最近发展区理论及对教育的影响与启示论文1

　　（一）完善制订理论成果本身的实践方案

　　思想**教育理论成果自身是影响理论向实践转化的最基础的元素。理论成果本身的实践性或行动的可能性，是理论成果实践转化的重要中介，反映了理论成果指向实践的张力。思想**教育经历了长期艰难曲折的发展过程，如今面对学术规范的衡量、实践需要的期盼，应该自觉把推进理论成果的实践转化纳入学科整体性建设的范畴中来，主动为理论成果设计实践转化的行动计划，加大研究成果实践转化的自觉性。因为思想**教育实践过程会受到许多不可控因素的影响，理论上的“实然”并不等同于实践中的“必然”和效果上的“应然”，只有以详细的行动计划来指导、规范和调整，才能实现理论成果的有效“落地”。

　　自2006年*****理论上升为一级学科以来，思想**教育学科建设以及出版和发表的专着、学术论文等研究成果更是层出不穷，这为思想**教育理论成果转化提供了坚实的基础。遗憾的是，尽管有许多理论研究者不断强调“思想**教育理论研究要关注实践”，“思想**教育理论应指导实践”，但在各种因素的影响下，“一些学者整日凌空蹈虚、空话连篇，忙于构建所谓的学术框架；一些研究人员醉心玩弄词藻、废话新说，痴迷于构建华丽的话语体系。”有的理论成果仍仅具有典型的个体利益特征，忽视成果的社会实践效益，缺乏实践指导价值；有的理论成果仅仅停留在理论自洽之中，满足于“形而上”的研究意图，很少关注或没有关注到研究成果的实践转化问题，难以实现与现实需要的有效对接。可以说，理论成果忽视或缺乏实践性是导致思想**教育理论与实践“两张皮”、相脱节的一个重要原因。52%的受访者认为目前思想**教育研究成果存在数量多、质量差的问题，并由此导致了“研究繁荣”背后实效缺失现象的存在。改进这种风气蔓延的根本之道就在于学术研究要直面现实，始终做到言之有物，言之有理，言之有策。

　　（二）加强对思想**教育人才的培养和培训

　　开展人才培养培训是思想**教育理论成果实践转化的基本方式；推进学科建设理论成果进教材、进课堂、进头脑是实践转化的必然要求。思想**教育人才培养中存在的问题，一是思想**教育专业在校学生的培养问题；二是对正在从事思想**教育工作人员的专业化提升问题。就前者来说，在学科建设中，通过编写教材、调整教学计划、推进教学方法**等，适时地把学科建设的最新理论成果体现在人才培养过程中，增强专业的时代适应，较好地实现了理论成果与人才培养的协同发展、与时俱进。现在的主要问题和挑战来自于后者，即如何运用学科建设的理论成果提升思想**教育队伍的专业化水*的问题。仅以高校辅导员队伍为例来说，这支思想**教育队伍来源多样、专业背景各异，成为理论成果转化的制约因素，导致对思想**教育理论成果的转化意识不强、能力不高、成效不显。有**显示，只有31%的受访者能做到经常浏览他人思想**教育研究成果，只有24%的受访者能结合自己的本职工作自觉应用他人的思想**教育研究成果。理论成果进不了教育实践者的头脑、成不了教育实践的指导、进不了教育实践的*台，以致于面对思想**教育实践中的许多不可**、不可预测的因素，找不到理论归纳和指导，对于一种行为“是什么”、“为什么”、“怎么办”只能成为“经验中的存在”，基本上是围绕自己工作的反复总结和重演。而一线工作者的经验性成果恰恰又被理论研究者所难得一顾，导致了双向转化均存在断裂的现象。可见，在人才培养培训上，“理论脱离实践，实践脱离理论或摆脱理论，这是双重脱离，也是双重失范。”

　　（三）加强和改进思想**教育相关**的制定

　　**参与是思想**教育实践转化的有效途径。由于思想**教育学科独特的**属性，更加需要运用****、**保障等**来加强和改进，思想**教育理论成果必须尽可能地转化为**规定，由此推进理论成果转化效应的长期性、稳定性，实现思想**教育理论成果独特的咨政功能。

　　从目前来看，*和国家以及各级主管部门在制定进一步加强和改进思想**教育的相关**时，都能较好地吸纳和借鉴理论研究的最新成果。但由于受到目前理论成果自身实践性或实践转化不足的制约，也给这种吸收和借鉴留下实践的遗憾和操作的空白，一些**规定过于宏观，重导向轻操作，缺乏现实操作的指导意义和规范要求，难以落实在具体的思想**教育实践中，出现了**效应的逐层衰减、边际效应明显。

　　（四）加强指导现实问题的理论研究

　　理论与实践的紧密结合、相互促进是思想**教育学科发展的内在逻辑。理论成果的实践转化还表现为对现实问题研究的指导。一是以现实问题为起点，通过对现实具体问题的研究，找到解决问题的理论依据和途径方法；二是以已有的理论为起点，为解决现实问题提供理论指导和分析逻辑，提高解决问题的效率与水*。因此，能否有效指导实践研究也是检验理论成果生命力的重要指标。要鼓励和提倡面向实践的理论研究，以“脚底板”式的实地**和强烈的问题意识来解决思想**教育理论与实践相衔接的“一公里问题”，从而在理论与实践之间搭建起有效的勾连与融通。而在这个问题上，由于受到研究团队构成中实践队伍吸纳不足、现实问题价值“过于微小”等主客观因素的制约，除了高校思想**教育专项课题之外，实践操作性课题难以在国家、省部级课题竞争中获得立项也是重要因素，这就进一步助长了重理论、轻实践的研究导向，这种状况需要改变。

　　二、进一步推进思想**教育理论成果实践转化的着力点

　　（一）加大理论研究的实践取向，增强研究成果的实践自觉

　　实践发展是保持理论创新的动力与来源，也是检验理论正确性和生命力的向度。一是研究的视野要向下，要把思想**教育的时代命题和现实问题作为理论研究的立足点，回应思想**教育实践中的热点、难点和焦点，以实践问题促研究，提高理论成果的现实针对，为提升思想**教育实效性服务。二是要进一步增强理论成果的实践自觉，尽可能地把理论成果变成可以直接实践的行动计划，或者把行动计划作为研究成果的重要体现，直接服务于思想**教育实践需要，提高理论成果实践转化的效率。三是要加大实践研究的**扶持，在各级课题立项、成果评选中给予倾斜，着力于引导解决思想**教育面临的现实困难，打破制约思想**教育取得实效的瓶颈，以实践探索的经验和成效来丰富和发展理论成果。四是要增强学术刊物的实践取向，做到理论与实践的紧密结合。学术刊物是思想**教育成果的重要载体，也是人们获取研究成果的重要渠道，思想**教育类刊物要转变唯理论、纯理论办刊倾向，给思想**教育实践、经验总结类文章以一定的刊发空间，这既有利于调动一线实践者的研究热情，促进实践探索，也有利于理论研究者了解实践的进展情况和问题，使学术刊物成为沟通两支队伍、展示两方面成果的重要*台。

　　（二）增强三支队伍之间的协作互补，实现研究成果的整体价值

　　就思想**教育学科建设来说，涉及到理论研究者、实践工作者和**制定者三支队伍。思想**教育理论成果的实践转化程度还取决于这三支队伍之间的协作深度。当前，理论研究者与实践工作者各自开辟了两个不同的领域，尽管这两个领域在实践意义上存在交集，但在现实运行中却处于“*行不相交”局面，而又同时影响着**制定者的决策。显然，在有关思想**教育学科建设的**制定中，理论研究者的学术话语往往超过实践工作者的现实呼声，使得许多旨在解决实际问题的**、措施却依然停留于理论论证上，难以彻底地落到实处。要改变这种状况，就必须建立三支队伍之间深层次的、系统性的联系。一是在学科建设中要充分听取、吸纳三支队伍的不同意见，做到既尊重理论规律，也关注现实问题，使**落实到解决问题上来。二是优化研究队伍结构，重视吸收一线工作者参与理论研究，加大研究成果的实践取向，同时鼓励理论研究者深入一线开展**研究，掌握第一手现实资料，使理论研究能够与实践发展需求相一致。三是在**制定中既要问政于专家学者，也要问需于实践工作者，既要着眼于推进学科理论的发展，更要着眼于实际问题的解决与教育实效的提升。

　　（三）加大思想**教育工作队伍的培训力度，提高理论成果转化能力

　　实际工作者的理论转化能力是关乎转化效率的能动因素。目前，思想**教育工作队伍的专业化建设尚处于起步阶段，或缺乏必要的理论素养，或形成实践的惰性和惯性，不少人持有一种保守态度，不想或不会尝试新的思想**教育运行模式，也不会主动地思考各种运行模式的优劣。如何提高这支队伍的理论转化能力将成为提高教育实效性的一个重要措施。为此，一是要提高对理论成果学习的自觉性，做到主动学习，掌握思想**教育最新理论成果；主动思考，把理论成果作为化解现实困惑、工作困境的有力武器。二是要加大专业培训力度，依托教育部辅导员培训和研修基地、思想**教育专业博士点等，开展实际工作者的理论培训工作，把掌握思想**教育基本理论作为能否从事这个职业、晋升职务职称的考核指标，以此增强推进学习的约束性。三是调动实际工作者的研究热情和活力，深入开展实践问题研究，形成研究意识和研究自觉，增强对理论成果的认知和感悟，使实践者也成为一支重要的研究力量，从而形成两支队伍、两个领域协调发展、协同推进、有效互补、良性转化的良好格局。

　　（四）加强对理论成果实践转化的管理和激励，增强评价的导向性

　　过程指导和管理是保证理论成果实践转化的必要条件。一是要加强对成果转化过程的管理。开展成果转化试点，及时总结、宣传试点经验，开展效果评估，并进一步推广和扩大实践转化工作。二是要加强对成果分类转化的关注和指导，引导不同行业、不同单位的实际工作者，从不同的对象、不同的工作需要出发，自觉学习运用已有研究成果，提高工作实效。三是要在各类评奖中，加大实践性、实效性考核比重，可通过设立成果转化奖的形式，奖励转化业绩突出、实践成效显着的研究成果和个人，激励更多的思想**教育理论研究者积极投身于理论成果的实践转化工作。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文2

　　内容摘要：艺术设计教育是**来的热点话题，在当前形势下，如何适应现代社会需求，如何改变传统教育观念和方法，是每一个设计教育工作者都必须面对的课题。文章对比分析了多元智能理论教育观与传统艺术设计教育观的不同，提出了在多元智能理论指导下的新的艺术设计教学方法。

　　关键词：多元智能艺术设计教学

　　**来，我国的艺术设计教育获得了长足的发展，但原有的教育观念和方法已无法适应新形势的要求，使得培养的学生模仿能力强而创造力弱，缺乏实践和社会适应能力。艺术设计教育不仅仅是传统的技法教育，而且是一个需要创造性的、开发智慧与想象力的，能够培养学生多种知识、多种能力的综合***。笔者就加德纳先生提出的多元智能理论，从教育观念、教学方法、教学评价三个方面谈谈对艺术设计教育的启示。

　　一、多元智能理论的内容

　　多元智能理论由**发展心理学家、**大学教授霍华德·加德纳提出。他给出了智力的新定义，认为“智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力”，强调实践能力和创造能力。它突破了以语言能力和数理逻辑能力为核心的传统单一智商（IQ）理论，揭示了智力的多元性，认为人的智力不是单一的，而是由各自**的八种智能组合而成，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能。多元智能理论反对用一个标准来衡量，认为各种智能都是*等的，“人类个体的不同在于所拥有的技能的程度和组合不同。”

　　二、多元智能理论对艺术设计教育的启示

　　1.多元智能理论对艺术设计教育观念的启示：树立全新的教育观

　　①教师要*等看待学生智能的差异

　　传统的艺术设计教学通常用一些标准来判断学生是否优秀,符合标准成绩好的就是优生；反之则被划为“差生”的行列。多元智能理论认为每个学生都各有自己的智能特点、学习类型和发展方向。有区别于他人的智能组，都是可塑之材,教师应该以*等心态面向全体学生,在教学中要善于发掘每个学生的优势,并鼓励学生正确认识自身的优势智能，树立信心。有了自信之后，学生就会努力地发展自己,做到以优势智能带动弱势智能的发展。

　　②教学目标要多元化

　　艺术设计教育仅以狭隘的知识和技法传授是不够的。成为设计人才不仅要具备专业知识和技能，还要有敏锐的观察力、广博的学识、活跃的思维及与人沟通的能力。根据多元智能理论，每个学生智力的表现和发展程度是不同的，但在正常情况下，只要有适当的外界刺激和个体努力，每个人都能加强自己任何一方面智能。因此，艺术设计教育的目标不应该只是简单地传授知识和技能，而应该为学习者提供发展的、多元的途径，着重培养学生对特定事物的深入理解能力、**思考能力和解决问题能力。

　　③教学过程具有生成性

　　在艺术设计教学尤其是基础教学中，教学活动过程就是一个机械的强化过程。教师在教学中强调的是外在于学习者的知识及某种技能与行为目标的实现，学生只是按照一种模式一种技巧来进行表现，达到一定的效果，完成一定的目标。这势必造成学生模仿能力强而创造力弱。多元智能理论将教学过程界定为一种生成性的过程，在加德纳看来，知识是主体与环境相互作用的结果。所以在艺术设计教学中要重视学生的理解和感悟，教学活动要具有动态性和开放性，强调学习的主动性、社会性和情景性。建立“重在理解的建构**者的课堂教学”模式。

　　④学生角色由被动变主动

　　在传统的艺术设计教学过程中,学生的角色处于一种完全被动的地位。教学活动忽视学生的学习方式、知识结构、自身需求等方面的不同。多元智能的教学强**学过程中学生角色的主动性,以“学习者为中心”是多元智能教学观的根本倡导,这种“中心”强调了教师对学生主体角色的认同。教育工作者的首要任务是因材施教，根据不同学生智力组合的特点，帮助其发展智力潜能，使每个学生都能以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识，并真正学以致用。

　　2.多元智能理论对艺术设计教学方法的启示

　　①教学方法要多元化

　　依据多元智能理论，每个学生的智能分布和发展是各不相同的，这就要求教育工作者要摒弃传统的单一教学方法，在课堂上要为学生提供丰富多彩的材料和资源，运用文字、图片、声音、影像多种**，采用讲授法、讨论法、演示法、参观法等多种方法，课上教学与课后实践相结合，以激发每个学生的独特智能，引导学生**探索。另外，教育新技术能为多元智能创设有效的解决方法和适当的环境开发多种智力。例如，利用多**辅助教学可以使信息准确直观地展示给学生，使用模型模拟设计可以创造新的学习激励因素，使用因特网可以获得全新的设计信息。另外，教师要鼓励学生采用多种学习方法，根据不同的智力类型变换学习方法。

　　②课题设计要具有综合性、启发性

　　课题设计要有机地将设计所需的知识系统地传授给学生,使学生在完成这些课题的过程中学习并练就综合的设计能力,包括艺术设计、技术设计和市场设计的相应能力。课题作业要使学生能够更准确地把握设计的意义，并在实际操作中了解设计的类型、设计的题材、设计的载体及社会和市场的状况、生产制作的过程。更重要的是可以全面把握设计的流程，从而深入理解设计是什么，为什么设计，为谁设计。培养学生**思考、自己动手及与人合作的能力。另外还要设置一定量的社会实践课题，培养学生的实践能力，使学生能够学以致用。实践过程不仅是消化知识的过程，更重要的是，它起到了弥补课堂教育的不足，整合专业知识，并使之更加系统化，增强应用性的作用。

　　③创设有利于学习的问题情境

　　***应该是以“问题的观察能力、综合比较能力、系统处理问题的能力见长”。善于发现问题才能解决问题，才能推动设计向前发展。在教学中，应培养学生发现问题的习惯和能力。教师要主动发问，创设问题情境，鼓励学生到生活中寻找问题，然后用设计解决问题，在不知不觉中完成设计过程。这样不但可以有效调动学生的积极性，还能够训练学生敏锐的观察力，使学生消除对设计的神秘感，理解设计的本质。其实，很多设计大师名垂青史的作品就是解决了生活中存在的问题，如，让西班牙设计界骄傲的是我们都曾见过的能够拧拖布的筒。

　　3.多元智能理论对艺术设计教学评价的启示

　　艺术设计专业对于学生学习的评价通常以作业为主，加上少量的*时成绩（通常是学生的出勤等情况），这种单一的评价方式并不能客观全面地反映学生的真实情况。教师在成绩评定中往往带有很大的主观成分，对同一张作业，两位教师的评分可能相去甚远。

　　多元智能理论所主张的多元化评价为艺术设计专业的课堂教学评价提供了合适的借鉴。首先,多元智能理论强调评价主体多元化。传统的评价方式主要是由教师来进行，多元智能理论则主张评价可由教师、学生自己、其他同学及家长来进行,这样就能更全面地反映学生学习及发展的真实水*，避免教师课堂的片面性。其次，多元智能理论强调评价内容多元化。它所主张的评价不是考查学生对专业概念和技能的掌握情况，然后再用一个分数来**,而是要考察学生更为广泛的能力，这包括：

　　①所创作作品是否有创新能力与想象力、美学判断能力与技巧等,而且,这种评价的标准在不同类型的作品中是不同的。

　　②学生的智能特征及学生在作业中所表现出来的认知智能上的强项、弱项及发展倾向。

　　③与人沟通的能力（包含语言表达的能力），完成作业的过程和作品的最终展示都离不开沟通能力,因此,沟通能力成为一个重要的评估内容。

　　④总结反思的能力即学生回顾已进行的工作、把握既定的目标、评估进展、提出改进方案和应用情况或从他人身上学到知识的能力。

　　另外，多元智能理论强调评价方式的多元化。评价内容的多元化促使评价方式也要多元化，单一的成绩评定过于局限,要采用口头评价、实地评价、观察、档案袋评价等多种方式相结合的评价方法。最后，也是最重要的，多元智能理论主张评价应促进学生的发展。评价要为学生提供有益的反馈，使学生明白自身的优势与劣势，增强学习的自信心而不是“把它当作指出学生失败的机会”。

　　综上所述，多元智能理论一方面强调为多元智能而教，另一方面通过多元智能来教。包豪斯设计学院创始人格罗佩斯曾说过：“一个人创作成果的质量，取决于他各种才能的适当*衡，只训练这些才能中的这种或那种，是不够的，因为所有各方面都同样需要发展……”

　　参考文献：

　　[1]H.加德纳.沈致隆译.多元智能[M].**：新华出版社，1999，P17—9.

　　[2]张扬，徐艳.论多元智力理论与创造教育[J].扬州大学学报：高教研究版，2004（1）：P41-44.

　　[3]常锐伦著.美术学科教育学[M].首都师范大学出版社.

　　[4]曾晓洁.多元智能理论的教学新视野[J].比较教育研究.2001（12）.

　　[5]尹定邦著.设计学概论[M].湖南科学技术出版社.

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3

　　校本管理是当今世界广受认可的学校管理模式。它最早可以追溯到20世纪60年代中后期澳大利亚首都直辖区的**，而真正兴起是从20世纪80年代的**开始的。在**已经至少有40多个州开展了不同形式的校本管理，而澳大利亚、英国、新西兰、***等国家也不同程度地实行了校本管理。从上世纪末开始，我国的学者也逐渐认识到校本管理的意义，关于它的研究成果不断涌现，主要集中在理论层面和对**经验的借鉴，而将校本管理引入到职业技术教育管理中的研究却不多见。

　　本文将简单介绍校本管理的基础理论，着重分析职业院校实施校本管理的可行性，以及对职业教育管理发展带来的启示。

　　一、校本管理概述

　　校本管理（School-basedManagement,简称SBM）,又称学校现场管理（School-siteManagement）、现场管理（Site-basedManagement）等，不同的学者对其有不同的界定。赫尔曼(Herman）认为校本管理是“一种结构和过程，它允许学校在指导、预算、**和规则的制定、人事等方面拥有更大的决策权。同时，学校的各种利益相关者要参与学校的决策制定。”马兰（Malen）等人认为校本管理是“一种**下放的`形式，学校是教育质量和效率提高的基本单位，通过决策权的重新分配，能够激发并保持学校的进步。”拜雷（Bailey）认为校本管理是“一种决策参与过程，参与决策的人员要对决策负责。”

　　综合上述定义我们可以看出，校本管理这一概念具有两层含义：

　　1.学校决策权从上级部门下放到学校，学校作为自主决策、自主发展的办学主体，在课程设置、****、财政预算、资源分配等各个方面拥有自*。

　　2.与学校联系紧密的各种相关利益者，如校长、教职员工、学生、家长、社区人士等都有权参与学校的决策。

　　二、我国职业院校实施校本管理的可行性分析

　　当今我国的职业教育管理还存在许多问题，如：国家教育管理机构对职业院校的**过多、过死；职业院校内部管理混乱并且缺乏创新性等。主要是由于我国的职业教育管理体制还不完善，所以**势在必行。

　　首先，校本管理理论是一种普适性的理论。

　　校本管理**了教育**及教育管理发展的世界性趋势，其优势非常明确。可能有人会认为当今实施校本管理主要是**发达国家，这些国家都有具备实施的条件，而我国似乎还不具备。其实不然，现在有许多发展*家也有成功实施校本管理的例子，如巴西、洪都拉斯等。即使在**、英国等发达国家实施的校本课程也不尽相同，主要是各国国情差异也很大。因此，校本管理并不是固定的范式，是一种学校管理的新理念。每个国家以及国家内的不同地区都可以根据自己的实际情况，灵活地实施校本管理。

　　其次，职业技术教育更适合实施校本管理。

　　这是由于职业教育与普通教育相比有其独特性，而校本管理正适应了这些特点。

　　（1）多样性，由于职业教育要为社会培养成千上万职业岗位所需的各种人才，因此，职业技术院校及其专业设置必然表现为多样性。

　　（2）多变性，职业技术教育是现代教育的重要组成，同经济发展和社会全面进步关系特别密切，因此，职业技术教育是随着经济的发展和科技的进步不断发展的。传统的外部**管理模式，是教育管理部门通过外部**方法管理职业院校，而类型繁多的职业院校及其多变性，致使管理机关无法迅速地、灵活地应对不同学校的情况。校本管理以学校内部管理为主，将学校的管理权下放到学校的管理者、教师以及学生家长等，这样学校就可以根据自己的发展需求，灵活地设置学校的专业及其课程。校本管理的实施，会使所有的职业院校与*部门相脱离，从而都要接受市场的调控，促使其优胜劣汰。既能够激励职业院校的发展，又能够使职业院校更符合经济发展的需求。因此，校本管理模式更适合职业院校的发展，也是职业教育发展的必然趋势。

　　三、对我国职业院校实施校本管理的建议

　　以下是对于实施校本管理的建议。

　　1.理顺*与学校的关系

　　在校本管理中,**下放是最核心的问题。从广度上看,下放的**包括学校目标和**制定权、财政预算权、****权、课程设置权等。从深度上看,可以将**下放给校长、学校委员会(学校董事会)或学校各种各样的专业小组或工作小组。**下放意味着教育决策权的重新分配和*职能的转变,教育行政部门须改变传统的对学校实行全过程、全方位**的方法,通过立法、拨款、中介**、**引导、督导、信息服务等各种间接**对学校进行宏观调控。职业学校也应相应地改变职能,由原来的执行机构转变为决策机构,被动管理转变为自主管理。此外,学校还应建立基于学校层面的战略管理,包括环境分析、系统的计划和**构造、**成员的合理发展和指导、积极的**和评价、**艺术等。

　　2.**学校管理体系

　　校本管理主张将**下放到学校,交给学校委员会。学校委员会一般由校长、教师、行政管理人员、科技界、企业界人士、社区**及学生**等组成。学校委员会在学校的**和发展、人才培养目标、经费预算、人员聘用、课程编制以及其他各种事务方面参与学校的各种决策。委员会的组成由学校自行决定。还可设立各种专门小组,如规划小组、评估小组、教职工发展小组、实验小组等,另外还有各种根据需要而成立的临时特别小组,帮助学校委员会决策。

　　3.注重校本培训和校本课程

　　校本课程和校本科研是落实校本管理的基础。校本管理的根本,就是落实学校教学和科研的自*。即从学校实际出发,结合科技进步和社会发展的需要,自主设置课程及进行学科建设。而职业院校更需要根据所处地方的经济、社会发展需求设置专业，进行课程**。校本科研即有利于教师的专业发展

　　4.追求学校管理的求精和创新

　　校本概念突出的不是**性、一致性,而是基于学校现实而展开的。学校管理的求精和创新,是校本管理的追求,即精益求精和创新发展的品质意识。每一所学校都应从区域及学校实际情况出发,构建有自身特色的发展理念和模式,更好地激发教师的创造热情,使学校更具活力,更有效率。

　　参考文献

　　[1]夏新斌校本管理理论述评.外国教育研究，2003年，第7期。

　　[2]毛亚庆论校本管理模式.**师范大学学报（人文社科），2002。

　　[3]KennethLeithwood.Formandeffectsofschool-basedmanagement:Areview.Educationalpolicy,1998,12。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇扩展阅读

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展1）

——人口对教育发展的影响3篇

人口对教育发展的影响1

　　人口膨胀对教育的压力。人口增长过快，抚养指数升高，国家和家庭付出的抚养费增多，必然影响到国家的资金积累。国家积累资金少，扩大教育投资比例就困难。同时由于人口增长过快，学龄人口比例增大，教育经费*均到每个学生身上也会相对减少。**来，我国教育经费总量增长非常迅速，但是学生人均经费指数却较低。庞大的就学人口压力和师资建设的相对滞后，成为我国教育持续健康发展的重要制约因素。学龄人口巨大，导致教育总体供给能力不足，制约了国民素质的快速提高。此外，人口的变化过程如一列行进的火车，有很大的惯性。我国已经出现的三次人口出生高峰给教育造成了一系列困难，首先是幼儿入托、入园难，接着是上小学、中学难，继之出现考大学的激烈竞争与就业难等问题。

　　人口结构变化对教育的影响。人口结构是指人口在年龄、性别、文化、职业、地域等方面的构成状况。人口结构变化对教育的影响主要表现在：年龄结构的变化影响着各级各类教育的发展规模。基础教育是其他各级各类教育的奠基工程，而基础教育发展的规模和速度，主要取决于基础教育适龄人口年龄结构的变化；伴随着高等教育大众化的进程，高等教育的发展规模也必须考虑高等教育适龄人口年龄结构的变化。文化技术结构的状况影响着不同时期的教育任务。当前我国人口文化素质普遍偏低的状况已成为现代化建设的严重障碍。职业结构的变化趋势指示着教育结构的调整方向。职业结构变化有着自身的规律，这就是随着生产力的发展，劳动力必然出现由第一、第二产业向第三产业转移的趋势。职业结构的这种转化趋势要求教育对自身的类型结构、专业结构等作出相应的调整。

　　人口流动对教育的挑战。随着我国现代化、城市化进程的日益加快，劳动力资源在全国范围内配置，社会流动加速，农业人口向城市迁移流动成为历史的必然。流动人口迅速增加的态势，以及仍然存在的城乡二元结构体制，决定了流动人口子女的教育问题将会越来越突出。由于居住地不稳定，人户分离，社会地位的不确定等原因，许多流动人口家庭不能像非流动人口家庭那样抚养教育自己的孩子，导致其子女的教育和健康成长出现问题。流动人口子女问题，首先是入学难，近半数适龄儿童不能及时入学，超龄上学现象比较严重；其次是流动儿童失学率较高；其三是不在学儿童，即“童工”问题比较突出；其四是由于环境转换与城乡文化反差导致的流动儿童心理问题加剧。

　　人口分布不均对教育的制约。我国东部人口过密与西北部人口过少的状况，制约着各地区教育事业的发展和教学质量的提高。人口过密的地方，容易造成教育拥挤现象，如学额过满、教学资源紧张等。人口过密的社区，还容易形成亚文化群体，青少年往往为争夺生活空间而发生摩擦，甚至出现越轨乃至**行为。人口过少，造成教育人口分散。在一些人烟稀少的老少边穷地区，学生上学非常困难。小学生上学往返一次一二十里地。同时，由于教育人口分散，不得不采用复式教学、巡*学等方式。这样，既妨碍了学生的身心发展，也制约着教育质量的提高。

　　人口问题对教育造成压力，教育对人口问题也存在约制作用。

　　约制即约束规制，使之不越出应有的范围，引导其按既定方向发展。教育约制就是通过教育的引导和规范，从微观层面上提高社会成员的文化与道德修养水*，使他们能够自觉地约制自己的行为；从宏观层面上促进教育整体的**发展，使之能够主动地适应社会变革的要求。教育对人口问题的约制作用主要表现在两个方面：

　　首先，教育是提高人口素质的必由之路。提高人口素质主要有两条途径：一是推广优生学，提高先天素质。要把优生学纳入教育内容，逐步提高人们对优生优育的认识，通过教育宣传把生殖健康与避孕节育优质服务工程、出生缺陷干预工程和生殖道感染干预工程积极推广到农村地区。发挥多学科的优势，共同研究影响我国人口健康发展的种种因素，包括人口学因素、流行病学因素、社会和行为因素、生态环境因素及其相互间的作用，在此基础上制定各种有利于促进教育发展、人力资源开发、环境、公共卫生与法律法规建设等方面的**。二是大力发展教育，加强后天培养。提高各级各类正规教育质量是提高人口素质的关键。应从切实抓好普及初等义务教育入手，保证入学率、巩固率、合格率达到规定的要求，为提高人口素质打下良好基础。初中后教育既是普及教育的延续，又是高等教育的基础，还是社会劳动后备力量的储备所。提高初中后阶段的教育质量是提高整个民族人口素质的重要环节。高等教育承担着培养各级各类高层次科学技术人才、管理人才的重任，提高高等教育的质量，不仅能有效地提高各类专门人才的素质和国际竞争力，而且能极大地推动我国科技文化的迅速发展。**是人口的主体，大力发展**教育，既是造就数以亿计的高素质劳动者的有效方式，也是培养各种专业技术人才的便捷道路。

　　其次，教育是**人口膨胀的重要途径。**人口膨胀，应从多方面着手，一方面通过加强计划生育管理与宣传，综合运用法律、行政与经济等**；加强科研工作，普及避孕节育知识；建立并逐步完善社会保障**，**独生子女父母的后顾之忧，使**人口数量的**能够贯彻落实。另一方面，通过教育改变人们的生育观念和生育选择，才能达到治本的目的。因为人们的生育行为是受生育观念支配的，而生育观念的形成，既与经济发展水*有关，也与人们的受教育程度有关。文化程度越低的妇女，越容易受诸如“早婚早育”、“多子多福”、“传宗接代”、“重男轻女”等旧观念影响，结果往往形成早育、多生、贫困的恶性循环。文化程度越高的妇女，她们往往从事专业性较强的工作，对工作追求相对较高，受传统生育观念影响较小，易于接受和掌握现代科学所提供的避孕节育方法，愿意优生优育。同时还可以通过实施人口教育，直接影响年青一代生育观的形成。所谓“人口教育”是指对一定年龄阶段的青年实施关于家庭、社会、国家及世界人口形势的教育，目的在于使他们获得人口学的基本知识，包括受孕、优生、遗传、营养卫生、生育保健、人口**等，培养他们对家庭的计划生育、国家的人口计划的理智态度与责任感，树立符合****现代化建设需要的生育观。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展2）

——企业发展对环境保护的影响论文3篇

企业发展对环境保护的影响论文1

　　摘要:在**开放力度日益加大的背景下，我国社会经济得到不断发展，企业也得到了快速发展。然而，很多企业在发展的过程中却忽视了对于环境的保护，难以真正理解环境保护的真正内涵，甚至一些企业发展是以**环境作为代价的。因此，随着环境问题的日益凸显，企业转型呼声不断提高。本文就企业发展与环境保护展开详细论述。

　　关键词:企业发展;环境保护;关系

　　目前，就企业发展以及环境保护之间的关系进行有效协调，不仅是企业必须要具备的责任担当，而且也是充分满足生态文明建设的重要表现。为实现社会经济以及生态环境的**发展，我国已经采取了宏观调控**，从而使GDP实际增长速度得到了不断下调，此外，国家要求各企业必须要就自身的产业结构进行及时调整，从而真正摆脱粗放型发展模式，真正实现企业发展和环境保护的****。

　　一、企业发展与环境保护间的关系

　　(一)企业发展会影响环境

　　随着社会经济发展速度的不断加快，在带给丰富多彩生活的同时，也带来了非常大的资源浪费以及环境问题。而企业作为经济发展过程中的主体，是一个盈利**，本质在于追求利润以及谋求发展，致力于增加产量以及降低成本，从根本上实现利润最大化。现阶段，企业发展必然要向环境索取相应的原料以及燃料等资源，在生产期间，往往会排放出大量废气或者是废水，引发噪声污染。从某种程度上讲，企业增长方式以及发展不足是导致环境污染以及资源浪费的重要原因，大量毁林开荒则是水土流失突发的主要原因，运用粗放式发展模式，往往不会对资源更新速度进行综合考虑，这才是环境污染与资源短缺的最根本原因所在。但是，要想尽快解决以上环境问题，企业必须要投入大量改善成本，这与利润最大化之间是相互矛盾的。

　　(二)环境制约着企业发展

　　从某种程度上讲，环境的破坏将会阻碍经济发展，在人民生活水*不断提升的基础上，环境问题也更加突出，环境保护意识日益增强。目前，大部分消费者都非常注重企业环保水*，采用绿色材料或者是生产过程的环保企业往往更加受消费者青睐，在此基础上，所获得的企业收入也就更多［1］。健康环境属于企业健康发展的重要前提，不管是资源密集型企业或者是劳动力密集型企业，都必须要有健康的发展环境。实质上，自然环境在资源密集型企业当中所发挥的作用是至关重要的，是企业生存以及发展的关键性基础，所丧失了该资源，则企业将会寸步难行。

　　二、企业在环境上的保护措施

　　(一)坚持综合效益原则

　　企业在实际生产经营期间，不能够仅仅重视自身经济利益的获得，还必须要充分考虑社会与相关利益者之间的综合利益，在大力追求企业利益前提下，充分考虑相关经济行为将会给社会发展所带来的影响，尤其是对社会的负面影响，应注重综合效益获得［2］。目前，企业作为主要经济个体，在生态环境保护方面发挥主导作用，此外，企业自身环保行为还有利于在社会公众面前塑造良好形象，进而对企业长期发展起到推动作用。

　　(二)不断增强环保意识

　　只有在企业意识得到增强的前提下，企业行为才可能会跟上。现阶段，*发挥企业**作用的过程中，往往会受到时间以及人才方面的制约，难以实现对企业实际生产活动的时时**以及事事**［3］。所以，企业必须要****自身的环境保护意识，强化环保宣传教育，不仅要做到企业***面的环保教育，而且要注重企业基层人员的环保教育，发挥**带头作用，推进环保工作的有序进行。借助环保意识教育，充分唤醒人们对于自然环境的真正热爱，从身边小事儿做起保护环境［4］。然而，促进企业员工自身环保意识的提升并不是一日之功，必须要有时间以及***方面的辅助，在提升企业自身社会形象的基础上促进企业健康发展。

　　(三)增加环保资金投入

　　科学技术作为第一生产力，其在环境保护方面也不例外。在严重化工业三废问题面前，企业必须要加大投入，并严格把控相关的技术性关卡，针对奖惩**进行大力规范，采用定期检查以及**等**，推动企业在环境保护方面的发展。与此同时，针对那些以应付心理看对待定期检查的相关企业，可以运用不定期检查方式进行明察暗访，加大对该类企业的查处。此外，企业还必须要针对相关的环保技术与设备进行更新升级，运用多种环保技术以及环保设备发展工业，在科技力量**下，最大限度减少资源浪费，实现某些废弃物的循环再利用，减少对环境的污染以及破坏，减轻生产成本，从而使相关企业在获得经济效益的`同时保护好环境，做到两者的完美融合。

　　(四)优化产业结构，推广低碳生产

　　企业必须要积极转变观念，进一步树立绿色低碳理念。从某种程度上讲，绿色低碳经济属于人类未来健康发展的重要趋势。因此，在*大力**绿色以及低碳产业发展的过程中，企业也必须要加强环保管理，进而形成资源消耗低以及环境污染相对较小的产业结构，树立良好的社会形象，提升产品竞争力，实现企业可持续发展［5］。此外，企业必须要重视技术创新以及资源利用率提升，致力于新型低碳节能技术开发，加大节能减排，倡导低碳生活，最大限度减轻企业发展对环境所造成的压力，严格履行企业对于现代化社会的责任。与此同时，企业必须要加强国际间关于低碳技术的交流，注重碳排放方面的国际贸易合作，实现低碳经济的全球化发展。

　　三、结语

　　总而言之，企业环保水*属于企业竞争力提升的重要指标，而且环境保护自身也蕴藏大量发展良机。因此，现代化企业必须要引起****，争取实现环境保护、企业生产力以及创新能力之间的有机结合，最大限度赢得更为广阔的发展空间。

　　参考文献:

　　［1］熊文，刘纪显．双重红利:我国环境保护税对企业绿色发展激励作用探讨［J/OL］．环境保护，2017(05)．

　　［2］蒋毅刚，刘奕君．环境保护与企业可持续发展的互动研究［J］．企业科技与发展，2012，03:1-4．

　　［3］姜美慧，胡文杰，陆杨潇．浅论企业发展与环境保护［J］．当代经济，2013，19:76-77．

　　［4］王新．浅论环境保护与企业发展［J］．群文天地，2011，06:247．

　　［5］孟晓红．浅谈煤炭企业环境保护与可持续发展［J］．资源节约与环保，2016，01:165．

　　作者:史珊珊 单位:沧州市吴桥环境**中心

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展3）

——浅谈现代技术对教育的影响论文

浅谈现代技术对教育的影响论文1

　　现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以多**为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。它是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使得学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学**、方法现代化，教材**由静态转为动态，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。它的应用和发展，必将能给传统教学带来不可估量的影响，引起教学领域的**性变化。

　　一、现代教育技术促进现代教育观念的实现

　　随着时代的发展，社会对人才的需求发生了根本性的变化，创新、合作等素质成了社会对人才必不可少的基本要求，要满足这样的社会需求，教育就必须使学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。在这样的大背景下，终身教育观、素质教育观、情感教育观等现代教育观念应运而生，而现代教育技术正是在这样的观念下产生，以这样的观念为指导，并以高效、快捷的方式服务于这样的观念。

　　例如：多**教学通过网络使远程教学成为可能，这就使得求知的人可以不受时间和空间的限制，更方便地获取自己想要的知识，使终身学习观变得更易实现；多**辅助素质教育有利于促使学生个性的发展，培养学生的自学能力，因为它可为学生的个性发展创造宽松、**、生动、活泼、有趣的教学情境和氛围，能在人机交互活动中真正实现因人而异的教学效果，使学生在求知中感受到自己特有的快乐，从而提高其学习的自觉性。

　　二、现代教育技术促进教师教学模式和教学方法的变革

　　现代教育技术的应用产生了新的教学方式，使传统的教学模式和方法受到了前所未有的冲击。

　　传统的教学强调由近及远、由浅入深、由具体到抽象，其模式以教师讲授为主、分科定时，是一种说教式的教学，是一种集体化的活动，完全无视学生个性和发展的独特性。教师作为知识的垄断者和传授者，往往把学生按年龄和成绩分组，进行“批量生产”，并用考试的分数来评价学生学习的好坏。这种模式下培养出来的学生，是不能满足信息化社会的需求的。

　　现代教育技术发达的视听系统，使教学变得更加形象化，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体，加上网络技术的**，它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小，把远处的学生没见过的东西逼真地逞现在学生眼前。

　　另外，现代教育技术丰富的共享资源更是使得课堂教学的内容丰富多彩，教师不再局限于单独备课，用以往的知识经验进行教学，而是充分利用全人类优秀的知识和经验，这就使教学的内容真正做到了与时俱进，充分满足了不同层次和需求的学生，使得交互学习、探究学习、合作学习都成为了可能。教学不再像以往一样追求惟一正确的答案，而是在求同存异中充分发展学生的个性，培养其创新意识和思维。

　　三、现代教育技术促进学生学习方式的变革

　　在传统教学中，学生获取知识的渠道比较单一，并且多为书本知识和教师已有的知识经验，***些是已经过时的，毫无任何意义和价值。学生依靠教师**、安排和要求进行学习，消极被动地听取教师传授的知识，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的进步。

　　现代教育技术进入课堂教学后，改变了学生对教师的依附，促使学生的学习方式更加多元化，使学生能按自己的需求和兴趣来选择知识，促进了学生主体性的发挥。信息社会中,教师和教科书不再是学生获取知识的惟一来源,录音带、录像带、计算机软件、光盘、多**技术（如虚拟现实、超**技术）、网络等现代教学**以各自特有的优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学生提供了多种参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了，学习的时间、内容、进度就可以自行掌握，使学生从被动的学习转变为自主的学习，提高了学生的***和学习兴趣，培养了学生的多方面能力，提高了学习的效果。

　　因而，在信息社会中,学习型态将由传统正规的单向式,转向多元方式。由此,网络学习理念应运而生,在网络教育学习中,以学生为主体的学习教育将成为主流,老师的角色也由教学者转为指导者、协调者、辅助者或顾问的角色。

　　四、现代教育技术促进教学内容、教材形式和课程体系的变革

　　现代教育技术使教学模式发生了变革，使教学方法和**更加多样化，与此相适应，教学内容、教材形式和课程体系也必然会发生根本的变革。

　　教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技的发展而进行的，当前计算机网络技术和多**技术发展很快，以惊人的速度改变着人们的学习方式、工作方式和生活方式，信息技术已成为现代人必备的第四个工具性学科（前三个为语文、数学、外语），它是培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终生发展的工具性课程。阅读、写字、计算一直是基础教育的重要教学内容，现代信息技术使这些领域发生了质的变化，阅读从线型文本式走向多**电子读物，由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式；书写从一笔一划地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等；高速计算是计算机的最原始功能，掌握计算机技术将能取代计算的技巧与方法。

　　因此，现代教育技术进入课堂教学，将带来教学内容的变革，教育必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容，注重培养学生应用计算机和通信的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构问题能力等。不仅传授课本知识，还要重视能力的训练和情操的培养，尤其重视学习方法和学习能力的培养。

　　五、现代教育技术促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变

　　现代教育技术改变了从前那种以教师或教材为中心的观念，把教师和学生的主体性都调动了起来，改变了课程教学的固有模式。

　　在传统教学中，强**师的“主导作用”，“师者，传道、授业、解惑也”教师扮演的是家长式的讲解者，与学生相对，教师是知识的拥有者和传道者，是权威的象征。传统教学以教师为中心，只强调对书本知识的记忆和背诵，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极的被动的知识接受者。

　　现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落。教师的角色从单纯的讲授知识转变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。

　　当然，教师作为知识的传授者、教学过程的**者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件（课件）。此外，教师必须研究在现代教育技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。

　　综上所述，现代教育技术产生于现代教育观念深入人心的历史大背景下，它必将以现代教育观念为指导，并设法更好地为其服务。它的应用和发展，必将给教育注入新的生命活力，带来一系列的变革，促进教师教学模式和教学方法的变革，促进学生学习方式的变革，促进教学内容、教材形式和课程体系的变革，促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变，使现代教育观念变得更易实现，从而实现教育的社会功能和个体发展功能，使教育更好地为社会发展和个人成长服务，最终促使教育变得更加社会化，更加人性化。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展4）

——地理环境对区域发展的影响教案3篇

地理环境对区域发展的影响教案1

　　教学目标

　　知识与技能

　　了解区域的含义;

　　比较长江三角洲与松嫩*原的自然地理差异、人文地理差异;

　　比较长江中下游*原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

　　过程与方法

　　通过举例说出区域的特征;

　　利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩*原存在哪些差异，学会区域比较的一般方法;

　　结合教材内容，说明长江中下游*原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

　　情感、态度与价值观

　　让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区域可持续发展观;

　　养成自己动手、动脑解决问题的习惯

　　教学重点与难点

　　教学重点

　　1.区域的特征;

　　2.地理环境差异对区域发展的影响;

　　3.区域不同发展阶段地理环境的影响。

　　(二)教学难点

　　1.区域的特征

　　2.地理环境差异对区域发展的影响。

　　三、课的类型

　　授新课

　　教学方法

　　比较法 案例教学法 师生互动式教学法

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

　　【新课导入】我们的生活与地理区域密切相关，例如，我们介绍自己的家乡是某省、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等，我们还听说过东北*原、黄河流域、亚热带季风气候区、齐鲁文化区等地理名词。你了解什么事区域吗?区域是怎么划分的?又有哪些特征呢?好的，带着这些问题，一起进入咱们今天的学习主题。

　　【板书】1.1地理环境对区域发展的影响

　　第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

　　一、区域

　　【讲述】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，有一定的面积、形状和边界，由于目的不同所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也就不同，如按自然环境差异，我国分为南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区;按经济发展水*，我国分为东部发达地区、中部较发达地区、西部落后地区。区域既有客观性，也有主观性，这个怎么理解呢?区域的客观性体现在区域之间差异的存在，而主观性则体现人为的划分上，区域“内部特定性质相对一致”是一个区域区别于同等级其他区域的根本所在，如湿润区的多年*均降水量都在800毫米以上。

　　【教师引导学生归纳区域的特征】

　　(师)区域有级别差异，如东北*原既是东北地区的一部分，又可分为三江*原、松嫩*原、辽河*原 三江*原

　　东北地区 东北*原

　　松嫩*原

　　辽河*原

　　这说明区域具有什么特征啊?

　　(生)略

　　【板书】(师)这说明区域具有层次性

　　(师)上面我们说到了，区域是是客观性与主观性的结合，客观性体现在区域差异上，这说明区域还具有差异性特征，区域与同级别区域之间是有差异的，一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小，(以武汉和湖北省为例给学生解释)

　　【板书】差异性

　　(师)组成区域的各个要素相互联系、相互影响、相互制约，如：

　　海陆位置 降水 气候 气温 纬度位置

　　农业生产活动

　　这说明区域具有什么特征?

　　(生)略

　　【板书】(师)这说明区域具有整体性特征

　　(师)区域还具有可变性，首先是指区域界线的相对模糊性。虽然有的区域边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，所用的方法和指标不同，可得到不同的区域划分方案。

　　二、地理环境差异对区域发展的影响

　　(师)由于不同区域所处的纬度位置，海陆位置不同，加上地形等自然因素的影响，形成了各个区域在气侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异，由于自然环境的差异，对人们的生产和生活产生了深刻的影响，导致各区域经济发展水*、发展方向等也存在差异。

　　下面我们就已长江三角洲和松嫩*原为例，分析一下地理环境差异对区域发展的影响。

　　【思考】

　　1.导致长江三角洲和松嫩*原年*均气温差异的主要原因是什么?

　　(生)略

　　(教师点拨)从纬度位置、海陆位置方面思考

　　松嫩*原纬度高，正午太阳高度小，地面获得的太阳热量少;距冬季风源地近，冬季严寒，年*均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年*均气温高。

　　2.长江三角洲和松嫩*原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的`主要原因分别是什么?

　　(生)略

　　(教师点拨)长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因是该地地形为*原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩*原的年降水量由于受东面有长白山的**，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

　　3.长江三角洲和松嫩*原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

　　(生)略

　　(教师点拨)长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩*原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

地理环境对区域发展的影响教案2

　　一、三维目标：

　　（一）知识与技能：1、了解区域的含义。

　　2、以**三角洲与松嫩*原为例，比较自然环境,人类活动的区域差异。

　　3、以**三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

　　（二）过程与方法：比较法、案例分析法、图示法等

　　1．运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩*原和**三角洲的异同，通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。

　　2．培养学生搜集、整理地理信息的能力。

　　3．培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。

　　4．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。（三）情感态度和价值观：

　　1、让学生树立辨证唯物**思想观，树立人地协调发展的观念。2、通过学习**三角洲和松嫩*原地理环境对区域发展的影响，树立因地制宜发展的观点。

　　3、理解事物之间是联系，发展和变化的。

　　二、教学重点：

　　1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　　三、教学难点：

　　1．区域的特征

　　2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

　　四、教具准备：

　　多**课件、景观图片、*四大干湿区图等。

　　五、教学过程：[教师创设各种情境启发问学生----学生看书和图分析、讨论、思考、回答]导入：北方地区那里人们的生活和生产方式与我们高州地区一样吗？为什么会有这么多差异？（学生谈一谈）

　　所有的这些差异我们都可以从这节课的学习内容中得到答案。（板书课题）请同学们从课题中找出两个关键的词语。（地理环境和区域）

　　（一）**学生：什么是地理环境？（大气、植被……）

　　（二）、什么是区域：（图片：南亚和意大利）

　　1、区域的内涵：

　　区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。（面积、形状和边界）。

　　2、区域的分类：

　　按性质分（自然区域、经济区域、社会文化区域等）；按规模分（大型、中型、小型）等等。

　　3、区域的特点：层次性、差异性、整体性和可变性

　　不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活特点由许多不同区域的发展水*和方向也存在差异，下面我们通过以下案例，分析说明地理环境的差异对区域发展的影响。

　　（三）、地理环境对区域发展的影响：

　　设问：**三角洲和松嫩*原都是*原地区，并都位于我国的东部季风区，但两地的生产和生活差异显著，你能描述两区域的人文地理环境差异并从地图中找出两者

　　差异的主要原因吗？

　　教师引导学生完成：**三角洲与松嫩*原的地理环境差异对比表和**三角洲和松嫩*原地理环境的差异对区域发展的影响表。总结：产生两地差异的根本原因是——自然环境的差异。（图片：两区域的简图）**三角洲与松嫩*原的地理环境差异对比

　　**三角洲和松嫩*原地理环境的差异对区域发展的影响（四）、区域的不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式的影响。（材料：深圳30年的发展变化）

　　1．区域的不同发展阶段：初期阶段（农业社会）——成长阶段（工业化、城市化）——后期阶段（后工业化社会）

　　2．影响区域发展的主要因素：地理位臵、资源环境（基础）、技术力量和产业结构（五）、方法归纳：通过以上的案例分析，要分析两个区域差异的时候，我们应该从哪些方面入手？

　　学生在教师启发下归纳如下：

　　第一步：搜集区域的相关资料

　　自然条件（包括地理位臵、地形、气候、水文、植被等）人文条件（包括人口、经济、文化、历史沿革等）

　　第二步：资料的分析与整理

　　文字整理归类：数据分析、图标绘制等

　　第三步：区域差异分析、比较区域发展条件、优势和劣势区域经济分析区域发展阶段评价

　　第四步：探索区域差异形成的原因（六）、小结：教师引导学生构建知识框架

　　地理位臵的差异→地理环境的差异→人类活动的差异

　　区域差异（对比分析法）

　　区域的发展阶段——不同阶段，地理环境对区域发展影响不同

地理环境对区域发展的影响教案3

　　一、三维目标：

　　(一)知识与技能：

　　1、了解区域的含义。

　　2、以**三角洲与松嫩*原为例，比较自然环境，人类活动的区域差异。

　　3 、以**三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

　　(二)过程与方法：比较法、案例分析法、图示法等

　　1.运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩*原和**三角洲的异同，通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。

　　2.培养学生搜集、整理地理信息的能力。

　　3.培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。

　　4.培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。

　　(三)情感态度和价值观：

　　1、让学生树立辨证唯物**思想观，树立人地协调发展的观念。

　　2、通过学习**三角洲和松嫩*原地理环境对区域发展的影响，树立因地制宜发展的观点。

　　3、理解事物之间是联系，发展和变化的。

　　二、教学重点：

　　1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　　2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　　三、教学难点：

　　1.区域的特征

　　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

　　四、教具准备：

　　多**课件、景观图片、*四大干湿区图等。

　　五、教学过程：[教师创设各种情境启发问学生----学生看书和图分析、讨论、思考、回答]

　　导入：北方地区那里人们的生活和生产方式与我们高州地区一样吗?为什么会有这么多差异?(学生谈一谈)

　　所有的这些差异我们都可以从这节课的学习内容中得到答案。(板书课题)

　　请同学们从课题中找出两个关键的词语。(地理环境和区域)

　　(一)**学生：什么是地理环境?(大气、植被……)

　　(二)、什么是区域：(图片：南亚和意大利)

　　区域的内涵：

　　区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。(面积、形状和边界)。

　　2、区域的分类：

　　按性质分(自然区域、经济区域、社会文化区域等);按规模分(大型、中型、小型)等等。

　　3、区域的特点：层次性、差异性、整体性和可变性

　　不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活特点由许多不同区域的发展水*和方向也存在差异，下面我们通过以下案例，分析说明地理环境的差异对区域发展的影响。

　　(三)、地理环境对区域发展的影响：(图片：两区域的生产生活图片)

　　设问：**三角洲和松嫩*原都是*原地区，并都位于我国的东部季风区，但两地的生产和生活差异显著，你能描述两区域的人文地理环境差异并从地图中找出两者差异的主要原因吗?

　　教师引导学生完成：**三角洲与松嫩*原的地理环境差异对比表和**三角洲和松嫩*原地理环境的差异对区域发展的影响表。总结：产生两地差异的根本原因是——自然环境的差异。(图片：两区域的简图)

　　**三角洲与松嫩*原的地理环境差异对比

　　地理环境 **三角洲 松嫩*原 地理位置差异 位于23.5oN附近，我国东部沿海地区，**入海口 大致位于43o～48oN，地处我国东北*原中部 气候条件差异 亚热带季风气候，年降水量丰富，雨热同期 温带季风气候，雨热同期，但**性稍强，降水量较少，热量不足 土地条件差异 经人们长期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，较分散 为肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面积大，集中连片 矿产资源差异 贫乏 石油等资源丰富 **三角洲和松嫩*原地理环境的差异对区域发展的影响

　　生产活动 **三角洲 松嫩*原 农业 水田为主，盛产水稻，作物一年两熟至三熟，水产发达 旱地为主，产玉米、春小麦、大豆，一年一熟，西部可发展畜牧业 工业 优越得地理环境使其商业贸易发达、轻工业发达、通过发达的海陆交通引进原料发展工业，是我国综合性工业基地 利用当地丰富的石油资源和周围丰富的煤炭资源，发展重化工业，成为我国的重化工业基地。 城市和人口 人口密度高、城市密集、城市发展历史悠久 人口密度较低，城市发展历史较短 交通运输 海运、陆运、空运发达 内河、陆运发达(铁路网稠密)

　　(四)、区域的不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式的影响。(材料：深圳30年的发展变化)

　　1.区域的不同发展阶段：初期阶段(农业社会)——成长阶段(工业化、城市化)——后期阶段(后工业化社会)

　　2.影响区域发展的主要因素：地理位置、资源环境(基础)、技术力量和产业结构

　　(五)、方法归纳：通过以上的案例分析，要分析两个区域差异的时候，我们应该从哪些方面入手?

　　学生在教师启发下归纳如下：

　　第一步：搜集区域的相关资料

　　自然条件(包括地理位置、地形、气候、水文、植被等)

　　人文条件(包括人口、经济、文化、历史沿革等)

　　第二步：资料的分析与整理

　　文字整理归类：数据分析、图标绘制等

　　第三步：区域差异分析、比较

　　区域发展条件、优势和劣势

　　区域经济分析

　　区域发展阶段评价

　　区域特征：层次性;差异性;整体性;可变性。

　　3、长江三角洲和松嫩*原的异同：

　　(1)同：都是*原地区，并都位于我国的东部季风区。

　　(2)异：

　　①位置差异：长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩*原位于我国东北地区的中部。

　　②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨、雨热同期;松嫩*原在温带季风气候区，也是雨热同期，但**性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长江三角洲。

　　③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国*均水*;松嫩*原黑土分布广泛，耕地多为旱地、集中连片，人均耕地面积高于全国*均水*。

　　④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩*原有较丰富的石油等矿产。

　　4、长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟;松嫩*原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。

　　5、长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩*原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

　　6、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，**对外联系方便，商业贸易发达，依托当地发达的农业基础发展轻工业，从**外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩*原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。

　　7、区域不同发展阶段中地理环境的影响：(以长江三角洲为例)

　　(1)早期：河流、湖泊和沼泽分布较广，地势*坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。

　　(2)农业社会：

　　①船作为交通工具被广泛使用，稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。

　　②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。

　　③随着我国历人口从北方至南方几次大规模的迁移，人口越来越稠密。

　　④优越的气候条件还使得长江三角洲成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

　　(3)农业社会后期：

　　①工商业的发展使人口、城市密集，耕地面积减小。

　　②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。

　　③今天作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北*原和华北*原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北*原。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展5）

——人口流动对教育的影响3篇

人口流动对教育的影响1

　　引言

　　进入21世纪以来，随着我国经济社会的飞速发展，流动人口群体正在发生分化。上个世纪八九十年代进城务工的***流动人口正在逐步退出城市，作为**开放进程中成长起来的新型劳动群体***流动人口的子女开始加入劳动大军并成为流动人口的主体。

　　当今*经济与社会的快速发展，新生代和老一代流动人口由于出生和成长时代背景不同，从而具备了显著的不同人格特征。新生代流动人口受教育程度高，因而职业期望值高，物质和精神享受要求高，但工作耐受力低。与此同时，他们受到户籍的限制，难以扎根城市，因此，工作稳定性很差。这一问题若不及时解决，将会加剧收入差距，阻碍城市化进程，威胁社会稳定，最终影响整个社会发展。

　　流动人口就业收入影响因素研究

　　(一)模型的选择

　　**经济学家 Mincer基于劳动者的工资收入由劳动者的人力资本决定的假定，于 1 9 7 4 年提出著名的Mincer 模型，之后此模型成为测算人力资本对工资收入影响的经典模型，**外众多学者都结合自己的研究特色利用改进的Mincer 模型来具体研究工资收入的影响因素。

　　(二)数据与变量说明

　　本文的数据是基于 2011 年国家*全国流动人口动态监测**数据，在全国范围进行，按照随机原则在31个省(区、市)和新疆生产建设兵团抽取样本点，样本总量128000人。该**给出了流动人口年龄、性别、受教育程度等详细的个人特征方面数据。在两代流动人口收入因素分析中，两代流动人口所面临的社会歧视与工作环境是一样的，造成他们收入差异的主要因素是两代流动人口的个人特征与就业观念的不同，因此，本文根据以往的相关研究，采取个人特征方面的指标并提出研究假设。

　　1.因变量。为了研究影响流动人口收入的的影响因素，选择流动人口的日工资率的对数做为因变量。

　　2.自变量。为了研究影响流动人口收入的影响因素，选择流动人口的年龄、性别、受教育程度、是否接受过工作技能培训、工作行业、每天工作小时数、家庭等因素做为自变量。

　　年龄。年龄是研究收入影响因素中的主要个人特征变量之一，根据贝克尔(Becker)的年龄- 收入曲线，收入随着年龄的增长呈现倒U 型的轨迹，因此，本文将年龄、年龄的*方两个自变量同时纳入模型中，假设预期年龄与新老两代流动人口的月工资收入呈正相关关系，而年龄*方与新老两代流动人口的月工资收入呈负相关关系。

　　性别。性别是影响收入的重要个人特征变量之一。传统的人力 资 本 理 论 认为，男性获得工作机会和工资收入要高于女性。因此，本文假设在其他条件相同的情况下，男性的工资水*高于女性。

　　受教育程度。教育水*在各种研究收入的影响因素中都占据重要地位。一般来说，教育可以提高就业人口的知识水*，获取信息等能力，进而提高工作效率，促进收入增加。因此，本文假设受教育程度与新老两代流动人口的月工资收入呈正相关关系。是否接受过工作技能培训。接受过工作技能培训的就业人口更容易获得工作机会，并会提高工作的稳定性。因此，本文假设是否接受过工作技能培训都与新老两代流动人口的月工资收入呈正相关关系。

　　工作行业。不同的工作行业，流动人口的收入相差很大，一般来说科研和技术行业收入偏高，农林牧渔行业收入偏低。因此，本研究假定工作行业因素对流动人口收入的影响有正有负。

　　每天工作小时数。一般来说，工作时间越长，收入应该越高，因此本文假设流动人口工作小时数与收入为正相关关系。

　　家庭因素。流动人口的婚姻状态和抚育子女数**了流动人口的家庭状况，一般来说，已婚、有子女的流动人口家庭稳定，家庭负担较重，收入更高。因此，本文假定婚姻状态与流动人口收入为负相关系，抚育子女数与流动人口收入为正相关关系。

　　(三)计量结果分析

　　为了考察影响流动人口工资收入的因素以及新生代与老一代流动人口工资收入影响因素的不同和影响程度的差异，本研究使用 SPSS11.O 软件分别对流动人口整体、老一代流动人口样本、新生代流动人口的三个样本进行回归分析。

　　结果显示，从流动人口整体的全部样本来看，除婚姻状况对工资收入不显著外，其他各变量都对工资收入起到显著地效应。其中，受教育程度、是否接受工作技能培训、性别、年龄这四个变量对流动人口工资收入的影响作用是十分强烈的。

　　其中，性别对新老两代流动人口的工资收入影响最为显著，整体上看，在**其他变量的情况下，女性流动人口的工资收入与男性流动人口相差30% 以上，这表明无论新生代还是老一代流动人口都存在严重的就业性别歧视。比较新老两代流动人口发现，性别因素在老一代中的影响程度更大，新生代流动人口男女工资收入差距略有缩小。

　　年龄对总的流动人口的工资收入有显著影响，年龄越大，流动人口的工资收入越高，年龄每增加一年，收入增加2.4%。对于老一代流动人口来说，年龄对于工资收入的影响仍然是显著的，年龄增加，收入也更高。但对于新生代流动人口来说，年龄这一个体特征对其工资收入的作用不显著。从某种意义上来说，年龄**着工作经验，一般来说，年龄越大，工作经验越丰富。对于老一代流动人口来说，工作经验对于收入有重要作用，经验越丰富，收入越高。但对于新生代流动人口来说，工作经验对于收入并没有太大作用。

　　受教育程度对流动人口的工资收入有十分显著的影响。从全部样本来看，在**其他变量不变的情况下，流动人口的受教育程度每提高一个档次，工资收入均值会相应的提高11.3%。

　　外出后参加职业技术培训对流动人口的工资收入有重要的影响。在流动人口的全部样本中，进城后未曾接受职业技术培训的流动人口工资收入均值要比曾接受过培训的流动人口的低9.3%，尤其是新生代流动人口参加技术培训的收益率更高。这一数据反映出新生代流动人口接受新事物快，岗前培训和在职教育对提高他们的工资收入水*更有效。

　　另外，抚育子女数对流动人口的工资收入有一定影响，要抚育的子女数越多，家庭负担越重，因而可能在选择工作时提更高的工资要求。尤其是对新生代流动人口来说，抚育子女给他们带来了更大的家庭压力。

　　总之，对于老一代流动人口来说，年龄对于收入有重要作用，年龄越大，工作经验越丰富，收入越高。但对于新生代流动人口来说，年龄对于收入并没有太大作用，新生代流动人口的收入主要受受教育程度、是否参加培训、性别和家庭负担的.因素影响。

　　提高新生代流动人口收入**建议

　　目前，我国流动人口工资收入还属于社会较低层次，增加流动人口，尤其是新生代流动人口的工资收入迫在眉睫。一方面，工资收入作为大部分新生代流动人口的劳动所得，很大程度上影响其迁移的决策，只有他们认为有足够高的收入可以弥补其迁移成本时，才会做出迁移的意愿，有了迁移意愿，就会成为潜在的城市劳动力供给，促进我国城市化建设;另一方面，流动人口的诉求正在发生巨大变化，新生代流动人口已不仅是单纯地在城市中打工挣钱，而且要在城市中消费、生活，但如果要增强流动人口消费能力，提高他们的生活水*，其根本条件在于提升就业收入水*。新生代流动人口在城市中求发展所面临的最大挑战在于，打工收入水*相对于城市生活成本来说，依然较低，难以支撑其在城市中成家立业的梦想。提升流动人口的收入水*，意味着其在衣食住行上的消费能力将会迅速增强，从而必将对城市发展产生不可低估的需求拉动作用。这一庞大而生机勃勃的劳动者群体，不仅能够在各个产业中创造巨大的财富，而且他们完全有条件、有能力成为重要的消费者群体。因此，我们应该采取各种措施，使流动人口的工资提高到合理的水*上。

　　为实现这一目的，本文针对新生代流动人口收入影响因素的实证研究，提出了以下提高其收入的具体措施：

　　(一)加大教育培训力度，提升流动人口就业能力

　　首先，农村基础教育的发展水*是流动人口文化程度的决定因素。新生代流动人口是一个固定在某个年龄段的群体，今天农村受教育的儿童，可能就是下一个阶段的流动人口主体，是城市的产业工人。因此，对于流动人口文化素质提高的要求，必须通过农村基础教育的增强来实现。改善农村基础教育，首先要加大农村教育投入，建设农村教育基础设施。同时，要**教育评估方式，切实以培养人才为主，让流动人口全面提**化素质。

　　另外，还要加大专业技能培训力度，提高流动人口技能素质。当前，流动人口难以适应产业结构升级、城镇化进程的需要，是造成流动人口就业难主要障碍之一。因此，要大幅度开展职业技能培训，提高新生代农民工技能素质，为我国制造业发展不断提供合格的产业工人。*应当加大培训资金投入，健全和规范培训信息的发布渠道，并对有关培训机构给予适当培训补贴，鼓励企业对员工进行培训，成为培训流动人口的主体，高素质的流动人口劳动技能强、接受能力快，企业聘用他们也会得到更高的收益。同时，鼓励流动人口，尤其是新生代流动人口自我投资接受培训，为他们提供真实可靠的培训信息与培训机会。

　　(二)加快经济发展方式转变，提高个体劳动生产率

　　按照加快转变经济发展方式的要求，转变企业经营方式，不再以**工人的劳动时间与劳动强度为赚取利益的方式，而是在技术进步的基础上，不断提高单个劳动力的生产率，从而创造条件，使新生代流动人口的收入水*与经济发展实现同步提升。

　　(三)消除就业歧视，实现同工同酬

　　提高新生代流动人口收入，就要在就业方面消除各种歧视流动人口的现象，实现同工同酬，待遇均等。

　　首先要加强立法执法建设，从根本上保护流动人口的权益。新《劳动合同法》的颁布，为打击企业侵害劳动者权益的行为提供了强大的法律依据。*要严格的执行《劳动法》和《劳动合同法》，对企业进行**检查，只有这样才能改善流动人口的就业环境，真正维护流动人口在企业工作的合法权益。

　　其次，要转变对流动人口歧视观念，营造*等就业环境。社会应该给予新生代流动人口更多的关注，使他们可以与城市人一样真正拥有*等就业的**，能参与到正常的就业竞争中去，能享受与城市职工同等的待遇。要消除对流动人口的歧视与偏见，不仅要借助公共**进行宣传，*还应该加快社会**的进程，为流动人口营造*等的就业环境，这才能从根本上消除就业歧视。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展6）

——企业文化对**行为的影响论文3篇

企业文化对**行为的影响论文1

　　摘 要：随着经济全球化的发展，市场竞争不断加剧。企业的市场竞争能力不仅集中体现在产品的技术含量还集中体现在文化理念上。而在现代企业的竞争中，企业间的竞争已从表面上的产品竞争转向了更深层次的文化理念的竞争。企业的生存和发展越来越取决于企业文化的竞争。优秀的企业文化成为企业巨大的无形资产，既能向社会大众展示企业成功的管理风格、良好的经营状况和高尚的精神风貌，又能为企业塑造良好的整体形象，企业文化是企业不断前进并健康发展的强大精神动力。本文通过对企业文化对**行为的激励机制的探讨，找寻**提高效率、提升形象的方法建议。

　　关键词：企业文化 **行为 企业价值观

　　一、企业文化与**行为 随着*整体经济的快速发展，以及*加入WTO以来竞争的加剧，*企业在加速现代企业**和公司治理结构改善等方面做了很大的努力，在综合管理、人力资源开发和培养、*企业文化建设等方面也投入了较大的精力，整体竞争实力明显增强。在现代企业竞争中，文化的竞争越来越重要。

　　企业文化是企业在生产经营实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本**特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理**、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，即包括企业物质文化、企业行为文化、企业**文化、企业精神文化形态。其核心是企业的精神和价值观。

　　**行为是指**的个体、群体或**本身从**的角度出发，**源性或外源性的刺激所作出的反应。就是利用正式群体中的**结构与分工、**与责任以及信息沟通等**，调动群体内部每个成员的积极性以最大的群体合力保证目标的实现。

　　二、企业文化对**行为的推动作用

　　1、引导作用

　　企业文化对企业的**者和员工起引导作用。企业的经营哲学决定了企业经营的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则又会指导经营者进行正确的决策，指导员工采用科学的方法从事生产经营活动。同时，企业共同的价值观念规定了企业的价值取向，使员工对事物的评判形成**的认识，有着共同的价值目标和价值取向。促使企业的所有**者和员工为着他们所认定的价值目标去行动。最后，企业目标**着企业发展的方向，没有正确的目标就等于迷失了方向。完美的企业文化会从实际出发，以科学的态度去制立企业的发展目标。企业全体员工在这一目标的指导下不断地提高工作效率，不断创新与变革。向着这一目标不断进行生产经营活动。

　　2、约束与规范作用

　　企业**是企业文化的内容之一。企业**体系是企业全体员工在企业生产经营活动中须共同遵守的规定和准则的总称，其表现形式或组成包括法律与**、企业**结构(部门划分及职责分工)、岗位工作说明，专业管 理**、工作流程、管理表单等各类规范文件。企业的规章**是企业内部的法规，企业的**者和企业职工必须遵守和执行，有效规章**对企业**者和员工从而形成约束力，约束并规范企业**者和职工的行为。

　　3、凝聚作用

　　良好的企业文化以人为本，尊重人的感情，能够在企业中形成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化团体意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力、向心力和归属感，能够增强员工的责任感。企业的共同的价值观念形成了共同的目标和理想，职工把企业看成是一个命运共同体，把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分，整个企业步调一致，形成**的整体。

　　4、激励作用

　　共同的价值观念使每个职工都有一种归属感，能够感受到自己存在和行为的价值。根据马斯洛的需求层次理论，自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励作用。在良好融洽的文化氛围中，**与职工、职工与职工之间互相关心，互相**。特别是**对职工的关心，会让职工感到受人尊重，振奋精神，从而更加努力工作，工作效率也越来越高。 另外，企业精神和企业形象对企业职工有着极大的鼓舞作用，特别是具有良好的企业文化，企业职**产生强烈的荣誉感和自豪感，他们会加倍努力，用自己的实际行动去维护企业的荣誉和形象。同时还会对社会产生巨大的影响，在社会上塑造来良好的企业形象，赢得公众的信任与**。

　　5、社会影响 企业文化关系到企业的公众形象、公众态度、公众**和品牌美誉度。企业文化不仅在企业内部发挥作用，对企业员工产生影响，它也能通过传播**，公共关系活动等各种渠道对社会产生影响，向社会辐射。企业文化的传播对树立企业在公众中的形象有很大帮助，优秀的企业文化对社会文化的发展有很大的影响。企业文化建设有助于企业成为社会的优秀成员，对社会乃至环境都有积极的影响作用。

　　企业如何进行文化建设以推动**的行为

　　面对的市场竞争愈加激烈，需要不断的来应对来自**外的各种挑战。而想要实现企业管理的有效进行，保持企业可持续发展，就必须实现企业管理**和企业文化之间的有效融合，达到共生与双向互动。作为企业管理者，对管理**和企业文化之间要进行深入的剖析，正确处理两者之间的关系已成为当今企业提高核心竞争力的重要途径。企业文化涵盖了企业的物质文化、行为文化、**文化和精神文化，不管是企业的外在表现，还是内在精神，都是企业文化的构成部分。

　　1、完善企业管理**

　　企业管理**化过程是推动企业文化发展的重要**。而如何让员工认同公司的文化，并转化为自己的工作行为，是企业文化建设中的关键部分。体现企业

　　核心理念的企业**可以强化企业文化，经过长期反复的实践与完善，成为员工共同认可的思想。企业要健全和完善相关的规章**。做到**分明，惩罚分明。

　　2、塑造企业价值观

　　企业价值观是一种以企业为主体的价值取向，它是指导企业内部的绝大部分人共同认可的价值观念，是由企业和员工的需要构成的价值体系，是企业文化的基础、核心和实质。企业价值观也是企业在追求经营成功的过程中所推崇和信奉的基本行为准则。企业的创新、文化的特征都是以此为源泉的;企业的基本抉择、行为规范是以此为轴心加以调节、变动的;企业的存续、发展都是以此为核心而维系的。企业价值观的塑造可以从**者和员工两个方面进行。在**者方面，一是企业**者必须通过自身的倡导和示范，使员工积极**和参与企业文化建设，创建独具特色的企业文化。二是要培养员工的企业意识，即员工对本企业价值观的理解与认识程度，包括对企业性质和特征的认识，对企业生存、发展、兴衰的责任感等。三是要努力营造良好的企业内部环境，优化用人环境、合作环境和竞争环境。营造一种知识分享、员工之间**相处的气氛;为员工提供培训机会，将其培养为既信奉企业核心价值观念，又在实际工作中有优秀业绩的优秀员工;建立与企业核心价值观相一致的奖励**并严格执行。

　　3、强化企业目标

　　要讲清企业面临的形势和任务，讲清企业的年度目标和存在的问题，进一步振奋精神，让每名员工把思想和行动都**到企业发展的思路上来。二是加强个人目标教育。通过形式多样的目标教育，促进员工树立远大的人生理想和追求目标。同时要注意分解企业各项任务指标，让员工在工作中有压力、有方向，增强员工的责任感、使命感和紧迫感，为员工搭建表现才能、实现自我价值的舞台，激发员工的创造智慧，有效提高员工的自身素质，提升人生价值。三要引导员工把个人目标同企业发展目标有机地结合起来。要实现企业目标，就要有优秀的企业文化凝聚人心，使员工相互依赖、相互促进，用团结协作、团结奉献的信念去为企业的发展奉献自己，实现人生价值，从而实现企业和员工的共同发展。

　　4、突出以人为本的管理方式

　　人本管理是现代企业的系统管理方式，基本着眼点是以人为中心，涵义是依靠人、开发人的潜能、尊重每一个人、塑造高素质的员工队伍、实现人的全面发

　　展。突出人本管理一要营造企业内外部**的氛围，尊重员工、理解员工，尤其要尊重员工的劳动。二要通过企务公开、召开职代会等**管理形式，疏通**与员工之间交流思想的渠道，使员工有***、建议权、**权和质询权。三要真心实意地为员工办实事、做好事，解决员工生活工作中的具体困难和问题。四是经营管理者要注重自身建设，以身作则，自觉规范行为，起好示范和表率作用，用自己的理念、行为去影响人、管理人。五要丰富职工文化生活，通过集体活动，如竞赛、联欢等，让员工意识到团结就是力量、团结能启迪人的智慧、团结能推动生产力的发展。只有努力营造一个轻松**的工作环境，才能更有效地激发人的活力，企业文化建设才更具活力。

　　企业文化是实现企业可持续发展目标的有力保证。企业文化建塑的根本目的，就是用文化力激活生产力，增强凝聚力、执行力和创造力，进而提升企业核心竞争力。“人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣。”一个成功的企业，必须致力于企业文化的建塑，必须千方百计地提高企业核心竞争力，如此才能在激烈的市场竞争中占有一席之地，才能实现全面、快速、可持续的发展。

　　参考文献：

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　　[8] 徐尚昆.**文化与员工行为-本土构建与实证分析[M].**：*社会科学出版社，2011:3

企业文化对**行为的影响论文2

　　凝聚作用

　　文化是一种极强的凝聚力量。企业文化是一种粘合剂，把各个方面，各个层次的人都团结在本企业文化的周围，在全企业范围产生一种凝聚力和向心力，使职工个人思想、个人发展与企业的安危紧密联系起来，使他们感到个人的工作、学习、生活等任何事情都离不开企业这个集体，将企业视为自己最为神圣的东西，与企业同甘苦、共命运。

　　激励作用

　　企业文化的核心是要创造出共同的价值观念，优秀的企业文化就是要创造出一种人人受重视、受尊重的文化氛围。良好的文化氛围，往往能产生一种激励机制，使每个成员做出的贡献都会及时得到**及同事的赞赏和奖励，由此激励员工为实现自我价值和企业发展而勇于献身，不断进取

　　导向作用

　　即把企业职工个人的目标引导到企业所确定的目标上来。在激烈的市场竞争中，企业如果没有一个自上而下的**的目标，很难参与市场角逐，更难在竞争中求得生存与发展。在一般的管理概念中，为了实现企业的既定目标，需要制定一系列的策略来引导员工，但如果有了一个适合的企业文化，职工就会在潜移默化中接受共同的'价值理念，形成一股合力向既定的方向作用。企业文化就是在企业具体的历史环境条件下，将人们的事业心和成功的欲望化成具体的目标、信条和行为准则，形成企业职工的精神支柱和精神动力，为企业共同的目标而努力，因此建设优秀的企业文化的本质是建立企业内部的动力机制，使广大职工了解本企业正在为崇高的目标而努力奋斗，这不但可以产生出具有创造性的经营管理策略，而且可以使职工勇于为实现企业目标而做出个人**。

　　约束作用

　　作为一个**，企业常常不得不制定出许多规章**来保证生产的正常运行，这当然是完全必要的，但是即使有了千万条规章**，也很难完全规范好每一位职工的所有行为，而企业文化是用一种无形的文化上的约束力量，转化为一种行为规范，规范约束员工行为，以此来弥补规章**的不足。它使信念逐步转变为职工的心理定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信号发生，即可以得到积极的响应，并迅速转化为预期的行为。这就形成了有效的“软约束”，它可以减弱硬约束对职工心理的冲撞，缓解**心理与被治理现实间形成的冲突，削弱由其引起的心理抵抗力，从而使企业上下达成**、**和默契，形成良性互动局面。

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文3篇（扩展7）

——发展高速铁路对我国经济的影响经济学论文3篇

发展高速铁路对我国经济的影响经济学论文1

　　[摘要]从要素流动、区域经济、产业升级等方面，阐述了高速铁路对我国经济的影响。

　　[关键词]高速铁路;运输效率;经济一体化;产业升级

　　1、引言

　　高速铁路现已成为我国交通运输业中一道亮丽的风景线，自2004年4月决定引进高速列车技术以来，短短六年时间，京津城际高铁、石太客运专线、武广高铁、宁杭高铁等高铁线路纷纷建成通车，使我国成为世界上高速铁路运营和在建里程最长、运营速度最快、系统集成技术最全面的国家。目前正在规划建设中的”四横四纵“高速铁路客运网将使我国更多的地区由高速铁路连接起来。高速铁路不仅丰富了我国的运输方式，改变了人们的出行习惯，更重要的是这些改变的背后对我国经济的影响。

　　2、发展高速铁路可以提高运输效率，加大地区间要素的流动

　　迄今为止，我国铁路的运能与运量之间的矛盾一直十分突出，虽然近些年来我国铁路一直维持着较高发展的速度，但仍难满足运输的需求，尤其在春运等运输高峰期，其矛盾更为突出。要解决这一问题除了继续扩大铁路的覆盖面、提升铁路等级外，还需要提高铁路的运输效率。

　　运输效率低的一个主要原因是一条铁路线同时承担着客运和货运两种形式的运输。众所周知，货运运输速度不能过快，并且对铁路的载重有要求，而客运主要是满足人们中远途出行需求，对载重没有较高的要求，但对列车速度有所要求。

　　一条铁路线同时承担着客运和货运，一方面导致客运吃掉了一部分货运的运输量，另一方面，由于两种运输形式对铁路要求不同，导致了铁路无法发挥最大的效能。所以普通铁路的运输效率较低。

　　一般来说，高速铁路是指通过改造原有线路(直线化、轨距标准化)，使营运速率达到每小时200km以上，或者专门修建新的”高速新线“，使营运速率达到每小时250km以上的铁路系统，其在速度上**提高了铁路的运输效率。由于其速度快，高速铁路一般以客运为主，进而实现”客货分流“，使普通铁路的货运能力得到**，打破了物流瓶颈，使普通铁路以及高速铁路的运输效率都得到了提升。

　　运输效率的提升，最直接的影响就是加大了各生产要素在地区间的流动。由于高速铁路主要涉及的是客运，所以其对第三产业的生产要素和产品的流动影响更大。以商业及服务业为主的第三产业，其最大的竞争力在于信息及技术等虚拟要素的流动速度，人作为这些虚拟要素的最大承载体，其在地区间的流动，扩大了信息、技术的传播范围。

　　以京津城际高速铁路为例：京津城际高速铁路开通后，从**到天津只需半个小时即可到达，**到石家庄只需一个小时，实现了“用时间缩短空间”，这种时间距离上的缩短，不仅缩短了要素的流动时间，使要素流动变得频繁，同时也使要素的流动范围扩大，可以将各个地区的比较优势作用发挥到最大，从而形成经济带，实现区域的共同繁荣。如在京津冀经济圈中由较为发达的京津两地通过加大人才、信息等资源的流动，增加消费等形式辐射整个经济区，使企业分布向外扩散，带动河北的发展。

　　3、发展高速铁路可以扩大市场半径，增强区域经济一体化

　　交通是联系地区间的纽带，它连接了地区间的经济，如果没有交通，市场将仅存于一个小范围的地区内，交通的便利程度决定了一个地区的市场半径。

　　在强调区域经济一体化的今天，扩大市场半径已是一种必然的趋势，而要达到这一点，建成便利的交通系统是一个重要的前提。高速铁路作为当今的最为便利的交通方式，在经济一体化中发挥着重要的作用。

　　在京津冀经济圈中，“**大力发展服务业，2008年比重已占到73.2%;天津工业快速发展，虽受金融危机影响，2009年上半年GDP增速仍达到16.2%，滨海新区开发开放出现新的**，东疆保税区、中新生态城成为新的增长点”(赵立华，2010)。可以看出，两个地区的地区特色各不相同，互有补充，通过开通京津城际高速铁路缩短了地区间的时间距离，将两地市场融合，进一步的扩大了市场半径以及交易范围，同时，两地可以持续发展自己的产业特色，通过专业化，进一步提升在交易过程中的绝对优势。可以说高速铁路促进了区域合作。

　　区域合作包括了区域之间的要素**流动、建立共同市场、建立经济联合**、协调资源开发、合理保护环境、协调经济发展**、共同维护经济秩序、保持经济的稳定性、对外采取一致的经济**和行动以增强竞争力等。河南财经政法大学校长李小建教授等在《经济地理学》(1999)一书中曾提到：“通过区域合作所获得的经济综合优势所产生的经济效益是分散条件下难以取得的。通过合作可以冲破要素区际流动的种种障碍，促进要素向最优区位流动，加强区际经济联系，形成区内和区际复杂的经济网络，提高区域经济的整体性和协调性。”对于**和天津，通过京津城际高速铁路的开通，建立了区域市场，推动了两地之间资源、要素的合理流动。两地间通过举办商品交易活动，可以建立起大型的交易市场，最终可以形成多形式、多层次、多渠道的商品流通网络，起到稳定市场的作用。

　　同时，与其他交通工具相比，高速铁路的发车时间间隔短，运输安全稳定，运输速度快，运营基本不受外界条件影响，在一定程度上降低了交易成本，促进了经济一体化。并且，由于人才、信息等要素高速频繁的流动，在一定程度上冲击着地区的行政壁垒，使地区**逐步变得开放，有利于打破行政壁垒，进一步促进经济一体化。

　　4、发展高速铁路可以调整产业结构，促进产业升级

　　第三产业比重较低、经济结构不合理是我国经济产业结构中的主要问题，调整产业结构，就是要调整“二、三、一”的产业结构逐步向“三、二、一”转变。高速铁路产业的发展本身就涉及现代服务业的发展。同时，高速铁路可以带动众多其它产业的发展。“*新一代高速列车零部件数量达到10万多个，**成子系统的有260余个，生产这些零部件涉及的核心层企业100余家，紧密层企业达500余家，覆盖20多个省市，形成了一个庞大的高新技术研发制造产业链”(苏顺虎，2010)。

　　在这个庞大的产业链中，自然也包括现代物流以及旅游业等服务性质的产业，“以2008年8月1日通车的京津城际铁路为例，该铁路对2008年天津旅游产业的增长贡献率为35%，增长幅度达到近10年来的最高水*。2008年外地到天津旅游者的消费超过750亿元”(蒋秀兰等，2009),这将对改善产业结构不合理的问题起到一定作用。

　　开通高速铁路可以改变人们的消费、生活习惯，一地居住，另一地工作的现象将变为可能。这样有助于低房价、房地产业落后地区发展房地产业;同时，抑制高房价、房地产业过热地区房地产业的进一步发展。“武清城际车站坐落的位置人口密度很低。城际开通后该区已成功吸引大型商业项目佛罗伦萨小镇项目落户，位置与城际车站仅一路之隔，此外城际站周边的土地上也相继开发了‘保利·上河雅颂’、‘北岸尚城’、‘国际城爱丽舍’等多个房地产项目，天津站周边的已搁置的尾楼得到重新注资而恢复开发”(尹冰等，2010)。因此，对于缓解都市住房紧张，发展高速铁路车站周边地区的房地产业起到了推动作用。

　　此外，由于高速铁路本身具有的高科技性质，将带动相关产业的技术发展，科技创新，促进产业升级。

　　5、发展高速铁路可以促进经济增长

　　首先，要保持经济的快速增长需要基础建设作为稳固的支撑，高速铁路可以说是投资巨大的基础建设，而投资是社会总需求的组成部分之一，所以投资高速铁路可以在短期内弥补社会总需求不足。

　　其次，高速铁路的建设，牵动着众多其他产业的发展，据测算，高速铁路建设投资1元，可以带动产出增长9元(张汉斌，2010)，这个投资乘数是很高的，所以建设高速铁路可以拉动产出的增长。

　　第三，从就业的角度来看，建设高速铁路需要大量的人力投入，不仅需要大量的体力劳动者进行施工建设，同时也需要高技术人才进行研发以及运营管理，所以建设高速铁路可以拉动我国就业的增长。

　　第四，内需不足、消费结构不合理是制约我国经济发展的主要问题，高速铁路的开通可以加大物资流动，改善地区的供给结构，增强人们的消费信心，吸引人们消费，从而改善内需不足、消费结构不合理的情况，进而拉动经济增长。

　　此外，截至目前，已先后有****国家和地区表达或签署了引进我国高速铁路技术的战略合作协议(张汉斌，2010)，高速铁路将在我国国际战略中扮演重要角色。

　　6、结语

　　发展高速铁路将成为我国经济发展的一个新的推助力，它不仅可以促进交通事业的发展，同时可以促进经济一体化，促进产业升级，促进我国经济发展。但在发展高速铁路的过程中，还要注重以下几方面问题：一是要使高铁建设与经济发展速度相吻合，不能过度超前建设;二是要提高已开通高铁的运营效率，实行精益生产模式，即消除铁路运营过程中低效率环节和流程，以最少的浪费和最低的成本创造出满足客户运输需求的价值;三是高速铁路要与其它交通方式配套共同发展，在发展高速铁路的'同时，建立起完整的交通体系;四是要注重沿线周边的经济发展，这样才能打破现有的发展”瓶颈“，使得各个区域以及区域间共同发展。

发展高速铁路对我国经济的影响经济学论文2

　　摘要：随着我国经济的高速增长，物流体系蓬勃生长，交通运输事业的发展也带动了经济的快速增长。在交通运输方面，高速公路起到了十分重要的作用。与一般公路相比，高速公路具有交通量庞大，运输性能高等特性，提高了资源的优化配置，本文将针对高速公路的优点特性，探讨高速公路建设对社会经济发展的促进作用，对交通运输事业的发展帮助，以及促进区域间的经济发展交流的推动效果。

　　关键词：高速公路 促进经济 交通运输

　　一、高速公路的重要性能特征

　　高速公路拥有快速、方便、安全等优点，能够加速人流，物流的运转，使得物质及时到站，对运输时间有较强要求的货物运输提供了安全快速的保障。有效提高了生产运输水*，公路建设还带动了服务业发展及消费支出，在更大空间上实现了资源有效利用。在投资初期不一定会有立即的收益，仍属于基础性建设的范畴，但整体而言，它对其他产业有较好的拉动作用，整体提高了资源的优化配置结构。

　　但高速公路对行驶的汽车也有较高要求，主要体现在汽车专用、限速行驶、人车分流等特征，实施分流管制。为了保证高速公路车辆的交通行驶安全，其设计标准的起点也比一般公路高较多，除了完善交通管理体系，改良道路标准外还配有许多人性化服务设施，例如，交通**管理设施以及美化、实行绿化设施覆盖率，使行车人增加旅途舒适性，做到了人性化服务的基本。

　　二、高速公路的优势

　　2.1高速公路具有交通量庞大、运输性能极高的特性，与一般公路相比其对推进社会交通事业的发展有着更重要的经济意义与**意义。功能特征如下：

　　1、严格**进入，即对通行高速公路的汽车进行管制，严格禁止非机动车和行人上道，在交叉口**车辆通行，还设置高架桥，护栏网等设备形成隔离带，使汽车与非机动车和行人分开，降低了危险性，保证快速车辆的安全运行。

　　2、实行交通限制，采用了较高的标准，设置了完善的交通与服务设备，绿化带覆盖率大，绿化带调节恢复了驾驶员的精神，消除疲劳，使汽车驾驶员能安全舒适地行驶。

　　2.2促进农业产业化，带动经济发展

　　农业是国民经济的重要部门之一，三农问题，包括农业、农村、农民的问题，始终是我国**建设过程中，必须密切关注的根本问题。建设高速公路可以促进了农业产业化和农村城镇化进程，使农村能进一步与外界沟通，促进发展。

　　因为传统的农业往往在很大程度上处于区域性的自给自足状态，条件较为封闭，而统筹城乡发展的**目标，就是实现农业产业化、农村城镇化，改变*传统农业的封闭状况。一方面，提高资源的优化配置，例如，鲜、活农产品要全面走向市场，以提高其商品化程度，就要依靠长期稳定交通运输，高速公路正好能符合这一要求。另一方面，农业生产所需的机具、化肥和农药等要及时送到农业生产者手中，这些都离不开交通运输的保障。高速公路具有较多路线，完善的路网为各种农产品特别是高附加值的优质农产品提供快速商品化的条件，也能使我国农业告别了传统的自然经济时代，参与到社会化大生产的行列之中。高速公路的建成，使得部分农业区域能走出传统的束缚，带动了沿线附近中小城市和农村的发展，带动了周边地区城镇农村的开发建设，促进了经济的发展。

　　2.3推动工业的发展。

　　高速公路有丰富的路网，**改善了交通线路，对于工业生产所需的原材料和产品运输会更加便利，提高了资源的合理配置率，高速公路线路的建设和完善，使得越来越多的工业企业得到了发展，因为发展前提的物流条件得到了保障。

　　2.3带来了商业的繁荣。

　　高速公路**减少了商品交换的运输费用和在途时间，相对缩短了产地与销售地之间的时空距离，为商业的运行提供了更为便捷的交通运输环境，推动了全国尤其是高速公路沿线商业的繁荣和发展。其次，高速公路快速、封闭的特点，**增加了高品质汽车的需求，为汽车行业提供了巨大的商机，我国汽车工业**来进入高速发展阶段，高速公路的出现和道路交通网络的改善是最主要的原因。

　　2.4推动了旅游产业的发展。

　　旅游业的发展前提必须依托便捷的交通线路，高速公路具有稳定性，可以为旅游业提供优质的客运服务，提高了游客旅游的舒适度，使旅途成为一种享受，缩短游客在交通方面消耗的时间，更多时间可以游览景区，充分享受旅游的乐趣。高速公路的建设为旅游产业提供了快捷服务，促进了旅游产业的进一步发展。

　　三、高速公路对经济发展的有效促进

　　3.1高速公路的建设增加了就业机会

　　高速公路的建设期相对较长，施工项目中从设计到施工实施都需要大量的工作人员，可以暂时解决一部分人的就业问题。在高速公路建设完成之后，交通线路多，带动物流的发展，还能推动社会经济发展，提供大量就业岗位。为许多外出打工的农民工提供了在家就职的可能性，工程建设的同时也可以培养一批具有施工建设能力的工人，为将来工程建设提供扎实的建设资源基础保障。

　　3.2高速公路大力促进交通运输事业的全面发展

　　高速公路具有许多优质性能，例如，安全快捷，高速公路的运输条件与设备都比一般公路高，提高社会效益。高速公路具有促进我国交通运输事业全面发展的重要影响作用，这主要体现在高速公路的建设，施工项目完工后能够有效地改善我国传统的交通运输线路结构，使通过汽车运输更方便，减少了时间的损耗，其产生的社会经济效益大幅度提高。

　　高速公路的出现为体积小但价值高，且对运输时间有较强要求的货物运输提供了安全快速的保障。以丰富线路网为主架的高速公路为长距离的快速运输提供安全快捷的优势保障。

　　3.3高速公路带动了国民经济的现代化发展

　　高速公路还可以“节省土地”，根据许多资料，高速公路修路占用的土地比一般普通公路多，但从用地的效益来看，实际可以从整体公路运输的增长效益中得到补偿。缩短运输时间，提高经济效益。在经济快速发展的区域无不拥有着高速公路，可以说高速公路基础建设的完备、在促进全社会的经济提升起到了不可替代的重要作用。

　　同时交通的便捷也使区域与区域间的商业往来活动与人员交流更加频繁，频繁的经济活动带动国民经济的良性发展。高速公路的建设促进了区域经济结构的调整与产业结构的升级、产品结构的均衡发展与人口结构的合理化流通等。同时，高效率的高速公路建设带动了国民经济的高速生长，而国民经济的现代化进程又使生产力的布局更加便携化、促进了产业的物流运输，完善的交通运输网络也缓解了城市交通，使社会受益。

　　结语：

　　高速公路对经济发展具有关键性的促进作用，作为一项长期可投资发展的基础设备建设项目，会带动其他产业的高速增长，做到扩大内需，拉动经济增长，制造更多的就业机会，促进经济的良好发展，也促进了社会的进步。高速公路基础建设的完备与发展为架构区域之间的经济沟通和人流沟通提供了良好的交通渠道，起到了不可代替的重要作用。

　　参考文献：

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　　[5] 汤新建. 浅析我国高速公路经济的发展[J]. 商业文化(学术版). 2010(05)

发展高速铁路对我国经济的影响经济学论文3

　　摘要:高速公路是社会经济发展到一定阶段的必然产物，它对国民经济的发展具有基础性作用。在国民经济和社会生产的过程中，它已成为国家和区域道路建设现代化水*的体现和**，发挥了重要作用。然而，高速公路管理系统与发展速度不相适应，没有得到足够的重视。高速公路管理系统缺乏全面、系统、深入的理论研究，为高速公路管理带来了一定阻碍，也直接影响了公路服务功能的良好功能。

　　关键词：:新时期；高速公路；经济管理

　　一、新时期高速公路经济管理体制建设作用

　　(一)促进社会生产力

　　目前**经济以为****市场经济为主体，与我国国情以及发展相适应。市场经济不但是社会生产力发展到一定阶段的产物，体现**经济发展的日益繁荣，奠定了更为雄厚的经济基础。高速公路建设必须要从经济管理方面入手，强化管理过程，降低成本支出，最大化的促进生产力水*的快速发展。新技术的应用除了能够降低成本，还能够提升行业建设的水*，促进生产力，对于这个行业的发展有重要的现实意义。

　　(二)保障人民群众利益

　　高速公路身为一种很重要的交通载体，面向全社会，为出行的人们提供方便，具有公益性与开放性的特点。而高速公路本身是一种公**品，因而具有明显的排他性。当前我国使用的封闭式收费管理直接体现了高速公路所具有的排他性。但高速公路并没有竞争性，当交通量适当的时候，它具有共享性这一特点。

　　二、**建设

　　(一)健全立法**

　　高速公路的管理离不开健全的法律**的保障，脱离任何超越立法**完善的管理体制是没有意义的，因为没有法律的保护，社会的各个阶层都不会受到基本的约束，会导致人们不遵循基本的行为准则。以我国公路管理过程中出现的各种问题为例，公路管理模式完全复制了一般的公路管理模式，导致高速公路的经济效益和社会效益未达到预期效果，影响了公路的管理。这种现象的根本原因在于*没有建立相应的法律**。首先，我们必须进一步完善现有的法律法规，完善具体规定，明确高速公路参与者的**和义务；对高速公路运行中出现的突出问题进行了研究，并采取了相应措施。

　　(二)创**企合作

　　由于公路建设需要大量资金，如果单纯依靠企业经营管理，很难取得预期的效果。然而,如果仅仅是依靠*投资，则会受制于当地财政收入的高低，造成高速公路的建设速度不满意,因此有必要构建*主导,高速公共企业参与管理产品管理模式,也就是说,*机构将公路的经营权下放于某些单位，允许公司收取合理的费用,与此同时，也要承担*部门的公共治理的责任,该模式不仅能反映*微观规制,也满足*宏观经济管理的目标。首先，高速公路运营公司必须是非盈利的，这是由高速公路的社会属性决定的，这种经营模式是以*的特许经营为基础的；第二，*与运营公司签订的特许经营合同必须明确各自需要承担的**和义务，以及收费的标准化。

　　三、经济**

　　(一)工程整体预算

　　一是做好预算成本，编制项目建设预算，做好项目建设成本管理，必须有良好的配额数据，做好施工预算；其次，做好计划成本工作，计划成本是指项目经理根据计划期间的相关数据，在实际成本发生之前，需要预先编制出人工成本**计划、材料成本**计划、机械设备成本**计划等。对于每一个公路项目建设，都要进行细致的预判，在开工前做好项目的准备工作，选择先进的施工方案，选择合可靠、信誉度高的材料供应商，为**项目的成本制定一个良好的计划，管理者要做到“胸中有丘壑”，减少管理中不必要的失误。

　　(二)项目成本**

　　首先，在项目建设过程中，目标成本确定后，职能部门、生产岗位和员工根据成本计划，**实际成本。包括生产资料成本**、劳动消耗**、现场管理费用等**内容。根据成本计划和成本降低率，通过与实际成本的比较，检查成本计划的实际完成进度，制定下一步降低成本的具体措施；在接下来的项目施工建设中，通过成本核算将实际成本和目标成本相比较，找出差距，为下一步成本监测和成本调整提供依据。

　　四、结束语

　　总之，目前高速公路的重要性已得到人们的认可，*还加强了高速公路的经济管理，不断完善和完善高速公路的管理机制，使高速公路得以健康发展，使其能够创造更高的社会价值与经济价值。这就要求我们继续发展运输市场，建立一套基于市场发展和客观规律可行的高速经济管理体系，形成一个开放、公*的运输市场竞争*台。

　　参考文献:

　　[1]王殿隆.论山东省高速公路执法体制的建设[J].山东交通科技,2013.