人教版小学《去年的树》教学设计

　　《去年的树》这篇课文的教学要让学生们体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。以下是百分网小编精心为大家整理的人教版小学《去年的树》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

　　1、品味重点词句，能有感情地朗读课文，会入情入境地演读课文。

　　2、体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。

　　教学重点、难点：

　　1、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。

　　2、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程 ：　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，能不能用简练的话概括课文的主要内容?

　　2、这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。

　　二、搭建平台，感悟“情深”。

　　1、是啊，鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，让我们再来读读课文，看看文中哪些地方能真正体现他们是好朋友，把感动你的地方画下来，再放声朗读几遍。

　　2、小组交流。

　　3、汇报：

　　预设：(1)“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　从“天天”这个词中，你体会到了什么?

　　想象：早晨，太阳升起来了，小鸟—— 树呢——

　　中午，炙阳高照，小鸟—— 树呢——

　　夜晚，暮色落下，小鸟—— 树呢——

　　下雨了，小鸟—— 树呢——

　　也许——

　　小结：真是朝夕相处，互相帮助，因为它们是一对——好朋友!

　　(2)离别时的对话。

　　寒冷的冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——

　　鸟儿坚定地回答——

　　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的——好朋友

　　(3)三次对话。

　　小鸟和大树她们就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，往日朝日相处的'朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问，(出示三次对话)

　　小鸟是怀着怎样的心情问呢?树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的呢?在小组内分角色读

　　小组汇报。

　　提示：树根本是树的一部分，是和树血脉相连的，那你觉得怎样读可以体会树根当时的心情呢?(同情，伤感)语气。

　　工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了，没有值得伤心的，那么你觉得怎样读可以体会到大门当时的心情呢?(冷淡)

　　4、角色表演。

　　现在，你们就是那只小鸟。在教室里飞呀飞呀，寻找自己的好朋友大树，一边找一边问，好吗?(指名表演)

　　小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是——好朋友

　　三、引导想象，补充对话。

　　1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示课文的最后一段。

　　2、交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么用了两个“看”，两个“看”有什么不同?

　　3、此时，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢?

　　4、同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。(随机板书)如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢?

　　5、总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友

　　小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──好朋友

　　面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友

　　6、学到这里，你有什么想说的吗?想对谁说，把你想说的写下来。

　　四、情感升华。

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──去年的树

　　去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──去年的树