六年级语文上册期末复习教案1

　　复习目的：

　　1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特**本次复习。

　　2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。

　　3、通过复习，教会学生复习的方法。

　　复习方法：讲解与检测同步

　　复习内容：小语第11册

　　复习安排：

　　1、词语部分2课时练习题请在站内搜索

　　2、要求背诵、默写的部分3课时

　　3、汉语拼音部分2课时

　　4、句子部分3课时

　　5、课内阅读部分3课时

　　6、课外阅读部分3课时

　　7、作文部分3课时

　　8、模拟考试4课时两份

　　第一、二课时复习内容：

　　词语部分

　　一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。

　　二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。

　　三、能联系上下文理解词语的意思。

　　四、辨**义词、反义词，领会词语的感**彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

　　五、检查词语掌握情况。

　　六、完成词语部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第三、四、五课时复习内容：

　　本册书要求背诵、默写的课文及有关章节

　　一、复习诵读。

　　二、强记、消化。

　　三、默写过关。

　　第六、七课时复习内容：

　　汉语拼音部分

　　一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

　　二、熟练掌握大小写字母。

　　三、会看拼音写汉字、词语和句子。

　　四、完成汉语拼音部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第八、九、十课时复习内容：

　　句子部分

　　一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。

　　二、会修改病句。

　　三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。

　　四、能联系上下文理解句子的意思。

　　五、完成句子部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第十一、十二、十三课时复习内容：

　　课内阅读部分

　　一、能把一段话的顺序整理清楚。

　　二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。

　　三、能按课文要求填空、默写。

　　四、完成文后练习中的作业，准确回答。

　　五、完成课内阅读部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第十四、十五、十六课时复习内容：

　　课外阅读部分

　　一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。

　　二、能领悟文章所表达的思想感情。

　　三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。

　　四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

　　六、完成课外阅读部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　作文部分

　　一、命题作文的要求。

　　1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式

　　2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。

　　3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。

　　4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。

　　5、适当的写作方法

　　（1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。

　　（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：

　　①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾

　　（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。

　　二、记叙文

　　（一）写人记叙文

　　1、把人物写活。

　　把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。

　　2、材料安排。

　　（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。

　　（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。

　　（二）写事为主的记叙文。

　　1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。

　　2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。

　　（三）写活动、状物的记叙文。

　　1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。

　　2、点与面

　　三、其他作文形式

　　（一）扩写作文

　　扩写步骤：

　　1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。

　　2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。

　　3、把重点部分扩展开，写具体。

　　扩写必须注意：

　　1、不改变原文的中心思想。

　　2、不改变原文的人物与事件。

　　3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。

　　（二）、写板报稿。

　　（三）写想象作文

　　1、**写作。

　　2、给材料写作。

　　第二十、二十一、二十二、***课时

　　复习内容：

　　模拟考试

　　一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）

　　二、分析讲解试卷

　　过程

　　一、复习目标：

　　1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。

　　2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。

　　3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

　　4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　二、复习重难点：

　　复习重点：

　　1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。

　　2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。

　　复习难点：

　　1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。

　　2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。

　　三、复习措施：

　　1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

　　2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

　　3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

　　4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

　　5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

　　五、使用教具：多**课件。

　　六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

　　七、课时安排：16课时。

　　八、教学过程：

　　第1—3课时（复习字词）

　　教学目标:

　　1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。

　　2、理解本册重点词的意思。

　　3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。

　　教学重难点：

　　重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。

　　难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这两个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习的方法。

　　1、回忆三种的方法。

　　2、教师出题，学生口头回 答。

　　六、教师小结。

　　第二课时

　　一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这两个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习多音字。

　　1、找出课本中的多音字。

　　2、学生口头组词。

　　3、同桌互相出题练习

　　六、教师小结。

　　第三课时

　　一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这三个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习同反义词。

　　1、教师口头出题，学生回答。

　　2、总结方法。

　　3、同桌互相出题练习。

　　六、教师小结。

　　第4—6课时（复习句子）

　　教学目标:

　　1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。

　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。

　　3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。

　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。

　　5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。

　　6、复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。

　　7、理解含义深刻的句子的意思。

　　教学重难点：

　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。

　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。

　　教学过程：

　　第四课时

　　一、复习把反问句改为陈述句。

　　1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。

　　2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；

　　3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；

　　4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。

　　5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。

　　二、缩句：

　　1、让学生说说一般的完整的句子的类型。

　　谁（什么）是什么。 谁（什么）怎么样。

　　谁（什么）干什么。 谁（什么）有什么。

　　谁（什么）能怎么。

　　2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。

　　贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。

　　少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。

　　我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。

　　母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。

　　三、小结。

　　第五课时

　　一、修改病句。

　　1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说*常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺

　　⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理

　　2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

　　3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到*台上。

　　（修改为：大家都集中到*台上。）

　　6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　7、总结复习内容、方法。

　　8、练习、巩固。修改下面病句。

　　二、教师小结。

　　第六课时

　　一、复习用下列的词语说句子。

　　1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。

　　2、复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…

　　3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。

　　4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。

　　5、学生同桌相互说并提建议。

　　6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！

　　二、教 师小结。

　　第7—9课时（复习阅读部分）

　　一、复习目标：

　　（一）重点段落的复习。

　　（二）课内阅读训练点的复习。

　　1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。

　　2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。

　　教学过程：

　　第七课时

　　一、重点段落的复习。

　　1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。

　　（1）**背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）全班背诵。

　　（4）指名背诵。

　　2、小结。

　　二、根据按课文内容填空的形式进行检测。

　　按课文内容填空：

　　《月光曲》

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。忽然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。

　　1、口头填空。

　　2、齐读。

　　三、教师小结。

　　第八课时

　　一、课内阅读训练点的复习。

　　1、讲述分段的几种方法：

　　(1)按照事情发展的顺序分段。

　　(2)按地点分段。

　　(3)按总分关系分段。

　　(4)按事物的几个方面分段。

　　2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。

　　3、讲述概括段意的方法。

　　（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。

　　（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。

　　（3）自然段段意归并法。

　　（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。

　　（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。

　　二、教师小结。

　　第九课时

　　一、回忆上节课的训练方法。

　　二、读文章《粗心的爸爸》。

　　1、让学生默读课文，回答问题

　　（1）给文章分段，写段意。

　　（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？

　　（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？

　　（4）归纳课文的主要内容：

　　2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）

　　3、读课文，体会利用归纳方法。

　　4、课外阅读文章练习。

　　三、教师小结。

　　第10—12课时（复习作文部分）

　　复习目标：

　　1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。

　　2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。

　　3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。

　　4、写景文章，学会把看到的景物写下来。

　　5、观察要做到有顺序。

　　6、学会写回信。

　　复习重点：

　　1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。

　　2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

　　复习难点：

　　1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

　　2、列提纲。

　　复习过程：

　　第十课时

　　一、回顾我们本学期学过的作文类型。

　　1、学生**地说说作文的篇目、要求、内容等。

　　2、指名回答。

　　二、练一练。

　　1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

　　（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上

　　（6）放学以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我爱劳动 （10）难忘的一天

　　（11）和好 （12）爱晚前 （13）练毛笔字 （14）这件事教育了我

　　限制中心的题目有_______________________

　　限制时间的题目有_______________________

　　限制地点的题目有_______________________

　　限制叙事的题目有_______________________

　　限制写人的题目有_______________________

　　限制写人物关系的题目有_________________

　　2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

　　他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。

　　三、认真选材

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。

　　四、练一练。

　　1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

　　我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；

　　快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

　　2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

　　芳芳的十个事例

　　带病坚持到校上课

　　春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

　　帮助军属王大爷搞卫生

　　热心帮助同学补习功课

　　下雨了总是撑着伞接送小同学

　　作业认真，常受到老师的赞扬

　　积极参加清扫红领巾卫生街的活动

　　拾到钱包交给**叔叔

　　一篇作文，反复修改多次

　　刻苦练习跳高

　　3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

　　五、教师小结。

　　第十一课时

　　一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。

　　1、复习写清楚一件事。

　　学生进行讨论注意点：

　　在写一件事时，要注意写清楚事情的'起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。

　　2、复习把事情经过分几步写具体。

　　讨论重点：

　　怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。

　　仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。

　　感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？

　　同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。

　　二、教师小结。

　　第十二课时

　　一、故事导入。

　　写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。

　　二、作文的一般过程。

　　1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。

　　2、指名说。

　　3、教师小结补充并作适当练习巩固。

　　三、审题：

　　对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围

　　1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。

　　第一，必须弄清题目要写的对象。

　　如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

　　第二，必须弄清题目要写的范围。

　　有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

　　第三，必须弄清题目要写的重点。

　　重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出**开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂**开放**的辉煌成果。

　　四、立意（确立文章的中心思想）：

　　确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。

　　五、决定文章体裁：

　　分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。

　　六、（选材）选择相关材料：

　　广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。

　　七、拟定主题大纲：

　　依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。

　　八、依大纲写作：

　　依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。

　　九、修饰文句：

　　边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。

　　十、详细检查：

　　找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。

　　十一、作文开头：

　　1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法

　　2、难点全班交流。

　　3、教师小结补充。

　　开门见山，直接入题

　　写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调

　　设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心

　　以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提**章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。

　　十二、运用修辞，增强文彩。

　　十三、妙用题记，揭示真谛。

　　1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：

　　母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追**，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，****》

　　2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。

　　3、打破界限，时空错位。

　　故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者***的开头方法。如：

　　“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。

　　——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》

　　先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。

　　4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。

　　5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。

　　6、指名说。

　　（四）文章结尾。

　　1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。

　　2、难点全班交流。

　　3、教师小结补充。

　　▲板书设计：

　　习作要求

　　掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查

六年级语文上册期末复习教案2

　　复习目的：

　　1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特**本次复习。

　　2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。

　　3、通过复习，教会学生复习的方法。

　　复习方法：讲解与检测同步

　　复习内容：小语第11册

　　复习安排：

　　1、词语部分2课时练习题请在站内搜索

　　2、要求背诵、默写的部分3课时

　　3、汉语拼音部分2课时

　　4、句子部分3课时

　　5、课内阅读部分3课时

　　6、课外阅读部分3课时

　　7、作文部分3课时

　　8、模拟考试4课时两份

　　第一、二课时复习内容：

　　词语部分

　　一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。

　　二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。

　　三、能联系上下文理解词语的意思。

　　四、辨**义词、反义词，领会词语的感**彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

　　五、检查词语掌握情况。

　　六、完成词语部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第三、四、五课时复习内容：

　　本册书要求背诵、默写的课文及有关章节

　　一、复习诵读。

　　二、强记、消化。

　　三、默写过关。

　　第六、七课时复习内容：

　　汉语拼音部分

　　一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

　　二、熟练掌握大小写字母。

　　三、会看拼音写汉字、词语和句子。

　　四、完成汉语拼音部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第八、九、十课时复习内容：

　　句子部分

　　一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。

　　二、会修改病句。

　　三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。

　　四、能联系上下文理解句子的意思。

　　五、完成句子部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第十一、十二、十三课时复习内容：

　　课内阅读部分

　　一、能把一段话的顺序整理清楚。

　　二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。

　　三、能按课文要求填空、默写。

　　四、完成文后练习中的作业，准确回答。

　　五、完成课内阅读部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　第十四、十五、十六课时复习内容：

　　课外阅读部分

　　一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。

　　二、能领悟文章所表达的思想感情。

　　三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。

　　四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

　　六、完成课外阅读部分练习。

　　（练习题请在站内搜索）

　　作文部分

　　一、命题作文的要求。

　　1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式

　　2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。

　　3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。

　　4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。

　　5、适当的写作方法

　　（1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。

　　（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：

　　①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾

　　（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。

　　二、记叙文

　　（一）写人记叙文

　　1、把人物写活。

　　把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。

　　2、材料安排。

　　（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。

　　（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。

　　（二）写事为主的记叙文。

　　1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。

　　2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。

　　（三）写活动、状物的记叙文。

　　1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。

　　2、点与面

　　三、其他作文形式

　　（一）扩写作文

　　扩写步骤：

　　1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。

　　2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。

　　3、把重点部分扩展开，写具体。

　　扩写必须注意：

　　1、不改变原文的中心思想。

　　2、不改变原文的人物与事件。

　　3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。

　　（二）、写板报稿。

　　（三）写想象作文

　　1、**写作。

　　2、给材料写作。

　　第二十、二十一、二十二、***课时

　　复习内容：

　　模拟考试

　　一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）

　　二、分析讲解试卷

　　过程

　　一、复习目标：

　　1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。

　　2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。

　　3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

　　4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　二、复习重难点：

　　复习重点：

　　1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。

　　2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。

　　复习难点：

　　1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。

　　2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。

　　三、复习措施：

　　1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

　　2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

　　3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

　　4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

　　5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

　　五、使用教具：多**课件。

　　六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

　　七、课时安排：16课时。

　　八、教学过程：

　　第1—3课时（复习字词）

　　教学目标:

　　1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。

　　2、理解本册重点词的意思。

　　3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。

　　教学重难点：

　　重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。

　　难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这两个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习的方法。

　　1、回忆三种的方法。

　　2、教师出题，学生口头回 答。

　　六、教师小结。

　　第二课时

　　一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这两个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习多音字。

　　1、找出课本中的多音字。

　　2、学生口头组词。

　　3、同桌互相出题练习

　　六、教师小结。

　　第三课时

　　一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。

　　二、听写这三个单元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、学生总结易错的字，全班讲评。

　　五、复习同反义词。

　　1、教师口头出题，学生回答。

　　2、总结方法。

　　3、同桌互相出题练习。

　　六、教师小结。

　　第4—6课时（复习句子）

　　教学目标:

　　1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。

　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。

　　3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。

　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。

　　5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。

　　6、复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。

　　7、理解含义深刻的句子的意思。

　　教学重难点：

　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。

　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。

　　教学过程：

　　第四课时

　　一、复习把反问句改为陈述句。

　　1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。

　　2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；

　　3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；

　　4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。

　　5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。

　　二、缩句：

　　1、让学生说说一般的完整的句子的类型。

　　谁（什么）是什么。 谁（什么）怎么样。

　　谁（什么）干什么。 谁（什么）有什么。

　　谁（什么）能怎么。

　　2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。

　　贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。

　　少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。

　　我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。

　　母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。

　　三、小结。

　　第五课时

　　一、修改病句。

　　1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说*常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺

　　⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理

　　2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

　　3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到*台上。

　　（修改为：大家都集中到*台上。）

　　6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　7、总结复习内容、方法。

　　8、练习、巩固。修改下面病句。

　　二、教师小结。

　　第六课时

　　一、复习用下列的词语说句子。

　　1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。

　　2、复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…

　　3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。

　　4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。

　　5、学生同桌相互说并提建议。

　　6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！

　　二、教 师小结。

　　第7—9课时（复习阅读部分）

　　一、复习目标：

　　（一）重点段落的复习。

　　（二）课内阅读训练点的复习。

　　1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。

　　2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。

　　教学过程：

　　第七课时

　　一、重点段落的复习。

　　1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。

　　（1）**背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）全班背诵。

　　（4）指名背诵。

　　2、小结。

　　二、根据按课文内容填空的形式进行检测。

　　按课文内容填空：

　　《月光曲》

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。忽然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。

　　1、口头填空。

　　2、齐读。

　　三、教师小结。

　　第八课时

　　一、课内阅读训练点的复习。

　　1、讲述分段的几种方法：

　　(1)按照事情发展的顺序分段。

　　(2)按地点分段。

　　(3)按总分关系分段。

　　(4)按事物的几个方面分段。

　　2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。

　　3、讲述概括段意的方法。

　　（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。

　　（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。

　　（3）自然段段意归并法。

　　（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。

　　（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。

　　二、教师小结。

　　第九课时

　　一、回忆上节课的训练方法。

　　二、读文章《粗心的爸爸》。

　　1、让学生默读课文，回答问题

　　（1）给文章分段，写段意。

　　（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？

　　（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？

　　（4）归纳课文的主要内容：

　　2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）

　　3、读课文，体会利用归纳方法。

　　4、课外阅读文章练习。

　　三、教师小结。

　　第10—12课时（复习作文部分）

　　复习目标：

　　1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。

　　2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。

　　3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。

　　4、写景文章，学会把看到的景物写下来。

　　5、观察要做到有顺序。

　　6、学会写回信。

　　复习重点：

　　1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。

　　2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

　　复习难点：

　　1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

　　2、列提纲。

　　复习过程：

　　第十课时

　　一、回顾我们本学期学过的作文类型。

　　1、学生**地说说作文的篇目、要求、内容等。

　　2、指名回答。

　　二、练一练。

　　1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

　　（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上

　　（6）放学以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我爱劳动 （10）难忘的一天

　　（11）和好 （12）爱晚前 （13）练毛笔字 （14）这件事教育了我

　　限制中心的题目有_______________________

　　限制时间的题目有_______________________

　　限制地点的题目有_______________________

　　限制叙事的题目有_______________________

　　限制写人的题目有_______________________

　　限制写人物关系的题目有_________________

　　2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

　　他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。

　　三、认真选材

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。

　　四、练一练。

　　1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

　　我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；

　　快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

　　2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

　　芳芳的十个事例

　　带病坚持到校上课

　　春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

　　帮助军属王大爷搞卫生

　　热心帮助同学补习功课

　　下雨了总是撑着伞接送小同学

　　作业认真，常受到老师的赞扬

　　积极参加清扫红领巾卫生街的活动

　　拾到钱包交给**叔叔

　　一篇作文，反复修改多次

　　刻苦练习跳高

　　3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

　　五、教师小结。

　　第十一课时

　　一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。

　　1、复习写清楚一件事。

　　学生进行讨论注意点：

　　在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。

　　2、复习把事情经过分几步写具体。

　　讨论重点：

　　怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。

　　仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。

　　感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？

　　同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。

　　二、教师小结。

　　第十二课时

　　一、故事导入。

　　写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。

　　二、作文的一般过程。

　　1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。

　　2、指名说。

　　3、教师小结补充并作适当练习巩固。

　　三、审题：

　　对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围

　　1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。

　　第一，必须弄清题目要写的对象。

　　如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

　　第二，必须弄清题目要写的范围。

　　有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

　　第三，必须弄清题目要写的重点。

　　重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出**开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂**开放**的辉煌成果。

　　四、立意（确立文章的中心思想）：

　　确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。

　　五、决定文章体裁：

　　分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。

　　六、（选材）选择相关材料：

　　广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。

　　七、拟定主题大纲：

　　依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。

　　八、依大纲写作：

　　依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。

　　九、修饰文句：

　　边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。

　　十、详细检查：

　　找出隐藏的错误，再检查的'过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。

　　十一、作文开头：

　　1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法

　　2、难点全班交流。

　　3、教师小结补充。

　　开门见山，直接入题

　　写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调

　　设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心

　　以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提**章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。

　　十二、运用修辞，增强文彩。

　　十三、妙用题记，揭示真谛。

　　1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：

　　母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追**，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，****》

　　2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。

　　3、打破界限，时空错位。

　　故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者***的开头方法。如：

　　“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。

　　——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》

　　先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。

　　4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。

　　5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。

　　6、指名说。

　　（四）文章结尾。

　　1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。

　　2、难点全班交流。

　　3、教师小结补充。

　　▲板书设计：

　　习作要求

　　掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查

六年级语文上册期末复习教案3

　　教学目标

　　1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

　　3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

　　教学准备

　　教师：有关朱熹的音像资料、挂图等;结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的**传统文化名篇。

　　学生：搜集古人关于治学的名言警句。

　　教学设计参考

　　一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》

　　1、回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅!今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读精思》。

　　2、初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。(如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。)同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。

　　二、初读课文，提出困难

　　1、提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢?引导学生**朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。

　　(小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。)

　　2、共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难?

　　(比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论等等……)

　　三、合作交流，解决困难

　　1、自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。

　　2、练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：

　　(1)抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。

　　(2)探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：多音字需根据意思确定读音：“须整顿几(jī)案”，“不可倒(dào)一字”。理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。

　　(3)老师范读或教读。

　　(4)学生再**练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。

　　3、理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：

　　(1)难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方(此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化)。整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、**等等。正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。

　　(2)**练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。

　　(3)释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。

　　4、齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。

　　四、联系实际，领悟内涵

　　1、理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么?(习惯，熟读，精思)

　　2、畅谈感受：目的在引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：

　　(1)怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”

　　(2)熟读的好处：“久远不忘”;“读书千遍，其义自见”;“不待解说，自晓其义”。

　　(3)精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”

　　(4)精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”

　　3、练习背诵：再读课文，熟读精思，**背诵第2、3段。

　　五、拓展积累，读记治学名句

　　1、名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回忆。如“满招损，谦受益”——《尚书·大禹谟》;“知之为知之，不知为不知，是知也”——《论语·为政》。

　　2、读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。

　　3、结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分!这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习《熟读精思》的感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。

六年级语文上册期末复习教案3篇扩展阅读

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展1）

——六年级语文上册期末复习指导3篇

六年级语文上册期末复习指导1

　　1、本学期培养的良好学**惯：不懂就问、勤于搜集资料。

　　2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

　　3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。

　　1、我们爱你啊，*

　　1、《我们爱你啊，*》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及

　　悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。

　　2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。

　　第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖国的无比热爱之情。

　　学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣**、万里河山。

　　2、郑成功

　　1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功*，建设**的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

　　2、*历史上的十大民族英雄：文天祥、岳飞、郑成功、林则徐、张自忠、戚继光、霍去病、郑和

　　当代民族英雄：鲁迅、钱学森、邓稼先、许**

　　3、郑成功是*明清之际军事家、民族英雄。**是*的第一大岛。

　　3、把我的心脏带回祖国

　　1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘**之恨，****请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

　　2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为

　　“浪漫**的钢琴诗人”，作品有

　　《**练习曲》、《悲伤》。

　　3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

　　4、背诵课文第2自然段。

　　5、课后第4题：

　　a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。

　　b、“****”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，

　　表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。

　　6、悲愤欲绝：欲，将要。绝，**。

　　与世长辞：辞，告别。

　　4、古诗两首

　　1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生*第一快诗”。

　　这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。

　　“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

　　（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐**收复失地而欣喜。

　　2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪**、重新**祖国的无比渴望。

　　（1）爱国名句：

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

　　一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游

　　我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

　　（2）爱国诗篇：

　　陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》、杜甫《春望》、文天祥《过零汀洋》

　　3、背诵全诗及诗意。

　　4、带点字：△妻子：妻子和孩子。△漫：随意，胡乱。△漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明丽的春天◇示：告诉◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。◇王师：这里指南宋**。◇九州：指中原。◇同：全国**。◇定：*定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。

　　5、诗意：

　　《闻官军收河南河北》：

　　剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，

　　眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿

　　和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我

　　也好回我的故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直

　　奔洛阳。

　　《示儿》：

　　我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的**而感到

　　悲伤。等到宋朝**向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中

　　原的事告诉你们的父亲。

　　6、这两首诗的相同点：

　　均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达

　　的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来

　　表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的**。

　　练习1

　　1、《爱我**》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国****运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我**”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国

　　的豪情。

　　2、我国是**的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个****，如蒙古族（那达慕）、*（古尔邦节、开斋节、**节）、藏族（沐浴节）、*尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、**、朝*侗族（斗牛节）

六年级语文上册期末复习指导2

　　1、本学期培养的良好学**惯：不懂就问、勤于搜集资料。

　　2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

　　3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。

　　1、我们爱你啊，*

　　1、《我们爱你啊，*》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及

　　悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。

　　2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。

　　第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖国的无比热爱之情。

　　学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣**、万里河山。

　　2、郑成功

　　1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功*，建设**的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

　　2、*历史上的十大民族英雄：文天祥、岳飞、郑成功、林则徐、张自忠、戚继光、霍去病、郑和

　　当代民族英雄：鲁迅、钱学森、邓稼先、许**

　　3、郑成功是*明清之际军事家、民族英雄。**是*的第一大岛。

　　3、把我的心脏带回祖国

　　1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘**之恨，****请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

　　2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为

　　“浪漫**的钢琴诗人”，作品有

　　《**练习曲》、《悲伤》。

　　3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

　　4、背诵课文第2自然段。

　　5、课后第4题：

　　a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。

　　b、“****”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，

　　表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。

　　6、悲愤欲绝：欲，将要。绝，**。

　　与世长辞：辞，告别。

　　4、古诗两首

　　1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生*第一快诗”。

　　这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。

　　“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

　　（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐**收复失地而欣喜。

　　2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪**、重新**祖国的无比渴望。

　　（1）爱国名句：

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

　　一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游

　　我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

　　（2）爱国诗篇：

　　陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》、杜甫《春望》、文天祥《过零汀洋》

　　3、背诵全诗及诗意。

　　4、带点字：△妻子：妻子和孩子。△漫：随意，胡乱。△漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明丽的春天◇示：告诉◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。◇王师：这里指南宋**。◇九州：指中原。◇同：全国**。◇定：*定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。

　　5、诗意：

　　《闻官军收河南河北》：

　　剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，

　　眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿

　　和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我

　　也好回我的故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直

　　奔洛阳。

　　《示儿》：

　　我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的**而感到

　　悲伤。等到宋朝**向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中

　　原的事告诉你们的父亲。

　　6、这两首诗的相同点：

　　均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达

　　的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来

　　表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的**。

　　练习1

　　1、《爱我**》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国****运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我**”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国

　　的豪情。

　　2、我国是**的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个****，如蒙古族（那达慕）、*（古尔邦节、开斋节、**节）、藏族（沐浴节）、*尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、**、朝*侗族（斗牛节）

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展2）

——小学语文六年级期末复习教案

小学语文六年级期末复习教案1

　　复习重点

　　1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。

　　2、辨析同音词，正确应用。

　　3、背诵《船长》一文的有关段落。

　　4、说话练习：学习采访。

　　5、作文：学会感恩。

　　复习过程：

　　一、字词：

　　（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。

　　（二）、注意多音字：

　　着想、背着、呼号、给予、尽管。

　　（三）、辨析同音词：

　　先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。

　　1、休养、修养

　　（1）他经常读书，很有（）。

　　（2）他在家（）了一个月，便康复了。

　　2、截至、截止

　　（1）作文竞赛（）到本周五。

　　（2）（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。

　　3、反映、反应

　　（1）这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。

　　（2）听了教师的提示，他没有任何（）。

　　4、顷刻间是指再写四个这样的词

　　5、聚精会神形容再写四个这样的词

　　6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的`故事：

　　二、课文重点。

　　廉颇是的人。

　　蔺相如是的人。

　　有关知错就改的名言有（两句）

　　负荆请罪意思是

　　形容知错就改的成语还有

　　学了这一课让我明白了

　　2、船长哈尔威是个的人。

　　他的做人之道是

　　学了这一课我领悟到

　　本文的作者是他被称为,他的**作有。

　　3、《爱之链》课题的意思是乔依是（）的人，学了本文，我懂得了。你联想到有关的名言有。

　　4、默写〈〈船长〉〉有关段落。

　　5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。

　　如果你是，我乐意是；

　　如果你是，我乐意是。仿写。

　　三、口语交际：

　　学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。

　　四、作文：

　　题目：感恩的心

　　重点指导如何写细致。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展3）

——语文六年级上册期末复习试题

语文六年级上册期末复习试题1

　　一、看拼音写词语。10分

　　xīu rǔ kān cè xiàn mù mínɡ ɡuàn ɡǔ jīn rèn jìn túo zhē yìnɡ chóu xiǎnɡshòu

　　二、先将成语补充完整，再解释要解释的加点字，最后按要求分类。8分

　　刚正不( ) __________ 一( )一和_________ 喜( )乐见_________好( )喜功__________ 惟()惟肖__________ 字正( )圆_________

　　褒义：______________________________

　　贬义：______________________________

　　三、根据要求写出倒顺词。4分

　　同义：( )----( )( )----( )

　　不同义：( )----( )( )---- ( )

　　四、请按要求完成下列语句的练习。8分

　　1、用正确的修改符号修改病句

　　黄海滩涂是片广阔的土地，那里气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生饲养的理想产所。

　　2、在括号里填上恰当的关联词语

　　( )这件事过了***，( )我仍然记得清清楚楚。

　　3、将下面这个句子改成带问号的但意思不变的句子

　　一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的。

　　_____________________________________

　　4、照样子，仿写句子

　　夏天，知了不厌其烦地在树上唱着歌。

　　_____________________________________

　　五、请根据课文及其相关内容填空。14分(4+4+4+2)

　　1、这种境界，既使人_______，又叫人_______，既愿__________，又想坐下_________。

　　2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的_________诗，让诗人感到悲的原因是__________。

　　请再写出一句古代诗人爱国的诗句：________________，________________。

　　3、《牛郎织女》是我国四大民间传说之一，从中我们认识了_________的牛郎。另三大民间传说分别是《 》、《 》、《 》。

　　4、**实在《青海高原一株柳》一文中重点要歌颂的是高原柳，可他又用许多笔墨写家乡灞河柳的原因是__________________________。

　　六、阅读。

　　(一)给家乡孩子的信(节选) (3+3+2+2=10分)

　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作( )我有才华，()我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、**凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和*街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说："人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们能办得到，()我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。"

　　⑴在括号内填上适当的关联词语。

　　⑵上文是著名作家________在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把其中的一处抄写下来：____________________。

　　读了这段话，我们能充分感受到作者 ______________________ 的高尚品格。

　　⑶为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，至少把其中的两组摘录下来__________________________。

　　(二) 鱼与鱼竿

　　从前，有两个饥饿的人得到了一位**的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的.肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个**，不久，他便**在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

　　后来，又有两个饥饿的人，他们同样得到了**恩赐的一根鱼竿和一篓鱼，只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海。他俩每次只煮一条鱼，经过长途跋涉，终于来到了海边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子。几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过**幸福安康的生活。

　　1、结合短文理解词语。2分

　　硕 大：______________________________

　　分道扬镳：__________________________

　　2、原先两人中要到一篓鱼的那个人不久后**的原因是：2分

　　_____________________________________

　　而要到一根鱼竿的那个人看到大海时还是**的原因又是：_________________________ 2分

　　3、从“后来同是饥饿的两个人同样得到**的恩赐，最终都过**幸福安康的生活”这一事例中我们明白了什么呢?3分

　　_____________________________________

　　(三)吐鲁番盆地

　　我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海*面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上;加上*均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。

　　《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”(其实只有一百公里长)横贯整个盆地，那殷***山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏(猛烈强烈)的阳光(照射照耀)下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人 。

　　这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位*正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找*，光听见声音不见人，回头一看，哟!他正赤条条地坐在水缸里看文件呢!

　　夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。只要带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分(精致别致)的野餐。

　　吐鲁番人爱植树造林，变沙漠为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委*领人栽的。他想让后人即有遮阳蔽日之处，又有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，(惊讶惊喜)地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着甘甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊!

　　大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。

　　1、用音序查字法查“漫”，应先查音序_____，再查音节______。“漫”在字典里的解释有五条：(1)水过满，向外流 (2)到处都是 (3)莫，不要(4)不受约束，随便(5)广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第_____条解释。3分

　　2、用“——”划出文中括号里合适的词。2分

　　3、人们把横贯整个盆地的一座山称为火焰山，理由有两点：________________;________________。2分

　　4、文中用了两个事例来说明吐鲁番________的特点。这两个事例分别是：________________;________________。3分

　　5、吐鲁番人用________的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路在中钻天的白杨，可以________________，栽种桃树、梨树，可以________________。从中可以看出吐鲁番人的________________________。4分

　　七、作文天地。(30分)

　　未来的社会是人才竞争的社会，善于推荐自己将是迈向成功的起点。请你以“我真的很棒”为题目写一篇习作。用具体事例告诉大家你“棒”在什么地方。语句通顺，不少于500字。

　　_____________________________________

　　_____________________________________

　　_____________________________________

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展4）

——六年级语文上册教案全册3篇

六年级语文上册教案全册1

　　一、课文内容分析

　　本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水*。

　　第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。

　　第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”、？远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。

　　二、学情分析

　　对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。

　　三、教学目标

　　1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。

　　2、用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。

　　四、教学重点和难点

　　就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。

　　五、教学过程

　　课前准备：

　　教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。

　　（一）激发兴趣，引出“演讲”

　　1、分享经历，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的**下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。

　　2、指名进行分享。

　　3、教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

　　【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。

　　（二）创设情境，学习拟题

　　1、选择话题，拟定题目。

　　班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

　　2、对比范例，修改题目。

　　（1）指名说题目，教师记录。

　　（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。

　　（3）教师总结。

　　因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。

　　（4）修改题目。

　　【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。

　　（三）明确写法，试写演讲稿

　　演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

　　1、出示要点，讲解格式。

　　我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

　　（1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。

　　（2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2、提供支架，试写讲稿。

　　对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？

　　（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书）

　　（2）列出提纲，为观点选例证。

　　（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：

　　①观点鲜明吗？

　　②例子**观点吗？

　　③例子的顺序是否合适？

　　（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

　　【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有**性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。

　　（四）开展演讲比赛，评价总结

　　1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

　　（1）出示“小贴士”。

　　演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

　　这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）

　　3、个人练习，教师相机指导。

　　4、小组演讲，交流、推荐。

　　（1）小组规模：小组人数以？6？人为宜。

　　（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

　　（3）小组依次演讲，互相提出建议。记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

　　（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

　　教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛。

　　5、师生共同制定评价标准。

　　选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可以当堂生成。）

　　内容

　　声音响亮，语调适当；

　　姿态大方，适时加入动作

　　表情丰富，和听众有眼神交流；

　　使用事例、名言，具有说服力。

　　等级

　　★★★★★★

　　★★★★★★

　　★★★★★★

　　★★★★★★

　　6、小组**依次演讲，评选？“最佳演说家”。

　　我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评选结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理由）

　　7、教师总结。

　　感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

　　【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。

　　六、板书设计

六年级语文上册教案全册2

　　教学目标：

　　1、回忆课文主题，读懂故事。

　　2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。

　　设计理念：

　　1、体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导学生进行学习。

　　2、从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

　　课前准备：

　　多**课件

　　教学过程

　　一、回顾、梳理本单元所学课文。

　　1、每篇课文的主要内容分别是什么？

　　2、每篇课文中主要告诉我们哪些人生的道理？

　　学生思考并交流，教师适当点拨。

　　展示课件

　　（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯洁。——《卜算子·咏梅》

　　（2）陷入绝境时要沉着冷静、机智果断。——《跳水》

　　（3）以“清贫”生活为乐，无论**事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》

　　（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简单的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》

　　（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”——《挑柴》

　　二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。

　　展示课件

　　学生交流，教师点拨（课件展示）：

　　1、《听的艺术》：做每一件事都有一个路径。

　　2、《方法》：听话不要听一半，

　　更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

　　3、《爱的诠释》：爱的智慧的诠释就是应“需”而为。

　　在该环节教学中，教师既要指导学生读懂古诗，也要注意每篇文章最后的起“点睛”作用的话，并由此进行思考，谈感受，写“感言”。

　　三、拓展延伸，链接生活。

　　生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。

　　展示课件

　　学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。

六年级语文上册教案全册3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。

　　3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。

　　4、积累课文中优美的词语和句子。

　　重点难点：欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。

　　教学方法：品读欣赏。

　　教学过程：

　　一、直接导入新课，板书课题。

　　师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯

　　（齐读课题）

　　师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。

　　生汇报

　　师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。

　　师：请同学们带着阅读提示**读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？

　　生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城

　　生：给人的突出印象就是**、桥多、船多。（板书：**、桥多、船多）

　　师：下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？

　　生：介绍了威尼斯的**、桥多、船多的特点

　　生：介绍了威尼斯的教堂和广场

　　生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出

　　板书：**桥多船多

　　教堂广场

　　面食突出

　　师：这类写景文章，学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思考：威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的.地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。

　　学生汇报

　　生：我最喜欢这句话（出示：所谓**，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。）从这句话中我感受到了水很多。

　　生：这句话写出了**的特点。

　　生：在这句话中突出了威尼斯**的特点。

　　生：这句写出了威尼斯的水很美。

　　师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？

　　生读

　　师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样

　　生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很多。

　　师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。

　　生：威尼斯的桥不但数量多，而且形状也多，（那些桥有月牙形和半圆形的，有*直、高大、宽阔的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。）从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。

　　师：你能读一读这句话吗？

　　生读

　　生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也很多，很美。

　　生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇（xiá）接。在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船很多。

　　生：威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣。马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵（nì），给人一种非常祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣。马可教堂的巍峨宏伟，很有名气。

　　师：老师还给大家带来了一个小资料（出示：圣马。可教堂由于其中埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。圣马。可是**《马可**》的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭的**，成为一个城市***后，**院决定圣。马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着**书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座非常优秀的建筑，同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、**的建筑特色。）

　　师：圣马可教堂是威尼斯的**建筑，堪称建筑艺术的典范。

　　生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。

　　生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的**。

　　师：你的感受真实。

　　师：威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。

　　生：威尼斯商店里吃的东西很多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有很多种：有空心粉，也有实心粉；有长条的、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的，五花八门。传说，这些面食的做法是马可。波罗从*学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了*。不管怎么说，普遍吃面食是*和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样很多，形状很好看。

　　生：这段也把意大利和*紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。

　　师：你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗？

　　生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊！

　　生：威尼斯的景色太美了。

　　生：……

　　师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。（板书：风光独特）

　　师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢？这样写有什么好处？

　　生：作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的

　　生：围绕一句话把景物特点写具体。

　　生：这样的描写使文章结构严谨，层次清晰

　　师：我们在写这类文章的时候，也要运用这种写作方法。

　　师：同学们，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特点，作者为什么只写了这三方面内容呢？

　　生：作者选取了最有**性的三方面来写的。

　　生：因为这几方面最能突出威尼斯的特点。

　　师：这样才能突出景物的特点，这也是我们在写作时需要注意的地方。

　　师：同学们，作者巧妙的构思，精美的语句，生动形象地描绘了这座名副其实的水城，你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？

　　生读句子

　　师：从你们精彩的朗读中，让我们再一次感受到了威尼斯的美。

　　师：如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友，你想怎么介绍？

　　生介绍

　　师：听了你们精彩介绍，使人有一种身临其境的感觉。

　　师：作者在介绍威尼斯**、桥多、船多的时候，对于船的方面介绍的比较少，只是略写，这也提醒我们在写作时要有详有略。详略得当。

　　师：你们想了解威尼斯的船吗？

　　生：想

　　师：今天老师还给大家带来了一篇有关威尼斯的短文，请同学们用到本课的学习方法来学习这篇阅读。（威尼斯的小艇）

　　生汇报

　　师：同学们，今天我们跟随作者的脚步，游览了威尼斯这座被蓝天、碧水和白帆包裹的美丽城市，欣赏到了它独特的风光，威尼斯不愧是一颗镶嵌在意大利东北部的明珠，一座梦幻之都啊！老师给你们布置一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光

　　板书设计：

　　**桥多船多

　　威尼斯教堂广场风光独特

　　面食为主

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展5）

——小学六年级上册语文期末复习计划3篇

小学六年级上册语文期末复习计划1

　　一、复习的目标：

　　复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生所存在的问题进行复习。如本班学生的作文水*较差，许多学生的语句不通顺，有些甚至有些离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。

　　二、复习的措施

　　1、作文方面。

　　按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。

　　2、背诵。

　　主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　3、阅读。

　　能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）给自然段划分层次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。

　　（5）体会思想感情。

　　4、句式的变换。

　　本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。

　　三、具体安排

　　1、汉语拼音

　　要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字

　　“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。

　　3、词语

　　要求学生能够正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

　　4、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

　　认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

　　要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

　　扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

　　能按要求改写句子，包括各种句型的转换。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

　　6、背诵。

　　主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　四、时间安排：

　　12月24日—————12月25日拼音、汉字、词语

　　1月4日—————1月5日句子、标点符号

　　1月6日—————1月8日阅读

　　1月11日—————1月15日写作

　　1月2日综合复习

　　五、复习中的注意点：

　　1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

　　2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。

小学六年级上册语文期末复习计划2

　　一、复习内容：

　　1、字词：复习本册教材里的生字144个，360个左右的词语，并会运用。掌握7个多音字，辨别形近字。练习钢笔字，写得正确、端正、整洁。

　　2、阅读：阅读记叙文，能抓住富有感**彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。学会阅读消息：一要认真读标题，二要仔细读开头，三要读完后想想发这条消息的作用。

　　3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

　　4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。

　　二、具体举措：

　　1、扎实：复习的知识要以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

　　2、分层：复习时要与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的灵活的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。

　　3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，应该是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

　　4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行学法的巩固和迁移。

　　5、移情：在复习的过程中，我们要多多的关注学生的学习兴趣，消除学**的自卑心理。在复习课上创造一个生动有趣的情境，让学生既觉得复习课是重要的，又觉得复习课是轻松有趣的，在好学中巩固知识，发展能力。

　　三、复习办法：

　　先分块复习，明确目标，再按单元复习逐步落实。

　　四、学生情况分析及重点辅导对象：

　　六年级的学生应该来说已经长大了，慢慢变得懂事。人人都希望自己能尽力取得满意的成绩。但是，两头分化明显的严峻现实就摆在我们老师的面前。作为老师，对优等生可以尝试放手让他们自主复习，建构自我知识体系，将更多的时间和精力放到相对落后的学生身上。就基础知识来说，要耐心地辅导，扎实地练习，多进行“词语积累”、“听写句子”、“根据语境选择词义”的练习。而阅读方面，则要让他们讲究阅读的速度和质量（读懂文章），根据自己的理解按要求完成练习。

　　五、复习课前学生的准备活动：

　　1、思考：我要复习哪些内容？最担心的内容是什么？

　　2、自己制作复习提纲。复习提纲的复习内容复习要求备注

　　拼音

　　1、掌握字母表；

　　2、朗读时，注意*翘舌音和前后鼻音；读准字音，掌握７个多音字的正确读音。

　　字词

　　1、掌握本册教材里的生字144个，360个左右的词语，辨别形近字；

　　2、能根据语境选择合适的解释；

　　3、运用多种方式积累词语，

　　4、丰富自己的语汇；

　　5、学会正确使用关联词；

　　6、练习钢笔字，作业要正确、端正、整洁。

　　句子

　　1、掌握常见的句式，

　　2、能正确使用常见的标点符号；

　　3、能把句子写完整，写具体；

　　4、学会缩句；学会改病句；学会变换句式；

　　5、积累格言。

　　阅读

　　1、记叙文的阅读：能抓住富有感**彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，

　　2、正确领会文章的中心思想。

　　3、消息的阅读：一要认真读标题，二要仔细读开头，三要读完后想想发这条消息的作用。

　　习作

　　1、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。

　　2、写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。

　　3、写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。

　　4、写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

小学六年级上册语文期末复习计划3

　　一、指导思想

　　1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

　　2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

　　3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

　　4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、复习目标：

　　基础知识版块

　　1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

　　2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

　　3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

　　4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

　　5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

　　阅读版块：

　　1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

　　2、能读懂程度适合的文章。

　　3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

　　4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

　　5、能理解和把握文章的主要内容。

　　6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

　　7、能结合阅读资料，联系生活实际**思考，勇于发表自己的见解。

　　8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

　　9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　习作版块：

　　1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

　　2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

　　3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

　　4、书写规范，

　　5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

　　三、复习措施：

　　新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素

　　新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，**复习内容。

　　新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

　　四、复习方法：

　　分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

　　1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

　　2、积累运用总结出题型重在*时的练习。

　　3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

　　4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

　　在进行总复习的过程中，注意以下两点：

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展6）

——《穷人》六年级语文上册教案3篇

《穷人》六年级语文上册教案1

　　一、谈话导入新课、质疑：

　　通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？

　　二、理解课文

　　1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

　　3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。

　　（1）指名读划下来的句子。

　　（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

　　指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？

　　把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

　　4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”

　　（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化

　　（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

　　（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

　　（4）处理五个省略号

　　A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

　　B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

　　（先自己准备，准备好后同桌交流。）

　　C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

　　5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁,自己读12自然段。

　　6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。

　　（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

　　（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：**自己）

　　（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有？

　　师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？

　　师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

　　作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

《穷人》六年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词，抄写描写环境的句子。

　　2、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质及沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　4、练习续写课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　教学难点：

　　练习续写课文。

　　教学准备：

　　课前搜集资料、课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题、解题

　　1、师：同学们，本文作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。他是19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被**的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇**和资本****的种种**。他的**作有《战争与和*》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、**读文，读准字音，读通全文。

　　2、提出不理解的字词，全班交流。

　　用生字生词卡片检查生字读音。

　　搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

　　顾惜：顾全爱惜。

　　抱怨：心中不满，诉说别人不对。

　　倾听：细心地听。

　　宁静：（环境、心情）*静。

　　沉思：静静地想，深深地思考。

　　黧黑：皮肤黑而黄。

　　忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

　　自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。

　　喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。

　　张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。

　　忧虑：忧愁、担心。

　　3、默读课文，完成练习。

　　第一步：学生思考：

　　（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？

　　（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？

　　（3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）

　　第二步：检查自学情况

　　（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？

　　（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）

　　（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？

　　（第一部分1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段）

　　三、学习课文，感悟“穷”

　　1、教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

　　2、学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习。

　　课件出示：

　　（1）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

　　（2）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！

　　（3）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

　　（4）母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

　　3、指导有感情地朗读。

　　4、小组交流，畅谈对“穷”的理解。

　　5、指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

　　（1）从屋内的摆设看出“穷”。

　　“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”

　　“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

　　“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

　　（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。

　　“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

　　“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

　　（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

　　“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”

　　“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

　　“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。’”

　　5、教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴**的**天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

　　6、理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

　　（1）“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

　　（2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

　　（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

　　7、教师小结第一部分（第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

　　这一部分的描写交待了三个要点：

　　一是故事发生的环境——**的自然环境和穷困的家庭环境；

　　二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫；

　　三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。

　　这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

　　四、课堂小结桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

　　五、作业设计

　　1、书写本课生字新词。

　　2、熟读课文，思考课后习题。

　　第二课时

　　一、复习谈话，导入新课

　　1、上节课我们知道了桑娜一家的生活十分艰难。渔夫和妻子桑娜一家有五个小孩，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养七个孩子。

　　2、这节课我们再次走近桑娜，倾听她的心声。

　　二、走进心理，体会品质

　　1、上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的.，包括哪些自然段？主要意思是什么？

　　第二部分（第3—11自然段）写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。

　　下面请同学们自己轻声读3到11自然段，画出描写桑娜心理活动的语句。

　　告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”

　　从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）

　　2、下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。

　　思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

　　他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？

　　3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——

　　（学生交流）

　　出示：

　　①自己的五个孩子已经够他受的了。②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？⑤如今叫我怎么对他说呢？

　　指名读。

　　思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？

　　4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

　　5、再读9—11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）

　　桑娜心里慌张、不安。

　　6、你能把9—11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）

　　读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来，但坚定中又有那么多忐忑不安。

　　由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。

　　这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换，桑娜心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容，如第一个省略号“……是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“……是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”“……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”原来是那样焦急地盼望丈夫归来，现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。

　　下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？

　　（学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累）

　　下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，

　　师生合作读。

　　8、你们读得真不错，想读得更好些吗？这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？

　　（男生女生合作读）

　　9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

　　你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）

　　自己读读第二自然段，从中你了解到了什么？（发出声音读）

　　——桑娜一家生活贫困：

　　“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

　　“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

　　就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

　　家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

　　教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

　　桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

　　家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

　　可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

　　五个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个？你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。

　　桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。

　　口头句式训练：联系课文补充句子。

　　如果把西蒙的两个孤儿抱过来，

　　如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，

　　宁可 ，也要 。

　　交流：如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

　　（意味着他们拯救了两条孤儿的性命）

　　师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

　　（桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死）

　　（桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那样活着的桑娜会心理不安）

　　师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？

　　（宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养**。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来）

　　师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？

　　（出自善良，出自互相帮助的习惯，一个做母亲的责任——师：这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心）

　　（板书：善良）

　　下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？

　　——充满爱心、乐于助人、勤劳善良

　　三、感受丈夫的态度

　　1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？

　　**读12—27自然段，感悟，在书上圈圈画画写写。

　　2、交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢？

　　A、出示：

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

　　问：（熬）什么意思？（忍受，耐苦**）能给“熬”换个词吗？（挨、忍、渡）你从“熬”中读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）将来会更苦，他想到了吗？

　　但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

　　B、做这个决定难啊，你从哪里看出来的？（严肃、忧虑；搔搔后脑勺。嗯，你看怎么办？）

　　“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

　　C、是呀，渔夫做出决定心里想到了很多，这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……（教师引读，学生跟读丈夫的话）

　　朗读指导：

　　①“嗯”“哦”的读音和意思。

　　（认识到问题的严重性，很严肃；商量的语气）（关注这件事；安慰桑娜）

　　②从他“皱起眉”“严肃”“忧虑”充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

　　4、小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子**这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿**这一切，从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。

　　四、体会“心心相印”

　　1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？体会一下说说……

　　这些话桑娜说出来没有？

　　2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

　　我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑不安—如释重负）心里的石头落地了。

　　3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么？（不谋而合，心心相印）

　　也说明穷人和穷人的心是相通的。

　　五、情感升华本文的题目叫做《穷人》，课文中没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？

　　——好人、善人

　　是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展7）

——六年级上册语文期末试卷答案3篇

六年级上册语文期末试卷答案1

　　第一部分：基础知识积累与运用(50分)

　　一、汉字与拼音(11分)。

　　1、我会拼，我还会规范地写出词语!(8分)

　　rì kòu qīng yōu zǔ náo jí xiáng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　wǎn lián kuí wú níng zhòng qǐ pàn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我会读，我还能用“ ”画出带点字的正确读音。(3分)

　　刚劲(jìng jìn) 女佣(yòng yōng) 入场券(quàn juàn)

　　亲昵(ní nì) 撮起(cuō zuō) 滇 池(tiān diān)

　　二、词语园地(13分)。

　　1、我积累了很多好词语，我一定能填对!(4+2分)

　　长途(　　 )涉 雕( 　 )画 栋 可见一( 　 ) ( 　 )不经心

　　窃窃(　 　)语 兴高(　 )烈 寝不安( 　 ) ( 　 )血搏杀

　　我还能写两个表示“颜色多”的成语：　　　　　　 、　　　　　　 。

　　2.我会写带有“护”字的词语(所填的词语不重复).(3分 )

　　( )地球 ( )公物 ( )尊严

　　3、我会先比一比，然后选择恰当的词语填空。(4分)

　　只要……就…… 即使……也……

　　(1)、电视机没有图像了，( )维修人员来维修，故障( )能排除。

　　(2)、电视机没有图像了，( )维修人员来维修，故障( )不一定能排除。

　　三、句子世界(8分/每句2分)。

　　1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你的爸爸的一样，也是又高又直的。” (改为转述句)

　　2、这山中的一切,哪个不是我的朋友? (改为陈述句但意思不变)

　　_______________________________________________________

　　3、用比喻的修辞手法写一句描写天气炎热的句子。

　　4、家是一首多味的小诗,只有用心去品,才能读出其中的滋味。(照样子仿写句子)

　　家是一座城堡,只有_________ ,才能__ ________ 。

　　四、课文回顾(18分)。

　　1、《马诗》是________朝_______________写的。诗句如下：

　　________________，________________。_________________，_________________。

　　2、我*时积累了不少名言、诗句，我想写一句关于真诚待人的名言警句：

　　我还想写一句爱国名言：

　　3、演讲稿的特点： 、 、 。

　　4、《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的 的变化;一条是老妇人的 变化。

　　5、《最后一头战象》一文以 为顺序，写了四个感人片段：

　　第二部分：阅读积累与运用(20分)

　　我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

　　我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人!

　　阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ē nuó( )多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。

　　别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。

　　有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀!小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī( )了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīng yíng( )的泪珠!它们好像骄傲地说：你看，我们多么顽强啊。是啊!小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊!

　　“ ， 。”白居易这句诗写得多好呀!严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

　　1、在文前的横线上给短文加上合适的题目。(2分)

　　2、按文中的拼音把正确的词填写在后面的括号里。(3分)

　　3、按要求写词。(4分)

　　反义词：生机勃勃( ) 骄傲( )

　　近义词：屈 服( ) 欣赏( )

　　4、本文表达了作者对小草的 的感情，从文中找出一句最能表达这种感情的话，用“ ”画出来。(1+2分)

　　5、从文中找出一句拟人句写在下面横线上。(2分)

　　6、将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思，然后写出这首诗的前两句。(6分)

　　这两句诗的意思：

　　这首诗的前两句： ， 。

　　第三部分：习作(30分)

　　日子在一天天过去，我们在一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。回顾一下自己成长的经历，写一写自己成长过程中发生的事情。要求：写出自己的真实感受，将事情写清楚具体，句子写通顺，不写错别字，不少于400字。

　　【参***】：

　　第一部分：基础知识积累与运用

　　一、

　　1、日寇、清幽、阻挠、吉祥、挽联、魁梧、凝重、企盼

　　2、jìng、yōng、quàn、nì、cuō、diān

　　二、

　　1、长途跋涉、雕梁画栋、可见一斑、漫不经心、窃窃私语、兴高采烈、寝不安席、浴血搏杀;

　　颜色多的成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色等

　　2、保护、爱护、维护

　　3、(1)只要……就…… (2) 即使……也……

　　三、

　　1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，他小的时候，鼻子跟我的爸爸的一样，也是又高又直的。

　　2、这山中的一切,都是我的朋友。

　　3、太阳像个大火球炙烤着大地。

　　4、家是一座城堡,只有(用情去精心呵护),才能(抵挡无情的风雨)。

　　四、

　　1、唐、李贺 、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

　　2、不精不诚,不能动人。《庄子》/我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。——*等

　　3、针对性、可讲性、鼓动性。

　　4、心理,行动;语言。

　　5、以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”

　　第二部分：阅读积累与运用

　　1、我爱小草

　　2、婀娜、奄奄一息、晶莹

　　3、死气沉沉，谦虚，折服 臣服、顺从等，观赏或赞赏。

　　4、喜爱、画文中第一句。

　　5、第三自然段的第一句、第四自然段、第五自然段的第四句(“一会儿……泪珠!”)都把小草当作人来写。

　　6、野火烧不尽，春风吹又生。

　　野外的大火不能把它烧完，春风轻轻一吹它又生长起来了。

　　离离原上草，一岁一枯荣。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展8）

——六年级语文期末复习重点3篇

六年级语文期末复习重点1

　　学习语文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。接下来，让我们一起练习一下六年级语文期末复习重点。

　　三、词语

　　实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

　　1、词性划分

　　虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

　　2、近义词和反义词

　　(1)意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”

　　(2)意思相近的词：

　　词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析

　　词义的范围不同：“战斗”和“战役”

　　词义的感**彩不同：“果断”和“武断”

　　词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

　　词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”(自己)和“期望”(别人)

　　(3)反义词：

　　绝对反义词：“生”→“死”;“富”→“穷”辨析角度：意义和感**彩

　　相对反义词：“前”→“后”;“高”→“低”

　　3、词语归类——分类记忆法例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

　　4、词语结构一AA：“一群群”

　　AABB：“重重叠叠”、“干干净净”

　　ABAB：“研究研究”

　　5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展9）

——小学语文六年级上册语文教案

小学语文六年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、感受**民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、**、协调和实施的能力。

　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生**构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、**、协调和实施的能力。

　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

　　教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

　　2、指名学生回答。

　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

　　二、学习“读一读，你发现了什么？”

　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

　　2、小组讨论。

　　3、交流与提示：

　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

　　4、多种形式朗读背诵。

　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

　　6、学生交流搜集到的对联。

　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

　　以用这样的句式来表情达意。）

　　3、进一步朗读，体会。

　　第二课时

　　一、学习“读一读，记一记”。

　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

　　二、学习“成语故事”。

　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

　　2、指名说故事的主要内容。

　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

　　5、指名回答。

　　6、讲故事比赛：《奉公守法》

　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“**惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

　　7、学生评。

　　第三课时（探究与实践：了解对联）

　　一、引“联”导入，营造活动氛围。

　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

　　二、明确探究的内容。

　　1、你在那些地方看到过对联？

　　2、对联有哪些特点？

　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、**组合形成探究小组，选出组长。

　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

　　3、讨论探究途径。

　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

　　师适时指导。

　　四、交流探究成果。

　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

　　五、拓展延伸。

　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

　　第四课时（习作：心愿）

　　一、引生入境，激趣导入。

　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

　　二、**交谈，开阔思路。

　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

　　2、小组内相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的`心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

　　三、明确要求，片断引路。

　　1、学生就三个问题写片断。

　　A、你有怎样的心愿？

　　B、你为什么会有这样的心愿？

　　C、怎样为它努力？

　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

　　3、赏析片断。

　　第五课时（习作赏析）

　　一、写法指导，整合成。

　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

　　二、自评自改，完善习作。

　　修改要求：

　　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

　　2、是否具有真情实感。

　　三、指导品赏，成就激励。

　　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请**组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

　　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

　　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

六年级语文上册期末复习教案3篇（扩展10）

——六年级上册语文《灯光》教案

六年级上册语文《灯光》教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级上册语文《灯光》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级上册语文《灯光》教案1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

　　过程与方法

　　能概括课文主要内容，理清课文顺序。

　　情感态度与价值观

　　通过理解重点词句，感悟**先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜**先烈用鲜血换来的幸福生活。

　　教学重点：

　　抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。

　　教学难点：

　　抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，整体感知

　　1、大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？

　　2、**朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

　　（1）交流难读或难懂的词语。

　　（豫皖苏*原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）

　　（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。

　　学生勾画，同桌轮读。

　　3、读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

　　（*广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜**自己的生命。）

　　4、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。）

　　二、细读课文，认知文本

　　1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）

　　2、快读课文，小组探究：【课件2】

　　想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

　　3、交流，教师实时指导点拨。

　　“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

　　第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在*广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

　　说这话的人也许是第一次来**，也许是时过几年又来**，看到**的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。

　　“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕**。（板书：幸福生活）

　　（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。

　　出示：【课件3】

　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”

　　4、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的**精神。（板书：灯光多好啊生命换取）

　　三、聚焦“灯光”，理解课文

　　1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？

　　（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）

　　引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。

　　2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？

　　（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）

　　3、让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”

　　（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。

　　（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）

　　可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。

　　“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国**，为了让后代过上安宁生活而**自己。）

　　4、再现“灯光”。

　　（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

　　（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

　　根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

　　四、拓展文路，深化主题

　　1、最后的告别

　　【课件4】今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？

　　（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）

　　2、主题深化

　　【课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。

　　（这“灯光”其实象征着英雄不怕**、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）

　　3、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。

　　4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些**先烈。

　　板书设计

　　灯光

　　灯光（多好啊）幸福生活

　　火光（多好啊）生命换取

六年级上册语文《灯光》教案2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，理解**先烈对未来的美好憧憬和为此付出的**，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

　　【教学重点】

　　理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

　　【教学难点】

　　抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　灯光，我们都非常熟悉，*时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

　　二、介绍作者

　　王愿坚：（1929年-1991年），男，*电影编剧、作家。1944年到**根据地参加**工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。

　　主要作品有《*费》、《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

　　2.学生初读。要求：**朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生词

　　照耀豫皖苏*原围歼黑魆魆电钮千钧一发璀璨

　　（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、自读课文，整体把握。

　　1.**读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2.小组讨论，交流。

　　3.全班交流。

　　（*广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜**自己的生命。）

　　五、品读释疑

　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作顺序和前后照应的结构特点。(板书倒叙)

　　2、引起我回忆往事的原因是什么？

　　（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇**的郝副营长也说过：“多好啊!”）

　　快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现在哪里，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们当时看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？（完成表格）

　　3、交流

　　（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

　　第一次前的清明节的一天晚上，“我”漫步在*广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来**，也许是时过几年又来**，看到**的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

　　方法指导：这是一个倒叙的写法，所谓倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。能够增强文章的生动性。

　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕**。

　　第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光?

　　下学习。”）

　　六、合作交流，质疑并解答

　　1、围绕标题灯光，作者在文中多次进行了描写，找出文中写“灯光”的句子，在小组内提出一个有价值的问题并解答，想想从这些句子中，你体会到什么？

　　2、**交流

　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着*广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　第五句：在*前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　3、开头和结尾都提到*前的灯光，有什么深意？

　　（灯光象征幸福安乐的生活，课文以《灯光》为题，突出了**烈士对未来的美好憧憬，赞扬了他们为理想而英勇献身的崇高精神。）

　　七、课堂小结

　　《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了**先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用之人。

　　八、推荐阅读：

　　本课推荐阅读《生死攸关的烛光》《倔强的小**》。

　　八、当堂检测

　　九、课后作业

　　板书设计

　　现在

　　（多好啊）

　　灯光往事（倒叙）幸福生活

　　来之不易

　　现在

　　课后反思

　　《灯光》是一篇阅读课文。教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：

　　1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？

　　2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。在这节课中，我努力的尝试合作探究的学习方式，使学生通过小组合作的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。传统教学中，教学的备课、上课关注的并不是学生的学习状态，经常以**的心态去看待学生的想法和情感。把自己的看法强加给学生。上课时总是把自己的教案像背台词一样，全然不顾学生接受与不接受。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。从课堂效果看，学生真正领会到了**先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。

六年级上册语文《灯光》教案3

　　“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”

　　（重点讨论：你对这句话是怎样理解的？——让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻）

　　师：郝副营长从深情美好地憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？

　　（二）分小组自学课文，感悟舍己为人的高贵品质。

　　（1）出示自读要求：默读回答问题。

　　突击连的任务是什么？战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？

　　郝副营长是怎样**的？

　　（2）交流自学情况：

　　①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

　　②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

　　③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而**。

　　师：“千钧一发”是什么意思？

　　生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。

　　师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢？

　　生：比喻当时的情况十分危急。

　　师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语说说你的感受。

　　（学生的感受有：我很伤心，我很感动，我很敬佩郝副营长……

　　——老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么敬佩呢）

　　其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！

　　师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！

　　师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（师生齐读，再用引读的方式来读）

六年级上册语文《灯光》教案4

　　一、初读课文，整体感知。

　　1.谈自己的读书收获。

　　师：读了课文，你读懂了什么？

　　生1：我觉得*前灯光非常美丽。

　　生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。

　　生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。

　　师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？

　　学生**说。

　　2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。

　　（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）

　　（2）引导学生概括课文主要内容。

　　生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却**了。

　　师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。

　　生2：每当看到*前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇**的往事。

　　师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。如果能合在一起说，就比较全面了。既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。

　　3.再读课题，初步把握文章情感。

　　师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？

　　生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。

　　生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了宝贵的生命。

　　师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、细读课文，感悟理解。

　　（一）抓住“灯光”，品析人物情感。

　　1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。

　　2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。

六年级上册语文《灯光》教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、**识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；

　　2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏*原围歼战郝副营长

　　电钮地堡千钧一发憧憬璀璨

　　3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，读题质疑：

　　1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们*常都在哪里见过它呢？

　　2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。（齐读课题。）

　　3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？

　　师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

　　4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？

　　师过渡：学贵有疑。同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、请同学们**读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？（学生自读课文，思考问题。）

　　2、汇报交流：

　　（1）指名读词语：豫皖苏*原围歼战郝副营长

　　电钮地堡千钧一发憧憬璀璨

　　（2）说说课文讲了一件什么事。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？（介绍倒叙）

　　师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。

　　2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？（灯光）

　　3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？（首尾呼应）

　　4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？

　　这些句子中写到了什么光？

　　过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？（灯光）

　　师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。这电灯、这火柴光、燃烧书本的光，组成了一组激动人心的悲壮而光辉的意象，照耀着故事中的人物，也照耀着每一个读者的心，使全文始终像诗一样熠熠生辉。

　　四、作业：

　　1、再读课文，找出三个带有“多好啊！”的句子，在句子的旁边把自己的`体会、感受或者疑问记下来。

　　2、积累好词，抄写关于描写灯光、火光的句子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“千钧一发”在课文中的意思。

　　2、抓住重点语句揣摩人物内心世界，体会郝副营长为了崇高的理想而勇于献身的奉献精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　3、练习在理解人物时追问他是为了什么。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课我们学习了《灯光》这篇课文，谁来说说，通过上节课的学习，你有什么收获？

　　2、这节课我们继续学习《灯光》，让我们循着灯光走近郝副营长，认识郝副营长。

　　二、深入课文，感受郝副营长的崇高品质

　　（一）出示自学提示：首先请同学们用自己喜欢的方式读课文8～11段，思考：

　　1、郝副营长的愿望是什么？他的愿望实现没有？

　　2、为了实现心中的愿望，郝副营长是怎么做的？

　　（二）汇报交流：

　　●郝副营长的愿望是什么？（能让孩子们在灯光底下学习）

　　1、你是哪儿知道的？

　　2、什么原因让他有这种想法？什么样的图画？

　　3、看完图画郝副营长说了什么？什么“多好啊”？

　　4、从这一声“多好啊”你体会到什么？（郝副营长对灯光的羡慕、渴望）

　　5指导朗读：你能读出郝副营长对灯光的羡慕、渴望吗？

　　（师过渡：正是因为对书中孩子的羡慕，所以郝副营长才有了这个美好的愿望，谁再来读读写郝副营长愿望的句子。）

　　6、说说你从中体会到什么？（板书：美好憧憬）

　　7、指导朗读。

　　●为了实现心中的愿望，郝副营长是怎么做的？

　　（师过渡：郝副营长的愿望实现了吗？为了实现心中的愿望，他是怎么做的呢？）

　　PPT出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

　　1、说说你从中知道了什么？（板书：英勇献身）

　　2、师：“千钧一发”是什么意思？

　　3、文中的“千钧一发”指的是什么时刻？

　　4、为什么说这是“千钧一发”的时刻？

　　PPT出示：在突击连与后续部队失去联系的时刻——如果找不到突破口，突击连的战友就会，如果找不到突破口，我们所精心部署的计划就会；如果找不到突破口，这场战役就会。

　　5、说说郝副营长这样做意味着什么？

　　（师过渡：这真是千钧一发的时刻啊！可是，郝副营长，您知道这样做意味着什么吗？大家说这意味着什么？郝副营长知道吗？）

　　6、探讨郝副营长为什么要这样做。

　　（师过渡：明知道这样做会暴露自己，明知道这样做会被敌人打中，明知道这样做会有生命危险，但郝副营长为什么还要这样做呢？此时此刻，他可能会怎么想？）

　　PPT出示：为了，我必须这么做！

　　7、指导朗读。

　　（师过渡：多么崇高的理想啊！这位年轻的战友，这位伟大的战士，他带着美好的愿望走了。他用壮烈地**换来了围歼战的胜利，换来了孩子们能在明亮的灯光下学习，换来了我们今天的幸福生活。此时此刻，面对这位*凡而又伟大的战士，你会产生怎样的感情呢？）

　　PPT出示：在这千钧一发的时刻，是您划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了您自己，您被敌人打中了。

　　8、大家将大屏幕上的句子和课文中的原句比较一下，你发现了什么？这样改动有什么不一样？

　　（好像和郝副营长在面对面说话；更能表达对郝副营长的崇敬之情；表达的语气更强烈一些……）

　　9、再次指导朗读。

　　三、拓展升华：

　　1、读完此文，我和同学们一样被郝副营长英勇的献身精神深深感动了，此时此刻，你想对郝副营长说点什么呢？赶快拿起笔写一写吧。

　　2、在泱泱历史长河中，像郝副营长这样为了崇高理想而抛头颅洒热血的英雄不计其数。同学们，你们还知道哪些这样的英雄人物，他们也像郝副营长一样值得我们崇敬，值得我们怀念呢？

　　3、探讨课文为什么以“灯光”为题？

　　（师过渡：同学们，在下课铃即将敲响之前，老师还想和大家探讨一个问题，那就是课文为什么要以“灯光”为题？）最后，让我们再次带着无限感激和怀念之情齐读课题：灯光再深情一些：灯光孩子们，让我们将这美好的灯光永远留在心中吧！

　　四、课外拓展

　　1、好书推荐：课下可阅读王愿坚短篇小说《金色的鱼钩》或《三人行》。

　　2、写写自己的感想。

　　板书设计：

　　灯光

　　美好憧憬英勇献身

六年级上册语文《灯光》教案6

　　一、教材分析

　　《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了**战争时期以郝副营长为**的战士为**胜利英勇献身的一段往事。全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由*广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。文章歌颂了**先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

　　全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从*广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而**；最后又从回忆转回到现实，回到*前璀璨的华灯下。其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的**先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了**民族的**之光，迎来了伟大祖国的光明前程。

　　作为本单元《**岁月》这一主题下的最后一篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——四篇阅读材料。四篇阅读材料围绕**文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。从内容来看，这四篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。

　　二、学情分析

　　通过对前面几篇**题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。但《灯光》一文写的是**战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等材料，让学生适当了解相关背景。**传统教育不是简单的**灌输和道德说教，我们应该将**传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。

　　文章的前后照应，对于六年级的学生来说，有一定的认知基础。但是对于了解“灯光”与“火光”的关系，以及它们与课题的联系，需要教师引导学生展开

　　自读，对关键词句进行批注，理清关系，感受**先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

　　文章后面的阅读链接内容丰富，对于一些学生来说，有些难度，我们要引导学生明确要求，并根据要求自主阅读。在自读中关注整体，了解每篇阅读材料中的主人公及事件，把握主要内容，再运用之前学过的阅读方法，体会每篇阅读材料的含义和情感。

　　三、教学目标

　　1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

　　2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

　　四、教学重点

　　1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

　　2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

　　【课时安排】1 课时。

　　【A A 案】 教学思路说明：教学设计一侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动。紧紧围绕“灯光”，通过“概括发现——明确提示——聚焦研读——拓展阅读”的思路进行设计。在交流作者资料、了解故事背景、理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦“灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系及与课题之间的联系，再进行链接阅读，进一步体会**情怀。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐进，层次清晰，重点突出，扶放有致。这也是略读课文教学应有的体现。

　　【教学过程】 （一）直面“灯光”，了解故事背景 1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。（板书课题） 2.朗读第三自然段，了解故事背景。

　　（1）读准并理解“豫皖苏*原”“围歼战”等词的意思。

　　（2）学生交流故事发生的背景。

　　【设计意图】让学生短时间内明确学习内容，省时高效。同时了解故事背景，可以迅速拉近学生和文本的距离，为后面的学习打下基础。

　　（二）概括“灯光”，理清课文脉络 1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。

　　2.交流反馈。

　　预设：*前璀璨的灯光——郝副营长书上的插图灯光——战场上微弱的火光。

　　3.**：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆 回忆往事 怀念战友） 【设计意图】本文以“灯光”为线索结构成文，脉络清晰。引导学生依据课文的这一特点概括主要内容，既降低了学生的理解难度，使学生的理解更为具象，也为后面的深度品读做准备。

　　（三）聚焦“灯光”，感悟深意 1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的，并试想几处灯光之间的联系。

　　2.反馈交流，研读“灯光”。

　　书上插图中的灯光 ◇书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　◇他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　（1）引导学生关注“注视”“沉思”等动词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。

　　（2）引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心——关心孩子，憧憬未来。

　　（3）小结：书上插图中的灯光，**了郝副营长对未来美好生活的向往。

　　战场上微弱的火光 ◇突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。

　　◇后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。

　　（1）小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。（简单阐述理由。） （2）反馈交流。

　　预设 1：这是英雄之光，因为郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。

　　预设 2：这是胜利之光，因为正是郝副营长的这种壮举，才使战斗取得了胜利。

　　预设 3：这是生命之光，因为郝副营长为**献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。

　　（3）相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。

　　3.思考讨论，明晰联系。

　　（1）联系上下文，思考：课文中，*前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ （2）反馈交流，相机板书。

　　预设 1：故事是由*广场的灯光引发的，*广场的灯光寓意着*******成立后现实生活的美好。

　　预设 2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实是**先烈在战火中用生命铸就的。

　　（3）借助板书，体会几处灯光与课题之间的联系。

　　【设计意图】“灯光”与“火光”的两次聚焦，是呈螺旋式上升的，有助于学生理解不同灯光之间的关系及与课题的联系，从而获得深刻的情感体验。

　　（四）联系“阅读链接”，体会**情怀 1.链接阅读《*在花山》《狱中联欢》。

　　（1）学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。

　　（2）交流文中的场景和细节描写，谈谈从中体会到的感情。

　　2.链接阅读第二、三个材料。

　　（1）学生默读材料，想想又体会到了怎样的**情怀。

　　（2）反馈交流。

　　（3）建议在课外查找资料，进一步体会文章蕴含的情感。

　　3.小结：从《灯光》一文，再到阅读链接中的材料，我们仿佛从中看到了**者的英姿，体会到了**者的伟大情怀！ 【设计意图】联系“阅读链接”，作适度的拓展，既可以进一步开展阅读实践，又使学生对文本的理解更加深刻，升华情感，这本身也是一种培养语文素养的过程。

　　【板书设计】 【B B 案】 教学思路说明：教学设计二侧重于根据预学学情，选择班会活动推进学习。按照“预学反馈——课本剧表演《灯光》——朗读竞赛——歌曲欣赏”的思路开展主题班会展示。利用班会活动的形式展开学习，突出关键问题的解决。通过小组课前收集相关资料汇报、课本剧表演、朗读竞赛等多种形式，让孩子在充分自

　　主的活动中对比深化主题，引导学生朗读阅读链接，交流自己的发现，引发学生的结构化认知，使原本陌生化的题材更立体、全面地展现在面前。

　　“重温**岁月”主题班会设计 一、活动目的 1.在课本剧表演和欣赏中了解*前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间的联系，以及它们与课文题目之间的联系。

　　2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。了解**志士为了**不怕**、乐观坚强等美好品质。

　　二、活动内容 以课本剧表演、朗读竞赛、互动采访为主要活动形式展开学习。

　　三、活动准备 1.学生充分预习课文，查找作家和战争背景、***和*的友谊等相关资料。

　　2.学生分组排练课本剧《灯光》的几个部分，准备表演。

　　3.选定主持人，布置背景，准备道具。

　　四、活动过程 （一）活动开场 1.主持人宣布“重温**岁月”主题班会活动开始。

　　2.班**讲话：同学们，经过本单元的学习和课前大量的准备，今天我们将以“重温**岁月”为主题举行主题班会。同学们将自己查阅的资料、排练好的课本剧，看到的、听到的、想到的和大家进行分享。

　　（二）交流、表演课本剧《灯光》 1.小组汇报《灯光》的作者、背景等资料。

　　2.默读课文，梳理排序。

　　（ ）郝副营长点燃书本，指明方向。

　　（ ）华灯下，又想起战友。

　　（ ）郝副营长陷入对未来的憧憬之中。

　　（ ）*广场的灯引起回忆。

　　（ ）战斗胜利，郝副营长壮烈**。

　　3.根据排序，梳理概括出广场华灯、插图灯光、战场火光三处灯光。

　　4.聚焦三处灯光句子，体会人物形象。

　　（1）表演“插图中的灯光”场景 如：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　主持人小结：是啊，郝副营长的注视和深思，那都对美好生活的向往啊。

　　（2）表演“战场上微弱的火光”场景 如：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

　　分组讨论后，主持人小结：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，这种为**献身的精神，将会鼓舞着我们珍惜生活，好好学习。

　　5.联系上下文，结合图示思考：课文中，*前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的灯光，三者之间有什么联系？ 主持人小结：故事是由*广场的灯光引发的，*广场的灯光寓意着新*成立后现实生活的美好。书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的灯光，这更可以看出美好现实是**先烈在战火中浴血奋战换来的。

　　（三）朗读竞赛，感受人物品质 1.学生分小组朗读竞赛：《*在花山》和《狱中联欢》。

　　2.台下同学评价亮分：

　　出示评价标准：☆读出*对群众的关怀之情。

　　☆读出**志士的**乐观**精神。

　　3.主持人以采访的形式，谈谈对**志士品质的了解和感悟。

　　4.充满感情地齐背本单元*的《七律·长征》。

　　（四）交流美好生活 1.听歌曲《春天的故事》。

　　2.交流自己对*的了解。

　　3.分享自己感受到的美好生活。

　　4.学生齐读王愿坚的话：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些**前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。

　　（五）教师总结，学生感悟 1.班**：今天，我们在课本剧表演、朗读竞赛、采访心声、听歌唱歌中走进那段让人热血沸腾，又感慨万千的岁月，了解了这一个个鲜明的**志士形象。更明白了我们现在的生活多么来之不易，让我们一起珍惜这美好的生活吧！同学们，少年强则国强。用自己的行动为祖国增光添彩吧！ 2.齐唱《我的*心》。在歌声中结束班会。

　　【板书设计】 【教学资源】 一、背景资料 1947 年秋，进入豫皖苏*原的我军部队是*、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘邓的晋冀鲁豫野战军主力，陈赓谢富治的部队都到了外线作战，三大*主力在中原地区形成了一个“品”字形。直接威胁了*的***中心——南京。而从课文中歼灭 57 师的描述来看，这应该是发生在 1947 年 9 月 11 日郓城沙土集的战斗，是华野西线兵团完成的。

　　二、作者简介 王愿坚（1929—1991），当代作家。山东省诸城人。幼年在家乡读书，1944年 7 月到**根据地参加**工作。1945 年 1 月参加八路军，在部队当宣传员。主要作品有短篇小说《*费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》，以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。

　　王愿坚的作品多取材于**战争时期**和老***据地人民的**生活，构思精巧，主题鲜明，富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东**表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。

六年级上册语文《灯光》教案7

　　教材分析

　　这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了**先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新*。

　　教学目标

　　认识皖、郝两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

　　教学重点

　　理解先烈的宽阔胸怀、对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

　　教学难点

　　理解作者由具体的事物而产生的联想。

　　教学构思

　　先指导自学。通过速读了解大体内容，找出不懂之处。在自学的基础上抓重点理解，理清课文条理。指导学生抓住主要内容进行缩写。

　　教学准备

　　多**课件、学生查找的有关**先烈的故事

　　教学时间

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题。

　　2、灯光，对于我们来说是再熟悉不过的了，试想一下，如果没有了灯光，会是怎样呢？（学生畅所欲言）

　　3、许多**先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。

　　二、根据阅读提示，学生自主学习。

　　三、交流自学体会。

　　1、小组交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。学生可能提出的问题有：

　　（1）课文中前后出现了几次灯光？火光？

　　（2）作者为什么要用灯光作题？

　　（3）战斗前夕，郝副营长为什么要看那本书？

　　（4）郝副营长完全陷入了对未来的憧憬里，他可能在想什么？

　　（5）郝副营长能否既照亮了道路，又不暴露自己？根据提出的问题，再读书，尝试自己解决，并在组内互相说说想法。

　　2、指导学生填表（出示课件），引导学生深入读书、体会。多好啊！这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？（出现三次）讨论：他们说话时，看到的是什么？可能想到什么？（对学生讨论要求不要过高，学生只要能根据课文内容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）

　　第一次清明节前的一个晚上*广场广场上千万盏灯**的夜晚真美啊！

　　祖国的建设发展得真快啊！

　　第二次战斗前夕交通沟书中插图如果大家能够国上这样和*、幸福的生活该多好啊！

　　第三次战斗前夕交通沟书中插图战争结束后，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！

　　四、再次自学，讨论写法。

　　1、帮助学生理清课文叙述顺序。

　　（1）课文哪些地方是写现在？

　　（2）哪些地方是写往事？

　　2、找出文章的想象部分。

　　3、小结想象部分的作用。

　　（展示美好愿望，表现内心世界，使主题升华。）

　　五、你学习了本文后，有何感想？你想对**前辈们说些什么？怎样才能不忘前辈呢？

　　六、写一写感想，指名读一读。

　　七、教师小结：

　　为了这次战斗的胜利，为了让孩子们能够在电灯下学习，年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命。当我们安享灯光的温暖与明亮时，请不要忘记那些没来得及见到灯光的**先烈。

　　作业设计

　　1、把这个故事讲给小伙伴们听。

　　2、查找有关**先烈事迹的资料，开个故事会。

　　板书设计

　　3灯光

　　引起回忆

　　灯光对往事的回忆

　　回到眼前（现实）

六年级上册语文《灯光》教案8

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

　　3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　1.学习重点：体会文章**境描写的作用。

　　2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

　　三、授课方法

　　自主、合作、探究

　　四、教学**

　　多**教学。

　　五、教学过程：

　　一、导入新课

　　播MV《爱的奉献》

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

　　二、整体感知

　　1、检查预习：

　　偏僻提防穹隆引擎猝不及防

　　辽阔无垠启程领悟婉言谢绝

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

　　1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

　　2〉读了文章后，你有怎样的感受?

　　三、研读赏析

　　1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

　　本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

　　2、自主探究：

　　学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

　　2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

　　1〉***西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

　　2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

　　3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、**与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

　　四、语言积累

　　**民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

　　五、作业

　　俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

六年级上册语文《灯光》教案9

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　2、学习生字词。

　　3、有感情读文。

　　教学重难点：

　　1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

　　2、理解郝副营长无私奉献的精神。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新词，简介作者。

　　灯光，我们都非常熟悉，*时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在**战争和**战争中，当过随军**，**后创作了不少**历史题材的小说。

　　二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、多好啊！分别是谁在什么情况下说的？

　　3、他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？

　　三、出示课件，检查预习情况。

　　1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

　　憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

　　2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

　　四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。（倒叙、前后照应）

　　2、快读课文，想想多好啊！这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

　　3、交流

　　（多好啊！这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，我漫步在*广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！说这话的人也许是第一次来**，也许是时过几年又来**，看到**的美丽，看到人民的幸福生活，多好啊！是出自内心的由衷赞美。

　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。多好啊是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕**。第三次是郝副营长在和我交谈时说的话，多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，

　　赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光

　　下学习。）

　　3、在学生理解第二、三次多好啊以后，要让学生再深入往下想，为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的**精神。再次深入理解课文

　　五、

　　1、找找文中写灯光的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

　　2、**交流

　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着*广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　第五句：在*前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

　　3、有感情地朗读这几个句子。

　　六、拓展话题，读写结合。

　　（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到*那张什么的脸？（*静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？

　　（设计理念：从火光引伸开发，引导学生联系自己所知道的**先烈的事迹来谈）

　　（二）**先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以灯光为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话

　　（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到灯光，说到多好啊！，不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的怀念。相信现在可以擦去灯光后的问号了，那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

　　板书设计：

　　灯光

　　——王愿坚

　　看到：千万盏灯

　　一、引起回忆听到：多好啊

　　看书、憧憬未来关心

　　下一代

　　灯光

　　二、回忆往事点燃书本

　　三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献

六年级上册语文《灯光》教案10

　　“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”

　　（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

　　师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

　　生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——

　　生说理由）

　　生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）

　　师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

　　师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”

　　这里的“憧憬”是什么意思呢？

　　（学生回答说：希望、愿望、梦想……）

　　师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

　　生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。

　　生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。

　　师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！