三年级下册数学听课记录

三年级下册数学听课记录

  老师听课时要做好相应的记录。下面小编为大家编辑整理了三年级下册数学听课记录,希望对大家有所帮助。

  三年级下册数学听课记录 篇1

  一、 复习口算、估算

  1、 师拿着一个导游证:今天,老师想带同学们去旅游,想跟着老师一起去吗?(想)想跟老师去旅游得要先通过这一关:口算关,获得资格证才能跟我去旅游。

  2、出示口算题目(要求3分钟内做完)

  20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

  2000×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

  0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

  4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

  69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

  (1) 学生在3分钟内在练习纸上完成。

  (2) 集体评讲,评讲时抽40×7 问:你是怎样口算的?(生说)师总结:

  要注意,是几个十就要在后面添一个0, 400×9问:你是怎样口算的?(生说)师总结:要注意,是几个百就要在后面添两个0 ,2000×3问:你是怎样口算的?(生说)师总结:要注意,是几个千就要在后面添三个0。

  (3) 在评讲估算的时候,以69×3≈,497×4≈,131×3≈为例让学生说

  说是怎样估算的,总结出:在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。

  4、集体订正完问:全部做对的请举手?恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

  

  二、复习笔算乘法

  1、师:同学们都拿到了去旅游的资格证,请同学们想想,我们去旅游要准备些什么呢?

  2、生:准备水、食物、雨伞、交通工具等等。

  3、同学们说得很对,去旅游我们要乘坐交通工具,这次我们要乘坐的交通工具是:先坐飞机(出示飞机图片)再坐面包车!(出示面包车的图片)

  4、出示题目:一辆面包车准乘12人,4辆面包车可以坐多少人?

  (1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问:为什么要用乘法?我们在列竖式的时候4为什么要对着2来写?(4表示4个1,所以写在各位上)你是从那一位乘起的?

  5、师:当然,我们还要准备食物,出示题目:三(1)班有48人,每人准备2份小蛋糕,一共需要准备多少份小蛋糕?

  (1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结:先乘那位?再乘那位?遇到个位上的积满十应该怎么办?(个位上的积满十需要向十位进位)

  6、师:去旅游,水是很重要,我们必须要准备水。出示题目:三(1)班班一共有 48人,每人配备7瓶水,一共需要多少瓶水?

  (1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结:个位上的积满十需要向十位进位,十位积加进来的数又满十又要进位。

  

  三、复习三位数乘一位数、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法。

  1、师:我们准备好了旅游的东西,请跟着老师出发,今天冯导游带我们班的同学去那游览呢?九寨沟!

  介绍:黄山归来不看山,九寨归来不看水。九寨沟这块神奇的仙境在二十世纪七十年代被一群伐木工人发现。1982年,成为国家首批重点风景名胜区,1978年,被列为国家自然保护区,有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里!

  2、播放九寨沟的录象!

  3、师:九寨沟里的小朋友在学习数学的时候遇到了难题,想请我们班的同学帮帮忙,愿意吗?(愿意)

  4、出示题目:让学生在练习纸上完成并展示学生的作品分析。

  改错题:

  师:他们不知道这三到题目究竟有没有算错,同学们帮帮检查检查!

  (1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0

  × 4 × 4 × 5

  2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

  5、游览完九寨的风光,冯导游我呢想请同学们看马戏,想看吗?(想)但在马戏之前,同学们必须要通过以下这个关口哦!

  出示题目:列竖式计算

  (1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=

  (1) 学生在练习纸上完成。

  (2) 集体评讲,让学生说说每到题要注意的地方。

  6、播放马戏。

  

  四、选择合适的算法

  1、师:还想看马戏吗?(想)我们这个单元学习了口算、估算和笔算,那究竟什么时候用口算?什么时候用估算合适?又什么时候用笔算合适?看看同学们会不会选择合适的方法。

  出示:

  你会选择合适的算法吗?

  (1) 希望小学有6个班,每班人数大约是29人。这个希望小学大约共有多少人?

  (2) 一盆鲜花4元,学校买来200盆,一共用了多少元?

  (3) 学校运动会上,有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人,参加体操表演的共有多少人?

  学生在练习纸上完成,并让学生说说选择什么算法是合适的。

  播放马戏给学生看。

  

  五、总结全课

  1、师:今天的旅游开心吗?(开心)那你要提醒同学们在计算多位数乘一位数的时候要注意些什么?

  六、小测试。

  

  三年级下册数学听课记录 篇2

  教学重要流程:

  一、情境导入

  (一)教师利用多媒体出示“懒洋洋、大灰狼”等一群小动物动画形象。

  师:小朋友认识他们吗?

  生:认识。

  师:这些小朋友他们还想看咱们小朋友谁在课堂上表现得比较好哦,待会他们会有礼物送给咱们。

  二、出示动画:懒洋洋,展示问题:这盒蛋糕有多少个?

  师问。

  生自由答:20个。

  师:你是怎么数出来的?

  生:4个一组,4个4个数。

  展示学生思维过程的直观图片。

  三、师:咱们别的同窗呢?你们怎么数?

  活泼笔作练习(在一张印有20个圈的纸上画出自己数数的方法)。

  同桌交换评议。

  指名展示。

  四、学生将各自思路进行汇报,例举种种不同的圈法(穷尽其圈法):

  一组5个 一组4个 一组10个 一组2个 一组20个

  教师板书:4个5 5个4 2个10 10个2 1个20

  其间,有学生提出每三个一组,余下两个一组。

  师:你看这样行吗?

  生:这样不行,因为不一样多。

  五、让各种类型数法的学生展示自己的数法成果。

  类别相同的同时展示给大家看。

  六、练习,课件展示

  生自主练习。

  师指名答。

  课件展示学生数数思维过程。

  七、情境设置

  几个小动物的学习利用情况断定(课件出示情境图)。

  懒洋洋说:2个4应当是4×2。

  大灰狼说:4组2和两组4都是表示2个8。

  学生出示手势语(不作声)。

  手势:拇指+食指作“√”状,表示精确的。

  两个食指相交作“×”状,表示过错的。

  八、完成课本练习(共三道)。

  其间,有学生提出“可以斜着数”,师提醒:今天我们学的是几个几,你这样行吗?

  九、情境练习

  洋洋他将送18根棒棒糖给小朋友,每个小朋友一样分,又不能有剩余,可以怎么分?比一比谁的方法最多?

  师要求:

  1、看看谁想的办法多?

  2、音乐开始大家就开始,音乐停大家就停下来。

  播放音乐,生开始做练习。

  汇报。

  师要求:看谁说的多,但别人说过的方法大家不能重复。

  十、出示课题

  《各人眼中的20》。

  十一、小结。

  评析

  《数学课程标准》中指出:“重视学生的学习经历和经验,关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”

  本节课的设计分成了“直观感知------探究规律--------动手操作-------联系生活”四个层次,以教材为基础,以学生熟悉的生活背景为依托。提供有趣的数学素材,让学生学会学习。要利用一切机会创设学生探究创造的情景,让学生在情景中多次反复实践,使他们养成多角度思考问题的习惯,并能从日常生活中,探究出属于他们自己的、与众不同的思维方式。

  下面就沈老师的这一节课作如下的看法:

  1、数学知识来源于生活,通过小胖小巧小亚和小丁丁四人数鸡蛋作为情境,引出了各人眼中的20各种不同的数法。各人眼中的20有不同的分割方法,能否先请学生自由发挥,然后上台说一说,并把他圈的方法在黑板上摆一摆,让其他小朋友能够直观清晰的'看到。在说的过程中,要让学生强调说出“我是几个一圈的,圈了几次,表示几个几”,并且在整个教学过程中,学生反复不停地动口操练,我相信,只要学生会说,他必然就会做。学生汇报时运用图文并茂的方式,图表示几个几,加法算式一一对应,通过学生的观察和讨论,让学生知道个人眼中20的共同小秘密,不管哪种数法,每一份都是相同的,就能用几个几来表示。

  最后的总结让学生学会有序的思考方式,这样就能有不重复不遗漏的把所有的可能性都考虑到。注重孩子有序思考的培养。

  2、通过学生用双色片动手摆一摆6引入新知,一年级的学生非常乐意动一动手,由此引入不但能让学生直观的感受到2个3和3个2的不同,而且激发了学生的学习兴趣,每个学生都兴致勃勃地想学习今天的知识。但在这个环节处理中,张老师只是点到为止,学生还没有真正理解2个指的是什么,3指的又是什么,因此对后面的说一说造成了一些困扰。

  3、练习部分设计的习题由浅入深,层层深入,通过不同形式不同层次的练习,学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。开拓学生的思维,培养学生的数学能力。

  另外,教学设计中既考虑到教师的教学方法,又充分考虑到学生的学习方式。教学中教师启发、引导、帮助学生学习数学知识,让学生从原来的被动学习转变为自主学习,让学生有独立思考和探究的时间,使他们在实践活动中慢慢体会知识的由来,不知不觉中掌握所需学习的数学知识,充分融入了二期课改的理念:以学生发展为本,转变学生的学习方式,培养学生的综合学力

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