欢乐颂2经典台词摘抄1

　　1、生活艰难，至少我们还拥有彼此。

　　2、别挑战，生活太艰难。

　　3、或许彼此最了解的两个人，只能成为知己不能成为爱人。

　　4、我想听你说句话，你值的拥有最好的

　　5、因为我喜欢他，我爱他，所以我必须跟他分手。

　　6、爱惨一个人是什么感受?

　　7、有一个问题想问你一下，怎么才能追到你啊。

　　8、男女关系啊，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。

　　9、难道这个世界上，还有男的狐狸精。

　　10、听起来几年几年挺吓人的，其实就像一层脆弱的纸，一捅就破。

　　11、作为一个30岁的女人，没有一分钱存款，哥哥结婚的房子首付是我出的，还贷也是我，连生孩子的钱都是我出的。

　　12、唐**：上次去找你让我意识到，哪怕你没文化，做事不分轻重，不顾及他人感受，我也同样会受你吸引。但如果要当男女朋友，我不能接受任何形式的苟且。

　　13、谈恋爱就是这样，不是时间越久就越好。

　　14、人生就是艰难，怎么活都一样。

　　15、世界上就像巨大的夹娃娃机，我隔找着玻璃，只想得到你。

　　16、只要你好好赚钱，等我有一天管你借十万块钱的时候，你连眼睛都不眨，那我就不苦了。

　　17、包奕凡：谁家都有在别人看来芝麻大的事，对自己却是天大地大的事。可有人还是在绝症病人床前结婚。当然，分手时候把困难说得天大地大。

　　18、安迪：谈恋爱太浪费时间。现在是把睡眠时间压缩来填补过去的亏空，还得把周末两天也压上。生活节奏完全打乱，很多时间身不由己，需要配合另外一个，真受约束。人得爱得多深，才肯与一个男人结婚生孩子都想象不出来。你什么都有，对爱情的要求就纯粹点儿，也无可非议。

　　19、曲筱绡：本着捱日子去结婚?那真是活腻了才去呢。我觉得，结婚不是终生大事，一个人学本事让自己活得开心快乐才是终生大事。但我不跟你们讨论了，你们都让老祖宗教笨的，一根筋，只晓得结婚，不晓得结婚干吗，你们不会懂。

　　20、两个成年人，我们作为朋友，尊重他们的价值观，遇到不同意见，我们提醒，但不插手，但是我们必然在他们困难的`时候提供适当援助，只能如此。“看着小邱走错路也不管?“不管”。许多干涉都是打着关心和爱的旗号。应勤妈妈干涉两个人的事，何尝不是如此。“现在是，小邱面临崩溃”。“安迪耸耸肩：“成年人需要为自己的选择承担后果”。

欢乐颂2经典台词摘抄扩展阅读

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展1）

——《欢乐颂》经典台词3篇

《欢乐颂》经典台词1

　　1. 一个人不理你呢，有可能是对方的问题，但是如果大家都不理你，就要从自身找问题了，不要只站在自己的角度去考虑问题，心情再不好，也要学会克制。不要轻易伤害那些关心你的人，谁都不容易啊，谁也没有义务去跟你一起伤心。

　　2.亲人之间还得有个界限呢，更何况是朋友。

　　3.少壮不努力，老大徒A杯啊。

　　4.闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。

　　5.到了咱们这个年龄，大一岁小一岁，已经上升到了原则性的问题。

　　6. 我以一个毕业比你早一年的师姐身份实话告诉你，你用错力气。你应该学我，趁年轻记忆好，多考几个证傍身。只有一个个硬派司才是真正属于你的。那些拼死拼活做的工作你怎么写到履历上去？你难道打算在履历上写你天天工作十六个小时吗？你可别被工作压得没时间思考前途。

　　7.两个成年人，我们作为朋友，尊重他们的价值观，遇到不同意见，我们提醒，但不插手，但我们必然在他们困难的时候提供适当援助。只能如此。

　　8. 一米八几的大高个，腰以下全是腿，我喜欢。有什么用啊，是能当菜吃还是能当饭吃，还是能出去挣钱呀。这也就是能骗骗你们这些小姑娘，真要是结婚哪，基本等同于**。

　　9.大龄少女无权谈恋爱，只能谈对象。

　　10.恋爱就是恋爱，追求永远是一场赌注，追求快乐才是求人得人。

　　11.姐这大好时光都浪费在绣花枕头**。这好男人呀，都在跟姐捉迷藏呢。

　　12.两个年龄相仿的女孩摆在你面前，一个是狐狸精一样的美女，家财不少，陪嫁丰厚，又是海龟，另一个外地无户籍女子，一无所有，中人之姿。换你是男人，你挑哪个？都市中人实际得很。

　　13.都快四十了还潜力股啊，这隐藏得也太深了，照这速度下去，估计五六十还潜着呢。

　　14.早醒悟早好，咱哪个好姑娘这辈子不遇上几个傻的，不怕，好姑娘拿得起放得下，视男人如衣服，而且是地摊儿的衣服。

　　15.年轻时候天高地宽，可容易为爱冲动，乱走一气浪费光阴。但等理智恢复，人已老大不小，前面的道路陡然变窄。

　　16.燕子生蛋之前都知道给自己垒个窝，更何况是你了！

　　17.恋爱当中付出越多伤害就越深，最悲催的就是，你付出多少其实都是要听天由命的，所有的结局都在你遇到那个你爱上的那个人那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没有办法去把控，你想使用**没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。

　　18.有情只能饮水饱，***才能终成眷属。

　　19.如果心诚，邀请短信就应该在适当的.时间提前发出，要给女孩一个思考矜持的时间，怎么会选择深更半夜啊。其次，如果是不帅的白主管发这样的短信，你会不会认为这是一种性骚扰，那么请你一视同仁，再帅的白主管发这种短信，都是性骚扰。

　　20.贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放得下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货。

　　21.工资不高，需求不少。

　　22.还说什么精英，其实就是一小***，要求还挺多，厚着脸皮跟我说，可不可以跟我一起按揭买房啊，脑子坏掉了。

　　23.相信我，小关，我多年人事，看人眼光毒辣。像我们这种老家不在上海市的女孩，工作是唯一依靠，千万不可为一个没出息的男人冒险。

　　24.职场如同江湖，江湖有江湖的规矩，职场有职场的原则，如果不懂规矩，只会被淘汰，有时候年轻并不是一种优势。

　　25.这个世界上，没有人的屁股是干干净净的，多多少少都会有些把柄，没人纯洁，所以江湖人最讨厌的，就是不懂规矩的人。江湖规矩第二条，屁股不干净的人呢，最讨厌身边的人嘴巴把不住门。

　　26.天下无不散的宴席，你记住啊，除了你自己，谁都不能跟你一辈子。

　　27.成年人有选择自己生活的**，并为自己的选择负责，你不能以任何名义去干涉别人的**。

　　28.与其站在道德至高点去苛责别人，不如先要求自己！对方有罪，你又何尝无辜！人无完人，我们心里可以有不同的见解，但没有**对别人扔石头！

　　29.不是走得快懂得多就好，重要的，还是要找到一个适合自己的道路

　　30.常与同好争高下，不共傻瓜论短长

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展2）

——欢乐颂关雎尔经典台词

欢乐颂关雎尔经典台词1

　　“其实我身边一直不乏一些优秀的男孩子追我

　　但我就是反感他们的态度

　　他们的言行好像就在告诉我

　　你不优秀，也不漂亮

　　可是你家境不错，性格很好

　　可以当一个好妻子” 。

　　像我们这样的普通人，只有好朋友的守望相助，才能在都市中生存下去。

　　人这一辈子能够奋不顾身地爱一个人

　　是一件特别美好的事情

　　千万不要害怕没有结果

　　就害怕投入。

　　一个人不理你呢，有可能是对方的问题，但是如果大家都不理你，就要从自身找问题了，不要只站在自己的角度去考虑问题，心情再不好，也要学会克制。不要轻易伤害那些关心你的人，谁都不容易啊，谁也没有义务去跟你一起伤心。

　　亲人之间还得有个界限呢，更何况是朋友。

　　少壮不努力，老大徒A杯啊。

　　闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。

　　到了咱们这个年龄，大一岁小一岁，已经上升到了原则性的问题。

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展3）

——欢乐颂曲妖精经典台词

欢乐颂曲妖精经典台词1

　　1、常与同好争高下，不与傻瓜论短长。

　　聊天做事只有和志同道合的人在一起才能进步，就想小曲喜欢和安迪在一起，这回又和关关一起报名MBA，不与傻瓜论长短指的就是邱莹莹那种人。

　　但是在现实生活中遇到像邱莹莹这种不识好歹的人你会帮忙么?

　　欢乐颂曲筱绡经典台词语录盘点 戳心又现实的话你记得吗

　　2、有多大本事享多大福，要想花钱就得是自己赚的。

　　像小曲这样的富二代，自己开公司，还亲自盯生产，这句话在她嘴里说出来就在仗义不过了。

　　这句话也送给所有正在努力以及还没努力得你。

　　3、谈恋爱就是这样，不是时间越久越好。

　　自从在医院里对赵医生一见钟情之后，曲筱绡便开始了对他的追求。安迪反问她，赵医生可是有个交往七年的女朋友?曲筱绡满不在乎地开始了自己的长篇大论。

　　在她看来，谈恋爱半年就能谈婚论嫁了，根本不是时间越久越好。

　　欢乐颂曲筱绡经典台词语录盘点 戳心又现实的话你记得吗

　　4、除了父母以外的任何关系，都需要费心经营。

　　小编非常喜欢这句话，父母是我们最亲的人，他们永远会向着我们、为我们好，除此之外的任何人都要小心翼翼。

　　就像这句话：没有人会永远迁就你。我们总是把脾气撒给了我们最亲的人，但是同样的所有人都没有义务为你的脾气买单，包括你的父母。

　　5、以结婚为目的的恋爱，都是功利的。

　　都说不以结婚为目的的恋爱，都是耍**。和这句话一样，道出了恋爱最本质看法，恋爱就是恋爱，干嘛总是想着结婚呢，结婚还会离呢，更何况谈恋爱呢。

　　但是曲筱绡说：“爱到筋疲力尽了再结婚，才是对爱最大的尊重”。

　　欢乐颂曲筱绡经典台词语录盘点 戳心又现实的话你记得吗

　　还有这些，就不一一解释啦，分享给大家

　　6、爱情来的太得快去得也快只有猪肉卷是永恒的决不能为了一个接触帅哥的机会而放弃挣钱

　　7、别人打我的左脸，我把右脸也拿上去，那是**才干的事。

　　8、每次谈恋爱都摆出天长地久的架势，不结婚就算失败，累不累啊。谈恋爱就是看对了眼，天雷勾地火。与其在那想东想西，不如上前亲一亲抱一抱，你才能知道自己心里最真实的感受。想的越多越错。喜欢就上，别犹豫，谈恋爱就是谈恋爱哪有那么多的约束。

　　9、那是因为我知道自己要什么、不要什么，什么担得起、什么担不起，拿得起、放得下。

　　10、男人啊，谈恋爱的时候躲躲藏藏露出来的小坏，结婚以后肯定变成大坏;谈恋爱的时候花头百出像宝一样端出来的优点，结婚以后肯定缩水。

　　11、人行走江湖靠的是什么呀，是义气。

　　12、什么叫局限，就是砍柴的以为**挑金扁担

　　13、他犯贱，我乐意，你管着么

　　14、我告诉你我爸念叨一辈子的诀窍，对你最有用。做人真正经呢，自己最累。比如你(关雎尔);做人假正经呢，身边人最累。比如樊大姐;做人没正经，但只要有真本事，人家就说是真性情。比如安迪……

　　15、我这个小公司养不起闲人，工作做的好你就是菩萨，我保证好吃好喝的供着你，工作要做的不好，你就是每天晚上加班到十点，我也一样炒你。

　　16、要对付那种欺软怕硬的人，就要整得他印象

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展4）

——《欢乐颂》教学设计5篇

《欢乐颂》教学设计1

　　教材分析：

　　1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建**，追求****的**意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。

　　2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。

　　设计思路：

　　通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。

　　课型：欣赏综合课

　　教学目标：

　　1．感受不同时代人类的博爱精神。

　　2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

　　教学重点：

　　欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

　　教学难点：

　　第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

　　教学准备：

　　钢琴 多**

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　音阶，提示学生注意气息，**音量以及音准

　　二、导入

　　1、献给爱丽丝 这首乐曲是？作曲家是？ 对，看来同学们*时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。

　　在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是**驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来交流下你对作曲家的了解？

　　2、了解作者

　　3、为什么后人对他有如此高的.评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生*）

　　4、贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》

　　三、新授

　　1、欣赏合唱《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪）A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的 这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　2、用“lu”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。

　　3、轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置（学生领唱）

　　4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

　　5、用中等音量唱歌曲旋律，练习**声音的能力。 6填词演唱歌曲

　　朗读歌词

　　《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）

　　填词演唱并进行感情处理

　　是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的**、*等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。

　　四、拓展

　　通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢？ （播放课件：讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想**，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？）

　　聆听原唱

　　欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和*的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》） 通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。

　　同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流）

　　五、小结

　　通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈） 同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要*等，渴望和*，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和*的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！

《欢乐颂》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学**声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

　　2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质

　　3、初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶**形式。

　　教学设计意图（理念）：

　　1、根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　　教学设计亮点：

　　合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。

　　教学重点难点：学**声部合唱《欢乐颂》

　　课前准备：学生收集贝多芬的相关资料

　　教学过程：

　　一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）

　　二、了解贝多芬

　　1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题

　　①播放《命运交响曲》听赏

　　师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？

　　②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。

　　（3331 2227）

　　③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句

　　2、了解的贝多芬

　　这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。

　　随机介绍

　　三、学**声部合唱《欢乐颂》

　　1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。

　　2、聆听歌曲（听多**）

　　3、视唱曲谱

　　太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）

　　4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）

　　5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）

　　6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。

　　①高声部唱词、低声部唱谱

　　②低声部单独唱词、高声部默唱划拍

　　③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰**。随机评价，解决难点。

　　7、指导演唱声音

　　①讨论作品表现的主题

　　音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的`思想？生（略）

　　②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》

　　同学们说得很好，这首作品表达了人类追求**，并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。

　　③谈谈欣赏之后的感受

　　明亮热情气势磅礴

　　8、配伴奏演唱

　　现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲

　　四、学**调式

　　1、了解什么是大调式

　　再次复习唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？

　　像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学习的大调试。

　　出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）

　　2、了解什么是大调式的特点

　　因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）

　　五、课堂升华

　　同学们今天我们了解了大调式，学习了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。

　　教学反思：

　　本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学习和实践的积极性。

　　但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。

《欢乐颂》教学设计3

　　一、说教材

　　依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力**学会它。

　　二、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典**音乐的情感

　　能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　三、说教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典**音乐的交响乐特点。

　　难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

　　四、说教学流程

　　以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。

　　一、导入部分：

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　　二、欣赏部分：

　　视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：

　　1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。

　　2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。

　　A、进行曲风格-《*********》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的

　　B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

　　C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

　　欢快、跳跃的小快板风格

　　D、交响乐风格—《欢乐颂》

　　引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

　　通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　三、试唱部分

　　1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

　　2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

　　3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

　　四、升华部分

　　1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

　　贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

　　2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。

　　五、展示部分

　　有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

《欢乐颂》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

　　2、能力目标：

　　①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；

　　②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

　　3、思想目标：

　　①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；

　　②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

　　教学重点：

　　拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生*，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

　　教学难点：

　　跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并**好音量。

　　教学用具：

　　电子琴、多**课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

　　教学方法：

　　讨论法、启发法、谈话法

　　教学过程：

　　一、音乐导入、创设情景、引出新课

　　1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

　　教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

　　2、**：①你还听过贝多芬的哪些作品？

　　②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

　　3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位**最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

　　二、走进音乐圣人——贝多芬

　　1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

　　2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

　　3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生*。

　　三、走进名曲——《欢乐颂》

　　1、欣赏《欢乐颂》

　　①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

　　②**：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

　　2、学唱《欢乐颂》

　　①**：你想用什么方法学习这首歌？

　　②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

　　③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

　　④教师指挥，全班有感情地齐唱。

　　四、拓展、延伸、运用

　　1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

　　2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

　　3、分组**表演，相互评价。

　　4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

　　五、小结

　　1、用一句话说出你了解的贝多芬。

　　2、我们从他身上学到了哪些精神？

　　作业布置：我也可以是贝多芬

　　根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

《欢乐颂》教学设计5

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：

　　音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　x欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．**幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　x一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　x跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以**的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或**，重要的是学生有没有学到东西。

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展5）

——欢乐颂说课稿 (菁选2篇)

欢乐颂说课稿1

　　一、说教材

　　依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力**学会它。

　　二、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典**音乐的情感

　　能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　三、说教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典**音乐的交响乐特点。

　　难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

　　四、说教学流程

　　以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。

　　一、导入部分：

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的.图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　　二、欣赏部分：

　　视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：

　　1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。

　　2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。

　　A、进行曲风格-《*********》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的

　　B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

　　C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

　　欢快、跳跃的小快板风格

　　D、交响乐风格—《欢乐颂》

　　引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

　　通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　三、试唱部分

　　1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

　　2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

　　3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

　　四、升华部分

　　1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

　　贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

　　2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。

　　五、展示部分

　　有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

欢乐颂说课稿2

　　一、说设计理念

　　本课“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，发挥音乐教育在提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　二、说教材

　　本课选自口风琴教材练习曲《欢乐颂》，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典**音乐的情感及交响乐。

　　三、说教学内容

　　1、欣赏并试唱《欢乐颂》

　　2、音乐家介绍—贝多芬

　　四、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典**音乐的情感及交响乐

　　能力目标：提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力

　　4、教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典**音乐的交响乐

　　难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

　　五、说教法

　　为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。

　　1、多**辅助——视觉图象法：兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生*简介，再引入新课。

　　2、多**辅助————视听结合法：学生一般都听过或接触过《欢乐颂》这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学*台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。

　　六、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”两个要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。

　　七、说教学程序

　　本课主要是欣赏和试唱贝多芬的《欢乐颂》，在教学过程中，我探索研究了与音乐欣赏教学相结合，与信息技术相结合的教学模式进行音乐教育。

　　一、故事导入

　　1、播放课件第九交响乐的故事片段，让学生感受贝多芬的才华，向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲，这次公演获得成功，这是的贝多芬已经耳聋，他在女低音歌手的提示下，面向观众进行演出，让学生看到贝多芬的出色才华，使学生在心灵上受到震撼。

　　2、介绍贝多芬是一位伟大的音乐家，从贝多芬的作品主要创作（《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等，引入新课《欢乐颂》

　　1、图片故事导入

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，引导学生了解贝多芬的生*，从贝多芬的作品主要创作引入新课《欢乐颂》

　　2、介绍新课内容《欢乐颂》出处和相关资料，课件播放第九交响乐的故事片段，让学生感受贝多芬的才华，向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲，这次公演获得成功，这是的贝多芬已经耳聋，他在女低音歌手的提示下，面向观众进行演出，让学生看到贝多芬的出色才华，使学生在心灵上受到震撼。

　　2、视频欣赏进入重点突破难点

　　a、在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。

　　b、视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，用“la”模唱，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，所以学生完全有能力**学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑直接点击循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A。全班同学或分组模唱B。个别模唱难点旋律C。难点旋律数、打拍子

　　3、曲谱的试唱

　　试唱曲谱强化学生听觉训练。**作曲家、音乐***艾伦科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此，教学程序是“多听”。在上一个环节中我遵循了音乐欣赏的审美过程多听，为学生轻松准确的试唱出了音乐旋律这个环节奠定了基础。

　　3、在学生熟练演唱曲谱后，进入情感升华阶段

　　4、

　　八、说板书设计：

　　由于本节课采用的是电脑*台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。

　　内容有：1、贝多芬的简单生*简介

　　2、〈欢乐颂〉乐曲简介

　　3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍

　　这是本节课的教学流程图。我的说课完了，谢谢大家！请提出宝贵意见。

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展6）

——欢乐颂小说经典语录 (菁选2篇)

欢乐颂小说经典语录1

　　1、爱情即便是体现在精神上的，那也总有一点是体现在玫瑰上吧。

　　2、所有的结局，都在你遇到那个你爱上的人一个人的那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没办法去把握，你想使用**没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。

　　3、我们渴望像安迪一样成功，却未必能付出像小曲一样的努力;我们希望能过得像小曲一样随性，却常常只能像关关一样拘束;我们想要和关关一样有大家闺秀的气质，却遇事只能像小蚯蚓一样头脑一热不管不顾;我们许愿自己能如同小蚯蚓般单纯直接，却往往都是像樊姐一样思虑过多;我们想要自己学会樊姐的善解人意，却总是更像安迪不善交往。

　　4、好朋友如温泉，浑身僵硬地躺进去 ，每一根神经 ，都会慢慢带着幸福苏醒。

　　5、除了自己，谁都不能和你过一辈子。

　　6、常与同好争天下，不与傻瓜共短长。

　　7、职场如同江湖，江湖有江湖的规矩，职场有职场的原则，如果不懂规矩，只会被淘汰，有时候年轻并不是一种优势。

　　8、贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。

　　9、其实路不是是走的快，走的多就好，重要的是要找到适合自己的道路。

　　10、亲人之间还得有界限呢，更何况朋友。

　　11、一个人不理你，有可能是对方的问题。

　　12、但是如果大家都不理你，就要从自身找问题了。

　　13、闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。

　　14、**的世界里岂止真话假话那么简单啊!

　　15、男人在追你的时候，都是他最用心的时候，如果在这个时候，他都不肯付出金钱跟时间，那你可以立马让这个男人滚

　　16、生活就是这样不管在难，都得咬着牙挺过去。

　　17、玫瑰花有刺，却不会有人因为刺而讨厌它，真有那样的，也不是真正爱花的。

　　18、这个世界上啊，没有人的屁股是干干净净的，多多少少都会有些把柄，没人纯洁，所有江湖人最讨厌的，就是不懂规矩的人，小邱，你就是那个不懂规矩的人。你这么不懂规矩，所以你乱棍打死老师傅，也是你经理最不乐意看到的。江湖规矩第二条，屁股不干净的人呢，最讨厌身边嘴巴把不住门的，你当着你经理的面揭白渣男的短，你经理还敢用你吗?她只要不想用你，那你的暂停就会变成辞退。

　　19、不能!贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放的下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货!

　　20、也许圆滑，但并不世故;也许虚荣，但并非全无底线。

欢乐颂小说经典语录2

　　1、终于，又只剩两人面对。可安迪再看了谢滨会儿，收回眼光，沮丧的道:“本来想跟你探讨我们心中的恐惧，胸有成竹地告诉你，你遇到的问题只是小儿科，你听我的怎么怎么做。可我刚发现我的自顾不暇，也无法克服偏见提出论据，更没有勇气说出口……

　　2、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”迂腐的应小生不可取。“用人事前，不用事后”的`小邱冷人心。看人下菜，刀子嘴的曲曲不可亲，“过往有求必应”的樊美眉需借鉴。

　　3、包亦凡舒一口气，赶紧打开文件夹来看，一看，差点笑倒在地。这么一本正经的比画也叫肚皮舞?看动作，什么扭臀之类的倒是都很到位，只是浑身气质说不出的……一丝不苟，偏一张脸满是牛皮烘烘很是臭屁得意。

　　4、“小曲，你很多时候是拿一团屎塞人嘴里告诉人屎是臭的，你说谁愿意接受?。”

　　5、从中文，到中文夹带英文，到全英文，反正曲筱绡是放弃旁听了，关雎尔听得头昏脑胀，而安迪与包亦凡说到尽兴处则是拍桌狂笑。

　　6、“两个成年人，我们作为朋友，尊重他们的价值观，遇到不同意见，我们提醒，但不插手，但我们必然在他们困难的时候提供适当援助。只能如此。”“看着小邱走错路也不管?”“不管。许多干涉都是打着关心和爱的旗号，应勤妈妈干涉两人的事，何尝不是如此。”“现在是，小邱面临崩溃。”安迪耸耸肩，“成年人需要为自己的选择承担后果。”

　　7、邱莹莹彪悍地道:“我发现要忘记一些做过的蠢事，最好的办法就是想钱。”关雎尔愣了，心中有万般感触，忽然扔下淑女矜持，握拳向天，咬牙切齿道:“我也要挣钱!”她家境优渥,一向自视清高，不愿谈钱，总是说够用即可。可遇到曲筱晓，尤其是曲筱晓不知怎么与那个完美男人走到一起，她才发现，原来钱也很重要。

　　8、“我告诉你我爸念叨一辈子的诀窍，对你最有用。做人真正经呢，自己最累。比如你(关雎尔);做人假正经呢，身边人最累。比如樊大姐;做人没正经，但只要有真本事，人家就说是真性情。比如安迪……”

　　9、果然这个世界是看脸的，丑女四处碰壁。

　　10、关雎尔“唔”一声，她秉持背后不说闲言碎语的原则，不多嘴。她利索地将短信发出去。

　　11、曲筱绡的女友们却是看见了，有人一举扑上来，以高难度动作抢了赵医生手中的账单，看都不看，就将银行卡塞到服务员手中。赵医生忙道:“我来，我是男士。”抢付女友却道:“姐付是姐们儿嫖你，你付是你一个人嫖这么多姐，不行。”

　　12、“这还不够吗?心理阴影啊，这种烂家出来的人都有心理阴影，一个不小心遇到点儿挫折就咕噜咕噜全冒出来了，要是遇到我这样的还好，小关那种温室的小花朵怎么吃得消。”

　　13、包亦凡耷拉着脑袋，将手机屏幕展示给安迪看，上面是包太的短信，晚十点左右发的，“你把我儿媳妇藏哪里去了?立即带人回家。”等安迪看完，“我无家可归。求收留。”

　　14、关雎尔和樊盛美都属于轻度近视但死活不肯戴眼镜的。

　　15、有情只能饮水饱，***才能终成眷属。

　　16、既为生活而工作，岂能为工作而放弃生活。

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展7）

——触不可及经典台词摘抄 (菁选2篇)

触不可及经典台词摘抄1

　　1、很多时候，我们总是希望得到爱人的好。一开始会感激不尽，可是久了便成习惯了，习惯了爱人对你的好，便认为是理所当然了。总是习惯了得到，却忘记了感恩，然后渐行渐远。

　　2、许多的爱不用说，用心感受。许多的情不用听，时间证明。一生何求，只要有人知冷知暖，哪怕触不可及，爱过即是最好。

　　3、等一个人，太煎熬了。

　　4、我们在未来见个面吧。

　　5、真有这种事吗？有何不可！

　　6、放心吧，我们终究会相遇。即使相隔遥远，我也会找到一条通向你的路

　　7、如果战争结束，我可以来找你吗？

　　8、如今，也许我永远见不到的这个人，他却让我想全心全意去爱他

　　9、好基友长久不了，男女依然是最终搭配。

　　10、好好的一个人为什么就死了？

　　11、有时觉得自己像个隐形人，仿佛没有人能看得见我。

　　12、我刚在给你写信，写着写着，忽然我对自己说，为什么不给她打个电话呢？

　　13、真希望我们能一起散步。

　　14、所谓的爱情就是：听不完的谎言，看不透的人心，放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣。

　　15、音乐很耳熟。

　　16、我们算是远距离交往。

　　17、总有些事情，管你愿不愿意，都要发生；总有些东西，管你躲不躲避，都要来临。总有些感情，管你怎么想，都会萌发。

　　18、有趣的**家都喜欢，其实我并不无趣的。

　　19、要是你违反军令，我亲手毙了你。

　　20、你和林夜影什么关系啊？

　　21、你什么时候爱上我的？

　　22、上完大夜睡一个半小时然后不走神看完，无须解释。

　　23、微笑，因一个人而起；痛苦，因一个人而生。一句想你，会倍感幸福。当爱在时，就要好好去珍惜。触不可及，也是最美好的回忆。

触不可及经典台词摘抄2

　　1、没有手臂，就没有巧克力。

　　2、*民窟里出来的人可没有什么同情心。

　　3、艺术是人们来到这世界后所留下的唯一痕迹。

　　4、我真正的残疾并不是坐在轮椅中，而是失去她

　　5、我是你的手和脚，这点没有异议吧?”“是的，我同意。”

　　6、有时，你必须进入别人的世界去发现自己的世界缺少什么。

　　7、为什么人会对艺术感兴趣，因为艺术是人作为生命的过客能在世上留下的唯一痕迹。

　　8、他总是忘记我瘫痪的事实，我要的就是这样的人，没有怜悯没有特殊对待没有歧视 。

　　9、人们为什么对艺术感兴趣?不知道，为了做买卖吧，不是，因为这是人们来过这世界后所留下的唯一痕迹。我要的就是这点，没有同情心。他总把电话递给我，你知道为什么吗?因为他忘了我不能动。的确，他对我没有怜悯，他只要长得高大魁梧，有手有脚，能正常思考，身体健康，那么其余的……现在，像你说的，以我现在的状态，我对于他的过去，完全不在乎。

　　10、我想每个人都至少有这么一个挚友，你和他在人生的拐点遇到，惊叹于彼此的不同或者相似，有过不少*淡无奇却值得纪念的时光，任白云苍狗，风云变幻。

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展8）

——电影中的经典台词摘抄

电影中的经典台词摘抄1

　　1、记住，不管你和谁在一起，最重要的，是要做你自己。 (徐志森)

　　2、一个人呢一生中他可能做过很多好事他都会忘记，但等他到老的时候他真正记起来的是他做过的坏事 (徐志森)

　　3、你看到了吧，不刹车就会失控，而失控是最坏的情况，因为没有人知道失控以后会发生什么，开车是这样，做生意也是这样，在不清楚周围情况的时候就要刹车，随时刹车！ (徐志森)

　　4、记住，在这个世界上，男人女人各有分工，男人主要用来对女人使坏，女人主要用来对男人好，以前我对这种混蛋分工特不满意。可是现在，我认命了。

　　5、我只能自己去创造机会，我的机会不在你身上，而在我自己手上。你叫我明白了，别人再大的事儿也是别人的，自己再小的事儿也是自己的。请不要难过陆涛，我必须把你当作别人之后我才能长大，我现在对自己不满意，我必须像你一样去努力去奋斗之后我才会努力我才会对自己满意。 (马伊俐)

　　6、面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄！ (李云龙)

　　7、悟空他要吃我，只不过是一个构思，还没有成为事实，你又没有证据，他又何罪之有呢？不如等他吃了我之后，你有凭有据，再定他的罪也不迟啊！ ( 唐僧)

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展9）

——赤壁经典台词摘抄

赤壁经典台词摘抄1

　　小马生出来后，周瑜要给小马起名，周瑜说：“这匹马生于荆楚，就给它起一个荆楚的名字吧。”沉吟了一下，说，“萌萌。”

　　“大人，不好了，难产了！”一个老臣慌忙跑来报告给周瑜，而镜头一转，原来是小乔在给一匹马接生。

　　诸葛亮正在给白鸽扇扇子，周瑜问：“你在做什么？”诸葛亮回答，“我刚给它们洗完澡，正在给它们扇风，我怕它们着凉。”——评点：诸葛亮真是够体贴呀，古人已所不欲勿施与人，而诸葛亮做到已所之欲则施于物。

　　刘备为前往东吴游说孙权的诸葛亮践行，盛了一大碗饭，说：“去东吴的路途遥远，需要体力，多吃点。”

　　诸葛亮在摇着扇子，周瑜说，“这么冷，你还要扇扇子？”诸葛亮回答：“它可以让我冷静。”

　　曹操出神的望着小乔的画像，侍卫有些暧昧的说，“丞相，欲望过多，思念过盛，也会引起头风症。”曹操回答，“你难道没听说过，欲望使人年轻？”

　　诸葛亮给那匹马接生，周瑜问：“这个你也懂？”诸葛亮说：“略懂，我帮过牛接生，马应该是一样的吧。”

　　周瑜给小乔介绍诸葛亮：“他姓诸。”

　　孙尚香与孙权怄气，她问诸葛亮：“我是不是做得太过分了？”诸葛亮笑着说：“我觉得你很有个性。”“我在吴府那么多年，一点意思也没有。”诸葛亮安慰说：“我觉得有些事你做得比别人好，只是被埋没了。”孙尚香脸上泛起丝丝的羞涩：“只有你有眼光。”——评点：这段戏表现孙尚香的另一面，缓和了之前在庆功宴上的紧张气氛。

　　孙尚香主动请缨要参与赤壁大战，她眨着一对小燕子式的大眼睛，带笑的.说：“天下兴亡，匹女有责。”

欢乐颂2经典台词摘抄（扩展10）

——《欢乐颂》教学反思

《欢乐颂》教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《欢乐颂》教学反思，欢迎大家分享。

《欢乐颂》教学反思1

　　11月11日我在第三期教导**培训班中**一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。

　　一、重视情境教学，激发学生兴趣

　　课伊始，我播放音乐《献给艾丽斯》，让学生在音乐中了解贝多芬，接着让学生谈谈自己对贝多芬的认识，交流自己收集的资料，从学生的交流中，我了解到他们对贝多芬的认识是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让学生观看贝多芬一生的影片。

　　二、重视文化熏陶，提升学生体验经历

　　贝多芬生*影片的观看，既是对学生进行了一次文化课的教育，又让学生对今天要学习的音乐家有进一步而且比较完整的认识，更有利于后面歌曲的教学。

　　三、把握音乐重点，层层深入突破

　　本课的教学重点就是会唱《欢乐颂》，会弹《欢乐颂》主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，《欢乐颂》中的跨小节音符是学生的难点，我通过按节奏来念歌词，让学生发现有困难的地方，再听老师范念，学生练习，完整巩固朗诵，让学生突破这个难点。为后面的演唱打下基础。

　　在歌曲学唱的教学中，我通过让学生先听、默唱、轻唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘学生的情感体验，让学生通过辨别知道怎样的情绪才是适合本首歌曲演唱的情绪，并让学生努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。

　　四、关注学生学习状态，提高演唱演奏能力

　　学生肯学，我们才能更好的教育。因此，课堂中我尽力去鼓励学生，引导他们去用心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，学生还在饶有兴趣地练习着，可见学生对口风琴的喜爱，对音乐课的喜爱。

　　五、不足中的反思

　　1、整堂课中，学生的发言不够积极，与我的引导有关。

　　2、歌唱演唱处理中，没有很好的倾听学生的演唱，以致于有几个学生在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。

　　3、教师的评价语还不够丰富，这也是我最需要学习的方面。

　　以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生喜爱音乐，热爱艺术。

《欢乐颂》教学反思2

　　《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。

　　赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。

　　把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

　　教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。

　　当然，这节课也存在不足之处，如：在时间**上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。

　　总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅.

《欢乐颂》教学反思3

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。

　　二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以**的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。

　　三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或**，重要的是学生有没有学到东西。

《欢乐颂》教学反思4

　　《欢乐颂》这一首歌是大家耳熟能详的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至学校里也会听到的歌曲。这首歌曲的作者是一位比较著名的德国作曲家——贝多芬。

　　《欢乐颂》的歌词是德国诗人席特的朋友波恩大学法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年开始至1814年以《C大调命名日节庆序曲》（作品115号），这首歌就是《欢乐颂》。由于这首歌也是贝多芬临近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂呼唤的声音所写得作品。歌曲比较欢乐、欢快，而且他的以歌颂人类**、*等、博爱等属于人类美好愿望，因此又称贝多芬的《第九交响乐》或《合唱交响乐》。

　　由于是六年级学生，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就容易导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的欢乐、愉快的心情。但问题是，现在的六年级学生对音乐的理解和视唱还不能达到良好的效果，因此在主题旋律教学时让学演唱乐谱锻炼学生的音乐感觉。列举贝多芬不同的有趣的事情，详细介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位伟大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的《土耳其进行曲》以及《献给爱丽斯》。

　　这节课总体还是比较成功的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较著名的歌曲吸引学生的眼球和兴趣，所以这节课能调动学生的积极性，能与老师互动。我觉得可能我未能从纪律上**他们，我仍需在课堂纪律中下点功夫。

《欢乐颂》教学反思5

　　在流行音乐泛滥的现在，对于小学生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲兴趣不浓。虽说《欢乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于学生接触这类古典音乐较少，故并不熟悉。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，学生不一定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。

　　这节课总体还是比较成功的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较著名的歌曲吸引学生的眼球和兴趣，我觉得这节课最成功是我可以运用我自己的主专业——小提琴。吸引学生对音乐、对乐器的好奇。所以这节课能调动学生的积极性，能与老师互动。

　　成功的一节课离不开积极充分的准备，今天这节音乐课，孩子们从听觉上、视觉上都达到了极大地刺激，从而带动了孩子们的积极情绪，积极的情绪是上好课的关键。

　　存在不足：对于在孩子们的演唱中，我用的时间比较少，而且引导的也不够。

《欢乐颂》教学反思6

　　一、教具要走简单路线

　　活动中需要的教具只是一副图而已。这幅一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩子面前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式，清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。

　　二、重点要借合适手法

　　活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的.情绪，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看出这些教学方法都是可取和有效的。

　　三、结束要用问题延伸

　　活动结束了，不**所学内容也结束了，有效的结束应该在问题中延伸，这样才能激发幼儿继续探索的动力。对幼儿来说，学一个本领不应该学死，而是应该引导幼儿思考这样一个问题：除了今天老师教的方法和内容，还有其他的想法吗？如果幼儿能经常抱着这样一种思考形式去看待事情的话，那才算是真正的学好了。

《欢乐颂》教学反思7

　　通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。

　　同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要*等，渴望和*。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和*的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和*的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。

　　通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。

《欢乐颂》教学反思8

　　活动目标

　　1.欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　　2.能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　　3.体验、参与和表演创造的快乐活动准备

　　4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：幼儿对**和蝈蝈的特点有一定的了解

　　2.物质的准备：音乐，PPT课件，**和蝈蝈的图片，、**和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　　活动过程

　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　　1.以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　　2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?

　　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　　1.完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的**："听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿**发挥想象表述对作品的理解。

　　2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　　3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望

　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　　1.再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?

　　2.运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，**"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是**，那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现**好呢?"四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆

　　1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，**地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现活动延伸1.学习用打击乐为乐曲伴奏

　　2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

　　教学反思：

　　整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

《欢乐颂》教学反思9

　　《欢乐颂》是一首名曲，是由德国音乐家贝多芬作曲的。歌曲的歌词有多个版本，我们选用的大班幼儿音乐教材是经过改编的，是很适合幼儿歌唱的。

　　一、过程微调

　　在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了首先出示音乐的图谱，帮助幼儿了解歌词的内容：蓝天高高，白云飘飘，树上小鸟吱吱在叫，河里小鱼尾巴摇。我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈。从歌词中感受美的画面欢乐的情绪。接着听钢琴旋律，进行哼鸣，配上存词“la”和“wu”唱曲调，随音乐旋律有节奏地朗诵歌词，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。

　　二、效果较好

　　整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

　　附：

　　活动目标：

　　1．感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句

　　2．尝试领唱和用衬词合唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧

　　3．体验大胆参与活动，与同伴合作表演的快乐情绪。

　　活动准备：

　　1．配套磁带或CD，自制歌曲内容大的图谱

　　2．数量与幼儿人数相等的铃鼓（鼓边系彩带）。

　　活动**:

　　学唱新歌。

　　1．出示自制大的歌曲内容图谱，了解歌曲内容。

　　2．欣赏歌曲，**幼儿交流自己的体会和联想，体验欢快的情绪

　　3．学习用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱出断顿，用“wu”音唱时，要唱得连贯、饱满、有起伏。

　　4．随音乐旋律有节奏地朗诵歌词。

　　5．随音乐轻声学唱歌曲。

　　（1）唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。

　　（2）探索歌曲中什么地方要唱的断顿，什么地方要唱的连贯。

　　（3）用歌声表示。如第一、第二句的前三小节要断顿，第四小节要连贯，第三、第四句要连贯等唱法。

　　（4）部分幼儿领唱歌词，部分幼儿用“la”和“wu”唱衬词进行合拍

　　（5）尝试用铃鼓为歌曲创编伴奏，如：在断顿演唱时用轻轻敲击表示，连贯演唱时用摇铃鼓表示。

　　（6）随乐欢快地用铃鼓**舞蹈。