人教版四年级下册记金华的双龙洞教学设计及反思

人教版四年级下册记金华的双龙洞教学设计及反思

  设计是把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。下面是小编整理的关于记金华的双龙洞教学设计及反思,欢迎大家参考!

  

  在《语文课程标准》中,第二学段年段阅读教学内容标准是:

  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。

  3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

  7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

  9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

  

  四下语文第一组

  本组课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。

  古诗词、散文游记,多样化的文章体裁,丰富多彩的语言,一定能引起孩子们阅读的兴趣。

  语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力,使人如临其境,如闻其声,仔细咀嚼,余味无穷。教学本组课文,应指导学生反复诵读,品味,激发美感,感受语言的魅力。对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。

  本组教材除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,如积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动,进一步拓宽学生视野,感受大自然的美。

  教学本组教材可用12—14课时,其中精读课文6—7课时,略读课文1—2课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

  

  课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的,依次写了游双龙洞的路上见闻,游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形,采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法,是教学的重点。

  

  1.会写13个生字,重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮;理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。

  2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能按照游览顺序画出游览线路图,简要概括出景物的特点。

  4.了解一些句子在文章中的过渡作用。

    第一课时  一、板题导入(3分)

  这节课,我们跟随叶圣陶爷爷的脚步,一起到浙江金华去游玩,课题是——(板书:记金华的双龙洞)

  1.课题中的'“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

  2.简要回忆学过的游记,知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的(移步换景),如:颐和园。

  3.交流收集的有关双龙洞的资料。

  二、交流自主学习情况,扫清字词障碍(9分)

  1.学生交流自主学习反映出的问题,教师相机指导:

  (1)难读:突兀森郁、孔隙、臀部等

  (2)难写:簇等

  (3)易错:额、蜿蜒

  2.课件出示读记

  浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额头

  擦破 蜿蜒 石钟乳 依据 源头 浓淡

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