《宇宙的奥秘》教案1

　　设计背景

　　告诉孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜欢颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的奥秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延伸出要做环保，爱护地球。

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球，以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜**分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过**引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的`星球连线)

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿**发挥并动手参与课堂活动。

　　2、**幼儿回答想和谁一起去。

　　教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。

　　四、活动延伸

　　告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

　　教学反思

　　1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简单明了又向良性发展。

　　2、对活动过程的反思：

　　(1)对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的**空间。

　　(2)对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。

　　(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。

　　3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天**置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

《宇宙的奥秘》教案2

　　设计背景

　　告诉孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜欢颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的奥秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延伸出要做环保，爱护地球。

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球，以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜**分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过**引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿**发挥并动手参与课堂活动。

　　2、**幼儿回答想和谁一起去。

　　教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。

　　四、活动延伸

　　告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

　　教学反思

　　1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简单明了又向良性发展。

　　2、对活动过程的反思：

　　(1)对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的**空间。

　　(2)对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。

　　(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。

　　3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天**置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

《宇宙的奥秘》教案3

　　教材分析：本课属于设计、应用学习领域，是在学生掌握了一定的设计知识基础上，以进一步的认识设计和工艺的造型、色彩、媒材、形式原理和制作方法，培养学生的设计能力，思维能力和想象能力，增强学生的设计意识为目的的课程，为今后的学习奠定基础。

　　教学目标：

　　知识目标:了解宇宙的浅显知识和宇宙飞船的'大致结构、航天的有关知识和宇宙飞船的设计制作方法。

　　能力目标:用自己喜欢的方法表现太空旅行的情景，利用废弃物制作宇宙飞船。

　　勇于探索的精神，丰富学生的想象力，提高创造能力，提高审美能力，增强民族自豪感。

　　用各种废弃物制作宇宙飞船。

　　教学难点：利用不同的媒材和表现形式制作各种飞船。

　　教学准备：

　　教具：多**课件、制作模型、制作材料和工具等。

　　学具：让学生们课前通过多种途径搜集有关载人飞船与宇航员的资料，废弃的制作材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。

　　教学过程：

　　一、视频引课感情境

　　1、观看视频

　　欣赏20xx年10月15日,我国自行研制的“神舟五号”载人飞船,把*首位宇宙员杨利送**太空后的一段影片,并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解,亲身感受*人民实现了千年来的飞天梦。

　　2、导课

　　师：看着火箭载着飞船在浩瀚的宇宙中遨游时，你想不想也像宇航员一样，去浩瀚的宇宙进行一次旅行呢？

　　3、板书课题：《宇宙之旅》

　　二、分析资料论方法

　　1、欣赏：根据同学们自己搜集到的文字资料和图片，鼓励学生说一说自己所了解的关于宇宙飞船的知识（颜色、形状、大小、功能等）

　　２、观察：各种宇宙飞船的外部形状特征。

　　３、分析：引导学生欣赏宇宙飞船图片,师生共同分析飞船的主要组成部分；

　　４、参观：学生观看科学家设计宇宙飞船的情景，进一步了解宇

　　宙飞船的设计原理和飞船的外形结构。

　　5、展示：课件展示不同时期，不同国家和各种飞船图片、模型、学生的优秀的《太空之旅》绘画作品。

　　三、实践制作显个性

　　1、尝试：师生共同尝试用废旧材料制作飞船；（讲解制作方法与步骤）

　　２、讨论：小组讨论表现方法及合作方案

　　你打算制作什么样的飞船呢？你打算以什么样的方式去表现呢？

　　３、汇报：各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。

　　４、制作：让学生小组合作，积极动脑,展开想象，设计制作一艘宇宙飞船。（要求功能齐全，设计新颖，造型美观、富有创意。）

　　教师下到小组适当地参与，给予必要的帮助和指导。

　　四、展览作品评优缺

　　1、展示：办一个航天模型博览会，让学生拿着自己制作的模型**展示并对自己的模型进行介绍。

　　2、评价：让所有的同学作为观众，从构思、创意、制作技法等方面以欣赏宽容的态度对作品进行评述，教师对每一个作品的亮点和优点进行肯定和夸奖，对不足之处给予委婉的提醒。

　　五、总结收获试创新

　　1、小结：观看多**课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？

　　2、拓展：鼓励学生回家尝试用绘画或者其他的表现形式制作或绘制卫星城,要求有一定的场景、多种形状的卫星和自然景物。

　　板书设计：

　　宇宙之旅

　　投影区板书区展览区

《宇宙的奥秘》教案3篇扩展阅读

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展1）

——宇宙的奥秘作文10篇

宇宙的奥秘作文1

　　天空，茫无涯际，无穷无尽。白天，一眼望去空荡荡的，这大概就是“天空”得名的原因吧。

　　然而，令人惊叹的是，在凉爽的夏夜，抬头看那深邃的夜空，却是挂满繁星，还眨呀眨的，真是“天空不空”。

　　传说在几千年前，天上有个玉皇大帝。他既操纵着天兵天将，又掌握着人间的命运。如果玉皇大帝勃然大怒，人间便会出现灾乱荒年，如果玉皇大帝心情舒畅，人间便会风调雨顺，安居乐业。

　　这当然是神话传说，是人们无法认识天空的一种想象。其实，现在人类已经能够认识天空中有些什么了。夜幕降临时，你可以看到静静的夜空中闪烁着无数的小星星，其实这些小星星绝大多数要比地球大得多。因为它们与地球的距离实在太远了，所以看起来很小。那些小星星还大多是恒星。每颖恒星都是一个火热的太阳，汹涌的热浪不断地从这些火球吐出来，射向广摸的空间。那些星星之间的距离也很远，从这颖星星到那颖星星，即使每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船，一般都得走几万年呢。

　　难道天空中就是这些吗？不，还多着呢。在辽阔的宇宙空间里，大约一千万万颗以上的恒星又组成一个银河系。一提到银河，人们就会习惯地联想到天河，联想到牛郎织女的神话故事。这个神话故事说地上的牛郎与天上的织女由于悄投意合，建立了美满幸福的家庭，过着男耕女织、自食其力的生活。但是王母娘娘不允许，便把织女捉回天上。牛郎紧紧追赶，王母娘娘拔下发替往背后一划，顿时出现了一条又宽又大的天河，硬把多情的牛郎织女隔开了。哪里知道，这条天河却是一千万万颖以上的恒星织成的啊！

　　宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。这些恒星系都有一千万万颗以上的恒星。

　　人类在“足不出户”的时代就能侧算出天空中的情况。今天，载人的宇宙飞船已经成功地登**月球，将来一定会揭开更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。

宇宙的奥秘作文2

　　你们知道吗？宇宙是一个大得无边无际的天球，太阳公公和地球妈妈都在宇宙里面，还有千百亿颗恒星、大量的气体和许许多多的尘埃。在茫茫宇宙里我们很渺小，但是也许有一个跟我们一样的存在生命的星球。

　　昨天晚上我跟爸爸出去看星星，春季正是看木星的一个好季节。所以，第一个要看的就是我最喜欢的大木星。木星像个大钻石一样挂在天空，而且有特别漂亮的光晕，我正看得津津有味，忽然爸爸拍了我一下，说：“快看！”我顺着爸爸指的方向看了一眼说：“哪有东西？”爸爸说：“你再仔细看，”果然一个像星星一样的东西飞过，我惊讶地叫道：“不会是真的有外星人吧！”那么小的东西肯定不会是飞机，该不会是从“土卫二”来的吧！真奇妙！

　　宇宙有太多的奥秘，隐藏着这么多我们人类未知的“信息”，所以，我要好好学习，将来要解开这些未知的“信息”，为了我的天文梦想去努力！

宇宙的奥秘作文3

　　宇宙不仅十分浩瀚，而且十分神秘。当我看到科学探究的相关资料时，情不自禁的感叹到:宇宙真的太大了，真的太神秘和奇妙了!

　　宇宙之浩瀚可用一组数据来证明:如果你能用每秒30万千米的速度从地球出发到月亮，那么需要8分钟;接着从太阳到银河系中心你将需要上万年，如果你要进入宇宙深处，那则需要花200亿年的时间。而且在宇宙中几亿千米的距离根本不算什么，于是科学家引用了“光年”这个概念来衡量宇宙中的距离。因为光每秒钟可走30万千米，“光年”就是光在一年中所走的距离，故一光年就等于94605亿千米。在宇宙中距离太阳最近的一颗恒星，足足就有4.2光年那么远，由此可见，宇宙真的是太浩瀚了!

　　另外，为什么又说宇宙非常神秘呢?因为宇宙中包含着众多的恒星、行星、星团等星系，这么多的恒星和星系，让我也产生了疑问:“宇宙和星系又是从何而来?”带着好奇我又翻阅了许多资料，终于查到了答案:科学记载说宇宙起源于150亿年前的一次大爆炸，爆炸时所有的物质被压缩成一个小点，然后向四面八方猛烈炸开，爆炸形成了最初的物质颗粒，而巨大的气体云则逐渐形成了最初的恒星及星系。如此说来，宇宙是不是真的很神秘啊?

　　宇宙之大是我们无法预测的，宇宙的神秘也是我们无法想象的。正如我们认为*很大时，却发现世界比*大;当我们认为地球很大时，却发现太阳比地球还要大;当我们发现……在这无限未知的宇宙空间里，需要我们用无穷的智慧与科学知识去探究无穷的宇宙!

宇宙的奥秘作文4

　　一天，我正在喝可乐，我就发现了一个惊天的秘密。什么呢？那就是宇宙奥秘。当我快速的摇晃可乐时，出现了泡沫，这在以前我是并没有注意的，但是现在，却引发我无限的遐想。

　　当我摇晃可乐时，出现了许多泡沫，等泡沫快消失时，中间残存的的泡沫转动了起来，像一个黑洞一样。它包裹了其他的小泡沫，一点一点的扩大体积，但是厄运难逃，最终还是消失了。就是这样的一个现象，让我想天想地，最终想到了宇宙那里。是啊！宇宙在没有出生时只是一个原点，那时候没有时间，没有空间，出了原点别的什么都没有。

　　但是，我觉得原点里面绝对有一定的空间，说不定里面就是我们的宇宙。原点爆炸，出现了宇宙，而且宇宙急剧扩大。宇宙形成初期，星体们四处乱撞，大的存活下来，小的被大的吞噬，就像可乐里面泡沫急剧减少，最后变得非常稳定一样，我们的宇宙也一样。现在，我们的太阳系几乎没有了天体碰撞，它们各安其职，非常老实。但是，我觉得如果一旦稳定下来，就离**不远了。你想想，一个非常老实的人，什么的都不做，老老实实的生活着，最终将一事无成。

　　我们的宇宙一样，经过几百亿年或几千一年的混乱，现在安定下来，那么就像一个老老实实的人了。现在宇宙膨胀急剧，这说明什么？太阳在**时会出现外层向外膨胀，内核向里挤压，这可不是一个好兆头。

宇宙的奥秘作文5

　　天空，茫无涯际，无穷无尽。白天，一眼望去空荡荡的，这大概就是“天空”得名的原因吧。

　　然而，令人惊叹的是，在凉爽的夏夜，抬头看那深邃的夜空，却是挂满繁星，还眨呀眨的，真是“天空不空”。

　　传说在几千年前，天上有个玉皇大帝。他既操纵着天兵天将，又掌握着人间的命运。如果玉皇大帝勃然大怒，人间便会出现灾乱荒年，如果玉皇大帝心情舒畅，人间便会风调雨顺，安居乐业.

　　这当然是神话传说，是人们无法认识天空的一种想象。其实，现在人类已经能够认识天空中有些什么了。夜幕降临时，你可以看到静静的夜空中闪烁着无数的小星星，其实这些小星星绝大多数要比地球大得多。因为它们与地球的距离实在太远了，所以看起来很小。那些小星星还大多是恒星。每颖恒星都是一个火热的太阳，汹涌的热浪不断地从这些火球吐出来，射向广摸的空间。那些星星之间的距离也很远，从这颖星星到那颖星星，即使每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船，一般都得走几万年呢。

　　难道天空中就是这些吗?不，还多着呢。在辽阔的宇宙空间里，大约一千万万颗以上的恒星又组成一个银河系。一提到银河，人们就会习惯地联想到天河，联想到牛郎织女的神话故事。这个神话故事说地上的牛郎与天上的织女由于悄投意合，建立了美满幸福的家庭，过着男耕女织、自食其力的生活。但是王母娘娘不允许，便把织女捉回天上。牛郎紧紧追赶，王母娘娘拔下发替往背后一划，顿时出现了一条又宽又大的天河，硬把多情的牛郎织女隔开了。哪里知道，这条天河却是一千万万颖以上的恒星织成的啊!

　　宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。这些恒星系都有一千万万颗以上的'恒星。

　　人类在“足不出户”的时代就能侧算出天空中的情况。今天，载人的宇宙飞船已经成功地登**月球，将来一定会揭开更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。

宇宙的奥秘作文6

　　当人们瞻仰星空，那冲天的神舟七号，载着**的宇宙梦想，划开了天空和宇宙的黑暗!

　　那排山倒海的气势，庞大的身影。随着倒计时，“5，4，3，2，1，点火……”神七遥遥的飞向了天空。这是神七冲向宇宙的起点，而哪里，是终点!

　　那是莫测无穷的宇宙……

　　从前，古人默默看着那黑暗的宇宙。他们永远都不知道，莫测无穷的宇宙，所蕴含的秘密!

　　从19世纪，世界的航天事业就开始了。第一个太空望远镜的研发，第一个卫星的探索，第一艘飞船的飞天，第一个空间站的建立。短短数百年间，人们就在宇宙上摆设了千万个探测仪。

　　几百亿年前，随着爆炸宇宙出现了。

　　是美丽的地球给了我们生命。

　　是千万个星星给了我们神秘。

　　是华丽的银河给了我们精彩。

　　是永恒的阳光给了我们明亮。

　　是无限的宇宙给了我们一切!

　　是它们的宽容和奉献让我们有了今天……

　　儿时，看到伟大的杨利伟叔叔穿着厚厚的太空服，我也希望，有朝一日，自己能上太空，到那漆黑一片的地方探索奥秘。1965年，苏联的第一个太空漫步者，那带着笑容挥手的样子让我们永远记住了他，现在，*神七的太空漫步，是否也要改写*历史的篇章!

　　又想到了神七那飞天时，宏伟壮观的场景。那撕风般的巨响，黄色的烈焰引导它腾起，冲破黑夜，划开了一道直线!

　　让人感慨的那一刻，每个人的心都澎湃汹涌。

　　神舟七号是英雄，它举着枪劈开奥妙无穷的宇宙，它那飞箭般的身体，拼劲全力似的冲向宇宙!展开翱翔的双翅，朝着那遥远的黑暗勇敢前进!把神七奉献给宇宙!

宇宙的奥秘作文7

　　夜，是柔软的。月光朦胧，星光迷离，，万方的光交相辉映，流银泻辉。风轻轻地柔柔地飞翔着，巨大的翅翼亲切地抚摸着一切。

　　突然，一道蓝光闪进了我的房间，我被惊醒了。望着一位老人从蓝光里走了出来，我被吓坏了，搂着枕头紧紧不放，声音颤抖地问：

　　“你……你是……是……什么人？”那位老人见到我那害怕的样子，温和地对我说：“我叫‘白发老人’，是从哈姆朗星球来的，，今天来我想送一架猴子型火箭给你，等你漫游一下宇宙！”我一听到漫游宇宙，顿时兴奋不已，刚才那股恐惧早已抛九霄云外去了。心里想：

　　嘿！漫游宇宙，我可从来没试过哦！我又高兴地对他说：“好呀！”

　　刚说完，刚才那个“白发老人”不见了，只留下了一架猴子型火箭在我的房间里。可这架火箭这么小，我怎么进去呢？我看到火箭外面有个按扭，就按了一下。火箭马上变大了。我走进去，看见里面有只电子猴正在彬彬有礼地向我打招呼。我也向电子猴说声：“Hi！”说完，我就坐在**室里，看见里面的按扭都写着太阳系九大恒星的名字，我按了一下金星的按扭，火箭就以每秒5000公里的速度直奔金星。窗外，只见一粒粒星星快速地向后面闪过，我还没来得及欣赏窗外的景色，火箭就已经到达金星了。

　　我急忙带着电子猴走出来，咦！以前是热得连水蒸气还未来得及冷却就被太阳过强的紫外线分解了的金星，现在完全是另一番景象。

　　蓝色的山、蓝色的花，还有蓝色的草……全部事物都是蓝色，简直就像是在蓝色世界里了。这时，几个金色的小人迎面走来，向我招手，好象在欢迎我这个外来客呢！我走进一看，才发觉他们不是有三个头，就是有七条臂。但是他们全身上下闪着金光，十分耀眼。他们都用好奇的目光看着我问：“你是地球人吗？”我说：“是的，我是地球人，请问这里是金星的哪里呢？”“金星花香市。”其中一位小人说。我用鼻子嗦一嗦，花香扑鼻而来，沁人心脾，难怪叫花香市啦！

　　“我们交个朋友吧。”“好呀！”于是，我们玩起打篮球、踢足球、跑步……大家都玩得非常高兴。最后才恋恋不舍地告别了。

　　离开金星，我又跟电子猴来到土星。土星上的小朋友更加热情，还请我吃饭呢。可是，盘子装的全是味道、名字都很奇怪的食物，什么土米饭、土梨、土苹果……听也没听过，这能吃吗？看着土星小朋友都吃得津津有味，我们只好硬着皮头把它吃了。

　　告别了土星，我们又来到了水星、木星、火星、天王星、海王星、冥王星等星球，各星球上的小朋友们都热情地招待我和电子猴。

　　“叮呤呤……”闹钟响了，原来刚才是一场梦。但我希望这个梦是现实的，好让我们地球人和每一个星球上的人都成为好朋友。

宇宙的奥秘作文8

　　今天下午，我边帮妈妈做花，边看着电视，日食。看着看着，我的好奇心便一下子涌出来了。到底日食是怎样形成的？科学家们又是如何推测出日食的时间......　　我思索着，又转向，时空的秘密，科学家们说，宇宙是由很多的宇宙组成的，时空漩涡可能会有，看到这里。心中又不断的推出问题，幼小的心灵一下子被冰冻起来，宇宙有多大？宇宙是一个童话世界吗？宇宙有时空漩涡吗......

　　现在虽然我没这个能力，解答我心中的种种难题，所以我要努力学习，以后当一名科学家，飞向宇宙，解答现在科学家和我以及全人类的难题。

宇宙的奥秘作文9

　　在这个浩瀚和神秘的宇宙中，藏着很多不一样的星星，一次有幸的机会，我从电视**解了太阳系中的一些行星。

　　太阳系中的九大行星按距太阳远近排列，依次为水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星和冥王星。每颗行星，所得到的太阳光热，都与他们同太阳的距离有着直接的关系。

　　水星，最妖小的行星。水星非常少，直径大约是4800公里，比地球小40%质量比地球小20倍，水星运行的速度比其他行星都快。水星也是离太阳最近的行星，它到太阳的距离还不及太阳到地球距离的0。4倍。他接受太阳光热最多，白天的温度可达到350度，可是水星上没有大气层保护，到了夜晚，它的温度迅速降到零下170度。

　　金星，被誉为维纳斯之星。金星常出现在拂晓的东方天空及黄昏的**天空，人们叫它〞启名星〞或〞长庚星〞。它由岩石构成，是太阳系中自转周期最长的行星。金星、水星、火星与地球的特征差不多，被称为类地行星。它们的体积和质量较小，*均密度最大，它们的卫星很少。

　　地球，蓝色水行星。地球是直径最大和比重最大的岩石行星，同时也是唯一已知有生命存在的行星，由于自转轴与公转轨道*面成23。5度的倾斜，因而产生了四季的变化。

　　火星，火红的行星。火星的大气层比地球稀薄，只有地球大气层的1%，火星赤道附近温度，白天可达27度，夜晚可降至零下111度。

　　木星，最大的行星。木星是太阳系内体积与质量最大的行星，直径有地球的11倍，质量是其他八大行星总和的2。5倍。由于木星的体积很大，因此被称为〞巨行星〞。木星的体积是地球的1316倍。木星主要成分是气体，既没有木，也没有土，它的温度很低，木星上云层的温度是零下150度。

　　土星，是最美丽的行星。土星有个漂亮的土星环，五颜六色，十分美丽它的密度很小，假设把土星放入水中，土星会浮在水面上。它的体质也像木星一样，都很大，也被称为〞巨行星〞。土星的体积是地球的745倍。它的温度很低，土星上云层的温度是180度。

　　天王星，横躺的行星。天王星的最大特征是自转轴的倾斜度很大，几乎是〞横躺〞着运行。它也因为这样，太阳有时整天都在它的北极上，而这时的南半球就全天黑暗。天王星、海王星同冥王星一样，被统称为远日行星。**的〞旅行者2号〞飞船在1986年，到达了天王星的上空，测得它的温度是零下210度。

　　海王星，海洋的行星。海王星是一个巨大的气体行星，有小的石质核心，周围有液态气体的混合体组成，能向外辐射出能量。

　　冥王星，是最神秘的行星。冥王星是距离太阳最远也是最小的行星。人们以前一直不了解它，它还是人们唯一通过推算发现的行星呢！冥王星到太阳的距离是太阳到地球距离的41倍多，冥王星接收的太阳光热最少。这就是使冥王星是一个永恒的冰冻世界，即使是在中午，它的表面温度也只有零下223度。

　　太阳系的九大行星，是整个宇宙中被人类发现的宇宙九大奇迹，它们的存在，带给了人类积极的探索，让人类对它展开了一次又一次的追踪，它们就像引路的蜜蜂一样，**着人类向前进步，**者的人类发现更多的奥秘。

宇宙的奥秘作文10

　　我有一个梦想，希望自己能变成一名***，在宇宙中建造一个旅馆——宇宙旅馆。

　　它是一个几乎都超出了你的想象的旅馆，也是一个快乐的旅馆。这个旅馆建在离地球表面82000公里的高空。旅馆内拥有700架钢化宇宙飞船，可以给上万位旅客环游太空。旅馆内还有50个高级游泳池，600个豪华泡池。旅馆内还有500标间，100个豪华套房。

　　就拿两个最有特色的标间和豪华套房来说吧！最有特色的一个标间叫“银河系标间”，在里面可以在电子屏幕上看到千变万化的银河系，睡的床也是很高级的，人睡在那儿，由火箭型式建成的床里面，可以体验到宇航员在火箭里的感受，在墙壁上还有银河系的图案呢！

　　在最有特色的豪华套房里，可以在电子屏幕上随便看到太阳、地球、银河系、土星、木星、天王星、海王星、冥王星、卡戎、金星……还可以在全景用玻璃打造的墙壁外看到太空的美景。

　　酒店虽然远离地面，但一切现代化设施应有尽有，有体育馆、健身房、高级餐厅等等，满足客人的一切需求。

　　旅馆外还有一根连着地球的管子，它是给馆内输送氧气的，它是一根自动、遇热自动躲开的管子，遇到陨石的热量就会躲开，像这样就不会被陨石砸到了。另外，还有输送食物的、输送电的等等。

　　如果我的这个“宇宙旅馆”真能建成的话该有多好啊！

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展2）

——探索宇宙奥秘作文3篇

探索宇宙奥秘作文1

　　在晚上7：00━8：00这个时段，我和妈妈都不是很忙，妈妈便带我出去丢垃圾，顺便带我到附近的公园散散步，呼吸一下清新空气。

　　每次散步时，我总是不由自主地抬头，看着那蓝得发黑的夜空。在那夜空中有几颗散落的碎银子，发出银色的光芒。是那样轻柔。

　　我有事一直弄不清：为什么月亮、星星会发光呢？在我看过的书中，有一页清楚地记载星星是太空中的石头，而且月亮则是一个没有任何生物的星球罢了。这使我的疑惑多了不少。

　　我问了妈妈，妈妈也不知道，但妈妈提示我去查查百度。我马上向电脑跑去，迅速打开了电脑。

　　百度给了我答案：原来，月球本生不会发光，我们看到了光亮，是月球反射了太阳的光。因为月亮上的大气层非常稀薄，基本上没有，所以太阳光照射到月球，一部分被反射，一部分被吸收，这样我们就能看见月球的光芒了。一般来说，会眨眼的星星行星光线受到气流比较大。包括地球的和它本身的，它也反射太阳光。部分星星不会眨眼，是光源。

　　长大后我一定会去探索神秘莫测的太空，成为天文学家。

探索宇宙奥秘作文2

　　每个人都有自己的理想，更希望它可以梦想成真，而我也不例外。我的理想是长大后可以当一名宇航员，去探索宇宙的神奇和奥秘。

　　尤里。加加林，是1961年4月12日，乘苏联东方一号飞船升入了太空，他**了人类首次进入了太空。我多么想问问他：宇宙是生么样子的？那里美吗？出舱后是什么感觉……从小，我就对奇妙的宇宙有着好奇之心。每天晚上，看着天上的明月，瞧着那数不尽亮晶晶的星星，我就在想，宇宙到底是个什么样的？它一定很美吧！

　　我做了一个梦，梦见我成为了一名宇航员，穿**航天服，坐上飞船，飞向了太空，当我漫步在太空时，四周一片寂静，一闪一闪的星星在我眼前闪烁，他们似万盏灯火，把太空照地明亮起来，真美啊！我陶醉了，在这迷人的太空中，任由自己飘飘悠悠的飞着……

　　成为一名航天，这个理想不是想做就能做的，需要自己的付出和努力。所以，我每天都在努力着：上课认真听讲，学习课外知识，多阅读书籍，一步一步地向着理想迈近。

　　虽然我的这个理想有些难，但只要相信石头会开花，就是相信奇迹会出现。我坚信，只要我一直的努力和钻研。我一定可以梦想成真，成为一名优秀的宇航员，飞向太空，成就我的梦想。

探索宇宙奥秘作文3

　　在晚上7：00—8：00这个时段，我和妈妈都不是很忙，妈妈便带我出去丢垃圾，顺便带我到附近的公园散散步，呼吸一下清新空气。

　　每次散步时，我总是不由自主地抬头，看着那蓝得发黑的夜空。在那夜空中有几颗散落的碎银子，发出银色的光芒。是那样轻柔。

　　我有事一直弄不清：为什么月亮、星星会发光呢？在我看过的书中，有一页清楚地记载星星是太空中的石头，而且月亮则是一个没有任何生物的星球罢了。这使我的`疑惑多了不少。

　　我问了妈妈，妈妈也不知道，但妈妈提示我去查查百度。我马上向电脑跑去，迅速打开了电脑。

　　百度给了我答案：原来，月球本生不会发光，我们看到了光亮，是月球反射了太阳的光。因为月亮上的大气层非常稀薄，基本上没有，所以太阳光照射到月球，一部份被反射，一部份被吸收，这样我们就能看见月球的光芒了。一般来说，会眨眼的星星行星光线受到气流比较大。包括地球的和它本身的，它也反射太阳光。部份星星不会眨眼，是光源。

　　长大后我一定会去探索神秘莫测的太空，成为天文学家。

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展3）

——宇宙的奥秘小学作文3篇

宇宙的奥秘小学作文1

　　在晚上7：00—8：00这个时段，我和妈妈都不是很忙，妈妈便带我出去丢垃圾，顺便带我到附近的公园散散步，呼吸一下清新空气。

　　每次散步时，我总是不由自主地抬头，看着那蓝得发黑的夜空。在那夜空中有几颗散落的碎银子，发出银色的光芒。是那样轻柔。

　　我有事一直弄不清：为什么月亮、星星会发光呢？在我看过的书中，有一页清楚地记载星星是太空中的石头，而且月亮则是一个没有任何生物的星球罢了。这使我的疑惑多了不少。

　　我问了妈妈，妈妈也不知道，但妈妈提示我去查查百度。我马上向电脑跑去，迅速打开了电脑。

　　百度给了我答案：原来，月球本生不会发光，我们看到了光亮，是月球反射了太阳的光。因为月亮上的大气层非常稀薄，基本上没有，所以太阳光照射到月球，一部份被反射，一部份被吸收，这样我们就能看见月球的光芒了。一般来说，会眨眼的星星行星光线受到气流比较大。包括地球的和它本身的，它也反射太阳光。部份星星不会眨眼，是光源。

　　长大后我一定会去探索神秘莫测的太空，成为天文学家。

宇宙的奥秘小学作文2

　　天空，茫无涯际，无穷无尽。白天，一眼望去空荡荡的，这大概就是“天空”得名的原因吧。

　　然而，令人惊叹的是，在凉爽的夏夜，抬头看那深邃的夜空，却是挂满繁星，还眨呀眨的，真是“天空不空”。

　　传说在几千年前，天上有个玉皇大帝。他既操纵着天兵天将，又掌握着人间的命运。如果玉皇大帝勃然大怒，人间便会出现灾乱荒年，如果玉皇大帝心情舒畅，人间便会风调雨顺，安居乐业。

　　这当然是神话传说，是人们无法认识天空的一种想象。其实，现在人类已经能够认识天空中有些什么了。夜幕降临时，你可以看到静静的夜空中闪烁着无数的小星星，其实这些小星星绝大多数要比地球大得多。因为它们与地球的距离实在太远了，所以看起来很小。那些小星星还大多是恒星。每颖恒星都是一个火热的太阳，汹涌的热浪不断地从这些火球吐出来，射向广摸的空间。那些星星之间的距离也很远，从这颖星星到那颖星星，即使每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船，一般都得走几万年呢。

　　难道天空中就是这些吗?不，还多着呢。在辽阔的宇宙空间里，大约一千万万颗以上的恒星又组成一个银河系。一提到银河，人们就会习惯地联想到天河，联想到牛郎织女的神话故事。这个神话故事说地上的牛郎与天上的织女由于悄投意合，建立了美满幸福的家庭，过着男耕女织、自食其力的生活。但是王母娘娘不允许，便把织女捉回天上。牛郎紧紧追赶，王母娘娘拔下发替往背后一划，顿时出现了一条又宽又大的天河，硬把多情的牛郎织女隔开了。哪里知道，这条天河却是一千万万颖以上的恒星织成的啊!

　　宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。这些恒星系都有一千万万颗以上的恒星。

　　人类在“足不出户”的时代就能侧算出天空中的情况。今天，载人的宇宙飞船已经成功地登**月球，将来一定会揭开更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。

宇宙的奥秘小学作文3

　　《宇宙的奥秘》是法国巴亚青年出版社出版的。主角有怪博士、祖祖**和扎克教授。

　　书里面怪博士的回答很好玩，而扎克教授把怪博士的答案给纠正过来。书中的问题有：为什么太空是黑色的、星星是怎样诞生的、什么是陨星、为什么月亮会发光、什么是臭氧层、什么是光年、什么是星空、什么是失重状态……什么是陨星这个问题，怪博士是这样回答的，他说：“火星人很喜欢玩滚球游戏。只是在火星上，他们不能像地球人那样玩金属球，所以只好玩那些在火星上找到的石头。问题是，火星人不像人类那样灵巧。他们把石头砸在地上的`时候用力太大了，以至于石头又弹起来，然后飞向太空。在太空当中，地球在火星的下面，所以这些飞离火星的小球最终都会冲向地球。那些火星人丢掉的小球就是我们所说的陨星！”

　　看了这本书，我的收获是科学在我们的生活中是不可缺少的一个东西。

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展4）

——宇宙的边疆教案5篇

宇宙的边疆教案1

　　【设计依据及教学目标】

　　《高中语文课程标准》明确指出：“发展**阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”《宇宙的边疆》选自**科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

　　【教学目标】

　　（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品味语言，领悟作品丰富的内涵。

　　【教学过程与教学策略】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？

　　你知道最远的星星离我们有多远？

　　你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？

　　你知道彗星为什么拖着尾巴呢？

　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

　　（激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望）

　　二、理清线索，整体感知

　　1、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？

　　2、理清思路，概括要点。

　　第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘

　　第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点

　　第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特点

　　第四部分（14—17）我们的星系及地球

　　（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）

　　三、质疑释疑，突破难点

　　1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？

　　2、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？

　　3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

　　（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？

　　（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）

　　（2）“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？

　　1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。）

　　（3）既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘？

　　（虽然地球是宇宙的**之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。）

　　（4）恒星的色彩为什么可以显示其年龄？

　　（物体的颜色受物体温度的**，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，黄色恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。）

　　（5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？

　　（科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年**发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。）

　　（6）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。

　　（科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不可耐而不能生存；这段距离只要加长1%，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。③地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发天然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在21%左右。）

　　（7）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉？

　　（20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的`灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界所有同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险分子大约1200～20xx颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。

　　（质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。

　　四、品读语句，体味特点

　　本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。

　　1、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

　　（人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。）

　　2、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

　　（有的恒星旋转*稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。）

　　3、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

　　（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，****。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）

　　4、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

　　（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）

　　（注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。）

　　五、拓展延伸，培养情感

　　学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。

　　参考：

　　（1）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

　　（2）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

　　（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

　　（结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。）

　　在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

　　（1）宇宙群星知多少

　　（2）宇航员眼中的太空

　　（3）人类探索宇宙成果录

　　（4）未来的太空城

　　（5）如果发现了生命星球……

　　（6）地球的未来

　　（7）宇宙的边疆

　　（8）地球为何是生命载体

　　（9）宇宙诞生及其发展

　　（10）*航天历程

　　参考书目：

　　杂志：《科学画报》 《航空航天》 《太空旅行》

　　《宇宙探索》 *民族摄影艺术出版社 20xx 年版

　　《宇宙探索》 科学技术文献出版社 1999 年版

　　《魔幻的星空》 *民族摄影艺术出版社 20xx 年版

　　《阅读宇宙》 文化艺术出版社 20xx 年版

　　《奇妙的地球》 广西科学技术出版社 1998 年版

　　《奇妙的航天》 广西科学技术出版社 1998 年版

　　《宇宙之迷与探解》 哈尔滨工业大学出版社 1998 年版

　　《从宇宙到生命》*出版社 20xx 年版

　　【评析】

　　以上教学设计，体现以下几方面的特色：

　　1、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

　　2、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。

　　3、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。

宇宙的边疆教案2

　　【解读文本】

　　《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣

　　【教学目标】

　　1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识

　　2、培养学生筛选并整合信息的能力

　　3、引导学生掌握解说词的特点

　　4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神

　　【教学重难点】

　　1、培养学生筛选并整合信息的能力

　　2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子

　　【课时安排】一课时

　　【教学方法】对话式、合作探究式教学

　　教学过程：

　　一、导入

　　每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《**》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问

　　你知道为什么会出现黑洞吗?

　　你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?

　　你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？

　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙

　　二、走近作者

　　卡尔·萨根（1934—1996），**著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众

　　三、文章的说明对象

　　1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）

　　2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构

　　由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球

　　3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力

　　“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，

　　其格式多为：种概念是本质特征属概念

　　四、文章的说明顺序：

　　作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰

　　五、文章的语言特色

　　作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性

　　让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落

　　学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考

　　六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考

　　文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的.事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度

　　学生可能会有的认识：

　　（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个**中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙

　　（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境

　　（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓

　　（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园

　　老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟

　　结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才***；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的**中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。

宇宙的边疆教案3

　　【教学目标】

　　1.学会从文中筛选重要信息。

　　2.体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

　　3.培养探索意识和科学精神。

　　【教学重点】

　　深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

　　【教学难点】

　　探讨标题的独特内涵。

　　【教学方法】

　　合作探究式教学。

　　【教学时数】

　　第二课时。

　　【教学工具】

　　多**。

　　【教学设计】

　　1.导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?

　　让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?**请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被**人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?

　　(设计意图：激发学生的兴趣，引入的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。)(板书)

　　2.问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?

　　勇于怀疑富于想象(板书)

　　(设计意图：以两种精神作为的切入点，抓住的关键。)

　　3.问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

　　我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁**金”并且怀疑和

　　想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)

　　和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“

　　宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

　　4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

　　讨论两分钟：

　　一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地**之滨”。

　　小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

　　5.问题四：分析某段落在中所起的作用及语言特点?

　　这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

　　6.问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?

　　继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

　　未来(板书)

　　让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

　　7.总结写作的重要特点，领悟本文写作的深远意义。

　　8.布置作业：

　　任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

　　“宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来”

　　【板书设计】

宇宙的边疆教案4

　　教学目的：

　　1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

　　2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。

　　一、知识储备

　　A.解说词的特点

　　本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的**性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　B.本文的说明顺序

　　课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，**成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星 作者认为 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是**的。

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　C.基础知识

　　完成德阳《导学与探究》以下内容：

　　1. 自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。

　　2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题

　　二、问题探究

　　主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?

　　子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。

　　(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。

　　(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。

　　子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?

　　子问题3：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

　　子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?

　　子问题5：作者对人类有怎样的认识?

　　子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

　　子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。

　　子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?

　　三、课文小结

　　课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。

　　学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的**性。

　　课文介绍了宇宙的基础知识。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索;本文虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解解说词的特点，了解到作者对宇宙和人类的思考，这样才能更好地把握课文。

　　四、拓展延伸

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　数字海洋

　　(1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技**，有效获取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变**类利用海洋、保护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的直接表达和对未来海洋场景的预测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。

　　(2)数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下一定深度范围内的海洋特性进行全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作*台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、**运行计算，使网络上的所有资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入精确认识。三是知识综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必须在海量信息集成*台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务*台和产品开发的综合应用*台，按照资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、**开发、各家共用的理想目标。不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发。

　　(3)数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场**。首先，海洋是一个变化复杂的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的认识往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际掌握海洋变化过程，实现人类对海洋认识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源 、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海域进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便及时形成*决策，确保国家海洋极益不受侵犯。最后，海洋是人类赖以生存的第二疆土，以获取和**资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案。这既避免了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展提供了保障。

　　1.下列对“数字海洋”的说明，不正确的一项是

　　A.数字海洋是运用高科技**全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。

　　B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。

　　C.数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户提供服务。

　　D.数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以根据有关需求预测未来海洋世界的状况。

　　2.下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是

　　A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。

　　B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。

　　C.建设基础海洋信息服务*台和产品开发的综合应用*台，针对不同用户进行二次开发。

　　D.建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、**开发和各家共用。

　　3.下列对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场**”的理解，不准确的一项是

　　A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获取信息，为人类深入地认识海洋奠定了坚实的基础。

　　B.通过数字海洋建设，采用信息网格集成来处理观测数据，科学家实际掌握海洋变化过程就能成为现实。

　　C.建设数字海洋适应了时代需要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋管理任务。

　　D.通过数字海洋建设所提供的有效**，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续发展。

　　4.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是

　　A.数字海洋之所以能对未来海洋场景进行预测、预现，与它强大的信息集成和综合展示功能有关系。

　　B.开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾，因为数字海洋可提供科学的开发和保护海洋的最佳方案。

　　C.海洋资源受海洋权益保护，维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益，我们应当具有这种意识。

　　D.只有实现海洋的可持续发展，才能保障整个地球的可持续发展，也才会有人类自身的可持续发展。

宇宙的边疆教案5

　　三维目标

　　1、联系实际，了解解说词的特点。了解一些有关宇宙的基础知识。

　　2、理清思路，粗知大意

　　3、品味语言，领悟作品丰富的内涵

　　4、借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　5、激发学生的求知欲和探索精神。

　　教学重点

　　1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2、理清思路，粗知大意

　　3、品味语言，领悟作品丰富的内涵

　　教学难点

　　引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　（多**展示宇宙星空影像）

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？

　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

　　二、理清线索，整体感知

　　1、作者简介（多**展示）

　　卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996），**人，曾任**康奈尔大学行星研究中心**，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

　　2、解说词的文体特点（多**展示）

　　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

　　（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的**性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　3、本文的说明顺序

　　（1）作者卡尔·萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？这样的说明顺序，有什么好处？

　　提示（多**展示）：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），**成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

　　宇宙星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　（2）理清思路，概括要点。（板书）

　　第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘

　　第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点

　　第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特点

　　第四部分（14—17）我们的星系及地球

　　三、质疑释疑，合作探究

　　1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？

　　2、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？

　　3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

　　（多**展示）

　　（1）【**】课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？

　　【明确】目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）

　　（2）【**】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

　　【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

　　（3）【**】作者对宇宙有怎样的认识？

　　【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

　　（4）【**】作者对人类有怎样的认识？

　　【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

　　四、品读语句，体味特点

　　1、【**】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

　　【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，***大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒**彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

　　2、【**】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

　　【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

　　3、本文属科普小品，请同学们从下列语句的品味中体会其语言特色。

　　（多**展示）

　　（1）海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

　　（人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的.，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。）

　　（2）有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

　　（有的恒星旋转*稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。）

　　（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

　　（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，****。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）

　　（4）我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

　　（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1、拓展：学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。

　　参考（多**展示）：

　　（1）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

　　（2）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

　　（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

　　2、作业：在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

　　（1）宇宙群星知多少

　　（2）宇宙诞生及其发展

　　（3）人类探索宇宙成果录

　　（4）地球的未来

　　（5）*航天历程

　　板书设计：

　　宇宙的边疆

　　解说词

　　宇宙星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星

　　第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘

　　第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点

　　第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特点

　　第四部分（14—17）我们的星系及地球

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展5）

——自然的奥秘作文3篇

自然的奥秘作文1

　　大自然神奇吗？神奇！它创造了很多人们没有想到的东西。你不相信，好！我问你：“飞机是怎么发明的？迷彩服呢？防毒面具呢？”

　　我发现了大自然的奥秘。人类制造出那么多质量好又实用的工具都是从大自然那里得到的启示。例如，章鱼的吸盘启发了人们制造出吸盘式挂钩；章鱼的颜色是***，一遇到敌人会变色，它的形状很特别，一个**的头，长长的腕足上有2400多个吸盘。人们从章鱼那里得到了启示，发明了吸盘式挂钩。人们通过章鱼吐墨可以逃走的现象发明了烟雾弹。可见，生物真是人类的好老师啊！

　　人们通过对大自然中生物的观察和认识，从中得到一个有一个的启示，并把这些运用到生活当中。

　　从这里我明白了，大自然对我们非常有帮助，即使一只小小的**也有很大的学问呢！千万别小看了这些生物呀！

　　我以后一定要多观察生物，向大自然学习，那里面的学问可大哩！

自然的奥秘作文2

　　《森林报》是这个假期里学校指定阅读书目，其实我早已经读过至少三次了。它堪称一部史无前例的大自然颂诗！它以拟人的手法，生动形象地描写了许多可爱的动物，令人爱不释手。

　　作者按照季节和月份的顺序来展开叙述，一目了然，如冬眠苏醒月，候鸟回乡月，唱歌月，鸟儿做巢月，冰天雪地月，忍受寒冬月等。

　　我最喜欢书中的林中大战，它讲的是小白杨、小云杉、白桦树在一起做**的.故事，让我懂得了一定要为自己的理想目标而奋斗。

　　这本书同样还教给我许多人生道理，使我受益匪浅！比如文中的猎人一次没有打中，他却不懈气，经过努力，终于打中了，真是功夫不负有心人。

　　作者写得惟妙惟肖，生动有趣。这本书里还有许多精美的插图，让我们阅读更方便，理解更深刻。书的后面还有许多有趣的问题等着我们回答、去探索。通过认真阅读这本书，我懂得了要热爱大自然，热爱生活，更要保护大自然，让大自然越变越美丽。让我们共同来保护我们的地球家园吧！

自然的奥秘作文3

　　大自然都有其生存之道，都有其躲避灾难之本能的秘密。

　　那是在夏季时，我和导游团去海边露营。我们突然看到一群食肉鸟向一只幼小海龟伸去“魔爪”。

　　这是大部分人都同意向小海龟伸去“援助之手”。但向导的一番话让我们相当的生气，他说：“管他呢！”最后导游还是被我们说服了。

　　我们将那只海龟抱了起来，放入大海，我们的帽子被食肉鸟啄走了。之后，我们才知道我们犯了一个严重的错误，那只小海龟原来是一个“侦察兵”。当它遇到危险时候，它会吧头缩回去。这是龟巢里其他小海龟的一个危险信号。而我们却把小海龟放回了大海，这样其他的小海龟接到了一个错误的“安全”信号。使它们全部出巢。这是小海龟们陆陆续续的出来了，突然天空中飞来了很多食肉鸟，小海龟被食肉鸟一只一只的叼走了，尽管我们已经很努力的挽回了几十只，但是还有二十多只被食肉鸟捉走，这是我们的内心非常愧疚。

　　这件事告诉我们，不要阻止动物的行为，不要伤害动物，当然，也不可以随意的改变或破坏生态环境。否则如果自作聪明的用人类的思维，去改变动物的生存规则，会事与愿违。

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展6）

——《宇宙的另一边》语文教案3篇

《宇宙的另一边》语文教案1

　　［教学目标］

　　1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

　　3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

　　［教学重难点］

　　1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

　　2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。

　　［教学课时]

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生**发言，师出示宇宙图片）看完图片后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？

　　今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！

　　二、初读课文，识字解词

　　1、学生自读课文。要求：

　　（1）读准字音，看清字形。

　　（2）标注自然段序号，把句子读通顺。画出不理解的字词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　（2）汇报对词语的理解，教师评议。

　　浩瀚：形容广阔或壮大。汩汩：形容水流动的声音。

　　气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

　　白茫茫:形容一望无边的白。（用于云、雾、雪、大水等）

　　3、认识作者。（先指名说，教师再相机补充，出示课件）

　　4、**朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？

　　作者幻想在很远很远的宇宙的另一边，有一个一模一样的自己，所有现实世界存在的事物都和宇宙的另一边的事物一一对应。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，师重点指导：“乘”，中间是“禾”，右边是“匕”，不是“七”；“密”与“蜜”字音、字形相近，易混淆。

　　2、学生每个生字临摹一遍，写5遍，教师巡视指导。

　　3、展示学生作品，师生互评。（师点拨：学生评价时，先说写得好的地方，再针对不好的地方提出修改建议。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了本课的生字词，了解了课文的主要内容。那么，“宇宙的另一边到底有哪些秘密呢？”这节课，我们将围绕这个问题继续来学习课文。

　　二、细读课文，激发想象

　　（一）默读课文，在文中用“_____”画出总写宇宙的另一边秘密的相关句子。（在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。）

　　（二）小组合作探究。**朗读课文，说说作者围绕宇宙的另一边详细叙述了哪些秘密。

　　1、先**思考，再与小组成员交流自己的想法，提出有疑问的地方。

　　2、全班交流，预设：

　　（1）宇宙的另一边的那个孩子是另一个“我”，与“我”做着相类似的事情。想一想：宇宙另一边的那个“我”还会做些什么？

　　（2）宇宙的另一边与地球的不同之处。仿照例句进行仿写：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？

　　（3）宇宙的另一边上学和课堂上的情景。

　　①宇宙的另一边的课堂与我们现在的课堂有什么不同之处？你更喜欢哪种上课方式，为什么？

　　②宇宙的另一边加法是怎么学的？倘若你此时穿越到宇宙的另一边的课堂上，老师让你出一道加法题，你会怎么出？

　　③宇宙的另一边乘法是怎么学的？对比你所学的乘法知识，说说你认为哪种学习方式更容易接受。

　　④发挥想象，说说你认为宇宙的另一边减法和除法会怎么学。

　　（4）宇宙的另一边如何写关于风的文章？如果让你写一篇关于风的习作，你会怎么写？

　　（三）想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。

　　三、拓展阅读

　　陈诗哥是一位很有思想的人，可是他却选择用童话来表达内心。这些想象有的幽默，有的特别，有的优美，有的深邃，有的灵动……不论什么特点的想象，都带着天才的气息。同学们课下可以去图书馆找找他的其他作品，认真地读一读，相信你会知道得更多，你的内心世界会变得更丰富。

　　［教学反思］

　　《宇宙的另一边》是陈诗哥写的一篇童话。他用充满童趣的故事，带领孩子们进入梦幻而富有哲理的童话世界。故事的脉络十分清晰，先总写了宇宙的另一边，是这一边的倒影，再分写宇宙的另一边与这一边的不同之处。因此，教学设计时，我围绕总——分的思路来设计本课，重点围绕宇宙的另一边上课时的情景进行展开。由于与学生的生活较为贴切，学生的积极性很高，完全打开了思路。

《宇宙的另一边》语文教案2

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。

　　3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。

　　4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

　　5、积累文中想象力丰富的语句。

　　过程与方法:

　　1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。

　　2、根据课文的段落进行仿写和创作。

　　情感态度与价值观:

　　通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。

　　【教学重点】

　　抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。

　　【教学难点】

　　1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。

　　2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。

　　【教学准备】

　　多**课件;学生提前收集关于宇宙的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会本课生字及词语。

　　2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。

　　【教学过程】

　　一、情境导入。

　　板书:宇宙

　　同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)

　　幻灯片出示:

　　宇宙:

　　①天地万物的总称。

　　②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。

　　我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。(学生交流)

　　板书:宇宙的另一边

　　同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。

　　设计意图:

　　通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。

　　二、检查预习情况。

　　1、师课件出示初读要求，学生**完成。

　　课件出示初读要求:

　　(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。

　　(2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。

　　(3)想一想，本文写了什么内容?

　　(4)**解决刚才提出的问题。

　　2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!

　　课件出示会认字词:

　　浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访

　　(指生读词，一生领读，其余生跟读。)

　　师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。

　　课件出示会写词语:

　　流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪

　　一篇穿越

　　课件出示词组:

　　浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

　　课件出示古诗名句:

　　竹外桃花三两枝春雨贵如油

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师:读了这些词语和诗句，你的心情怎么样?(美、奇妙)

　　设计意图:

　　在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。

　　三、整体感知。

　　课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们**朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。

　　课件出示:**朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

　　全班交流:

　　1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)

　　学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。

　　2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。

　　示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)

　　3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

　　(师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。

　　星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。

　　4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢?

　　课件出示:

　　宇宙的另一边，是这一边的倒影。

　　(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)

　　倒立的影子。

　　(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)

　　(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?

　　5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。

　　6、在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。

　　设计意图:

　　在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。

　　四、指导写字。

　　1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。

　　2、学生练习书写。

　　3、展评，纠错。

　　设计意图:

　　巩固生字新词。

　　五、小结。

　　同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。

　　【板书设计】

　　16宇宙的另一边

　　秘密倒影有趣

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。

　　2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。

　　3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、课件出示填空:

　　浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

　　课件出示古诗名句:

　　竹外桃花三两枝春雨贵如油

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?

　　课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)

　　3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)

　　设计意图:

　　在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。

　　二、欣赏有趣的事情。

　　1、请同学们**朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。

　　2、交流有趣的段落。

　　(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。

　　引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)

　　(2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?

　　提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。

　　师生对读或两名(组)同学对读。

　　(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。

　　交流后归纳:他们上的数学课。

　　(4)**朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。

　　交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。

　　(5)指名读第8、第9自然段。

　　交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

　　板书:富有哲理

　　(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。

　　交流后，课件出示:

　　乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

　　数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。

　　交流:想象力越丰富，作文写得就越好。

　　(7)全班齐读。

　　课件出示:

　　在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

　　乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

　　设计意图:

　　让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。

　　三、创造自己的想象世界。

　　1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢?

　　课件出示(齐读):

　　趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。

　　2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。

　　课件出示:

　　想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。

　　提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。

　　3、同学们交流后，课件出示示例:

　　宇宙，如此浩大;宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。

　　在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。

　　童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……

　　设计意图:

　　设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。

　　四、课堂小结。

　　同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

　　课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)

　　那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的`奇思妙想会让我们的生活越来越美好。

　　【板书设计】

　　16宇宙的另一边

　　秘密倒影

　　有趣奇妙富有哲理

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展7）

——浩瀚宇宙教案

浩瀚宇宙教案1

　　一、复习导入

　　亲爱的同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）

　　地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。）

　　如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到……（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

　　下面我们就来认识一下银河系。

　　二、深入探知

　　那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

　　（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）

　　下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）。

　　（学生带着问题查阅资料）

　　1、认识银河系的形状

　　首先让我们来看一下银河系的形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片。）

　　师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？

　　（教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力。）

　　教师：你介绍的真详细，银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼，还是像一个织布的梭子，这都是科学家们在目前的科学技术水*下做出的模拟或猜想。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能一窥银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。真所谓是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，那么以后在我们观察事物的.时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

　　2、认识银河系的组成

　　教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？

　　学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星，2000多亿颗行星。）

　　500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

　　现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

　　3、认识银河系的大小：

　　那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？根据你的资料谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度2000光年。）

　　（教师强调：由于银河系是在不断地运动着，所以数据会出现一些差异）**：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光年大约等于10**千米。）

　　以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒，大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊。

　　看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）

　　现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

　　教师描述（同时课件出示背景音乐），在晴朗的夏夜，当我们仰望星空，你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中。我们从银河系的“上”方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的“侧”面，看过去它又像是一只织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟！而我们所能观测到的所有的星系也只是宇宙中极小的一部分。

　　4、认识宇宙

　　教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（课件出示问题，学生阅读科学在线。）

　　1）宇宙是什么

　　2）认识宇宙的组成

　　3）认识宇宙的大小

　　4）宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？

　　刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？（板书：浩瀚的）

　　5）教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

　　5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？

　　或者谈谈你自己的感受。

　　三、拓展延伸

　　教师：关于宇宙你还想知道些什么呢？

　　（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样等问题，同时教师引导学生对感兴趣的问题如宇宙中还有没有生命进行争论。）

　　四、结束语

　　看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。我们敬爱的*曾经说过：一个民族有一些关注天空的人，他们才***；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

　　我希望同学们经常地仰望天空、学会做人，学会思考，做一个关心民族和国家命运的人。

《宇宙的奥秘》教案3篇（扩展8）

——高一必修《宇宙的边疆》教案菁选

高一必修《宇宙的边疆》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高一必修《宇宙的边疆》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一必修《宇宙的边疆》教案1

　　教材概述

　　《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。他在1980年自编自导的大型科学电视系列片《宇宙》，被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿!与这部电视片相配套的科普书籍《宇宙》是《****》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的——在80多个国家发行了500多万册。在文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了作者本人对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境，这个是我们在阅读过程中需要注意的。

　　教学重点

　　让学生了解本文作为解说词它具有解说词的一般特点。

　　教学难点

　　体会作者的精辟议论和热情洋溢的感情抒发，让学生对解说词有一个比较明确的认识并在课后尝试学写解说词。

　　课时安排

　　1课时

　　三维目标

　　1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2、引导学生了解一些有关宇宙的知识。

　　3、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

　　教学设计

　　导语设计

　　图片导入

　　(播放宇宙图片)浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就从来没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想要了解宇宙的奥秘，有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里?今天我们就来学习卡尔·萨根的《宇宙的边疆》。

　　文本解读

　　知识积累

　　1、作家作品

　　卡尔·萨根是**康奈尔大学行星研究室**，天文学和空间科学教授，也是**宇航局的科学专家，曾参与了“水手”号、“海盗”号和“旅行者”号行星探测任务的科学设计工作。他还是**天文学会行星部**，**地球物理**合会行星学部**，曾担任国际上知名的行星研究专刊《icarus》主编达12年之久。他的科学论文和科普文章有500余篇。他的科普著作，除《宇宙》外，译成中文的还有：《伊甸园的飞龙——人类智力进化推测》《外星球文明的探索》《宇宙科学传奇》。

　　《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。卡尔·萨根在1980年自编自导的大型科学电视系列片《宇宙》，被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿!与这部电视片相配套的科普书籍《宇宙》是《****》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的——在80多个国家发行了500多万册。

　　2、基础积累

　　(1)解说词：

　　解说词即口头解释说明的文章，它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。

　　(2)字词：

　　朝气蓬勃夙愿搁置泡沫漩涡气势磅礴川流不息彗星碧波荡漾生机勃勃

　　信息筛选

　　一、结合观看过的影片学生迅速浏览全文。

　　二、学生提出难以理解的词句、段落，并通过讨论，教师引导来解决疑难。

　　(一)重点语句参考：

　　1、从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

　　明确：面对浩瀚的宇宙一切都显得微不足道，我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。

　　2、这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

　　明确：由于好奇、理解和我们不断增长的知识使我们的探索不断深入，我们对这个世界的认识也不断深入，应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。

　　3、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

　　明确：怀疑和想象看似不相容，其实正是对立**的一组矛盾体，在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系，这样才能使我们的探索道路不断深入。

　　4、因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

　　明确：由于宇宙的广袤无垠，所以相对而言存在的星体也显得稀有了，尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例，而宇宙的空荡才是典型。

　　5、宇宙**茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙**之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

　　明确：面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了，而它又是我们赖以生存的星球，至少我们现在只能生存在地球上，所以他说它的存在可能只对我们有意义。

　　6、我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。

　　人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

　　明确：回归现实，这是作者对人类的期望，对未来的期望。

　　疑难问题：

　　1、宇宙的边疆在哪里?

　　明确：浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。

　　2、解说词也是一种说明文体，那么本文的说明顺序是怎样的呢?(也就是文章的行文思路)并请同学们谈谈这样写有什么好处。

　　明确：解说词有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺寸空间到小尺寸空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，**成篇，从说明顺序上看，采用空间顺序：

　　宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的'对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者在整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到了人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明顺序和作者的思想达到某种契合。

　　合作探究

　　问题提出：一篇解说词对于一部电视片来讲是至关重要的，不仅电视片需要解说词，很多方面都需要解说词，那么如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?

　　1、请学生结合课文谈谈解说词的特点。

　　参考:(1)解说词要根据解说对象的特点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识拓展)将宇宙比作大海，激发读者对宇宙的想象(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各部分又有相对的**性。

　　2、解说词的写法

　　解说词是解说客观事物的，而客观事物又是复杂的，只有仔细地观察，深刻地研究，才能把它如实地反映出来，介绍给读者。因此，要写好解说词，就要认真观察、研究被解说的事物，准确地把握它们之间的关系。在物与物之间，有并列关系，有先后关系，有总分关系，有主次关系，等等。这些关系，有分有合，分则相对**，合则相互联系，在一定的范围内组成一个有机的**体。

　　解说词写作的形式多样，方法灵活，可用*实的语言，也可用文学的语言;可用散文形式，也可用韵文形式。

　　能力提升

　　尝试解说：介绍景点“观星亭”

　　配以下图片，利用多**设备投影：

　　解说范文

　　观星亭

　　***前现矗立的就是结构精美的观星亭。你看它六角十二柱，双层飞檐翘角，古色古香。传说刘备在白帝城托孤的时候，诸葛亮曾在这里夜观“星象”，“观星亭”因而得名。诸葛亮确实是两到白帝城，一次是随刘备入川，一次是刘备托孤。但诸葛亮究竟在这里观过星象没有呢?我看谁也说不清楚。

　　这里我想向大家介绍的是观星亭石桌底座石上刻的八首诗。这八首诗就是唐代大诗人杜甫于公元776年秋在我们白帝城所写的著名诗篇《秋兴八首》。他以身居州，北望长安为主题，第一首写长江的秋景和思归的愁闷;第二首写长江的晚景和自己向往长安的心情;第三首写自身遭遇的感慨;第四首是叹息长安的时局;第五首向往长安的宫阙;第六首向往长安曲江;第七首向往长安昆明地;第八首向往长安美陂等地。杜诗注意比兴，借景生情，托物寓意，讲究*仄，极尽变化之能事。

　　我们游览白帝城，坐在诸葛亮夜观星象的观星亭中，品味杜甫的《秋兴八首》，吟咏那“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，真是别有一番情趣。

　　课堂小结

　　通过本文的学习，我们不仅了解了一些关于宇宙的知识，更重要的是了解了一种新的文体——解说词。希望大家能够通过实践，比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式，进行解说词的应用。

　　作业设计

　　1、以《我们现在认识的宇宙》为题，写一篇学习心得。

　　板书设计

　　说明顺序：

　　宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星

　　解说词的特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住关键

　　(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息，主要是知识和情理的扩展

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各部分又有相对的**性。

　　习题解答

　　一、顺序是宇宙、星系(星系群、子星系)、恒星、太阳系、行星。

　　主要内容：(略)

　　二、1、面对浩瀚的宇宙一切都显得微不足道，我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。

　　2、由于好奇、理解和我们不断增长的知识，我们的探索不断深入，我们对这个世界的认识也不断深入，应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。

　　3、怀疑和想象看似不相容，其实正是对立**的一组矛盾体，在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系，这样才能使我们的探索道路不断深入。

　　4、由于宇宙的广袤无垠，所以相对而言存在的星体也显得稀有了，尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例，而宇宙的空荡才是典型。

　　5、面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了，而它又是我们赖以生存的星球，至少我们现在只能生存在地球上，所以他说它的存在可能只对我们有意义。

　　6、回归现实，这是作者对人类的期望，对未来的期望。

高一必修《宇宙的边疆》教案2

　　【教学目标】

　　一、知识教育目标

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

　　二、能力培养目标

　　1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　2.扩展学生的思维层次和文化素养。

　　三、德育渗透目标

　　激发学生的求知欲和探索精神。

　　【重点、难点及解决办法】

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　【学生活动设计】

　　1.阅读分析全文结构。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

　　(板书)宇宙的边疆

　　二、明确目标

　　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　三、整体感知

　　1.作者简介

　　卡尔·萨根(CarlSagan，1934—1996)，**人，曾任**康奈尔大学行星研究中心**，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的'影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

　　2.解说词的文体特点

　　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的**性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　3.本文的说明顺序

　　解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，**成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

　　宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　四、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.【**】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?

　　【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，***大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒**彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

　　2.【**】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

　　【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

　　3.【**】作者对宇宙有怎样的认识?

　　【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

　　4.【**】作者对人类有怎样的认识?

　　【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

　　5.【**】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

　　【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。