很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

读春的消息读后感篇一

1、春的消息

教学

1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法

合作交流，读中感悟。教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

第二课时

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲密接触。

1)谁想和小草来个亲密接触？

2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试??

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草??）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！

读春的消息读后感篇二

发现春的消息作文

今天，我和爸爸带着喜悦的心情，兴高采烈地出去玩。

在路上，我看见了马路两旁的樱花。白白的花瓣在绿叶的衬托下，显得格外美丽。白白的花瓣被风一吹，就像蝴蝶似的，慢悠悠地飘落到地上。仿佛给大地披上了一件白色的小外套，又似乎想把春天变成冬天。

我们走到了西湖，西湖旁边的柳树，也想发布春天的消息呢！柳树长出了碧绿的嫩芽，抽出了一条条柔软的柳条。它又把翠绿的头发垂到了湖面上，任由二月的春风，把它梳理得整整齐齐。

我们又走到吴山，吃了中饭，接着又开始了旅程。小草从土里探出头来，给春天增添了不少生机。

桃花也绽放了花朵，那桃花粉红粉红的，像小姑娘的脸，引来一只只小蜜蜂在花枝间飞来飞去忙碌着采蜜。原看，桃花一簇簇、一团团的，像天边的红霞。这片桃树，告诉我们春天来啦。

过了一会儿，我们就依依不舍地回家了。在回家的路上，我一直都在想着那些美丽的花儿和树。

我喜欢在春天这个时候出去游玩，更喜欢这万紫千红、五彩缤纷、风景如画的春天。

读春的消息读后感篇三

（一）自读自悟 1，自读自问 春的消息

一幅幅魅力四射的 早春图

风，摇绿了树的枝条，枝条是风摇绿的？

水，漂白了鸭的羽毛，鸭的羽毛是水漂白的？

盼望了整整一个冬天，因为有冬天的存在，春天对于我们才更有价值 你看，春天已经到来！

春天来了怎么会不知道呢？

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；

我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗 ？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌 和它一起奔跑。

跑累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀，是谁瘙痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草

不换装行不行？

没有翅膀怎么飞？

谁在欢笑？

怎么“牵引”的？

怎么会“高兴”的？有多高兴？

多辛苦 的成果 “ 放掉”是为什么？

“雀跃”是什么样子的？

和小花怎么交流？

小花怎么知道“我”的生长情况？

这样的“等待”需要多大的耐心啊？

怎么“唤醒”怎么“奔跑”呢？

现在的阳光你要躺吗？

小草敢和我捉迷藏了 这得长的多迅速啊，哪

来的力量？。

2，自读心得

春天很美，令人向往，惹人怜爱，每每都要依依不舍地惋惜春光短暂，好景不常。可是当我来到云南那个四季如春的“春城”，却看不到欣欣向荣的新鲜气氛，人们对季节的麻痹，穿着打扮显得陈旧灰暗。我才明白，春天现有的价值，是因为人们经历了冬天的漫长等待。我们难忘期盼的痛苦，也就难忘春天到来时的激动。所有的忍耐产生的毒素需要大量的冲动又疯狂的举止来冲刷。

（二）教学教案 （1），教材分析

本文是金波写的一首儿童诗，诗歌字里行间表现出对春天强烈的热爱之情。虽为现代诗体裁，但内容浅显易懂，贴近儿童的生活。凝练的词语还需要学生仔细揣摩，富有情趣的画面，需要学生调动想象能力去建构。（2），教学目标

知识目标：会读陌生字词。

能力目标：有感情的朗读整首诗歌。情感目标：体会春天的美好。（3），教学过程 1，激趣导入 听《四季歌》

小朋友们 这首好听的的叫《四季歌》，那么一年中那个季节最秀丽鲜明啊？春天，给人美好的感觉。今天我们就来一起看看金波先生送给我们的赞美春天的诗歌《春的消息》。2，自学初读。熟悉陌生字词

注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

请同学朗读交流，发现问题 3，配乐朗读，初步感受

4，学生自由提出问题，解决问题（预设如上）（对学生的问题进行星级评价，提高积极性）5，再次朗读感受 6，课堂

总结古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。

读春的消息读后感篇四

春的消息 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备 师： 1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序 教师活动 同学活动 复备

一、听读激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)同学谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐 自由发言。

二、诵读诗歌，了解大意 1.同学自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节? 抽生读自身读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。③指导同学重点读好第4小节中的对话。“小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文 同学注意的重点生字：聆、雏、搔 同学读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)同学读文，评议(同学重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)同学质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，考虑每节说了些什么。带着问题自身读书 分段读书。理解每节的意思。

四、指导写字 1.同学选择自身喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 同学交流“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：(1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2)教师提供词语，扩大同学的词汇量，加深对字义的理解。①聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)③同学选词说话。4.同学书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理布置书写。认字、辨字、写字 字形难点：聆、搔、苞 学习形声字。同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。 课后小结： 第二课时 教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序 教师活动 同学活动 复备

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语 朗读 读词语

二、品读欣赏 (一)引导学习第1节，读中感悟 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么? 2.同学交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。” ①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么? ②看到这里，老师不由想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?同学试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗? ② 出示图片：鸭群嬉水。引导同学体会“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第2～6小节，点拨引导 1.同学自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自身的想法，批注感受。2同学交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子? 教师相机点拨，引导同学读中感悟，以悟促读。第2节：联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。第3节：理解“怜爱”，“我”为什么捉住蝴蝶又怜爱地把它放掉? 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结

读春的消息读后感篇五

《秋天的雨》读后感：

品读了《春的消息》之后，我仿佛又回到了儿童时十一的童话里。孩子的想象随着文字的美好而展开。这首优美的儿童诗诗孩子眼里闪烁的春色。

春的消息》中，文字特别优美，多处采用了比喻和拟人的手法来写春天的消息。最后的“啊，身边又钻出嫩绿的小草……’’则以抒情的语气召唤孩子们对春的喜悦与热爱之情。诗歌中“捕捉”、“等待”、“瘙痒”等词都勾出浓烈的感情。

除了感情没之外，诗歌的节奏很轻快，两处用到了“看到”、“第一”，反复的节奏使得诗歌富于饮料、音乐美。

音乐美和清情感美是这首诗歌的特点，另外还有绘画美。儿童在学是诗歌的时候，总会幻想所接受的内容，而此诗歌给我们展示了一副有“风”，有“绿树”，有水，有鸭，也有蝴蝶和雏菊的春天。所以春天，所以春天在儿童的眼睛里自然是美丽的，自然美好的。这让我明白了，儿童诗是为孩子而创作的，就要站在儿童的角度，培养儿童的情操。在教孩子的时候也要注重他们对情感的积累和感受。注重几种美的教育，才能把真正的每传递给孩子们，从而让他们感知 自然地美好，对生活充满热爱。

09 语文三班

林清秀 原文：

春的消息

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……