魏巍《我的老师》读后感1

　　我们先来欣赏《我们的老师》一文中的四段文字。这些文字虽说不上精彩，但是对于我们做教师的却有着一定的启发与教育。

　　……看见一个因生水泡、脸上红肿的学生，就停止了听写，用两只手托着那个孩子的脸仔细查看，询问到底是什么回事，还用一只手摸摸那个孩子的前额，看他有没有发烧。

　　这时，老师身后的一个孩子站在桌子上，开始做起鬼脸来。正好老师转过身去。那个孩子赶紧轻轻地坐好，低下头去，等着挨训。老师把手放到那个孩子的头上，只说了一句话：“以后，再也不要做这样的事了。”

　　……听写结束之后，有一会儿的短暂沉默。然后，老师用他那洪亮而亲切的声音缓缓地对我们说：“听好，我的孩子们！……希望你们好好学习，做一个好孩子！我没有亲人了；我的亲人就是你们！……在这个世界上，除了你们，我再也没有任何东西了！除了你们，值得我去爱、去牵挂的再也没有什么人了，你们就是我的`孩子！我喜欢你们！希望你们也能欢喜我。我不愿意给予你们任何的惩罚！请让我看到你们都是具有谦和之心的孩子吧！那样，我们的班级就好像一个家庭一般。……我不用你们在口头上保证什么；你们一定已经在心中对我说：‘是，一定会那样的！’对吗？我先谢谢你们了！”

　　……刚才站在桌子上的那个孩子走到老师的身边，用颤抖的声音说：“老师！请原谅我！”老师吻了一下他的额头，说：“回去吧，我的孩子！”

　　一、关心学生：作为一名教师，不仅关心学生的学习成绩，而且要关心学生的全面身心发展。学生的身心发展比知识发展更为重要，这位教师像父母一样关心着自己的学生，你说学生能不喜欢他吗？

　　二、理解学生：作为一名教师，担负的职责不仅仅是教书，而且要育人。《礼记》《曲礼上第一》中有这么一句话；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼与耄虽有罪，不加刑焉。”

　　因此，对于学生的一时错误，我们教师不要急于出于惩罚，而是应该多少给以理解，用爱心去感化他。你看，安利柯的老师做的多好：老师把手放到那个孩子的头上，只说了一句话。简单而又亲切的动作，蕴涵着多少的情意与爱怜，我想，我们是否也能做到呢？

　　三、以情感人：作为一名教师，科学地教育学生也是不够的，更需要情感的交流。这位教师在批评犯错学生的时候，并不是就事论事，而是用自己洪亮、亲切、缓缓的语言通过内心的激感去激发所有在座学生的情感。用亲情去感化每一位学生。试想，学生能不感动吗？

魏巍《我的老师》读后感2

　　老师是灯塔，照亮前方；老师是大地，哺育万物；老师是雨露，滋润幼苗。今天，我读了《我的老师》，对老师的爱有了更深的理解。

　　文章中的蔡老师是个温柔漂亮的人。“她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻落在石板边上。”由此可见，蔡老师是多么爱自己的学生啊！我的数学老师何尝不是这样呢？在课上，她如果看到有人搞小动作，就会连走带跑地往他身边去，举起巴掌刚要打，却又笑着说：“下次不能再犯了啊！”虽然只是一句简短的话语却不失老师的威严，又渗透着老师对我们的爱，我们沐浴着她的爱，快乐、健康、茁壮地成长着。因为她爱我们，我们也依恋着她。

　　文中的“我”梦游还想着去看老师，这表现了一个孩子对温柔又不失威严的老师的依恋。在放假的时候，我也经常会想起我的语文老师，甚至每天都会回想起那些发生在老师身上的事。我们六年级不准上体育课，语文老师就每个礼拜给我们上一节，那节课，老师给我们讲了许多笑话，逗得我们捧腹大笑，在我们的笑声中，老师又给我们讲起了知识，让我们边玩边学，学得轻松。

　　老师，您对我的恩情我终身难忘，我将以优异的成绩来报答您。

魏巍《我的老师》读后感3

　　人们常说，老师是灯塔，照亮前方；老师是大地，哺育万物；老师是雨露，滋润幼苗。可今天，我读了魏巍的《我的老师》，我感觉老师更像妈妈。

　　文章中的蔡老师是个温柔慈爱的女人。“她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻落在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”这是老师吗？分明是妈妈在舍不得打自己的孩子一样呀！这把我的记忆拉回了那个上午。

　　那时，我们正在上语文课。宋老师绘声绘色地朗诵着课文，语气时而激昂，时而低沉，时而短促，时而委婉……听着就像是一种美的享受。可此时的我，头晕沉沉的。“阿嚏！阿嚏！”突然我一连打了好几个喷嚏，等回过神来，教室静悄悄的，宋老师停止了朗读。只见所有的目光齐刷刷地射向我，目光中带着责备，隐隐约约还听到一些同学幸灾乐祸的笑声。我想可要大祸临头了。然而宋老师走到我的面前，关切地望着我，自然地将柔软的手掌贴在我的额头上，10秒钟后她焦虑地说：“小芳，你额头很热，眼睛红红的，好像是发烧了，看来得去医院才行哦。”

　　我震惊的看着宋老师，没想到老师不仅教给我们知识，而且还像妈妈一样关心着我们的身体。同学们也显得很吃惊，眼神中多了一种羡慕的感觉。在打不通我父母电话的情况下，宋老师当机立断，吩咐班长带领同学们自学后，就背**我，快步地奔向医院。我趴在宋老师那单薄的后背，感觉安心又温暖，就好像是生病后被妈妈抱在怀里细心呵护的感觉。我紧紧地靠在那瘦小单薄的背上，因为我靠着的是我一生的财富，也为我能有这么一位像母亲一样的老师而倍感自豪！

　　古人云：“师如父母”，这是**民族老师“爱生如子”的传统美德。是啊，如果没有老师像妈妈一样的循循教导，如果没有老师像妈妈一样无怨无悔的付出，没有老师像妈妈一样的精心呵护，我们就不会幸福快乐的成长。所以，我要衷心地说一声：老师，您就是我们的妈妈！

　　教师评语：读了这篇习作，相信读者会被这样温暖的老师深深地打动。小作者的选材非常真实，看似一件小事却让人感受到“天下的老师像妈妈”。小作者紧扣文章的主要内容，讲述真实，生动自然，通过对老师动作、语言、神态的描写突出了人物的性格特点。为读者呈现了一幅感人的师生情深的画面。

魏巍《我的老师》读后感3篇扩展阅读

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展1）

——魏巍《我的老师》优秀教学设计3篇

魏巍《我的老师》优秀教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，注意材料的详略及前后顺序安排，并能融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，在理解分析课文中达到小升初学生写作能力的衔接。

　　过程与方法：

　　通过研读文章布局谋篇和遣词造句两方面的内容，以阅读促进写作，仿写《我的老师》，实现小升初学生的写作能力自然顺利地过渡。

　　情感态度与价值观：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，注意材料的详略及前后顺序安排，并能融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　教学难点：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊并仿写文章。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　作者巍巍，是著名作家，那我们今天就以他的《我的老师》为例，向他学习如何写作。请同学们大声地**地朗读课文，用最简洁的语言概括这篇课文记叙的几件小事。

　　二、向巍巍学习布局谋篇

　　（一）概括一件事，使用完整的句子，以“什么人做了什么事情结果怎么样的形式”。

　　学生说完，形成如下板书：

　　1、老师假装发怒

　　2、老师教我们跳舞

　　3、老师带我们观察蜜蜂

　　4、老师教我们读诗

　　5、我们看老师写字

　　6、老师为我排解小纠纷

　　7、我梦里寻师

　　（二）仔细斟酌一下这七件小事的排列，看看***什么内在的逻辑，事件与事件之间可不可以调换顺序。

　　1至5件事情是略写，6、7件事情是详写，这里体现了详略得当的原则。

　　1至5件事情体现了蔡老师爱我们，6、7件事情体现了我爱蔡老师。

　　1到5件事情写的是蔡老师对我们大家的爱，而6、7件事情写的是蔡老师对我一个人的爱。

　　这样的安排体现了这在语文里，用一个专业的词语来说，就叫点面结合！

　　（三）感情线索

　　作者感情由浅入深的变化，前面先写了我们爱戴蔡老师，接着写了我们依恋蔡老师，然后写我思念蔡老师。

　　三、向巍巍学习遣词造句

　　默读课文，选择课文中你认为最能表现老师和学生之间深情的句子或者词语，说说你的赏析或者感想。

　　“狡猾”“落”“敲”“急于”“劝慰”和“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊”等词语和句子。

　　四、向魏巍学习铭记师恩

　　像魏巍一样写一篇回忆自己老师的文章。

　　五、小结

　　六、作业

魏巍《我的老师》优秀教学设计2

　　教学目标

　　1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

　　3、抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。

　　4、了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　5、结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。

　　教学重、难点

　　重点：

　　1、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

　　2、体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。

　　难点：

　　1、体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

　　2、懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

　　教学准备

　　教师：幻灯片（文字）。

　　学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文

　　教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。

　　教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师）

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请同学们**快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。

　　2、同桌互查自学生字新词的情况。

　　3、小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，、词典，*时自己积累）

　　4、全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。

　　5、小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。

　　三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次

　　1、教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深。

　　2、学生交流，教师引导。

　　3、小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。

　　四、细读课文，感悟积累

　　学生选择自己最感兴趣的部分探讨。

　　（一）刘老师的教学。

　　1、再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。

　　2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　3、**交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　4、重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

　　①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么 这句话在表情达意上有什么作用 （引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）

　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点 （认真、负责）

　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）

　　5、再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。

　　（二）刘老师放风筝。

　　1、重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

　　①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么 这句话在表情达意上有什么作用 （引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染**强烈的抒**彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。）

　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点 （十分乐观。）

　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）

　　2、小组交流：把你找到的描写刘老师放风筝的句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　3、**交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　五、走进课文，再识刘老师

　　1、分析刘老师的形象：

　　①学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。

　　②讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点。（慈祥、忠厚和身有残疾。）

　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　2、师：“一股酸涩的情感”到底是怎样的感情，同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感。我们为什么更尊敬刘老师。

　　3、思考：课文开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。）

　　六、总结教师：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所**；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，表现出他生命的健康和强壮。

　　1、拿出你们的笔，也来学着写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景。

　　2、交流。

魏巍《我的老师》优秀教学设计3

　　教学目标

　　一、生词，词组。

　　二、你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。

　　三、在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。

　　教学重难点

　　感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。

　　教学工具

　　多**

　　教学过程

　　（一）内容呈现

　　1、快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。

　　2、教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。

　　3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　（二）设置问题情境

　　这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。

　　（三）交流对话

　　1、教师与学生对话

　　话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题。

　　明确：①假打真爱。②教我们跳舞。③带我们观察蜜蜂。④教我们读诗。⑤对老师的依恋。⑥排解小纠纷。⑦梦里寻师。（让学生动手，培养学生的概括能力）

　　话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？

　　明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。

　　话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。

　　明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。

　　话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。

　　明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

　　2、学生与教师对话

　　话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材，你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”。

　　明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而*凡的小事更具有感染力。

　　3、学生与学生对话

　　话题一：读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象（长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……）

　　明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养，在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上，展开合理的想象。

　　话题二：文章说她的教鞭好像要落下来，我用石板轻轻一迎，这石板从何而来。

　　明确：这是一个趣味话题，让学生畅所欲言后明白，石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷。

　　话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗？

　　明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情，并体会细节描写的好处。

　　话题四：“梦里寻师”是怎么一回事，你能用深情的点评传达出作者的情意吗？

　　明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句，抒发母子情深。这里写师生情谊达到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜梦，感人至深（引导学生品析字里行间的深情，如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感）。

　　话题五：“可惜一词，感慨颇多，你能说出其中传达出的几种情意吗？

　　明确：“可惜”一词，充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词，充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词，充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词，让开头结尾互相呼应；“可惜”一词，使爱老师的感情贯穿全文…（让学生在深入理解课文感情的基础上，有感情地多角度表达）

　　4、师生与作品对话

　　话题一：文章选择的7件事，排列的顺序有什么讲究，你看出来了吗？

　　明确：这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，按师生感情的步步加深全面展示了蔡老师对学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。

　　话题二：文章选择的7件事，有详有略，哪些详，哪些略，他们之间有什么内在联系？

　　明确：文章前五件事略写，后两件事详写。前五个事例写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写我对蔡老、师的依恋。后两个事例是在前两个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的加深。这样有详有略，既使文章疏密相间，更表现了师生感情的步步加深。

　　（四）链接生活

　　链接一：你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。

　　链接二：在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。

　　（五）阅读体验

　　1、读了这篇文章，你对你的老师有了哪些新的认识。

　　2、你从本文学习到了哪些写人的方法，对比自己的作文，看自己的习作有哪些不足。

　　四、练习处理

　　1、注意辨析下列各组字的音形义。

　　即 弧 卷 密 既 孤 券 蜜

　　2、课外阅读一篇写老师的文章。

　　3、课外练笔，写一个和老师交往的感人细节。

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展2）

——魏巍谁是最可爱的人读后感3篇

魏巍谁是最可爱的人读后感1

　　今天，我读了《谁是最可爱的人》，颇有感想。

　　这本书主要讲了1950年，**对朝鲜发起进攻，使朝鲜人民陷在水深火热之中，但这并不是**人的目的，是以朝鲜为踏板，好占领朝鲜后进攻刚刚成立不久的新*。*派*人民志愿军支援朝鲜。在抗美援朝，保家为国的三年时间里，中朝两国人民结成了深厚的友谊。

　　在朝鲜战场上，涌现出许许多多的英雄人物，有救水儿童罗胜教，有堵住敌人枪眼的黄继光，还有很多很多的无名英雄，他们不怕苦，不怕累，炸炮楼，杀敌人，为新*的崛起立下了汗马功劳。他们是最可爱的人。

　　今天的***开放，日益繁荣昌盛，成为举世瞩目的国家。人们在祖国的光荣史上续写着美丽的篇章——

　　向航天员费俊龙，聂海胜和那些一直在默默耕耘的科技人员致敬。是他们把“神六”上轨道，在天空遨游了119小时，并成功返航，使祖国的航天事业蒸蒸日上。他们是最可爱的人。

　　我国的体育健儿也在奥运会上屡创佳绩，再创历史，让全国人民感到自豪，他们是最可爱的人。

　　那些为了祖国西部大开发，而援助*、援疆工作的青年**;为了*2008年奥运会能够圆满召开的劳动者;甚至是在各行各业奋斗的人们，他们在*凡的岗位上默默耕耘，建设****祖国。他们是最可爱的人!

　　我一定要好好学习，为祖国再创辉煌!

魏巍谁是最可爱的人读后感2

　　这段时间我阅读了一本书，书名叫做：《谁是最可爱的人》。这是一本催人泪下的书，也是一本十分感动人的书，书中篇篇文章都使我感动许久。

　　这本书的主要内容是：**对发起了大规模的侵略战争，*人民志得到祖国的命令救援人民，。在这场浩大的战争中志愿军战士们凭着对祖国、对人民的无限热爱而不畏**、奋勇杀敌，最终取得胜利的故事。

　　书中最感动我的是：松鼓峰战斗。讲的是有一支志愿**伍为了**敌军逃跑，而和敌军展开殊死拼搏，面对敌人浩大的装备那一支志愿**伍没有一点胆颤，要知道他们才十几个人啊!可是最后他们还是失败了。但是英雄的志愿军们直到自己的身体上被火烧得直冒火苗，也都没有屈服，反而去用身体抱住敌人与敌人同归于荆他们的心中只有一个念头，无论如何我们一定要胜利。读完后，我的心灵被彻底的被震撼了，这种精神，这种勇气是多少人都没有的啊!

　　要是你问我：“谁是最可爱的人?那我一定会毫不犹豫的回答你，那就是伟大的志愿军们。想一想他们那一张张淳朴的笑脸，那一声声誓言要保护祖国，保护人们的声音，那一个个为了祖国而变得焦脆的身躯，谁又能不承认他们是最可爱的人呢?一个个可爱的志愿军们他们所付出的一切是为什么呢?都是为了要保护我们的祖国啊!

　　我不得不再赞扬他们：*人民志愿军战士们你们是世界上最可爱，最可爱的人，你们的精神也将继续传承下去。

魏巍谁是最可爱的人读后感3

　　上午，爸爸给我推荐了一篇文章叫《谁是最可爱的人》。

　　这篇文章主要写了*人民志愿军某连战士在松鼓峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人与敌人同归于尽，战士马玉祥从烈火中救出朝鲜儿童以及战士们在防空洞里，边和着雪边吃炒面边谈论理想的动人情景。一口气读完这篇文章，我的心情久久不能*静。我在想;是什么力量支配着他们，不惜**自己的生命，甘愿和着雪吃炒面?是对祖国人民的爱，对朝鲜人民的爱，对美好理想的坚定信念和对侵略者的无比仇恨。虽然那是几十年前的事了，但今天读来仍然让人感到震撼，让人受到教育。想想我们现在是多么的幸福呀，我们又有什么理由不好好读书、不好好学习呢!

　　同学们，当你读了这篇文章的时候，相信你也应该和我有同样的感受，我们的志愿军叔叔确实是最可爱的'人。

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展3）

——我的老师魏巍读后感600 (菁选2篇)

我的老师魏巍读后感6001

读了《我的老师》这篇文章之后我深受感触，在《我的老师》这篇文章里面充满了作者对老师浓厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老师。

正所谓“一日为师，终身为父”啊，在学校，老师犹如我们的父母，老师是一棵大树，而我们就是小苗。大树将自己的营养全都给了小苗，让小苗成为苍天大树。老师你犹如火光，将我们个个点亮了，但是自己却熄灭了。老师是这个世界上最伟大最令人尊敬的职业了，我敬仰世界上每一位老师，因为他们是伟大的。老师，您犹如一座山，这一座山为周围的景物都给予了最好。老师对学生的付出实在太多太多了，老师将青春都献给伟大的教育事业。在老师付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我们舒舒服服睡大觉的时候，老师此时此刻就正在灯光下改作业。老师这么拼命地给我们上课，得益的不是他们，而是我们自己，老师拼尽了努力去为我们，让我们在知识的海洋里遨游。在学校甚至有些学生不体会老师的用心良苦，老师为了我们真是辛苦了。在这里我对老师说一声：“老师，谢谢你。”是你让一个无知的小孩成了一个知识也挺丰富的学生。在我成长的过程中，老师你为成长的路上付出了许多，让我人生这一条路上有了许多精彩。让我人生变得更加有意义。

老师是我的第二个父母，在我遇到了困难的时候。老师，您是第一个伸出双手为我解决困难的，您对我的比山还高比海还深的情谊，我永远也不会忘记。

我的老师魏巍读后感6002

老师是灯塔，照亮前方;老师是大地，哺育万物;老师是雨露，滋润幼苗。今天，我读了《我的老师》，对老师的爱有了更深的理解。

文章中的蔡老师是个温柔漂亮的人。“她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻落在石板边上。”由此可见，蔡老师是多么爱自己的学生啊!我的数学老师何尝不是这样呢?在课上，她如果看到有人搞小动作，就会连走带跑地往他身边去，举起巴掌刚要打，却又笑着说：“下次不能再犯了啊!”虽然只是一句简短的话语却不失老师的威严，又渗透着老师对我们的爱，我们沐浴着她的爱，快乐、健康、茁壮地成长着。因为她爱我们，我们也依恋着她。

文中的“我”梦游还想着去看老师，这表现了一个孩子对温柔又不失威严的老师的依恋。在放假的时候，我也经常会想起我的语文老师，甚至每天都会回想起那些发生在老师身上的事。我们六年级不准上体育课，语文老师就每个礼拜给我们上一节，那节课，老师给我们讲了许多笑话，逗得我们捧腹大笑，在我们的笑声中，老师又给我们讲起了知识，让我们边玩边学，学得轻松。

老师，您对我的恩情我终身难忘，我将以优异的成绩来报答您。

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展4）

——老师您好我的好老师读后感5篇

老师您好我的好老师读后感1

　　这篇课文通过记叙老师崇高的事业，老师让我们知道了什么是学习，老师让我们随意踩踏他那痩弱的肩膀，去让我们迎接那金灿灿的奖杯。

　　读了《老师，您好!》这篇课文之后，我感到我们的老师正如文中所说的一样，“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”

　　敬爱的老师，为了我们的成长，付出了太多太多……

　　为了我们能写好习作，老师经常对我们说“读书破万卷，下笔如有神”，只要一有时间，就让我们看课外书，教室里弥漫着浓浓的书香，涌现出一个个小书迷;每当我们遇到难题时，老师总是对我们讲了又讲，直到我们听懂为止;不管是语文还是英语，要背而背不出来，老师就利用中午的时间陪我们背课文，直到会背为止……

　　老师像那甘甜的露水轻轻洒向我们这些茁壮的新苗，老师像温暖的太阳照耀着我们这些可爱的向日葵。啊!老师，你为我们架起金桥，又为我们铺设大道，您是人类灵魂的工程师啊!如果没有您，全世界的人们就会没有知识的。如果我是诗人，我会写一首诗来赞美老师;如果我是一名歌唱家，我会用一首歌来歌颂老师;如果我是一位舞蹈演员，我会献一段舞蹈给老师。

　　老师像爸爸、像妈妈一样，费尽心血把我们从一个无知的孩子培养**，在这里，我要说一声：“老师您辛苦了。您的教诲之恩，我永生难忘!”每当看到您劳累的身影，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!每当看到您认真的批改作业，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!

老师您好我的好老师读后感2

　　同学们，你们知道是谁呕心沥血地帮你播种未来吗?是谁勤勤恳恳地坚守自己的岗位吗?是谁默默无闻地当你的智慧向导吗?

　　他们一直陪伴着我们，把我们从一个知识的黑暗地带，带到一片智慧的沃土上去。他们，就是我们敬爱的老师。

　　今天，我读了《老师您好，我的好老师》,深受感动。

　　其中，格桑德吉老师最令我感动，她真是个好老师。格桑德吉老师来自**，她是帮

　　辛乡小学的副校长，每当学生放假，她和护送人员便要护送90多名小学生回家。要安全护送这么多的孩子回家，还要走过崎岖的山路，从溜索上溜过雅鲁藏布江，难度是可想而知的。这条路也是她当年艰难求学之路。在她童年时代，帮辛乡的文化水*很低，她就立志要当一名教师，让村里的孩子都能读书。长大后，她竟考取了河北师范大学，更令人想不到的是，她放弃了*的工作，主动申请到帮辛乡当一名乡村教师。现在，她已经在岗位上坚守了13年。20xx年7月已是格桑德吉老师的第66次护送，她为了学生，只和已经7岁的女儿见了四次面;她还常常到一些辍学的孩子家庭劝学。

　　格桑德吉老师对学生的付出真是真诚无私、呕心沥血，为了孩子们，真是用心良苦。

　　看着看着，我不禁想起了我们日夜操劳的老师，为了辅导一些成绩不好的'同学，不辞辛劳地帮助他们，经常加班加点，无私奉献。还记得有一次，我生病请假，第二天老师就耐心地给我补课，把知识点一字不漏地讲给我听。老师真是敬业，为了学生呕心沥血，不辞辛劳，我想对敬爱的老师说：老师您辛苦了，谢谢您!

　　教师这份职业看似很*凡，但里面蕴藏着*凡中的伟大!

老师您好我的好老师读后感3

　　老师像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔，他们伴我们成长，点燃我们的心灯，给我们鼓励，给我们温暖。

　　在寒假里我看了一本令我受益匪浅的书，《老师您好 我的好老师》。

　　这本书分为13课，每一课的主题都不同，分别教会我13种不同的道理。令我感动的老师有很多，令我震惊的老师也有很多，但是最令我印象深刻的有三位老师。

　　第六课中，晏才宏老师令我印象深刻。他在20xx年时获得了很严重的肺癌，可他还是要坚持给同学们上课，在晏才宏住院里，他想得最多的依然是他的学生，还想前往学校给学生们现场讲题，这时的他颅内大面积积水，说话也已经非常困难了。晏老师身上所体现出的敬业精神，让人为之动容，由衷敬佩！

　　第九课中，黄亚飞老师令我印象深刻。他从小双手被烧伤，左手五指全无，右手仅剩两根不到常人一般长短的手指，可他却用这双残掌，指教了40年。黄老师以自己对卓越的执着追求和对学生的无私奉献，完美的诠释了教育人生的崇高与伟大。

　　第13课中，吴静老师令我印象深刻。她立志成为像斯霞老师那样充满母爱与同心的优秀教师，他做到了。

　　老师强。则少年强；少年强，则*强。

　　我们要用自己优异的成绩来回报老师，因为他们，我们才有了一批又一批的栋梁之材，才有了祖国今天的辉煌成就。

老师您好我的好老师读后感4

　　一个人，无论是成功还是失败，在他一生中，总会留下一群人的脚印，这一群的人会是谁呢？那就是*凡而又伟大的老师。

　　像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔……老师总是默默地为学生付出，不奢求回报，无私地奉献，总而言之，千言万语也说不尽老师*凡中的伟大。

　　我读完《老师您好 我的好老师》这本杂志，心中涌**无限的感动，被那些伟大的老师感动了。书中有许多*凡的老师，但都做着伟大的事。很多教师明明可以在城市里做教师，却执意要去偏远山村教书，很多教师还把自己的积蓄用来给学生买图书、买衣服、买学习用品，可见那些老师多么的无私啊！

　　在这本杂志中，有许多*凡教师的故事，给我留下最深影响的是刘念友老师。刘老师在山村当教师，他每逢假期都会到镇上做又苦又累的挖煤工，为的是给贫困生交学费，买学习用品和新衣服，刘老师一直没把这件事告诉学生家长，直到20xx年7月，人们才偶然知道这件事。刘老师很拮据，天天吃白开水泡饭和咸菜，这么做是因为他想让孩子们生活环境更好些。刘老师用他的汗水为孩子种下希望的种子，耕耘着一片又一片。

　　是啊，老师们太伟大了，我们的生活中也有伟大的老师。我很荣幸遇到了一个好老师——俞老师。记得那时我们刚升入四年级的时候，还没有褪去低年级孩子的所特有的稚气，还不懂事，我们班特别的闹，不是很守纪律，前一句说安静，后一句又开始吵了。俞老师刚接手我们班的时候费了很大的心思，没教我们班几天，就感冒了，嗓子就冒烟了，但俞老师还是坚持着给我们班上课。过了几天，傍晚我在操场玩，无意间看到教室里还亮着灯，我心想是谁这么晚还在教室，我就三步并作两步跑到教室，我从窗户往里一看，原来是俞老师在里面批改作业，我吃了一惊，俞老师不是感冒还没痊愈吗，此时我多想对于老师说：我们会好好学习的，尽量不让您担心，明天再批改作业吧。但我欲言又止，喉咙好像**卡住了，说不出来，我只好蹑手蹑脚地走开了。

　　老师用他的汗水，为我们铺起了未来的路，在我们迷茫时，是老师为我们指点迷津！让我们一起向我们敬爱的老师，我们的筑梦人，发自内心的道一声：“老师您好！”

老师您好我的好老师读后感5

　　今天，我读了《老师您好，我的好老师》，深受感动。

　　其中，格桑德吉老师最令我感动，她真是个好老师。格桑德吉老师来自**，她是帮辛乡小学的副校长，每当学生放假，她和护送人员便要护送90多名小学生回家。要安全护送这么多的孩子回家，还要走过崎岖的山路，从溜索上溜过雅鲁藏布江，难度是可想而知的。这条路也是她当年艰难求学之路。在她童年时代，帮辛乡的文化水*很低，她就立志要当一名教师，让村里的孩子都能读书。长大后，她竟考取了河北师范大学，更令人想不到的是，她放弃了*的工作，主动申请到帮辛乡当一名乡村教师。现在，她已经在岗位上坚守了13年。20xx年7月已是格桑德吉老师的第66次护送，她为了学生，只和已经7岁的女儿见了四次面；她还常常到一些辍学的孩子家庭劝学。

　　格桑德吉老师对学生的付出真是真诚无私、呕心沥血，为了孩子们，真是用心良苦。

　　看着看着，我不禁想起了我们日夜操劳的老师，为了辅导一些成绩不好的同学，不辞辛劳地帮助他们，经常加班加点，无私奉献。还记得有一次，我生病请假，第二天老师就耐心地给我补课，把知识点一字不漏地讲给我听。老师真是敬业，为了学生呕心沥血，不辞辛劳，我想对敬爱的老师说：老师您辛苦了，谢谢您！

　　教师这份职业看似很*凡，但里面蕴藏着*凡中的伟大！

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展5）

——我最好的老师初中读后感作文3篇

我最好的老师初中读后感作文1

　　我读了《我最好的老师》这篇文章后感受很深。

　　文中讲述了怀特先生利用一节课让同学们知道了事实上没有人能一贯正确，任何时刻都要保持警惕，一旦认为他人或课本上出现了错误，就应该大胆的说出来。通过这件事也改变了同学们对怀特先生以往的看法。

　　当我读到怀特先生说：我们试卷上的零分是要登记在成绩记录薄上这句话时，结果他也真的这样做了。我在想怀特先生之所以这样做，是要让同学们不要忘记这次考试，永远记住这次教训，这样的老师也是同学们永远不能忘记的。这同样也给了我一次启示：在学习知识时要总爱问个为什么。

　　我心中的好老师是少留作业，该下课就下课，让我们尽情享受快乐的十分钟，还有就是中午不留作业，周六、周日只留两三项作业。

　　“事实上没有人一贯正确，要大胆的讲出来。”就让我们记住这句话吧！

我最好的老师初中读后感作文2

　　《我最好的老师》这篇文章主要讲了：怀特森老师在课堂上给他的学生介绍了一种叫“猫猬兽”的动物，然后进行随堂测验。但是试卷发下来后，每个学生都得了零分。为什么？因为“猫猬兽”是怀特森老师故意编造出来的，世界上根本没有这种动物。最后，他告诉学生，每一个人都应该具有**思考和**判断事物真伪的能力。

　　是的，每个人都应该学会**思考和判断事物的真伪。书上的，老师教给我们的都不一定全是正确的。所以我们不要迷信书本，迷信权威。

　　在学习和生活中，要不断质疑、不断思考、不断探寻。只有这样，我们才能增长更多的知识，慢慢接近真理。

　　我们可以在一些小事中、偶然中发现真理。一位名叫聂利的12岁学生便是通过不断的探究，**了“蜜蜂是靠翅膀发声”的这个结论。她发现的过程非常简单：她先是偶然发现翅膀不振动的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。日常生活中，像这样的离子还有很多，他们都是通过**思考和**判断和善于质疑才能慢慢地找到事物的真理。

　　所以，请牢记不要迷信书本，不要迷信权威，要有**思考的能力和善于怀疑的精神。

我最好的老师初中读后感作文3

　　每一位同学来说，0分是一个很严重的打击，而在我今天看的一篇故事里，作者以及他的同学全都在一场测试中得了0分！

　　的情节是这样的，作者是一位六年级的学生，在他上第一节生物课的时候，老师讲了一种动物——“猫猬兽”，老师让同学们传看这种动物的头盖骨，并且进行了一场课堂测验。当卷子发下来后，全班同学竟然都得了0分。老师说，世界上根本没有这种动物，所以全班同学所做的笔录都是毫无价值的，并且他在课堂上露出许多破绽，而没有一位同学提出。

　　现在的我们，总是对老师、教科书都深信不疑，无论什么时候，都不要让自己的大脑处于“休眠”的状态。要懂得对老师和教科书有一定的“防备心理”，提出自己的问题或建议，而在我们日常生活中，却常常没有勇气提出。即使你用很长时间去思考一个貌似正确的结论，也不会是一种浪费。只有依靠自己的双手、汗水和智慧得到的理论才是最值得信任的，当你不断尝试后，你才会懂得人生的快乐不就在于此。

　　著名的伽利略就是一个例子，他追求真理，在比萨斜塔上的一个实验否定了千年前立下的“落体运动法则”，建立了“**落体定律”。面对世人的讽刺、嘲笑，他还是不断地追求真理，他反对迷信，依靠自己的意志、实验得到了世人的尊敬。他的坚持不懈，勇于探索的精神将永远流传于人世间。

　　师用了一节课、一次测验和一个0分，使我们明白了，**思考和分辨的重要性，时时刻刻都不能忽略这个重要的“角色”。

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展6）

——老师您好的读后感3篇

老师您好的读后感1

　　同学，你想过没有，在你的青少年时代，除了家人，谁陪伴你的时间最长？她伴你成长点燃你的心灯，给你温暖，鼓励你大声说出自己的想法，让你对未来充满期待！她就是敬爱的老师！是老师呵护丶关心丶引领着你从一个懵懵无知的孩童成长为意气风发的少年！

　　曲凤琴老师，独自一人来到赵凯这个荒岛这个孤岛上当老师，一干就是20年。她把一个女人最好的青春和年华献给了赵凯村的孩子们，当年，赵凯村根本没有校舍，学生在一间破仓库里上课，课桌是土坯搭成的土台子，窗户上蒙着旧塑料布，寒风一吹，哗哗作响。由于年久失修，房子摇摇欲坠。村里没钱盖新校舍，曲凤琴就带着几个年级稍大一点的学生，自己动手托土坯······

　　曲凤琴十分伟大，而我们的邓老师也十分伟大。春夏秋冬，走上那三尺高的讲台，日复一日，年复一年，总是在孜孜不倦的为我们的脑袋里灌输着知识。深夜，可能我们都睡着时，您还在备明天的新课；可能我们放学回到家里，您还在教室里批改当天的作业；可能当我们在操场玩游戏时，您可能担心我们摔倒而在一旁吓出一声冷汗；可能我们······您还在······啊！老师我的好老师！

　　您是烛光，燃烧自己**光芒；您是翅膀，让孩子们在太空翱翔；您是基石，构筑的人才大厦高万丈；您是真正推动社会进步的精神巨匠，用柔弱的双肩乘载着民族腾飞的希望，传播着科技，理念和信仰！长路奉献给远方，白云奉献给草场，江河奉献给海洋，可我那什么分先给您，敬爱的老师？

老师您好的读后感2

　　当我第一次看到这篇课的题目时；从题目中的“老师”我知道了这篇课文赞美的对象。从题目中的“您”我知道了作者对老师由衷的敬意。

　　啊！教师的事业多么崇高！是啊哪一个国家栋梁的成才不浸透着教师的心血，辛勤劳动、无私奉献的老师多么辛苦啊。老师在人类和社会发展中承前启后的作用。当我们有不会写的题是，老师会耐心的教我们。

　　老师对我们的爱如同太阳一般温暖，春天一般和煦，清泉一般甘甜。老师是美的耕耘者，美的播种者，是老师用温暖的阳光照耀着我们，用甘甜的雨露滋润着我们。

　　我读了这篇课文，我知道了本课是一首抒情诗，采用比喻的手法，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了作者对老师的感激、热爱和歌颂的思想感情。

老师您好的读后感3

　　当我的完了《老师您好，我的`好老师》之后，我猛然发现，无论是在某次大地震中为了救学生而死的伟大的教师，还是在课堂上给学生们滔滔不绝的讲课的教师，都是一个尽到责任的好教师。

　　就拿我上学期个我们上语文的庄老师来说吧（原来我这学期的语文老师是庄老师的，由于庄老师要动手术了，所以让我的代课老师上我的语文课），有一天，正好在上语文课，语文老师正讲得十分起劲，我们也听得十分认真，教室里安静得很。突然，一句话打破了教室的沉静，“老师，陈雨飞流鼻血了！”庄老师听了，急迫地叫道：“什么！快，雷祥瑞，余家旭，快扶他去处理一下！”我拿了一些纸，做好了该做的事情，老师十分不放心，还跟着我们并检查我们有没有做好该做的事情，知道做完了，她放心了，才停下来。第二天，老师还一个劲的问陈雨飞还会不会流鼻血。

　　无论是在地震中舍身救学生的伟大的老师，还是在课堂时滔滔不绝的讲着的普通的老师，他们都用了自己的一切来帮助学生们。此时此刻，我只想对老师说：“老师，您好，我的好老师！”让我们向全世界的老师致敬！

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展7）

——《如果我当老师》读后感 (菁选3篇)

《如果我当老师》读后感1

　　邻居对我说当教师真好，特别是幼儿园老师整天和孩子打交道，无忧无虑的。一年两个假，是啊！在一年最寒冷与最炎热的日子里，可以悠然地享受生活的闲适与自在，是惬意！又被誉为“人类灵魂的工程师”，是高尚。近日读叶圣陶先生的《如果我当老师》后惬意少了，惭愧多了。我觉着离先生要求的老师差之甚远。

　　当教师首先是要博爱和耐心，叶先生在文中说，如果当老师，绝不将投到学校的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，都要称他们为小朋友，那不是假意殷情，而是出于忠诚，真心认他们做朋友。这篇文章写于20世纪四十年代，与今天的社会环境不同，在今天特别是小学以上的高等学府以分数衡量学生老师的背景下，老师往往为学生几本作业大动肝火，甚至为零点几分焦急万分，爱聪明的成绩好的学生很容易，成绩差的邋遢学生可就没人爱了，所以当老师必须懂得爱所有的学生，宽容羸弱拙钝的学生，以情感动人，让学生知错、改过进步。其实幼儿园也是如此，老师往往特别喜欢那些聪明、能干、乖巧的小朋友，对于那些调皮捣蛋的小朋友往往很头疼，各方面的压力迫使他们很难做到真正的*等对待每一位幼儿。

　　其次，教师必须严于律已，时时做学生的表率。叶先生说做教师最要注意培养学生的好习惯。好习惯使人终身受益，简单一句话，所耗费的心血是无穷的。怎样才能养成习惯？老师要身体力行，一进入学校，教师一言一行、一颦一笑都受学生关注、给学生以影响，学生不仅听你说教，更在看你的行为。

　　言传不如身教，从身边的小事做起，凡要求学生做到的，自己要先做好；要求学生不做的，你自己首先不做。特别是对于幼教来说更要身体力行，严于律己。因为小朋友不能理解老师纯语言的说教，模仿又是幼儿的一大特点，不夸张的说，你的一言一行真的可能影响孩子一生的行为习惯。就如叶圣陶所描述的那样：“要从最细微最贴近的事物做起，绝不马虎了事，例如门的开关，我要叫他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，知道他们随时随地开关门总是轻轻的，才认为一种好习惯养成”。“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝学生不要做的，我自己一定不做。我希望从小就给小朋友建立良好的意志品质，从小事细微之处，慢慢培养他们各方面好的品质。

　　在以后的教育教学中我要用自己的真心、爱心、耐心、智慧去对待每一个小朋友，时刻谨记叶老的教导，时刻谨记：教师是人类灵魂的工程师。

《如果我当老师》读后感2

　　为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且操作性强的教育类读物，最终，著名***叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。

　　乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是*现代文化教育的一代宗师。

　　他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。

　　前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是**的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学**惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学**惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学**惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学**惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。

　　接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。

　　“德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班**和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。

　　最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。

《如果我当老师》读后感3

　　读了叶老的《如果我当老师》，让我感受颇深。看了他对教师这个职业的诠释，对培养学生的看法，使我对教师这个职业有了新的认识，同时，让我明白了如何去做一名合格的老师，为我的教师之路指明了方向。我将从以下几方面谈一下我的感想。

　　首先，小学教师怎么做？叶老认为应该真心认学生作朋友。是的，真正的朋友是无话不说，肆无忌惮的。记得在幼儿园的时候园长曾说过这样一句话：“站着给孩子上课和蹲下来给孩子上课效果是不一样的，蹲下来和跪着又是截然不同的。”其实这句话就是在说拉近和孩子的距离，你的课堂会更精彩。所以，老师和学生之间只有建立了朋友关系，才能更好的沟通和交流。放下架子，蹲下身来，真正做到**和尊重，为与学生成为真正的朋友而努力！

　　二、培养学生的好习惯。好习惯的养成对一个人的一生有着重要的影响，因此，*时我们要注重学生各方面习惯的培养，从点滴小事做起。这与我们学校推行的“行为习惯养成”活动恰好符合。我相信只要我们坚持下去，一定会取得意想不到的成效，对孩子们以后的发展也会产生深远影响。还要特别注意养成孩子语言的好习惯，也就是思想的好习惯，发展他们的意识，培养他们的情绪。

　　三、把时间留给孩子。叶老说：“教育——造成健全的公民。”课堂上与他们共同探讨，交给他们学习的方法，教他们处于主动的地位，把更多的时间交给孩子们，让他们自己去实践，自己去学习，自己解决更多的问题。

　　四、杜绝体罚。叶老说：“打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心。身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却永远不会磨灭。”对于特殊的孩子，切记不能冲动，找出原因对症下药，用心去和他们交流。在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，孩子们需要爱的阳光普照，没有爱心就没有教育。

　　五、经常与家长沟通，待其如友。孩子们的时间几乎都是在学校和家庭中度过，家庭教育对孩子的影响也是很重要的。做好家长工作，及时沟通，做到教育上的一致，有助于孩子们好习惯的养成。与他们做朋友，，就像叶老说的：从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好，谁不爱自己的子女弟妹？还肯故意与我不一致。

　　叶老所处的时代逐渐远去，但他的教育思想永远新潮，永远适用，作为一名新教师，我还要虚心学习，不骄不躁，做好自己的本职工作，向着合格教师的方向前行！

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展8）

——魏巍《我的老师》课文教学设计 (菁选3篇)

魏巍《我的老师》课文教学设计1

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、掌握下列加粗字的读音：

　　黑痣 磕头 褪色 焚烧 榆钱

　　2、掌握下列词语的解释：

　　劝慰 *生 依恋 纠纷 心清如水

　　3、了解记叙六要素：

　　记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式： 由作者一一列出，是直接交待。 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。

　　二、能力目标

　　1、学习本文围绕中心选材的写法。

　　2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言*实而蕴含丰富感情的特点。

　　三、情感目标

　　体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

　　二、思路结构

　　这篇课文15个段。作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：

　　第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。

　　第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。

　　第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。

　　三、合理的选材

　　《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向**。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的**、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从*时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

　　四、传神、细腻的描写

　　作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程当中的**实实的字里行间，通过传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情；“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真切地感受到浓浓的师生之情。

　　五、多种方式并用的抒情

　　在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程当中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，是本文的一大写作特点。如在较详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便是一段富有哲理的抒情：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的**！”蔡老师是“多么慈爱、多么公*、多么伟大的人啊！”表达了作者强烈的思想感情，使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大的人格。在叙述“梦中寻师”之后，作者用了一个感叹句、一个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这些例子不难看出，适时地使用反问、排比、比喻等方法进行抒情议论，能够使读者受到强烈感染。在阅读文章的时候，要教导学生紧紧抓住这些句子深入体会作者的思想感情。

　　六、读、议、写结合教学方法建议

　　这是一篇以写人为主的记叙文。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

　　教读时，可采用读、议、写相结合的方法。

　　读：即朗读。通过朗读，从整体上感知课文，加深对“蔡老师”的印象，体会作者的思想感情，从而把握课文叙事的线索。

　　议：即分析讨论。抓住文中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊”一句话，联系课文叙写的几个片断，感受蔡老师“温柔”的性格，“美丽”的心灵；体会作者对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。在此基础上，概括课文的中心意思，理解文章选材的特点，理解文中叙写的几个片断之间的联系。精读第六、第七两个片断，了解记叙的要素，理解议论、抒情语句的作用；体会课文准确、朴实、生动的语言特点。

　　写：指仿写。仿照课文围绕中心，精心选择材料，从小处、细处勾勒人物形象的特点，写一篇以写人为主的记叙文，达到举一反三的目的。

　　七、词语辨析教学建议

　　本文语言*实而蕴含丰富的感情，并以此表现人物的性格特征。要推断、理解、辨析文中词语的深刻含义，才能准确把握文章内容。例如：“这时候蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’。”这句话中“还”体现了蔡老师的工作全面、细致。用“劝慰”一词，就比用“劝说”、“劝解”更恰当。后两者重在“劝”，重在从道理加以劝告，使问题得到解决。而“劝慰”重在“慰”，使受伤害者既得到劝解，又获得安慰，更好地体现出蔡老师对“我”的理解、同情和援助。又例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中“狡猾”一词的含义，需要我们结合语境具体分析。我们查字典知道“狡猾”的意思是“诡计多端，不可信任”，是一个带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中，我们发现，这个贬义词也可以当作有褒义色彩的词用，即“贬义褒用”，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。也就是说，“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现，蔡老师是爱我们的。这样使用儿童的眼光儿童的语言，不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。

　　比较辨析词语的使用，实际上是紧紧把握住了语文的基本要素进行训练，培养学生良好的语感，这样的作法要持之以恒。

魏巍《我的老师》课文教学设计2

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情境。

　　（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

　　（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出“难忘”）（板书“难忘”）

　　围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？

　　（1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，***互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

　　（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。（培养学生口头表达能力，并为布置的作文提纲作准备）

　　（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。

　　第二课时

　　（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。[注意继续培养学生圈点批注的学**惯]。

　　（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了“我”什么样的感情。[参见“教法建议”与“教材分析－写作特点”]

　　（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

　　（四）总结全文，本文以“难忘”为重点，以师生的感情——“爱”为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对“我”的热爱和“我”、“我们”对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

　　（五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。）

　　**

　　体会课文中表达的真情实感，最好的方法是朗读，用心去体会，用声音来表达。有感情地朗读，是突破这一难点的最佳方法。

　　设计思想

　　本文忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温柔善教和热爱学生，抒发了作者热爱、思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明、写出了六个要素。文章从字面上看并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。可以引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的作用。应把理解六个要素**于分析文章的过程当中。

　　本课安排两个课时进行教学。

　　板书设计

　　线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　探究活动

　　课堂阅读教学过程中，**学生在初读课文的同时，进行圈点批注，看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。可分成学习小组进行讨论交流。教师在进行这部分教学的时候，要特别注意倾听学生的发言，保护和鼓励培养学生的探究精神。

魏巍《我的老师》课文教学设计3

　　一、检查预习

　　蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　二、导入

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　三、探究（小组学习，交流为主）

　　1．**：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

　　讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

　　2．**：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

　　讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　3．**：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

　　（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音**我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　4．**：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　讨论并归纳：

　　（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　5．**：记叙文主要运用叙述、描写的.表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

　　讨论并归纳：

　　（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

　　（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的**！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

　　6．**：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

　　讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

　　7．**：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的**和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

　　四、小结

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小结

　　本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

魏巍《我的老师》读后感3篇（扩展9）

——《老师您好 我的好老师》读后感 (菁选2篇)

《老师您好 我的好老师》读后感1

　　护梦人，及守护它人完成梦想的人，这样的人，我们的身边处处都是。而《老师您好》这本书中写到的乡村老师格桑德吉，也是一位护梦人。

　　格桑德吉生在**墨脱县帮辛乡，她小时候上学时，学校只有1位老师，于是她决心以后一定要回来当老师。格桑德吉长大后以优异的成绩考进大学，后来却毅然放弃**的工作，回乡村教书。因为学生们的家离学校路途遥远，只能放假再回家，这90多名学生要由老师护送，走过最险的悬崖峭壁。但如今，格桑德吉已经第66次安全护送了，着实不易。因为工作原因，她把女儿留在**，暑假才能见一次。将希望的曙光带到深山，把知识的种子栽在心田，让美好的梦想放飞蓝天！为了孩子们的梦想和帮辛乡的未来，格桑德吉舍自己的小家庭，为乡村的大家庭。这种乐于奉献的精神值得我们学习！

　　不过，说到老师，我不禁想到我的同样乐于奉献的三位老师。在五年级刚开学时，数学老师**师腿骨折了，还没有完全愈合，就坚持来上课。每次进教室，只能一手拄着拐杖，一手捧着教科书，一瘸一拐地走进来。虽然腿疼痛难忍，但她上课仍然引人入胜。而班**兼语文陈老师因为要批改的作业太多，脖子和脊椎都不好，时不时要转转脖子，才能好受点。因为陈老师都是弯着腰，低着头批作业的，身子就愈发难受。在五年级期末，正是复习阶段，可英语师老师支气管炎发作。卡在这个节骨眼上，大家都很担心。但师老师依然照常上课。嗓子哑了，不能讲课，就把知识点都写在黑板上；不能默写，就让英语课**默词。总之，一节课也没落下。

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”老师好比蚕儿，将一生献给教育；老师好比蜡烛，把前方的道路照亮；老师好比园丁，让祖国的花朵茁壮成长……

　　同学们，你们知道是谁呕心沥血地帮你播种未来吗？是谁勤勤恳恳地坚守自己的岗位吗？是谁默默无闻地当你的智慧向导吗？

　　他们一直陪伴着我们，把我们从一个知识的黑暗地带，带到一片智慧的沃土上去。他们，就是我们敬爱的老师。

《老师您好 我的好老师》读后感2

　　今年寒假，老师给我们每一对同桌发下了一本《老师您好——我的好老师》，这本书是教育部给全国青少年对尊师爱师的指定读本，老师让我们每位同学回去认真阅读。

　　书里写了全国各地许多模范老师的动人事迹：有智慧向导吴若安老师；有身患疾病但却依旧坚持为学生上课的上海交通大学讲师晏才宏：有四川地震中为救学生而英雄**的老师向倩、张米亚、袁文婷，他们用自己青春时代的生命换来了学生们生存的希望。他们中的每一位都像我们课文中学过的《落花生》一样，具有朴实无华、默默奉献、不计较**的优秀品质。

　　这一位位诲人不倦的老师中，我最敬仰的是吴若安老师。她不但在教课上起到模范作用，而且在教育学生思想品德方面也很有一套。她巧妙地借用了学生杨小霞对父亲的孝心来教给全班孩子一句终身受用的教诲：“孩子们，记住：爱自己的父母才能得到真正的满分。”吴若安老师用她的智慧启迪了学生的心灵，更让所有的学生加深了对父母的爱。她不仅教给了他们渊博的知识，还哺育了每个学生健康的心灵，称得上真正的教书育人。

　　我们的班**徐老师是任课数学的，可她教给我们的可不止数学这门学科。她教育我们要做一个坦诚。有责任且思考敏捷的人。她几次因操劳过度而病倒，可是只要身体一恢复，就立马投入到忙碌的教学工作中。有时她也像一位贴心的大姐姐，为我们带来一个又一个的惊喜。还记得那个充满着欢声笑语的**夜。徐老师一改常态，十分严肃地站在讲台上，并开始让我们检讨、“自首”今天所犯过的错误。老师接下来的举动让我们眼前一亮，哇，两箱**果耶！接下来便是令人激动的**果派送环节，搞得许多**学感动得是热泪盈眶。徐老师还为我们和**果拍了合照，和我们一起度过了温馨而难忘的.**夜。

　　如果说我们是温室里娇艳的花朵，那么老师就是辛勤培育我们的园丁；

　　如果说我们是英勇无畏的攀岩者，那么老师就是用知识铸造的坚固人梯；

　　如果说我们是一件件做工精细的艺术品，那么老师就是一手打造我们的艺术家……

　　啊，老师！是您把我们从懵懂无知的孩童，教育成一个又一个意气风发的少年。您就像一位高深莫测的先知，为我们指点一个又一个的迷津。在这里我**全国的小学生向您道一声“老师，您好！”