦！”所以我们家里，到处都是故事会，故事会浅显易懂，深具哲思，很快就成了我们一家人的精神食粮，成了女儿学作文，学做人的教科书。是啊，仔细品读，每一篇文章都是那么朴实，那么真诚，弘扬着人性的善与美，呼唤着人性的回归，净化着人的灵魂。

渔夫和**读后感3

　　从前有一位老渔夫，他每天只撒四网，不会多撒。

　　这天渔夫去海边撒下网，等了一会觉得渔网很沉，把网捞上来却发现里面是条死驴，把网都扯破了。渔夫非常伤心，把死驴倒了，重新把网撒进海里，过来好久，渔夫觉得比上次还沉，一位是鱼，就把网捞了上来，一看却是一个装着沙子的破缸。渔夫这时更加伤心了，他坚持撒下了第三张网，等了好长时间他才收网，结果网里都是些破瓶子、烂罐子，他看到这种情景以后就**不住的哭起来。接着他失望的撒下了第四次网，耐心地等待着它全部沉进海底后开始动手收网。老渔夫打开网一看，发现里面有个黄铜做的细颈大肚子瓶，渔夫高兴极了，他摇摇瓶子，发现瓶子很沉，里面像装满了东西，于是他打开瓶盖，瓶口朝下倒了倒，便冒出一股黑烟，黑烟瞬间变成了**，**长的很恐怖，老渔夫吓得浑身发抖。**让老渔夫选择**的方式，可是渔夫不知道他到底犯了什么错竟要自己死去，**说谁救了它就该死去。老渔夫想了想说：“这个瓶子既容不下你的手也容不下你的腿，你是怎样到瓶子里面去的呢？”渔夫说完，魔就变成黑烟往瓶子里钻，渔夫赶紧把瓶盖盖**，他把**重新扔到了大海，从此**就又永远呆在了海里。

　　这个故事告诉我们不管遇到什么事要多动脑筋，冷静沉着不着急慌乱，才能更好的解决问题。