三年级下册数学听课记录

　　老师听课时要做好相应的记录。下面小编为大家编辑整理了三年级下册数学听课记录，希望对大家有所帮助。

　　三年级下册数学听课记录 篇1

　　一、 复习口算、估算

　　1、 师拿着一个导游证：今天，老师想带同学们去旅游，想跟着老师一起去吗？（想）想跟老师去旅游得要先通过这一关：口算关，获得资格证才能跟我去旅游。

　　2、出示口算题目（要求3分钟内做完）

　　20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

　　2000×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

　　0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

　　4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

　　69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

　　（1） 学生在3分钟内在练习纸上完成。

　　（2） 集体评讲，评讲时抽40×7 问：你是怎样口算的？（生说）师总结：

　　要注意，是几个十就要在后面添一个0， 400×9问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个百就要在后面添两个0 ，2000×3问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个千就要在后面添三个0。

　　（3） 在评讲估算的时候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈为例让学生说

　　说是怎样估算的，总结出：在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。

　　4、集体订正完问：全部做对的请举手？恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

　　二、复习笔算乘法

　　1、师：同学们都拿到了去旅游的资格证，请同学们想想，我们去旅游要准备些什么呢？

　　2、生：准备水、食物、雨伞、交通工具等等。

　　3、同学们说得很对，去旅游我们要乘坐交通工具，这次我们要乘坐的交通工具是：先坐飞机（出示飞机图片）再坐面包车！（出示面包车的图片）

　　4、出示题目：一辆面包车准乘12人，4辆面包车可以坐多少人？

　　（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：为什么要用乘法？我们在列竖式的时候4为什么要对着2来写？（4表示4个1，所以写在各位上）你是从那一位乘起的？

　　5、师：当然，我们还要准备食物，出示题目：三（1）班有48人，每人准备2份小蛋糕，一共需要准备多少份小蛋糕？

　　（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里？（生说）师总结：先乘那位？再乘那位？遇到个位上的积满十应该怎么办？（个位上的积满十需要向十位进位）

　　6、师：去旅游，水是很重要，我们必须要准备水。出示题目：三（1）班班一共有 48人，每人配备7瓶水，一共需要多少瓶水？

　　（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里？（生说）师总结：个位上的积满十需要向十位进位，十位积加进来的数又满十又要进位。

　　三、复习三位数乘一位数、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法。

　　1、师：我们准备好了旅游的东西，请跟着老师出发，今天冯导游带我们班的同学去那游览呢？九寨沟！

　　介绍：黄山归来不看山，九寨归来不看水。九寨沟这块神奇的仙境在二十世纪七十年代被一群伐木工人发现。1982年，成为国家首批重点风景名胜区，1978年，被列为国家自然保护区，有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里！

　　2、播放九寨沟的录象！

　　3、师：九寨沟里的小朋友在学习数学的时候遇到了难题，想请我们班的同学帮帮忙，愿意吗？（愿意）

　　4、出示题目：让学生在练习纸上完成并展示学生的作品分析。

　　改错题：

　　师：他们不知道这三到题目究竟有没有算错，同学们帮帮检查检查！

　　（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

　　× 4 × 4 × 5

　　2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

　　5、游览完九寨的风光，冯导游我呢想请同学们看马戏，想看吗？（想）但在马戏之前，同学们必须要通过以下这个关口哦！

　　出示题目：列竖式计算

　　（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

　　（1） 学生在练习纸上完成。

　　（2） 集体评讲，让学生说说每到题要注意的地方。

　　6、播放马戏。

　　四、选择合适的算法

　　1、师：还想看马戏吗？（想）我们这个单元学习了口算、估算和笔算，那究竟什么时候用口算？什么时候用估算合适？又什么时候用笔算合适？看看同学们会不会选择合适的方法。

　　出示：

　　你会选择合适的算法吗？

　　（1） 希望小学有6个班，每班人数大约是29人。这个希望小学大约共有多少人？

　　（2） 一盆鲜花4元，学校买来200盆，一共用了多少元？

　　（3） 学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参加体操表演的共有多少人？

　　学生在练习纸上完成，并让学生说说选择什么算法是合适的。

　　播放马戏给学生看。

　　五、总结全课

　　1、师：今天的旅游开心吗？（开心）那你要提醒同学们在计算多位数乘一位数的时候要注意些什么？

　　六、小测试。

　　三年级下册数学听课记录 篇2

　　教学重要流程：

　　一、情境导入

　　（一）教师利用多媒体出示“懒洋洋、大灰狼”等一群小动物动画形象。

　　师：小朋友认识他们吗？

　　生：认识。

　　师：这些小朋友他们还想看咱们小朋友谁在课堂上表现得比较好哦，待会他们会有礼物送给咱们。

　　二、出示动画：懒洋洋，展示问题：这盒蛋糕有多少个？

　　师问。

　　生自由答：20个。

　　师：你是怎么数出来的？

　　生：4个一组，4个4个数。

　　展示学生思维过程的直观图片。

　　三、师：咱们别的同窗呢？你们怎么数？

　　活泼笔作练习（在一张印有20个圈的纸上画出自己数数的方法）。

　　同桌交换评议。

　　指名展示。

　　四、学生将各自思路进行汇报，例举种种不同的圈法（穷尽其圈法）：

　　一组5个 一组4个 一组10个 一组2个 一组20个

　　教师板书：4个5 5个4 2个10 10个2 1个20

　　其间，有学生提出每三个一组，余下两个一组。

　　师：你看这样行吗？

　　生：这样不行，因为不一样多。

　　五、让各种类型数法的学生展示自己的数法成果。

　　类别相同的同时展示给大家看。

　　六、练习，课件展示

　　生自主练习。

　　师指名答。

　　课件展示学生数数思维过程。

　　七、情境设置

　　几个小动物的学习利用情况断定（课件出示情境图）。

　　懒洋洋说：2个4应当是4×2。

　　大灰狼说：4组2和两组4都是表示2个8。

　　学生出示手势语（不作声）。

　　手势：拇指＋食指作“√”状，表示精确的。

　　两个食指相交作“×”状，表示过错的。

　　八、完成课本练习（共三道）。

　　其间，有学生提出“可以斜着数”，师提醒：今天我们学的是几个几，你这样行吗？

　　九、情境练习

　　洋洋他将送18根棒棒糖给小朋友，每个小朋友一样分，又不能有剩余，可以怎么分？比一比谁的方法最多？

　　师要求：

　　1、看看谁想的办法多？

　　2、音乐开始大家就开始，音乐停大家就停下来。

　　播放音乐，生开始做练习。

　　汇报。

　　师要求：看谁说的多，但别人说过的方法大家不能重复。

　　十、出示课题

　　《各人眼中的20》。

　　十一、小结。

　　评析

　　《数学课程标准》中指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”

　　本节课的设计分成了“直观感知------探究规律--------动手操作-------联系生活”四个层次，以教材为基础，以学生熟悉的生活背景为依托。提供有趣的数学素材，让学生学会学习。要利用一切机会创设学生探究创造的情景，让学生在情景中多次反复实践，使他们养成多角度思考问题的习惯，并能从日常生活中，探究出属于他们自己的、与众不同的思维方式。

　　下面就沈老师的这一节课作如下的看法：

　　1、数学知识来源于生活，通过小胖小巧小亚和小丁丁四人数鸡蛋作为情境，引出了各人眼中的20各种不同的数法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先请学生自由发挥，然后上台说一说，并把他圈的方法在黑板上摆一摆，让其他小朋友能够直观清晰的'看到。在说的过程中，要让学生强调说出“我是几个一圈的，圈了几次，表示几个几”，并且在整个教学过程中，学生反复不停地动口操练，我相信，只要学生会说，他必然就会做。学生汇报时运用图文并茂的方式，图表示几个几，加法算式一一对应，通过学生的观察和讨论，让学生知道个人眼中20的共同小秘密，不管哪种数法，每一份都是相同的，就能用几个几来表示。

　　最后的总结让学生学会有序的思考方式，这样就能有不重复不遗漏的把所有的可能性都考虑到。注重孩子有序思考的培养。

　　2、通过学生用双色片动手摆一摆6引入新知，一年级的学生非常乐意动一动手，由此引入不但能让学生直观的感受到2个3和3个2的不同，而且激发了学生的学习兴趣，每个学生都兴致勃勃地想学习今天的知识。但在这个环节处理中，张老师只是点到为止，学生还没有真正理解2个指的是什么，3指的又是什么，因此对后面的说一说造成了一些困扰。

　　3、练习部分设计的习题由浅入深，层层深入，通过不同形式不同层次的练习，学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。开拓学生的思维，培养学生的数学能力。

　　另外，教学设计中既考虑到教师的教学方法，又充分考虑到学生的学习方式。教学中教师启发、引导、帮助学生学习数学知识，让学生从原来的被动学习转变为自主学习，让学生有独立思考和探究的时间，使他们在实践活动中慢慢体会知识的由来，不知不觉中掌握所需学习的数学知识，充分融入了二期课改的理念：以学生发展为本，转变学生的学习方式，培养学生的综合学力