五年级上作文1

　　论我们长沙的特色，小龙虾、臭豆腐、糖油粑杷……不可胜数，但我最中意的仍然是那一杯古色古香的"幽兰拿铁”。

　　幽兰拿铁是茶颜的招牌，更是茶颜人气最高的奶茶之一。“幽兰拿铁”那棕色的碧根果，那洁白的奶油上没有一点污渍，如玉一般顺滑。当然，最必不可少就是里面的咖啡了，浅棕色的咖啡，里面还带一点奶油，拿着吸管搅拌搅拌，还会出现一丝波纹，那可把我看得如梦如幻。“幽兰拿铁”整体的颜值还是蛮高的，特别是那古风戏的包装，我本人可是爱不释手的。

　　“幽兰拿铁”上的碧根果浸入口中，用牙齿一咬，嘎嘣脆，再加点奶油，一口下去，真的超满足，碧根果是那种微甜还带一点点咸的那种口感，就很独特。奶油洁白如雪，用舌头舔一点点，那感觉就像有一朵轻柔的云慢慢地将你送到美食的天堂！吃一大口，那甜蜜蜜的口感，但奶油甜而不腻，不像蛋糕上的奶油，所以深得我心！那奶油下的咖啡更是一绝，微苦、中甜、软糯香甜，甜而不腻，有万夫难敌之香，喝一口就会感到仙气飘飘、满脸桃花样！

　　不喝不知道，一喝吓一跳！这“幽兰拿铁”啊！初次喝会觉得它十分普通，但喝久了啊，就会觉得它别有一番韵味。

五年级上作文2

　　时光飞逝，转眼间我就要上五年级了，经过四年的学习，我深刻的懂得时间就像离弦的箭，你如果不抓紧时间，就会永远错失它的道理。

　　回想四年级的学习，我有很多值得总结的地方。在生活上：我自身的身体素质很不好，应该参加各种体育项目，多锻炼，才能有好的体质。我和我的同学们的交流还不是很好，尤其是学习方面的交流，我应该多多的与同学们沟通，与他们成为好朋友。在学**：有很多人说我“小马虎”，做作业的时候总是很粗心，心浮气躁的。我自己也意识到了这一点，只有心*气和才能把事情做好。这一点我应该时时刻刻铭记在心。课堂上，我也容易走神，***相当的不集中，老师讲题的时候自己的心早已经飞到九霄云外了。这一点我 应该及时改正。有改正了那些缺点，我才能做得更好。

　　五年级马上就要来临了，怀揣着对五年级生活的美好憧憬，我在各个方面都 应该有所提升。除了上面提到的应该注意，我还应该练习练习书法，提高自己的书写水*；我应该多看书，增强自己的阅读能力，同时摘录名家名言为自己的写作打好基础，与此同时，我应该对五年级学习做好预习，为即将来到的五年级学习做准备。机会都是给有准备的人，相信只要我不断的努力，在五年级的学习生活中，我一定会取得优异的成绩。加油，美好的五年级生活，我准备好了！

五年级上作文3

　　在三年级的时候，我实现了把钢笔字练好的愿望，具体我是怎么练成功的呢，一起来看一看吧。

　　一年级的时候，我写的字龙飞凤舞，就好像昆虫爬上去的一样。一开始同学们还没注意到，后来同学们嘲笑我说：“你长得跟这字一样丑。”就连写字写得不好的同学也来嘲笑我。我决定奋发图强，好好练字。于是妈妈给我报了一个书法兴趣班，在班上我刻苦勤奋，每天写十五页的书法。学到一半，我突然不想学了，因为太苦、太累了，但是想到了课文中《滴水穿石的启示》的一句话“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们美好的理想。”想到这里，我日后更加努力了，在书法兴趣班，我每次练二十五页，课后我每次练一个字就十页或十五页，就这样坚持不懈地努力，爸爸妈妈也同样在给我加油、打气，在旁边给我鼓励。最后终于在三年级下学期的时候练得一手好字，就连书法兴趣班的老师也称赞我写的字好。嘿，我成功了。

　　是啊，古今中外的名人不都是靠着滴水穿石这种锲而不舍，持之以恒的精神成功的吗，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，才能成功。

五年级上作文4

　　昨天在我的卧室里发生了惊心动魄的一幕。什么什么?你不信?下面就由我向大家讲一讲吧!

　　事情经过是这样的：昨天晚上我躺着床上莫名其妙的有些小激动——很想放烟花，而我这个人呢，说风就是雨。所以我马上一溜烟儿跑到客厅，拿起打火机和一根棒形烟花，又跑到了床上，之后小心翼翼地拿起打火机点燃了烟花，为了有些浪漫的感觉，我随后又赶忙把灯关上，还情不自禁地唱起了《生日歌》，手上的烟花像指挥棒一样晃来晃去。可是后来事情却闹大了，为什么呢?是因为我在自我陶醉晃烟花时不小心把火星喷到了所盖的羽绒被上面，爸爸闻讯赶来，救下了这场“小小的火灾”。但是羽绒被上却烧了两个大窟窿。爸爸马上劈头盖脸把我批评一顿，内容差不多就是我胆大包天，火一碰羽绒、棉花烧得特别大，救都救不回来。在一旁听得我都心惊胆战的，并且他说着说着还要打起我来，幸好妈妈帮我劝了爸爸，不然我真的可能全身青一块紫一块了。

　　这次的事情直到现在我一想起还有些害怕，不过，我知道了一个安全小知识：放烟花时千万别在室内放，一定要在空旷的地带放。如果在室内的放烟花，很容易发生火灾哦!

　　我永远也忘不了“被窝上的烟花”。

五年级上作文5

　　人间处处有真情，真情如同冬日里的一抹阳光，为你驱赶寒冷；如同一盏夜晚中的明灯，为你指引正确的方向；也如同一张车票，温暖他人的心！

　　那是一个星期六，我和妈妈去杭州游玩。我们乘车到客运中心，来到售票大厅，买完两张车票准备离开，突然，我听到一阵叫喊：“让我买张票吧，下次我一定会还这五块钱！”“不行，这是规定！”售票员说。

　　我寻声问去，看见一位中年男子没有足够的钱买车票，我无奈地耸了耸肩，正准备离开，可母亲却叫住了我：“我们去帮他付钱。”我只好跟着妈妈走向那名男子，仔细一看，发现男子衣服破烂不堪，鞋子也破了一个洞，灰头土脸。母亲走过去说：“我帮他付了吧。”说完递给售票员五元钱，男子连声说谢谢。

　　说了也巧，他跟我们上的是同一辆车，此刻我觉得心里格外开心。下了车，男子硬塞给我一个玻璃球，这是他对我们的感谢，我们推辞不过，只好收下。

　　“赠人玫瑰，手有余香”，让世界充满真情，这是母亲给我上的一堂课，让我永远铭记于心！

五年级上作文5篇扩展阅读

五年级上作文5篇（扩展1）

——五年级上语文教案5篇

五年级上语文教案1

　　教学目标：

　　1、 读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。

　　2、 多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

　　3、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

　　4、 学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。

　　教学重难点：

　　1、 重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。

　　2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、 板书：地震

　　同学们，看到这个词，你想到了什么?

　　配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了1994年的**落杉矶。出示课文第一节(师读)

　　2、 板书：地震中的父与子

　　3、 学生读课题

　　二、初读

　　1、学生自读课文

　　**地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?

　　2、检查字词

　　阿曼达 砸着 血迹

　　3、引出中心句：

　　这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

　　三、精读

　　同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。

　　(一)父亲的“挖”

　　切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起

　　交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来**他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)

　　⑵ 挖了多久?(38小时)

　　⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?

　　板块一：漫长的38小时：

　　策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)

　　38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)

　　*句子比较：

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来**他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　他挖了36小时，没人再来**他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　这样改，你觉得怎样?说说你的理解。

　　(感受文本在表达上的细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，感受父亲漫长过程中的内心世界。)

　　*朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓深沉。

　　板块二：痛苦的38小时

　　策略：想象，感受父亲挖的艰辛(写法上：略写了人物心理)

　　解读人物身体和心灵双重痛苦

　　*理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹

　　*配乐，想象说话：

　　父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来**他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_______________

　　挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他_____________________

　　挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他_____________________

　　挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_______________________

　　……

　　板块三：危险的38小时

　　策略：联系，感受父亲挖时的危险

　　*地震的严重性：30万人在不到4分钟的.时间里受到不同程度的伤害。

　　*消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”(自爆和引爆)

　　*地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。

　　***劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。

　　(指导朗读消防队长和**的话)

　　板块四：内心煎熬的38小时

　　想找到儿子，但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子，身心煎熬。

　　板块四：信念的38小时

　　策略：质疑，感受父亲挖的信念

　　*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢?难道他们不爱自己的孩子吗?(爱孩子，只是略写了)

　　过渡：在所有家长都认为没***的时候，奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音，课件展示。(出示ppt)

　　(二)儿子的“让”

　　1、切入点：一个“让”体现儿子的了不起

　　师：儿子的一个动作也不由得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗?(让)

　　你觉得这是一种怎样的“让”呢?

　　2、质疑：儿子才7岁，按照我们上学的年纪来算一年级都还没上，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢?背后支撑他做出如此行为来的力量是什么?

　　3、指导朗读。

　　(三)补充诗歌

　　一、写一首诗

　　(能写几个就几个，填完后连起来有感情读一读)

　　是啊，这就是地震中的父与子;

　　这就是_____________的父与子;

　　这就是_____________的父与子;

　　这就是_____________的父与子;

　　这就是_____________的父与子;

　　这就是_____________的父与子;

　　这就是了不起的父与子!

　　四、总结全文

　　这节课，我们提出了很多问题，我们都在思考这对父子的行为，我们也深深的被他们伟大的行为而感动，文章的父亲虽然只是一个普通人，但是行为却不普通，他*日里对孩子的教育充满承诺和责任，在废墟中又是坚定信念找到生还的儿子，此情此景，让我们感受到：人因信念产生爱，因爱而坚定信念。下课。

　　五、作业和阅读推荐

　　阅读推荐：《奇迹的名字叫父亲》

　　板书设计：

　　地震中的父与子

　　了不起

　　父 子

　　挖 让

五年级上语文教案2

　　教学目标

　　1.从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　教学重难点

　　教学重点 从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　教学难点 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　教学过程

　　一、导课

　　巴迪写了一首诗，母亲赞美诗“精彩极了”而父亲却说“糟糕透了”，面对父母不同的评价，我们的小巴迪由开始的高兴到了后来的伤心，那到底，小巴迪是怎么样面对这两种评价的呢?带着这个问题，同学们默读课文的最后三段。

　　二、新授

　　1.从课文中我们了解到，我们的小巴迪最终还是承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，从这个“承认”你读出了什么?

　　(已经认识到了父亲的评价是对的，再加上有母亲的一如既往鼓励，所以“我”还一直在写并把自己新的文章给父亲看。)

　　2.这个时候父亲的态度又是什么?

　　(还是带着批评，却没有全盘否定，在批评中带着鼓励)。从哪可以看出来(但还不是毫无希望)这在无形中给了作者勇气。让他有再写下去的动力。

　　3.最终作者成功了，在他成名之后他体会到了什么?带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。

　　(1)长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当初是多么的幸运!同学们读到这里的时候，有没有什么疑问?为什么他会觉得当初是多么的幸运?他幸运的是什么?幸运在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱，还有父亲那保持*衡的警告的爱。就是父母各自不同的爱，让巴迪觉得自己是多么的幸运。

　　(2)母亲赞美的爱给了他前进的力量，而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。让巴迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑，也使他成功了。

　　(3)正是这些赞美和批评使作者谨慎的把握生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。

　　(4)同学们从作者的体会中你读懂了什么?

　　(要谨慎的对待生活中的赞美和批评 同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱)

　　4.现在老师想请一位同学来谈谈，你在生活中有没有遇到像小巴迪一样的事情。

　　(在面对赞扬和批评的时候，我们要正确的对待，不能因为受到了赞扬而骄傲，*曾说过“骄傲使人落后，虚心使人进步”，不能因为赞美而停下自己的脚步;也不能因为受到了批评而失去信心，常言道“失败乃成功之母”就是要我们在失败面前不要气馁，要坚定信心，这样才能成功，不能因为批评而失去了前进的动力。我们要像巴迪一样，谨慎的对待我们生活中的赞美和批评，在这种力量中前进。)

　　三、练习

　　读句子，说说自己的体会。

　　(1)我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

　　(2)我越来越体会到我当初是多么幸运。

　　(3)“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

　　课后小结

　　学了这篇课文，我们不仅要懂得用一分为二的观点来看待父母的爱，也要懂得正确的对待生活中的赞美和批评。

五年级上语文教案3

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

　　2、有感情地朗读课文，背育课文。

　　3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。

　　过程与方法：

　　引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

　　情感态度与价值观：

　　感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

　　二、重点、难点

　　重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

　　难点：学习作者如何把材料**得井井有条。

　　三、教学准备：收集相关资料，课件。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、 情境导入

　　同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

　　北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

　　二、 初读课文，整体感知

　　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

　　(演示)天山位于我国新疆*尔**区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。*均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。

　　2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

　　(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

　　(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?

　　(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

　　3、学生生字词，理解词语

　　(1)学习生字：读准下列字音

　　白缎(duàn) 山涧(jiàn) 俯(fǔ)视 马蹄 溅(jiàn)起

　　绵延 离鞍(ān) 飞泻(xiè) 峭(qiào)壁 白莲(lián)

　　萦(yíng)绕 矫(jiǎo)健 荡漾(yàng) 新疆(jāng)

　　漏(lòu)下 洄(huí)水涡 戈(gē)壁滩

　　白皑皑(ái) 五彩斑斓(lán) 五彩缤纷

　　(2)多音字

　　盛：shèng 茂盛 chéng 盛饭

　　饮：yǐn 饮水 yìn 饮马

　　奇：qí 奇怪 jī 奇数

　　重：zhòng 重量 chóng 重叠

　　(3)理解词语

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。

　　斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。

　　蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。

　　荡漾：(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。

　　重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。

　　五彩缤纷：五彩：各种颜色;缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多 ，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。

　　矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。

　　绚烂：灿烂。

　　三、 再读课文，理清文章脉络

　　1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句?

　　——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

　　——再往里走，天山显得越来越美。

　　——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

　　这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处

　　2、全文可以分为四段。

　　第一部分(1)全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

　　第二部分(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。

　　第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。

　　第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。

　　四、学生再读课文，感悟静美

　　1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?

　　——作者描写了天山的“静”美。

　　1、 课文写天山的“静”美，体现在哪些方面?(“寂静”“幽静”、“风*浪静”)

　　2、 作者具体是怎样来描写的?

　　——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

　　五、 课堂小结

　　请同学们将本节课的学习所得写下来吧

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词。

　　2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?

　　二、精读课文，理解感情

　　1.作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物?

　　——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。

　　2、这些景物有哪些特点呢?

　　(一)读第2自然段。

　　1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?

　　(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。

　　(2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：

　　①蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。(作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白;还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀!)

　　②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊!这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。)

　　(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?

　　——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

　　(4)作者此时会干什么呢?有什么新发现呢?(饮马溪边)

　　小结：作者按从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。

　　(二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?(用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)

　　2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。” ——“蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。(精确的用词，把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。)

　　(三)感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢?**朗读4-6自然段，思考：天山的野花和牧场有什么特点?

　　1、天山的野花：多、高、艳 天山的牧场：辽阔、奇丽、风*浪静

　　2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法? (1)“在轻轻荡漾着的溪流*，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”(─动人的排比和比喻，突出野花绚烂)作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

　　(2)“马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。”(─工整的对称，烘托生机盎然)这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

　　(3)“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?”(─有力的反问，强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。

　　三、美读课文，体会写法

　　1.再**读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。

　　2.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：

　　(1)按照一写的顺序来写。以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

　　(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

　　(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　四、阅读整理，写法迁移

　　1.背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。

　　2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。

　　五、板书设计

　　天山之夏

　　雪峰 高 大 白

　　溪流 急 清 活

　　“静”美 森林 密 绿 幽

　　野花 多 高 艳

　　牧场 奇丽 辽阔 风*浪静

五年级上语文教案4

　　第一单元教材分析

　　本组教材以"我爱阅读"为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文，人教版小学五年级上全册语文教案。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的"常生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

　　本组教材将"我爱阅读"作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

　　配合本组专题，在课后面安排了"综合性学习""阅读链接"，在"语文园地"里安排了"口语交际·习作""交流*台""日积月累""展示台"等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言)，与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

　　学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕"我爱读书"这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

　　1窃读记

　　教学目标：

　　1.认识"窃、腋"等7个生字，会写"窃、炒"等14个生字。正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等词语。

　　2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

　　教学难点：

　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.

　　2.把相关的句子制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　1.同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?

　　(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

　　[联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。]

　　2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去"窃书"。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

　　3.板书课题，教案《人教版小学五年级上全册语文教案》。

　　4.看了这个课题，你有什么疑问?

　　预测：为什么要窃读?

　　是怎么窃读的?

　　窃读是怎样的感受?

　　…

　　二.初读课文，自学生字新词

　　1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?

　　[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]

　　(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)

　　2.引导学生概括课文内容。

　　3.自学生词新词。

　　4.自学检测：

　　A.认读生字与写字。

　　(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"读dì；"踮起脚尖"中的"踮"diǎn读；"暂时"中的"暂"读zà；有一些字的'笔划较多，如"饿""惧""檐""酸""撑"等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。)

　　B.体会词语的含义。

　　适宜--适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

　　知趣--知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

　　饥肠辘辘--饥饿得肚子发出肠鸣音。

　　白日梦--比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像"白日梦"一样不可能实现。

　　依依不舍--留恋，不忍分离。

　　二、熟读课文，理清课文记叙的线索

　　1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！

　　2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

　　3.让学生概括地说说课文是怎么记叙"我"窃读的经历与感受的。

　　4.整理课文记叙的线索：

　　放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店

　　三.品读课文，体会走进书店的经历

　　1.默读第3自然段。画出"我"的动作和心理活动的句子或关键词。

　　2.课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么?

　　("跨进店门，暗喜"，"踮起脚尖，从大人腋下钻过去"，"总算挤到里边来了"，"急切地寻找"，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

　　3.想像当时"我"找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。加深体验。]

　　4.她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)

　　5.引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留问题，布置作业

　　1.她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

　　2.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

　　板书设计：

　　1窃读记

　　放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.认读词语"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等。

　　2.回顾课文内容。

　　3.过渡：上节课我们初读了课文，知道"我"是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)

　　二、品读体验。

　　1.指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。

　　(1)体会"我像一匹恶狼，贪婪地读着。"(课件演示句子)

　　A.这句话把什么比作什么?

　　B."饿狼"给我们留下的是不太美好的形象，可"我"却把自己比作"饿狼"，那样"贪婪地读着"，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)[感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。]

　　(2)体会"我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味"(课件演示句子)

　　A.快乐的是什么?恐惧的是什么?

　　B.你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)

　　(3)引导学生读出这种复杂的内心。

　　2.默读5--10自然段。体会"我"窃读的滋味，交流自己的感动。

　　(要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。)

　　(1)"害怕书店老板发现"是什么滋味?

　　(作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)

　　(2)"把自己隐藏起来"是什么滋味?

　　(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)

　　(3)"赶上天下雨"是什么滋味?

　　(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)

　　(4)"饿得饥肠辘辘"是什么滋味?

　　(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)

　　(5)"日光灯亮起来"是什么滋味?

　　(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)

　　(6)"我走出书店时"是什么滋味?

　　(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)

　　3.联系生活实践说说"你们是吃饭长大的，也是读书长大的。"这句话的理解。("吃饭长大"指的是身体的物质需求，"读书长大"则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)

　　三.感悟写法

　　1.引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?

　　(学生讨论，相机引导学生朗读)

　　[学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的**，落实语文的基础。]

　　2.小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

　　四、拓展延伸

　　1.以后你应该怎样来读书。

　　2.说一说

五年级上语文教案5

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

　　2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。

　　3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　重难点：

　　1.把握故事内容：弄清文章线索。

　　2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

　　教学方法：

　　自我领悟法、口语表达法、讨论交流法

　　教学准备：

　　了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件

　　课时：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

　　2.学习课文第一部分，了解故事的起因。

　　重、难点：

　　把握课文内容，弄清文章线索

　　教学过程：

　　一.谈话导入，激发兴趣

　　师：**文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于*古代兵法，你有哪些了解?

　　生回答

　　师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢?

　　生尝试回答

　　师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题：

　　(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)

　　师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。

　　二.初读课文，梳理过程：

　　师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。

　　课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃

　　(1)带拼音读

　　(2)去拼音读

　　(3)找生读、正音

　　(4)找易错字

　　词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳

　　稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃

　　(1)齐读

　　(2)指名读正音

　　(3)齐读

　　师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：

　　课件出示：赵国被围，向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。

　　(1)生A、B回答，并指名起止段落。

　　(2)师归纳，总结

　　师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。

　　生：A

　　三.学习课文第一部分(1-2自然段)

　　师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。

　　师：谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。(生简要讲述)

　　师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的**是一支怎样的**?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。

　　生回答

　　师：魏国的**如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定**帮助赵国呢?这不是以卵击石吗?

　　生：讨论

　　师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”

　　师小结：严峻形势让齐国必须**救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢?只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。

　　作业：

　　抄写生字词2遍

　　自主学习课文其它部分

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 感情读文

　　2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　3. 深长能利用成语复述故事。

　　重难点：

　　感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1. 听写生字、同桌互相检查

　　2. 说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果)

　　二.研读课文

　　(1)学习课文第二部分

　　师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。

　　师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

　　师：孙膑和庞涓的**又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：

　　师：(同学讨论)如果齐***依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?

　　(邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，**疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料)

　　师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何?

　　师：谁能用一个词语形容：(绝妙)

　　师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?

　　生：(胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)

　　师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。

　　(2)学习第三部分(4-12自然段)

　　师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的**拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题，**读课文第三部分：

　　课件出示自读提纲：

　　孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施)

　　魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化?

　　生：结合课文回答

　　师：孙膑出其不意的举动令魏**心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的**，战斗力已**下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。

　　三.学习课文第四部分(12-14段)

　　师：请同学自读第四部分

　　师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?

　　2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?

　　生：据课文回答

　　师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写

　　生：反馈

　　师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢?

　　生：据理解回答

　　四.讲述故事，感受人物形象

　　1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)

　　2.从中你得到什么启示呢?

　　3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。

　　4.全班交流总结三十六计

　　五.作业

　　1.课后练习题

　　2.课余把这个故事讲给别人听

　　板书设计：

　　赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜

　　孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋

五年级上作文5篇（扩展2）

——我上五年级了作文5篇

我上五年级了作文1

　　在我记忆最深刻的一件事是前年我因捐款而上电视的事。 一个周三的上午，班**张老师来到教室，对我们说，现在全市都在为慈善事业捐款，我们学校也准备捐款。还说，扶贫济困、赈灾救助是**民族的传统美德。慈善事业是一项超越国界、民族、宗教信仰神圣而伟大的利国利民的事业，是社会文明的标志之一，是人类共有的精神财富。我听说后，心想为了帮助那些需要帮助的人，我一定要捐款。于是到自己储蓄罐里又数出二十五个一元的硬币，用塑料袋包好准备第二天到学校交给老师。 周五的课间操时，我们学校举行了捐款仪式，龙泉电视台的**也来了。各班的班长**和四（3）班的同学**全校同学上去捐款，校长叫我也上去捐款。我拿着自己的捐款，排在队伍的最后面。

　　那时，我有些紧张，当回到班级队伍后，心情飞快地*静下来了。后来，电视台的**说要采访我，为我单独拍一个镜头，那时还有好多同学围在我身边，我真是高兴又紧张， “为什么要把零花钱捐给慈善事业？”我回答说：“山里的孩子已经失学了，我要用我的零花钱，为他们献上一份爱心。” 周六，我到舅舅家玩，他说：“昨天看到你的镜头了，你几句话还说得蛮好的。”真的，我上电视了？到了八点，我就盯着龙泉电视台看**。后来，果然看到了我们学校捐仪式的节目，还真的看到我在讲话的那个画面，上面还有我的名字呢。当时，心中真高兴！ 我心中很高兴，不仅为自己能上电视，更因为这是我第一次用自己省下来的零花钱献给慈善事业，为那些失学的儿童、残疾人和需要帮助的人献**一份爱心。我想，只要人人都献出一点爱，这世界肯定会变得更美好。

我上五年级了作文2

　　时间飞逝，很快就过了悠闲地暑假。今天９月１日，我上五年级了！

　　我高兴地来到学校，闻着那熟悉的味道，看着那熟悉的环境和楼房，我有一种熟悉的感觉，让人回味。

　　我走进教室，看到了我的班**和我亲爱的同学们。我们吃完早饭，就开始早读了。过了一会儿，老师说要发书了，我看着一本本崭新的课本发下来了，心里感到很高兴。

　　**五年级，我也要有新的改变，以前不好的毛病现在要彻底改掉。在学习方面，我也要努力，争取更上一层楼。在纪律方面我要做的更好，下课不追逐，不跑闹……不仅在学习和纪律方面要更努力，在文明礼仪方面也要争取做到好，要尊敬师长，要团结对同学团结友爱，不能处处斤斤计较，给不讲文明礼仪的同学树立一个良好的榜样。在家里，妈妈常对我说，你已经是一个五年级的学生了。做什么事都应该**完成，不能老是依靠别人。别人的意见，应该虚心接受，多接受别人的意见，这样可以使自己成为一个优秀的人。

　　在五年级，我有做到以下几点：

　　1、按时完成作业。

　　2、回家认真复习和预习。

　　3、早上起床，我就听读英语。

　　4、中午写完作业后，就看课外书，背诗词名篇，抄好词好句，增强词语积累。

　　5、晚上学习语文，数学各1小时，睡觉前，就听读英语。

　　时间过的飞快，一转眼的时间我便从幼儿园的小朋友变成了小学五年级的小学生，心中累积的知识更上一层楼，我在老师的盼望下长大我带着家人们和老师们的期盼踩上比我高的阶梯，一步一步地登上高处。

我上五年级了作文3

　　时光飞逝，转眼间我就要上五年级了，经过四年的学习，我深刻的懂得时间就像离弦的箭，你如果不抓紧时间，就会永远错失它的道理。

　　回想四年级的学习，我有很多值得总结的地方。在生活上：我自身的身体素质很不好，应该参加各种体育项目，多锻炼，才能有好的体质。我和我的同学们的交流还不是很好，尤其是学习方面的交流，我应该多多的与同学们沟通，与他们成为好朋友。在学**：有很多人说我“小马虎”，做作业的时候总是很粗心，心浮气躁的。我自己也意识到了这一点，只有心*气和才能把事情做好。这一点我应该时时刻刻铭记在心。课堂上，我也容易走神，***相当的不集中，老师讲题的时候自己的心早已经飞到九霄云外了。这一点我应该及时改正。有改正了那些缺点，我才能做得更好。

　　五年级马上就要来临了，怀揣着对五年级生活的美好憧憬，我在各个方面都应该有所提升。除了上面提到的应该注意，我还应该练习练习书法，提高自己的书写水*；我应该多看书，增强自己的阅读能力，同时摘录名家名言为自己的写作打好基础，与此同时，我应该对五年级学习做好预习，为即将来到的五年级学习做准备。机会都是给有准备的人，相信只要我不断的努力，在五年级的学习生活中，我一定会取得优异的成绩。加油，美好的五年级生活，我准备好了！

我上五年级了作文4

　　我们班的写作老师绘画十分了得，我很崇拜他、尊敬他，希望有朝一日可以像他一样，能将任何物件构画得栩栩如生，惟妙惟肖。

　　可是在素描班里，老师只表扬几个画得好的同学，特别喜欢为他们作示范，使他们的水*越来越高。他从来没有表扬过我，每一节课下来，我总是非常的沮丧，心情低落，眼前的静物也显得暗淡无光。我只能默默地“躲”在教室的一角努力，老师作画时，就偷偷地观察；教给大家的技巧，我也牢牢地记在脑子里，回家反复地练习写生。

　　直到有一次，我正在画静物，老师不知什么时候悄悄走过来，用近乎惊呀的语气轻声赞道：“哎，这个瓶子的结构性画得很强，不错！”，然后又拍拍我的肩，说“起来，我给你改改！”

　　我先是一愣，简直不敢相信自己的耳朵，随即是激动不已。我感到浑身的热血往上涌，立刻***，兴奋地给老师让位。我头一次在老师改画时***不集中，满脑子产净是开心，一个人还小声念道：“哈哈！我的努力没有白费，我被老师认可了，真好，真好啊！”

　　从那以后，老师布置的每一项作业，我都认真完成，自信心**提高。学期末，我其中的一副画还被他留下，在**大厅的展板上展出呢。

　　那可真是一次催我上进的表扬。

我上五年级了作文5

　　转眼间，小学六年学习生活将要过去，望着校院的一切，我感到非常的留念。但在六年中，我记忆中最深的是一年前的那一堂作文课。

　　王老师给我们讲了怎样写作文的提纲，我们听了便认真地写起作文。

　　就在这时，一位学习成绩一般的同学举起手，问了老师一个字，老师似乎对这个字的写法并不轻松，只见她低下头紧锁双眉。

　　过了一会老师抬起头对那位同学说；“这个字，我，我不知道该怎么写。”

　　当听到老师的这句话时，我们停住了手中的笔，吃惊的望着老师，对老师的这种回答产生怀疑。

　　教师里鸦雀无声，也许是我们这样看老师的目光，只见老师红着脸对大家说：“对不起同学们，我回去查一查，明天给你们答案。但是你们以后遇到别人问的问题，不要不懂装懂，要诚实接受事实。”我们听了老师的话，悄悄的议论起来。老师看见这种场面，非常严肃的说：“不管是哪位优秀的教师，她都会有所不知的，宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习还是无止境的。”

　　清脆的下课铃声响了，老师走出了教室。望着老师远去的背影，我默默地想着，老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一堂课中，我学到了做人要诚实。

五年级上作文5篇（扩展3）

——五年级上5单元作文：我爱汉字3篇

五年级上5单元作文：我爱汉字1

　　汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒**感的.诗歌，一个个动听感人的故事。

　　汉字，像一个个活泼可爱的小精灵，生动形象，我们每天都离不开它。我们的生活当中到处都有汉字的足迹。看，各种物品的包装上都有汉字，使我们对物品的使用等一目了然。还有路边的交通指示牌，使我们清楚地认清方向。我们从小学习了汉字，才能更好的学习各科知识，懂得了更多的道理。

　　汉字是一种非常神奇的文字。相同的字在不同词语中有着完全不同的意思。比如一个“对”字，在不同的词语中就有12种不同的意思。再比如，同样是“对头”，一个是“正确相合”的意思，如果将“头”字读轻声，又变成了“对立、和不来”的意思了。所以，外国人学习*的汉字相当的不容易啊！

　　我为有着悠久历史的汉字而骄傲，我爱*的汉字！

五年级上作文5篇（扩展4）

——五年级夏天作文5篇

五年级夏天作文1

　　清明时节的雨刚停，我们还沉浸在踏青的欢愉中，夏天却不知什么时候悄然来到了。

　　夏天的早晨，很凉爽。瞧！那**的草儿身上挂满了晶莹的露珠，就像顽皮的孩子脸上的泪。我想：那泪，一定是激动的泪，是高兴的泪。孩子们呼吸着清新的空气，在花园里听花朵们讲那过去的事情，回忆春天里绚烂的开放。蝴蝶和孩子们一起翩翩起舞，玩着捉迷藏的游戏。农民伯伯们一大早就下地干活了，他们要趁着凉爽多做点事，为秋天的收获做好准备。

　　中午的太阳失去了先前的温柔，像一个火球热辣辣地烤着大地，似乎要散发出它的全部热量。它晒软了柏油马路，晒红了行人的脸膛，晒得大树不敢丝毫摆动，大地也像干渴的孩子，泼一盆水到地上，一下子吮吸得干干净净。人们都急匆匆地往家赶，只有卖冰棍的老爷爷却不在乎，嘴上高声吆喝，心里希望这天越热越好。

　　在人们的企盼中，夜终于来临了。星星宝宝陪着月亮婆婆出来悠闲地散步了。青蛙们开始开唱“音乐会”，那美妙的音乐飘进孩子们的心里，孩子们开始提着小瓶子四处寻找萤火虫，捉上几十只萤火虫，放在玻璃瓶里，就成了一盏小小的灯。那盏灯轻轻的荡漾在我的心里，我轻轻地陶醉在梦乡里。

　　夏天，是我心里最美的季节。我喜欢夏天的风采，喜欢充满魅力的夏夜！

五年级夏天作文2

　　夏天的雨来无影，去无踪，神秘得像一位魔术师。那他到底是怎么变的呢？

　　六月的天，娃娃的脸，说变就变。要下雨了，天空中乌云密布，像一块大黑布罩住了天空，地上狂风大作，树枝被折磨得发出了哀嚎，树叶像个体操队员似的在翻跟斗。突然，一道闪电如一把利剑似的划破天空，雷声也随之响起，打破了天空的宁静。

　　“哗——哗——哗”，一场倾盆大雨降临了。狂风夹杂着豆大的雨点向我们发起了进攻，雨点打在窗户上，发出噼里啪啦的响声，打在地上，溅起一朵朵水花，就像盛开的白莲。往远看，窗外白茫茫的一片，已看不清周围的景物。雨，就像一道屏障，把我跟外面的世界给隔绝**。

　　“沙沙沙”，雨声小了，不一会儿就停了下来。窗外的景物清晰了，那道屏障也消失了。雨，区哪了？是去环游世界了吗？突然，一道耀眼的彩虹映入眼帘，空气也格外清新。

　　这个魔术师就是大自然，他创造了雨，给人带来清新，我爱大自然。

五年级夏天作文3

　　夏天烈日炎炎，虽然是最炎热的季节，但是却是声音最美妙的时候。

　　交响曲之一：声声蝉鸣

　　漫步在弯弯曲曲的小路上“知了、知了……”的声音在耳边回荡，蝉也被热得受不了了。

　　交响曲之二：阵阵蛙叫

　　“呱呱”的声音又响起。哪儿传出来的呢？闻声走去，哦。是从池塘里传出来的。“青蛙合唱团”正在演奏音乐呢！瞧，它们排成三列，先是第一列高声大唱，然后第二列，一直轮下去。

　　交响曲之三：轰轰雷声

　　刚还是****，一下子便乌云滚滚，只见天空中一道闪电穿过，便是轰轰的雷声了，声音令人感到刺骨。

　　交响曲之四：多音雨声

　　雨，就是夏天最美妙的声音。“哗哗”的雨声就像欢快的`歌声；“沥沥”的雨声就像少女们那爽朗的笑声；一阵阵雨声是那么的美妙斤斤计较，常常勾引起人们的情绪与情感。

　　夏天，有这么多的声音：声声蝉鸣、阵阵蛙叫、轰轰雷声、多音雨声……只有你用耳朵来倾听，感受夏天的其它声音，相信还有许多许多。

五年级夏天作文4

　　城市里夜晚的五颜六色的霓虹灯快乐地围在一起跳着欢乐的舞蹈，广阔的马路上一辆辆汽车川流不息，热闹非凡，天上的星星被各种灯光照射得只看见稀稀的几颗。

　　我回到农村的老家避暑，这里夏天的夜晚又是一番美丽的景色。我和奶奶把椅子搬到院子里乘凉，躺在奶奶怀里望着天空数星星，一颗、两颗、三颗……真是繁星点点漂亮极了。那无数的星星亮晶晶的，有的像一颗颗珍贵的宝石；有的像一只只充满神秘的眼睛；还有的星星倒映在镜子似的河面上，像珍珠闪闪发光。月亮像一位害羞的小姑娘，我们只能看到它半个脑袋，隐隐约约还能看到月亮里有无数灰色的山，奶奶告诉我，那是月宫是嫦娥和玉兔住的地方。河边的大树上几只知了不知疲倦地唱着歌，好像在告诉人们：夏天的夜晚是多么美丽，远处几只萤火虫提着小灯笼围着水草欢快的嬉戏玩耍。

　　我喜欢夏天，更喜欢夏天美丽的夜晚！

五年级夏天作文5

　　俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天的早晨固然美丽令人向往，夏天的早晨却一点也不逊色。

　　每天，启明星悄悄地叫醒了勤劳的大公鸡，大公鸡总是抖擞精神，仰天长笑。刹时，万物从沉睡中苏醒过来。太阳公公首先露出了笑脸，和万物和蔼可亲地打招呼：“大家好，你们的老朋友又回来喽！”街道上，小摊贩的叫喊声打破了往日的宁静。行人们三五成群。买菜的人挎着篮子又说又笑地来到菜市场，为中午的饭菜反复思量着。路边的小草上，留下晶莹透亮的露珠，微风一吹，露珠在草叶上微微颤动，他们仿佛伴着蝉儿那高亢的歌喉，在草叶那狭长的跑道上锻炼筋骨呢！花儿们也不寂寞，争奇斗艳，张开了如花的笑脸。早晨，给人们带来了希望和光明；早晨，给大地带来了勃勃生机。

　　这夏天的早晨如此美丽，充满活力，怎能不叫人流连忘返呢？

五年级上作文5篇（扩展5）

——父爱作文五年级5篇

父爱作文五年级1

　　父爱犹如一团熊熊烈火，带给我们温暖;父爱犹如一盏灯，在黑暗的夜里把我们照亮，父爱似涓涓细流，流过我的心田，滋润着我成长。

　　记得小时候，发生了这样一件事。一天，我不小心丢了《数学同步》。我怀着忐忑不安的心情回到家，把事情像爸爸讲述了一遍。我看爸爸没有责怪的意思，二话没说推开房门，一声不响的走出了家门……

　　此刻，我开始后悔，心想：爸爸他这么累，每天回家炒菜、烧饭……这一件件事以累的爸爸喘不过气，而我还为爸爸添乱子，我可真是不懂事呀!

　　不一会儿，爸爸回来了，我打开了房门，外面下起了小雨，只见爸爸眼镜上滴着水珠，累的气喘吁吁，把手里拿着的《数学同步》递给了我，对我微笑了一下，便一声不吭地走进了厨房。

　　“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”这是孟母的爱造就了孟子的成功。而每当我遇到困境时，我都会想起父亲那坚定而期待的目光。如果把我比作在大海中航行的小船，父爱就是那照亮前方路程的灯塔;如果把我比作飞翔的风筝，那父爱就是不离不弃的线团……感恩的心，感谢有你，花开花落，我一样会珍惜。

父爱作文五年级2

　　以前我对爸爸有些不喜欢，总认为他有些难以接近，但他从不介意，暗暗的关心着我。一次全家去旅游，我蹦跳的牵着妈**手，拉着妈妈到处游玩。

　　爸爸手里提着许多东西：两三件衣服、一把雨伞、三瓶矿泉水、一个照相机，脖子上还挂了许多条湿毛巾。爸爸在一旁拍着照片，照相机里也只有四五张是我和爸爸的照片，照片里爸爸的小格外灿烂。去年的“三八”妇女节，妈妈因为有事出去吃了，晚上很晚才回来。一个下午我很少和爸爸说话，一个人在房间独自做事。到了傍晚，突然一阵香喷喷的味道弥漫了这间房子。我到餐桌上一看，一大碗的饺子，个个晶莹剔透。旁边还有一小盘锅贴，许多皮都粘在一起。

　　我呆了，爸爸会烧菜？居然那么香？*时回来很晚的爸爸竟然知道我最喜欢吃饺子！这是，爸爸从厨房里出来。脸上刚全是油烟，不时的咳嗽一两声，满身都是油烟味。他淡淡地说：“吃饺子了！”我赶紧拿来了筷子品尝。每一个饺子都非常的香，吃一口就不想停下，回味无穷。我狼吞虎咽的吃着。

　　在一旁的爸爸嘴角微微向上扬，眼神里充满了父爱，露出个灿烂的`笑容。而今天您同样做了美味的饺子。那饺子不仅仅包进了美味的食物，还包进了您对我的爱意。我明白了，您对我的爱是默默的，是*常一些小事中来关爱我的，我却浑然不知。谢谢您！爸爸！我感受到了浓浓的父爱。

父爱作文五年级3

　　世界上有很多爱，有无微不至的爱。有精心照顾的爱，而我的爸爸给我的却是唠叨的父爱。

　　每天早上，我还在睡梦中的时候就听到了爸爸的唠叨：“快起来，快起来，太阳都晒屁股了，你看看楼下的妮妮，现在就要走了，你居然还在这儿睡觉，快点起来！”我不情愿地穿**衣服，还没睡醒似的，慢慢走出卧室，这时又传来了爸爸的唠叨：“快刷牙洗脸，你怎么一点时间观念都没呀。”这时，我就会不耐烦地说一句：“知道了。”吃完饭以后，爸爸的唠叨又来了：“快收拾一下自己的文具，现在时间太紧了。”在爸爸送我去的路上，爸爸又说：“你看看，这都什么时候了，堵车了吧。”一年三百六十五天，几乎天天这样。

　　没到吃饭的时候，我总是第一个坐到餐桌旁，不顾一切地吃了起来，吃饭时，又会传来爸爸的唠叨：“你慢点吃，又不是有人跟你抢。”我就当做没听见，继续吃着，我每次吃完饭之后，总会弄得碗边一堆吃的时候掉下的东西。这时，又传来了爸爸的唠叨：“这次我提醒你了，下次希望不要再犯了。”

　　我的生活中有一种唠叨叫父爱，陪伴着我成长。

父爱作文五年级4

　　在以前，不懂事的我，经常被爸爸打，那时我甚至都有些恨爸爸了。一天，我委屈地问妈妈：“妈妈，爸爸老是打我，他是不是不爱我了？”“傻孩子，怎么会呢！爸爸非常爱你，只不过他不善于表达而已。”唉！可我一点也感受不到呀！

　　直到有一天，我才深深的感受到那暖暖的父爱，而且，至今还让我感动不已。

　　那是一个寒风刺骨的天气，人们都穿**厚厚的冬装，仍然感觉到寒意。中午放学后，我见爸爸来接我回家，连忙从办公室往外奔，谁知刚穿的羽绒服在粗糙的墙角上蹭开了个大口子。爸爸看见了，没有责怪我，只是叹了口气，就骑着车带我来到了学校门外织补衣服的摊子那里。

　　爸爸让我脱下了外衣，给人家补。我突然感到一阵寒风吹过，一股冷气突袭而来。这时，*时怕冷的爸爸迅速地脱下了自己的棉衣，关心地对我说：“你穿上，万一着了凉，那可怎么行？”我穿着还带着爸爸体温的棉衣，虽然不合身，但我还是觉得特别特别的温暖。而我的爸爸呢，却只穿着一件毛线衣站在太阳下，不停地搓着手，跺着脚。我看到爸爸的样子，心头一热，顿时，我感动得热泪盈眶。爸爸呀，爸爸，你为了不让我着凉，宁愿自己挨冻。此时，我情不自禁地看了看穿在自己身上那宽大的棉衣，啊！那是爸爸的棉衣，但更是暖暖的父爱，它犹如一股暖流，流遍了我的全身。

　　怎么能说爸爸不爱我呢？通过这件事，我终于感受到了爸爸对我的爱胜过了爱他自己呀！

父爱作文五年级5

　　人们常说“父爱如山”，可是我对这句话一直将信将疑。最近我读了一个叫做《爸爸的手》的故事，那又粗糙、宽大的手不时地在我脑海中闪过，让我对父爱有了更深的认识和感悟。

　　故事中有几个片段：当“我”在爸爸面前撒娇时，爸爸用他宽大、粗糙的手抚摸“我”；当“我”生病时，爸爸用他粗糙的手喂“我”吃药；当“我”不敢回家、害怕时，爸爸用他粗糙的手抹去“我”的泪花。爸爸的这双手，凝聚着他对我们一家人所付出的心血，见证着他一生的劳累，也激励着“我”克服困难、拼搏到底。

　　读完这个故事，我想起了我的爸爸。他身材高大，表情严肃，但是在他严肃的外表下，有一颗火热的、爱我的心。

　　记得有一次，我和爸爸去青岛玩。青岛的跟有很多上坡，我走了不到一半的路程，就上气不接下气、走不动了。可是，老爸可能想锻炼我的毅力，坚持让我自己走。当时，我很不解，心想：“老爸啊老爸，我是小孩子，你是大人啊，你的体力当然比我好呀！”后来，我实在走不动了，干脆就地蹲下，不走了。老爸见状，犹豫了片刻，二话不说，背起了我，带着我继续向前走。不一会儿，老爸的呼吸加快了，汗水顺着他的脸颊流了下来，他的脚步也慢了，但他没有一句怨言，还是背着我往前走。想到这里，我很感动，心中充满了内疚。在我的强烈要求下，老爸把我放了下来，我帮他擦干汗水，拉着他的手，一起向前走。

　　父亲您给我生命，更用爱陪伴着我的成长。在我的成长足迹中，是您让我在蹒跚中学会了走路，是您在我遇到挫折的时候给我鼓励，是您让我在困境中学会了坚持。或许有一天您会跑不过我，或许有一天您的眼睛也花了，但是您给我的，是严厉的、浓浓的、像火炉一样的爱！

五年级上作文5篇（扩展6）

——五年级上语文教学反思

五年级上语文教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的五年级上语文教学反思，欢迎大家分享。

五年级上语文教学反思1

　　1、简介作家作品，谈话导入新课。结合导学案上的“信息提炼”，课件出示作家、作品图片，为学生理解课**铺垫。

　　反思：《我是猫》学生对课文主旨不容易理解，作者借猫的视角来写人的社会生活，这一环节效果较好，学生容易理解接受。

　　2、学习生字词。结合导学案“初读点拨”，检测学生生字词预习情况。2人小组对批字词完成情况，并纠错。班班通辅助教学。

　　反思：让学生读字词、分析字词时间较长，生字词处理扎实，但导致课堂结构前松后紧。

　　3、检查学生读书情况。学生展示读书，一人一句。

　　反思：虽然提前有布置学生预习课文，但学生预习并不充分，课堂读书问题较多。但是学生能认真倾听读书较好。因为有些繁琐，学生没有读完课文就下课了，最终教学目标没有达成。

　　4、把握课文主要内容，理清课文写作思路。结合导学案完成。

　　5、完成导学案上“达标检测”。

　　这节课是不成功的，因为教学目标没有达成。课后，雅妮老师一席话让我茅塞顿开：导学案设计不够合理，“初读点拨”中比较字形组词题量太大，完全可以删去；解释词语有些难度，耽误时间较多，可以换一种形式，让学生根据意思写词语。归根究底，导学案设计不够合理，教学环节时间安排不当，学生预习不够充分。

　　我想今后应从以下三方面努力。

　　1、认真备课，精心编写导学案。

　　2、让学生学会预习，充分预习，才能保证自主学***。

　　3、教师要做好导演，预想好课堂可能出现的问题，力争做到胸有成竹，努力方向---气定神闲。

五年级上语文教学反思2

　　《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲述了善良才会带来幸福的道理。童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了幸福。故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和教师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇;牛口脱险;鱼肚里的发现和受宠。通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人物、每个角色都是善良的，他们的心都存在善良诚实的一面，所以我在课文教学总结的时候说：“同学们，这个世界上，从古至今，善良诚实的人始终占大多数，所以我们的这个世界是多么快乐而又幸福!”

　　本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，让学生都来做一次英国小作家，来继续续编这个感人的故事。一石激起千层浪，同学们的回答令我震惊，令我难忘。其中鑫宇的续编让我最受感动，原因是续编的内容非常曲折，情节非常离奇，请允许我简要的复述一下：

　　“大拇指汤姆回到王宫，国王继续十分宠爱他，给他享用最好的东西，也给了他丞相的官做。”我说：“对不起，鑫宇，在古老的欧洲，可能会有伯爵等官职，*才会有丞相呢?请改正下!”鑫宇接着讲述她的续编：“国王封汤姆做了伯爵，可是一直发现他并且将汤姆献给国王的厨娘实在是看不下去了，她终于产生了忌妒的心理，多次在国王面前偷偷的说大拇指汤姆的坏话，想让国王治汤姆的罪。国王慢慢的相信了厨娘的话，于是将汤姆关起来。汤姆的父母知道了，他们历尽千辛万苦，请求国王**自己可怜的孩子，最后厨娘有一个善良的儿子，和汤姆差不多大小，他认为母亲做得实在是太过分了，便在国王面前告了自己母亲的罪，请求国王放掉小汤姆。国王被厨娘的儿子感动了，于是**了小汤姆，让两个诚实的孩子在自己的身边为官。将厨娘发回老家。最后大拇指汤姆与家人全部生活在王宫里，而母亲成了厨娘，父亲成了侍卫，他们快乐幸福地生活着。”

　　听后，我感觉鑫宇回答得太美妙完整了，当然她的续编赢得了雷鸣般的掌声，我也被深深地震撼了，我评价总结道：“鑫宇，老师希望你将这个续编写下来，将来有机会还可以出书呢!”

五年级上语文教学反思3

　　《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲述了善良才会带来幸福的道理。童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了幸福。故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和教师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇;牛口脱险;鱼肚里的发现和受宠。通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人物、每个角色都是善良的，他们的心都存在善良诚实的一面，所以我在课文教学总结的时候说：“同学们，只有善良诚实的人，才能够得到快乐和幸福!本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，并且通过课件的制作能够激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，板书设计新颖。

　　这节课欠缺的地方是：寓言故事与童话故事的概念没有说清楚，朗读的时间掌握的不好，并且没有变换朗读的方式。

五年级上语文教学反思4

　　《石榴又红了》是语文A版五年级上册第五单元的一片阅读课，是郑尔康怀念父亲郑振铎的一篇抒情散文。文章通过对故居、以及石榴树和石榴节的回忆，表达了对父亲深切的怀念。文本语言朴实、笔触细腻、情感真挚浓郁。优美抒情的笔调，温馨的画面，生动的细节刻画把一位热爱生活，热爱生命，关爱孩子，积极乐观，*易童真的可亲、可爱、可敬的**形象展现在读者眼前，读来感人、引人深思，给人启迪。

　　一、找准切入点，并以之作为教学主线贯穿教学始终。

　　文中“啊，充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊！”是作者在回忆往事时发自内心的感叹，饱含了作者对美好往事的无限眷恋，对父亲深挚的思念，有幸福有伤感，快乐、惆怅、怀念交织其中，可以说是作者全部情感的凝集，是贯穿本文的情感主线。所以我把这个句子作为理解文本，感悟情感的切入点。第二课时新授伊始就把这个句子从文中摘出来，指导学生读句，理解“温馨”“情韵”二词的意思，意在让学生带着：那是些怎样充满生活的温馨和诗一般情韵的往事的思考，进入文本的学习。起到统领整个教学过程的作用。然后，在学完关于石榴节的回忆、父亲去世两个内容之后再分别呈现此句，以层层加深学生对文本情感的感悟，同时也是教学过程如一首诗歌，而这个句子就是这首诗歌中反复咏叹的中心句。

　　二、展开空白点，引领学生走入文本，走进人物的生活。

　　文章第二自然段，作者用简练的笔墨写了故居一年四季的景色 “旧居的院子不算大，却栽满了桃、李、杏、梅、……可说是三季有花，四时常青”如一幅写意画，极其概括，给人留下了**而广阔的想象空间。这一段是郑振铎先生生活环境的描写，对于展示人物的精神风貌有着不可忽视的作用。所以这一段作者虽是略写，但在教学中却不可做简略的处理。所以在这一段的教学设计上我做了充分的铺展，抓住“栽满”“三季有花” “四时常青”，通过生动的语言描述，引导学生展开想象，领略小院一年四季的美景，把学生带入一个如诗如画的世外桃源，从而感悟主人悠然自得，丰富多彩的生活，热爱生活，积极乐观的生活态度。这样就把学生带进了小院主人的生活之中。

　　三、扣住细节刻画，贴近人物，深入人物的内心世界。

　　文章三、四自然段用细腻的笔墨描绘了人物的音容笑貌，言谈举止，正如一幅工笔细描的人物画。语言朴实，生动，具有形象性，展示了人物*易、慈爱、童真的心灵，让读者如见其人，如闻其声。所以在这一部分的教学上我采用让学生找句子，抓刻画人物的重点词语，尤其是描写人动作的词语，通过读，把语句化为形象的方法，感受人物的可亲、可爱、可敬，激发学生对人物的热爱之情。从而使下一教学环节—写出孩子们心里想说的话成为水到渠成，收到言由情发的效果。

五年级上语文教学反思5

　　教学本课我充分借助各种教学**，注重形象感悟引导学生通过自己在电视、电影、书包中看到的实例，感悟课文中诗句的意思，而没有孤立地讲句析句；此外是充分地指导学生在感情读中感悟，这当中教师注意采用了多种读的方式，如示范读、男女生接读、分句读等，指导学生读出不同的语气。如第一、二行中要读出**“不怕难”的语气，语气要读得坚决，充满信心；读第三、四行时要读出五岭的绵延，乌蒙的气势磅礴；第五行要读出**的欢快心情；第六行读时语气低沉些，以表示对**战士的缅怀之情。这样不仅指导了学生的感情朗读，也为背诵全诗打下基础，更有利于培养学生的语感。

　　指导读中发现学困生在读的能力比较差，特别是新转入的学生，对这些同学的朗读还有待多指导，首先加强对词句读的巩固，再重视对课文的朗读。

五年级上语文教学反思6

　　在整个教学过程中，我利用多种方法和**充分发挥生生合作、师生合作、与小伙伴合作等方式来促使提高学生歌唱学习兴趣，为学生创设了一个宽松、**、**的学习氛围。比如：歌曲导入部分，我通过优美的画面铺垫着歌曲的伴奏用自己富有感情的语言向学生介绍了美丽的黄昏景色，激发学生对歌曲情绪的把握，在学生投入到歌曲意境中时，我立刻引导他们也用甜美的歌声来哼唱歌曲旋律。这时，我发挥了学生的作用，请一名学生作为小老师来做出正确的歌唱状态的示范，全班同学在模仿跟随下，都学会运用正确的歌唱状态，声音都竖了起来，表现的非常轻盈甜美。由此可见，学生的示范替代了老师枯燥的专业语言，为唱好歌曲打下了扎实的基础。

　　在深入学习歌曲的过程中，我**了两次小组讨论合作学习的环节。第一次，我安排学生与自己一个小伙伴合作，一起解决歌词节奏问题。我觉得这个环节设计对学唱歌曲帮助相当的大，学生一对对都十分认真地倾听歌曲原唱，由一名学生手指歌词跟着歌曲指点，然后两人商量难点，一起再试着唱唱，最后在全班交流中展示自己学习的本领。运用这种方法解决初步学唱歌曲环节，起到的作用非常明显。它打破了传统的一唱一学模式，充分调动了学生自主学习的积极性，将学生层次拉开，好的学生自己就学会了歌曲的难点，一般的学生不会，就可以在交流过程中提出难点，再请会唱的学生帮助其他学生解决问题，作出正确示范，从而达到全班对歌曲的掌握。这个过程即活跃了课堂气氛又带动了全体学生学习兴趣，它是完 全由学生作为主导地位，老师起辅助的作用，整个课堂的学习气氛也变得热闹了起来。

　　在第二次的小组合作中，我又精心设计了问题让学生在小组内展开热烈的讨论，就是要将歌曲的表情记号在歌曲的适当位置添加，并将加好的表情记号连起来完整地唱唱，听听是否合适动听。这时，我发现所有小组的成员各个都表现的兴趣高涨，抢着在组里发表自己意见，在一篇讨论声中，组长画**记号，**小组再进行了完整演唱。在交流答案的时候，同学们都一一发表了自己小组的意见，而我就顺着学生思路引导他们比较不同地方的表情记号添加哪个听上去更悦耳动听，让人有舒服的感觉。最后我通过用旋律线条的演示，画了几座山，告诉学生这**歌曲中的乐句，而重音记号加在每句线条的最高处山顶比加在旋律最低处山脚来得更加合适和重要，通过这个道理让学生真正明白歌曲的正确处理。在这个过程中老师将专业知识给隐形化，孩子们通过自己的听觉通过动脑，再通过老师形象的笔画，加深理解了歌曲处理的道理。从而激发了学生用甜美的声音更好的音色**有感情地表达了歌曲美丽黄昏的意境。

　　我觉得现在的音乐课堂教学非常重视面向全体学生，调动学生学习积极性，在快乐的情境和情绪中学到知识，这也是我们二期课改中评价一堂好课的标准之一。这堂课的成功之处就是它能围绕教学目的，借助合作学习的教学方法，激发了学生的求知欲望和想象空间，得到了学生的呼应获得了良好的教学效果。当然在整节课中，也出现了一些需要让人思考的问题，那就是老师对待学生分组合作学习时，应该做什么？比如：老师不要表现出只在一旁等待或者进入小组只是观望等举动，这些细节的表现都是不可取。正确的做法是：进入小组了解学生讨论的实际情况，及时发现学生讨论遇到的阻碍，老师主动参与共同帮助他们问题的解决，这才是开展小组学习是老师应该做到的。总之，从这节音乐课的研究中，让我对小班化开展合作学习又有了新的认识。

五年级上语文教学反思7

　　本节课，在教学设计中，我从学生学情出发，在考虑学生学习水*的基础上，采用结合学生生活实际，尊重其个性体验的方法，让学生“动”起来，充分表达自己学习体会、看法和成果，激发学习欲望，扩大参与度并维持其学习兴趣。

　　整节课脉络清晰，各环节安排流畅紧凑，以“喜爱——热爱——自豪”为情感主线，安排第二课时教学，内容上环环相扣、层层递进，增强了学习的主动性和成就感。在学习活动中，让学生初步感悟到黄河源背后所蕴藏的古代文明和民族精神。

　　也许很多老师在处理课文最后一段时都觉得一筹莫展，我也有同感。虽然在教学设计上我也处理得不够细致，但我有自己的想法。课文最后一段是这样描述的：“蓝天、白云、鲜艳的花、清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过*地，绕过高山，越过*原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多米，流入大海。”

　　这一段的教学，可浅，可深。浅只需联系上文，无数细流汇聚一起，终于汇成奔腾的黄河，让学生读这段话，想象仿佛看到了什么？学生能把这段文字变成画面在脑海脑海中显现，然后把画面再还原成自己的文字就很不错了。深，却需要结合对黄河的了解，对黄河的感情读出文字背后的东西。如果教师有这样的认识，她不会让她的孩子仅停留在浅的层次上读这段话，她会竭力让她的孩子读出文字背后的东西，这些东西对孩子是有震撼力的。但是如果一味让孩子自己去读——你还读出了什么？孩子们已经穷其所能“仿佛看到这条小溪，顺着要走的河道走，遇到险滩，一声吼叫，奔流而去”“无数条小溪全往一个位子流。”“无数条小溪汇在一起，变成一条河，奔流，绕过高山，流入大海。”“流入大海是不容易的，经过了重重阻碍，才冲向大海，把旁边的泥沙都带动了。”……这些体会确实很真实，也很有必要，是孩子们自己的体验。在这个体验的基础上才能向更深的体验迈进。但是教师如果一味地让孩子们围绕“你还读出了什么”去猜老师要的答案，是不合适的。

　　孩子们会觉得无所适从，会觉得是在为老师读书，为老师说出自己的体验，而不是真切表达自己的读书感受。既然要孩子们认识深刻一点，就大胆地给孩子们以帮助，他们对黄河认识有限，我们可以给孩子们提供相关的资料，让孩子们读相关的资料，再来看文章中的句子，孩子们自然会有新的感悟，新的体会。一个人的视野不同，认识事物的深度和角度肯定不同，我们要做的就是拓展孩子们的视野，在此基础上，让孩子们的思想逐渐深刻。孩子们对黄河的认识多了之后，自然就会把黄河和**民族联系起来，他们看到的就不再仅仅是黄河，还有具有黄河精神的**民族。

五年级上语文教学反思8

　　本课的教学，我用一个充满神奇的比喻（把寓言比作魔袋）来导入，这个比喻就像给学生施了魔法，让他们的思维在一瞬间活了；接着让学生在自读文本的同时思考自己从这个小魔袋的哪个角落取到了什么东西，短短一句话就把学生领到了分析文本的环节：他们各抒己见，竞相展示自己所取到的东西……我借机发散了他们的思维：若你是千里马，但遇到了像马夫这样的不识马者，你会怎么做，怎么想？你都知道哪些千里马和伯乐的故事？要当千里马，你认为必须具备什么样的才能？三个问题之间密切相关，学生们的精彩回答把课堂引向了**！

　　当谈到伯乐和千里马的故事时，有几个学生*时书读得比较多，自然就谈得比较多，听同伴的精彩展示，而自己只有干瞪眼的份，这是课堂上的两极分化，学生们再一次深切得感受到了“书到用时方恨少”！

　　通过这一课的学习，我觉得他们不光获得了知识上的洗礼，他们对自己的要求也上升了一个层次，那就是多读书！

五年级上语文教学反思9

　　《大拇指汤姆》中的汤姆太小了，遇到了很多危险，但每次都能神奇地化解，非常幸运。在让学生再次通读课文后，再**启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?让学生相互交流。”这一开放性的问题，让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。在课堂上我抓住了这样几个问题：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。

　　几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特?引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆，体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?读懂文章的最后两句话：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。通过这几个问题来提领全文，受到了很好的效果。

五年级上语文教学反思10

　　《只有一个地球》是一篇讲读课文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明“呼吁保护生态环境，保护地球。”但文章关于 “地球资源遭受破坏的现状”这个重点内容只作了简单的介绍，给学生留下了思考和学习的空间。教材对本组课文提出了这样的阅读要求：遇到不懂的问题要查阅工具书和收集有关的资料；还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力加深对课文理解。

　　上课俨始，我用带领学生遨游太空的形式引入课文，激起学生探求地球知识的强烈愿望。在学生了解了地球的相关知识后，我让学生交流查阅的.资料，设计环保宣传语及谈环保的措施，目的在于培养学生自主、探究、合作学习的能力，锻炼学生精炼地运用语言文字的能力和审美思想的独创性。阅读教学必须树立大语文观，给学生提供良好的自主发展的空间。在课堂练习时，我让学生写出自己学习了本篇课文的心声，使学生对书本知识进行有效的延伸。

　　回想这堂课，我和学生心智交融，激情澎湃，为什么会有这样的效果呢？我一边品味成功的愉悦，一边反思教学的得失。我认为：有目的的放手让学生自己查阅资料对学习语文有很大的优势。

　　（一）发挥学生的主观能动性，激起学生学习兴趣；

　　（二）使学生自主学习的能力加强，丰富学生的认知、情感；

　　（三）能够激活学生的思维，改变学生的思维方式；

　　（四）改变传统的教学方式和学习方式，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。

五年级上语文教学反思11

　　教学反思：

　　本节课，我借鉴了余映潮老师的一些教学思路，吸收了古诗词教学的先进理念和方法，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过合理想象激发了学生的思维和情感体验；通过想象故园的情景对比体会此时的思乡情。通过课外资料的拓宽，使学生不仅读懂了古诗，而且更深层地领悟到文本所蕴含的本质意义——游子对家乡的思念。使学生的人格素养，语文素养都有了一次提升。

　　不足之处：

　　1.教师文化功底太浅，对学生的评价语欠缺高度。如学生在汇报自己课前搜集到的思乡诗句的时候，教师要能顺口说出出处。可好多我真的是第一次听。

　　2.对学生能力的拔高不够。如：想象故园的情景及用一个字、一个词来形容作者的心情时，学生说的浅薄，教师没有足够的驾驭能力去拔高学生的回答。

　　总之，教无定法、学无止境，我会继续努力，逐步地去完善自己的课堂，真正能提升学生的能力。

五年级上语文教学反思12

　　《富饶的海洋》这一篇科普知识性极强的科学小品文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海洋孕育生命的过程及对人类的贡献。如果泛泛而谈，也能解决课文内容，但是，我选择了借助网络这一现代信息技术给学生创设出一个“探索、了解”广阔的学习*台。

　　一进入课堂，我首先紧扣题目，谈海洋，借助形象的图象，帮助学生感知大海的美丽。并在指导读课题中，就初步让学生体会到作者对海洋的热爱和赞叹之情，奠定了学文感情基础，尊重了学生的主体地位，引导学生自主掌握了生字词语。同时通过引导学生抓住文章的关键语句，帮助学生归纳、概括课文的主要内容已经重点，理清了文章的条理。

　　以学生为主体，引导学生小组合作探究，在学生自我感悟的基础上，我抓住了关键的问题进行引导，让学生在不断的反馈、读文中，逐渐深入感受海洋的富饶以及海洋对人类所作出的具体贡献，激发了学生对海洋的热爱、赞叹和感激之情。

　　课堂是一门艺术，终身学习是一名教师义不容辞的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，争取在每一次的课堂中，吸取教训，取长补短。

五年级上语文教学反思13

　　文章以第一人称的口吻记叙了一个感人的故事，作者从自身成长的经历中体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

　　在教学过程中，我抓住了“钓鱼、放鱼、启示”这条主线，分成三个板块，一个一个板块学习。

　　在第一板块中，我提出了这是一条怎样的鱼？引起学生的兴趣,抓住关键的词语体会,指导朗读。

　　在第二板块中，我让学生围绕“放”与“不放”展开对话，体会我的心理变化，然后指导朗读，加深理解。

　　在第三个板块中，划出作者的启示，读读，议议。围绕什么是“是”，什么是“非”展开对话，抓住“我却不止一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”，“鱼”指的是什么？作者在人生的道路上遇到那些“鱼”呢？你有没有遇到到过呢？

　　基本上学生跟着我的思路学习，但似乎我说的太多，给学生自己深化理解的时间太少。所以教学就停留在课文的表面上，没有在课文的更深层次上进行挖掘；另外，在应该让学生进行朗读体会小作者心情变化的时候没有强化，只是请几个学生读了一下，这里做得不到位；还有，在让学生讨论课文中启示部分内容时，没有深入进去，感觉有点泛泛而谈。

　　总的来说，上课思路是很清晰的，但是师生之间对话达不到预期的效果，可能与*时的训练有关。

五年级上语文教学反思14

　　首先我想感谢教研室精心**和策划这次活动，这给我们提供了一个相互学习和共同成长的*台；其次，我想感谢学校给了我这个可以促使我成长的舞台，下面，我就今天所授篇目《酿》来谈一谈我的设计初衷和教学后的一点反思。

　　《酿》位于s版小学语文五年级第四单元第16课，是这一单元中的一篇精读课文。这个单元主要定位在“真诚”二字上，通过学习课文，让学生学会做一个诚实守信的人。因此，我在《酿》的教学设计中，就将“把握课文主要内容，懂得做人的道理”作为这堂课的一个主要学习目标。而在达到这个目标的过程中，主要是让学生运用“抓住关键词语”的方法来分析人物的心理变化，指导学生认识心理描写并懂得运用心理描写刻画人物形象的好处，最后进一步运用心理描写续写片段，最终让学生将“学、思、练、用” 完整的融会贯通起来。通过这节课的学习，既学到了“抓住关键词语”品读语句和“运用心理描写刻画人物形象”的学习方法，又懂得了做人的道理。

　　本堂课基本达到预期目标，教学过程中，也比较顺畅的把我校的五步教学法展现在大家面前。但我感觉整堂课自己牵引过多，学生自主学习不够，没有真正将课堂还给学生，这是我在今后的教学中要着力思考和解决的一个重要问题，如果大家有良策，希望多多指教。俗话说“三人行，必有我师焉”，我一定会认真的听取建议，并在今后的教学中积极改进不当的教学方法。

五年级上语文教学反思15

　　《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者**行径的痛恨。激发人们不忘**，增强振兴**的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国**教育的的优秀篇章。

　　课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：

　　1.对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解即可。例如，这篇课文字音注意：估量的“量”在这里要读第二声。玲珑剔透的“剔”要读第一声。词语重点讲“众星拱月”，要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局。词的字面意思是“拱：聚集、环绕。像许多星星聚集、环绕着月亮。”教学时我问：文中的“星星”指的是什么?学生回答:“许多小园”。这里的月亮指的是什么?学生回答：“圆明园、万春园和长春园”。这个词语的意思在本段的意思就是：许多小园像星星一样环绕着圆明园、万春园和长春园的周围。这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的方法，而且对圆明园的布局也了如指掌。

　　2.了解文章的结构条理。这篇文章条理清晰。教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容。之后，从观全文，学生发现：课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是*乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”首尾呼应。作者的痛恨、惋惜之情跃然纸上。第二自然段至第四自然段详尽地介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。第五自然段用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。

　　3.结合资料和观看《圆明园》纪录片，让学生了解**民族近百年来的屈辱历史，告诫学生勿忘**，振新**。教学中，我先让学生查阅资料了解圆明园被毁坏的历史根源，学生查阅资料得知：自清代中叶，整个国家的科学技术已**落后于**，阶级矛盾日益尖锐，1840年(道光二十年)******者挑起侵华战争——第一次*战争;随后**又爆发了反抗清****的“太*天国”。 1856年10月，英国和法国联合发动了第二次*战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清*直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清*被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。 1860年(咸丰十年)7月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使**换约为**，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的在于陈兵京师，逼清廷就范。**的清*迟迟不定战守之策。侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰**仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。

　　4.让学生写读后感。教学本课后，学生情绪高涨，义愤填膺。不仅对圆明园的毁灭痛心不已，还对英法联军的**行为极度痛恨。我见此情景，问道：“同学们，屈辱的历史深深烙在我们的心中，我们不仅仅是痛心，更应该是觉醒，让这样的历史悲剧不再重写，那么作为今天的少年我们应该做的是什么呢?请把你的感受写下来。”把读和写结合在了一起。

　　没有完美的课堂，只有遗憾的教学，这节课后也有不足提醒我在今后的教学中需要改进：

　　1.对于课前查阅的资料。学生仅仅停留在从电脑上机械的打印下来，不会有取舍的巧妙运用。改进办法，课堂上不允许念资料，只能根据自己的理解来回答。

　　2.有感情的朗读还不够到位。特别是“对圆明园的毁灭是*乃至世界文化史上不可估量的损失”认识不够。所以，惋惜之情没有读出。今后加强朗读训练。

五年级上作文5篇（扩展7）

——五年级语文上教学总结菁选

五年级语文上教学总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的五年级语文上教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级语文上教学总结1

　　时间飞逝，转眼间，一个学期又即将从我们身边流过，难怪人们常说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。在感慨时间珍贵的同时，最重要的要扪心自问：“在这段时间里，你是否珍惜时间？你是否利用好时间？你都做了些什么？做得怎样了？效果如何？”如果我们能经常这样问问自己，以此不断地激励和鞭策自己，我相信我们一定能把握好时间，不让时间荒逝，不让我们的人生空白。在这新旧交替之际，我认真地反思了一下自己的语文教学工作，主要有以下几点体会：

　　首先，严而有度，爱而不溺，建立一定的师严。

　　许多名师专家都说要与学生建立朋友般**的师生关系，我也赞同这样的观点，这个想法是非常好的，是我们今后共同努力的方向。但工作在第一教育战线的大多数老师都有这样的体会，想要建立这样的师生关系很难，弄不好，班级纪律一团糟，有些同学还要骑到你脖子上。根据我个人的工作体会，建立朋友般的师生关系还要有关前提，那就是老师要有一定的师严，强调一点是一定的师严，而不是绝对的师严。师生关系，首先是老师，其次才是朋友。因此，在教育教学工作中，我始终坚持严而有度，爱而不溺。在教书育人中，既要关心爱护学生，又要严格要求学生。在教育学生时要有爱心与耐心，处理学生的问题时，多些耐心，多问问原因，问清楚了再下结论，再决定处理的方式。学生犯错误，即使是一件非常小的事情，也不能姑息他，一定要严格要求，批评甚至一些必要的处罚是要有的。但是千万不要忘了最关键的一步，那就是你不能批评或处罚后就没有下文了。批评或处罚后，你一定要找学生谈谈，耐心细致地帮他们分析，让他们打内心里认识到自己的错误，打心里接受你的批评或处罚，即要让他们心服口服。不然，学生年纪小，不能理解我们的一些做法，会产生一些逆反心理，这不管对于学生成长，还是我们的工作来说，都是非常不好的。

　　但因为年轻沉不住气，面对一些顽皮学生的****时，我偶尔会处理不当，今后还要继续努力改进。

　　第二，培养学生良好的学**惯。

　　俗话说，良好的习惯是成功的一半，培养良好的学**惯对于学生来说至关重要，影响其一生。因此，从开学之初到期末，我都非常注重学生学**惯的'培。这些习惯包括课前预先习惯、广泛阅读的习惯、**思考习惯，细心观察习惯、自主学**惯、按时完成作业习惯等等。习惯的形成关键在于坚持，在长期的教育教学工作中，我始终坚持不懈地严格要求学生注意良好学**惯的养成。经过一个学期的努力，很多学生都逐渐养成了良好的学**惯。

　　但还有少部分后进生做得很不好，这也是我今后要努力的地方。

　　第三，打好扎实的语文基础，突破阅读、习作重难点。

　　语文不管怎么变，百变不离其中，那就是语文基础知识，这是学好语文的基石。我曾听过一位语文前辈说过一句话，让我印象很深刻。他说：“语文教学不要盲目地跟随教育潮流，要结合实际情况，每节课都想方设法让学生会识字、会写字、会运用，那就是一节成功的语文课。”我觉得他说的很对，他一针见血地点出了语文教学的关键。如果每节课都能做到把握好语文基础，那么在更高一级的拓展这一环节上就驾轻就熟了。因此，在教每一篇新课文时，生字、新词、形近字组词、多音字组词、句子改写与运用是必须掌握的知识点。课前我会先布置学生自己预先，主要从这几个方面下手。接着，我会用一两节课的时间**上这些内容（句子改写与运用放在课文理解中进行）。只有学生把握好这些基础内容了，我再进入课文学习。在课文学习中，再次强调、点拨。在作业中，再次运用复习。也就是说，每篇课文的生字、新词、形近字、多音字等基础知识至少重复几遍，这样大多数学生都能掌握这些基础知识。我感觉这样的教学方法，效果还是挺不错的。

　　在阅读与写作始终是语文教学的一个门槛，一个不容易突破的死角。我一直在努力着，也许是方法不对吧，效果一直不明显。这个问题一直困扰着我，也困扰着许许多多的语文老师，继续努力探讨吧。

　　第四．要让语文教学充满故事味。

　　我以前是教英语的，说起如何让英语课堂充满趣味性，我可以说出许多个方法来。但要让我说说如何让语文教学有趣化，我可说不出个所以然来。唯一能说得出来的就是尽量让语文充满故事味。

　　刚开始教五年级语文时，第一篇课文《师恩难忘》就深深吸引了我。如何让学生喜欢上语文课，我眼前豁然一亮。文中的田老师之所以让作者难忘，即使过了四十年，仍然记得当时上课的情景，那是因为田老师每上一课总要编一个引人入胜的故事。这无形当中为我们指明了一条语文教学的****。于是在今后的教学中，我总是多查资料，结合课文内容给孩子们讲讲故事。可以说说作者的经历、写作的背景，或者跟课文内容相关的故事。比如，在教《打开大自然绿色的课本》时，我会介绍一些有趣的大自然现象或大自然的奥秘给学生听听；在教《变色龙》时，我会补充介绍一些课本里没有的其他动物的自我保护的有趣伎俩等等。我发现在我讲故事的时候，所有的学生的眼睛都是闪闪发光的，包括那些*时不听课的调皮学生。当他们要求我再讲一个故事时，我会不失时机地告诉他们，有一个地方拥有讲也讲不完的故事的地方

五年级语文上教学总结2

　　一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学**，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

　　1、贯彻新课程标准，认真上好课。

　　⑴、按新课程标准，根据学生的情况备好课。

　　（1）认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

　　（2）充分发挥学生的主体作用。

　　课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起**和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

　　2、积极做好课后辅导工作。

　　能积极做好对学生学习的.辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、积极做好学习方法的指导。

　　教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

　　4、注重知识点的落实、过关。

　　在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

　　5、拓展知识视野。

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

　　（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　（2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂**，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。

五年级语文上教学总结3

　　时间过得真是快，转眼一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：

　　一、狠抓“双基”

　　为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水*。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

　　二、指导方法

　　学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的'检查对学生的学习是最有力的**。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。

　　三、做好转差工作

　　针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

　　四、突出章节过关。

　　本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

　　五、加强作文能力的训练

　　作文水*是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水***提高。

　　本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著；学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异；知识运用上不够灵活；书写差等等，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个学生又快又好的发展奠定基础。